第一篇：數(shù)學教研活動評課稿

數(shù)學教研活動評課稿

每一次的教研活動都是我們再一次的學習提高的機會，今天聽了三位老師的課，收益非淺。首先，我想談的是對三位老師課的共同感受，我用“常態(tài)”、“扎實”、“巧妙”這三個詞來展開。

常態(tài)，是因為這三堂課與我們每天上的數(shù)學課一樣，樸素實在，數(shù)學學習材料的選擇、課堂活動的展開、課件的利用，都是我們平常上課時可以辦到的。

扎實，追求有效的數(shù)學課堂是我們的目標，這三堂課都很好地達成了這個目標，整個教學設計，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，學生學得主動扎實，每一個問題都是扎扎實實解決。同時，重視學生的課堂常規(guī)的落實，暴露學生的思維過程，讓每一位學生經(jīng)歷數(shù)學學習的過程。

巧妙，是指這三堂課的教學設計新穎、數(shù)學問題設置到位深入，數(shù)學材料的充分利用，更重要的是三位老師的課堂調控能力更是“駕輕就巧”。如葉老師的《小數(shù)的大小比較》，用3張卡片與4張卡片以整數(shù)的形式和小數(shù)的形式進行大小比較來導入課題，用翻卡片比大小而逐步推出小數(shù)大小的比較方法，以2.48、2.43這兩個小數(shù)為素材變換題目進行比較方法的練習，設計新穎，一題妙用。

現(xiàn)在重點對林老師的《24時計時法》進行評析：

在林老師的數(shù)學課堂上，學生不再退縮，而是主動地陳述自己的想法、辯論自己的觀點、交流自己的思維；不再從眾，有了自己的觀察，自己的思考，自己的疑惑，提出自己的問題。數(shù)學課不是知識的灌輸與模仿練習的過程，而是一個充滿靈性的創(chuàng)造過程。在這個過程中，學生自然成了“精彩”的主體。

林老師在教學中的每一個環(huán)節(jié)，都從學生的角度著想，把觀察、思考、討論、合作、質疑的權利交還給學生，讓學生真正成為學習的主人，同是，也決不放棄課堂“平等中的首席”的責任，尊重學生的思路而又高于學生的思路，不斷地引導學生發(fā)展，教師成為創(chuàng)造“創(chuàng)造精彩的人”。

（1）營造氛圍，讓學生敢于創(chuàng)造“精彩”。課堂的“精彩”是師生心靈與心靈、智慧與智慧碰撞的“火花”。林老師首先創(chuàng)設了一個寬松、平等、民主、和諧的學民環(huán)境，讓學生感到在這個環(huán)境中是安全的、才會有這樣的創(chuàng)造。如：讓學生來定這節(jié)課的研究內容，自然引出了本節(jié)課的教學重點。

（2）找準起點，讓學生能夠創(chuàng)造“精彩”。林老師不斷尋找順應學生思維而又高于學生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，如課始，以猜電視節(jié)目為材料，有效地喚起學生的知識經(jīng)驗基礎，學生是帶著知識、經(jīng)驗來探究的，課中，林老師還用一條直線把昨天、今天、明天的關系呈現(xiàn)出來，化抽象為具體，直觀形象地幫助學生理解了分界點，也為認識鐘面的分界點奠定基礎。

（3）激發(fā)情趣，讓學生樂于創(chuàng)造“精彩”。林老師上課堂上通過各種形式讓課堂變得靈動，富有情趣，如：給24時計時法、普通計時法取名字、當回小小推普員等，整堂課都在數(shù)學活動中進行，學生始終保持了強烈的興趣，更重要的是學生體會到了學習的快樂，愿意參與到學習活動中去。

（4）開放教學，讓學生易于創(chuàng)造“精彩”。林老師在教學中始終注意避免教師的權威者的角色影響，設計的問題多具有開放性、探究性、發(fā)展性。如： 24時計時法與普通計時法有什么區(qū)別？你喜歡哪一種計時法？24時計時法與普通計時法應該怎樣轉化等等，學生的發(fā)言十分精彩。教師的問題設置給學生的回答提供了廣闊的空間，當然也就容易迸發(fā)“精彩”

評課者：陳海紅

第二篇：2014.4.21數(shù)學教研活動評課稿

數(shù)學教研活動評課稿

每一次的教研活動都是我們再一次的學習提高的機會，本次“現(xiàn)場課堂教學技能大賽”在學點的精心組織和幾位教師的精心準備下，開展的很成功。根據(jù)學點的統(tǒng)籌安排，現(xiàn)在就彭、廖老師的片段教學談幾點粗淺的看法，如有不妥之處，請彭、廖老師不要介意，同時請在座的各位教師批評指正。

首先，我想用三個詞“常態(tài)”、“扎實”、“巧妙”談談感受

常態(tài)，是因為這幾堂課與我們每天上的數(shù)學課一樣，樸素實在，數(shù)學學習材料的選擇、課堂活動的展開、課件的利用，都是我們平常上課時可以辦到的。

