第一篇：課堂離不開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)

課堂離不開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)

隨著新課改的深入，課堂生態(tài)日益成為考量課堂高效的重要維度之一。高效的歷史生態(tài)課堂一定離不開(kāi)課堂精彩的表達(dá)。課堂的精彩表達(dá)應(yīng)該包括兩個(gè)方面：教師的課堂表達(dá)和學(xué)生的課堂表達(dá)。下面我就從兩個(gè)方面結(jié)合自己的課堂案例談?wù)劸实恼n堂表達(dá)成就高效課堂的一些想法。

一、教師的課堂表達(dá)

（一）教師課堂語(yǔ)言表達(dá)的重要性

蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)首先包括說(shuō)話(huà)的藝術(shù)，同人心交流的藝術(shù)，教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。” [1] 歷史是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，上自天文，下至地理，包羅萬(wàn)象，涉及古今中外的經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、文化、科學(xué)、技術(shù)等領(lǐng)域。要想讓學(xué)生學(xué)好歷史，向四十五分鐘要質(zhì)量，教師必須在“教學(xué)語(yǔ)言”上下功夫，追求課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的最佳境界。馬卡連科說(shuō)過(guò)：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，就可能相差二十倍?！闭n堂45分鐘為完成教學(xué)任務(wù)，有的教師的教學(xué)語(yǔ)言不具備引領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空，遨游過(guò)去，展望未來(lái)。不具備“知微而論”，論從史出的語(yǔ)言能力，講起課來(lái)卻往往詞不達(dá)意，言不傳情,使學(xué)生聽(tīng)課猶如“聽(tīng)刑”，這節(jié)歷史課堂教學(xué)的效率就低，有的教師講課深入淺出，絲絲入扣，精煉的語(yǔ)言，形象生動(dòng)表述，富于變化，甚至是詼諧幽默，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)，是感染，是熏陶，如同觀賞一幅名畫(huà)，怦然心動(dòng)，心曠神怡；如同欣賞一首名曲，同頻共振，余音繞梁。教師憑借著本身練就的一套過(guò)硬的“說(shuō)”功，發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，就能在課堂上更好的實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求的三維目標(biāo)尤其是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

（二）教師課堂語(yǔ)言表達(dá)的方法

隨著現(xiàn)代化水平的提高，歷史課堂教學(xué)手段日趨多樣化，教師雖在課堂中可借助于板書(shū)、實(shí)物、多媒體等進(jìn)行教學(xué)，但課堂教學(xué)中教師的語(yǔ)言仍然是傳道、授業(yè)、解惑的主要手段。這就要求歷史教師課堂語(yǔ)言表達(dá)有一定的方法：

首先，歷史教師的課堂表達(dá)語(yǔ)言要科學(xué)、準(zhǔn)確、精煉

歷史課堂語(yǔ)言作為一種教學(xué)語(yǔ)言，最要緊的是準(zhǔn)確無(wú)誤，科學(xué)性是第一位的。我們必須力求做到語(yǔ)言確切，用詞嚴(yán)謹(jǐn)。如我在上七年級(jí)上冊(cè)《秦王掃六合》時(shí)就特別強(qiáng)調(diào)秦王和秦始皇的區(qū)別，雖然都是指同一個(gè)人嬴政，但是稱(chēng)謂不同代表的含義也不相同：秦滅六國(guó)前，他是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)國(guó)君，你要以“秦王”相稱(chēng)；秦滅六國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，嬴政稱(chēng)帝，秦朝開(kāi)始了，你要以“秦始皇”相稱(chēng)?！扒赝酢焙汀扒厥蓟省?、“秦國(guó)和秦朝”，雖是一二字之差，但如果顛倒了時(shí)序，前后亂用，或者模棱兩可，閃爍其詞，都是科學(xué)性的錯(cuò)誤。再如八年級(jí)上冊(cè)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》學(xué)習(xí)中英《南京條約》內(nèi)容時(shí)，“割香港島給英國(guó)”，就絕對(duì)不能漏掉個(gè)“島”字，因?yàn)?，我們平常所說(shuō)的香港是整個(gè)香港地區(qū)的統(tǒng)稱(chēng)，它包括香港島、九龍、“新界”三部分。再?gòu)?fù)習(xí)比較《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》相同點(diǎn)時(shí)同學(xué)說(shuō)到都有賠款，但《南京條約》中是“賠款2100萬(wàn)銀元”。后兩者卻是“賠款白銀2億兩”和“賠款白銀4.5億兩”，如果教師照本宣讀，學(xué)生可能會(huì)把銀元和白

銀混為一談。教師必須向?qū)W生講清白銀“一兩”比銀元“一元”昂貴，按當(dāng)時(shí)一般比價(jià)，一銀元大約相當(dāng)于白銀七錢(qián)多，那么，2100萬(wàn)銀元折算成白銀大約1500萬(wàn)兩。這樣學(xué)生就在腦海中留下很深刻的印象不容易犯錯(cuò)了。

高效課堂的一個(gè)組成條件就是教師的講述一節(jié)課不得超過(guò)25分鐘，連續(xù)講授不得超過(guò)5分鐘，這就需要?dú)v史課堂上教師的語(yǔ)言還需精煉，說(shuō)話(huà)務(wù)必求明白、簡(jiǎn)煉、干凈、言簡(jiǎn)意賅。課堂語(yǔ)言表達(dá)含金量多。教師一定要精挑細(xì)選，選取最能解釋說(shuō)明課本內(nèi)容的、最生動(dòng)有趣的典型材料講述，在課堂上用一根線把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，由表及里，以因推果，由點(diǎn)到線到面。如我上《秦王掃六合》一文時(shí)，我用了一個(gè)主問(wèn)題：秦王是何時(shí)建立統(tǒng)一的秦朝？他是如何做到一統(tǒng)天下又是如何鞏固一統(tǒng)天下的？同學(xué)們圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組合作探究學(xué)習(xí)，紛紛踴躍發(fā)言，很快就把整篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)找到并加以學(xué)習(xí)深化。讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)接受到最重要核心的歷史信息。從而提高了課堂效率。

