第一篇：用愛(ài)心和敬業(yè)鋪就成長(zhǎng)之路

用愛(ài)心和敬業(yè)鋪就成長(zhǎng)之路

從教以來(lái)，在心里為自己定下一個(gè)奮斗目標(biāo)：要做學(xué)生心目中的好老師，也就是受學(xué)生歡迎，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有愛(ài)心的老師。在具體的學(xué)校工作中，也朝著這個(gè)目標(biāo)而努力。期間的酸甜苦辣家里之后才明白，這些話說(shuō)起來(lái)容易，要真正做到，需要長(zhǎng)久的堅(jiān)持和付出，付出真誠(chéng)和愛(ài)心。聽(tīng)了胡秀珍老師的報(bào)告，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并從呼老師的報(bào)告中得到許多教益?；赝约旱慕虒W(xué)生涯，頗多感慨?，F(xiàn)就自己的體會(huì)談一些膚淺感受。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，做他們的良師益友

教師的教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)性格各異、興趣不同的學(xué)生，營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生雖然個(gè)性特征有不同，學(xué)習(xí)程度有差異，但都需要被理解，被尊重。只有感受到尊重的學(xué)生，他學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)被激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣才會(huì)更濃。因此，我在課堂教學(xué)時(shí)，關(guān)注的目光投向每一個(gè)同學(xué)，讓他們感覺(jué)到老師重視他們。有時(shí)候，一個(gè)眼神便會(huì)提醒、鼓勵(lì)孩子，鼓勵(lì)他積極思考，踴躍發(fā)言，大膽質(zhì)疑。對(duì)待學(xué)生，我在課堂上遵循的原則是多鼓勵(lì)，少否定，多幫助，少批評(píng)。這樣的做法，營(yíng)造了一個(gè)和諧、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生之間有了更多的交流溝通。在學(xué)生眼里，老師也像他們的朋友，可以傾心交談。關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，老師還要做個(gè)有心人。語(yǔ)文學(xué)科的特別之處，就是能夠了解學(xué)生的思想狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，優(yōu)點(diǎn)多鼓勵(lì)，多肯定，多表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，給他們創(chuàng)設(shè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境。對(duì)學(xué)生的思想

包袱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)了解，多方開(kāi)導(dǎo)，化消極因素為積極因素，使學(xué)生在良性的環(huán)境中，快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

二、多方引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生感悟語(yǔ)文之美。

從教以來(lái)，我一直擔(dān)任語(yǔ)文課教學(xué)工作。深感如何讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，從而熱愛(ài)我們民族的語(yǔ)言文學(xué)，是語(yǔ)文老師的使命。每次接受一個(gè)新的班級(jí)，我總是想學(xué)生強(qiáng)調(diào)、渲染我們的語(yǔ)文之美，通過(guò)那些美麗的語(yǔ)言文字，凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的智慧。完成這項(xiàng)使命，也往往依靠語(yǔ)文教學(xué)。在語(yǔ)文課堂上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行一次次的精神旅行。在這一次次次的探尋中，學(xué)生們有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所收獲，覺(jué)得自己心靈豐富充實(shí)。當(dāng)然，語(yǔ)文課堂也應(yīng)該是開(kāi)心的，開(kāi)心扉、開(kāi)心智、開(kāi)心境。我在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的思想和感悟。這樣，課堂往往會(huì)形成“百家爭(zhēng)鳴”的局面，雖然暫時(shí)會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，但爭(zhēng)論之后的收獲往往是令人喜悅的，它在不知不覺(jué)中培養(yǎng)著學(xué)生的表達(dá)能力，鍛煉著學(xué)生的思維能力，影響著學(xué)生的審美情趣。我一直胸懷一個(gè)愿望：希望這樣的語(yǔ)文能夠成為心靈的棲息地，詩(shī)意而又圣潔！

三、深鉆業(yè)務(wù)，抓好課堂教學(xué)。

教師，是課堂的主導(dǎo)。一節(jié)課成敗與否，往往取決于教師。因此我在課堂教學(xué)中，從多方要求自己。①用心備課。為了一個(gè)詞，一句話，一段文字，我常常不厭其煩的查找多種資料，摘錄多張卡片。教科書(shū)的空白處大多寫(xiě)得密密麻麻，不夠?qū)懢土砑埣糍N，這樣的教科書(shū)都是沉甸甸的，這其中包含著多少充實(shí)的內(nèi)容?。‘?dāng)然，這只是事前的準(zhǔn)備。有時(shí)，雖只是一本教科書(shū)，兩三張卡片，但卻做到了“胸中有丘壑”。②傾心上課。對(duì)每一堂課都格外認(rèn)真，全身心的投入其中，注重課堂上的互動(dòng)，不斷地生成，隨時(shí)地點(diǎn)撥，靈性地創(chuàng)造，注重放得開(kāi)，收得攏的“散文式”教學(xué)。上好每一堂課，讓學(xué)生每節(jié)課都有所得，是我一直的追求。③盡心教研?！叭诵校赜形?guī)熝??！蔽視r(shí)常和同事互相切磋，討論教法，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。不僅如此，還和學(xué)生互動(dòng)，積極進(jìn)行改革探索，如嘗試讓學(xué)生當(dāng)“5分鐘小老師”，互相講評(píng)作文，“我來(lái)講古詩(shī)”等形式，均收到良好的教學(xué)效果。

