第一篇：教學(xué)工作總結(jié)2013-2014學(xué)年度 英語(yǔ)陳霞

2013年至2014年學(xué)年度上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

華陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)組陳霞

由于本學(xué)期要參加全縣的統(tǒng)考，加之五年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間又少。所以，我時(shí)常在心里告訴自己：要多向其他的英語(yǔ)老師學(xué)習(xí)，借鑒別人好的教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短。也正因?yàn)槿绱?，我?yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)：課前認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫(xiě)好適合自己教學(xué)風(fēng)格的導(dǎo)學(xué)案，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教。另外，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為高年級(jí)更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。下面就本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合課前、課中、課后三大方面對(duì)自己的教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一、課前

認(rèn)真?zhèn)湔n，做到新舊知識(shí)相結(jié)合，突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍、整合、拓展。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)會(huì)想：這樣的作業(yè)與今天的教學(xué)有什么關(guān)系？學(xué)生喜歡這個(gè)作業(yè)嗎？發(fā)展了學(xué)生的什么能力？學(xué)生能做對(duì)的概率有多少？同時(shí)，也可把早讀的內(nèi)容列入其中，聯(lián)系教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合正課出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，親自指導(dǎo)早讀。

二、課中

首先，課堂上要求學(xué)生注意力集中，真正聽(tīng)懂我所講的內(nèi)容。這就要自己在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使其在思考中激活所學(xué)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，而且要“學(xué)有所得”。例如：有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)難，難就難在記單詞、背課文，追其原因是由于他們沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，只是不加思索的機(jī)械的死記硬背，結(jié)果學(xué)習(xí)效率很低。我就在日常教學(xué)中教學(xué)生做到按字母或字母組合的發(fā)音要領(lǐng)，掌握拼讀方法，按拼讀規(guī)則來(lái)記憶單詞就比較容易掌握了。

另外，在課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、克服膽怯心理，只有多說(shuō)多練才能學(xué)好英語(yǔ)。再者，幫助學(xué)生歸納、總結(jié)，抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，將各單元的主要句型和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展討論、共同提高。

由于學(xué)校健全完善的管理制度和良好的校風(fēng)、班風(fēng)，學(xué)生們的整體素質(zhì)得到提高，英語(yǔ)成績(jī)也得到進(jìn)一步的發(fā)展。

三、課后

首先，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)兩級(jí)分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。比如，我在班上選出了幾個(gè)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生，擔(dān)任班上的“小老師”。每個(gè)“小老師”分配一兩個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，在課后的時(shí)間負(fù)責(zé)他們的單詞及課文的朗讀或背誦。如果有進(jìn)步，可分別給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，并選出最佳“小老師”，給予更高的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，小老師解決不了的我來(lái)解決。

其次,在課后，還要認(rèn)真做好學(xué)生工作，一視同仁對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓其有足夠的信心去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，認(rèn)真完成課后的配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。

四、聽(tīng)力方面

為提高學(xué)生聽(tīng)力水平，堅(jiān)持每天讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及課文的配套錄音或磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書(shū)。

五、存在問(wèn)題

（1）少部分學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量差，存在不交作業(yè)的現(xiàn)象。如，李付城，伍子豪，賀佳明，曾一平這些同學(xué)。

（2）和學(xué)生交流少，有些學(xué)生未能從思想上幫助其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，沒(méi)有完全融入到學(xué)生當(dāng)中，有時(shí)過(guò)于嚴(yán)厲。如，對(duì)五三班的張旭同學(xué)。

（3）對(duì)學(xué)困生缺少更多的耐心。如，對(duì)五二班的韓智宇同學(xué)。

（4）有些學(xué)生在聽(tīng)讀方面有困難，但至今沒(méi)有輔助材料來(lái)幫助其進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

（5）評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制未能長(zhǎng)期很好的運(yùn)用。尤其對(duì)組的評(píng)價(jià)在一定程度上也有缺失，一部分同學(xué)的積極性未被真正調(diào)動(dòng)起來(lái)。

六、努力方向

1、杜絕學(xué)生不交作業(yè)的現(xiàn)象，狠抓學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。

2、用行之有效的方法對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。

3、及時(shí)通過(guò)校信通等形式聯(lián)系家長(zhǎng)配合自己的工作。如，購(gòu)買(mǎi)配套的錄音磁帶及字帖，來(lái)加大學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的力度。