扎實，追求有效的數(shù)學課堂是我們的目標，這幾堂課都很好地達成了這個目標，整個教學設計，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，學生學得主動扎實，每一個問題都是扎扎實實解決。同時，重視學生的課堂常規(guī)的落實，暴露學生的思維過程，讓每一位學生經(jīng)歷數(shù)學學習的過程。

巧妙，是指這幾堂課的教學設計新穎、數(shù)學問題設置到位深入，數(shù)學材料的充分利用，更重要的是幾位老師的課堂調控能力更是“駕輕就巧”。如葉老師的《小數(shù)的大小比較》，用3張卡片與4張卡片以整數(shù)的形式和小數(shù)的形式進行大小比較來導入課題，用翻卡片比大小而逐步推出小數(shù)大小的比較方法，以2.48、2.43這兩個小數(shù)為素材變換題目進行比較方法的練習，設計新穎，一題妙用。

現(xiàn)在就彭、廖老師的《》談幾點粗淺的看法：

課堂激情高，教態(tài)親切，教學環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，完成了預定的教學目標。（課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程層層遞進，由淺入深，方法靈活多樣，整堂課給人的感受是穩(wěn)重、老練。）

主要呈現(xiàn)四點：

1、課前引入比較有新意

好的開端是成功的一半，數(shù)學教學就是要從學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎來展開引入教學，2、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。

3、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。

4、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。（將觀察、操作、討論、練習、轉化、對比等有效的學習方法與之相結合，大大提高的學習效率。）

小小的提議：

1、合作學習的過程還需進一步優(yōu)化，特別是對合作學習進程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。

2、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，教師只顧完成教學內容，而忽視了每個環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。

3、課堂預設不夠細化，學生的多向性思維沒有得到發(fā)展。

4、課堂細節(jié)關注不夠全面，比如在課件制作、板書、教態(tài)及專業(yè)術語的使用上都還有待進一步提高。

總之，彭、廖老師通過精心準備，分別為我們奉獻了一節(jié)精彩的片段教學研討課，從這彭、廖老師課中我們既看到了課改以來學點所取得的優(yōu)秀成果，又領悟了彭、廖老師積極踐行新課程的有力步伐。我想，參與此次活動的全體教師都會有所收獲，有所提高。所以，在今后的教學工作中我們要進一步探索片段教學的新路子，為了讓我們的課堂達到民主和諧、輕松高效而共同努力。

一句話：教學是我們的事，教會了是高興的事，會教了是幸福的事！

第三篇：對外教研活動數(shù)學評課稿

在通州區(qū)平潮實驗初中對外教研活動上的數(shù)學評課稿

追求“開放的數(shù)學教學”

--從“三個理解”說起

劉東升

陪同著名特級教師李庾南老師聽七年級數(shù)學課《不等式》（左起：施俊進、劉東升、李庾南、顧亞男）

0 說在前面

雖然到平潮實驗初中現(xiàn)場學習是第一次，但是這里有師兄陸志強校長、研究型教師徐小建兄，還有師兄海南中學施俊進校長，感覺像在家一樣，很親切。今天活動材料上的標題有“對外”兩字，這讓想起了“開放”。所以我的發(fā)言就引鄭毓信教授“開放的數(shù)學教學”來開場。今天的教研活動是開放的、課堂是開放的、教學內容是開放的、教學形式是開放的，然而開放需要放開，背后應該是基于章建躍教授說的“三個理解”。關于“三個理解”

章建躍教授指出的三個理解是：理解數(shù)學，理解教學，理解學生。

舒爾曼提出的pCK，本質上是我國教研傳統(tǒng)中的三個話題，即“教什么”“教誰”“怎么教”。

在這個理解上開展教學預設，促進課堂生成。今天的課堂都體現(xiàn)了這一追求。

剛剛有老師在評課時提及板書設計還可以進一步優(yōu)化，也可以看成是對教學預設的更高追求。關于讀書心得

我們都是李庾南實驗學校的實驗教師，大家目前都在認真研讀《自學·議論·引導教學論》，我研讀的心得是，自學是獨立自學，議論是群體議論，引導是相機引導。

我理解，自學在各個環(huán)節(jié)中都有，議論要注重時機，京劇大師裘盛戎曾說過“攏神”，大意是“京劇演員在唱重要的大段唱之前，先要鋪平墊穩(wěn)，造成一種非唱不可的氣氛，然后再開始唱，這樣觀眾的注意力才會集中到這段唱上來。我們說的攏神就是這種意思?！保ㄒ姟遏庙嵙鞣肌肪﹦⊙莩獣_場錄音）我想關于議論也要有這樣的追求。引導妙在、難在相機，重在指向八方，我想，課堂要向四面八方打開也是這個意思。關于平衡藝術

