第一篇：《世說新語》兩則——《詠雪》說課稿

初中語文說課稿

《世說新語》 兩則

一、教材分析

《世說新語》兩則是初中語文六年級(jí)上冊第二單元的一篇課文，本單元的文章以家庭、親情為主題。其中，《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面，勾畫了古人家庭教育家庭文化的畫面，展現(xiàn)了一個(gè)典型的書香家庭，《陳太丘與友期》記述了陳紀(jì)和來客的機(jī)智對(duì)話，這一則被編入書中“方正”一門，即正直不阿，為人正派，是一片教育孩子的好文章。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編寫意圖和本文的內(nèi)容、文體特點(diǎn)我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）朗讀課文，了解作者，作品，積累文言詞語。

（2）理解文意，學(xué)習(xí)古人智慧、守信的美德。

二、教學(xué)方法

新課程的教學(xué)理念認(rèn)為，學(xué)生是課堂的主人，呵護(hù)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是課堂教學(xué)的主題，針對(duì)這些，我選擇的教學(xué)方法有：

（1朗讀法，朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的最基本方法，是引起學(xué)生與作者共鳴的最佳途徑，學(xué)生讀中積累，讀中拓展思維想象的空間。

（2）討論法，小組討論，為學(xué)生搭建交流溝通的平臺(tái)，使信息呈立體交叉式傳遞，也更能體現(xiàn)面向全體學(xué)生和“我的課堂我做主”的新理念。

（3）問答式教學(xué)法，一位教育家說，教育即對(duì)話，可以充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維。這篇課文淺顯易懂，貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)，可以從多方面設(shè)計(jì)學(xué)生樂于討論的話題。

三、教學(xué)程序

（1）導(dǎo)入新課，我采用情景設(shè)置法來導(dǎo)入新課，既能有效地抓住學(xué)生的吸引力，又能迅速地讓學(xué)生進(jìn)入到理想的學(xué)習(xí)氛圍中。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：中國有句古話叫三歲看大，七歲看老，歷史上有很多成功人士在年少時(shí)就嶄露頭角，如駱賓王做詩《鵝，鵝》時(shí)只有七歲，甘羅做宰相時(shí)只有十二歲，這些都已成為千古佳話。不過，在座的各位也是意氣風(fēng)發(fā)、不同凡響呀。同時(shí)，學(xué)習(xí)《世說新語》兩則，大家也可以真真切切地體會(huì)一下中國是詩書禮儀之邦。今天，我們先來認(rèn)識(shí)一位小才女，她叫謝道蘊(yùn)。

（2）誦讀課文，語文的學(xué)習(xí)重在讀，讀中知其意，讀中會(huì)其理，讀中可以品評(píng)到“只可意會(huì)不可言傳”的味兒來。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，老師先范讀再教讀，要求學(xué)生邊聽邊正音，把握感情基調(diào)，體會(huì)語感，然后自由練習(xí)朗讀。

（3）疏通文意，學(xué)生對(duì)照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫方法把不理解的詞句標(biāo)出來。

（4）研讀課文，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。我采用問答式和討論式教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了七個(gè)問題，既強(qiáng)調(diào)對(duì)重點(diǎn)詞語、句子的理解，又訓(xùn)練學(xué)生對(duì)課文深層次的思考，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。圍繞著“內(nèi)集”讓學(xué)生回答：目的是什么，參加人有哪些，天氣狀況如何，深層次思考：為什么會(huì)著重寫天氣；圍繞著“詠雪”學(xué)生回答，文中考題是什么，答案有哪些，深層次思考：細(xì)讀課文，謝太傅欣賞誰的答案，胡兒和無奕女誰自信，你認(rèn)為誰的答案較好，你認(rèn)為“聰明”從哪兒來等這些問題，訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來體會(huì)文意，同時(shí)又促學(xué)生的思維動(dòng)起來，跳一跳就可以摘到蘋果。

（5）學(xué)生在體會(huì)文意的基礎(chǔ)上分角色朗讀，直至背會(huì)。

四、板書設(shè)計(jì)