4、想辦法使每個(gè)學(xué)生都參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)，努力使每個(gè)孩子都愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，愛(ài)用英語(yǔ)，保持對(duì)英語(yǔ)的興趣。

總之，一學(xué)期的五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作自己付出了很多，也收到了相應(yīng)的回報(bào)。在以后的教學(xué)中我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，力爭(zhēng)使自己的英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 英語(yǔ)陳霞

《Module 8 Changes Unit 1 I was two》教學(xué)設(shè)計(jì)

華陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

英語(yǔ)組陳霞

一、課標(biāo)相關(guān)要求 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用各種直觀教具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，大膽實(shí)踐、大膽交際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的教學(xué)目的。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都力求彰顯這一理念。

二、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本課的教學(xué)內(nèi)容是外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（三年級(jí)起始用）第四冊(cè)第八模塊第一單元I was two。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察Lingling??s grandparents以及Lingling的照片，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)描述過(guò)去與現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比的句型。這是學(xué)生第一次接觸到一般過(guò)去式的結(jié)構(gòu)，因此在課堂上只是告訴同學(xué)們?cè)诿枋鲞^(guò)去的狀況時(shí)我們就使用這種結(jié)構(gòu)。

（二）教學(xué)目標(biāo) 1.技能和知識(shí)目標(biāo)

①基本能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)新單詞who、grandparents、me、then、hair、was、were、so.②基本能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)句型“I was….They were….”

③鞏固復(fù)習(xí)詞匯“tall、short、fat、thin、old、young、cute、naughty、cool”及句型“I??m….Who is that little girl? It??s….” 2.能力目標(biāo)

學(xué)生能夠運(yùn)用was和were來(lái)描述過(guò)去，介紹自己或他人過(guò)去的事情。3.情感目標(biāo)

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)

①詞匯教學(xué)：who, grandparents, me、then, hair, was, were，so.②句型操練：… was/were …,then.Now … am/is/are ….2.教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生then 的正確發(fā)音,幫助學(xué)生理解“then”的意義以及運(yùn)用。

（四）教材課型、課時(shí) 新授課，1課時(shí)

三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)用具：教本、錄音機(jī)、磁帶、教師及教師父母兒時(shí)與近期照片、學(xué)生自己及學(xué)生家人朋友兒時(shí)與近期照片、單詞卡片和多媒體課件、小貼畫(huà)、各色粉筆。

2.學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生自己及學(xué)生家人朋友兒時(shí)與近期照片、學(xué)生用書(shū)、鋼筆。

（二）教法與學(xué)法設(shè)計(jì)

在本課的教學(xué)中我將任務(wù)教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法、運(yùn)用電教手段調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)感官、教唱英語(yǔ)歌曲等多種教學(xué)法靈活地融入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分散教學(xué)重難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，使學(xué)生能夠在相對(duì)真實(shí)的情景中通過(guò)直觀的感受，體驗(yàn)知識(shí)的生成與運(yùn)用，從而更自覺(jué)、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)，達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化。同時(shí)教給學(xué)生如何通過(guò)細(xì)心觀察、積極參與、合作交流等方法學(xué)會(huì)、掌握并運(yùn)用知識(shí)的方法。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Step 1: warming up 1.Greetings T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Zhang.T: Today I??m very happy.Are you happy? Ss: Yes, we??re happy.T:在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們按組劃分為group 1, group 2, group 3，group 4共4大組，大組中按前后桌四人組成一小組，在游戲、活動(dòng)中小組、組員表現(xiàn)出色給本大組增添一朵花，到課堂活動(dòng)結(jié)束時(shí)，哪個(gè)小組累計(jì)花多即為冠軍組，希望同學(xué)們互相合作，互相幫助，積極參與，為本組榮譽(yù)而努力。

