第一篇：《世說新語(yǔ)兩則之詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

《世說新語(yǔ)兩則》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1． 通過查閱工具書，讓學(xué)生掃除文字障礙，疏通文意。2． 引導(dǎo)學(xué)生摩景狀物、刻畫人物的手法。3． 理解、體會(huì)古人的某種家庭和親情觀念。4． 學(xué)習(xí)古人機(jī)警，誠(chéng)實(shí)的美德。教學(xué)重難點(diǎn)

1.誦讀課文，積累常用的文言詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)摩景狀物、刻畫人物的手法。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 第一課時(shí)詠雪

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.播放《雪絨花》作為背景音樂。2.展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析

3.教師提問:你覺得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？

學(xué)生自由回答：像楊絮、梅花?????? 4.教師提問：既然這樣，你們想知道古人用什么來比喻雪花嗎?

二、分析題目，了解書目 1.請(qǐng)學(xué)生介紹。

2.教師再放幻燈片，進(jìn)行補(bǔ)充說明?！妒勒f新語(yǔ)》，南朝宋劉義慶組織一批文人編著，主要記敘從東漢到宋時(shí)期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門?！对佈愤x自“言語(yǔ)”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因?yàn)槠湔Z(yǔ)言凝練、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。

三、整體感知，自主探究 1.學(xué)生自由朗讀。2.學(xué)生示范朗讀。

3.學(xué)生分角色朗讀，教師加以指導(dǎo)，如句讀、語(yǔ)調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。

4.疏通文意，學(xué)生對(duì)照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點(diǎn)詞語(yǔ)“俄而”“欣然”“擬”“未若”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來全班一起討論解決。必要時(shí)，教師精講點(diǎn)撥。

四、分組討論，質(zhì)疑體會(huì)

1.思考：a、文章開頭一句話，短短十五字，交代了哪些內(nèi)容？ b、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？ c、聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天又什么不同？ d、文章結(jié)尾交代了謝道韞的身份，有什么用意? 2.展示大雪的畫面，讓學(xué)生觀察畫面，再討論分析，以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、質(zhì)疑。

3.教師提問：撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好？ 學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵(lì)。

五、生生交流，拓展延伸

教師提問：請(qǐng)大家把事先找好的詩(shī)句和同學(xué)交流。學(xué)生回答，學(xué)生展示詠雪的名句，拓展思維。投影展示

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！n愈《春雪》

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。————岑參《白雪歌送武判官歸京》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)?！畎住侗憋L(fēng)行》

六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝?！唏墶秾?duì)雪》

六、運(yùn)用比喻，想象寫作

教師提問：古人詠雪的詩(shī)句寫得如此美妙————怎樣的比喻才是好的比喻呢？ 學(xué)生回答：外形要相似；神態(tài)要相像；比喻要貼切等。教師總結(jié)：有形似到神似

嘗試寫作：英語(yǔ)中有26個(gè)字母，請(qǐng)從這些大寫字母中任選幾個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫句子。仿寫示例

A是一座金字塔，是進(jìn)取。B是兩個(gè)聯(lián)接的心，是友誼。C是未滿的月牙兒，是缺憾 學(xué)生展示自己的比喻

七、教師小結(jié)，作業(yè)布置

全文以寥寥數(shù)筆，就將當(dāng)時(shí)的環(huán)境和一個(gè)生動(dòng)的人物形象展現(xiàn)在我們面前。作者能做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是使用一些非常形象的比喻，凝練生動(dòng)的語(yǔ)言，點(diǎn)出了人物、環(huán)境的特點(diǎn)，使之躍然紙上。布置作業(yè)

1.在讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一文。2.預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》 板書設(shè)計(jì) 詠雪

形似————神似 比喻 美得意境 教學(xué)反思

我們覺得這兩則短文文字淺顯易懂，對(duì)學(xué)生來講，似乎并非如此，畢竟文言文基礎(chǔ)差，再結(jié)合課文注釋的基礎(chǔ)上，學(xué)生還是無法通過自主或合作學(xué)習(xí)來解決文言問題，最后還是以教師講解為主，完成文意理解。

方繕紅

第二篇：世說新語(yǔ)之詠雪說課稿

《世說新語(yǔ)二則——詠雪》說課稿

七年級(jí) 孫志勇

各位評(píng)委老師：

你們好！我今天要說的是《世說新語(yǔ)二則——詠雪》，我的說課分為如下幾個(gè)部分。

一、說教材

1．教材的意義

《世說新語(yǔ)》兩則是初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文，本單元的文章以家庭、親情為主題。其中，《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面，勾畫了古人家庭教育家庭文化的畫面，展現(xiàn)了一個(gè)典型的書香家庭。這篇課文看似淺顯，但若能引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，深入領(lǐng)會(huì)，自會(huì)翻出新意。

