第一篇：中學(xué)美術(shù)說課稿

《門》說課稿

晉江市子江中學(xué)許良勝

一.說教材

1.教材簡析

本課選自湘版九年義務(wù)教育美術(shù)課程實驗教材七年級上冊第8課，屬于“綜合·探索”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。通過本課教學(xué)主要是想讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)與門密切相關(guān)的各種問題，在跨學(xué)科的廣泛聯(lián)系中，幫助學(xué)生了解人類在造門的進程中，設(shè)計思想和審美趣味的變化，認識造門藝術(shù)與時代、場所性質(zhì)和社會環(huán)境之間的關(guān)系以及門的人文內(nèi)涵。然后再結(jié)合對門的審美感受與了解，大膽嘗試設(shè)計有特色的門，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手實踐能力。

2.教材處理

新課程改革提倡教師應(yīng)該靈活又富有創(chuàng)造性地使用教材?？紤]到原教材在教學(xué)程序編排上的先欣賞后設(shè)計或先理論后實踐的教學(xué)思路，不利于開發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)力和加強理論與實踐的相結(jié)合，因此將本課的總體教學(xué)程序更改為設(shè)計、欣賞、再設(shè)計。這樣的教學(xué)過程是在實踐的基礎(chǔ)上逐步接受理論指導(dǎo)而提高實踐能力，符合人的由感性到理性的認知規(guī)律。

3.教學(xué)目標

依據(jù)美術(shù)課程標準中“綜合·探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)要求：“認識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，進行探究性、綜合性的美術(shù)活動，開闊視野，拓展想象的空間和發(fā)展綜合解決問題的能力”，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知與創(chuàng)造水平，將本課的教學(xué)目標及重點、難點確定為：

⑴.具體目標

①.能較詳細地描述門的結(jié)構(gòu)、功能，懂得造門藝術(shù)與時代、民族文化、場所性質(zhì)和社會環(huán)境等因素之間存在著聯(lián)系。

②.區(qū)別不同門的藝術(shù)風(fēng)格，簡要分析各類門在造型、色彩、材質(zhì)和裝飾手法等方面的藝術(shù)特點，并獲得對造門藝術(shù)的審美感受。

③.探討有代表性的門的設(shè)計意圖，領(lǐng)會造門藝術(shù)的人文內(nèi)涵。

④.嘗試設(shè)計一個獨特的門造型，并畫出設(shè)計草圖。

⑤.喜愛古今中外的不同造門藝術(shù)，激發(fā)美化生活的創(chuàng)造熱情。

⑵.教學(xué)重點

①.了解造門藝術(shù)與場所性質(zhì)之間的關(guān)系，并探究有代表性的門的設(shè)計意圖。②.感知和簡要分析各類門的設(shè)計要素的藝術(shù)特點，獲得對造門藝術(shù)的審美感受。

③.嘗試設(shè)計一個獨特的門造型。

⑶.教學(xué)難點

領(lǐng)會造門藝術(shù)的人文內(nèi)涵和拓展設(shè)計思路。

4.課時安排

在本課教學(xué)活動的時間安排上，為了給以學(xué)生更充裕的嘗試設(shè)計和繪制門的效果圖的時間，可安排3課時。對課堂教學(xué)活動的設(shè)置，因考慮到實際教學(xué)條件的限制，將原教材中課內(nèi)安排的調(diào)查活動列為學(xué)生課外自愿完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二.說學(xué)情與教法

1.學(xué)情

在日常生活中，學(xué)生每天都需要穿越各種大大小小的門，其生活環(huán)境和生活經(jīng)歷為他們了解門提供了豐富的教學(xué)資源。雖說初一學(xué)生沒有多少有關(guān)門的藝術(shù)設(shè)計知識與技能，但他們還是對門有一些粗淺的認識，因此要充分利用學(xué)生對門已有的生活經(jīng)驗和知識來組織教學(xué)活動。觀察、感知、比較、分析、推斷、歸納、探究、練習(xí)和實踐等是學(xué)好本課題的重要學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對各種門進行觀察、感知、比較和分析出門的結(jié)構(gòu)、功能和藝術(shù)特點，并獲得審美感受。通過對案例的分析、推斷、歸納和探究出造門藝術(shù)與時代、民族文化、場所性質(zhì)和社會環(huán)境之間的聯(lián)系，以及有代表性的門的設(shè)計意圖，并領(lǐng)會造門藝術(shù)的人文內(nèi)涵。想要學(xué)生能設(shè)計出獨特的門，就應(yīng)該大膽地放手讓學(xué)生去嘗試設(shè)計門，使他們在嘗試中的創(chuàng)造性思維能自由地發(fā)揮，并在嘗試中提高動手的實踐能力。此外，教學(xué)活動中的初期階段就讓缺乏專業(yè)設(shè)計經(jīng)驗的學(xué)生來設(shè)計門，或許還有使學(xué)生少受條條框框束縛的優(yōu)勢，這對突破本課教學(xué)難點有益。