（設(shè)計(jì)意圖：采用師生對(duì)話形式安定學(xué)生情緒，并以“分組競(jìng)爭(zhēng)”調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與活動(dòng)的積極性，活躍課堂氣氛。）2.Warm-up T: First, let??s play a game.I do the actions and you guess the words.T:Go over the adjectives(出示形容詞卡片tall, short, fat, thin , young ,old ,cute, naughty , cool),read as quickly as you can.T:Very good!You??re so clever.(引出新單詞so,將單詞so慢慢地寫(xiě)在黑板上的四線三格中，并指導(dǎo)字母的占格及寫(xiě)法，同時(shí)示范單詞的發(fā)音。)（設(shè)計(jì)意圖：在板書(shū)單詞的同時(shí)進(jìn)行拼寫(xiě)和發(fā)音訓(xùn)練，有利于學(xué)生形成規(guī)范發(fā)音和正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。）3.chant T:Stand up,please.Let??s say the chant and do some actions.Are you ready? Ss: Yes, I??m ready.T:Now,together!Follow me.Tall, tall.I am tall.Short, short.You??re short.Cute, cute.She is cute.Fat,fat.I am fat.Thin, thin.You??re thin.Naughty,naughty.He is naughty.Old, old.They??re old.Young, young.We??re young.Cool,cool.We??re cool.T: Well done.Sit down, please.（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)互動(dòng)游戲“我做你猜”、快速朗讀單詞卡片和歌謠進(jìn)一步吸引、集中學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中，并復(fù)習(xí)與本課教學(xué)關(guān)系密切的形容詞和人稱(chēng)代詞，為后面的教學(xué)做不可或缺的鋪墊。）Step 2: Presention 1.教師課件出示自己近期的照片

T:I think you are the best.I want to be your good friends.How about you ? Do you want to be my good friends? Ss:Yes,I do.T:Sounds great!Look at me!Hello,everybody , My name is Zhang Xuexia , Now I am 32 , I am tall and thin.(板書(shū)Now I am 32.與now,幫助學(xué)生理解now.)T:My hair is short.Do you understand hair?(引出新單詞hair,手指向自己的頭發(fā)，并將單詞hair慢慢地寫(xiě)在黑板上的四線三格中，同時(shí)示范單詞的發(fā)音。)Ss:….T: Follow me!Hair, hair, Point to your hair.Hair, hair,Touch to your hair.T: My hair is long.What about you ? S1: My hair is ….（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，利用身邊的資源將單詞與實(shí)物相聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解單詞的意義和新單詞的使用情景，可以適當(dāng)降低學(xué)生記單詞的難度。）2.教師課件出示自己小時(shí)候的照片

T: Look!I have a photo.Who is that little girl? Can you guess?(引出新單詞who,并將單詞who慢慢地寫(xiě)在黑板上的四線三格中，同時(shí)示范單詞的發(fā)音，將漢譯給學(xué)生看。)S2:….S3:….S4: It??s you.T:Yes, you are right.It??s me.(引出新單詞me,并將單詞me慢慢地寫(xiě)在黑板上的四線三格中，同時(shí)示范單詞的發(fā)音。)3.前后兩張照片對(duì)比

T:What??s different for me ? S5:….S6:….S7:….T:In this photo,I was 6,then.I was short and fat,then.You see I was a little girl ,then.Now I am a teacher.（引出新單詞then,將單詞then慢慢地寫(xiě)在黑板上，同時(shí)示范并強(qiáng)調(diào)then的發(fā)音、舌位。適時(shí)板書(shū)I was 6,then.用不同顏色重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)was，結(jié)合板書(shū)中句子，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解then的含義。）

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖片對(duì)比、句子講解突破教學(xué)難點(diǎn)then 的正確發(fā)音、意義以及運(yùn)用，同時(shí)為了讓學(xué)生對(duì)描述“過(guò)去與現(xiàn)在”有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，在談?wù)摃r(shí)采用了先分后和的辦法，先引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)now，再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比談?wù)搕hen,讓學(xué)生在腦子里建立一個(gè)概念，逐漸感受be動(dòng)詞的變化。）

4.教師課件同時(shí)出示自己爸爸媽媽年輕時(shí)與現(xiàn)在的照片

T:They are my parents.What??s different for them? what??s the changes.S8:….S9:….S10:….T:In this photo,they were young,then.Now they are old.(引出單詞were,將單詞were慢慢地寫(xiě)在黑板上，示范并強(qiáng)調(diào)were的發(fā)音,并板書(shū)They were young,then.Now they are old.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)were.)5.結(jié)合板書(shū)中句子I was 6,then.Now I am 32與They were young,then.Now they are old.利用箭頭引導(dǎo)學(xué)生注意“was與am”、“ were與are”、“then與now”的變化,簡(jiǎn)單告訴學(xué)生我們講述過(guò)去時(shí)的狀態(tài)時(shí)，通常把在一般現(xiàn)在時(shí)中使用的“am/is，are”變成“was/were”.（設(shè)計(jì)意圖：利用照片對(duì)比、結(jié)合板書(shū)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)采用整體呈現(xiàn)的方式，呈現(xiàn)給學(xué)生新的語(yǔ)言材料，激活學(xué)生，使學(xué)生整體感知所學(xué)語(yǔ)言音、形和義。）6.Chant T:Stand up,please.Let??s say the chant.Are you ready Ss: Yes, I??m ready

