第一篇：階段性教學(xué)反思選登

拼音教學(xué)中的“趣”味

陳忠浩

教學(xué)百味，始于“趣”味！

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，階段性教學(xué)反思選登?！钡湍昙?jí)的學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短，無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，因此，在教學(xué)中，教師要積極合理地利用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富而有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生入情入境，輕松、愉快地投身于中，孜孜不倦。

那么如何使我們的教學(xué)始于“趣”味，貫穿“趣”味，止于“趣”味呢？個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開(kāi)一系列的教學(xué)：

一、以“趣”導(dǎo)課，激發(fā)情感

良好的開(kāi)始是成功的一半，只有在上課初始，就牢牢地抓住學(xué)生的眼、耳、心，學(xué)生才能在教師的循循善誘之下融入到課堂的氛圍中。因此，趣味情境顯得至關(guān)重要。

【案例一】：學(xué)習(xí)伙伴“小魚(yú)娃”。

師：“孩子們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，能干的你們認(rèn)識(shí)了那么多的字母朋友，老師真為你們高興。今天，有個(gè)小伙伴知道這個(gè)消息，可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國(guó)去玩一玩，你們?cè)敢鈫幔俊?/p>

師：“來(lái)看看是誰(shuí)？——大屏幕出示一只可愛(ài)的海豚。他叫小魚(yú)娃！誰(shuí)和他打聲招呼？”

師：“今天，我們可要跟小魚(yú)娃好好賽賽看看誰(shuí)才是最好學(xué)的小寶寶。”

通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴“小魚(yú)娃”的賽一賽、比一比的導(dǎo)入，學(xué)生的眼睛里閃著競(jìng)爭(zhēng)的光芒，這無(wú)疑為課堂奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、形式多樣，保持“趣”味

處于幼兒期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的。他們的注意力只能維持在課前的10到15分鐘，因此僅僅依靠圖片和活動(dòng)教具是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求的。在課中，我們必須充分利用學(xué)生的手、口、腦，讓他們有事做，不至于開(kāi)小差。同時(shí)，良好的運(yùn)用學(xué)生的各種器官的協(xié)調(diào)合作，更便于學(xué)生的形象記憶，能在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳中簡(jiǎn)單記憶新手的內(nèi)容。

【案例二】聲母手勢(shì)圖

a（左手一個(gè)左半圓，右手一個(gè)小尾巴）

b（左手一個(gè)直線，右手一個(gè)右半圓）

o（左手一個(gè)圓圓圈）

e（左手一個(gè)左半圓，右手一條橫橫線）

通過(guò)做手勢(shì)，學(xué)生能夠很好的記住聲母的形狀，這樣才能更好地將其運(yùn)用于書(shū)寫之中。

三、結(jié)合實(shí)情，增加“趣”味

一年級(jí)的學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的限制很容易將簡(jiǎn)單的聲母混為一談，因此及時(shí)的復(fù)習(xí)顯得至關(guān)重要。但是，簡(jiǎn)單地重復(fù)只會(huì)引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，因此，必須結(jié)合實(shí)情，在各種課間操中增加課堂復(fù)習(xí)的趣味。

【案例二】：拍手歌

師:小朋友，坐了半節(jié)課，累了吧？讓我們放松一下吧！

（大屏幕出示：

?你拍z，我拍z，小2小2z z z。

?你拍c，我拍c，半圓半圓c c c。

?你拍s，我拍s，半個(gè)8字s s s。）

兒歌的背誦有利于學(xué)生快速記憶各聲母之間的差異，配上手勢(shì)，在動(dòng)作記憶中，讓學(xué)生牢牢地將z c s記在心中。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)，學(xué)生識(shí)字、閱讀的基礎(chǔ)，我們必須堅(jiān)持始于“趣“味，貫穿”趣“味，止于“趣”味，讓學(xué)生在回味無(wú)窮中，開(kāi)心學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，才能更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

上出科普說(shuō)明文的濃濃語(yǔ)文味

——《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思27王范娟

科普類說(shuō)明文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它承載著普及科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘興趣的任務(wù)。但由于此類文章沒(méi)有具體的故事情節(jié)，內(nèi)容敘述簡(jiǎn)潔，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有感染力，學(xué)生往往會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。那么，面對(duì)這類課文，我們應(yīng)該怎么教呢？又如何教出濃濃的語(yǔ)文味呢？我在《蟋蟀的住宅》一課做了有益的嘗試。

▲文本解讀

這是一篇科普文章，按理該用科普文教學(xué)的方法來(lái)開(kāi)展我們的教學(xué)。但當(dāng)我深入閱讀之后，當(dāng)了解到法布爾在成為一個(gè)昆蟲(chóng)學(xué)家的同時(shí)他還是一個(gè)作家、一個(gè)詩(shī)人之后，再來(lái)讀這篇課文，透過(guò)文字，我所感受到的就不僅僅是一些對(duì)蟋蟀的住宅的客觀描述了。文中的蟋蟀其最鮮明的個(gè)性就是它不肯隨遇而安，因?yàn)椴豢想S遇而安，所以它那樣講究住宅的選址，安全性及休閑娛樂(lè)功能，因?yàn)樗豢想S遇而安，所以它從不利用現(xiàn)成的洞穴，它的住宅是靠自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。從中，我們可以深切地感受到蟋蟀它就像我們?nèi)祟愐粯铀谧非笾环N生活的品質(zhì)，而這一種生活的品質(zhì)，正是蟋蟀靠自己柔弱的身軀、堅(jiān)強(qiáng)的意志、利用零星時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。法布爾透過(guò)文章想要表達(dá)的也正是這一點(diǎn)。

另外，從語(yǔ)文教學(xué)的角度去看，如果將這篇文章當(dāng)作一般的科普文來(lái)教學(xué)的話，那么學(xué)生學(xué)起來(lái)將會(huì)非常簡(jiǎn)單，只要學(xué)會(huì)這篇文章的生字新詞，會(huì)概括蟋蟀住宅的特點(diǎn)，了解它是怎樣建造自己住宅的就可以了，但是，我認(rèn)為，我們的語(yǔ)文教學(xué)除了教會(huì)孩子這些最基礎(chǔ)的之外，我們還要教孩子怎樣透過(guò)文字去感受文字背后深藏的內(nèi)涵，去體會(huì)文字背后流溢的情趣，去體驗(yàn)閱讀的幸福感，這才是最最重要的。由此，我將我的第一課時(shí)的教學(xué)基調(diào)定位在這是一篇充滿文學(xué)色彩的、詩(shī)意盎然的科普讀物，也因此我在課堂里適時(shí)地引入了蟋蟀的叫聲、蟋蟀的圖片、蟋蟀的簡(jiǎn)介，通過(guò)擬人手法的運(yùn)用，激起孩子的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，品味將蟋蟀的蟲(chóng)性升華為人性。從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并適時(shí)地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí)，這其實(shí)是文章很大的亮色，它奠定了此文不僅是科學(xué)說(shuō)明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品的地位。

從文本來(lái)說(shuō)，主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在第一課時(shí)中我重點(diǎn)和同學(xué)們研讀蟋蟀的住宅特點(diǎn)，讓學(xué)生自己找出關(guān)鍵詞句體會(huì)，將上下文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，從中感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。我始終認(rèn)為，一個(gè)語(yǔ)文教師，他所承擔(dān)的責(zé)任并不僅僅是傳承文化知識(shí)，更應(yīng)該是一種閱讀興趣的移植，一種人生態(tài)度的傳承，一種蹦躍在文字間的幸福感的流溢……所以，在課堂中，我認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，鼓勵(lì)未發(fā)言的同學(xué)，一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，把握好重點(diǎn)部分。

一、關(guān)注重點(diǎn)詞語(yǔ)

課始，我選了法布爾《昆蟲(chóng)記》里的一段文字，讓學(xué)生通過(guò)觸摸這段文字來(lái)奠定全文的情感基調(diào)。在學(xué)習(xí)文本時(shí)，我用讀引發(fā)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，在作者眼里，“蟋蟀的住宅”是一項(xiàng)“偉大的工程”，學(xué)生卻不一定能體會(huì)到這一點(diǎn)，因此，應(yīng)抓住這一矛盾沖突，幫助學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)感受其建筑的偉大。文章通篇采用擬人的手法寫成，適合學(xué)生的心理特征，可以通過(guò)反復(fù)的朗讀幫助他們?nèi)ンw會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)活潑，提高語(yǔ)感 ；用讀把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人；讀出情，品出味，悟出效，習(xí)得法，激活思，營(yíng)造出一個(gè)情感浸潤(rùn)的課堂。

這學(xué)期，我們四年級(jí)段想從抓課文重點(diǎn)詞語(yǔ)入手來(lái)理解課文內(nèi)容，今天這節(jié)課里，我先是引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中信息量豐富的詞語(yǔ)“隨遇而安”，對(duì)文本語(yǔ)言精心品味，以此作為學(xué)生讀書(shū)感悟的基點(diǎn)，再聯(lián)系相似的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)融情想象，促使學(xué)生全身心沉浸于生動(dòng)鮮活的言語(yǔ)中，他們學(xué)得挺開(kāi)心的，教學(xué)反思《階段性教學(xué)反思選登》。

二、抓實(shí)朗讀訓(xùn)練

朗讀是語(yǔ)文課堂永遠(yuǎn)的主旋律，是閱讀教學(xué)最基本的方法，在本節(jié)課的朗讀指導(dǎo)中我安排了學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀、默讀、自由讀、抓重點(diǎn)句段對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練等。當(dāng)學(xué)生談到蟋蟀住宅的巧妙設(shè)計(jì)時(shí)，感受到了這小生命的了不起以及作者、我們對(duì)這小生命的敬佩，妙語(yǔ)連珠，令我驚喜。我還創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生“聽(tīng)話想象”，蟋蟀會(huì)唱些什么呢？孩子們浮想聯(lián)翩，一個(gè)會(huì)勞動(dòng)會(huì)生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。還有課中及時(shí)捕捉好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如質(zhì)疑、批注、邊讀邊聽(tīng)邊思考。這都是在想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。正因?yàn)閷W(xué)生有了主動(dòng)參與的意識(shí)，課堂才會(huì)顯得和諧并充滿生命的活力。

三、品味語(yǔ)言精妙

法布爾在富有情趣的語(yǔ)言中，表達(dá)出了他對(duì)蟋蟀面對(duì)惡劣的自然環(huán)境，努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。對(duì)于這樣的文字，我認(rèn)為讀是最為有效的手段，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，只有學(xué)生真正明白了蘊(yùn)涵在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感悟出情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本、領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久、最深刻的。因此，這節(jié)課安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生交流：“你想對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者蟋蟀說(shuō)些什么呢？”讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了解的基礎(chǔ)上直面蟋蟀，直接對(duì)話，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，孩子們?cè)趯?duì)話中想象，一個(gè)吃苦耐勞、不肯隨遇而安、懂得生活情趣的小蟋蟀的形象在他們心目中立體起來(lái)了。

任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術(shù)，它不同于普通的藝術(shù)，可以預(yù)先一遍又一遍的排演，它潛伏了更多的隨機(jī)性和多變性，既要有專家般深邃的眼光，又要有逢“場(chǎng)”作戲的應(yīng)變能力。在我的課中也存在許多不足之處。

▲不足之處

1、在教學(xué)“隨遇而安”一詞時(shí)，雖然我在教學(xué)設(shè)計(jì)中安排了通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本段中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析或者結(jié)合生活實(shí)際來(lái)幫助理解，但是在實(shí)際教學(xué)中，忽視了學(xué)生感情朗讀的訓(xùn)練和對(duì)蟋蟀不辭勞苦、不肯隨遇而安精神的感悟。另外從整體上看，我給學(xué)生充分研讀課文的時(shí)間安排較少，學(xué)生獲得的知識(shí)比較零碎。在課堂教學(xué)快結(jié)束時(shí)，我也來(lái)不及對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和概括。

