第一篇：學(xué)生語文水平下降 基礎(chǔ)欠缺不知如何寫請假條

學(xué)生語文水平下降 基礎(chǔ)欠缺不知如何寫請假條

2012年04月20日09:39中國新聞網(wǎng)[微博]我要評論(0)字號：T|T

讓學(xué)生口述請假條，向5個人提問，沒有1人能準(zhǔn)確回答，有的人甚至連基本的格式和落款等基本內(nèi)容都沒交代清楚。這一大學(xué)語文課堂上的尷尬場景，讓湖北省大學(xué)語文研究會副會長、湖北經(jīng)濟學(xué)院新聞傳播系彭書雄教授憂心忡忡?，F(xiàn)象：最基礎(chǔ)的語文知識，大學(xué)生沒掌握

“有些學(xué)生覺得自己會寫漢字，說中國話，沒必要學(xué)大學(xué)語文課，我就想做個最簡單的測試?！弊罱谝惶么髮W(xué)語文應(yīng)用寫作的公共課上，彭書雄教授隨機讓5名學(xué)生口述請假條，竟沒有1人能準(zhǔn)確回答。

請假條的標(biāo)題寫在哪？有的說居左，有的說居中。請假條要陳述請假理由，有的學(xué)生直接跳過。落款寫在正文下方的哪個位置，學(xué)生說法不一。彭書雄說，這些都屬于基礎(chǔ)的語文知識，但一些大學(xué)生卻沒有掌握。

“我在批改大一漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的作文時，發(fā)現(xiàn)很多存在語法錯誤和錯別字?！比A中師范大學(xué)(招生辦)文學(xué)院研二學(xué)生黃松鶴說，中文專業(yè)學(xué)生尚且如此，真讓人擔(dān)憂。武漢大學(xué)(微博 招生辦)李敬一教授也表示，即便是博士生，有時候也會在論文中出現(xiàn)標(biāo)點錯誤和錯字。

原因：開課具有隨意性，學(xué)生自身也不重視

大學(xué)生的語文水平下降了，在華中師大文學(xué)院張三夕教授看來，這與現(xiàn)有的大學(xué)語文課堂教育方式密不可分。

“中學(xué)的語文教育是應(yīng)試教育，使得很多學(xué)生的語言表達(dá)水平很欠缺?！睆埲淌谡f，類似的現(xiàn)象在大學(xué)里得到延續(xù)，這使得大學(xué)的語文課更像是高中語文課的“續(xù)集”。

彭書雄教授則認(rèn)為，目前大學(xué)語文課沒有統(tǒng)一的大綱，教師用什么書，講什么內(nèi)容，開多少課時具有隨意性。這種培養(yǎng)模式亟待創(chuàng)新。

武漢大學(xué)湖北省有機高分子光電材料重點實驗室的一名同學(xué)表示：單位招聘員工看重的是學(xué)科素養(yǎng)而非文化素養(yǎng)，大學(xué)語文知識在就業(yè)時不能派上用場，學(xué)生們自然不重視了。

出路：調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，豐富課程內(nèi)涵

“我們需要在大學(xué)課堂上加強大學(xué)生母語使用能力的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，或者考慮采取一些鼓勵性措施?！睆埲φf。

“大學(xué)語文絕對不是一堂文字課，而是涉及表達(dá)、文化、審美、思維等各個層面的綜合素質(zhì)課。”李敬一教授說，開好大學(xué)語文課，關(guān)鍵是要豐富這一課程的內(nèi)涵，學(xué)校不妨多鼓勵語文教師加強課程教學(xué)的創(chuàng)新實踐。(楚天都市報 記者周治濤 實習(xí)生蔣紅翠 楊夢瑤)

（荊楚網(wǎng) 周治濤 蔣紅翠 楊夢瑤）

第二篇：大學(xué)生語文水平下降 基礎(chǔ)欠缺不知如何寫請假條

大學(xué)生語文水平下降 基礎(chǔ)欠缺不知如何寫請假條

http://.cn2012年04月20日 10:34荊楚網(wǎng)-楚天都市報

讓學(xué)生口述請假條，向5個人提問，沒有1人能準(zhǔn)確回答，有的人甚至連基本的格式和落款等基本內(nèi)容都沒交代清楚。這一大學(xué)語文課堂上的尷尬場景，讓湖北省大學(xué)語文研究會副會長、湖北經(jīng)濟學(xué)院(微博)新聞傳播系彭書雄教授憂心忡忡。