T: Now，together!Follow me.was was, I was.I was short.was was, she was.She was cute.was was, he was.He was naughty.Were were, you were.you were young.Were were, we were.we were clever.Were were, they were.they were old.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)Chant師生互動(dòng)，進(jìn)一步鞏固加深所學(xué)知識(shí)。）Step3: Learn text 1.Listen and answer T:Today ,we are going to learn Module 8 Changes Unit 1 I was two.（板書(shū)課題并讀一讀)Boys and girls, Amy went to Lingling??s house.she saw lots of photos.Amy was very interested in Lingling??s photos.What are they talking about? and what??s the changes.Let??s have a look.First , Now listen to the tape and answer the questions:(課件出示問(wèn)題)①Who are they? ②Who is that little girl?（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)步驟重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力水平，在學(xué)習(xí)課文之前，給學(xué)生以“任務(wù)”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，通過(guò)聽(tīng)對(duì)話內(nèi)容能回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的聽(tīng)力習(xí)慣。）

T:Who can answer this questions ? Who are they? S11: Grandparents.T:（課件展示）Ok,Look, this is grandma.And this is grandpa.We also called grandparents.(引出單詞grandparents,將單詞grandparents慢慢地寫(xiě)在黑板上的四線三格中，用紅（grand）、綠（parent）、紫（s）三色重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)單詞構(gòu)成，示范并強(qiáng)調(diào)grandparent的發(fā)音。)T:Follow me!Grand, grand ,grandparents Ss: ….（設(shè)計(jì)意圖:重點(diǎn)對(duì)單詞grandparents做結(jié)構(gòu)上的分析，幫助學(xué)生形成有效的單詞記憶策略。）T: Who is that little girl? Ss:Lingling 2.Read and complete the sentence T:看書(shū)上照片中的Grandparents、Lingling與現(xiàn)在相比有些什么變化？Now, read books , Look and complete the sentence.先自讀自己獨(dú)立完成，然后小組交流。①They were _____ ,then.Now they are ______.②Lingling _____ two,then.③Lingling??s hair was _____，then.Now Lingling??s hair _____ ______.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀對(duì)話后完成填空，目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀及解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握和熟悉過(guò)去時(shí)的形式和用法。）T:指名完成。

3.Listen and repeat,pay attention to the prounciation and intonation.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感.）

4.Reading the text role by role.Who wants to be…在他們讀的過(guò)程中，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)，避免他的過(guò)失，爭(zhēng)取讀的比他更好！教師針對(duì)學(xué)生讀的實(shí)際情況，隨時(shí)給予評(píng)價(jià).）（設(shè)計(jì)意圖：孩子們喜歡扮演各種人物,通過(guò)分角色朗讀，讓學(xué)生理解課文，更熟悉課文內(nèi)

容。）

Step 4: Practice 1.Point and say.T:Boys and girls, let??s look and say, ok? Ss:OK!T:看書(shū)第一單元活動(dòng)3，教師用電腦出示圖1做示范，引導(dǎo)學(xué)生描述一張圖的多處不同，并注意“was, were, is , are”的正確用法。例如： ①Her hair was short, then.Now her hair is long.②She was short, then.Now she is tall.③She was fat, then.Now she is thin.T:指明若干同學(xué)示范，表?yè)P(yáng)并給完成較好的組員畫(huà)花。

（設(shè)計(jì)意圖：這一練習(xí)重點(diǎn)是糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，熟悉句型結(jié)構(gòu)，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，能準(zhǔn)確地模仿和重復(fù)說(shuō)出新學(xué)的語(yǔ)言。）