2．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編寫意圖和本文的內(nèi)容、文體特點(diǎn)我確立了如下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言，能借助注釋和具書理解基本內(nèi)容。

過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。

3．教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)？

二、說教學(xué)方法

新課程的教學(xué)理念認(rèn)為，學(xué)生是課堂的主人，呵護(hù)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是課堂教學(xué)的主題，針對(duì)這些，我選擇的教學(xué)方法有：

1．朗讀法

朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的最基本方法，是引起學(xué)生與作者共鳴的最佳途徑，學(xué)生讀中積累，讀中拓展思維想象的空間。

2．討論法

小組討論，為學(xué)生搭建交流溝通的平臺(tái)，使信息呈立體交叉式傳遞，也更能體現(xiàn)面向全體學(xué)生和“我的課堂我做主”的新理念。

3．問答式教學(xué)法

一位教育家說，教育即對(duì)話，可以充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維?？梢詮亩喾矫嬖O(shè)計(jì)學(xué)生樂于討論的話題。

學(xué)法：

我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、自主、合作、探究法。

三、說教學(xué)過程

1．導(dǎo)入新課

（1）導(dǎo)入新課，我采用情景設(shè)置法來導(dǎo)入新課，既能有效地抓住學(xué)生的吸引力，又能迅速地讓學(xué)生進(jìn)入到理想的學(xué)習(xí)氛圍中。

學(xué)習(xí)《世說新語(yǔ)》兩則，大家也可以真真切切地體會(huì)一下中國(guó)是詩(shī)書禮儀之邦。今天，我們先來認(rèn)識(shí)一位小才女，她叫謝道蘊(yùn)。

2．講解教材（1）誦讀課文

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在讀，讀中知其意，讀中會(huì)其理，讀中可以品評(píng)到“只可意會(huì)不可言傳”的味兒來。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，老師先范讀再教讀，要求學(xué)生邊聽邊正音，把握感情基調(diào)，體會(huì)語(yǔ)感，然后自由練習(xí)朗讀。

（2）疏通文意，學(xué)生對(duì)照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫方法把不理解的詞句標(biāo)出來。

（3）研讀賞析，新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！睘橐龑?dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐，教師以多媒體出示如下一組

思考題：

①文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會(huì)的？從哪里看出來？ 明確：融洽，欣然、大笑 ②聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天又什么不同？ 答：指子侄輩，今專指子女

③“公大笑”一句省略了謝安的話，如果你是謝安，你會(huì)說出什么話來？把雪比作“柳絮因風(fēng)起”和“撒鹽空中”哪一個(gè)更好？同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。

有兩種相反的意見：一種意見認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，前一喻好，后一喻不好。另一種意見認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”(《西風(fēng)頌》)，有深刻的意蘊(yùn)；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)──“撒鹽空中”，干什么呢?誰(shuí)也不知道。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一?！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀螅弧叭鳆}”一喻僅有物象而無意蘊(yùn)，所以說不好。

3.學(xué)生在體會(huì)文意的基礎(chǔ)上分角色朗讀，直至背會(huì)。4．布置作業(yè)。

四、說板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

交代背景——雪天論詩(shī)

詠雪 敘述事件——詠雪答題：一問兩答

補(bǔ)敘身份——兄女謝道韞

我的說課到此結(jié)束，敬請(qǐng)指教，謝謝大家！

第三篇：《世說新語(yǔ)》之《詠雪》原文及翻譯

《世說新語(yǔ)》之《詠雪》原文及翻譯

篇一：世說新語(yǔ)兩則翻譯

LZ，陳太丘與友期

選自《世說新語(yǔ)·方正》

陳太丘與友期

作者：劉義慶

Translated Text 1

原 文 ：

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧。

譯 文：

陳實(shí)和朋友預(yù)先約定好一起出行，約定在正午時(shí)分，約定的時(shí)間過了朋友卻沒有到，陳實(shí)便不再等候友人而離開了。當(dāng)他離去以后，他的朋友才來到。陳實(shí)的兒子陳紀(jì)當(dāng)時(shí)年僅七歲，正在家門外玩耍?？腿藛査骸澳愕母赣H在家嗎？”陳紀(jì)回答說：“父親等待您很長(zhǎng)時(shí)間而您卻沒有來到，已經(jīng)離去了?！笨腿吮闵鷼獾卣f道：“真不道德！和人家約好一起出行，卻拋棄人家自己離去?！标惣o(jì)說：“您與我父親約定在正午時(shí)分見面，到了正午您卻沒有到，這就是沒有信用；對(duì)著兒子罵他的父親，這便是沒有禮貌。”