現(xiàn)象：最基礎(chǔ)的語文知識，大學(xué)生沒掌握

“有些學(xué)生覺得自己會寫漢字，說中國話，沒必要學(xué)大學(xué)語文課，我就想做個最簡單的測試?！弊罱?，在一堂大學(xué)語文應(yīng)用寫作的公共課上，彭書雄教授隨機讓5名學(xué)生口述請假條，竟沒有1人能準(zhǔn)確回答。

請假條的標(biāo)題寫在哪？有的說居左，有的說居中。請假條要陳述請假理由，有的學(xué)生直接跳過。落款寫在正文下方的哪個位置，學(xué)生說法不一。彭書雄說，這些都屬于基礎(chǔ)的語文知識，但一些大學(xué)生卻沒有掌握。

“我在批改大一漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的作文時，發(fā)現(xiàn)很多存在語法錯誤和錯別字?！比A中師范大學(xué)(微博)文學(xué)院研二學(xué)生黃松鶴說，中文專業(yè)學(xué)生尚且如此，真讓人擔(dān)憂。《百家講壇》特約主講、武漢大學(xué)(微博)李敬一教授也表示，即便是博士生，有時候也會在論文中出現(xiàn)標(biāo)點錯誤和錯字。

原因：開課具有隨意性，學(xué)生自身也不重視

大學(xué)生的語文水平下降了，在華中師大文學(xué)院張三夕教授看來，這與現(xiàn)有的大學(xué)語文課堂教育方式密不可分。

“中學(xué)的語文教育是應(yīng)試教育，使得很多學(xué)生的語言表達(dá)水平很欠缺?！睆埲淌谡f，類似的現(xiàn)象在大學(xué)里得到延續(xù)，這使得大學(xué)的語文課更像是高中語文課的“續(xù)集”。

彭書雄教授則認(rèn)為，目前大學(xué)語文課沒有統(tǒng)一的大綱，教師用什么書，講什么內(nèi)容，開多少課時具有隨意性。這種培養(yǎng)模式亟待創(chuàng)新。

武漢大學(xué)湖北省有機高分子光電材料重點實驗室的一名同學(xué)表示：單位招聘員工看重的是學(xué)科素養(yǎng)而非文化素養(yǎng)，大學(xué)語文知識在就業(yè)時不能派上用場，學(xué)生們自然不重視了。出路：調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，豐富課程內(nèi)涵

“我們需要在大學(xué)課堂上加強大學(xué)生母語使用能力的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，或者考慮采取一些鼓勵性措施?！睆埲φf。

“大學(xué)語文絕對不是一堂文字課，而是涉及表達(dá)、文化、審美、思維等各個層面的綜合素質(zhì)課。”李敬一教授說，開好大學(xué)語文課，關(guān)鍵是要豐富這一課程的內(nèi)涵，學(xué)校不妨多鼓勵語文教師加強課程教學(xué)的創(chuàng)新實踐。(楚天都市報(微博)記者周治濤 實習(xí)生蔣紅翠 楊夢瑤)

第三篇：學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因及抑制措施(論文)

學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因及抑制措施

論文關(guān)鍵詞：學(xué)校體育改革；學(xué)生；體質(zhì)健康

論文摘要：青少年體質(zhì)持續(xù)下降，敲響了國人警鐘，體育課沒有充分發(fā)揮課改的目的，學(xué)校體育課內(nèi)外一體化教學(xué)體系受到影響，沒能達(dá)到增強體質(zhì)學(xué)生應(yīng)承戟的合理的運動負(fù)荷和培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。學(xué)校體育是導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康下降的直接原因，因此，建議切實改革體育課程以提高學(xué)生體質(zhì)健康為基礎(chǔ)來設(shè)汁課程方案，加強課外體育鍛煉，認(rèn)真貫徹執(zhí)行中央7號文件精神，全面加強學(xué)校體育工作，使青少年體質(zhì)健康狀況盡快好起來。