2.Please take out your photos and say it with your partner.T:Let??s begin.Eg: I was…then , Now I am….先兩人一組進(jìn)行練習(xí)，然后二人一組到臺(tái)前來(lái)交流。表?yè)P(yáng)并給完成較好的小組畫(huà)花。S12: I was … ,then.I was….Now I am….S13: I was … ,then.My hand was….Now I am….（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生生互動(dòng)鞏固訓(xùn)練，加深孩子們對(duì)新知的印象，用自己帶的照片對(duì)比描述變化，盡情展示自我，讓課堂成為學(xué)生自我展現(xiàn)的舞臺(tái)，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念。）Step 5: Production 1.Talk about superstars T:Do you like stars? I will invite three superstars come to our class.Now,let??s welcome.Clap your hands.（課件出示劉翔、姚明、成龍小時(shí)候照片）Can you guess the stars？ S14:….S15:… S16:…

T:Ok,（課件出示劉翔、姚明、周杰倫現(xiàn)在照片）Can you tell their changes? Let??s talk about.useful words: tall/short,strong/cute, fat/thin….Eg:They were…,then.Now they are ….He was … ,then.Now he is….T:先四人一組進(jìn)行練習(xí)，可以選擇你喜歡的其中一位或全部來(lái)與同伴交流，組長(zhǎng)組織讓語(yǔ)言更豐富，如加入hello,nice to meet you等語(yǔ)言，最后小組集體展示。表?yè)P(yáng)并給完成較好的小組畫(huà)花。

S17:….S18:….S19:….S20:….2.Talk about “changes”

T:(課件出示惠農(nóng)區(qū)燕子墩學(xué)校先后照片)where？Can you tell its changes? Let??s talk about.useful words: old/young, big/small, beautiful…)S21:….(設(shè)計(jì)意圖：選用學(xué)生喜歡的明星及熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生談話的欲望，在小組合作交流中發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思維談的越多越好，滾動(dòng)運(yùn)用已有知識(shí)，讓輸出達(dá)到一個(gè)最大值。)3.Chant: T:Ok,have a rest.Let??s chant.Follow me.Now, now, now, am, is and are.I am tall.He is fat.Now, we are happy.Then, then, then, was, was, were.I was short.He was thin.Were, were, were, we you and they were.Step 6: Summary 1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，比一比哪個(gè)小組這節(jié)課得到的花多，這個(gè)小組的所有學(xué)生每人得到一個(gè)英語(yǔ)貼圖。

(設(shè)計(jì)意圖:評(píng)價(jià)是推動(dòng)課堂向前發(fā)展的動(dòng)力,教師在課堂中恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià), 能增加學(xué)生參與課堂的積極性，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生注入強(qiáng)心針。)2.我們周?chē)囊磺惺挛锒荚诎l(fā)生著改變，從新到舊，從少到老，從小到大，從矮到高，從短到長(zhǎng)等等，只要同學(xué)們善于去觀察，你們將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多。下節(jié)課我將請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)去描述課后你觀察到的變化，一起來(lái)比比看，誰(shuí)是最?lèi)?ài)動(dòng)腦的小學(xué)生。Step 7: homework 1.認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)新單詞各一行：so,who,hair,me,grandparent,then.2.Talk about the changes around you(your family/friends/city…).提示詞：he/she, tall/short, fat/thin, cute/naughty, cool, nice，strong，clever….Eg：Wangli is my friend.She was short,then.And she was cute,then.Now she is tall.And she is cool.Eg：______ is my friend._____ was_____ ,then.And_____ was _____ ,then.Now ____ is _____.And ____ is _____.3.Find out some changes in our daily life of then and now, then talk about with your classmates.找一些我們?nèi)粘Ｉ钪嘘P(guān)于現(xiàn)在和過(guò)去的變化，并和同學(xué)討論一下。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作業(yè)把教材內(nèi)容活化于生活, 拓展學(xué)生的思維，開(kāi)闊他們的思路，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用到生活中,真正有效的促進(jìn)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展，達(dá)到學(xué)以致用的目的,讓學(xué)生得到全面發(fā)展.）Step8: Cooler T: Time is up.Class is over.See you next time.Ss: See you!T: Have a super nice day!