朋友感到十分慚愧，忙下車前來拉陳紀(jì)。陳紀(jì)徑直走入家門，根本不回頭看那人。

解釋：

期行：相約而行。期，約定。

日中：正午時(shí)分。

舍去：不再等候就走了。

乃至：才到。乃，才。

委：丟下。

去：離開。

引：拉。

顧：回頭看。

詠雪

選自《世說新語(yǔ)》

《詠雪》

作者：劉義慶

《詠雪》原文

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。

《詠雪》譯文

一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人講解詩(shī)文。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。她就是謝太傅的長(zhǎng)兄無奕的女兒,左將軍王凝之的妻子。本文通過寫詠雪,表現(xiàn)了謝道韞的聰明智慧,才華出眾 篇二：世說新語(yǔ)·詠雪課文

《世說新語(yǔ)》兩則

劉義慶

①

詠雪

謝太傅②寒雪日內(nèi)集③，與兒女講論文義④。俄而⑤雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒⑥曰：“撒鹽空中差可擬⑦?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女⑧，左將軍王凝之⑨妻也。

① 選自余嘉錫《世說新語(yǔ)箋疏》（中華書局1983年版）。題目是編者加的。劉義慶（403—444），南朝宋彭城（現(xiàn)在江蘇徐州）人，曾任荊州刺史，愛好文學(xué)?！妒勒f新語(yǔ)》是由他組織一批文人編寫的。

② 謝太傅：即謝安（320—385），字安石，晉朝陳郡陽(yáng)夏（現(xiàn)在河南太康）人。做過吳興太守、侍中、吏部尚書、中護(hù)軍等官職。死后追贈(zèng)為太傅。

③ 內(nèi)集：家庭聚會(huì)。

④ 講論文義：講解詩(shī)文。

⑤ 俄而：不久、不一會(huì)兒。

⑥ 胡兒：即謝朗。謝朗，字長(zhǎng)度，謝安哥哥的兒子。做過東陽(yáng)太守。

⑦ 差可擬：差不多可以相比。差，大致、差不多。擬，相比。

⑧ 無奕女：指謝道韞，東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕，指謝奕，字無奕。⑨ 王凝之：字叔平，大書法家王羲之的第二個(gè)兒子。做過江州刺史、左將軍、會(huì)稽內(nèi)史等。篇三：5.《世說新語(yǔ)》之《詠雪》 5.《詠雪》（第1課時(shí)）

2（2014-2015學(xué)第二學(xué)期）

第四篇：世說新語(yǔ)·詠雪課文

《世說新語(yǔ)》兩則

劉義慶

①

詠雪

謝太傅②寒雪日內(nèi)集③，與兒女講論文義④。俄而⑤雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒⑥曰：“撒鹽空中差可擬⑦?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女⑧，左將軍王凝之⑨妻也。

① 選自余嘉錫《世說新語(yǔ)箋疏》（中華書局1983年版）。題目是編者加的。劉義慶（403—444），南朝宋彭城（現(xiàn)在江蘇徐州）人，曾任荊州刺史，愛好文學(xué)。《世說新語(yǔ)》是由他組織一批文人編寫的。

② 謝太傅：即謝安（320—385），字安石，晉朝陳郡陽(yáng)夏（現(xiàn)在河南太康）人。做過吳興太守、侍中、吏部尚書、中護(hù)軍等官職。死后追贈(zèng)為太傅。③ 內(nèi)集：家庭聚會(huì)。④ 講論文義：講解詩(shī)文。⑤ 俄而：不久、不一會(huì)兒。

⑥ 胡兒：即謝朗。謝朗，字長(zhǎng)度，謝安哥哥的兒子。做過東陽(yáng)太守。⑦ 差可擬：差不多可以相比。差，大致、差不多。擬，相比。

⑧ 無奕女：指謝道韞，東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕，指謝奕，字無奕。⑨ 王凝之：字叔平，大書法家王羲之的第二個(gè)兒子。做過江州刺史、左將軍、會(huì)稽內(nèi)史等。

第五篇：世說新語(yǔ)-詠雪教案

《世說新語(yǔ)》兩則——詠雪

個(gè)舊十中 張?jiān)葡?2012-12-11 【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。