四、學(xué)無(wú)止境，注重個(gè)人進(jìn)修。

作為一名語(yǔ)文教師，我一直把不斷提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)當(dāng)做頭等大事。即便從教多年，也絲毫不敢松懈。俗話說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”，并且這一桶水還要是“活水”，是新鮮的。課余，我常常閱讀有關(guān)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面的文章，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，思考鉆研，掌握新的教學(xué)理念，摸索更適合學(xué)生的教學(xué)方法。我也從未放松過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，中學(xué)語(yǔ)文常常涉及的文學(xué)、文化等方面的知識(shí)，我盡量多讀，就這樣不斷地充實(shí)自己。在語(yǔ)文課堂上，我經(jīng)常告訴學(xué)生要多讀書(shū)，多積累知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，作為老師，我應(yīng)該率先垂范。老師的行動(dòng)往往比語(yǔ)言有著更大的影響力，學(xué)生看到老師能夠認(rèn)真讀書(shū)，一直重視學(xué)習(xí)，也會(huì)不知不覺(jué)地愛(ài)上讀書(shū)的。

時(shí)光荏苒，二十年的教學(xué)工作讓我明白：語(yǔ)文教師，要把學(xué)生視

為待點(diǎn)燃的火把，待開(kāi)發(fā)的礦藏，人生旅途中需要加油的跋涉者。用人文精神培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美品位，促進(jìn)學(xué)生的人格完善，是我們的責(zé)任和使命。當(dāng)這些融入到我們平凡工作中的時(shí)候，我們也會(huì)收獲一份更加充實(shí)和飽滿的人生。

第二篇：用愛(ài)心鋪就綠色的生命之路

用愛(ài)心鋪就綠色的生命之路

南丁格爾有這樣一段名言:護(hù)理工作是平凡的工作,然而護(hù)理人員卻用真誠(chéng)的愛(ài)去撫平病人心靈的創(chuàng)傷;用火一樣的熱情去點(diǎn)燃患者戰(zhàn)勝疾病的勇氣.我不是詩(shī)人,不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者,不能用深邃的思想思考我的價(jià)值;我不是歌手,不能用動(dòng)人的歌喉歌詠我的崗位.然而,我是護(hù)士,人們賦予我一個(gè)驕傲而浪漫的名字-白衣天使!

世界上最寶貴的是什么?毫無(wú)疑問(wèn)是生命!我們護(hù)士的職業(yè)就是挽救千百萬(wàn)人的生命,用濃濃的愛(ài)去溫暖病人的心靈!護(hù)士與每個(gè)人都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系:當(dāng)你降生到這個(gè)世界上第一個(gè)迎接你的是護(hù)士,當(dāng)你病魔纏身時(shí)為你解除痛苦的是護(hù)士,當(dāng)一個(gè)人走完人生歷程,帶著沉重告別的時(shí)候,送他歸去的還是護(hù)士.人們把護(hù)士比作生命的使者,健康的衛(wèi)士,愛(ài)的化身.我是一名護(hù)士.時(shí)刻享受著健康與愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)!在實(shí)際工作中,我深深體會(huì)到責(zé)任的重大.在廣泛開(kāi)展整體護(hù)理的今天，病人對(duì)于護(hù)士的要求已經(jīng)不僅限于簡(jiǎn)單的醫(yī)療操作的執(zhí)行者，而且希望感到溫暖、得到尊重

了解了病人更多的需要，也明白了以前所做的工作不足以讓患者有心靈的慰藉?，F(xiàn)在，每當(dāng)我走進(jìn)病房的一剎那，微笑總是不由的掛在臉上。覺(jué)得他們就如同自己的親

人一樣親切，總是有種動(dòng)力促使我去接近，去用心照顧他們。一位即將出院的老人曾經(jīng)對(duì)我說(shuō):你們的病房就像一切都安排得井井有條,感覺(jué)來(lái)就像回到家里一樣!更另我們振奮的是,一位老人的家屬,一個(gè)有知識(shí)的小伙子,在接受我們的服務(wù)之后,說(shuō)了這樣一句話:來(lái)到你們這里,我才真正感覺(jué)到白衣天使的存在!是啊!病人的滿意就是我們的追求,使病人放心,使病人滿意,是我們義不容辭的責(zé)任!我要感謝我的職業(yè),是它讓我知道如何平等,善良,真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)生命,是它讓我理解了活著就是一種美麗!我的職業(yè)使我比別人活的沉重,但我能用我的生命攙扶著另一個(gè)生命慢慢走過(guò)!在支付我的生命艱辛的同時(shí),也收入著他人獲得生命的喜悅.當(dāng)我回頭時(shí),看到的是生命的律動(dòng)與蓬勃.我慶幸,我能如此的貼近生命,去觸摸,聆聽(tīng),去感悟!作為一名護(hù)士,我將把我一生的愛(ài)奉獻(xiàn)給我的病人們!因?yàn)?平凡就是幸福,奉獻(xiàn)讓我更美麗!