2.教法

為了激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣與熱情，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，既培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、創(chuàng)造能力，又鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力，同時提高學(xué)生的審美能力。根據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容特點以及教學(xué)目標的要求，本課教學(xué)主要采取以下教學(xué)方法：①.學(xué)業(yè)游戲法。以組織全體學(xué)生進行組詞游戲，激發(fā)他們參與本課學(xué)習(xí)的熱情。②.演示法。體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的直觀形象性特點，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察與形象思維能力。③.頭腦風(fēng)暴法。此方法對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維很有效。④.案例學(xué)習(xí)指導(dǎo)法。通過對相關(guān)案例的觀察、感知、比較、分析和歸納，能使學(xué)生較為淺顯易懂地了解事物內(nèi)部的各種關(guān)系，并為創(chuàng)造性地解決新問題提供參考的案例材料。⑤.練習(xí)與實踐指導(dǎo)法。美術(shù)是實踐性很強的學(xué)科，美術(shù)課中學(xué)生必然要運用工具材料進行練習(xí)或嘗試解決實際問題而培養(yǎng)實踐能力。因此，教師就必須對學(xué)生的練習(xí)與實踐進行指導(dǎo)。

三.說教學(xué)程序

本課教學(xué)過程大致可分九個環(huán)節(jié)，即游戲?qū)搿醪礁兄鷩L試設(shè)計→展示評價→提高認識→深化設(shè)計→技法傳授→完善設(shè)計→評價總結(jié)。第一課時的教學(xué)進程預(yù)計先完成前五個環(huán)節(jié)?？紤]到實際課堂教學(xué)進度可能會因多種原因而有所變化，因此第五環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和進度將進行臨時的調(diào)整，把上不完的內(nèi)容移到下一節(jié)課。

1.游戲?qū)?/p>

組織全班同學(xué)以“門”字進行組詞接力活動而導(dǎo)入課題，是試圖通過較為輕松的游戲調(diào)動所有學(xué)生參與本課學(xué)習(xí)的熱情，并激活學(xué)生對門已有的認識。在游戲規(guī)則中規(guī)定所組的詞的詞意要指向建筑物上的門或門上附屬的物件，目的是不想讓學(xué)生“節(jié)外生枝”地偏離課題而浪費時間。還有本環(huán)節(jié)所組的詞可為下一環(huán)節(jié)的進一步了解門提供切入點。

2.初步感知

以講演法簡介一些有關(guān)門的常識性知識，讓學(xué)生對門的基本形、結(jié)構(gòu)和材質(zhì)有了初步的了解，這可為接下來拓展門的造型活動做好知識鋪墊。在此環(huán)節(jié)為了培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感和避免學(xué)生被動地聽與看，還要求學(xué)生進行比較和感受不同造門材料的材質(zhì)美，以及不同形狀的門的視覺美感差異，并且這一要求也強化了對教學(xué)重點的掌握。

3.嘗試設(shè)計

本課教學(xué)之所以在初期階段就要學(xué)生大膽嘗試以幾何形設(shè)計門的造型，意圖讓學(xué)生在對門的設(shè)計還沒有太多的“雜念”時，更能不受條條框框約束，自由地組合幾何形而創(chuàng)新門的造型。這樣的放任與自由是有益于學(xué)生獨創(chuàng)性的發(fā)展，而美術(shù)作品的價值在很大程度上是由獨創(chuàng)性體現(xiàn)出來的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是美術(shù)教育的一個非常重要的目標，針對這一目標在此采用頭腦風(fēng)暴法，這一教法就是讓每個學(xué)生自由地、無顧慮地在頭腦中刮過一陣思維的風(fēng)暴，產(chǎn)生更多的設(shè)想與創(chuàng)意，這樣就有利于突出本課教學(xué)重點和突破教學(xué)難點。

4.展示評價

在嘗試設(shè)計后立即展示和評價學(xué)生的活動成果，能使教學(xué)信息得到及時反饋，并且能讓全班學(xué)生之間進行相互交流，從而拓展視野與設(shè)計思路，這對突破教學(xué)難點或許有益。在評價時將遵循不批評的原則，更多地肯定學(xué)生創(chuàng)新精神和獨創(chuàng)的價值，這有助于增強學(xué)生的自信心和保持積極創(chuàng)造的熱情。