其次，歷史教師的課堂表達(dá)語(yǔ)言要生動(dòng)形象，給學(xué)生以啟迪

夸美紐斯在《大教學(xué)論》中說(shuō)：“一個(gè)能動(dòng)聽(tīng)地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便像油一樣浸入學(xué)生的心里，把知識(shí)一道帶進(jìn)去。”作為教師的一個(gè)基本功就是要求普通話(huà)要標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上表達(dá)是能夠用學(xué)生聽(tīng)得懂的標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)進(jìn)行表達(dá)，把字讀正確，把握好課堂語(yǔ)言的快慢、高低，要根據(jù)內(nèi)容不同而隨時(shí)調(diào)節(jié)，不斷變化，務(wù)必使聲音跌宕起伏，疾徐有間，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感。比如說(shuō)秦始皇鞏固統(tǒng)一在政治上的措施是建立一套中央集權(quán)的君主專(zhuān)制統(tǒng)治，中央政府設(shè)丞相、太尉、御史大夫。對(duì)于“御史大夫”，很多初一的學(xué)生讀成“daifu大夫”，而不是“dafu”，那么老師在這個(gè)方面就要能用正確的普通話(huà)讀出并告知學(xué)生這是一種官職，而不是給人看病的醫(yī)生。在講授林則徐禁煙時(shí)我用跌宕起伏，疾徐有間，抑揚(yáng)頓挫語(yǔ)調(diào)，富有節(jié)奏感的朗誦著“若鴉片一日未絕，本大臣一日不回，誓與此事相始終，斷無(wú)中止之理?！币痪湓?huà)，把林則徐這位愛(ài)國(guó)的大臣、這位民族英雄堅(jiān)決禁煙的態(tài)度，他的性格和風(fēng)范，充分地表達(dá)出來(lái)了。在如講述甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是鄧世昌的英雄事跡時(shí)我用生動(dòng)形象的富有激情的表達(dá)深深抓住了同學(xué)們的心。“海面上，硝煙滾滾，炮彈橫飛，清軍將士為反抗外來(lái)侵略英勇奮戰(zhàn)，直殺得天昏地暗、日月無(wú)光，大海也為之顫抖。奮戰(zhàn)中致遠(yuǎn)艦多次中彈，船身嚴(yán)重傾斜，彈藥殆盡。為了打擊日軍的囂張氣焰，管帶鄧世昌毅然下令，開(kāi)足馬力，直沖敵艦‘吉野號(hào)’，以求同歸于盡。同學(xué)們請(qǐng)看，那高昂的艦首，多像一把刺向侵略者胸膛的鋒利的寶劍！這是中華民族反抗外來(lái)侵略的大無(wú)畏精神的具體表現(xiàn)，是中華民族不屈不撓、英勇抗戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)意志的象征！鄧世昌、林永升等人雖然英勇?tīng)奚耍麄兎纯雇鈦?lái)侵略的英雄形象將永遠(yuǎn)激勵(lì)著中國(guó)人民去戰(zhàn)斗！”當(dāng)然教師語(yǔ)言表達(dá)還要適合學(xué)生的水平和興趣通俗易懂，在表達(dá)時(shí)要注意口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)相結(jié)合使用。

二、學(xué)生的課堂表達(dá)

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)語(yǔ)言文字的表達(dá)能力,歷史學(xué)科也不例外。2011 年版的《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》在“知識(shí)與能力”目標(biāo)中就明確指出“(學(xué)生要)學(xué)會(huì)用口頭、書(shū)面等方式陳述歷史,提高表達(dá)與交流的能力”。可見(jiàn),高效的歷史課堂同樣離不開(kāi)學(xué)生語(yǔ)言文字精彩的表達(dá)。而當(dāng)今農(nóng)村初中的歷史課堂上學(xué)生們由于主觀上害怕壓抑、自身的惰性加之對(duì)歷史知識(shí)積累的欠缺，造成課堂時(shí)常出現(xiàn)學(xué)生失聲的情況，從而造成課堂效率的低下。那么如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力呢？

（一）要積極營(yíng)造平等和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)

心理學(xué)家研究表明：學(xué)生在心情放松、沒(méi)有壓力的情況下，才會(huì)精神振奮、思維活躍。因此在教學(xué)中，要積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，讓所有學(xué)生敞開(kāi)心扉，把自己的想法、發(fā)現(xiàn)、感受大膽的表達(dá)出來(lái)。記得有一次到別的學(xué)校借班上課《江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》，我在上課前利用1分鐘就做了一個(gè)簡(jiǎn)短的自我介紹。上課剛剛開(kāi)始我利用一首林俊杰的《江南》歌曲打開(kāi)了同學(xué)們的話(huà)閘：同學(xué)們聽(tīng)的是誰(shuí)的歌曲，你們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？對(duì)江南有什么印象?學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的訴說(shuō)著自己的真實(shí)感受，不知不覺(jué)中進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中去。

（二）要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂語(yǔ)言的表達(dá)方法的指導(dǎo)訓(xùn)練

1、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)

閱讀是獲得新知識(shí)的重要途徑，歷史課文內(nèi)容十分簡(jiǎn)練，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在口述或文字表達(dá)歷史知識(shí)時(shí)，能夠做到言簡(jiǎn)意賅，而不是空洞無(wú)物或意簡(jiǎn)言繁。首先就要做到正確朗讀，朗讀對(duì)學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容,增強(qiáng)語(yǔ)感,激發(fā)情趣,培養(yǎng)想象力有特殊作用。教學(xué)中可選擇文中有教育意義或與重難點(diǎn)緊密相關(guān)的段落讓學(xué)生齊聲朗讀或獨(dú)自朗讀，一方面要求必須用普通話(huà),語(yǔ)言流暢、吐字清晰;另一方面要求語(yǔ)言的美感,強(qiáng)調(diào)特定歷史環(huán)境中的意境美、形象美。其次要介紹閱讀方法，古人說(shuō)的好：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，教師設(shè)計(jì)一些突破重難點(diǎn)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)思考分析、判斷、歸納，從而提高閱讀能力。而閱讀能力又是學(xué)生表達(dá)能力進(jìn)行的基礎(chǔ)。