2、部分語(yǔ)句如：“這座住宅真可以算是偉大的工程了”學(xué)生理解起來(lái)頗為困難，我似乎給了學(xué)生一個(gè)“偉大工程”的結(jié)論，要學(xué)生去論證這個(gè)結(jié)論。這樣沒(méi)有尊重學(xué)生的主體。為了幫助學(xué)生理解“偉大的工程”這句話的含義時(shí)，可以利用多媒體向?qū)W生展示古今中外人類所創(chuàng)造的一些偉大的工程圖片。聽(tīng)著輕松的樂(lè)曲看著優(yōu)美的畫面，贊嘆人類的智慧和勞動(dòng)，然后從中領(lǐng)悟到了“蟋蟀的住宅也是靠它自己的智慧和勞動(dòng)創(chuàng)造的，同樣也是一座偉大的工程”的深刻內(nèi)涵，從而對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞的精神產(chǎn)生敬佩之情?；蛘咦寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，再四人小組合作探究，通過(guò)讀、找、想等方法把自己的感悟與老師、同學(xué)交流。板書(shū)找到的住宅特點(diǎn)的詞語(yǔ)，隨著這些詞語(yǔ)在黑板上的不斷增多，孩子們對(duì)住宅的了解和發(fā)現(xiàn)肯定也會(huì)更進(jìn)一步：原來(lái)小蟋蟀的住宅不但舒適，而且安全，也自然聯(lián)系到上文，蟋蟀為什么要慎重選擇住址。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)一個(gè)小小的巢穴有這么多的名堂時(shí)，也就自然而然地感受到這是一項(xiàng)偉大的工程，在情感上對(duì)蟋蟀產(chǎn)生敬佩。有了這一層情感的鋪墊，接下來(lái)與挖掘工具簡(jiǎn)單、柔弱一對(duì)比，體驗(yàn)到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神也就水到渠成了。

▲個(gè)人感想

理想的課堂應(yīng)該是教師和學(xué)生一起在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得比視覺(jué)更有價(jià)值的文化內(nèi)涵和更深邃的精神價(jià)值，過(guò)一種和諧的，富有創(chuàng)造意義的生活。語(yǔ)文課程，它不是解釋，不是說(shuō)明，不是授予，而是一種心靈的潤(rùn)澤，是一回情感的體驗(yàn)，甚至是一次生命的涅槃。本課的收尾，我試圖通過(guò)引導(dǎo)閱讀的方式幫助學(xué)生打開(kāi)更為寬闊的世界，了解更多的知識(shí)。從學(xué)生當(dāng)時(shí)的反饋情況來(lái)看，他們還是非常樂(lè)意接受這樣的推薦的，有幾個(gè)孩子還興奮地叫著：“老師，這本書(shū)我已經(jīng)看了?！庇袀€(gè)孩子說(shuō)：“我把這本書(shū)放到了班級(jí)的圖書(shū)角里?！逼渌暮⒆痈优d奮了，有不少還把頭轉(zhuǎn)到了班級(jí)的圖書(shū)角那里，看他們的神情，我猜測(cè)他們很想馬上跑過(guò)去拿這本書(shū)看。這樣的閱讀推薦效果好，以后要多運(yùn)用。

不斷努力啊，四年級(jí)了，感覺(jué)文本解讀更需細(xì)琢了。

圍繞課堂主問(wèn)題，讓學(xué)生沉下心去閱讀

——《桂花雨》教后感俆如如 《桂花雨》是一篇略讀課文，作為第二組的第三篇課文，學(xué)生已經(jīng)比較容易讀懂文章所包含的情感，所以本課的教學(xué)，我打算放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中，基于學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑，理出主問(wèn)題：為什么母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！闭归_(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)通讀課文找出有關(guān)語(yǔ)句比較：杭州的桂花和家鄉(xiāng)的桂花，到底哪個(gè)更香。學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字（桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的；杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。）的領(lǐng)悟分析得出結(jié)論杭州的桂花要比家鄉(xiāng)的桂花香。然后再次強(qiáng)調(diào)疑問(wèn)：是呀，明明杭州的桂花要比家鄉(xiāng)的桂花香，那母親為什么要這樣說(shuō)呢？然后讓學(xué)生細(xì)讀課文，到文中找出有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行研讀，并做好批注。學(xué)生通過(guò)對(duì)做桂花糕、喝桂花茶、搖花樂(lè)等句子的體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，母親所懷念的不僅是桂花香，而是那份快樂(lè)和鄰里之間的鄉(xiāng)情，還有淡淡的鄉(xiāng)愁。最后，再結(jié)合對(duì)作者的背景資料的介紹，讓學(xué)生探討作者為什么要寫桂花雨。其實(shí)深埋作者心底的也無(wú)非就是這份思鄉(xiāng)情，作者就是借搖花樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)情。

這樣的設(shè)計(jì)，旨在緊抓閱讀提示中的主問(wèn)題，讓學(xué)生擁有更大的閱讀空間，給予學(xué)生更多的閱讀時(shí)間，讓略讀課文的教學(xué)更富有廣度和深度，實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是有利用學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)的。

閱讀批注初嘗試

90#錢文麗

本學(xué)期的教研課，我選定了《桂花雨》一課，這是一篇略讀課文，文質(zhì)兼美，文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對(duì)故鄉(xiāng)美好的回憶。一節(jié)課35分鐘，究竟應(yīng)該怎么上？新課程提倡，教師應(yīng)遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，而不是請(qǐng)學(xué)生按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程參加學(xué)習(xí)，教師的“教”是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。因此結(jié)合我們五年級(jí)本學(xué)期的教研主題：閱讀批注，在設(shè)計(jì)時(shí)我盡量以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究為主線，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟和理解，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在讀書(shū)、思考、討論和交流中解決問(wèn)題，掌握學(xué)習(xí)方法。

整篇課文教學(xué)我以問(wèn)題 “為什么母親說(shuō)這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花” 入課，圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行三個(gè)層次的教學(xué)，一解讀花香，叩擊矛盾處，體會(huì)母親淡淡鄉(xiāng)情。

二、回望兒時(shí)的“桂花樂(lè)”，體會(huì)淡淡鄉(xiāng)愁，三、課外拓展，尋找思鄉(xiāng)步履。由物及情，借景抒情，感受到作者寫“桂花雨”實(shí)則是在憶兒時(shí)，念家鄉(xiāng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程由表及里，由淺入深，讓學(xué)生一步步地從文本的文字描寫，走進(jìn)作者的內(nèi)心情感。教學(xué)思路清晰，句子體悟到位。不足的是學(xué)生能夠體會(huì)到，母親說(shuō)家鄉(xiāng)的桂花香是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)有著一份特殊的情感，但是對(duì)于鄰里之間的鄉(xiāng)情的感受還不是特別明顯。家鄉(xiāng)的桂花給我們帶來(lái)的快樂(lè)還只停留在搖花樂(lè)上面。情感鋪墊還要落實(shí)。

為了體現(xiàn)此次的“閱讀批注”主題，我在品讀句子部分讓學(xué)生用不同的符號(hào)劃劃、圈圈、點(diǎn)點(diǎn)，并寫上自己的體會(huì)。由于電腦臨時(shí)出現(xiàn)故障，所以不能及時(shí)展示規(guī)范的閱讀批注。畢竟學(xué)生還是剛剛接觸，統(tǒng)一規(guī)范還是必要的。等學(xué)生掌握了這種閱讀方法后，在進(jìn)行自由批注也不遲。最后課結(jié)束的學(xué)習(xí)小結(jié)，不夠簡(jiǎn)練，應(yīng)該結(jié)合板書(shū)進(jìn)行總結(jié)，效果會(huì)更好一些。

第二篇：初中英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)案例選登

初中英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)案例選登

1、我歌唱，我閃爍 ——記一堂英語(yǔ)活動(dòng)課

初秋的溫州，陽(yáng)光暖暖地照著，一個(gè)由32名學(xué)生組成的班級(jí)里，傳來(lái)了有節(jié)奏的鼓點(diǎn)聲。然而，這不是一堂音樂(lè)課，而是一堂由筆者自創(chuàng)的不同以往的英語(yǔ)課。我們不妨稱它為英語(yǔ)活動(dòng)課。

【教學(xué)片段】

鼓點(diǎn)聲起，在熱烈的鼓點(diǎn)聲的感染下，老師領(lǐng)著同學(xué)們隨著鼓點(diǎn)興致勃勃地拍著手，屏幕上顯示了六組符合典型開(kāi)、閉音節(jié)規(guī)律的單詞。在教師的示意下，學(xué)生們隨著節(jié)奏齊聲念到：/ei/-/ei/, /m/-/ei/-/mei/-/meik/, /n/-/ei/-/nei/-/neim/,……平?？菰锓ξ兜囊羲?，在鼓點(diǎn)和掌聲的襯托下，仿佛突然搖身變成了可愛(ài)的音符，在教室里跳躍著，也在學(xué)生的心弦上響動(dòng)著。然后我又變換著節(jié)奏，像一位樂(lè)隊(duì)指揮一樣，讓不同組的學(xué)生重復(fù)念剛才的音素加單詞。抑揚(yáng)頓挫的，激起了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。于是我又趁熱打鐵，向意猶未盡是學(xué)生發(fā)問(wèn)：這些念起來(lái)朗朗上口的單詞之間，有什么規(guī)律嗎？很快就有學(xué)生指著第一行說(shuō)：這一行的單詞都是字母a 的開(kāi)音節(jié)。我馬上表?yè)P(yáng)他: Very good!Here’s a star for you.（我同時(shí)給了發(fā)言者一顆表示鼓勵(lì)的幸運(yùn)星）。接著，又有幾位同學(xué)說(shuō)出了其他幾行單詞的規(guī)律。答對(duì)者也都得到了一顆星星。師：大家都很聰明，相信下面難度大一點(diǎn)的句子，也難不倒你們。于是我又出示六個(gè)配圖的句子：

1.the fat man eats jam.2.Jane makes a paper plane.3.Ted has ten pegs.4.She sees trees in the streets.5.A big pig is in a big bin.6.Mike has five nice kites.學(xué)生們看著這些有生動(dòng)配圖的句子，饒有趣味地讀開(kāi)了。躍躍欲試的手舉起了一片。我于是請(qǐng)了一位熱切地想表現(xiàn)的男孩試念第一句。男孩既緊張、又興奮，如此念到：

盡管不是很流暢，但他成功地用學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)音知識(shí)讀出了每個(gè)生詞。頓時(shí)，教室里響起了支持與贊許的掌聲。我也不失時(shí)機(jī)樹(shù)起大拇指，稱贊到： 并將給他兩顆星星。這下，幾乎所有的手都舉了起來(lái)。六個(gè)句子在學(xué)生的口里也越來(lái)越順口的起來(lái)。我馬上不失時(shí)機(jī)地拿出早已準(zhǔn)備好的單詞卡片，告訴學(xué)生我們將要玩一個(gè)記單詞的游戲，看誰(shuí)能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)音知識(shí)，更好地記單詞。我先示范了一個(gè)：Ten, T-E-N,ten.Now who can spell bed? 一名學(xué)生“唰”地站了起來(lái)，搶答到：B-E-D, bed.當(dāng)然，他也歡欣鼓舞地得到了一顆星星。其他的學(xué)生再也等不及了，“砰砰”的舉手聲此起彼伏，我則忙者給他們發(fā)星星。此刻，課堂已被學(xué)生主宰，我高興地成了他們的“后勤服務(wù)員”。比賽在激烈的氣氛中結(jié)束了。我興致勃勃地幫著學(xué)生數(shù)起了他們的戰(zhàn)利品——星星： 得到星星最多的女生不禁興奮地叫了起來(lái)：Seven！我于是指著這名女生表?yè)P(yáng)到：She is a good girl!