5.提高認識

有了對門的初步感知和嘗試設(shè)計之后，再組織學(xué)生賞析一系列有代表性的門，學(xué)生才能更好地接受新的知識，這是因為更高一層的認識，只有在初步感性認識和實踐的基礎(chǔ)上才有可能被接受。本環(huán)節(jié)分別從造門藝術(shù)與場所性質(zhì)、民族文化、時代和地理環(huán)境之間的聯(lián)系中，結(jié)合典型實例，以案例學(xué)習(xí)指導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的問題情境里觀察圖例，感知、比較、分析和歸納出不同門的藝術(shù)風(fēng)格和審美感受的差異，門的外觀形象與內(nèi)在場所性質(zhì)的密切聯(lián)系，門的造型、色彩和裝飾的人文內(nèi)涵與象征意義，門的時代、地理環(huán)境特征。本環(huán)節(jié)涉及到的問題較為繁雜，因此要圍繞本課安排學(xué)生所做作業(yè)的側(cè)重點，選擇了解造門藝術(shù)與場所性質(zhì)之間的關(guān)系，探究有代表性的門的設(shè)計意圖和領(lǐng)會造門藝術(shù)的人文內(nèi)涵為教學(xué)重難點，并進行有針對性的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。其中對待重點應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生對實例進行感知、比較、分析和歸納，這樣才可能透過表面看實質(zhì)，真正了解造門藝術(shù)與場所性質(zhì)之間的關(guān)系。對待難點可引發(fā)學(xué)生探究和討論，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的形象思維能力。通過本環(huán)節(jié)提高學(xué)生對門的認識，學(xué)生才可能以更高的審美眼光和豐富的門文化知識，在前面用幾何形自由設(shè)計的門造型的基礎(chǔ)上深化設(shè)計，然后設(shè)計出一個符合場所性質(zhì)的有特色的大門。

第二篇：初中學(xué)美術(shù)說課稿

學(xué)美術(shù)要通過欣賞美術(shù)作品了解美術(shù)作品的創(chuàng)作過程，體會美術(shù)作品的立意與表現(xiàn)。下面是小編整理的初中學(xué)美術(shù)說課稿，歡迎閱讀。

各位評委老師，大家上午好：

我是某某考生，很榮幸能夠向各位老師，展示我對裝飾畫的理解和教學(xué)設(shè)計。今天我說課的題目是：《走進裝飾畫》。

板書課題：走進裝飾畫教室

下面我將主要從教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)過程等幾個方面向各位評委老師進行設(shè)計說明。

一、課時： 為1課時

二、教材分析：

本課是八年級下冊第三單元為生活增添情趣主題的單元學(xué)習(xí)中十分重要的內(nèi)容，隨著生活品味的提高，居住環(huán)境的改善，我們更多地用繪畫來美化生活空間，其主旨是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、利用身邊的廢舊材料裝點居室。突出特點是把裝飾畫的創(chuàng)作及廢舊材料的再利用生活化、實踐化，幫助學(xué)生學(xué)會感受裝飾畫的魅力。這也是造型與表現(xiàn)領(lǐng)域的基本要求。

三、學(xué)生分析：

本節(jié)課的授課對象是初中二年級學(xué)生。這一年級學(xué)生已具有豐富的想象力、創(chuàng)造力和動手能力，同時體驗和感受生活環(huán)境的能力也比較強。但對形和色的搭配、組合能力卻比較有限，更缺乏運用不同材料綜合進行個性化創(chuàng)作的能力。這些恰恰是本節(jié)課教學(xué)的起點也是開展教學(xué)的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)目標：

1、知識與能力：了解裝飾畫的基本含義和基本特點。

2、過程與方法：進一步認識裝飾畫的形象和色彩，掌握裝飾畫的創(chuàng)作步驟，嘗試裝飾畫的創(chuàng)作練習(xí)。

4、情感態(tài)度與價值觀：提高審美素養(yǎng)和實踐能力，學(xué)習(xí)用自己的雙手創(chuàng)作作品來美化生活，提高環(huán)境意識。

五、教學(xué)重點與難點：

本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生探究性地了解裝飾畫的構(gòu)圖、造型、色彩等基本常識。難點是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過繪畫實踐，正確理解和把握裝飾畫的基本特點和有關(guān)形式美的表現(xiàn)方式。