閱讀能力是各種能力形成的基礎(chǔ)。學(xué)生閱讀能力的體現(xiàn)與提高 是通過(guò)表達(dá)來(lái)進(jìn)行的。

只有良好的閱讀，才能有精彩的課堂語(yǔ)言表達(dá)。如我在上《江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)的原因表現(xiàn)及影響分別是什么？讓學(xué)生齊聲朗讀課文，自由朗讀文中小字內(nèi)容，讓他們?cè)诶首x中去思考，去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)。學(xué)生面對(duì)這個(gè)重點(diǎn)知識(shí)表達(dá)時(shí)很活躍。

2、要積極搭建增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的平臺(tái)

新課程改革要求課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。因此教師要積極搭建體現(xiàn)學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓他們?nèi)ケ磉_(dá)，去展示。對(duì)難以自己解決的共同問(wèn)題，可以小組合作討論探究，在學(xué)習(xí)的合作與競(jìng)爭(zhēng)、思維的沖突和共鳴、言語(yǔ)的激辯與默契的情境中，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在《江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》一文教學(xué)中我設(shè)置三個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)展示的機(jī)會(huì)：

1、為什么西晉的統(tǒng)一只有很短的時(shí)間？

2、淝水之戰(zhàn)前，苻堅(jiān)躊躇滿(mǎn)志，擁兵80萬(wàn)，而東晉僅8萬(wàn)，這十比一的兵力，應(yīng)該是一邊倒，但前秦卻兵敗如山倒，沒(méi)能統(tǒng)一江南，這是為什么呢？

3、中央正在實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)，把改革開(kāi)放作為我國(guó)的基本國(guó)策，我國(guó)西部地區(qū)面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如果你是西部大開(kāi)發(fā)中的一位建設(shè)者，有金點(diǎn)子可提嗎？西部開(kāi)發(fā)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？還必須具備什么條件？學(xué)生在小組合作的思考中展開(kāi)激烈的討論，充分培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。并且我還增設(shè)了一個(gè)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谩巴侗迶嗔鳌?、“草木皆兵”、“風(fēng)聲鶴唳”三個(gè)成語(yǔ)將淝水之戰(zhàn)的前后經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單介紹一下淝水之戰(zhàn)的情況，這個(gè)講故事環(huán)節(jié)更激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望和激情，在我鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上很多同學(xué)踴躍發(fā)言。在課堂中我還進(jìn)行了一系列搶答環(huán)節(jié)，對(duì)當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)得以充分的訓(xùn)練。教師在日常的教學(xué)中，要充分地開(kāi)發(fā)和利用課堂資源，為學(xué)生提供、創(chuàng)設(shè)盡可能多的增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的條件和機(jī)

會(huì)，使能力的培養(yǎng)孕育在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中。如開(kāi)展課前歷史故事會(huì)演講活動(dòng)，利用每一節(jié)課前5分鐘，組織學(xué)生進(jìn)行“歷史上的今天”故事會(huì)演講，指定一名學(xué)生講一個(gè)與學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史故事，既豐富了歷史知識(shí)，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力；也可以舉行歷史課堂小型辯論會(huì)，例如以“秦始皇是千古一帝還是暴君”、“辛亥革命是成功還是失敗”為辯題，在班級(jí)課堂中舉辦簡(jiǎn)短的辯論會(huì)。學(xué)生在辯論交鋒中，語(yǔ)言表達(dá)能力自然會(huì)得到全面的鍛煉和提高；還可以開(kāi)展課堂討論,如在講“西安事變”時(shí),圍繞“蔣介石該不該殺”這一問(wèn)題開(kāi)展討論讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，在分析、辯論的過(guò)程中形成共識(shí),起到鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的作用。當(dāng)然還得注意在日常教學(xué)中要嚴(yán)格要求學(xué)生能夠用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的詞語(yǔ)對(duì)學(xué)習(xí)到的歷史事件或人物進(jìn)行恰當(dāng)?shù)幕蜓哉Z(yǔ)或文字表述。要嚴(yán)格要求學(xué)生的遣詞造句，準(zhǔn)確地使用歷史學(xué)科語(yǔ)言，而不能自編自造；強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性，恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞，而不能隨心所欲、漫無(wú)邊際。通過(guò)教師的嚴(yán)格要求與訓(xùn)練，能讓學(xué)生樹(shù)立起歷史學(xué)科意識(shí)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。語(yǔ)言表達(dá)能力是學(xué)生重要的能力能促進(jìn)歷史課的學(xué)習(xí)，提高課堂的高效。

總之，任何一門(mén)學(xué)科的課堂教學(xué)都離不開(kāi)語(yǔ)言文字的表達(dá)，歷史課堂的高效離不開(kāi)老師和學(xué)生的精彩語(yǔ)言表達(dá)。作為一名歷史教師，我們更多的關(guān)注學(xué)生學(xué)科表達(dá)能力的培養(yǎng)的同時(shí)也要提升自己的課堂語(yǔ)言表達(dá)能力，讓我們的歷史課堂高效而精彩紛呈。

第二篇：教師課堂激勵(lì)語(yǔ)言表達(dá)技巧

教師課堂激勵(lì)語(yǔ)言表達(dá)技巧

德國(guó)教育家第斯多惠告訴我們：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞。隨著課改的不斷深入，課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)已成為廣大教師課堂教學(xué)的重要手段。我們?cè)诙嗄甑恼n堂教學(xué)實(shí)踐中深刻認(rèn)識(shí)到：精彩的課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)，能是學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，下面就如何進(jìn)行課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)的問(wèn)題談四中方法。