第三篇：陳霞收銀員工作總結(jié)

實(shí)習(xí)收銀員工作總結(jié)

時(shí)光如梭，不知不覺(jué)已經(jīng)在收銀崗位上實(shí)習(xí)了一段時(shí)間了,在這里學(xué)到的知識(shí)和理貨員完全不同。從上班到下班打交道的就是一臺(tái)收銀機(jī)和千千萬(wàn)萬(wàn)的顧客。剛開(kāi)始的新鮮已不付存在，真的覺(jué)的收銀工作是那么的枯燥乏味，每天都要站在那里，一上就是好幾個(gè)小時(shí)，從來(lái)都沒(méi)那么累過(guò)。從事收銀工作時(shí)間不太長(zhǎng)，自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平離工作實(shí)際要求還有一定差距，但我能夠克服困難努力學(xué)習(xí)，端正工作態(tài)度積極向其他同事請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，現(xiàn)針對(duì)自己在工作中遇到的問(wèn)題談?wù)勛约旱男牡煤腕w會(huì)，也算是對(duì)自己工作的一個(gè)總結(jié)：

一、作為與現(xiàn)金直接打交道收銀員我認(rèn)為必須遵守超市的作業(yè)紀(jì)律。收銀員在營(yíng)業(yè)時(shí)身上不可帶有現(xiàn)金，以免引起不必要誤解和可能產(chǎn)生公款私挪現(xiàn)象。收銀員在進(jìn)行收銀作業(yè)時(shí)不可擅離收銀臺(tái)以免造成錢(qián)幣損失或引起等候結(jié)算顧客不滿(mǎn)與抱怨。在收銀臺(tái)上收銀員不可放置任何私人物品因?yàn)槭浙y臺(tái)上隨時(shí)都可能有顧客退貨商品或臨時(shí)決定不購(gòu)買(mǎi)商品，如果有私人物品也放在收銀臺(tái)上容易與這些商品混淆引起誤會(huì)。收銀員不可任意打開(kāi)收銀機(jī)抽屜查看數(shù)字和清點(diǎn)現(xiàn)金隨意打開(kāi)抽屜既會(huì)引人注目。收銀員要熟悉賣(mài)場(chǎng)上商品尤其特價(jià)商品以及有關(guān)經(jīng)營(yíng)狀況以便顧客提問(wèn)時(shí)隨時(shí)作出正確解答

二、認(rèn)真做好商品裝袋工作。將結(jié)算好商品替顧客裝入

袋中，是收銀工作一個(gè)環(huán)節(jié)。不要以為該頂工作最容易，不過(guò)往往由于該項(xiàng)工作做得不好而使顧客掃興。要提醒顧客帶走所有包裝入袋商品，防止其遺忘商品在收銀臺(tái)上的情況發(fā)生。

裝袋作業(yè)的控制程序是：（1）硬與重的商品墊底裝袋；

（2）正方形或長(zhǎng)方形的商品裝入包裝袋的兩例，作為支架；

（3）超市在促銷(xiāo)活動(dòng)中所發(fā)的廣告頁(yè)或贈(zèng)品要確認(rèn)已放入包裝袋中.裝袋時(shí)要絕對(duì)避免不是一個(gè)顧客的商品放入同一個(gè)袋中的現(xiàn)象；（4）對(duì)包裝袋裝不下的體積過(guò)大的商品，要用繩子捆好，以方便顧客提拿；（5）瓶裝或罐裝的商品放在中間，以免受外來(lái)壓力而破損；（6）易碎品或輕泡的商品放置在袋中的上方；（7）冷凍品、豆制品等容易出水的商品和肉、菜等易流出汁液的商品，先應(yīng)用包裝袋裝好后再放入大的購(gòu)物袋中，或經(jīng)顧客同意不放入大購(gòu)物袋中裝入袋中的商品不能高過(guò)袋口，以避免顧客提拿時(shí)不方便，一個(gè)袋中裝不下的商品應(yīng)裝入另一個(gè)袋中。

三、注意離開(kāi)收銀臺(tái)時(shí)工作程序。離開(kāi)收銀臺(tái)時(shí)要將“暫停收款”牌放在收銀臺(tái)上，將現(xiàn)金全部鎖入收銀機(jī)抽屜里，鑰匙必須隨身帶走或交值班長(zhǎng)保管。將離開(kāi)收銀臺(tái)原因和回來(lái)時(shí)間告知臨近收銀員；離開(kāi)收銀機(jī)前如還有顧客等侯結(jié)算不可立即離開(kāi)，應(yīng)以禮貌態(tài)度請(qǐng)后面的顧客到其他收銀臺(tái)結(jié)賬，并為等侯顧客結(jié)賬后方可離開(kāi)。