然后我話題一轉(zhuǎn)說(shuō)：Here’s a chant about a girl.Look!隨著chant的出示，我打著響指念唱到：Jim is a boy.He’s at school.Kate is a girl… … 沒(méi)等我念出第四句，已經(jīng)有學(xué)生打著響指和了進(jìn)來(lái)：She’s at home.Who is Polly? Polly is a bird.Where is the bird? It’s here!Here!一次念罷，學(xué)生們馬上心領(lǐng)神會(huì)地再次齊聲念唱了起來(lái)。我趁著他們念得高興，悄悄擦去了He’s, She’s, It’s.學(xué)生們一念完，我就問(wèn)：現(xiàn)在這首chant不完整了，大家還能不能在來(lái)一次？“Yes” 學(xué)生們異口同聲地大聲回答到。于是他們又津津有味地chant了起來(lái)?！肮鈺?huì)說(shuō)不行，誰(shuí)能幫老師把chant 恢復(fù)原樣？”我一副要為難他們的樣子?！拔?！我！”學(xué)生個(gè)個(gè)都胸有成竹的樣子。我不忍打擊他們的積極性，請(qǐng)了兩位上來(lái)寫后，對(duì)其余同學(xué)說(shuō)：“誰(shuí)能在自己本子上寫對(duì)的，下課來(lái)跟老師換星星?！庇谑牵_(tái)上、臺(tái)下的學(xué)生都喜滋滋地寫了起來(lái)，…… 【教學(xué)分析】

1、要勇敢地從教材中跳初出來(lái)。本課書(shū)的設(shè)計(jì)，不是直接取材于教材中的某一課。而是筆者通過(guò)對(duì)教材的深入理解，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，將教材的要點(diǎn)與自己收集的素材，進(jìn)行再加工后，重新設(shè)計(jì)的。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)拿到教材時(shí)，覺(jué)得教材提供的素材與現(xiàn)實(shí)不很相符，或者與學(xué)生的實(shí)際有距離，可又覺(jué)得不能拋開(kāi)教材不管。其實(shí)，只要我們讀透教材，看清編者意圖，取其精要為我所用便可。大可不必?fù)?dān)心學(xué)生不讀課本原先設(shè)計(jì)的對(duì)話，會(huì)對(duì)學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能造成損失。

2、大膽嘗試“愉快教學(xué)法”，幫助鞏固詞匯與語(yǔ)法?！坝淇旖虒W(xué)法”是近幾年倍受青睞的一種教學(xué)方法?？赏徽f(shuō)到語(yǔ)法教學(xué)、詞匯教學(xué)，就覺(jué)得很難與愉快教學(xué)聯(lián)系起來(lái)。我是在上完JEFC教材第一冊(cè)的第五單元后，萌發(fā)用愉快教學(xué)法復(fù)習(xí)鞏固語(yǔ)法與詞匯的。因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)已漸漸感覺(jué)到識(shí)記單詞和正確理解語(yǔ)法的難度了。如果不及時(shí)給他們注入興奮劑,恐怕會(huì)有不小的后遺癥。那么找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)就顯得格外重要。有心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，太熟悉的東西，引不起學(xué)生的興趣；完全陌生的東西，因與主體已有的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系不上，也不能引起興趣。恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ前研庐惓潭榷ㄔ趯W(xué)生“似曾相識(shí)又陌生”的感覺(jué)尺度上為好。另外要難易程度適中，坡度遞進(jìn)。讓學(xué)生在等峰爬破中享受成功的樂(lè)趣。同樣是讓學(xué)生念符合發(fā)音規(guī)律的單詞，因?yàn)橛辛斯穆暸c掌聲，便有了新意，學(xué)生的樂(lè)趣也隨之而來(lái)。接著又從單詞到句子，讓學(xué)生體驗(yàn)我“跳一跳”也能夠得著的興奮感。而單詞拼度賽，則讓剛才夠不找的學(xué)生，也有了感受成功的愉快體驗(yàn)。學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，把被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為開(kāi)動(dòng)腦筋主動(dòng)探索知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。本課中用CHANT復(fù)習(xí)語(yǔ)法，也有異曲同工之妙。音樂(lè)美與語(yǔ)言美在這堂課上交相輝映，師生都其樂(lè)融融。

3、巧用形成性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。形成性評(píng)價(jià)重在評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)，以及所反映出來(lái)的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)空自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心、培養(yǎng)合作精神。本堂課中，我用了星星，讓原本抽象的評(píng)價(jià)變得看得見(jiàn)了。學(xué)生們都努力表現(xiàn)出自己最好的一面。別看星星雖然小，但卻點(diǎn)亮了許多學(xué)生的自信心。每天都能數(shù)到通過(guò)自己努力得到的星星，每天都有 收獲的感覺(jué)，不用忐忑不安地等待考試來(lái)審判自己，學(xué)生怎會(huì)不喜歡呢？

2、領(lǐng) 悟

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)課程的任務(wù)是這樣描述的：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于這段話，我們已經(jīng)是耳熟能詳，但如何在英語(yǔ)教學(xué)中貫徹落實(shí)，卻始終混沌不清。在一個(gè)尋常的初春早晨，一堂看似尋常的英語(yǔ)公開(kāi)課，一次與新課程的親密接觸，讓我深刻地領(lǐng)悟了這段話，在我的教學(xué)生涯中，留下了極不尋常的一頁(yè)。這堂課就是謝樹(shù)斌老師上的Junior English Book I Lesson 89.[教學(xué)片斷]

(課前準(zhǔn)備：分發(fā)給每一組學(xué)生[4人一組]一本漢英字典)

隨著有節(jié)奏的音樂(lè)和著抑揚(yáng)頓挫的chant聲揭開(kāi)了本堂課的序幕。Rice, rice, a bowl of rice.Juice, juice, a bottle of juice….學(xué)生一個(gè)個(gè)拍著掌與 video里的聲音交相應(yīng)和著，很快打破了沉悶緊張的氣氛。這是課前的熱身活動(dòng)，又為接下來(lái)要討論的食物做鋪墊。念完chant后，謝老師微笑地說(shuō)：“I’m new here..I want to know more about you.What’s your favourite drink?”生1: My favourite drink is coke.謝老師笑著點(diǎn)頭說(shuō)：Coke is very popular now.(生1露出笑容，坐下)老師又繼續(xù)問(wèn)：What’s your favourite fruit? 生2：My favourite fruit is apples.謝老師驚喜地說(shuō)：Apples are nice.I like apples, too.… 老師又微笑地問(wèn)：Can you ask me questions?由于老師做了很好的引導(dǎo)和鋪墊，語(yǔ)言又具極強(qiáng)的親和力，學(xué)生們開(kāi)始砰然心動(dòng)，紛紛舉手，新問(wèn)題更是層出不窮，如：What’s your name?/ What’s your favourite food?/ Can you swim?，問(wèn)出了許多老師想要的答案，拉近了師生的距離。謝老師帶著詢問(wèn)地語(yǔ)氣又問(wèn)：”What food do we have?” 在屏幕上打出學(xué)生學(xué)過(guò)的食物、飲料和水果名稱。然后，皺著眉頭，按著腹部說(shuō)：” I’m hungry.Look at this guy.Is he hungry? What food does he have?” 于是畫面出現(xiàn)了一個(gè)可愛(ài)滑稽的卡通人物 Gus, 接著播放迪斯尼動(dòng)畫英語(yǔ)Gus 到朋友家一口氣吃了很多東西的畫面，選材貼切，畫面生動(dòng)有趣，既拓展了學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了單詞soup, spaghetti, corn, sandwich等，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育：到朋友家亂吃亂喝是不禮貌的行為。老師并不滿足于這樣的詞匯拓展，于是又刨根究底地問(wèn)：”What other food do you know?”“ You can look it up in the dictionary.”學(xué)生4人一組紛紛查字典，踴躍地上黑板寫下他們知道的或者是字典中查出的他們喜歡的食品名稱，繼而，老師又親切地說(shuō)：“Who writes the word, please teach the word to the other students” 學(xué)生于是逐個(gè)站起來(lái)教生詞，諸如：beef, cheese, pie, onion, uncooked fish 等等。一個(gè)個(gè)笑容可掬，洋洋得意，也許比較滿意自己的“勞動(dòng)成果”吧。老師又繼續(xù)指著黑板上的生詞，略帶神秘地神情問(wèn)：“Can you guess what kind of food Li Lei would like? What about Jim?”生（思索一會(huì)兒）: Li Lei likes rice , dumplings.Jim likes beef.師（高興地大聲說(shuō)）：Very good.Li Lei likes Chinese food.Jim likes English food.就此對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育，不同國(guó)家的人們吃不同的食物。然后轉(zhuǎn)到課本，師饒有興趣地問(wèn)：“Different people, different food.What about Jimmy and Vicky?”“Jimmy eats too much and doesn’t do sports.So he is very fat.Eating too much is not good.No sport is not good.”… 不知不覺(jué)，一堂課就在老師循循善誘、充滿親和力的言語(yǔ)中結(jié)束了，老師是從容不迫、游刃有余，學(xué)生則是興趣盎然，聽(tīng)者更是樂(lè)而忘返。[教學(xué)分析]

1.教，是為了不教。謝老師這堂課最讓人難忘的地方就是他對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，這為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！芭龅讲粫?huì)的單詞，請(qǐng)教別人或查字典，你就會(huì)得到你想要的答案。要不僅僅滿足于老師課上所教的內(nèi)容，同學(xué)們應(yīng)該知道舉一反三，當(dāng)老師教的內(nèi)容不滿足你的需求時(shí)，你可以查字典與身邊可用的資源，學(xué)習(xí)更多你想學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教會(huì)學(xué)生要善于使用我們的良師——字典。”我想謝老師的學(xué)生有了字典這位良師益友“相伴終身”，何愁任何“艱難險(xiǎn)阻”。這使我更加明白“授人以魚(yú)不如授之以漁”這個(gè)道理，就如武術(shù)的最高境界是無(wú)招勝有招，教的最高境界是教是為了不教。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)遠(yuǎn)比傳授單純的語(yǔ)言知識(shí)重要得多?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。一切適合學(xué)生發(fā)展，促使他們自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法都是好方法。本堂課，謝老師并沒(méi)有按我們傳統(tǒng)的傳授語(yǔ)言知識(shí)的方法來(lái)教學(xué)，而是大膽地跳出教材，教學(xué)的內(nèi)容雖取材于教材，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了教材，重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何自主地學(xué)習(xí)，這樣 的教學(xué)方法也許在短期內(nèi)無(wú)法從學(xué)生的成績(jī)中得到滿意的答案，但對(duì)于他們將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)疑是受益無(wú)窮的。