六、教學(xué)方法：

美術(shù)教學(xué)提倡探究、實踐和體驗性，提倡運用靈活多變的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知與探究欲望。本節(jié)課主要采用情境教學(xué)、講授法和實踐指導(dǎo)法，去啟發(fā)學(xué)生的想象思維，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地發(fā)現(xiàn)、感受、表達、探索，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，提高了自主學(xué)習(xí)與合作探究意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的創(chuàng)新思維，以及交流與合作的能力。

七、教學(xué)準備：

課件、教材、油畫棒、素描紙、鉛筆等

下面重點對教學(xué)過程進行設(shè)計說明

（一）導(dǎo)課

情境塑造：首先準備一張缺少裝飾畫的室內(nèi)照片投到屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生尋找畫面中缺少什么？接著把一幅黑白素描作品和一幅裝飾畫作品分別投放到空白的墻面，請學(xué)生比較哪幅作品更適合裝飾室內(nèi)？

通過任務(wù)驅(qū)動方式引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的問題，提高興趣和求知欲，為迅速導(dǎo)入課題打好基礎(chǔ)。

（二）新授

1、引導(dǎo)學(xué)生認識裝飾畫

回頭板書“

一、認識裝飾畫”

什么是裝飾畫？

凡是富有裝飾性特點或用于裝飾用途的繪畫，都可以叫裝飾畫。

帶著學(xué)生欣賞使用各種材料、肌理、風(fēng)格、方法而成的裝飾作品8幅，著重給學(xué)生觀察各種材料，尤其是廢舊材料在裝飾畫中合理運用的精彩作品，開拓學(xué)生思維，激發(fā)情趣，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

通過欣賞，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出裝飾畫的基本特點有：

裝飾的目的、鮮明的色彩、造型的夸張、材料的美感、自由多變的構(gòu)圖、手法的多樣等。

板書：裝飾、色彩、夸張、材料、手法

這樣就通過觀看圖片，思考問題，逐步建構(gòu)起學(xué)生對裝飾畫的基本認識和理解，從而為下一個環(huán)節(jié)解決重難點做好鋪墊。

2、裝飾畫的表現(xiàn)形式（板書）

通過選擇馬蒂斯的剪紙、畢加索的繪畫、冷暖傾向明顯的裝飾畫作品，帶著學(xué)生重點理解裝飾畫的三種表現(xiàn)形式：

（1）構(gòu)圖：自由（2）形象：變形（3）色彩：美感

通過對作品進一步分析，對裝飾畫的形象有理解性的認識，感知色彩在作品中情感的表達。這一部分是認識裝飾畫的難點，也是使學(xué)生掌握一些動手創(chuàng)作的必要理論指導(dǎo)，事實上這就是如何來構(gòu)思、創(chuàng)作一幅裝飾畫的關(guān)鍵點。

（三）技能示范

為了節(jié)約時間，我提前錄制并剪輯了一幅裝飾畫創(chuàng)作的微視頻。在播放視頻之前提醒學(xué)生思考：看完后請大家概括裝飾畫的創(chuàng)作步驟。這樣設(shè)計的意圖是讓學(xué)生帶著問題看視頻，提高學(xué)習(xí)主動性。同時讓學(xué)生觀看、思考、提煉步驟與方法，可以有效提高學(xué)生自主探究的能力。

（四）課堂練習(xí)

在課件中把創(chuàng)作裝飾畫的基本步驟呈現(xiàn)給學(xué)生（也可以板書）

（1）構(gòu)思起稿（構(gòu)圖、形象、色彩）（2）上色（3）調(diào)整完成并布置作業(yè)“為我的臥室準備一幅裝飾畫”（可以板書）

同時給學(xué)生提供一幅向日葵的攝影照片，作為創(chuàng)作素材，要求學(xué)生從前面學(xué)習(xí)的裝飾畫的色彩、形象和構(gòu)圖等幾個方面的特點入手，進行裝飾畫的創(chuàng)意和創(chuàng)作。這樣設(shè)計課堂練習(xí)的目的是回扣導(dǎo)課環(huán)節(jié)，有始有終，注意教學(xué)設(shè)計的邏輯性。讓學(xué)生通過動手創(chuàng)作練習(xí)，切實提高鑒賞與實踐能力。

學(xué)生依據(jù)作業(yè)要求進行創(chuàng)作練習(xí)，我會在同學(xué)們需要我?guī)椭臅r候進行指導(dǎo)，發(fā)揮師教為要，點撥升華的作用。

（五）作業(yè)展示與評價

作業(yè)基本完成后，我會讓學(xué)生自主展示創(chuàng)作的裝飾畫作品，并說明為什么這樣表現(xiàn)，能和臥室的環(huán)節(jié)吻合嗎？發(fā)揮多元評價的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)作品要服務(wù)生活需要。請全班同學(xué)根據(jù)展示的學(xué)生的表現(xiàn)，現(xiàn)場投票，選出最具創(chuàng)意和最有表現(xiàn)力的裝飾畫作品。由教師頒發(fā)小小的紀念獎品，以此來激勵學(xué)生。