在這段收銀實(shí)習(xí)的時(shí)間里，我覺(jué)得自己成熟了很多，我明白了很多待人處事的道理，同事們熱情工作的態(tài)度感染著我，收銀工作不能太粗心，在工作中也不能犯一點(diǎn)兒錯(cuò)誤。我覺(jué)得只要用心去做，努力去學(xué)習(xí)，就能夠克服困難。今后我一定會(huì)更加以一顆飽滿(mǎn)的心來(lái)對(duì)待我的工作，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)蘇果、百姓生活”的宏偉目標(biāo)而奮斗。

華潤(rùn)蘇果金光大道購(gòu)物廣場(chǎng)

百貨部洗化課陳霞

二0一一年十一月日

第四篇：陳霞中心小學(xué)2014雙擁工作總結(jié)

陳霞中心小學(xué)雙擁工作總結(jié)

我校一直把擁軍優(yōu)屬工作當(dāng)作一件大事來(lái)抓，每學(xué)年學(xué)校工作都把雙擁工作作為重要的內(nèi)容，明確責(zé)任，科學(xué)規(guī)劃，精心組織，切實(shí)把雙擁的各項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處，取得了明顯成績(jī)，現(xiàn)將本學(xué)年擁軍優(yōu)屬擁政愛(ài)民工作情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，是雙擁工作良性開(kāi)展的強(qiáng)有力的保證。關(guān)心支持國(guó)防和部隊(duì)建設(shè)，做好雙擁工作是學(xué)校義不容辭的政治責(zé)任，也是學(xué)校德育工作的一個(gè)切入口，學(xué)校將此項(xiàng)工作與其他教育教學(xué)工作一起部署，成立健全有力的雙擁領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)親自抓，教務(wù)、德育、少先隊(duì)大隊(duì)等部門(mén)齊心協(xié)力，負(fù)責(zé)學(xué)校此項(xiàng)工作有序地開(kāi)展

二、以愛(ài)國(guó)主義教育作為重點(diǎn)，緊緊抓住德育教育的突破口。愛(ài)國(guó)主義是國(guó)防教育、雙擁宣傳教育的核心，也是學(xué)校德育的重要內(nèi)容，我校緊密聯(lián)系國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)變化，以“愛(ài)我中華，強(qiáng)我國(guó)防”為主題，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，有主題班會(huì)，專(zhuān)題國(guó)防教育報(bào)告，班報(bào)、征文、社會(huì)實(shí)踐、廣播等，深入進(jìn)行偉大的民族精神、國(guó)防責(zé)任義務(wù)和雙擁光榮傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)國(guó)防觀念，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

三、深入開(kāi)展師生的國(guó)防教育。

雙擁工作事關(guān)大局，我們?cè)诠ぷ髦凶龅搅怂枷肷嫌姓J(rèn)識(shí)，工作上有安排，經(jīng)費(fèi)上有保障。在師生中廣泛開(kāi)展“視軍隊(duì)如長(zhǎng)城，把軍人當(dāng)親人”的擁軍教育。為把國(guó)防教育落到實(shí)處，還通過(guò)國(guó)防教育報(bào)告會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防知識(shí)教育、愛(ài)國(guó)主義教育，請(qǐng)老革命為學(xué)生作報(bào)告，開(kāi)展國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地，提高我校學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操。廣泛普及國(guó)防知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防觀念，激發(fā)學(xué)生的擁軍熱情。大大提高了全校師生對(duì)國(guó)防重要性的知識(shí)和對(duì)親人解放軍的熱愛(ài)。

四、深入開(kāi)展擁軍優(yōu)屬活動(dòng)。我校每年都撥出一小部分經(jīng)費(fèi)進(jìn)行擁軍和慰問(wèn)軍、烈屬?！罢J(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)優(yōu)撫政策，為軍烈屬排憂解難，為軍人解除后顧之憂。鼓勵(lì)軍人家屬支持親人在部隊(duì)安心服役，勉勵(lì)復(fù)退軍人“發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)、爭(zhēng)取更大光榮”，為學(xué)校建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