一、學(xué)生體質(zhì)健康水平狀況

2006年9月18日由教育部，國家體育總局，衛(wèi)生部，國家民族事務(wù)委員會，科學(xué)技術(shù)部公布了2005年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，我國學(xué)生視力不良檢出率居高不下，初中生上升幅度最大，較2000年增加了8．7個百分點，7至22歲的學(xué)生中超重與肥胖檢出率仍在增加，更令人擔(dān)憂的是我國學(xué)生的肺活量、速度、爆發(fā)力、耐力等素質(zhì)水平均呈繼續(xù)下降趨勢，值得欣喜的是我國學(xué)生形態(tài)發(fā)育水平繼續(xù)提高，身高體重和胸圍的生長水平繼續(xù)增長，學(xué)生的營養(yǎng)狀況繼續(xù)改善，重度營養(yǎng)不良基本消滅[1]。這一結(jié)果公布在社會上反響很大，有人在驚詫，有人在質(zhì)疑。雖然引起這種現(xiàn)象是多方面的因素所造成，然而，我們不妨分析一下學(xué)生體質(zhì)下降與學(xué)校體育工作之間的關(guān)系。在學(xué)生體質(zhì)的各項指標(biāo)中，下降幅度有所不同，下降最嚴(yán)重的是反映心血管功能的耐力和反映運動系統(tǒng)能力的肌肉力量，而這兩項恰恰是影響學(xué)生健康最重要的身體素質(zhì)。

二、學(xué)校體育改革的現(xiàn)狀

(一)理想課程與實際課程的落差

2002年我國頒布了新的《全國普通高等學(xué)餃體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《指導(dǎo)綱要》，和《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)體育(1—6年級)體育與健康(7一2年級)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)后開始了新一輪學(xué)校體育教學(xué)改革的浪潮。有學(xué)者指出，傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于同步標(biāo)準(zhǔn)化，其表現(xiàn)在統(tǒng)一的課程，大綱和教材，統(tǒng)一的考試評分標(biāo)準(zhǔn)，將不同的學(xué)生限制在同一起跑線上，這樣千人一面缺乏個性，致使他們的智慧和潛力得不到全面的發(fā)展和挖掘。經(jīng)過多年努力，高校和一些中學(xué)的學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣，愛好和特點選項上體育課，提高了學(xué)生上體育課的積極性，使體育課成了學(xué)校諸多基礎(chǔ)課當(dāng)中內(nèi)容最豐富多彩和氣氛最生動活潑的課程。但是，著名課程理論家邁克．富蘭說：“改革是一項旅程，而不是一張藍(lán)圖。課程改革作為一種深層次，全方位的改革總是漸進(jìn)地，動態(tài)地按一些步驟進(jìn)行的。有時并不能完全符合設(shè)計者預(yù)期的目標(biāo)，在體育課改的6年中出現(xiàn)的諸多問題由此可以看出。

1、本次體育課改革指出了構(gòu)建“以人為本”的現(xiàn)代教學(xué)觀，即新的體育教學(xué)應(yīng)從強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化共性的教育向個性化教育發(fā)展，在教學(xué)中尊重學(xué)生的個性，因材施教和人盡其才，以適應(yīng)每個學(xué)生的體育要求。在教學(xué)中人們最為關(guān)注的是“興趣、娛樂、休閑和舒適”及其“三自主”教學(xué)，即學(xué)生自己選擇授課教師，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)時間，表面上體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，實際上失去了作為教學(xué)活動所應(yīng)該具有的基本屬性和特點，體育課變成了幾乎是松散的自由的玩耍“天堂”。如有的學(xué)生選擇室內(nèi)項目是為了避免風(fēng)吹日曬，有的選擇運動量較小的項目是因為害怕病勞或擔(dān)心影響學(xué)習(xí)，他們在體育選項課上仍然表現(xiàn)為消極、被動、困惑、遲緩。

2、體育課改提出了淡化運動技能教學(xué)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)的思想，一時間學(xué)校體育教學(xué)以快樂體育為中心，對學(xué)習(xí)和掌握運動技能的重視程度降到了最低點，有些學(xué)校甚至刪除了如田徑、體操等傳統(tǒng)項目，其理由是這些項目過于成人化和專業(yè)化，不符合學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，然而這種偏激的行為幾乎忘記了人的認(rèn)知活動的規(guī)律與學(xué)生認(rèn)識活動的特

點，那就是遵循問接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗辨證統(tǒng)一規(guī)律。

3、體育課改放松了對體育教材的要求，因而有些體育教師直接把運動素材搬到了體育課堂，認(rèn)為運動素材就是體育教材，沒有對運動素材進(jìn)行簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)等改造。體育教材是在體育課中為實現(xiàn)教育目的而精選的有組織的身體活動的內(nèi)容體系，運動素材是體育教材的基礎(chǔ)，運動素材經(jīng)過加工可以轉(zhuǎn)化為體育教材，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，合理選擇教材，卓有成效地把運動素材從文化的角度、歷史的角度、創(chuàng)造性的角度整合轉(zhuǎn)化為體育教材來促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