第三篇：用愛(ài)心鋪就留守兒童的成長(zhǎng)之路——關(guān)愛(ài)留守兒童工作先進(jìn)材料

用愛(ài)心鋪就留守兒童的成長(zhǎng)之路

——記留守兒童管理工作先進(jìn)個(gè)人徐懿同志

有一位普通的教師，憑著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)和忠誠(chéng)，他扎根于山區(qū)教育事業(yè)，把青春和愛(ài)心獻(xiàn)給了山區(qū)的孩子們，把時(shí)間和精力獻(xiàn)給了學(xué)校，把心血和汗水都傾注在留守兒童身上，殫精竭慮為孩子們營(yíng)造溫馨的家園，用愛(ài)心為留守兒童鋪就寬廣的成長(zhǎng)之路。他就是單龍寺鄉(xiāng)中心學(xué)校的教導(dǎo)主任——徐懿老師。

體貼入微，他是每個(gè)兒童的“代理家長(zhǎng)”

單龍寺鄉(xiāng)中心學(xué)校所在地理環(huán)境特殊，地處大別山區(qū)深處，學(xué)生家長(zhǎng)為了生計(jì)，很大部分都外出打工，留下了大量的留守兒童。當(dāng)“留守兒童”還是陌生的詞語(yǔ)時(shí)，徐懿老師就開(kāi)始了自己的留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)。每接手一個(gè)新的班級(jí)，他都要到每個(gè)學(xué)生家庭走訪，了解學(xué)生的家庭環(huán)境、心理性格特點(diǎn)。針對(duì)留守兒童成績(jī)欠佳、逃學(xué)遲到普遍存在的情況，徐老師利用晚上時(shí)間經(jīng)常到這些孩子家中去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對(duì)于需要輔導(dǎo)的孩子予以輔導(dǎo)，成績(jī)太差的進(jìn)行補(bǔ)課。有遲到現(xiàn)象的看一下是因?yàn)榧依镒鲲埻砹?；還是學(xué)生在路上玩了。如果是因?yàn)榧依镒鲲埻砹?，就叮囑家長(zhǎng)注意按時(shí)做飯；如果學(xué)生在路上玩了，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育以后改正。逃學(xué)的學(xué)生則與其談心讓其認(rèn)識(shí)自己這樣做不對(duì)，以后改正。徐老師還注意留心他們生活上有沒(méi)有需要幫助的，尤其是冬天大多數(shù)留守兒童家里是靠碳火進(jìn)行取暖的，每到一家他都會(huì)向他們宣傳如何預(yù)防煤氣中毒、如何自救。由于徐老師的細(xì)致關(guān)照，孩子們的學(xué)習(xí)得到輔導(dǎo)、生活上和思想上沒(méi)有負(fù)擔(dān)，自然個(gè)個(gè)十分開(kāi)心快樂(lè)，在外務(wù)工的家長(zhǎng)也少了許多后顧之憂。為了彌補(bǔ)學(xué)生在親情上的缺失，徐老師把自己的手機(jī)變成了孩子和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的“熱線電話”。在他的手機(jī)上，80%的電話號(hào)碼都是學(xué)生家長(zhǎng)的。即使學(xué)校后來(lái)設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的親情電話，學(xué)生和家長(zhǎng)依然習(xí)慣于用徐老師的電話來(lái)進(jìn)行聯(lián)系。家長(zhǎng)跟徐老師打電話聊了自己孩子的情況就覺(jué)得心里踏實(shí)放心，徐老師對(duì)頻繁轉(zhuǎn)接電話也從來(lái)不覺(jué)得厭煩，也沒(méi)有因?yàn)樵捹M(fèi)支出大增加而有什么怨言。有時(shí)因?yàn)閷W(xué)生的事需要與家長(zhǎng)聯(lián)系，他也很少用學(xué)校的辦公電話，因?yàn)橛米约旱摹盁峋€電話”已經(jīng)成了習(xí)慣。徐老師

無(wú)私的付出贏得了學(xué)生由衷的敬愛(ài)和家長(zhǎng)無(wú)保留的信任。每到新年或節(jié)日之際，總有很多畢業(yè)多年的學(xué)生打電話或寄賀卡向他致意，他也為此而感到十分欣慰。