一、情感激勵(lì)法

“感人心者，莫先乎情。”新課程呼喚平等，和諧的師生關(guān)系，教師只有愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)教師，學(xué)生才會(huì)喜歡教師所教的課。因此教師必須像對(duì)待自己的弟妹，像對(duì)待自己的子女一樣去愛(ài)自己的學(xué)生。灑向?qū)W生都是愛(ài)，灑向?qū)W生都是情。課堂上教師一個(gè)欣賞的眼神，一個(gè)滿(mǎn)意的點(diǎn)頭，一個(gè)會(huì)意的微笑，一個(gè)親切的手勢(shì)，都猶如一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生干涸的心田，都激勵(lì)學(xué)生敞開(kāi)思維的大門(mén)，插上想象的翅膀，去探索知識(shí)的奧秘。教師從內(nèi)心深處熱愛(ài)學(xué)生，用飽含激情的語(yǔ)言，眼神，動(dòng)作，表情顯露出來(lái)，用自身的情感帶動(dòng)學(xué)生的情感。這樣的課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)從教師的心窩飛瀉而出，學(xué)生也會(huì)用他愛(ài)老師，愛(ài)學(xué)習(xí)的情感來(lái)回報(bào)老師。

二、語(yǔ)言激勵(lì)法

課堂教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言，課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)也離不開(kāi)語(yǔ)言。教師要力求使自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言真實(shí)，準(zhǔn)確，精彩。這不僅需要教師的真誠(chéng)，還需要教師豐厚的文化底蘊(yùn)，那些人云亦云的“好”，“棒，棒，棒，你真棒”等評(píng)價(jià)語(yǔ)言使人覺(jué)得“言不由衷”因而聽(tīng)而生厭。我們每一位教師都要學(xué)會(huì)開(kāi)一個(gè)帽子工廠，每天上課都要帶一些帽子去，看哪個(gè)學(xué)生適合戴哪頂帽子，就把哪一頂送給他，課堂評(píng)價(jià)中的同一句話(huà)，我們可以說(shuō)得平淡如水，讓學(xué)生感到勉強(qiáng)；也可以說(shuō)得激情四射，讓學(xué)生感到溫暖和幸福。作為一個(gè)教師，我們不要吝嗇自己贊美，賞識(shí)的語(yǔ)言，多給學(xué)生表?yè)P(yáng)，激勵(lì)。同時(shí)我們認(rèn)為恰當(dāng)?shù)呐u(píng)和警醒，也應(yīng)算一種激勵(lì)評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)偏差時(shí)，教師也不應(yīng)姑息遷就，而應(yīng)善意的批評(píng)指正，是學(xué)生的思想和言行回到正確的軌道上來(lái)。

三、物質(zhì)激勵(lì)法

物質(zhì)確實(shí)存在很強(qiáng)的刺激性。適當(dāng)?shù)卦谡n堂激勵(lì)評(píng)價(jià)中采用物質(zhì)激勵(lì)也是一種好方法。在低年級(jí)的課堂上，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，一顆糖和一個(gè)水果；在中高年級(jí)的課堂上，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生適時(shí)地獎(jiǎng)給一個(gè)練習(xí)本之類(lèi)的東西，的確能起到激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的作用。但物質(zhì)激勵(lì)評(píng)價(jià)的方法一定要慎用，我們?nèi)蕴岢癃?jiǎng)勵(lì)為主。有一次我們聽(tīng)一節(jié)低年級(jí)的課，教師不斷的獎(jiǎng)給學(xué)生小紅花，還沒(méi)進(jìn)入新課，紅花已送了一大半同學(xué)。我們認(rèn)為這并不是真正意義上的課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)，這種為激勵(lì)而激勵(lì)的評(píng)價(jià)不值得效仿。

四、量化激勵(lì)法

在幾年的課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)中，我們摸索了一套行之有效的量化激勵(lì)評(píng)價(jià)。具體做法是：將班上全部學(xué)生分成按性別搭配，成績(jī)好壞搭配和學(xué)習(xí)能力搭配的6人為單位的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組有一個(gè)各方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，小組以小組織的姓名命名。課堂上開(kāi)展組際間的學(xué)習(xí)和守紀(jì)競(jìng)賽。表現(xiàn)突出的小組被評(píng)為優(yōu)秀小組，每組加50分，其他小組中表現(xiàn)突出的同桌加20分，課堂作業(yè)得“優(yōu)”的每人次加10分。每天的分?jǐn)?shù)有副班長(zhǎng)匯總后填入教室后面的＜＜課堂量化激勵(lì)評(píng)價(jià)表＞＞中，一周一總分，總分最高的是本周的“紅旗小組”。實(shí)踐證明：此方法簡(jiǎn)便易行，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，而且能是學(xué)生在相互監(jiān)督管理中自覺(jué)上好課，學(xué)好知識(shí)。

課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)是對(duì)真情的喚醒，對(duì)言行的肯定，對(duì)精神的誘導(dǎo)．有效的課堂需要精彩的激勵(lì)評(píng)價(jià)作支撐，愿我們的課堂評(píng)價(jià)能開(kāi)出精彩之花，結(jié)出豐碩之果。

課堂上教師的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)如何吸引學(xué)生

1.語(yǔ)速放慢，顯得沉著穩(wěn)重，讓同學(xué)們聽(tīng)清楚；過(guò)快的語(yǔ)速只顯得這個(gè)老師慌亂沒(méi)有自信。

2.語(yǔ)音加重，聲音有穿透力，顯得有底蘊(yùn)。

3.聯(lián)想豐富，課本聯(lián)系實(shí)際，和同學(xué)們接近距離

4.比喻恰當(dāng)：我常在課堂用武功比喻學(xué)問(wèn)。

如：前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一條條定理和定律，這便是我們的招。

而我們的敵人，或者說(shuō)是要和我們過(guò)招的人，直接點(diǎn)兒的是老師和老師出的題，間接便是你的同學(xué)。而熟練掌握這些招數(shù)，是我們應(yīng)對(duì)

每一招在什么時(shí)候用，是針對(duì)對(duì)方那些破綻而出的，這便是定律適用性的問(wèn)題。

掌握好招數(shù)不是根本，相信大家從金庸的小說(shuō)中感悟最深的便是“無(wú)招勝有招”一說(shuō)。“無(wú)招”首先要融會(huì)貫通“有招”，應(yīng)對(duì)是不必去想招數(shù)，而招數(shù)自然而然施出，無(wú)招境界便由是而生，終于以無(wú)招勝有招，不為任何難題所難，不為任何最終達(dá)到獨(dú)孤求敗的境界，感高處之不勝寒，而嘆曰：“嗚呼，生平求一敵手而不可得，誠(chéng)寂寥難堪也?！?/p>