4、課改強調(diào)教師的主體性教學(xué)，尊重學(xué)生個體差異，因材施教。個別教學(xué)無疑是最佳的選擇，但這種方法雖然提高了學(xué)生個體的學(xué)習(xí)效率，卻降低了班級教學(xué)的整體效率，無論師資和場地器材都無法滿足個別教學(xué)要求，由于主觀上解決不了集體教學(xué)與個別教學(xué)的矛盾，造成當(dāng)前很多學(xué)校體育教學(xué)流于形式，客觀上嚴(yán)重阻滯對學(xué)生的指導(dǎo)、知識的強化訓(xùn)練和某些良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

以上幾點都是近來體育課中最普遍的現(xiàn)象，由于貫徹“以人為本”的教學(xué)理念過程中，過分強調(diào)學(xué)生個性張揚，過分注重學(xué)生心理感受和興趣．忽視了一個最為核心的體育教學(xué)應(yīng)該達(dá)到目的所采用的手段，即身體感受，那就是科學(xué)的身體鍛煉。身體鍛煉以身體練習(xí)為手段，以發(fā)展身體、增進(jìn)健康為目的的身體活動，方式與運用是要有其科學(xué)的要求的，并且要承受一定的運動負(fù)荷才能達(dá)到有效的增強體質(zhì)。論文代寫

本次課改的指導(dǎo)思想是不錯的，但在實踐過程中沒有充分得到實施，具有不徹底性。課改實施是一個互動調(diào)適的過程，是一個由課程的設(shè)計者和執(zhí)行者共同對課程進(jìn)行使用、反思、調(diào)整和改進(jìn)的過程，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實際情況和自己的具體條件，對課程的某些方面加以調(diào)整、完善、改造和創(chuàng)新來不斷提高實施水平的能力，如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方法不轉(zhuǎn)變，課改就將流于形式、事倍功半甚至勞而無功。(二)課外體育鍛煉只是口號

由于課改在某些方面落實不到位，直接影響到課內(nèi)外一體化的教學(xué)體系，通過教育可以培養(yǎng)學(xué)生在體育方面的興趣而被那種過于“滿足學(xué)生興趣”的思想所代替，因而課外活動只是說說而已?！秾W(xué)校工作條例》要求中小學(xué)校要保證學(xué)生每天有一小時體育活動時間，通過科學(xué)的身體鍛煉增強體質(zhì)也被社會普遍承認(rèn)。2005年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研顯示：在被調(diào)查的38萬多名學(xué)生中，有66的學(xué)生每天鍛煉時間不足1小時，其中24．8的學(xué)生每天基本不鍛煉，而且與5年前相比，學(xué)生的肺活量、耐力等素質(zhì)水平是呈繼續(xù)下降趨勢。

(三)學(xué)校體育管理方面

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在明了國家教育政策的前提下，面對現(xiàn)實社會時，在落實應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程中就顯得蒼白無力，中小學(xué)要的是升學(xué)率，大學(xué)擴招后成陪增長的生源導(dǎo)致體育設(shè)施和條件不足，加之社會和學(xué)校普遍存在重智育、輕體育的傾向，于是學(xué)校置國家有關(guān)課程規(guī)定于不顧．隨意占用不安排或少安排體育課、體育活動，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)明顯加重，學(xué)習(xí)時間延長，學(xué)校課外體育活動減少，學(xué)生體質(zhì)健康別說增強．不被徹底損害就好了。

三、學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的抑制措施

(一)要上好學(xué)校體育課

首先：要保證體育課開足，不被擠占。各級各學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)的制度法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行，保證體育課的正常進(jìn)行，不能以任何名義擠占體育課時，其次，上好體育課，提高體育課質(zhì)量和效果。體育教師應(yīng)不斷探索適合學(xué)生身心特點的教學(xué)活動內(nèi)容，組織形式和方法，構(gòu)建以素質(zhì)教育為核心的體育教學(xué)模式。

(二)加強課外體育鍛煉

各級學(xué)校管理部門，都應(yīng)充分認(rèn)識課外體育活動的重要性，將其當(dāng)作學(xué)校體育的中心工作來抓。校長要親自動員和號召學(xué)生參加課外體育活動，學(xué)生家長，班主任、體育教師要做