全面周到，他為孩子們營(yíng)造溫馨的家園

自2007年起，中心學(xué)校鑒于徐懿老師在留守兒童工作上的成績(jī)和豐富經(jīng)驗(yàn)，安排他負(fù)責(zé)全鄉(xiāng)的留守兒童工作。為了做好這一工作，徐老師首先投入到“留守兒童之家”建設(shè)上。他感到，留守兒童首要的問(wèn)題是心理和生活問(wèn)題，而這些都是因?yàn)榧议L(zhǎng)不在身邊、家庭的關(guān)心和教育缺位造成的。要解決這一問(wèn)題，就必須為留守兒童營(yíng)造一個(gè)溫馨的家，讓他們重新享受到家庭的溫暖。他在學(xué)校的支持和其他老師的協(xié)助下，建立了一個(gè)比較完備的“留守兒童之家”，開(kāi)通了互聯(lián)網(wǎng)、親情電話，配置了音響、圖書(shū)、愛(ài)心雨傘、常用藥品等，還有乒乓球、籃球、羽毛球、象棋、跳棋等活動(dòng)器材，具備了家的硬件。在“家”的經(jīng)營(yíng)維護(hù)上，徐老師始終把“親情”當(dāng)做一條主線，貫穿其中，每逢節(jié)假日都會(huì)開(kāi)展以“親情”為主題的一系列活動(dòng)。如親情補(bǔ)償，就是在班級(jí)內(nèi)或少先隊(duì)活動(dòng)中對(duì)留守兒童充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予跟蹤，專(zhuān)門(mén)聽(tīng)取他們的傾訴，及時(shí)了解他們心理動(dòng)態(tài)，通過(guò)課下一起游戲、一起學(xué)習(xí)等形式，緩解他們對(duì)親情的心理饑渴，力爭(zhēng)把父母缺少他們的親情補(bǔ)償回來(lái)。還有節(jié)日關(guān)懷，因?yàn)槊糠昙压?jié)倍思親。徐老師充分理解留守孩子在節(jié)假日對(duì)親情的思念和渴望。因此每逢清明、端午、中秋、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，他總是想在孩子前面，老早地準(zhǔn)備好節(jié)日禮品。一枝柳條、一個(gè)粽子、一只鴨蛋、一塊月餅、一粒糖果都備含著關(guān)懷和情誼。徐老師還特別注重通過(guò)留守兒童之家經(jīng)常性地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)提升孩子們的綜合素質(zhì)和能力，為留守兒童的生活賦予別樣的風(fēng)采。他協(xié)調(diào)各班主任和少先隊(duì)輔導(dǎo)員，成立形式多樣的興趣活動(dòng)小組。如：書(shū)法小組、足球隊(duì)、籃球隊(duì)、舞蹈小組、故事演講賽等。每周都有活動(dòng)，安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)，保證每一次活動(dòng)的落到實(shí)處。徐老師在各個(gè)學(xué)期先后組織開(kāi)展 “崇尚科學(xué)，拒絕邪教”、“遠(yuǎn)離毒品，珍愛(ài)生命”、“五好五愛(ài)”等一系列主題教育，引領(lǐng)孩子固守心靈凈土，健康快樂(lè)地生活。徐老師還始終把培養(yǎng)留守孩子的獨(dú)立自主意識(shí)放在重要位置，安排老師定期或不定期地教給孩子們做飯、疊被、洗衣等一系列家務(wù)活動(dòng)的能力。比如端午節(jié)教孩子

包粽子，過(guò)年前教包餃子。孩子們參與興趣濃厚，自主生活能力得到了鍛煉、提高。

創(chuàng)新舉措，他用制度建立留守兒童工作長(zhǎng)效機(jī)制

自從擔(dān)負(fù)起全鄉(xiāng)留守兒童工作管理職責(zé)后，徐老師就感到自己肩負(fù)的責(zé)任重大。怎樣建立留守兒童教育管理工作長(zhǎng)效機(jī)制，確保他們健康成長(zhǎng)，是他一直思考的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索和實(shí)踐，同時(shí)借鑒其他地區(qū)的成功做法，對(duì)照上級(jí)主管部門(mén)的要求，結(jié)合本鄉(xiāng)的實(shí)際情況，徐老師逐漸形成了一套成熟的留守兒童教育管理思路：在各村小學(xué)建立“代理家長(zhǎng)”制度、應(yīng)急處理制度、與留守學(xué)生談心制度、家校聯(lián)系制度、留守學(xué)生與父母聯(lián)系制度、對(duì)口幫扶工作制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度等7項(xiàng)留守兒童教育管理制度。他督促各村小學(xué)成立關(guān)愛(ài)留守兒童工作組，制定切實(shí)可行的關(guān)愛(ài)留守兒童教育的工作計(jì)劃，確立校長(zhǎng)、班主任、教師各級(jí)責(zé)任制。首先由各班主任走訪調(diào)查，摸清本班留守兒童的底數(shù)，建立留守兒童專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡，再由各村小學(xué)集中報(bào)送到中心學(xué)校分類(lèi)存檔。徐老師向中心校領(lǐng)導(dǎo)提出把關(guān)注關(guān)心留守兒童作為教師績(jī)效考核的一項(xiàng)指標(biāo)，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持。在強(qiáng)有力的政策支持下，全鄉(xiāng)所有的班主任和任課教師人人都成了“代理家長(zhǎng)”，共同承擔(dān)了幾百名留守兒童的監(jiān)護(hù)職責(zé)。老師在教學(xué)的同時(shí)還成了孩子生活的貼心人、成長(zhǎng)的守護(hù)者。為了持之以恒地推進(jìn)這項(xiàng)工作，徐老師組織各校開(kāi)展了“五個(gè)一”活動(dòng)，即：每日一問(wèn)（每天要給每一個(gè)留守兒童一個(gè)關(guān)懷的問(wèn)候）；每周一談（每周與留守兒童談話一次以上）；每月一通（每月幫助留守兒童與父母通一次書(shū)信或通一次親情電話）；每季一會(huì)（每季對(duì)留守兒童的委托家長(zhǎng)培訓(xùn)一次）；每期一評(píng)（每學(xué)期以年級(jí)為單位對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)開(kāi)展一次評(píng)價(jià)）。徐老師還在全校和力所能及的范圍內(nèi)組織開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，具體有師生結(jié)對(duì)、生生結(jié)對(duì)，社會(huì)愛(ài)心人士資助幫扶等形式，并定期召開(kāi)幫扶教師、愛(ài)心人士、留守孩子、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，大家說(shuō)體會(huì)，講心得，推動(dòng)關(guān)愛(ài)留守兒童工作不斷向前。由于學(xué)校地處山鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，周邊環(huán)境較為復(fù)雜，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有負(fù)面影響。為了營(yíng)造有利于留守兒童健康成長(zhǎng)的育人環(huán)境。徐老師還通過(guò)學(xué)校加強(qiáng)和地方鄉(xiāng)、村及派出所的聯(lián)系，達(dá)到齊抓共管的目的。