2.態(tài)度決定一切。老師的態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有以積極的態(tài)度參與課堂，才能促使他們自主的學(xué)習(xí)。在課伊始到課結(jié)束，謝老師一直在用他的身體動(dòng)作語(yǔ)言與和藹可親的態(tài)度鼓勵(lì)著同學(xué)們，當(dāng)學(xué)生回答完老師的問(wèn)題時(shí)，謝老師都能及時(shí)地用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這不但能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，并且能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，有助于自信心的建立。如學(xué)生回答：My favourite fruit is apples.Mr Xie says with a smile:“Apples are nice.I like them, too”.雖然，這也許只是老師輕描淡寫的一句話，但字里行間深含著對(duì)學(xué)生認(rèn)可的態(tài)度，對(duì)于學(xué)生無(wú)異于吃了蜜糖，從嘴甜到心。特別是讓學(xué)生把自己寫在黑板上的單詞教給其他同學(xué)，這既可讓教的同學(xué)體驗(yàn)成就感，更增強(qiáng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，讓學(xué)的同學(xué)充滿了新鮮感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而使他們用積極的態(tài)度參與課堂活動(dòng)，使師生之間的雙邊活動(dòng)得以有效地進(jìn)行。面對(duì)新課程，我們腳下的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)……但是有句英語(yǔ)諺語(yǔ)說(shuō)得好，“Nothing in the world is difficult, if you put your heart into it.”只要在平常的教學(xué)中，教師能做一個(gè)有心人，努力學(xué)習(xí)新課程理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，我想我們一定能教出數(shù)不勝數(shù)的不怕“艱難險(xiǎn)阻”的學(xué)生。

第三篇：調(diào)研報(bào)告選登

[調(diào)研報(bào)告選登]海南小額信貸支農(nóng)惠農(nóng)調(diào)查報(bào)告

（2011年4月13日）

作者：蔣振云 楊建生 劉是龍 來(lái)源：中組部黨建研究網(wǎng) 添加時(shí)間： 2011-10-27

編者按：今年3月，全國(guó)黨建研究會(huì)顧問(wèn)蔣振云、楊建生、劉是龍三位同志，圍繞農(nóng)民貸款難、致富缺資金這一長(zhǎng)期制約農(nóng)村發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，專程赴海南就海南省農(nóng)信社貸款支持農(nóng)民致富取得的成效進(jìn)行了十多天的專題調(diào)研，撰寫了一篇內(nèi)容翔實(shí)、建議中肯、充滿感情的調(diào)研報(bào)告。他們的調(diào)研工作得到了宋平同志的關(guān)注和支持。李源潮同志在調(diào)研報(bào)告上批示：“報(bào)岐山、明康同志閱示”。王岐山同志批示：“銀監(jiān)會(huì)著人對(duì)海南農(nóng)信社經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真的歸納總結(jié)，在全國(guó)農(nóng)信社進(jìn)行推廣。當(dāng)然要求實(shí)，不取拔高形式的做法”?；亓加裢九荆骸稗r(nóng)民貸款難的問(wèn)題有了很好的探索途徑和可行的解決辦法，海南省農(nóng)信社改革創(chuàng)新之路給我們提供了有益經(jīng)驗(yàn)，望銀監(jiān)會(huì)繼續(xù)強(qiáng)化指導(dǎo)和扶持?！眲⒚骺低九荆骸芭c我們了解的情況一致，我們支持海南信用社的體制、機(jī)制創(chuàng)新工作”。調(diào)研報(bào)告引起有關(guān)媒體的關(guān)注，產(chǎn)生了良好的社會(huì)反響?，F(xiàn)全文刊發(fā)，供學(xué)習(xí)參考。

春節(jié)前，聽(tīng)友人談到海南省農(nóng)村信用社小額信貸支持農(nóng)民致富的故事，引起了興趣。我們不懂金融，但關(guān)心三農(nóng)。征得黨建研究會(huì)領(lǐng)導(dǎo)同意，在海南省委組織部幫助下，用十天時(shí)間，就此作了專題調(diào)查。在這里，看到了破解農(nóng)民貸款難的改革創(chuàng)新之路；看到了一支充滿活力、不是村官類似“村官”、深受農(nóng)民歡迎的支農(nóng)新軍；看到了農(nóng)村金融事業(yè)在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮不可替代的巨大作用；看到了農(nóng)信社和農(nóng)民專業(yè)合作社互動(dòng)、合作、共贏的新氣象?，F(xiàn)報(bào)告如下。

起死回生 三年巨變

2006年以前，海南農(nóng)信社風(fēng)險(xiǎn)大、包袱重、形象差、地位低，省內(nèi)聞名，全國(guó)少有。1998年至2005年，海南發(fā)展銀行和5家信托投資公司相繼關(guān)閉清算，海南農(nóng)信社也處于破產(chǎn)邊緣。截至2006年底，農(nóng)信社總資產(chǎn)為97億元，歷年虧損掛賬41.1億元，不良貸款46.8億元，靠借款和人民銀行緊急再貸款11億元艱難度日，根本談不上支農(nóng)惠農(nóng)。為振興地方金融，支持三農(nóng)發(fā)展，2007年8月海南省委、省政府遵照中央、國(guó)務(wù)院的指示精神，決定接手管理農(nóng)信社，組建了海南省農(nóng)村信用社聯(lián)合社（以下簡(jiǎn)稱省聯(lián)社），是全國(guó)最后一家改革的農(nóng)信社。

海南農(nóng)信社起死回生，首先從清欠開(kāi)始。過(guò)去農(nóng)信社40多億不良貸款中，黨政干部共拖欠1.4億元，有的欠款長(zhǎng)達(dá)28年之久。其欠款數(shù)額雖然不大，但造成的社會(huì)不良影響遠(yuǎn)超過(guò)欠款數(shù)本身。海南省委、省政府以抓黨政干部欠貸清收為突破口，推進(jìn)農(nóng)信社改革發(fā)展。2008年，省紀(jì)委、省監(jiān)察廳提出“不還錢，就?摘帽子?”，幫助農(nóng)信社清收黨政干部欠款1.3億多元，帶動(dòng)收回其他不良貸款5.5億元；2009年，省高院幫助農(nóng)信社依法收回不良貸款3.5億元，帶動(dòng)清收其他不良貸款7.6億元；2010年，省紀(jì)委、省委組織部牽頭，聯(lián)手省監(jiān)察廳、省民政廳等部門借助村“兩委”換屆之機(jī)，清收農(nóng)村干部拖欠貸款3664萬(wàn)元，帶動(dòng)收回其他不良貸款4.4億元。三年來(lái)，共收回不良貸款22.6億元，被海南人稱為“清欠風(fēng)暴”。這不僅收回了巨額不良貸款，增強(qiáng)了農(nóng)信社支農(nóng)實(shí)力，維護(hù)了黨和政府的形象，推進(jìn)了社會(huì)誠(chéng)信體系建設(shè)。同時(shí)，省政府還出臺(tái)了土地注入、稅收減免、小額信貸貼息等一系列扶持政策，為農(nóng)信社改革發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)座談、走訪、察看，我們強(qiáng)烈感受到海南農(nóng)信社改革三年來(lái)發(fā)生的巨大變化。

從數(shù)字看變化。截至2010年底，海南農(nóng)信社各項(xiàng)指標(biāo)與改革前的2006年相比，都有大幅進(jìn)步。不良貸款率下降77%，存款增長(zhǎng)226%。貸款增長(zhǎng)240%，其中，農(nóng)業(yè)貸款占全省70%，農(nóng)戶小額貸款占全省91%，是真正的支農(nóng)主力軍。從2009年開(kāi)始實(shí)現(xiàn)盈利，并逐年增加。從橫向相比，不良貸款率下降、資本充足率提高等重要指標(biāo)進(jìn)步度，近三年(2008—2010年)全國(guó)同行業(yè)排名第一。

從農(nóng)信社員工的切身體會(huì)看變化。在農(nóng)信社工作22年的文昌市聯(lián)社主任周世才說(shuō)，文昌農(nóng)信社成立50年來(lái)存款不到10億，員工工資低，社會(huì)形象差。省聯(lián)社成立后，短短三年，文昌農(nóng)信社存款超過(guò)40億，比排名第二位的文昌農(nóng)行還多11億元，貸款22億，占文昌市場(chǎng)貸款份額65%以上?，F(xiàn)在員工收入漲了，農(nóng)民評(píng)價(jià)高了，黨政部門滿意了，社會(huì)形象提升了。去年文昌是強(qiáng)降雨的重災(zāi)區(qū)，冬季瓜菜損失慘重，漁業(yè)養(yǎng)殖全軍覆沒(méi)，鄉(xiāng)村道路嚴(yán)重?fù)p毀，農(nóng)信社專門開(kāi)辟貸款綠色通道，簡(jiǎn)化手續(xù)，特事特辦，發(fā)放5.6億貸款支持災(zāi)后重建，受到市委市政府領(lǐng)導(dǎo)和受災(zāi)農(nóng)民的一致稱贊。

從農(nóng)民的笑臉看變化。在調(diào)研中，我們聽(tīng)說(shuō)農(nóng)信社在農(nóng)村安裝了EPOS機(jī)（固網(wǎng)支付終端），可讓農(nóng)民貸款不出鎮(zhèn)、還款不出村，很受歡迎。我們到的陳村，距縣城澄邁28公里，距加樂(lè)鎮(zhèn)18公里。到達(dá)陳村后，我們分開(kāi)活動(dòng)，有的察看EPOS機(jī)，有的與小額信貸技術(shù)員交談，有的在村上的小茶館與農(nóng)民聊天。EPOS機(jī)安裝在該村小賣部，店主講，自前年農(nóng)信社安裝了這臺(tái)機(jī)器后，4000多村民可以在家門口查詢賬戶信息、歸還貸款利息，還能進(jìn)行小額存款、取款，方便多了。我們當(dāng)場(chǎng)拿出北京的銀聯(lián)卡在EPOS機(jī)上取了200元現(xiàn)金，像在北京取錢一樣快捷方便。當(dāng)時(shí)，有一些村民圍觀，七嘴八舌在議論，我們聽(tīng)到的多是對(duì)農(nóng)信社的夸獎(jiǎng)。聽(tīng)說(shuō)我們從北京來(lái)，一位老人情不自禁、手舞足蹈地唱起了《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》、《東方紅》、《社會(huì)主義好》等歌曲，有的群眾打著拍子跟著哼哼。老人唱完后，與我們一一擁抱。有人告訴我們，老人88歲了，是村里的老支書(shū)，現(xiàn)在每月領(lǐng)各項(xiàng)補(bǔ)貼900多元，過(guò)著幸福的晚年生活。老人還說(shuō)了許多話，他的方言我們聽(tīng)不懂，但能感覺(jué)到也是對(duì)農(nóng)信社的稱贊。像陳村這樣的EPOS機(jī)，海南農(nóng)信社已安裝了5025臺(tái)，覆蓋了全省行政村，每臺(tái)EPOS機(jī)加上配套的驗(yàn)鈔機(jī)、密碼機(jī)等費(fèi)用超過(guò)4500元，全由海南農(nóng)信社承擔(dān)，共投入2200多萬(wàn)元。今年準(zhǔn)備再投入幾千萬(wàn)元，安裝5000臺(tái)以上EPOS機(jī)，覆蓋全省自然村。據(jù)告，目前在中國(guó)農(nóng)村的行政村，憑一張銀行卡就能存款取款，可能只有海南能做到。

海南農(nóng)信社小額信貸不僅支持農(nóng)民發(fā)展生產(chǎn)，還支持農(nóng)民自建住房，建設(shè)幸福家園。2010年，農(nóng)信社在白沙黎族自治縣和三亞市，對(duì)自建住房的農(nóng)戶開(kāi)展小額貸款試點(diǎn)，共發(fā)放貸款3468萬(wàn)元，讓1350戶農(nóng)戶告別了危舊房屋。我們?cè)诎咨晨h坡類村了解到，該村采取“農(nóng)信社貸款+政府補(bǔ)貼+農(nóng)民自有資金”辦法，整村推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，百余戶人家蓋起了樓房。一位村民說(shuō)，他用種橡膠樹(shù)的林權(quán)證抵押從農(nóng)信社貸款4萬(wàn)元，政府補(bǔ)貼15000塊磚、5噸水泥折合2萬(wàn)多元，加上自籌資金4萬(wàn)元，蓋起了一棟二層樓，終于圓了樓房夢(mèng)。農(nóng)民的喜悅之情溢于言表。