遵循簡潔直觀又能畫龍點(diǎn)睛的原則，我設(shè)計(jì)的板書如下：

撒鹽空中過中不至—無信

詠雪陳太丘與友期

風(fēng)吹柳絮對(duì)子罵父---無禮

第二篇：世說新語之詠雪說課稿

《世說新語二則——詠雪》說課稿

七年級(jí) 孫志勇

各位評(píng)委老師：

你們好！我今天要說的是《世說新語二則——詠雪》，我的說課分為如下幾個(gè)部分。

一、說教材

1．教材的意義

《世說新語》兩則是初中語文七年級(jí)上冊第二單元的一篇課文，本單元的文章以家庭、親情為主題。其中，《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面，勾畫了古人家庭教育家庭文化的畫面，展現(xiàn)了一個(gè)典型的書香家庭。這篇課文看似淺顯，但若能引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，深入領(lǐng)會(huì)，自會(huì)翻出新意。

2．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編寫意圖和本文的內(nèi)容、文體特點(diǎn)我確立了如下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言，能借助注釋和具書理解基本內(nèi)容。

過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。

3．教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)？

二、說教學(xué)方法

新課程的教學(xué)理念認(rèn)為，學(xué)生是課堂的主人，呵護(hù)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是課堂教學(xué)的主題，針對(duì)這些，我選擇的教學(xué)方法有：

1．朗讀法

朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的最基本方法，是引起學(xué)生與作者共鳴的最佳途徑，學(xué)生讀中積累，讀中拓展思維想象的空間。

2．討論法

小組討論，為學(xué)生搭建交流溝通的平臺(tái)，使信息呈立體交叉式傳遞，也更能體現(xiàn)面向全體學(xué)生和“我的課堂我做主”的新理念。

3．問答式教學(xué)法

一位教育家說，教育即對(duì)話，可以充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維。可以從多方面設(shè)計(jì)學(xué)生樂于討論的話題。

學(xué)法：

我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、自主、合作、探究法。

三、說教學(xué)過程

1．導(dǎo)入新課

（1）導(dǎo)入新課，我采用情景設(shè)置法來導(dǎo)入新課，既能有效地抓住學(xué)生的吸引力，又能迅速地讓學(xué)生進(jìn)入到理想的學(xué)習(xí)氛圍中。

學(xué)習(xí)《世說新語》兩則，大家也可以真真切切地體會(huì)一下中國是詩書禮儀之邦。今天，我們先來認(rèn)識(shí)一位小才女，她叫謝道蘊(yùn)。

2．講解教材（1）誦讀課文

語文的學(xué)習(xí)重在讀，讀中知其意，讀中會(huì)其理，讀中可以品評(píng)到“只可意會(huì)不可言傳”的味兒來。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，老師先范讀再教讀，要求學(xué)生邊聽邊正音，把握感情基調(diào)，體會(huì)語感，然后自由練習(xí)朗讀。

（2）疏通文意，學(xué)生對(duì)照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫方法把不理解的詞句標(biāo)出來。

（3）研讀賞析，新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！睘橐龑?dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐，教師以多媒體出示如下一組

思考題：

①文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會(huì)的？從哪里看出來？ 明確：融洽，欣然、大笑 ②聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天又什么不同？ 答：指子侄輩，今專指子女

③“公大笑”一句省略了謝安的話，如果你是謝安，你會(huì)說出什么話來？把雪比作“柳絮因風(fēng)起”和“撒鹽空中”哪一個(gè)更好？同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。

有兩種相反的意見：一種意見認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，前一喻好，后一喻不好。另一種意見認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”(《西風(fēng)頌》)，有深刻的意蘊(yùn)；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)──“撒鹽空中”，干什么呢?誰也不知道。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一?！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀?；“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊(yùn)，所以說不好。