愛(ài)心滋潤(rùn)春苗壯，汗水揮灑鑄輝煌。徐老師的辛勤付出和其他老師的共同努力換來(lái)了單龍寺鄉(xiāng)留守兒童工作的累累碩果。幾年來(lái)，中心校和各村小學(xué)的留守學(xué)生成績(jī)穩(wěn)步提高，綜合素質(zhì)全面發(fā)展，有多人次在市縣組織開(kāi)展的書(shū)法、演講比賽、讀書(shū)征文及歌舞比賽中獲獎(jiǎng)。留守兒童之家建設(shè)也多次在上級(jí)的檢查評(píng)比中獲得表彰，學(xué)校開(kāi)展的一系列活動(dòng)也獲得家長(zhǎng)的贊譽(yù)，取得了良好的社會(huì)效果。徐老師本人也多次評(píng)為先進(jìn)工作者、優(yōu)秀黨員、師德標(biāo)兵等，受到有關(guān)部門(mén)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

歲月如歌，徐懿老師從一個(gè)風(fēng)華正茂的小伙子，漸漸步入成熟的中年。這20多年中，他經(jīng)歷了很多很多，既有春花爛漫，也有風(fēng)霜雨雪。堅(jiān)定的信念，不懈的努力，使他克服了重重困難，提升了自己的能力，收獲了學(xué)生的尊敬，家長(zhǎng)的信任。無(wú)論是普通老師、班主任，還是當(dāng)教導(dǎo)主任，他都勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，干得最棒。我們相信，有堅(jiān)定的信念作筆，有對(duì)學(xué)生滿腔的愛(ài)心為墨，徐懿老師一定會(huì)在他未來(lái)的教育生涯中書(shū)寫(xiě)更多的精彩和美麗！

單龍寺鄉(xiāng)中心學(xué)校

2012-12-4

第四篇：愛(ài)心鋪就成長(zhǎng)路

愛(ài)心鋪就成長(zhǎng)路

-------魏蕾蕾事跡簡(jiǎn)介

“送人玫瑰，手留余香”，玫瑰在別人心中綻放，卻馨香相隨。深藏著對(duì)教育的這種理解，我于2004年9月踏上教育的圣壇，就一直辛勤耕耘著。一條堅(jiān)實(shí)執(zhí)著、無(wú)私奉獻(xiàn)、勤勉敬業(yè)、為人師表、廉潔誠(chéng)信、馨香相隨的路鋪展成我的人生軌跡。從教以來(lái)，我就在心里默默立下了“把教育當(dāng)做自己一生的事業(yè)，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子”的誓言。從此總是愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生愛(ài)校，力爭(zhēng)出色地完成各項(xiàng)任務(wù)，憑著一種執(zhí)著追求和對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的使命感，勤奮敬業(yè)，不懈奮斗，努力在平凡的工作中服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于學(xué)生，期待在教育事業(yè)這片沃土上實(shí)現(xiàn)著人生的價(jià)值。

作為一名教師，我清醒地認(rèn)識(shí)到要成為一名優(yōu)秀的教師，單純有美好的愿望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，正確理解和對(duì)待教師的責(zé)任，提高業(yè)務(wù)能力和增強(qiáng)道德修養(yǎng)都是一個(gè)優(yōu)秀老師必須具備的基本條件?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師自身具有良好的道德修養(yǎng)，才是教育得以實(shí)施的根本保證。長(zhǎng)期以來(lái)，我與同事們圍繞著“依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)，廉潔從教，為人師表”這八個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，以德立身，以身立教，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著愛(ài)心，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，我愿把畢生的精力獻(xiàn)給教育，獻(xiàn)給學(xué)生，而無(wú)怨無(wú)悔。

一、熱愛(ài)本職工作，愛(ài)崗敬業(yè)做奉獻(xiàn)

俗話說(shuō)：十年育樹(shù)，百年育人。教育工作責(zé)任重大，從小處講，它關(guān)系到個(gè)人和家庭的前途和命運(yùn);從大處講，它關(guān)系利民族和國(guó)家的興旺和發(fā)展。因此，要真正做好教書(shū)育人的工作必須全身心的投入。在工作中，我認(rèn)真貫徹黨的教育方針，切實(shí)履行教書(shū)育人的職責(zé)。教學(xué)中精益求精，深入鉆研教材，精心備好每一次課。平時(shí)細(xì)心備課，認(rèn)真教學(xué)，仔細(xì)批改作業(yè)，并及時(shí)地反饋?zhàn)鳂I(yè)中存在的問(wèn)題，深受學(xué)生的歡迎。積極貫徹新時(shí)期黨的教育方針、政策，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，熱愛(ài)教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，遵守師德規(guī)范，為人師表。

二、師愛(ài)是基礎(chǔ)