體育活動的積極組織者和推動者，形成人人參與，個個爭先，生龍活虎，生氣勃勃的校園體育氛圍。

(三)深入貫徹落實中央7號文件精神，全面加強學(xué)校體育工作

因?qū)W生體質(zhì)健康水平下降問題。引發(fā)我國高層關(guān)注，從而頒發(fā)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》(中發(fā)[2007]7號)，意見表明中央非常重視學(xué)生體質(zhì)健康，并提出了今后一段時問的工作任務(wù)和目標(biāo)：認(rèn)真落實健康第一的指導(dǎo)思想，把增強學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校體育的基本目標(biāo)之一，建立健全學(xué)校體育工作機制，廣泛開展群眾性青少年體育活動和競賽．加強體育生沒施和師資隊伍建沒．培養(yǎng)青少年體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，形成青少年熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風(fēng)氣和全社會珍視健康、重視體育的濃厚氛圍，通過5年左右的時問，使我國青少年普遍達(dá)到國家體質(zhì)健康的基本要求，耐力、力量、速度等體育體能素質(zhì)明顯提高，營養(yǎng)不良、肥胖和近視的發(fā)生率明顯下降。

隨著新課程改革的不斷深入，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，用務(wù)實、求真、求實的態(tài)度進(jìn)行體育教學(xué)改革，要牢固樹立、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，激發(fā)學(xué)生的運動與學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識，確保每一個學(xué)生受益，盡快扭轉(zhuǎn)學(xué)生體質(zhì)健康的不利局面。

第四篇：初二學(xué)生如何提高語文作文和閱讀水平

地點：平盟會客室

家長：苗女士

苗女士：您好。

值班咨詢老師：您好，我是平盟的值班咨詢老師，歡迎您來訪。

苗女士:我們鄰居孩子在平盟教育輔導(dǎo)，聽她說效果不錯，所以特意過來看一下。我的孩子今年上初二，別的科目都還可以，就是語文成績不太理想，擔(dān)心期末考試時候拖后腿。

值班咨詢老師：就您了解，孩子語文哪一塊是弱項呢

苗女士：我覺得主要是作文和現(xiàn)代文閱讀這兩方面。作文是40分的題目，每次分?jǐn)?shù)都在三十分或以下，閱讀每個小題也總失兩分。

值班咨詢老師：根據(jù)您提供的情況，我初步分析是孩子對語文還沒產(chǎn)生興趣才會造成兩方面的瓶頸。

苗女士：是這樣的，孩子一直以來都不太喜歡學(xué)語文，也不愛看課外書之類的。每次寫作文，長篇的就湊字，沒有重點，結(jié)果失分也挺多的。孩子上小學(xué)的時候，那會兒我工作忙，一直沒管上孩子的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在想給他補一下。

值班咨詢老師：您這種情況可以理解，也有好多像您一樣的家長找到我們平盟教育，給孩子上過一段時間課后他們都挺滿意也感覺挺欣慰的。

苗女士：那么像我孩子這種情況你們這兒是采取什么方法輔導(dǎo)呢

值班咨詢老師：首先我們先幫助孩子建立對語文的學(xué)習(xí)興趣，我們主要是將興趣，學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果三者相結(jié)合，利用激勵機制來引導(dǎo)孩子，在這一點上也希望家長能積極的配合我們，孩子對課程產(chǎn)生興趣后我們再根據(jù)孩子的特點采取特定的方法，對知識和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教授，最終使孩子的學(xué)習(xí)成績得以提升。

苗女士：還有一點就是我的孩子性格有點內(nèi)向，希望找一個外向點，開朗一些的老師。

值班咨詢老師：我們會根據(jù)您孩子的特點，選擇一個適合他的老師。

苗女士：那你們就多費心了。

值班老師：這是應(yīng)該的，謝謝您的來訪。

第五篇：[語文論文]淺談如何提高學(xué)生的作文水平

中國搜課網(wǎng) http://課件 教案 試題 論文 圖書 中考 高考 新課標(biāo)