總之，由于領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確，措施到位，活動(dòng)豐富，確確實(shí)實(shí)地營(yíng)造起了雙擁工作的良好氛圍，也取得了一定的實(shí)效,今后將更加努力，在工作觀念、措施、方法上始終要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，力爭(zhēng)今后將我校的雙擁工作做得更出色、更令人滿(mǎn)意。我們堅(jiān)信在上級(jí)雙擁工作領(lǐng)導(dǎo)小組和教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將以更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)，勤奮工作，開(kāi)拓進(jìn)取，在雙擁工作中爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

陳霞中心小學(xué) 2014.12.4

擁軍優(yōu)屬擁政愛(ài)民工作總結(jié)

尤古莊鎮(zhèn)育新中心小學(xué) 2012、2

第五篇：教學(xué)反思陳霞 Microsoft Word 文檔范文

《春》教學(xué)反思

七

（五）班陳 霞

《春》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。朱自清先生用充滿(mǎn)“詩(shī)意”的語(yǔ)言，對(duì)春天作了全面、精細(xì)的闡述，抓住了春的特點(diǎn)，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取的思想感情。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)揣摩、品味語(yǔ)言，把握作者的感情。同時(shí)，學(xué)習(xí)和借鑒作者抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫(xiě)景物的方法。

一、為了突破重難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)如下：

（一）引導(dǎo)學(xué)生欣賞“春草圖”：

師問(wèn)1：在文中第三段，作者為我們描繪了一幅生機(jī)盎然的“春草圖”，你最喜歡哪一句話？

生答1：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

師問(wèn)2：你為什么喜歡這一句話，這寫(xiě)出了小草的哪些特點(diǎn)？通過(guò)哪個(gè)字或哪個(gè)詞來(lái)體現(xiàn)的？

生答2：“鉆”字體現(xiàn)小草生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn)；“嫩嫩的，綠綠的”體現(xiàn)了小草嫩綠的特點(diǎn)。

教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“鉆”與“冒”兩個(gè)字進(jìn)行分析，體會(huì)朱自清先生用字之妙。同時(shí)，對(duì)該句的形式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觯鞔_作者將疊詞“嫩嫩的，綠綠的”放置句末，是為了強(qiáng)調(diào)小草嫩綠的特點(diǎn)，句式生動(dòng)活潑，富有生氣。

師問(wèn)3：小草“偷偷地”從土里鉆出來(lái)，運(yùn)用了什么修辭手法，有什么

好處？這表達(dá)了作者怎么樣的情感？

生答3：運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小草在不經(jīng)意間悄然而出的情景，表達(dá)出作者的驚喜之情。

教師對(duì)這一句話的朗讀給予指導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)范讀，在讀中品味語(yǔ)言之美，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后，由對(duì)“春草圖”的賞析，引發(fā)對(duì)如何寫(xiě)景的思考，注：平時(shí)多觀察，抓住事物特征；字斟句酌；適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人的修辭手法??

（二）要求學(xué)生學(xué)以致用、融會(huì)貫通，根據(jù)賞析“春草圖”的方法，賞析“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”。

二、存在的問(wèn)題：

①提出問(wèn)題后沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間去動(dòng)腦筋思考，影響課堂的學(xué)習(xí)效果。

②對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)不到位，偏于形式化，如“很好”、“不錯(cuò)”。

③關(guān)注的學(xué)生群體集中在優(yōu)等生上，對(duì)中等生以及差等生相對(duì)忽視，不能做到讓每個(gè)人都有所得。

④在學(xué)生自主賞析“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”的時(shí)候，缺乏強(qiáng)有力的歸納與總結(jié)，思緒有些混亂，使得板書(shū)也不是很清晰明了。⑤在以情帶讀，品味語(yǔ)言這一環(huán)節(jié)中，時(shí)間安排過(guò)于倉(cāng)促。

三、解決的辦法：

①旨在有條不紊地把握一堂課，合理地安排時(shí)間，使得在教師的穿針引線之下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用。

②教師首先自身要熟悉教材、吃透教材，才能靈活自如地運(yùn)用教材。

③教師不斷提高在課堂上隨機(jī)應(yīng)變的能力，有針對(duì)性地作出合理的評(píng)價(jià)、有利的引導(dǎo)。

④關(guān)注班級(jí)存在差異的各個(gè)群體，因材施教、因人而異。

⑤語(yǔ)文，重在語(yǔ)言的品讀，而誦讀是關(guān)鍵，應(yīng)引起足夠的重視。2013年11月