第三篇：語(yǔ)言表達(dá)

面試時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

語(yǔ)言是人類(lèi)特有的用來(lái)表達(dá)意思、交流思想的工具，是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象。在面試中，語(yǔ)言是必不可少的，它是應(yīng)試者與用人單位相互溝通、傳遞信息的最基本的工具。大學(xué)畢業(yè)生的自身情況、工作意愿、工作能力以及工作態(tài)度、個(gè)性特點(diǎn)等，在一定意義上來(lái)說(shuō)都是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)的，因此，語(yǔ)言在面試中起著至關(guān)重要的作用。面試時(shí)大學(xué)畢業(yè)生在語(yǔ)言表達(dá)與交流方面的表現(xiàn)對(duì)面試的結(jié)果影響很大。因 此，我們應(yīng)在下面幾個(gè)方面給予注意：

（一）稱(chēng)呼恰當(dāng)。據(jù)心理學(xué)家研究，對(duì)別人怎樣稱(chēng)呼應(yīng)十分重試，稱(chēng)呼恰當(dāng)，能使對(duì)方產(chǎn)生相容心理，感情就較融洽；稱(chēng)呼不當(dāng)，可能會(huì)招致對(duì)方的不滿(mǎn)或反感。所以，畢業(yè)生在面試時(shí)，首先應(yīng)稱(chēng)呼恰當(dāng)，這對(duì)于第一次參加面試的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)很重要。由于他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，除了“老師”等幾個(gè)簡(jiǎn)單稱(chēng)呼外，對(duì)社會(huì)上一些通常稱(chēng)呼就顯得很陌生。這里不妨對(duì)各行業(yè)進(jìn)行分類(lèi)，如工廠、企業(yè)的同志，你可以稱(chēng)呼“師傅”、“老師傅”；對(duì)事業(yè)單位的知識(shí)分子，可以稱(chēng)呼“老師”；對(duì)外企人員可以稱(chēng)呼“先生”、“小姐”、“女士”；對(duì)黨政機(jī)關(guān)部門(mén)人員可以稱(chēng)呼“同志”或者其職務(wù)“某科長(zhǎng)”、“某局長(zhǎng)”等。千萬(wàn)不要大呼小叫別人的名字。

（二）語(yǔ)言文明。語(yǔ)言文明在一定意義上表現(xiàn)一個(gè)人的文化教養(yǎng)。大學(xué)畢業(yè)生面試時(shí)，用語(yǔ)文明與禮節(jié)性語(yǔ)言尤為重要，對(duì)語(yǔ)言的操作要認(rèn)真細(xì)致，不要將自己不文明的口頭語(yǔ)帶出來(lái)，那樣會(huì)使場(chǎng)面很尷尬。

（三）語(yǔ)氣得體。問(wèn)話(huà)應(yīng)樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，不要過(guò)多的提問(wèn)，以免使面試人產(chǎn)生厭煩情緒。另外也不要說(shuō)一些不著天不著地的話(huà)，讓用人單位產(chǎn)生厭惡的感覺(jué)，比如“最什么”、“特什么”、“非我不可”等話(huà)，都顯得應(yīng)試者極不成熟與幼稚。

（四）語(yǔ)言表達(dá)要清晰，不要羅嗦。話(huà)不在多而在精，自己反反復(fù)復(fù)要強(qiáng)調(diào)的事情，生怕對(duì)方聽(tīng)不明白或者漏過(guò)去，這樣反而把重點(diǎn)沖淡了；回答問(wèn)題也應(yīng)該簡(jiǎn)單明了，不要老是喋喋不休，讓面試現(xiàn)場(chǎng)成為你自己的演講論壇。

（五）語(yǔ)言上應(yīng)有選擇。不要兜售自己的學(xué)識(shí)，一張嘴就是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，好象除自己誰(shuí)都不知道是什么意思，給人一種故弄玄虛的感覺(jué)。履歷表扮演的只是一個(gè)穿針引線的工作，至于是不是真正被錄取，完全取決于面試這一關(guān)。因此，事前的充分準(zhǔn)備與資料的收集，絕對(duì)能為自己的面試加分。

第四篇：語(yǔ)言表達(dá)題

仿句題

1、下面是著名歌手毛阿敏演唱的《微笑》的部分歌詞，請(qǐng)仿照下面的格式，續(xù)寫(xiě)歌詞。

當(dāng)黎明穿破黑暗，朝霞對(duì)著天空微笑； 當(dāng)激流越過(guò)險(xiǎn)灘，浪花對(duì)著大海微笑。

____________________，______________________； ____________________，______________________。

答案：(示例)①當(dāng)春風(fēng)吹散嚴(yán)寒 綠葉對(duì)著枝頭微笑 當(dāng)雨露滋潤(rùn)秧苗 彩虹對(duì)著大地微笑 ②當(dāng)清風(fēng)滌蕩?kù)F靄 白云對(duì)著藍(lán)天微笑 當(dāng)歌聲縈繞枕畔 嬰兒對(duì)著母親微笑

2、請(qǐng)仿照《光陰》一詩(shī)首節(jié)的形式，從夏、秋、冬三個(gè)季節(jié)中任選一個(gè)，再寫(xiě)一節(jié)。(4分)無(wú)人能描繪它的面容 _________________________ 春 _________________________ 卻能聞到清新的氣息 _________________________ 枯黃的大地 _________________________ 便披上翠綠的新衣 _________________________ 答案：無(wú)人能聽(tīng)到它的聲音 夏

卻能感受熾熱的陽(yáng)光 遼闊的田野

便蕩漾沁人的麥香

3、仿照下面的示例，以“成長(zhǎng)”為話(huà)題，根據(jù)語(yǔ)境填寫(xiě)兩組適當(dāng)?shù)木渥?，要求?nèi)容貼切，句式與示例相同。毛毛蟲(chóng)在艱難中掙扎，終于破繭成蝶，那是一段刻骨銘心的成長(zhǎng)。參考答案：