淺談如何提高學(xué)生的作文水平

許多師生、家長都渴望求索到一條提高小學(xué)生作文水平的捷徑。然而，作文學(xué)習(xí)是無捷徑可言的。因為寫作文，尤其是要寫出一篇好作文，作者必須有比較廣博的知識，政治經(jīng)濟、文化藝術(shù)、歷史地理、音樂體育和民俗風(fēng)情，都要懂一些；同時，還須有比較熟練的寫作技能，遣詞造句、謀篇布局，都要能合乎情理。從這個意義上講，作文是作者具有的知識和能力的綜合反映，獲取這些知識和能力全靠日常積累和磨練，沒有捷徑可走。由于小學(xué)生的生活閱歷受年齡限制，認(rèn)識事物的水平的語言表達(dá)水平尚處在初級的發(fā)展階段中，因此，小學(xué)作文教學(xué)就承擔(dān)著加速擴展學(xué)生知識面，穩(wěn)步提高學(xué)生認(rèn)識事物的能力和語言表達(dá)能力的任務(wù)。但是，一學(xué)期大約只有20至多40課時可用于作文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫七、八篇作文或片斷，僅此是難以完成作文教學(xué)所肩負(fù)的任務(wù)的。那么，再加一些作文課的課時，讓學(xué)生多寫幾篇作文，甚至在課外侵占一些孩子們的游戲、休息時間，要他們?nèi)ゾ毩?xí)寫作，情況會不會改觀呢？當(dāng)然，多花了時間，或許會有點收獲，但這是事倍功半的做法，從根本上說，無補于提高學(xué)生的作文水平。怎樣才能提高學(xué)生的作文水平呢？筆者在六年“大循環(huán)”的教學(xué)實踐中有以下心得：

一、課內(nèi)加強讀寫結(jié)合首先，語文教學(xué)心理的研究表明，閱讀和寫作是兩個不同的心理過程。前者是自外而內(nèi)的心理吸收，后者是由外而內(nèi)的思想表達(dá)，但這兩個心理過程之間又是可以互相溝通的。就閱讀過程的心理機制而言，存在這樣兩個心理“回合”：一是從感知語言文字入手，由句到段，由段到篇，逐步弄清，從而把握課文的中心思想，這是一個從語言到思想，從形式到內(nèi)容、從外部到內(nèi)部、從部分到整體的心理過程；二是從上“回合”探究到的中心思想出發(fā)，研究作者是如何選材組材，布局謀篇，遣詞造句的。這是從思想到語言，從內(nèi)容到形式，從內(nèi)部到外部，從整體到部分的心理過程。這兩個“回合”恰好相反，前一個“回合”是基礎(chǔ)，但有待于發(fā)展到后一個“回合”，一個完整的閱讀教學(xué)過程，不僅要實現(xiàn)第一“回合”，也要實現(xiàn)第二“回合”。其次，從作文的心理角度看，前蘇聯(lián)心理學(xué)家阿科瓦廖夫論述道，作文教學(xué)的心理過程是個雙向轉(zhuǎn)化的過程。在作文教學(xué)中，首先是現(xiàn)實生活、客觀事物向?qū)W生的頭腦轉(zhuǎn)化，這是從事物向認(rèn)識的第一重轉(zhuǎn)化；然后是學(xué)生的思想感情向外部語言的轉(zhuǎn)化。作文教學(xué)要順利地實現(xiàn)雙重轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵就在于培養(yǎng)和提高認(rèn)識能力，而這兩種能力的培養(yǎng)和提高都必須以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)?？娠L(fēng)險作文教學(xué)本身也要求同閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，同步前進(jìn)。再者，兒童學(xué)習(xí)語文具有模仿性和較強的發(fā)表欲等心理特點。不學(xué)低年級學(xué)生的口頭表達(dá)能力飛速發(fā)展，在這一時期，小學(xué)生已認(rèn)識了一定數(shù)量的字詞，在積累了一定語言材料和寫作知識后，就萌生出一種強烈的發(fā)表欲，要求把看到的，聽到的，想到的發(fā)表出來，教師根據(jù)兒童的這一心理特征堅持讀寫同步，以模仿為橋梁，片斷訓(xùn)練為手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文，仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，從而滿足了小學(xué)生的心理需要，能有效提高學(xué)生的寫作水平。許多教師成功的教學(xué)實踐證明，讀寫結(jié)合，相得益彰；讀寫分離，兩敗俱傷。

二、加強課文朗讀訓(xùn)練朗讀是理解文章的重要方法，也是學(xué)生必須具備的閱讀能力。朗讀訓(xùn)練，不僅能幫助學(xué)生理解文章的基本內(nèi)容，豐富學(xué)生的想象，而且學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生的語言，達(dá)到發(fā)展學(xué)生語言的目的。通過朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語言，可以糾正學(xué)生的發(fā)音，可以幫助學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容掌握停頓和語氣，從而養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。這種訓(xùn)練實質(zhì)上也是一種口頭作文訓(xùn)練。嚴(yán)格的規(guī)范的朗讀，訓(xùn)練久了，學(xué)生在說話時就會注意口齒清楚和恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。通過朗讀，書面語言還原為口頭語言，這時，朗讀者站在作者的位置上，用自己的嘴代替作者說出一篇話來。朗讀者就好像成了作者，作者的語言就好像成了朗讀者自己的語言。如果一篇文章不止朗讀一遍，而是讀許多遍，讀得爛熟，作者的語言便真正化為讀者自己的語言，無論詞語、句子，還是表達(dá)方式，都被消化吸收，成為朗讀者自己的語言儲備。待到要表達(dá)自己的思想情感時，只要從儲備里拿出來用，不愁有話說不出了。通過朗讀，語言的材料積累越多，作文水平也就會相應(yīng)提高。