（六）課堂小結(jié)與提升

用精美的語言概括裝飾畫的三大特點：在生活中發(fā)現(xiàn)美的事物，通過分析、提煉和程式化的創(chuàng)意，用詩意的語言表現(xiàn)出來。這就是裝飾畫，更是藝術(shù)創(chuàng)作的基本原則。希望同學(xué)們能喜歡上裝飾畫，并能動手制作，讓它扮靚你的心情與生活。這樣設(shè)計可以提升學(xué)生對本節(jié)課的深層理解，更加明確藝術(shù)服務(wù)生活的現(xiàn)實意義，從而升華情感態(tài)度價值觀。

八、最后，我在說一下本節(jié)課的板書設(shè)計

走進裝飾畫

一、認識裝飾畫 裝飾、色彩、夸張、材料、手法

二、裝飾畫的表現(xiàn)形式 構(gòu)圖：自由 形象：變形 色彩：美感

謝謝各位評委老師，我的說課到此結(jié)束。（鞠躬）

第三篇：教師招聘中學(xué)美術(shù)《藏書票》說課稿

教師招聘中學(xué)美術(shù)《藏書票》說課稿

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一、教材分析

本次說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社初中美術(shù)八年級下冊第6課。本課屬于設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課要求學(xué)生了解藏書票的藝術(shù)特征和制作方法，通過動手實踐，學(xué)習(xí)創(chuàng)作藏書票，體驗制作藏書票的樂趣。從而提高文化修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生從藏書票的實用和審美雙重功能中感受美術(shù)的社會價值，從而進一步提高審美創(chuàng)作的愿望。

二、學(xué)情分析

八年級的學(xué)生具有較強的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力，并且能在教師的引導(dǎo)下選擇適當(dāng)?shù)氖侄魏头椒ū磉_自己的學(xué)習(xí)體會?；趯W(xué)生年齡特點，授課中應(yīng)注意到選擇適合學(xué)生生活經(jīng)驗的傳達方式，深入淺出，回避生硬、冷僻的知識術(shù)語。要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表個人見解，展現(xiàn)有個性的表現(xiàn)能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。另一方面在課堂上要有效組織學(xué)生進行游戲、活動、探索、體驗等多種形式，結(jié)合多媒體與信息技術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗到自信和快樂。

三、教學(xué)目標

根據(jù)本課的主要內(nèi)容以及基本學(xué)情，確定了如下三維目標：

知識與技能：了解藏書票的有關(guān)知識和藝術(shù)特征;學(xué)習(xí)設(shè)計藏書票，為自己喜歡的圖書設(shè)計制作一枚藏書票。

過程與方法：通過欣賞、解析名家作品，了解藏書票的藝術(shù)特征和制作方法。通過動手實踐，學(xué)習(xí)創(chuàng)作藏書票，體驗制作藏書票的樂趣。

情感態(tài)度與價值觀：通過本課學(xué)習(xí)和藝術(shù)實踐，了解和認識與書籍收藏有關(guān)的藏書票藝術(shù)，養(yǎng)成讀書、愛書、藏書的樂趣，提高文化修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。

四、教學(xué)重難點

基于教學(xué)目標，設(shè)置了如下重難點：

重點：了解藏書票的藝術(shù)特征和相關(guān)知識，學(xué)習(xí)設(shè)計制作藏書票。難點：設(shè)計制作出有創(chuàng)意、有個性、有趣味的藏書票。

五、教學(xué)方法

一堂好課的呈現(xiàn)與有效的教學(xué)方法息息相關(guān)，由此采取了以下教法和學(xué)法： 教法：講授法、提問法、情境法 學(xué)法：直觀感受法、實踐練習(xí)法等

六、教學(xué)準備

為了更好的達成本課的教學(xué)目標，突出教學(xué)重點解決教學(xué)難點，特意做了如下準備：沒有名字的書籍、多媒體、范圖等。

七、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課

在講解新授之前，通過展示一本沒有名字的書籍以及書籍的扉頁，請學(xué)生當(dāng)“小偵探”的情景，引導(dǎo)學(xué)生從“扉頁”的圖案、文字中找線索，發(fā)現(xiàn)主人的名字、猜測圖案的含義?引導(dǎo)學(xué)生自主尋找線索，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)探索能力，為本課新知奠定基礎(chǔ)，從而引出課題——藏書票。