農(nóng)信社小額信貸還有效抑制了農(nóng)村的高利貸。陵水縣光坡鎮(zhèn)武山村是生產(chǎn)圣女果的基地。過(guò)去高利貸盛行，全村種植圣女果每年150多萬(wàn)元的周轉(zhuǎn)資金，主要靠高利貸，每借1萬(wàn)元每月要還1000元利息，賺的錢幾乎都還高利貸了。2009年8月以來(lái)，農(nóng)信社通過(guò)5戶聯(lián)保形式，共發(fā)放小額貸款735萬(wàn)元，支持625 戶農(nóng)民種植圣女果2116畝，僅此一項(xiàng)年收入達(dá)1250萬(wàn)元，人均年增收630元?，F(xiàn)在高利貸在武山村沒(méi)有了市場(chǎng)。

海南省委書(shū)記衛(wèi)留成在瓊中調(diào)研時(shí)，看到農(nóng)民在小額信貸支持下走上了致富路，贊揚(yáng)說(shuō)：“農(nóng)民的笑臉就是政績(jī)”。

借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn) 走自己的創(chuàng)新之路

2008年，海南農(nóng)信社按照省長(zhǎng)羅保銘提出的“學(xué)習(xí)尤努斯精神、借鑒格萊珉方法、探索海南新模式”的要求，通過(guò)引進(jìn)學(xué)習(xí)，試點(diǎn)改造，創(chuàng)新推廣，探索了海南小額信貸發(fā)展新路。

格萊珉小額信貸模式，是孟加拉尤努斯教授創(chuàng)造的。他自1976年開(kāi)始了小額信貸試驗(yàn)，1983年創(chuàng)辦格萊珉銀行。格萊珉銀行小額信貸模式是一種小額、短期的信貸方式，不需要客戶提供財(cái)產(chǎn)抵押，貸款資金直接發(fā)到貸款客戶手中，手續(xù)簡(jiǎn)便易行。其特點(diǎn)可以概括為：主要貸款對(duì)象為貧困婦女；堅(jiān)持貸戶培訓(xùn)；5人以上聯(lián)保；額度不超過(guò)人民幣4000元；每周還一次本息。自1983年至今，格萊珉銀行累計(jì)發(fā)放小額貸款總量達(dá)57.2億美元，有639萬(wàn)人受益。

在海南瓊中開(kāi)展小額信貸試點(diǎn)。2008年1月,為破解農(nóng)民貸款難問(wèn)題，海南農(nóng)信社與尤努斯合作,在格萊珉銀行兩名專家的指導(dǎo)下，在瓊中縣開(kāi)展格萊珉小額信貸試點(diǎn)。他們?cè)谠圏c(diǎn)時(shí)感到，格萊珉小額信貸模式雖然手續(xù)簡(jiǎn)便，還款率高，但利率高達(dá)20%，每周頻繁還款，貸款額度小，不適合海南農(nóng)村實(shí)際。為此，他們不是照抄照搬，而是取長(zhǎng)棄短，主要以政府為主導(dǎo)，農(nóng)信社配合，在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立了小額信貸服務(wù)站，組織農(nóng)戶成立5戶聯(lián)保小組，實(shí)行“5戶聯(lián)保，婦女承貸，2萬(wàn)以下，不需審批，7天到位”的貸款方式。同時(shí)，利用財(cái)政專項(xiàng)資金和扶貧款為農(nóng)民小額信貸進(jìn)行貼息，規(guī)定凡提前還清貸款的，貼息100%，按時(shí)還款的，貼息80%。瓊中小額信貸試點(diǎn)也有不完善的地方，政府參與過(guò)多，增加了貸款環(huán)節(jié)，不利于方便農(nóng)民貸款，也不利于培養(yǎng)農(nóng)民的市場(chǎng)意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)。

創(chuàng)新獨(dú)具特色的海南小額信貸經(jīng)營(yíng)機(jī)制。海南農(nóng)信社在總結(jié)瓊中小額信貸試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新了獨(dú)具特色的小額信貸經(jīng)營(yíng)機(jī)制，其鮮明的特點(diǎn)是，把對(duì)貸款農(nóng)戶的激勵(lì)和約束結(jié)合起來(lái)，在全省推廣后，取得了很好的效果。

一是把貸款審批權(quán)交給農(nóng)民。即2萬(wàn)元以下信用貸款，只要農(nóng)民自愿組成5戶聯(lián)保小組，在接受小額信貸技術(shù)員不少于5次的培訓(xùn)后，農(nóng)信社沒(méi)有正當(dāng)理由不得拒絕發(fā)放貸款，打破了金融機(jī)構(gòu)層層審批貸款的管理方式，手續(xù)更簡(jiǎn)便了。

二是把貸款利率定價(jià)權(quán)交給農(nóng)民。獨(dú)創(chuàng)了小額信貸“誠(chéng)信保證金”制度，通過(guò)利益引導(dǎo)農(nóng)民講誠(chéng)信，從而自己來(lái)降低貸款利率。據(jù)介紹，小額信貸“誠(chéng)信保證金”制度就是利息+誠(chéng)信保證金。每月按時(shí)還息，誠(chéng)信保證金退還；還息逾期，誠(chéng)信保證金轉(zhuǎn)為利息收入不再退還。如平時(shí)有了閑錢存在農(nóng)信社，貸款利息會(huì)更低。以某農(nóng)戶貸款1萬(wàn)元為例，其每月利息可能是120元、99元、81元或60元，具體是哪個(gè)利息檔次，完全取決于借款農(nóng)戶還本付息的情況。

三是把貸款風(fēng)險(xiǎn)控制權(quán)交給小額信貸技術(shù)員和網(wǎng)絡(luò)。實(shí)行師傅帶徒弟、“魚(yú)咬尾”風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控機(jī)制，防止不良貸款，保證貸款質(zhì)量。所謂“魚(yú)咬尾”，就是三名信貸員成一組，A監(jiān)督B，B監(jiān)督C，C監(jiān)督A，順次監(jiān)督，避免假名、借名貸款和壘大戶貸款。并通過(guò)日常小額信貸技術(shù)員走訪農(nóng)戶掌握的信息，用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控所有的小額貸款，運(yùn)用科技手段控制風(fēng)險(xiǎn)。

四是把工資收入權(quán)交給小額信貸技術(shù)員。小額信貸技術(shù)員工資由基礎(chǔ)工資、業(yè)績(jī)工資和年終獎(jiǎng)金三部分構(gòu)成?；A(chǔ)工資由崗位工資和各種補(bǔ)助組成，每月發(fā)放。業(yè)績(jī)工資比照當(dāng)月所收利息的20%提取，其中一半按月直接發(fā)放給個(gè)人，一半作為賠償準(zhǔn)備金專戶存儲(chǔ)。如貸款出現(xiàn)損失，則用小額信貸員自己的賠償準(zhǔn)備金賠償。當(dāng)本人離開(kāi)農(nóng)信社和退休時(shí)，多年累積的賠償準(zhǔn)備金一次性全部退還本人。這有利于信貸員努力提高放貸質(zhì)量，防止信貸員為一點(diǎn)小利而違規(guī)違紀(jì)。年終獎(jiǎng)金根據(jù)年終效益情況實(shí)行多勞多得。所有環(huán)節(jié)都是透明的，收入多少憑工作業(yè)績(jī)，每位小額信貸技術(shù)員都能計(jì)算自己的工資。已工作2年的大學(xué)生小額信貸技術(shù)員許志芳告訴我們，她的第一塊基本工資約1670元；第二塊業(yè)績(jī)工資，以今年的2月為例，收回貸款利息4.1萬(wàn)元，按20%計(jì)提業(yè)績(jī)工資就是8200元，當(dāng)月兌現(xiàn)4100元，另4100元作為賠償準(zhǔn)備金由農(nóng)信社存入小額信貸員自己的銀行賬戶，目前她賬上積累的賠償準(zhǔn)備金已達(dá)56800元；第三塊是年終獎(jiǎng)金，2010年領(lǐng)到8000元。

2010年5月，海南省科技廳組織中央財(cái)經(jīng)大學(xué)銀行業(yè)研究中心等省內(nèi)外專家，對(duì)海南小額信貸模式進(jìn)行鑒定，認(rèn)為該模式“獨(dú)創(chuàng)的做法、完善的管理體系和信息系統(tǒng)，在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先水平，進(jìn)一步完善后可全國(guó)推廣”，并獲得海南省科技進(jìn)步獎(jiǎng)。

值得一提的是，海南省政府決定對(duì)農(nóng)戶小額信貸實(shí)行貼息，作為政府戰(zhàn)略推出，以減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，促進(jìn)信貸發(fā)展。2010年，拿出7700萬(wàn)元專項(xiàng)資金用于小額信貸貼息，結(jié)果農(nóng)民獲得了27億多的信貸資金支持，大致的比例是1?誜44。今年，計(jì)劃用不少于8000萬(wàn)元貼息資金，預(yù)計(jì)可以撬動(dòng)35億小額貸款。

一支充滿生機(jī)活力的

小額信貸技術(shù)員隊(duì)伍

小額信貸技術(shù)員是海南農(nóng)信社支農(nóng)惠農(nóng)的一支新的生力軍。按習(xí)慣，金融機(jī)構(gòu)把從事信貸工作的人員叫信貸員或客戶經(jīng)理。省聯(lián)社理事長(zhǎng)吳偉雄認(rèn)為，農(nóng)民只有掙到了錢，才能保證貸款的歸還。要做好農(nóng)民的小額信貸工作，僅懂金融知識(shí)是不夠的，還要懂農(nóng)業(yè)技術(shù)，必須改變信貸員只管放貸、收貸的傳統(tǒng)做法，能做到“給農(nóng)民放款、教農(nóng)民技術(shù)、幫農(nóng)民經(jīng)營(yíng)、促農(nóng)民增收、保農(nóng)民還款”。為此，他們把從事小額信貸工作的人員叫“小額信貸技術(shù)員”。這種稱呼全國(guó)獨(dú)有。目前，海南農(nóng)信社有小額信貸技術(shù)員500人，都是三年中公開(kāi)招聘的大專以上的學(xué)生，有的還是研究生，其中80%出身于農(nóng)民家庭。為培養(yǎng)這支隊(duì)伍，海南農(nóng)信社建立了一整套選拔、培養(yǎng)、管理、激勵(lì)和約束機(jī)制，做到嚴(yán)中有理，嚴(yán)中有情。

大學(xué)生要成為合格的小額信貸技術(shù)員并不容易。要過(guò)“六關(guān)”：一是筆試，考查應(yīng)聘大學(xué)生農(nóng)村金融基礎(chǔ)知識(shí)、農(nóng)業(yè)科技知識(shí)等。二是面試，測(cè)試其表達(dá)溝通能力、騎自行車技術(shù)、對(duì)農(nóng)民的情感等。三是進(jìn)行一個(gè)月的軍事化培訓(xùn)，內(nèi)容包括軍事訓(xùn)練、企業(yè)文化、生存技能訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、貸款品種、操作流程、對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)的技巧等。四是進(jìn)行為期半個(gè)月的鄉(xiāng)村實(shí)踐。五是師傅帶徒弟，選擇一名師傅帶領(lǐng)開(kāi)展業(yè)務(wù)。六是獨(dú)立幫助師傅發(fā)展50名客戶后出師。出師后與農(nóng)信社簽訂勞動(dòng)合同，享有獨(dú)立放款權(quán)。