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加強復(fù)述訓(xùn)練復(fù)述就是把說過的話重新敘述一遍。在小學(xué)語文教學(xué)中，復(fù)述的要求是：把讀物的主要內(nèi)容用自己的話說出來，這不僅是加強學(xué)生理解課文的一種手段，而且也是提高學(xué)生作文水平的重要訓(xùn)練方式。小學(xué)語文課本中的語言比較接近口語，但與實際生活中的口語相比較，仍有一定的距離。復(fù)述訓(xùn)練要求學(xué)生把課文里的一些書面語轉(zhuǎn)化成口頭語，從這個意義上說，復(fù)述也是一種作文訓(xùn)練，它利用現(xiàn)成的書面語來促進(jìn)口頭語的發(fā)展。如，有些詞只能用在書面語當(dāng)中，像“不知何故”轉(zhuǎn)化成口頭語時就說“不知什么原因”。書面語中出現(xiàn)的單音節(jié)詞“但、雖、已”等，在口語里通常都改用雙音節(jié)詞“但是、雖然、已經(jīng)”。又如，書面語表示連續(xù)對話時，提示說話人的語言可以在引用人物語言的后面作補充交代，換成口頭語表述時，提示說話人的語言一般都先作交代。書面語中有時會出現(xiàn)幾十個字的長句，閱讀長句時，只要花點時間就能理解長句所要表達(dá)的意思，但是，口述這樣的長句子，就必須把它分成幾個短句，甚至把可說可不說的話一概精簡。復(fù)述訓(xùn)練要求學(xué)生正確、規(guī)范地改變書面語的詞句，或者改變表述方式和順序。這就可以提高學(xué)生組織語言的能力，從而提高寫作水平。

四、多讀課外書籍小學(xué)生要在課外多讀些少年兒童讀物。課外閱讀可以使學(xué)生豐富知識，開拓視野，受到思想教育。課外閱讀也有利于鞏固和擴大學(xué)生在課堂上學(xué)到的語文知識，提高寫作水平。課外書籍的種類很多，有小說、散文、詩歌、童話、寓言、民間故事、科學(xué)文藝和兒童劇本等。它們內(nèi)容廣泛，篇幅長短不一，但由于語文教學(xué)受教學(xué)目標(biāo)的限制，有許多讀物不可能讓學(xué)生在課堂里閱讀。選擇內(nèi)容和形式各異的課外書籍供學(xué)生在課外閱讀，有利于打開學(xué)生的寫作。思路。筆者的一位學(xué)生特別喜歡讀寫景的文章，日落的景象，海灘的風(fēng)光，荷花的姿色，山村的竹林，她都能在讀后背誦幾段，久而久之，她對自然景物有特殊的情感，思維特別活躍。作為重慶的小朋友，第一次看到下雪，她也構(gòu)思出了一個美而新的意境。下面摘錄她寫的一段話：“我愛雪，愛滿天飛舞的白雪。雪紛紛揚揚，飄忽而下。雪花，無憂無慮的精靈。在寒風(fēng)這支龐大的管弦樂隊伴奏下，在天地間狂舞著，襯著夜色深黑的背景，像蝶像夢，雪像小銀珠，像小雨點，像柳絮揚花，紛紛揚揚為我們掛起了白茫茫的天幕雪簾。抬頭透過稀疏的雪簾望去，那遠(yuǎn)處的高樓大廈，隱隱約約，好像在霧中，宛如在云里，顯得特別好看。”多讀課外書籍，還是幫助讀者積累語言材料的重要手段。把課外閱讀中學(xué)到的語言積累下來，在寫作時，再把這些語言融化到自己的語言中去，這樣，把讀和寫結(jié)合起來，也有利于提高作文水平，例如：看這個動作，單從課文里學(xué)習(xí)，只能學(xué)到看、眺望、注視、瞪、瞧等不多幾個，如果讀了課外書籍，就可補充許多，像鳥瞰、極目遠(yuǎn)望、左顧右盼、環(huán)視、窺察、睽睽等等。詞匯豐富了，表達(dá)起來就得心應(yīng)手，筆到意盡了。