環(huán)節(jié)二：欣賞作品，感受藏書票的發(fā)展

通過設(shè)疑的形式引出課題之后，創(chuàng)設(shè)能夠使學(xué)生置身于本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的氛圍，然后展示作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析作品，感受藏書票的歷史與發(fā)展。了解藏書票是起源于15世紀歐洲，是以小型、藝術(shù)的方式標明藏書是誰的書籍收藏者的藏書標志，用于貼在書籍扉頁上，通常畫面邊長不超過15厘米，以小幅版畫的形式，增添書的珍貴和美感，成為讀書人的掌上寵物，有“紙上寶石”、“版面珍珠”之稱。從而豐富學(xué)生的感受，引起學(xué)生的關(guān)注與興趣，調(diào)動學(xué)生自身對藏書票的認識。

基于以上的基礎(chǔ)，教師繼續(xù)展示世界上最早的藏書票，請學(xué)生以小偵探的目光發(fā)現(xiàn)這張藏書票中隱藏著哪些奧秘?調(diào)動學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生了解到世界上最早的藏書票是德國一位名叫勒戈爾的人發(fā)明制作的。通過觀察與分析，發(fā)現(xiàn)名為《刺猬》的藏書票畫面上表現(xiàn)了一只刺猬叼著一朵鮮花，面面上的一行德文，意思是“謹防刺猬的吻”作者用了幽默的方式提醒大家要愛護書籍。引導(dǎo)學(xué)生初步了解藏書票的功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，為進一步探究藏書票的構(gòu)成做鋪墊。

環(huán)節(jié)三：交流探索，了解藏書票的構(gòu)成

初步了解藏書票的發(fā)展之后，運用多媒體展示《關(guān)祖章藏書》《刺猬》2幅作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察。通過講解藏書票是由圖案與文字構(gòu)成，文字又是由EX-LIBRIS字樣與票主、簽名與創(chuàng)作時間組成，圖案體現(xiàn)書的內(nèi)容、風(fēng)格和特點，創(chuàng)作題材以人物、動物、植物、風(fēng)景、抽象畫為主等的基礎(chǔ)知識。拓展學(xué)生所學(xué)新知，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，拓展思路，激發(fā)探索能力。

在針對藏書票有了一定了解之后，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入思考藏書票的畫面內(nèi)容與藏書有何關(guān)系?學(xué)生交流探討，教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)，講解圖案表現(xiàn)了藏書人的喜好，或通過一定的形象表達思想內(nèi)涵，給人以“方寸之間可容大千世界”之感，從而培養(yǎng)學(xué)生讀書、愛書、藏書的樂趣，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和藝術(shù)氣息。

3.在基于對藏書票有一定了解之后，通過設(shè)置“老師是個特別愛看書的人，在我家有很多書籍，我想每本書上都要貼上藏書票”的情景，引導(dǎo)學(xué)生思考運用什么藝術(shù)手法進行創(chuàng)作藏書票?使學(xué)生探究藏書票的構(gòu)思與制作，根據(jù)從感性到理性的認知過程，循序掌握藏書票的制作要素與主題的關(guān)系。

最后通過展示李樺、蘇察內(nèi)克、楊忠義、劉碩海的不同版種的作品，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，了解更多版式的藏書票，感受豐富多彩的藏書票，為接下來的實踐練習(xí)環(huán)節(jié)做鋪墊。

環(huán)節(jié)四：實踐練習(xí)，體驗藏書票

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面學(xué)過的版畫知識選擇材料，如吹塑紙、紙板、石膏板等為自己喜愛的書設(shè)計一枚藏書票，要求立意新穎、表現(xiàn)獨特、制作精美，根據(jù)書的種類搜集素材，注意搜集生活中與書籍相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中有情趣的事物，并體驗制作的樂趣。創(chuàng)作過程中，教師巡視指導(dǎo)，并及時指出學(xué)生的易錯點，通過實踐練習(xí)深入了解藏書票。

環(huán)節(jié)五：展示評價，分享成功

1.實踐練習(xí)完成后，開展藏書票交流會，小組推選并從設(shè)計思路、構(gòu)成要素等方面進行自評、互評教師點評。

2.最后總結(jié)本節(jié)課藏書票的重點知識：內(nèi)容、種類、制作方法并引導(dǎo)學(xué)生課后把制作好的藏書票貼在自己喜愛的書籍扉頁上，體驗效果，陶冶學(xué)生的情趣，鞏固本課所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生讀書、愛書、藏書的樂趣。

八、板書設(shè)計

美術(shù)課要突出““美”的原則，因此在板書設(shè)計上，我力求簡潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點，并通過多媒體課件展示出來，具體設(shè)計如下：