重視對(duì)小額信貸技術(shù)員日常教育和管理。既有紅色教育，講革命歷史，講黨的傳統(tǒng)，講三農(nóng)的地位和作用，要求他們學(xué)會(huì)做群眾工作；也有現(xiàn)代化管理知識(shí)的教育，《窮人的銀行家》、《致加西亞的信》、《責(zé)任勝于能力》這幾本書(shū)是必讀教材。今年，他們按照建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)兩套書(shū)，一套是《毛澤東選集》，另一套是亞當(dāng)?斯密的《國(guó)富論》和《道德情操論》，進(jìn)一步打好理論基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。他們有獨(dú)具特色的企業(yè)文化，小額信貸員開(kāi)會(huì)時(shí)，要進(jìn)行企業(yè)文化宣誓。誓言是：“信貸理念，農(nóng)民最講誠(chéng)信；行為準(zhǔn)則，不喝客戶一口水、不抽客戶一支煙、不拿客戶一分錢；工作態(tài)度，走千山萬(wàn)水、訪千家萬(wàn)戶、道千言萬(wàn)語(yǔ)、理千頭萬(wàn)緒、吃千辛萬(wàn)苦；工作態(tài)度，爭(zhēng)先趕超憑業(yè)績(jī)，不等不靠憑自己?！蓖ㄟ^(guò)企業(yè)文化宣誓，讓小額信貸技術(shù)員牢記誓言，同農(nóng)民真正建立起“魚(yú)水情”。

在艱苦環(huán)境中鍛煉小額信貸員的意志。他們的工作是非常辛苦的，下鄉(xiāng)都是騎自行車，穿著統(tǒng)一的服裝，帶著水壺，背著筆記本電腦，黨員戴黨徽，團(tuán)員戴團(tuán)徽，還戴著中華職教社農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)輔導(dǎo)員和省科技特派員證，深入農(nóng)戶，收集信息，為農(nóng)民培訓(xùn)和放貸。他們與農(nóng)民群眾一起勞動(dòng)，宣傳黨的政策，傳授農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，教不識(shí)字的婦女會(huì)寫自己的名字，培養(yǎng)與農(nóng)民的感情，成為農(nóng)民貼心人。

內(nèi)外結(jié)合為小額信貸技術(shù)員成才搭建平臺(tái)。在內(nèi)部，出臺(tái)了《優(yōu)秀小額信貸技術(shù)員掛職基層信用社管理人員辦法》，目前，有152名小額信貸技術(shù)員掛職基層信用社主任助理或副主任，5名小額信貸技術(shù)員掛職市縣聯(lián)社主任助理。在外部，海南農(nóng)信社與省委組織部、團(tuán)省委聯(lián)手，選拔50名小額信貸技術(shù)員掛職農(nóng)村“兩委”干部，89名小額信貸技術(shù)員掛職鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委副書(shū)記，10名小額信貸技術(shù)員掛職團(tuán)縣（市）委副書(shū)記，2名小額信貸技術(shù)員掛職團(tuán)省委青工部副部長(zhǎng)。小額信貸總部主任陳奎明說(shuō)，要通過(guò)這種培養(yǎng)方式，打造一支高素質(zhì)的農(nóng)村基層人才隊(duì)伍。

我們調(diào)研中，經(jīng)常可見(jiàn)小額信貸技術(shù)員的身影。每次和他們交談時(shí)，看到的是充滿陽(yáng)光的笑臉，聽(tīng)到的是充滿自信的話語(yǔ)。他們的故事給了我們很多震撼和感動(dòng)。

小額信貸技術(shù)員鄧環(huán)宇畢業(yè)于西北師范大學(xué)，計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生。2009年8月份應(yīng)聘從事農(nóng)信社小額信貸工作。他說(shuō)，剛開(kāi)始下鄉(xiāng)向農(nóng)民宣傳小額信貸很艱難，幾乎沒(méi)人相信，許多農(nóng)民認(rèn)為他講的話是騙人的。但他不放棄，堅(jiān)持挨家挨戶送小額信貸宣傳單，耐心講解，還幫助干農(nóng)活。經(jīng)過(guò)1個(gè)月的時(shí)間，成功發(fā)放了第一組5戶婦女聯(lián)保貸款，用于種植辣椒，合計(jì)25000元。隨后又成功發(fā)放了第二組5戶婦女聯(lián)保貸款，合計(jì)13000元。漸漸地，他成了農(nóng)戶最歡迎的人。他說(shuō)，與農(nóng)民打交道，不在于自己學(xué)問(wèn)有多高，能力有多強(qiáng)，而在于自己的投入有多深，對(duì)農(nóng)民付出的感情有多真。從不被信任到信任，很多小額信貸技術(shù)員都曾有這樣的經(jīng)歷。他們?cè)趯?shí)踐中逐步理解了做好這項(xiàng)工作的深刻意義，認(rèn)為從事這一事業(yè)是有出息的。

小額信貸技術(shù)員紀(jì)新丹是農(nóng)家的孩子，父親長(zhǎng)期從事養(yǎng)殖業(yè)經(jīng)營(yíng)。她在上大學(xué)期間，家中沒(méi)有錢，也沒(méi)有合適的抵押，銀行從來(lái)不給貸款，不得已一直靠借高利貸維持。她大學(xué)一畢業(yè)就報(bào)考了農(nóng)信社小額信貸技術(shù)員，被錄取后發(fā)誓扎根農(nóng)村幫助農(nóng)民貸款。她說(shuō)，每個(gè)農(nóng)戶來(lái)找她申請(qǐng)貸款，她就會(huì)想起父親當(dāng)年貸款的艱難，就會(huì)把每個(gè)農(nóng)戶當(dāng)作自己的親人一樣對(duì)待。有了感情的投入，和農(nóng)戶的溝通就容易得多，所以業(yè)務(wù)做起來(lái)也比較順利。她騎自行車下鄉(xiāng)，一天要跑三十多公里，找新客戶，回訪老客戶，搞培訓(xùn)，跟農(nóng)民大哥大嫂一起去看用于抵押的橡膠林，總是走在前面。村民都很驚訝她一個(gè)瘦小的女孩子有這么大的力氣，爬山涉水，比干農(nóng)活的人還會(huì)走山路。如今她已是東方市小額信貸部的經(jīng)理，同時(shí)還是分管四個(gè)市縣小額信貸部的區(qū)域負(fù)責(zé)人，管理的團(tuán)隊(duì)有79名成員，發(fā)放小額貸款1.63萬(wàn)戶，金額2.17億元,支持農(nóng)民增收2.86億元。最近，經(jīng)全體小額信貸技術(shù)員推選，省聯(lián)社推薦，紀(jì)新丹作為“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆焙蜻x人上報(bào)。

小額信貸技術(shù)員符秀連在下鄉(xiāng)為農(nóng)民作貸款培訓(xùn)途中，不幸摔成左腿粉碎性骨折，當(dāng)?shù)蒯t(yī)院診斷后準(zhǔn)備對(duì)她截肢。省聯(lián)社聞?dòng)?，連夜召開(kāi)黨委會(huì)，要求不惜一切代價(jià)救治，及時(shí)將她送往北京解放軍301醫(yī)院，同時(shí)安排30萬(wàn)元資金用于治療，農(nóng)信社全體員工還捐款17.2萬(wàn)元，才使她免遭截肢。省長(zhǎng)羅保銘專門給她寫了一封慰問(wèn)信，稱贊她是當(dāng)代青年學(xué)習(xí)的榜樣，鼓勵(lì)她樹(shù)立信心，早日恢復(fù)健康，重返工作崗位?？赐晔￠L(zhǎng)對(duì)自己充分肯定和深切關(guān)懷的慰問(wèn)信，這個(gè)受傷以后從沒(méi)流過(guò)眼淚的堅(jiān)強(qiáng)姑娘，被感動(dòng)得哭了。省聯(lián)社負(fù)責(zé)人到京看望她，并表示傷好以后要安排她到機(jī)關(guān)工作，她堅(jiān)決地說(shuō)，只要能站起來(lái)，還要當(dāng)小額信貸技術(shù)員。

農(nóng)村信貸有效推動(dòng)了

農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展

發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作社，將農(nóng)民有效組織起來(lái)，標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，規(guī)?；?jīng)營(yíng)，市場(chǎng)化銷售，是應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)提高農(nóng)民收入的有效途徑。到2010年底，海南有農(nóng)民專業(yè)合作社3520家，其中形成規(guī)模的有近千家，主要是2007年《中華人民共和國(guó)農(nóng)民專業(yè)合作社法》頒布以后發(fā)展起來(lái)的。

海南農(nóng)信社適應(yīng)農(nóng)民專業(yè)合作社迅速發(fā)展的新形勢(shì)，把扶植、支持新型農(nóng)民合作組織發(fā)展作為重要職責(zé)，利用農(nóng)信社的小額信貸資金優(yōu)勢(shì)和農(nóng)民專業(yè)合作社的組織優(yōu)勢(shì)，聯(lián)手構(gòu)建支農(nóng)信貸平臺(tái)，及時(shí)為各類農(nóng)民專業(yè)合作社提供所需的信貸服務(wù)。對(duì)有自有資產(chǎn)的，農(nóng)信社直接向合作社提供抵押貸款，對(duì)沒(méi)有資產(chǎn)或沒(méi)有足夠資產(chǎn)的，農(nóng)信社直接向社員提供聯(lián)保貸款。

自2008年以來(lái)，海南農(nóng)信社累計(jì)發(fā)放小額貸款9.8億元，支持1526個(gè)農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展，幫助社員增收超過(guò)12億元。小額信貸已成為推動(dòng)農(nóng)民專業(yè)合作社健康快速發(fā)展的強(qiáng)勁引擎。

在調(diào)研中，給我們印象最深的是三個(gè)不同類型的合作社。

屯昌楓綠果蔬產(chǎn)銷專業(yè)合作社是對(duì)社員從事苦瓜種植、銷售、管理一體化服務(wù)的合作組織。40多歲的黎漢強(qiáng)是該合作社的理事長(zhǎng)。他說(shuō)，合作社成立于2008年8月25日，注冊(cè)資金120萬(wàn)元。合作社成立后，農(nóng)信社小額信貸技術(shù)員及時(shí)給予了資金支持，先后向社員發(fā)放貸款2236萬(wàn)元。在農(nóng)信社小額貸款支持下，合作社實(shí)行統(tǒng)一技術(shù)培訓(xùn)，統(tǒng)一新品種推廣，統(tǒng)一農(nóng)資采購(gòu)，統(tǒng)一產(chǎn)品品牌，統(tǒng)一產(chǎn)品定價(jià)，統(tǒng)一市場(chǎng)銷售，規(guī)模越來(lái)越大，品牌越來(lái)越響，銷路也越來(lái)越廣。合作社社員由剛成立時(shí)46人發(fā)展到510人，除了楓木鎮(zhèn)本地農(nóng)民外，附近的烏坡鎮(zhèn)、南昌鎮(zhèn)也有農(nóng)民參加進(jìn)來(lái)。注冊(cè)的“楓木”牌苦瓜商標(biāo)在海南聞名，統(tǒng)一包裝后的品牌苦瓜銷售價(jià)格每斤比過(guò)去提高了2.1元。