河蚌在痛苦中忍受，終于育出珍珠，那是一段鉆心疼痛的成長(zhǎng)。雛鷹在恐懼中墜落，終于展翅高飛，那是一段艱難苦痛的成長(zhǎng)。鳳凰在烈火中磨練，終于涅槃重生，那是一段脫胎換骨的成長(zhǎng)。

4、扣緊“心正則筆直”再舉兩個(gè)例子，句式與畫(huà)線句大致相同。填寫(xiě)在下邊橫線上。

心正則筆直。宋代抗金名將岳飛，精忠報(bào)國(guó)，一心收復(fù)失地，不是寫(xiě)下了情真意切、壯懷激烈的《滿(mǎn)江紅》 ？

示例：(1)南宋的文天祥, 富貴不淫, 威武不屈, 大義凜然, 視死如歸, 不是寫(xiě)下了氣貫長(zhǎng)虹的《正氣歌》？

(2)明代的名臣于謙，力排眾議，勇挑重?fù)?dān)，身先士卒，清廉自守，不是寫(xiě)下擲地有聲的《石灰吟》？

5、仿照下面的示例，另寫(xiě)四句話(huà)，要求內(nèi)容與示例的內(nèi)涵一致，句式與示例相同。

比外表更重要的是氣質(zhì)，比談吐更重要的是修養(yǎng)；

參考答案：

比承諾更重要的是行動(dòng)，比禮貌更重要的是真誠(chéng)，比同情更重要的是幫助，比指責(zé)更重要的是理解，比抱怨更重要的是改變，比安逸更重要的是進(jìn)取。

其他語(yǔ)言運(yùn)用題

1、以下是某位同學(xué)寫(xiě)給某高校的自薦信的正文部分，在語(yǔ)體風(fēng)格、用詞等方面均有不當(dāng)之處，請(qǐng)找出并改正。（5分）

①我學(xué)習(xí)刻苦，考過(guò)好幾次學(xué)年第一。②此外，我愛(ài)好廣泛，在文學(xué)、體育方面均有建樹(shù)，③曾獲市“五四”征文大賽一等獎(jiǎng)，④并曾代表班級(jí)參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)，取得過(guò)400米第九名的驕人成績(jī)。⑤希望你們能慧眼識(shí)金，⑥如有幸能到敝校就讀，我將加倍努力，爭(zhēng)取成為優(yōu)秀學(xué)子。

【答案】① 我學(xué)習(xí)刻苦，多次榮登學(xué)年榜首 ② 在文學(xué)、體育方面均有突出表現(xiàn) ④并曾代表班級(jí)參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)，取得過(guò)400米第九名的成績(jī)

⑤希望貴校能給我一個(gè)機(jī)會(huì) ⑥如有幸能到貴校就讀 【解析】本題考查語(yǔ)言的得體。①口語(yǔ)化詞語(yǔ)改為書(shū)面用語(yǔ)；②“建樹(shù)”詞義太重，用詞不當(dāng)；③“驕人”與第九名的成績(jī)不相稱(chēng)，且不得體；④自稱(chēng)“金”，用語(yǔ)不得體。⑤“敝校”改成“貴?！?/p>

2、請(qǐng)為下面這則新聞擬一個(gè)新聞標(biāo)題，不超過(guò)25個(gè)字。經(jīng)國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)批準(zhǔn)，新修訂的《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則》將于今年10月1日起實(shí)施。如何拼寫(xiě)漢語(yǔ)的人名地名，如何拼寫(xiě)漢語(yǔ)的數(shù)詞、量詞、連接詞、形容詞等，都有了“法定”規(guī)范。按此規(guī)則，拼寫(xiě)普通話(huà)基本上以詞為書(shū)寫(xiě)單位。

隨著國(guó)際交流的愈發(fā)頻繁，中國(guó)的人名地名會(huì)越來(lái)越多地以漢語(yǔ)拼音的形式出現(xiàn)在各種場(chǎng)合及名片、文書(shū)內(nèi)。然而，常見(jiàn)的情況是，中國(guó)人名地名的拼寫(xiě)相當(dāng)隨意，存在大小寫(xiě)錯(cuò)誤、音節(jié)連接錯(cuò)誤，甚至姓與名顛倒等不規(guī)范問(wèn)題。新版的《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則》明確規(guī)定，姓名必須姓在前、名在后，復(fù)姓連寫(xiě)，姓和名的首字母大寫(xiě)，雙姓兩個(gè)字的首字母都大寫(xiě)，如：LǐHuá（李華）、DōngfāngShuò（東方朔）、Zhāng-WángShūfāng（張王淑芳）。但人名與職務(wù)合寫(xiě)時(shí)，職務(wù)不得大寫(xiě)，如：Wángbùzhǎng（王部長(zhǎng)）、Lǐxiānshēng（李先生）。地名中的專(zhuān)名和通名要分寫(xiě)，且首字母要大寫(xiě)，如：BěijīngShì（北京市）。已專(zhuān)名化的地名和不需區(qū)分專(zhuān)名和通名的地名都應(yīng)當(dāng)連寫(xiě)，如：Hēi1óngjiāng（黑龍江）、Sāntányìnyuè（三潭印月）。

參考答案：漢語(yǔ)拼音新規(guī)將實(shí)施，拼音中文名須姓在前名在后 3、2012年第七屆農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)在河南省南陽(yáng)市舉辦，此次農(nóng)運(yùn)會(huì)又稱(chēng)南陽(yáng)農(nóng)運(yùn)會(huì)，我國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)每四年舉辦一屆，被稱(chēng)為中國(guó)“農(nóng)民體育節(jié)”。下面是南陽(yáng)農(nóng)運(yùn)會(huì)會(huì)徽，請(qǐng)分析此會(huì)徽的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

參考答案：會(huì)徽?qǐng)D案由三個(gè)變形的字母“N”組成，分別代表農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民（“N”是農(nóng)字漢語(yǔ)拼音的第一個(gè)字母），表示農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)是全國(guó)農(nóng)民的體育盛會(huì)?！癗”變形似運(yùn)動(dòng)員奔跑和跨越的形態(tài)，體現(xiàn)了我國(guó)農(nóng)民對(duì)體育事業(yè)的熱愛(ài)和積極參與，象征著全國(guó)農(nóng)民齊心協(xié)力奔小康的信心和決心。三個(gè)“N”字采用藍(lán)、黃、綠三色，分別代表天空、大地和莊稼，喻示農(nóng)民體育植根于祖國(guó)大地，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)?！?012 河南 南陽(yáng)”，意為本屆農(nóng)運(yùn)會(huì)2012年在河南省南陽(yáng)市舉行。