課題選自人美版八年級下冊《藏書票》

中公講師解析 注：本文章用于訪問者個人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，版權(quán)為“中公教師網(wǎng)”所有，未經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載或摘編。已經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)使用作品的，應(yīng)在授權(quán)范圍內(nèi)使用，并注明“來源：中公教師網(wǎng)”。違反上述聲明者，本網(wǎng)將追究其相關(guān)法律責(zé)任。

第四篇：中學(xué)美術(shù)說課稿(云藝)1

說課稿

各位評委老師，上午好，我是云南藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院畢業(yè)生張鈺杰

我抽到的課題是人教版第十四冊第二課《手繪線條圖像—立體圖像的表達》

下面我著重從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)程序和板書以及教學(xué)體會五個方面來談?wù)勎覍Ρ咎谜n的教學(xué)設(shè)計

一

教材分析

首先是教材地位和作用

《手繪線條圖像—立體圖像的表達》是第14冊美術(shù)教材第二課的教學(xué)內(nèi)容，是美術(shù)教學(xué)中重要的基礎(chǔ)課程之一，也是由平面向立體表達的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好本課內(nèi)容能夠促進學(xué)生將自己的所見，所聞，所感以簡單會意的方式表達出來，以達到表現(xiàn)自我、展示自我、交流和抒發(fā)情感的目的。

其次是教學(xué)目標

本著使學(xué)生提高三維空間思維能力和手繪立體造型能力我確定本堂課的教學(xué)目標：

1、認知目標：掌握豐富的線條表達方式，理解物象的基本特征和基本關(guān)系，提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力，掌握用線條表現(xiàn)立體的塑造方法。

2、情感目標：使學(xué)生對物象的思維方式從二維圖像提升到三維空間

3、德育目標：培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的科學(xué)態(tài)度

通過教學(xué)目標結(jié)合學(xué)生實際情況，結(jié)合教學(xué)大綱要求我認為本課的教學(xué)重點：對立體圖像的概念和表達方法的理解認識，立體空間思維方式從二維轉(zhuǎn)向三維。

根據(jù)學(xué)生的認識水平，我確定本堂課的教學(xué)難點是：對立體圖像的三種表達方式的掌握和運用

二

教法和學(xué)法，在教學(xué)過程中應(yīng)該落實教為主導(dǎo)學(xué)為主題的教學(xué)思想

1、教法 教學(xué)有法 教無定法 貴在得法（1）、啟發(fā)—引導(dǎo)法：以手繪線條為線索，充分利用教具，不斷采用啟發(fā)、歸納、欣賞相結(jié)合的教學(xué)方法。在實例的引導(dǎo)下調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學(xué)生都積極參加到動腦的思維中，真正做到面向全體教學(xué)。運用投影，掛圖，現(xiàn)場演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

（2）、通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

2、學(xué)法 讓學(xué)生不僅學(xué)會 而且會學(xué) 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人這是教學(xué)的關(guān)鍵也是教學(xué)的精華 在本節(jié)的教學(xué)過程中使學(xué)生學(xué)會如下的學(xué)習(xí)方法

（1）、觀察法：學(xué)會全面的觀察，欣賞和分析相關(guān)的美術(shù)作品，培養(yǎng)觀察能力。（2）、歸納法：學(xué)會根據(jù)各種藝術(shù)品的特征，通過比較、分析、歸納，將書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識范疇。

（3）、閱讀法：在教師的指導(dǎo)下閱讀教材，自語自悟，培養(yǎng)自學(xué)能力。無論是教法還是學(xué)法都全方位的滲透到教學(xué)中去 三

教學(xué)程序

為了將教學(xué)目標，教學(xué)評價，反饋矯正和教學(xué)過程有機的組合在一起，以促進教學(xué)目標的實現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用為指導(dǎo)思想，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，自主發(fā)展的綜合素質(zhì)，經(jīng)歷美術(shù)過程，經(jīng)驗審美快樂，我這樣設(shè)計了教學(xué)程序 創(chuàng)設(shè)情境 課堂導(dǎo)入：在本節(jié)課中我利用平面作品與相對應(yīng)的立體作品（掛圖或投影）引入，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的立體圖像和立體物質(zhì)，這樣引入會使學(xué)生感到立體圖像并不陌生，而且與自我的知識體系有所聯(lián)系，引起學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機，為接下來的—學(xué)習(xí)打下伏筆。引導(dǎo)啟發(fā)，講授新知識：由于每個學(xué)生的成年經(jīng)歷，知識層面，生活環(huán)境的不同，觀察力和熟悉層面生活環(huán)境的不同，觀察力和熟悉層面自然有所不同，因此我設(shè)計了引導(dǎo)啟發(fā)這一環(huán)節(jié)。