四、組織聽廣播、看電視廣播、電視是現(xiàn)代生活中重要的媒介手段，它具有傳遞迅捷，信息量大，不受地域限制等特點。組織學(xué)生收聽、收視適量的廣播電視信息，不僅可以增長見聞知識，學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，而且可以鍛煉聽話和觀察能力。聽到的和看到的，都有可以成為學(xué)生作文的內(nèi)容。例如，同學(xué)們看了電視轉(zhuǎn)播的澳門政權(quán)交接儀式牛十分激動，紛紛提筆寫下日記。其中一位同學(xué)詳寫了一組鏡頭：“12月19日的深夜，位于澳門新口岸剛落成的澳門文化中心花園館內(nèi)燈火輝煌，舉世矚目的中葡兩國政府澳門政權(quán)交接儀式在這里隆重舉行。23時58分，五星紅旗和澳門特別行政區(qū)區(qū)旗徐徐上升，到了0點，五星紅旗和澳門告別行政區(qū)區(qū)旗以準(zhǔn)確的時間升上了澳門的天空。江澤民總書記還宣布：“中華人民共和國澳門特別行政區(qū)在今天成立了！”這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場爆發(fā)出雷鳴般的掌聲；這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過衛(wèi)星電視直播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。這說明了飽經(jīng)風(fēng)霜的中國人民已經(jīng)在自己的國土上徹底洗雪了外國殖民統(tǒng)治的恥辱！”所以，聽廣播、看電視有充實學(xué)生作文內(nèi)容的作用。當(dāng)然，收聽、收視廣播電視，可以是休閑娛樂，也可以是學(xué)習(xí)。屬于前一種情況，精神狀態(tài)是松弛的，聽和觀察都處在有意無意之中；屬于后一種情況時，注意力是高度集中的，聽話、觀察、思維都有積極活動。筆者認(rèn)為，無論處于哪種情況，對

于聽話、觀察能力的訓(xùn)練都是有益的，這就促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高。

五、建議家長正確輔導(dǎo)孩子寫作家長都希望孩子能寫出好作文來，有的家長片面理解多練，天天逼著孩子寫文章，以為寫多了，作文水平就會提高，其實這種輔導(dǎo)往往適得其反，會使孩子們害怕作文，為使家長正確輔導(dǎo)孩子作文，筆者向家長提出了如下建議：

1、建議家長不要逼孩子寫作文，更不要把孩子鎖在作業(yè)堆里，而應(yīng)該帶著孩子多參加有益身心健康發(fā)展的活動，讓他們在活動中長見識，廣交際。葉圣陶先生說過：“譬如孩子，他熟識了人們的眨眼，這回又看見星的美妙的閃耀，便高興地喊道：“星在向我眨眼了！”他運用他的觀察力、想象力，使生活向著充實的路，這時候自然要傾吐這么一句話，而傾吐出來的又恰好表達(dá)了他的想象與歡喜?？梢?，小學(xué)生的生活充實到某種程度，便自然地要說某些話，也自然地能說某些話。

2、建議家長注意培養(yǎng)孩子良好的語言習(xí)慣。一個人無論說話還是寫作，都是按照一定的習(xí)慣來組織語言的。有良好語言習(xí)慣的人，說話、寫作都能把意思合乎情理地表達(dá)得準(zhǔn)確、生動。有些人的語言習(xí)慣不好，說起話來哼哼哈哈的，甚至前言不搭后語，寫出來的文章別人就看不懂了。因此，要提高作文水平，還得從養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣做起?！度罩菩W(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出，作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的作文意識，培養(yǎng)學(xué)生用詞造句，布局謀篇的能力和觀察事物、分析事物的能力。即指導(dǎo)學(xué)生自覺運用口頭語和局面語表達(dá)自己的所見所聞、所思所感，同時，也要讓學(xué)生感到作文跟學(xué)校生活、家庭生活、社會生活有著重要聯(lián)系，把客觀事物、思維、語言緊密結(jié)合在一起，要“有所為而作”。教師應(yīng)拓寬作文指導(dǎo)的渠道，探索提高學(xué)生作文水平的有效方法，為切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，消除學(xué)生“怕寫作”和“沒啥可寫”的心理障礙，培養(yǎng)能說會寫的一代新人，為弘揚祖國博大精深的語言文字，做出自己的貢獻(xiàn)?！稖\談如何提高學(xué)生的作文水平》一文由中國搜課網(wǎng)搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!