3.學(xué)生在體會(huì)文意的基礎(chǔ)上分角色朗讀，直至背會(huì)。4．布置作業(yè)。

四、說板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

交代背景——雪天論詩

詠雪 敘述事件——詠雪答題：一問兩答

補(bǔ)敘身份——兄女謝道韞

我的說課到此結(jié)束，敬請指教，謝謝大家！

第三篇：世說新語·詠雪課文

《世說新語》兩則

劉義慶

①

詠雪

謝太傅②寒雪日內(nèi)集③，與兒女講論文義④。俄而⑤雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒⑥曰：“撒鹽空中差可擬⑦?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女⑧，左將軍王凝之⑨妻也。

① 選自余嘉錫《世說新語箋疏》（中華書局1983年版）。題目是編者加的。劉義慶（403—444），南朝宋彭城（現(xiàn)在江蘇徐州）人，曾任荊州刺史，愛好文學(xué)?！妒勒f新語》是由他組織一批文人編寫的。

② 謝太傅：即謝安（320—385），字安石，晉朝陳郡陽夏（現(xiàn)在河南太康）人。做過吳興太守、侍中、吏部尚書、中護(hù)軍等官職。死后追贈(zèng)為太傅。③ 內(nèi)集：家庭聚會(huì)。④ 講論文義：講解詩文。⑤ 俄而：不久、不一會(huì)兒。

⑥ 胡兒：即謝朗。謝朗，字長度，謝安哥哥的兒子。做過東陽太守。⑦ 差可擬：差不多可以相比。差，大致、差不多。擬，相比。

⑧ 無奕女：指謝道韞，東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕，指謝奕，字無奕。⑨ 王凝之：字叔平，大書法家王羲之的第二個(gè)兒子。做過江州刺史、左將軍、會(huì)稽內(nèi)史等。

第四篇：世說新語-詠雪教案

《世說新語》兩則——詠雪

個(gè)舊十中 張?jiān)葡?2012-12-11 【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。

2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

3、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

4、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)重點(diǎn)】

誦讀課文，多角度的拓展學(xué)生的思維。

【教學(xué)難點(diǎn)】

兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

●教學(xué)方法

1．誦讀法。2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

課時(shí)安排： 1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？ 讓我們猜一個(gè)好不好？ PPT1

猜謎語:小白花，飛滿天，下到地上像白面，下到水里看不見。（打一自然現(xiàn)象）雪（學(xué)生答）。今天，我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》，你和文中的才子才女比試比試如何呢？

出示文題

二、作家作品

學(xué)生齊讀課下注釋①，教師補(bǔ)充

三、誦讀課文：

同學(xué)們，這篇文言文很短小，請同學(xué)們先聽老師范讀課文，注意讀音與停頓。

（一）欣賞課文，出示課文內(nèi)容，師范讀。

剛才，同學(xué)們聽讀了課文，接下來完成讀音練習(xí)。

二）朗讀練習(xí)。

1、注意以下幾個(gè)字的讀音，自由朗讀。

謝太傅 fù 俄而 é

雪驟 zh?u

柳絮 liǔ xù 無奕 yì

王凝之 níng 謝道韞 yùn

2、讀字詞

3.讀課文

四、解讀課文：

（一）讀懂課文，理解重點(diǎn)詞

熟悉了詞語，只是掃除了文字障礙。要真正讀懂課文，我們還需要通過反復(fù)的誦讀來細(xì)加體會(huì)。下面請大家結(jié)合注釋，讀懂文章。

要求學(xué)生對(duì)照注釋讀懂課文，解釋重點(diǎn)詞，找出疑難處并進(jìn)行交流。

內(nèi)集：家庭聚會(huì)

講論 文義：講解詩文。

俄而：不久，一會(huì)兒。結(jié)合《山市》，無何，未幾，既而，逾時(shí)

欣然：高興的樣子。

差可擬：差不多可以相比。

未若：不如。

因風(fēng)起：乘著風(fēng)飄起。

（二）翻譯課文

我們已經(jīng)了解了全文的意思，能不能試著背誦呢？

（三）初步背誦課文：

出示參考譯文，請學(xué)生對(duì)照譯文試背課文。

大家做得非常好，接下來我們就課文內(nèi)容討論幾個(gè)問題。

五、研讀課文：

（一）小組討論

1、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

2、“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?（難點(diǎn)）

3、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

生同桌討論，師巡視點(diǎn)撥

1、融洽、歡快、輕松、溫馨

2、各有千秋。

有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)，跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。