?？谔煸慈~花卉合作社是海南唯一一家實(shí)現(xiàn)花卉產(chǎn)、運(yùn)、銷一條龍服務(wù)的產(chǎn)業(yè)實(shí)體。合作社理事長(zhǎng)張建雄介紹，他從1987年就開(kāi)始建設(shè)苗圃種植花卉，至今已有23年。目前合作社自有土地175畝，租賃土地398畝，社員66人。合作社的“天源葉”品牌已經(jīng)在國(guó)家商標(biāo)局注冊(cè)，在全國(guó)花卉市場(chǎng)占有一席之地。他說(shuō)，發(fā)展花卉產(chǎn)業(yè)一靠技術(shù)，二靠市場(chǎng)，三靠資金。技術(shù)和市場(chǎng)自己都能解決，資金一直是個(gè)難題。以前也曾經(jīng)與金融機(jī)構(gòu)打過(guò)交道，手續(xù)繁瑣，有時(shí)申請(qǐng)的貸款能拿到70%到80%就不錯(cuò)了。為此，他20多年幾乎不同金融機(jī)構(gòu)打交道。由于缺少資金，花卉種植面積一直在2000畝左右。2009年，農(nóng)信社幾個(gè)小額信貸技術(shù)員，騎著自行車來(lái)合作社走訪，孩子們真誠(chéng)的態(tài)度和優(yōu)良的服務(wù)深深感動(dòng)了他，讓他對(duì)金融機(jī)構(gòu)有了新的認(rèn)識(shí)。小額信貸技術(shù)員在經(jīng)過(guò)深入調(diào)查后，為天源葉花卉合作社擴(kuò)大生產(chǎn)量身定做了一套信貸產(chǎn)品，由合作社的社員們互相聯(lián)保，再由天源葉合作社為農(nóng)戶提供擔(dān)保。2009年，共有13戶農(nóng)戶從農(nóng)信社一次獲得了50萬(wàn)元貸款，使合作社生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大至3000畝，每戶農(nóng)戶當(dāng)年獲得近5萬(wàn)元收入。2010年，采取同樣的方式，又有30戶農(nóng)戶獲得120萬(wàn)元貸款，使合作社花卉生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大至5000畝。在農(nóng)信社小額信貸的支持下，兩年生產(chǎn)規(guī)模就翻了一番多。張建雄說(shuō)，合作社計(jì)劃2年內(nèi)把花卉生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)建至1萬(wàn)畝，讓“海南的綠葉”與“昆明的鮮花”一樣打出品牌。農(nóng)信社為社里放貸款，取得了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社的信任，合作社去年將130多萬(wàn)元余款存入農(nóng)信社，實(shí)現(xiàn)了共贏。

三亞海榆漁民專業(yè)合作社是海南大噸位漁船最多、社員人數(shù)最多的漁民專業(yè)合作社。合作社理事長(zhǎng)梁亞排說(shuō)，合作社成立于2010年，有140噸大鐵船54艘，社員800多人。原來(lái)漁民自己只有29艘大船，其余25艘是三亞市國(guó)資委的財(cái)產(chǎn)，漁民每年要花25萬(wàn)元租用，大大增加了漁民的負(fù)擔(dān)。國(guó)資委將船租給漁民用，保養(yǎng)等方面也不好管理，便有意向?qū)⒋u給漁民。但一艘船要100多萬(wàn)元，漁民沒(méi)有那么多資金。后來(lái)知道農(nóng)信社支持農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展，他就找到了農(nóng)信社負(fù)責(zé)人。經(jīng)過(guò)雙方磋商，最后打破常規(guī)，讓漁民用自籌的資金先購(gòu)買5艘船，將這5艘船辦好產(chǎn)權(quán)手續(xù)后，在農(nóng)信社進(jìn)行抵押貸款，再購(gòu)買下一批船，就這樣循環(huán)，最后農(nóng)信社為漁民發(fā)放了2400萬(wàn)元貸款。終于把這25艘大船買了下來(lái)。政府也十分支持，漁民每購(gòu)買一艘船，給20萬(wàn)元補(bǔ)貼。過(guò)去，一次為漁民發(fā)放這樣大規(guī)模的貸款，不管是農(nóng)信社還是合作社都不敢想象?，F(xiàn)在，海榆漁業(yè)專業(yè)合作社有了54艘船，不僅可以去西沙，還可以去南沙，闖遠(yuǎn)海，捕大魚(yú)，發(fā)展生產(chǎn)，固我海疆。他說(shuō)，把漁民遠(yuǎn)洋捕魚(yú)組織起來(lái)，對(duì)漁業(yè)生產(chǎn)、安全保障、搜救等都十分有利。至于貸款償還，沒(méi)有任何問(wèn)題。他給我們算了一筆賬，每艘船購(gòu)買時(shí)政府一次性補(bǔ)貼20萬(wàn)元，國(guó)家每年油料補(bǔ)貼25萬(wàn)元，每年少交租金25萬(wàn)元，漁民年純收入在30萬(wàn)元以上，所以3年能還清全部貸款。去年，三亞農(nóng)信社共為兩個(gè)漁民專業(yè)合作社發(fā)放漁業(yè)貸款35筆，共計(jì)5160萬(wàn)元。

我們看到一份有關(guān)部門介紹海南合作社的材料上說(shuō)：“海南農(nóng)民專業(yè)合作社普遍面臨資金短缺的困難，大額信貸沒(méi)有有效抵押物，小額信貸只是?杯水車薪??！睆纳厦媪信e的三個(gè)不同類型的合作社實(shí)踐看，小額信貸并不小。農(nóng)民根據(jù)自愿原則組織起來(lái)后，農(nóng)戶獲得的小額信貸，合起來(lái)就可以放大幾倍、十幾倍、幾十倍，很可以辦點(diǎn)大事。經(jīng)過(guò)這次調(diào)研，我們深深感到，農(nóng)業(yè)要發(fā)展，農(nóng)民要致富，首先要組織起來(lái)，一家一戶搞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，發(fā)展是非常有限的；其次，一定要有金融支持，僅靠政府的一些補(bǔ)助是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，專業(yè)合作社難以鞏固、發(fā)展、壯大。農(nóng)信社同農(nóng)民專業(yè)合作、互動(dòng)，可以三得利：農(nóng)民得利，專業(yè)合作社得利，農(nóng)信社得利。農(nóng)信社在支持農(nóng)業(yè)專業(yè)合作發(fā)展、加快我國(guó)農(nóng)村實(shí)現(xiàn)第二次飛躍，可以發(fā)揮巨大的作用。

思考與建議

耳聞目睹海南農(nóng)信社三年改革發(fā)展變化，我們深感，在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地，金融事業(yè)大有可為，小額信貸大有可為。海南農(nóng)信社三年前后對(duì)比，給我們很多啟示，引發(fā)一些思考和建議。

做好小額信貸關(guān)鍵是更新觀念。在調(diào)研中，我們聽(tīng)到這樣一個(gè)故事。海南省聯(lián)社理事長(zhǎng)吳偉雄2007年上任之初，有一位資深農(nóng)村金融專家提醒他：老吳啊，全國(guó)這么多金融機(jī)構(gòu)沒(méi)有一家把小額信貸做得好的，前車之鑒，后事之師。小額信貸可大聲喊，可不要真做，一做就陷進(jìn)去了，不僅農(nóng)信社被拖垮了，你自己的前途也被毀了。還有一些金融界人士認(rèn)為，小額貸款風(fēng)險(xiǎn)大，成本高，賺不到多少錢。觀念引領(lǐng)行動(dòng)。如果抱著這樣的心態(tài)做小額信貸，肯定是做不好、也做不大的。而海南省委、省政府和農(nóng)信社領(lǐng)導(dǎo)干部不是這種消極態(tài)度。為了推動(dòng)農(nóng)村信貸事業(yè)的發(fā)展，他們從實(shí)際出發(fā)，敢作敢為，不畏艱辛，迎難而上。省長(zhǎng)羅保銘多次強(qiáng)調(diào)，辦農(nóng)民的事，一定要真情關(guān)懷、真心投入。省政府出臺(tái)了許多扶持農(nóng)信社事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)有力的措施，動(dòng)員、組織相關(guān)部門密切配合，協(xié)同動(dòng)作，從上到下，狠抓落實(shí)，為農(nóng)信社事業(yè)的大踏步前進(jìn)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。理事長(zhǎng)吳偉雄上任后，刻苦鉆研金融業(yè)務(wù)，沖破重重思想阻力和制度障礙，帶領(lǐng)一班人堅(jiān)持改革創(chuàng)新之路。三年的鍛煉，他從一個(gè)長(zhǎng)期管理農(nóng)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部，成為農(nóng)村金融事業(yè)創(chuàng)新的帶頭人。他有一顆求賢若渴之心，不拘一格廣納人才。三年來(lái)，農(nóng)信社的領(lǐng)導(dǎo)成員調(diào)整充實(shí)了一半，員工調(diào)整充實(shí)了三分之一，大大提高了這個(gè)團(tuán)隊(duì)的活力、效率和積極性。省里和農(nóng)信社的領(lǐng)導(dǎo)同志之所以有如此決心、魄力和毅力，關(guān)鍵在于有正確觀念的支撐。這就是對(duì)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于服務(wù)三農(nóng)的國(guó)策有深刻領(lǐng)會(huì)，對(duì)新時(shí)期農(nóng)村金融事業(yè)在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的作用有深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)廣大農(nóng)民的誠(chéng)信和致富奔小康的強(qiáng)烈渴望有深切體驗(yàn)。

海南小額信貸模式在全國(guó)有推廣意義。從三年實(shí)踐來(lái)看，海南農(nóng)信社小額信貸模式處于初級(jí)階段，覆蓋的深度、廣度還需進(jìn)一步提高，機(jī)制還需進(jìn)一步完善。但其創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)控制模式、營(yíng)銷模式和盈利模式，是科學(xué)的、系統(tǒng)的、有效的、可復(fù)制的。據(jù)了解，農(nóng)村小額信貸發(fā)展不平衡，有不少農(nóng)村還是空白，農(nóng)民貸款難的問(wèn)題還沒(méi)有很好解決。為此，建議有關(guān)部門在“十二五”開(kāi)局之年，召開(kāi)一次專門研究小額信貸的會(huì)議，全面部署，交流經(jīng)驗(yàn)，推廣海南小額信貸模式，造福更多的農(nóng)民。

把小額信貸貼息作為國(guó)家一項(xiàng)支農(nóng)惠農(nóng)的重要政策。小額信貸財(cái)政貼息，可起到四兩撥千斤、以小博大的杠桿作用。我們算了一筆賬，海南省政府每貼息1元錢就能撬動(dòng)小額貸款44元。海南800萬(wàn)人口，今年準(zhǔn)備貼息8000萬(wàn)。全國(guó)12億多人口，如果按海南的辦法，國(guó)家每年拿120個(gè)億資金貼息，可撬動(dòng)小額貸款5280億元，這是一個(gè)了不起的數(shù)字。建議國(guó)家把更多的扶貧資金用于小額信貸貼息，不僅可以讓農(nóng)民獲得發(fā)展資金，增強(qiáng)農(nóng)民市場(chǎng)意識(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)扶貧資金的有效性和普惠性。