要做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解等等。熱愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。平時(shí)我很我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又注意他們的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，盡最大的努力使他們健康成長(zhǎng)。

“要求學(xué)生做到的，自己首先做到；要求學(xué)生不要做的，自己首先不要做?！睆男W(xué)養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；我要求學(xué)生不準(zhǔn)遲到、不準(zhǔn)曠課，那么我自己必然不能遲到曠課，我每天早上都要

早早地來(lái)到班上和學(xué)生一起早讀，每天值日時(shí)，我都要和學(xué)生一起去完成，現(xiàn)在的孩子在家里都是“小寶貝”，勞動(dòng)觀念淡薄，但是他們看到他們的老師都能和他們一起勞動(dòng)，他們的干勁也就足起來(lái)了，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)意識(shí)。平時(shí)只要有空，我都愿意到班上走走、看看，和學(xué)生溝通、談心,雖說(shuō)小學(xué)生表達(dá)能力不強(qiáng)，但是我有耐心，從孩子們簡(jiǎn)單甚至稚氣的表達(dá)中我可以了解到他們對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)，對(duì)自己生活家庭的意見(jiàn)，再配合我做的有針對(duì)性的對(duì)策，使我們班的成績(jī)蒸蒸日上。班集體的建設(shè)也是我作為班主任的必修課，在幾年的教學(xué)過(guò)程中，我逐漸摸索出來(lái)了一套適合我們農(nóng)村教學(xué)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮班級(jí)目標(biāo)的激勵(lì)、凝聚作用和班干的小助手作用。采用簡(jiǎn)單的目標(biāo)激勵(lì)的方法培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心；通過(guò)輪流做班委的方法讓我們農(nóng)村的孩子特別是膽小的孩子得到應(yīng)有的鍛煉，讓這些孩子也對(duì)自己充滿信心，感覺(jué)到自己的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有非常大的好處。教學(xué)也好、做班主任工作也好，我都用自己的耐心和愛(ài)心去感染每一個(gè)孩子。我始終相信“沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師”，相信沒(méi)一個(gè)孩子都是小天才，在某個(gè)方面都會(huì)有自己最出色的地方，對(duì)每一個(gè)孩子都做到“不拋棄，不放棄”。切實(shí)用自己的一言一行引導(dǎo)著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生，真正做到身正為范

三、師德是關(guān)鍵

教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們

通常所說(shuō)的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更困難了。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。天天與學(xué)生接觸我深深地感到同學(xué)們的純真，即使是最頑皮的學(xué)生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心，從愛(ài)護(hù)他們的角度去教育他們，他們都會(huì)變成很有出息的人材。教師與學(xué)生的溝通是十分重要的，它可以使教學(xué)雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，使他們健康地成長(zhǎng)。也就是說(shuō)，課堂不僅是教師教書(shū)的場(chǎng)所，也是教師育人的場(chǎng)所。我認(rèn)為：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不愿傾心施教的老師”，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)鮮活的靈魂，他們都應(yīng)該得到尊重與關(guān)心，只要正確地引導(dǎo)，任何學(xué)生都能夠成人、成材。上學(xué)期我班的兩名留守兒童劉宇、韓潔測(cè)試總是不及格，我通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，原因之一是由于該父母常年在外打工，與爺爺奶奶一起生活，而該生的學(xué)習(xí)能力較差，因此成績(jī)不理想，找到病因，就好治療。通過(guò)與家長(zhǎng)深入談?wù)摿藢W(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，該生家長(zhǎng)也對(duì)孩子的學(xué)習(xí)深感焦急，表示今后不管多忙，一定抽一個(gè)人在家督促學(xué)生學(xué)習(xí)。我將

每天的知識(shí)重難點(diǎn)，以聯(lián)系卡的形式寫(xiě)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)根據(jù)聯(lián)系卡，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。我還利用課余時(shí)間，給該生補(bǔ)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)一學(xué)期的強(qiáng)化訓(xùn)練，該生的成績(jī)突飛猛進(jìn)，期末考試取得了“八十分”的高分，看到學(xué)生的成績(jī)單，家長(zhǎng)不由長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，激動(dòng)地說(shuō)：“孩子交給你，我放心?！睂?duì)學(xué)生的關(guān)心與愛(ài)讓我的每個(gè)學(xué)生都有真切的體會(huì)，把一個(gè)信念播種下去，收獲的將是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一種性格；一種性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)；具有了責(zé)任心的性格，就會(huì)收獲一個(gè)金色的人生。

四、規(guī)范言行

在思想上我始終能保持高尚節(jié)操，為人師表，從不利用教師職業(yè)便利向?qū)W生或家長(zhǎng)索要錢(qián)物或者變相謀取私利，從不未經(jīng)批準(zhǔn)向?qū)W生推銷(xiāo)或攤派學(xué)習(xí)資料、用品并從中牟利，從不動(dòng)員，組織學(xué)生參加有償補(bǔ)課并從中牟利，從不體罰、變相體罰學(xué)生，能公正的對(duì)待所有的學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生一種公正感，愉悅感，對(duì)我產(chǎn)生一種信賴感，從而形成良好的師生關(guān)系，生生關(guān)系，對(duì)家長(zhǎng)能以誠(chéng)相待并尊重家長(zhǎng)，對(duì)自己要求嚴(yán)格，工作上兢兢業(yè)業(yè)，生活中熱心助人，追求正直善良的人格，秉直的人生態(tài)度和民主的思想境界。這樣的職業(yè)道德有助于我產(chǎn)生一種積極的非權(quán)利影響力，有助于在學(xué)生面前樹(shù)立良好的形象，和無(wú)形的榜樣，無(wú)聲的激勵(lì)學(xué)生努力上進(jìn)和正直做人。