有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起” 一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)。而 “撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮一喻就好在有意象。

3、這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。

（二）學(xué)習(xí)總結(jié)：

課文講述的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道韞表現(xiàn)出了詠絮之才。

同學(xué)們，經(jīng)過學(xué)習(xí)，課文你讀懂了嗎？讓我們再一起來背一下課文吧！

（三）再次背誦課文。

這篇文章中，謝道韞之所以能說出這樣優(yōu)美的句子，是因?yàn)樗胸S富的想象力，抓住了雪的特征。

六、拓展延伸：

舉出并積累幾句詠雪的名句。

欣賞：出示雪景圖和詠雪名句。

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

——毛澤東

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。

——李白

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（描寫雪）

——岑參

鞏固訓(xùn)練:

1、“謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義。”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景,請用原文填空。

時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物： 事件：_________

2、解釋下列加橫線的詞語。

俄而雪驟（）（）撒鹽空中差可擬（）（）

未若柳絮因風(fēng)起（）與兒女講論文義（）

3、對(duì)于謝太傅的題目，兄子與兄女分別給出什么答案？

_______________________________________________________________

4、翻譯句子。

撒鹽空中差可擬__________________________________________________ 未若柳絮因風(fēng)起__________________________________________________

七、布置作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》，準(zhǔn)備一個(gè)古代聰明少年的機(jī)智故事。

2、閱讀《世說新語》，選擇你讀懂的一篇給予鑒賞、評(píng)點(diǎn)。

八、課后反思

家扣文本的特點(diǎn)，緊扣新課標(biāo)，緊扣學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)劃分為這樣幾個(gè)步驟：理解讀——積累讀——品味讀——?jiǎng)?chuàng)造讀，層層深入，達(dá)到在積累的基礎(chǔ)上，遷移運(yùn)用。

第五篇：《世說新語兩則--詠雪》教案

《世說新語》教案

綿竹市板橋?qū)W校 陳正萍

一、知識(shí)與能力：

1、掌握朗讀文言文方法，熟讀課文。

2、積累、掌握重點(diǎn)文言文詞語，“講論文義”、“俄而”、“驟”、“欣然”、“未若”、“因”、“差可擬”。

3、比喻修辭手法的掌握與運(yùn)用，理解比喻中神似的重要性。

（一）過程與方法：

1、教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，疏通文意。

2、以自主合作探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，教師平等參與，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

3、通過多媒體感受雪的形、神，分析理解比喻句。

（二）情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、感受文章溫馨的家庭氛圍，懂得家庭親情和諧的重要性。

2、認(rèn)識(shí)到家庭親情是中國傳統(tǒng)文化重要部分，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭親情、維護(hù)社會(huì)和諧的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、文言文朗讀訓(xùn)練

2、理解文意

3、修辭方法比喻的運(yùn)用,美句賞析

4、了解比喻的形似與神似

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

四、教學(xué)過程 <一>導(dǎo)入新課

學(xué)生回顧積累的古代詩歌的詠雪詩句導(dǎo)入新課。

課件呈現(xiàn)詠雪詩句：

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。（韓愈《春雪》）初疑天女下散花，復(fù)恐麻姑行擲米。（陸游《夜大雪歌》）

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。（李白《北風(fēng)行》）

今天，我們將走進(jìn)一個(gè)古代家庭，看看兩位古代兒童對(duì)紛紛大雪做了怎樣的描繪。<二>探索新知

1、關(guān)于作者和《世說新語》的介紹 學(xué)生通過看課下注解了解文學(xué)常識(shí) 多媒體顯示：

劉義慶（403-444），南朝宋文學(xué)家。彭城人。曾任荊州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。

《世說新語》是由劉義慶組織一批文人編寫的。原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。本書所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡練，辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。