4、閱讀以下新聞材料，根據(jù)要求答題。

自從斬獲諾獎(jiǎng)以來(lái)，莫言的舊居因?yàn)楫?dāng)?shù)毓俜降臒崤?，而備受輿論的關(guān)注。近日山東省旅游局調(diào)研組也來(lái)到高密，考察將莫言舊居開(kāi)發(fā)成旅游線路的可行性，并提出要修繕舊居。前不久，高密市一位官員就如何勸說(shuō)莫言父親同意修繕其舊居，準(zhǔn)備了這樣的說(shuō)辭：“兒子已經(jīng)不是你的兒子，屋子也不是你的屋子”，兒子已成為公共資源，“你不同意不一定管用”。

又聞網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員李娜成名后，湖北武漢市為其立了雕像；女航天員劉洋返回地球后，河南林州市在其祖籍地特制了“中國(guó)第一女航天員故鄉(xiāng)”的招牌，其母還在河南電視臺(tái)獲得了“當(dāng)代孟母”稱(chēng)號(hào)。請(qǐng)用一句話(huà)表達(dá)你對(duì)上述現(xiàn)象的明確觀點(diǎn)。并就你的觀點(diǎn)闡述自己的看法和理由，要求言之成理，字?jǐn)?shù)80左右。觀點(diǎn)：___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 看法和理由：___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案示例：莫要過(guò)度“消費(fèi)”名人。

理由一:不論是“保護(hù)性拆除”，還是我行我素地對(duì)名人故居強(qiáng)加修繕，都是不尊重文化和名人的體現(xiàn)。修繕名人故居的出發(fā)點(diǎn)很重要，如果只是建立在創(chuàng)造地方的政績(jī)上，那么這樣的修繕注定文化味不足，而銅臭味有余,處理不當(dāng),還可能勞民傷財(cái)。

理由二: 建議當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)兼顧經(jīng)濟(jì)規(guī)律和民眾的現(xiàn)實(shí)利益，從實(shí)際出發(fā)，以平和的心態(tài)，科學(xué)規(guī)劃，尊重歷史，適時(shí)合理地開(kāi)發(fā)名人資源，不要過(guò)度“消費(fèi)”莫言及其他名人的社會(huì)文化價(jià)值。

5、根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面文段劃線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。

2012年12月14日，這一天，中美兩國(guó)的孩子都很受傷。雖然同是校園慘案，從媒體報(bào)道和政府應(yīng)對(duì)的情況對(duì)比來(lái)看，卻完全是懸殊的、不對(duì)等待遇。打開(kāi)國(guó)內(nèi)幾大門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，均將美國(guó)校園槍擊案放在首條，甚至做了專(zhuān)題報(bào)道，而圍繞槍擊案的各個(gè)方面，亦事無(wú)巨細(xì)逐一披露。在事發(fā)后，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬流淚發(fā)布演講哀悼，全美降半旗志哀4天?？墒?，反觀河南光山校園慘案的報(bào)道，網(wǎng)站多將其放在美國(guó)校園慘案的下面，具體內(nèi)容亦語(yǔ)焉不詳，只有寥寥可數(shù)的幾條新聞。各地報(bào)紙與電視臺(tái)亦是一語(yǔ)帶過(guò)，相關(guān)畫(huà)面和視頻均極度匱乏，還沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)曝光內(nèi)容詳細(xì)。而且，在校園慘案發(fā)生之初，當(dāng)?shù)毓俜降姆磻?yīng)就是撤銷(xiāo)消息、取消原定新聞發(fā)布會(huì)、集體失聲等。

公眾對(duì)中美校園慘案的感受一致，均表達(dá)悲痛感情和強(qiáng)烈譴責(zé)。而相比之下，真可謂是天壤之別，令國(guó)人難以接受。參考答案：

缺乏深度報(bào)道、專(zhuān)家評(píng)述和官方反思。

兩國(guó)媒體的報(bào)道空間、政府機(jī)構(gòu)的應(yīng)對(duì)措施和態(tài)度，

第五篇：語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)

語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)

1.續(xù)寫(xiě)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成一段語(yǔ)意連貫、前后句式一致的文字。

你見(jiàn)過(guò)古代的銅錢(qián)嗎？一枚圓圓的小錢(qián)，中間透著棱角分明的小方孔。銅錢(qián)的形狀——“外圓內(nèi)方”，正如做人一樣：方，就是做人要有正氣，有原則；圓，就是 ①。但如果一個(gè)人過(guò)于方正，就會(huì)像生鐵一樣，一拗就會(huì)斷，不易與人相處；而如果一個(gè)人過(guò)于圓滑，②，也不會(huì)得到周?chē)说南矏?ài)。

① ②

2.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫。

又到了東灘草長(zhǎng)鶯飛的時(shí)候。蘆葦蕩深處，悠然浮出水面的大魚(yú)猝爾游走；不時(shí)有鳥(niǎo)兒落下啄食，或是翩然起飛，優(yōu)美地消失在遠(yuǎn)方。5年前，①。那時(shí)，廣闊的灘涂上沒(méi)有管護(hù)人員和設(shè)備，多的倒是偷獵者，毒殺鳥(niǎo)兒的事時(shí)時(shí)發(fā)生。然而，②。這種原產(chǎn)于北美的入侵植物，在東灘擴(kuò)展迅猛，所到之處，其他植物“寸草難升”，水質(zhì)惡化，生態(tài)系統(tǒng)退化，遷徙越冬的鳥(niǎo)兒沒(méi)了事物和休息地。如今，東灘的互花米草已被剿滅大半。

3.依照下列句子，從某兩個(gè)漢字仿寫(xiě)句子。

示例：值：人要站得直，才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；品，要經(jīng)得起眾口的議論才算真正的人品。