教師職業(yè)的本質(zhì)任務(wù)決定了我要有更多的奉獻(xiàn)精神，奉獻(xiàn)要付出代價(jià)，并作出一定的自我犧牲。學(xué)高為師，身正為范。教師的行為就

是學(xué)生的活生生的課本。

第五篇：反思——鋪就教師成長(zhǎng)之路

反思——鋪就教師成長(zhǎng)之路

海石灣幼兒園 鞠桂娟

內(nèi)容摘要：教育心理學(xué)家認(rèn)為：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)＋反思。教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)過(guò)程中的一種非常重要，也非常有效的方式。教師只有提高反思能力，把自我的發(fā)展看成是必須和必要的，才會(huì)努力地去發(fā)展自我，建構(gòu)自我。常反思，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

關(guān)鍵詞：反思 成長(zhǎng) 智慧 失敗 再教設(shè)計(jì) 取長(zhǎng)補(bǔ)短

教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)教學(xué)反思。美國(guó)心理學(xué)家波斯納說(shuō)：“如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)；除非??善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)”?？赡苡肋h(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上?？梢?jiàn)，教學(xué)反思是提高教師素質(zhì)的重要途徑。它可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式，構(gòu)建師幼互動(dòng)機(jī)制及幼兒學(xué)習(xí)新方式。它是我們教師成長(zhǎng)的“催化劑”，是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。對(duì)于反思，我歸納了如下幾點(diǎn)：

一、反思成功 精益求精

教師在教學(xué)之前會(huì)對(duì)教材的處理和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等方面花費(fèi)大量的心思，作好充分的準(zhǔn)備，但在課堂上，隨著教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)和不斷深入，師幼互動(dòng)引起情感的交融與共鳴，往往會(huì)突發(fā)奇想，突然產(chǎn)生一些靈感．智慧火花會(huì)突然閃現(xiàn)，有時(shí)你也并且運(yùn)用這突如其來(lái)的想法或靈感，創(chuàng)造出與你預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)完全不同的教學(xué)策略，會(huì)收到意想不到的好效果。若不及時(shí)捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。如果將這些靈感及時(shí)記錄下來(lái)，它們就象是一顆顆散落的珍珠，再融入自己的感受、思考，將它們串連起來(lái)，那就是一條美麗的項(xiàng)鏈，從而提高自己的教學(xué)水平，增強(qiáng)自己的教學(xué)能力，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格會(huì)大有好處。

記得去年聽(tīng)上海學(xué)科帶頭人吳佳瑛老師的講座，從她的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我真切地感受到成功絕不是偶然的，這是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程。她善于觀察、善于積累、勤于反思，年輕時(shí)的她常常錄下自己的教學(xué)活動(dòng)，課后回放、揣摩，以不斷調(diào)整自己的回應(yīng)策略，提升教學(xué)機(jī)智；園長(zhǎng)要求老師一周寫(xiě)一頁(yè)反思，她卻寫(xiě)了滿滿幾頁(yè)教學(xué)的得與失；她珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真記錄、整理、揣摩。很多人問(wèn)她成功的經(jīng)驗(yàn)，她說(shuō)除了把更多的時(shí)間、精力投入到孩子身上，多看、多問(wèn)外，還要學(xué)會(huì)反思，她每次活動(dòng)過(guò)后都會(huì)翻看記錄、思考材料和教育方法的調(diào)整。

二、反思失敗 日臻完善

一個(gè)不合時(shí)宜的教學(xué)內(nèi)容處理，一種處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、一種比較沉悶的課堂氛圍、一種對(duì)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極性的一次挫傷、一種期待精彩而現(xiàn)實(shí)糟糕的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)、一種課堂中始料未及的失誤敗筆都會(huì)使我們的教學(xué)發(fā)揮失常，留下遺憾。教學(xué)中不可能十全十美的，如果對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、梳理，并對(duì)其作深刻地反思、探究和剖析，可以幫助你查找根源、尋求對(duì)策、總結(jié)教訓(xùn)，在以后的教學(xué)中引以為戒，避免重蹈覆轍，從而使自己的教學(xué)活動(dòng)日臻完善。

記得我曾經(jīng)設(shè)計(jì)一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)《紅旗飄飄》，是培養(yǎng)孩子熱愛(ài)祖

國(guó)，熱愛(ài)國(guó)旗的情感，重點(diǎn)學(xué)唱歌曲“國(guó)旗多美麗”。當(dāng)時(shí)為了使幼兒更直觀的體會(huì)國(guó)旗，我做了多媒體課件，把各國(guó)國(guó)旗、國(guó)旗的知識(shí)、升國(guó)旗視頻、歌曲國(guó)旗多美麗視頻等全融入其中，這節(jié)“完美”的活動(dòng)上下來(lái)，卻不盡人意，由于前面的引題和大量的課件占用了很多時(shí)間，反而重點(diǎn)的歌曲學(xué)唱部分只有很少的時(shí)間進(jìn)行，最后教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成。這節(jié)設(shè)計(jì)精彩而實(shí)際糟糕的教學(xué)活動(dòng)讓我深受打擊，課后我進(jìn)行了反思，我感覺(jué)到一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng)不在準(zhǔn)備的多花哨，而應(yīng)立足基本目標(biāo)，立足幼兒，圍繞目標(biāo)去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，對(duì)失敗活動(dòng)的反思對(duì)我以后在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施上有很大的幫助。