對(duì)涉農(nóng)金融機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)班子要有科學(xué)的業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們調(diào)研回北京后，與一位涉農(nóng)金融機(jī)構(gòu)的高層領(lǐng)導(dǎo)談到，農(nóng)村小額信貸不僅要考慮經(jīng)濟(jì)效益，更要考慮社會(huì)效益。他說(shuō)，現(xiàn)在可不是這樣啊，考核評(píng)價(jià)一個(gè)涉農(nóng)金融機(jī)構(gòu)的業(yè)績(jī)，主要是看它業(yè)務(wù)做得多大，賺了多少錢，誰(shuí)賺錢多，誰(shuí)就是老大。為此，建議有關(guān)部門完善對(duì)涉農(nóng)金融機(jī)構(gòu)的業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“多予少取”的原則，不能以從農(nóng)民身上賺多少錢為目的，通過(guò)以城補(bǔ)農(nóng)，以工補(bǔ)農(nóng)，以商補(bǔ)農(nóng)，引導(dǎo)涉農(nóng)金融機(jī)構(gòu)樹(shù)立正確的業(yè)績(jī)觀，調(diào)動(dòng)其支農(nóng)自覺(jué)性和主動(dòng)性，進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村金融事業(yè)的改革和發(fā)展。

農(nóng)信社改名不要改姓。據(jù)了解，海南省政府?dāng)M將農(nóng)信社改制組建農(nóng)村商業(yè)銀行，并將上報(bào)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，這對(duì)農(nóng)信社發(fā)展是一件好事。但有人擔(dān)心，農(nóng)信社改成農(nóng)商行后“商”的味道濃了，農(nóng)戶的小額信貸可能會(huì)受到影響。當(dāng)我們向海南省省長(zhǎng)反映這個(gè)問(wèn)題時(shí)，省長(zhǎng)表示，關(guān)鍵要有一個(gè)好的制度設(shè)計(jì)，確保服務(wù)三農(nóng)方向不變。

具體負(fù)責(zé)小額信貸的同志告訴我們，目前海南農(nóng)信社小額信貸總部設(shè)在瓊中縣，在全省范圍內(nèi)開(kāi)展小額信貸業(yè)務(wù)，雖農(nóng)民歡迎、政府滿意，但這不符合銀監(jiān)部門的有關(guān)監(jiān)管規(guī)定，需要進(jìn)行改革。他們根據(jù)中央關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下農(nóng)村改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作的意見(jiàn)，建議以海南農(nóng)信社小額信貸總部為基礎(chǔ)，組建小額信貸銀行，專司農(nóng)戶小額貸款，專司農(nóng)民專業(yè)合作社貸款，做大做強(qiáng)小額信貸業(yè)務(wù)，為推動(dòng)全國(guó)農(nóng)村金融改革積累經(jīng)驗(yàn)，探索新路。海南小額信貸技術(shù)員隊(duì)伍建設(shè)對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村基層干部隊(duì)伍有借鑒意義。海南小額貸款技術(shù)員圍繞貸款還款這項(xiàng)具體工作任務(wù)，整天在農(nóng)村走村串戶，了解農(nóng)戶的生產(chǎn)生活情況，宣傳貸款政策，教婦女識(shí)字，幫助農(nóng)民干活等等，同農(nóng)民緊緊結(jié)合起來(lái)，不僅出色完成工作任務(wù)，還逐步培養(yǎng)起對(duì)農(nóng)民的深厚感情，增強(qiáng)了服務(wù)三農(nóng)的責(zé)任，自己也在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)。我們調(diào)研所到之處，幾乎所有的農(nóng)戶把小額信貸技術(shù)員看成政府的好干部，農(nóng)民對(duì)他們寄予充分的信任。在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，由于有了這群大學(xué)生小額信貸技術(shù)員，黨群、干群關(guān)系進(jìn)一步密切，黨和政府在農(nóng)民群眾心目中的良好形象進(jìn)一步提升。海南省委組織部的一位領(lǐng)導(dǎo)同志告訴我們，他們準(zhǔn)備把選派大學(xué)生村官與培養(yǎng)小額信貸技術(shù)員隊(duì)伍有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)農(nóng)村基層干部隊(duì)伍建設(shè)。這給了我們很重要的啟示：海南探索的小額信貸技術(shù)員這種人才培養(yǎng)機(jī)制，為我們黨培養(yǎng)合格的基層干部、鞏固黨在農(nóng)村的執(zhí)政基礎(chǔ)提供了很好的借鑒實(shí)例。建議組織人事部門進(jìn)一步研究總結(jié)，借鑒推廣。

健全農(nóng)業(yè)貸款保險(xiǎn)體系。農(nóng)業(yè)是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)，既有自然災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)，也有市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，令人防不勝防。一旦災(zāi)害來(lái)臨，如果沒(méi)有保險(xiǎn)，農(nóng)民可能連再生產(chǎn)的能力都沒(méi)有，就更不可能償還貸款了。完善的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)體系，可以幫農(nóng)民迅速恢復(fù)生產(chǎn)，走出困境，金融機(jī)構(gòu)也可以避免信貸資金受到損失。目前海南農(nóng)信社已建立了小額信貸道德風(fēng)險(xiǎn)、操作風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制，但在防范自然災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)方面還需進(jìn)一步完善。為此，省農(nóng)信社的同志建議有關(guān)部門允許海南農(nóng)信社試辦農(nóng)業(yè)貸款保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)戶的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，確保農(nóng)村金融體系建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。

第四篇：2012中秋節(jié)短信選登

中秋節(jié)短信

秋風(fēng)清，秋月明，祝你天天好心情；桂花香，皓月亮，愿你事事都順暢；旌歌響，糕餅香，送你如意加吉祥。

丹桂飄香郁，皓月映清風(fēng)，嘗餅品妙茗，友聚話中秋，歲月釀老酒，舍得醉風(fēng)流，念影觀世界，感懷心中留。

銘記生活中經(jīng)歷的喜悅和寬慰，惦念人生中遇見(jiàn)的善良和感動(dòng)，存儲(chǔ)所有的感恩和情誼，珍惜一切難忘的關(guān)心和幫助。

人---相互攙扶才淡定從容；愛(ài)---相互滋潤(rùn)才沁人心脾；路---相伴而行才風(fēng)景獨(dú)特；節(jié)---相互惦記才分外溫馨。

家人是太陽(yáng)，朋友是月亮。曬曬太陽(yáng)生活安康，看看月亮心情舒暢。

落葉知秋，情誼如酒，風(fēng)漸涼時(shí)，無(wú)喜更無(wú)憂；歲月流走，驀然回首，友情相守，不離左右；一聲問(wèn)候，醇綿依舊。

月亮是詩(shī)，星空是畫，愿所有的幸福伴隨你；問(wèn)候是春，關(guān)心是夏，愿所有的朋友真心待你；溫柔是秋，浪漫是冬，愿所有的快樂(lè)跟隨你。

中秋佳節(jié)，月老說(shuō)，有真愛(ài)，才幸福；嫦娥說(shuō)，朋友在，不寂寞；玉兔說(shuō)，重調(diào)養(yǎng)，不搗藥；吳剛說(shuō)，我鍛煉，我快樂(lè)。

一壺桂花酒，送給好朋友。兩碟月餅香，綿綿情意長(zhǎng)；三生實(shí)有幸，愿你煩惱盡；四季月常圓，快樂(lè)又悠閑；五句真心語(yǔ)，中秋祝福你。

第五篇：演講稿選登

演講稿選登一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：

大家好！首先，我非常感謝菏建集團(tuán)和在座的各位領(lǐng)導(dǎo)，給予我這次展示自我和施展才華的舞臺(tái)！我從小就喜歡建筑這個(gè)行業(yè)，所以上大學(xué)時(shí)就義無(wú)反顧的選擇了土木工程專業(yè)。一直夢(mèng)想著畢業(yè)后能從事建筑這個(gè)行業(yè)。今天，有幸能來(lái)參加菏澤建筑業(yè)最大的國(guó)有企業(yè)集團(tuán)的面試，我非常珍惜這次機(jī)會(huì)，也非?？释艿玫礁魑活I(lǐng)導(dǎo)的支持。下面，我簡(jiǎn)單的對(duì)自己做一下介紹：我叫劉小位，畢業(yè)于河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的土木工程專業(yè)。在校期間，本人學(xué)習(xí)刻苦努力，成績(jī)優(yōu)秀，曾多次獲得校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，并考取了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、保險(xiǎn)從業(yè)資格證書(shū)。積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，曾獲得校級(jí)社會(huì)活動(dòng)優(yōu)秀獎(jiǎng)。利用暑假時(shí)間，在南水北調(diào)工程河北易縣段實(shí)習(xí)，把自己從書(shū)本上學(xué)到的東西付諸于實(shí)踐，鞏固了文化知識(shí)，積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，本人思想積極向上，在校期間，已光榮的成為一名中國(guó)共產(chǎn)黨員。

本人為人正直，吃苦耐勞，責(zé)任心強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)合作精神。總之，我是一個(gè)思想上進(jìn)、性格陽(yáng)光的女孩兒，善于接受新事物，善于迎接新挑戰(zhàn)。我的興趣愛(ài)好很廣泛，喜歡看書(shū)，郊游，做健身運(yùn)動(dòng)，愛(ài)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，還特別喜歡關(guān)注建筑行業(yè)的新動(dòng)態(tài)。我的事業(yè)計(jì)劃是勇于進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，將我的全部精力與所學(xué)的專業(yè)知識(shí)融入到我的工作中去。刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷求知進(jìn)取，努力使自己成為一名建筑業(yè)的佼佼者。菏建集團(tuán)自1951年創(chuàng)始以來(lái)，始終秉持“信譽(yù)、品牌、和諧、奉獻(xiàn)”的企業(yè)理念，承建了無(wú)數(shù)大型項(xiàng)目，在菏澤大地上，具有代表性的建筑，如：大劇院、冀魯豫邊區(qū)革命紀(jì)念館、中國(guó)林展館等都是菏建集團(tuán)的作品，為菏澤的市容市貌增添了一道亮麗的風(fēng)景。菏建集團(tuán)，作為菏澤市唯一一家擁有房屋建筑施工總承包一級(jí)等十三項(xiàng)資質(zhì)的較大型國(guó)有企業(yè)集團(tuán)，獲得過(guò)無(wú)數(shù)的榮譽(yù)。我們菏澤人都為此而感到無(wú)比的驕傲和自豪。今天，我有幸能夠站在這里，心情更是無(wú)比的激動(dòng)，我若能成為菏建集團(tuán)這優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)中的一份子，我將刻苦鉆研業(yè)務(wù)技能，將大學(xué)所學(xué)到的知識(shí)理論運(yùn)用到工作實(shí)踐中去，為菏澤的城市建設(shè)貢獻(xiàn)出我的才能和智慧。

從山東省的發(fā)展看：“十二五”及今后一個(gè)時(shí)期，我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展將邁進(jìn)一個(gè)新的征程。菏建集團(tuán)也因此而面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我們應(yīng)堅(jiān)持綠色發(fā)展，把建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型作為我們發(fā)展的著力點(diǎn)，加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)和防護(hù)減災(zāi)體系建設(shè)。提高生態(tài)文明水平，營(yíng)造美好家園。在菏建集團(tuán)“信譽(yù)，品牌，和諧，奉獻(xiàn)”企業(yè)理念指導(dǎo)下，在集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，大家齊心協(xié)力，定會(huì)創(chuàng)造出更具特色的建筑作品。我現(xiàn)在似乎看到了，幾年后菏澤城市具有特色的大型建筑，就有我的參與和汗水。我堅(jiān)信，菏建集團(tuán)一定會(huì)成為菏澤建筑業(yè)最具影響力的企業(yè)，企業(yè)規(guī)模和實(shí)力定會(huì)與山東省同行業(yè)知名企業(yè)齊頭并進(jìn)，成為國(guó)內(nèi)建筑業(yè)的知名企業(yè)。我的演講完畢，謝謝大家！