4.根據(jù)例句，任選兩個(gè)事物寫(xiě)出一句有哲理的句子。例：蝦，大紅之日，便是大悲之時(shí)。

5.將下列語(yǔ)段改寫(xiě)為句式整齊、語(yǔ)意連貫的排比句（可調(diào)整個(gè)別詞語(yǔ)和句子順序，不得改變?cè)猓?/p>

我喜歡自然風(fēng)光，還喜歡生活中的故事，情節(jié)曲折的小說(shuō)更讓我喜歡，也喜歡大自然的音響，富于魅力的風(fēng)光攝影更讓我著迷，當(dāng)然，那美妙動(dòng)人的音樂(lè)尤其讓我陶醉。

6.用排比的修辭方式，改寫(xiě)下面畫(huà)線部分。要求：①句式一致；②字?jǐn)?shù)相等；③與上文語(yǔ)意連貫；④不改變?cè)狻＃?分）

長(zhǎng)途跋涉后，我終于在林中尋找到這幽深澄碧的水潭。這潭水，可以將我的容顏映照在它明鏡一般的水面上；我把這潭水當(dāng)作激發(fā)我詩(shī)興的佳釀；這潭水還可以成為我的墨池，供我筆走龍蛇。

7.把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫(xiě)成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

教練在賽后分析會(huì)上對(duì)我在比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行的深入剖析，使我對(duì)自己在這次比賽中由于驕傲自大、輕視對(duì)手導(dǎo)致的嚴(yán)重失誤有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并作出了堅(jiān)決改正錯(cuò)誤，爭(zhēng)取在下一次比賽中取得好成績(jī)的保證。

8.將下面的幾個(gè)短句組合成一個(gè)長(zhǎng)單句(可適當(dāng)增刪詞語(yǔ))，保留全部信息。(5分)①2013年12月10日在南非FNB體育場(chǎng)舉行了曼德拉的追悼大會(huì)。②曼德拉是南非前總統(tǒng)。③美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬在追悼會(huì)上發(fā)表了講話(huà)。④奧巴馬在講話(huà)中贊揚(yáng)曼德拉是“歷史的巨人”。

9.閱讀下面一段文字，以“志愿服務(wù)”開(kāi)頭。概括志愿服務(wù)的作用。

志愿服務(wù)是一項(xiàng)以自愿且不圖物質(zhì)報(bào)酬為參與前提的社會(huì)事業(yè)，重在出力而不是出錢(qián)，致力于彌補(bǔ)政府服務(wù)和市場(chǎng)服務(wù)的不足。這項(xiàng)事業(yè)有上百年的歷史，在世界各地廣泛開(kāi)展，是推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展的一個(gè)重要方面。人的內(nèi)心都有向真、向善、向美的一面，都期望實(shí)現(xiàn)個(gè)人的美好價(jià)值，志愿服務(wù)是把這種期望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的一種途徑。志愿者在從事服務(wù)生物過(guò)程中，會(huì)獲得精神上的滿(mǎn)足。

10.中國(guó)的茶俗以大眾文化為主流，茶館茶客盈門(mén)，就會(huì)完全①足以說(shuō)明這一點(diǎn)；而文人雅士在飲茶上另有講究。歷來(lái)的研究者在飲茶著述中，他們②試圖教給人們一種優(yōu)雅的飲茶方式：③即茶社要雅致，茶葉需上品，入茶之④水最好是甘冽的山泉；⑤主賓身份情趣要相宜，或有詩(shī)文唱和，書(shū)畫(huà)助興；⑥或會(huì)心賞鑒；切忌⑦主賓不解茶道和飲茶時(shí)佐以葷食；茶舍布置混亂，⑧茶具粗劣，也是犯忌之事⑨。（1）畫(huà)線的詞語(yǔ)有兩處應(yīng)該刪除，序號(hào)分別是＿ 和＿（2）畫(huà)線的標(biāo)點(diǎn)有兩處錯(cuò)誤，序號(hào)分別是＿和＿

11.下面是某中學(xué)學(xué)生會(huì)向各班級(jí)班長(zhǎng)所發(fā)通知的正文，請(qǐng)閱讀并按要求完成后面的題目。

為了進(jìn)一步弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高同學(xué)們的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，校學(xué)生會(huì)定于10月18日下午4點(diǎn)，在報(bào)告廳舉辦“走近孔子”讀書(shū)交流會(huì)。屆時(shí)在孔子研究領(lǐng)域享有極高盛譽(yù)的孫榮教授將光臨指導(dǎo)，并向各班奉送其最新研究著作。請(qǐng)撥冗組織班委推薦兩名發(fā)炎的同學(xué)，并告知他們一定務(wù)必按時(shí)到會(huì)。（1）在不改變語(yǔ)意的前提下，為了表達(dá)簡(jiǎn)明，文中必須刪掉兩個(gè)詞語(yǔ)，分別是。（2分）（2）文中使用不得體的兩個(gè)詞語(yǔ)，分別是。（2分）

12.春節(jié)期間，在新海市工作的小張收到了二叔在新海市讀大學(xué)的兒子帶來(lái)的土特產(chǎn)，他很高興，給二叔寫(xiě)了一封信，但其中一段有幾個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用不得體，請(qǐng)指出并改正。

我非常高興地笑納了您送給我的土特產(chǎn)。看到這些土特產(chǎn)，我又想起了二叔您對(duì)我的一貫的關(guān)心和愛(ài)戴，真是非常感謝您。至于您想讓我為您的令郎畢業(yè)后聯(lián)系工作一事，我會(huì)鼎力相助，一定不會(huì)讓您失望。俗話(huà)說(shuō)“來(lái)而不往非禮也”，過(guò)幾天我將托人惠贈(zèng)給您一件禮物，您肯定會(huì)驚喜的！

13.請(qǐng)以平實(shí)的語(yǔ)言表述下面材料中畫(huà)線句子的含意，不超過(guò)15個(gè)字。有個(gè)青年人總是抱怨環(huán)境，一位長(zhǎng)者對(duì)他說(shuō)：“你想保護(hù)自己的腳，穿上一雙鞋子比給全世界鋪上地毯更容易做到?！?/p>