三、反思疑點(diǎn) 盡善盡美

學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！闭n堂教學(xué)也是如此。疑惑可能來(lái)自于教材的編寫(xiě)方面，也可能是來(lái)自某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，可能是來(lái)自課堂上一個(gè)頗有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可能是來(lái)自一種沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果的教學(xué)設(shè)計(jì)。如科學(xué)活動(dòng)《有趣的彈力》，很多物體都有彈力，是因?yàn)槲矬w發(fā)生形變，所以會(huì)有彈力，如拉動(dòng)橡皮筋、拍皮球等，但是我發(fā)現(xiàn)玻璃球扔到地上也會(huì)彈起來(lái)，這怎么跟孩子解釋呢？帶著這個(gè)質(zhì)疑，我查閱大量資料并請(qǐng)教了高中物理老師，終于弄明白：彈力受形狀、密度、形變等很多因素決定，有形變就會(huì)有彈力，但并不是所有的形變都有彈性，如把泥巴摔在地上發(fā)生了形變，但卻不會(huì)彈起來(lái)。玻璃球掉到地板上是因?yàn)榈匕灏l(fā)生了形變，產(chǎn)生彈力把玻璃球彈了起來(lái)，當(dāng)然這個(gè)形變很小，我們看不到。了解了這些知識(shí)，在材料的準(zhǔn)備上我不再刻意回避玻璃球，雖然不用和孩子們說(shuō)得那么深

奧，也能有個(gè)合理的說(shuō)辭了。可見(jiàn)教師追問(wèn)疑惑，透徹全面地把握教學(xué)內(nèi)容，更能有效促進(jìn)教學(xué)。

四、反思再教設(shè)計(jì) 得心應(yīng)手

再教設(shè)計(jì)也是寫(xiě)教學(xué)反思不可缺少的重要內(nèi)容，是教后記的重要內(nèi)容之一。我們都知道“思”的最終目的是“改”，一次活動(dòng)下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；組織教學(xué)方面有何新招；啟迪是否得當(dāng)?shù)鹊?。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫(xiě)出＂再教設(shè)計(jì)＂，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

如我園王薇老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)字寶寶》，活動(dòng)上完后，無(wú)論從活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、教師的教法、教態(tài)、教師課堂的回應(yīng)、對(duì)幼兒的引導(dǎo)等，都體現(xiàn)了教師過(guò)硬的基本功，老師們都說(shuō)她成功的演繹了名師活動(dòng)。而她及時(shí)進(jìn)行了整理總結(jié)，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，精益求精，認(rèn)真查找不足，認(rèn)為數(shù)字畫(huà)部分貼近幼兒生活欠缺，有難度，使幼兒創(chuàng)作數(shù)字畫(huà)上有一定困難。于是她靜下心來(lái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找數(shù)字畫(huà)，創(chuàng)作數(shù)字畫(huà)，寫(xiě)出再教設(shè)計(jì)，使她的這節(jié)活動(dòng)在第二次教學(xué)中更上一個(gè)臺(tái)階，得到了所有聽(tīng)課教師的贊譽(yù)。

五、反思教學(xué)研討 取長(zhǎng)補(bǔ)短

反思活動(dòng)不僅僅是一種個(gè)體行為，它需要群體的支持。和同事進(jìn)行對(duì)話，不僅可以使自己的思維更加清晰，而且來(lái)自交談對(duì)象的反饋往往會(huì)激起自己更深入的思考，激發(fā)自己更多的創(chuàng)意和思路。全面提

升教師的教學(xué)能力。俗話說(shuō)：“他山之石，可以攻玉”。每個(gè)教師都有各自的所長(zhǎng)。在教學(xué)研討活動(dòng)中，如公開(kāi)課、研討課、觀摩課教學(xué)之后．想一想別人的教學(xué)是怎樣突破難點(diǎn)、是怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的?；蛘呖上騽e人請(qǐng)教自己教學(xué)中碰到的問(wèn)題。看看他們?cè)诮虒W(xué)中是如何處理的等等?？梢詮穆?tīng)他人的教學(xué)活動(dòng)與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行對(duì)比反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

著名教育家葉瀾說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，但如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則有可能成為名師。”反思是教師成長(zhǎng)和自我發(fā)展的基礎(chǔ)，教師通過(guò)反思，自覺(jué)地探索教育教學(xué)過(guò)程，可以在學(xué)中教、教中思、思中改；反思還可以讓人及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的歷程就是不斷反思自身教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，經(jīng)常性反思可以獲得熟練的教學(xué)技能，從而獲得專(zhuān)業(yè)教師所獨(dú)有的專(zhuān)業(yè)智慧，這是教師自我提高的最佳途徑。成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)＋反思，老師們，常反思，寫(xiě)反思，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

參考文獻(xiàn)：

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