2、研讀課文

（一）朗讀課文

1、教師范讀

朗讀前先講解文言文朗讀要點(diǎn)。

課件呈現(xiàn)文言文朗讀要求：文言文朗讀要注意停頓、語速、重音、語氣。

2、掃除字詞障礙

檢查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字音掌握情況

抽一位學(xué)生讀課件呈現(xiàn)的重點(diǎn)字音，學(xué)生評(píng)價(jià)，課件再呈現(xiàn)正確注音，學(xué)生齊讀。字音：

謝太傅(fù)雪驟（zhòu）柳絮（xù）無奕（yì）道韞（yùn）學(xué)生自讀課文，再抽一位學(xué)生朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥要讀好文言文，斷句是關(guān)鍵，也就是節(jié)奏停頓。

課件呈現(xiàn)重點(diǎn)句子的朗讀節(jié)奏，教師范讀，學(xué)生再齊讀。俄而/雪驟，公/欣然/曰：“白雪紛紛/何所似？”

兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！?/p>

兄女/曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起?！惫?大笑/樂。即/公大兄/無奕／女，左將軍/王凝之/妻也。

3、學(xué)生齊讀全文

3、疏通文意

1、重點(diǎn)字詞疏通

學(xué)生借助注釋、工具書解釋下列劃線的字（課件呈現(xiàn)），抽學(xué)生解釋，學(xué)生評(píng)價(jià)，課件呈現(xiàn)答案。大聲讀一遍。

（1）與兒女講論文義（講解詩文）（2）俄而雪驟（不久）（急）

（3）公欣然曰（高興的樣子）（4）未若柳絮因風(fēng)起（不如）（隨）

（5）撒鹽空中差可擬（差不多可以比擬）

2、學(xué)生結(jié)合注釋逐字逐句翻譯課文。抽學(xué)生朗讀課文翻譯，教師修正。

4、分析課文 學(xué)生齊讀課文

根據(jù)記敘的要素理清課文內(nèi)容 時(shí)間：寒雪日 地點(diǎn)：內(nèi)

人物：謝太傅 兒女 事件：講論文義

學(xué)生再讀注解，理清人脈關(guān)系，感受高雅的家庭氛圍。學(xué)生再讀課文，感受溫馨的家庭氛圍

5、探究學(xué)習(xí)賞析句子 看畫面，感受情景 找出句子，分析妙處

撒鹽空中差可擬 未若柳絮因風(fēng)起 學(xué)生評(píng)價(jià)兩個(gè)句子 教師點(diǎn)撥：

明確：雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似基礎(chǔ)。柳絮給人春天即將來臨的感覺，有深刻的意蘊(yùn)。你認(rèn)為作者偏向于哪一句？

從補(bǔ)充謝道韞的身份看出，作者暗示謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實(shí)耐人尋味

成語“柳絮才高”，表示人有卓越的文學(xué)才能。多指女子。比喻 形似--神似

例句：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 運(yùn)用修辭的作用：形象生動(dòng) <三>、拓展延伸

《世說新語·雅量第六》有這樣一則故事：（抽生說意思，討論:體會(huì)到什么？）王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。

王戎為什么未嘗一口能知道這一定是苦李?這是因?yàn)樗m小卻能注意觀察，認(rèn)真思索的結(jié)果。樹在路旁，如果李子甜早就讓人家摘光了這是其一；結(jié)果很多，樹枝營養(yǎng)供應(yīng)不足，李子一定很苦，這是其二。從這里可以看出王戎的聰穎機(jī)智的性格。<四>課堂小結(jié)

師：本文短短71個(gè)字，卻為我們塑造了如此鮮明的人物形象，營造了一個(gè)溫馨、快樂的家庭氣氛，也讓我們感受到了謝道韞的聰慧。通過兩句比喻句相信“雪”在同學(xué)們心中也已留下了美好的印象。

五、板書設(shè)計(jì)：

撒鹽空中（形似）

白雪紛紛＜ ＞笑樂===》溫馨和諧氛圍 柳絮因風(fēng)起（神似）