首先、展示課程相關(guān)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解作品的基本特征，提問，解釋。通過語言表述與語文相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和思考問題的能力。以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)，釋放個人的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

其次、呈現(xiàn)課堂主要內(nèi)容立體圖像的表達方法（1）、表達直觀感受的方法；（2）、表達結(jié)構(gòu)分析的方法；（3）、表達主觀理解的方法。

以上方法逐一講解并由教師演示，使學(xué)生更直觀的感受和學(xué)習(xí)。

課件再次呈現(xiàn)該方法繪制的圖例使學(xué)生更深入的了解三種不同方法的特征。自主探索，繪制作品接下來我設(shè)計了自主探究、繪制作品的環(huán)節(jié)，因為自主探究，合作交流是新課程非常倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方法，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作意識，分組合作提出方案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽的展示出一個與眾不同的創(chuàng)作理念，讓學(xué)生在小組中交流，在小組中合作，在小組中探討，使重點難點在小組合作，自主探究中得到解決，教師只是組織者引導(dǎo)者，使學(xué)生成為的主人。展示欣賞 評價成果 問題由學(xué)生提出，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗成功的喜悅。

6鞏固：呈現(xiàn)三組圖形讓學(xué)生猜一猜所用的是哪種方法；通過本課的學(xué)習(xí)讓你學(xué)會了些什么，給你帶來了那些快樂

擴展延伸，課雖盡，但主題無窮

7小結(jié)：本堂課學(xué)習(xí)了手繪線條圖像—立體圖像的表達，掌握豐富的線條表達方式，理解物象的基本特征和基本關(guān)系，提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力，掌握用線條表現(xiàn)立體的塑造方法，對物象的思維方式從二維圖像提升到三維空間

8作業(yè)：利用本堂課所學(xué)到的知識描繪生活中的一個或一組物體，要求運用表達直觀感受的方法；表達結(jié)構(gòu)分析的方法；表達主觀理解的方法各繪制一張，共三張作業(yè)。

四板書設(shè)計

將黑板分為左、中、右三個部分：左邊為教師示范、學(xué)生演示區(qū)域；中間為教師板書、掛圖區(qū)；右邊為學(xué)生演示區(qū)域

五教學(xué)體會

通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會了些什么，給他們帶來了哪些快樂 教學(xué)過程是否達到預(yù)期教學(xué)目標

第五篇：美術(shù)說課稿

各位評委老師好，我今天說課的內(nèi)容是·······第X冊第X課《XXXXX》），我主要從教材分析、教法學(xué)法、教程過程、板書設(shè)計四個方面進行闡述。一.教材分析

本課屬于（”）學(xué)習(xí)領(lǐng)域，（后面的每一課都不一樣，看教參，每課自己寫下，熟悉教材）

本節(jié)課主要面對是小學(xué)X年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標：

認知目標：

能力目標： 情感目標：

根據(jù)教學(xué)目標我確定了本課的教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點是：

教學(xué)難點是：

二.教法學(xué)法 在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，針對小學(xué)X年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

三.教學(xué)過程

為了讓學(xué)生體驗審美的快樂，順利達成教學(xué)目標，我設(shè)計以下的教學(xué)過程：

（—）創(chuàng)設(shè)情境 興趣是最好的老師，所以我采用視頻導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的XX，通過觀看視頻，提出問題（自己根據(jù)每課不同提問題）順利的出本課課題。

（二）引導(dǎo)啟發(fā) 由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，通過讓學(xué)生觀看書中所給作品，提出問題（自己寫出問題，跟每課的重點有關(guān)系），讓學(xué)生勇于表達自己的意見，教師進行補充，不僅培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，同時也調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

（三）自主探究 自主探究合作交流是新課程標準特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我把全班分為不同的小組，鼓勵小組，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設(shè)計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流合作探討中，使重、難點在小組合作、探究中得到解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（四）大膽創(chuàng)作 通過讓學(xué)生根據(jù)自己的想法進行作品創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，（如果是設(shè)計應(yīng)用就加上設(shè)計的合理）。在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。

（五）展示欣賞 在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生把作品放在展示臺上，通過采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。

（六）課堂小結(jié) 在課程即將結(jié)束時，我會問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”通過對快樂的回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

四.板書設(shè)計：（課件）根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分三部分：課題XX基本特征示意圖和展示區(qū)。

我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝各位評委老師~（作業(yè)可以說上也可以不說）