2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)。

3、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

4、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)重點(diǎn)】

誦讀課文，多角度的拓展學(xué)生的思維。

【教學(xué)難點(diǎn)】

兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

●教學(xué)方法

1．誦讀法。2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

課時(shí)安排： 1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？ 讓我們猜一個(gè)好不好？ PPT1

猜謎語(yǔ):小白花，飛滿天，下到地上像白面，下到水里看不見。（打一自然現(xiàn)象）雪（學(xué)生答）。今天，我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》，你和文中的才子才女比試比試如何呢？

出示文題

二、作家作品

學(xué)生齊讀課下注釋①，教師補(bǔ)充

三、誦讀課文：

同學(xué)們，這篇文言文很短小，請(qǐng)同學(xué)們先聽老師范讀課文，注意讀音與停頓。

（一）欣賞課文，出示課文內(nèi)容，師范讀。

剛才，同學(xué)們聽讀了課文，接下來完成讀音練習(xí)。

二）朗讀練習(xí)。

1、注意以下幾個(gè)字的讀音，自由朗讀。

謝太傅 fù 俄而 é

雪驟 zh?u

柳絮 liǔ xù 無奕 yì

王凝之 níng 謝道韞 yùn

2、讀字詞

3.讀課文

四、解讀課文：

（一）讀懂課文，理解重點(diǎn)詞

熟悉了詞語(yǔ)，只是掃除了文字障礙。要真正讀懂課文，我們還需要通過反復(fù)的誦讀來細(xì)加體會(huì)。下面請(qǐng)大家結(jié)合注釋，讀懂文章。

要求學(xué)生對(duì)照注釋讀懂課文，解釋重點(diǎn)詞，找出疑難處并進(jìn)行交流。

內(nèi)集：家庭聚會(huì)

講論 文義：講解詩(shī)文。

俄而：不久，一會(huì)兒。結(jié)合《山市》，無何，未幾，既而，逾時(shí)

欣然：高興的樣子。

差可擬：差不多可以相比。

未若：不如。

因風(fēng)起：乘著風(fēng)飄起。

（二）翻譯課文

我們已經(jīng)了解了全文的意思，能不能試著背誦呢？

（三）初步背誦課文：

出示參考譯文，請(qǐng)學(xué)生對(duì)照譯文試背課文。

大家做得非常好，接下來我們就課文內(nèi)容討論幾個(gè)問題。

五、研讀課文：

（一）小組討論

1、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?

2、“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?（難點(diǎn)）

3、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

生同桌討論，師巡視點(diǎn)撥

1、融洽、歡快、輕松、溫馨

2、各有千秋。

有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)，跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。

有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起” 一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)。而 “撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮一喻就好在有意象。

3、這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。

（二）學(xué)習(xí)總結(jié)：

課文講述的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道韞表現(xiàn)出了詠絮之才。

同學(xué)們，經(jīng)過學(xué)習(xí)，課文你讀懂了嗎？讓我們?cè)僖黄饋肀骋幌抡n文吧！

（三）再次背誦課文。

這篇文章中，謝道韞之所以能說出這樣優(yōu)美的句子，是因?yàn)樗胸S富的想象力，抓住了雪的特征。

六、拓展延伸：

舉出并積累幾句詠雪的名句。

欣賞：出示雪景圖和詠雪名句。

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

——毛澤東

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。

——李白

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（描寫雪）

——岑參

鞏固訓(xùn)練:

1、“謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義?！边@一句總述了謝太傅家人詠雪的背景,請(qǐng)用原文填空。

時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物： 事件：_________

2、解釋下列加橫線的詞語(yǔ)。

俄而雪驟（）（）撒鹽空中差可擬（）（）

未若柳絮因風(fēng)起（）與兒女講論文義（）

3、對(duì)于謝太傅的題目，兄子與兄女分別給出什么答案？

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4、翻譯句子。

撒鹽空中差可擬__________________________________________________ 未若柳絮因風(fēng)起__________________________________________________

七、布置作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》，準(zhǔn)備一個(gè)古代聰明少年的機(jī)智故事。

2、閱讀《世說新語(yǔ)》，選擇你讀懂的一篇給予鑒賞、評(píng)點(diǎn)。

八、課后反思

家扣文本的特點(diǎn)，緊扣新課標(biāo)，緊扣學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)劃分為這樣幾個(gè)步驟：理解讀——積累讀——品味讀——?jiǎng)?chuàng)造讀，層層深入，達(dá)到在積累的基礎(chǔ)上，遷移運(yùn)用。