剛才我的師兄、南通市學科帶頭人、海門海南中學副校長施俊進老師說到“平衡”，并且從很多視角進行了闡釋，很受益。比如施兄說今天的課堂是生命課堂、生活課堂、生長課堂，提法很有創(chuàng)見，賞析也很到位。受施兄啟發(fā)，我也想說兩個平衡，在這意義上說，施兄幫助我打開了發(fā)言的思路，這也是我們課堂教學應該追求的吧！

3.1 多了些原題、陳題的簡單呈現(xiàn)，少了些精心改編和自然生長

比如今天有個“矩形、菱形與正方形”課堂中，崔老師注意了問題的變式，這很好，但是變式問題僅僅是原題拼湊起來，如果能將變式問題進一步改編和自然生長，效果應該會更好。而另一節(jié)關于“不等式”的課堂上，沈老師對不同類型的不等式就做了自然生長和變式，預設得到位。

當然，這個角度的思辨可以遷移到命題研究方向。

3.2 多了些抽象中的歸納概括，少了些形象（案例）中的觀察、對話與思辨

追求“互慧共進”（李庾南 語）

數(shù)學追求抽象，訓練抽象思想。但是幫助初中生理解抽象是困難的，因為抽象后往往要歸納和概括，而概括是很難的，如果能結合具體的案例、情境，再引導學生在這個形象、生動過程中嘗試歸納和概括，也許效果要好些。

這個角度的思辨，對于論文寫作是有參考價值的。

東升 即興發(fā)言稿整理發(fā)布

第四篇：明德小學數(shù)學教研活動評課

明德小學教研活動評課稿

蘭兆英

首先非常感謝蘇曉老師和賀進老師給大家展示了兩節(jié)精

彩的數(shù)學課，給大家提供了學習的機會，也給我們提供了一個交流的平臺。在此我代表我們所有的老師對這兩位主講老師說聲謝謝！你們辛苦了！蘇曉老師和賀進老師的情況介紹。。。所以這兩節(jié)課是兩節(jié)非常成功的數(shù)學課。縱觀這兩節(jié)課的總感受就是自主、高效、和諧。

蘇老師的課堂教學中首先通過創(chuàng)設情境激發(fā)學習情趣；再

感知相同加數(shù)連加的特點，概括表述相同加數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義；再讓學生自主嘗試，強化認識；到加強體驗，感受學習乘法的必要性；到明確乘法的意義，學習乘法的讀法和寫法；最后課堂小結，點名目標。整個過程完整結構清晰，步步為營，穩(wěn)打穩(wěn)扎，教師教的輕松，學生學的愉快。

賀老師在課堂教學中先讓學生通過復習分數(shù)與除法的關

系、商不變的性質、分數(shù)的基本性質導入新課，讓學生通過猜想、驗證、展示、小結、應用等方法獲取數(shù)學知識，教師放手與學生，讓其在自主中獲取知識。同樣教師教的輕松，學生學的愉快。

這兩節(jié)課在教學的過程中方法雖然不同，但都有一個相同的效果就是輕松愉快。其原因就是這兩節(jié)課同時具有下面幾個共同的特性。

1、教材的分析具有準確性?！冻朔ǖ囊饬x》是新教材二年

級上冊的內容，是學生在一年級學習了加法的基礎上進行教學的；《比的基本性質》是六年級學生在學習了《比與分數(shù)除法的關系》、《商不變的性質》以及《分數(shù)的基本性質》的基礎上進行教學的。這二位老師在教學的過程中都能夠準確地把握教材的地位，分析教材的編排意圖，教學目標把握到位，知識、能力、情感目標把握準確。

2、三維目標的落實具有靈活性。根據(jù)對教材精準的分析，教師結合學生的特點蘇老師在教學《乘法的意義》時，根據(jù)二年級學生的特點結合我們生活的實際用課件呈現(xiàn)游樂園的情景圖，讓學生在最熟悉最快樂的環(huán)境中學習，將數(shù)學知識生活化、抽象思維形象化。賀老師卻根據(jù)六年級學生的特點，讓學生在復習舊知識中提出數(shù)學猜想將單一知識系統(tǒng)化、體系化。

3.情境的設置具有趣味性。蘇老師都能根據(jù)小學生的特點

為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，在教學中引導學生從生活實際、做游戲、觀看書中的生活情景圖等方式引入新課，激發(fā)了學生的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。

4.學生的展示具有獨特性。賀老師放手讓學生自主探究

解決問題的方法，注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

5.教師的語言具有激勵性。作為一個老師課堂上要具有語

言的魅力，作為一名數(shù)學教師，語言要做到嚴謹簡練，并且要具有親和力,對孩子要多表揚，多鼓勵。

6.教師的點撥具有精確性。賀老師的教學中學生在匯報展示驗證過程時，教師就迅速告訴學生。。。

7.教師的引導具有準確性。蘇老師在教學的整個過程中教

師都能夠做到根據(jù)情境圖、圖片等引導學生去觀察發(fā)現(xiàn)有用的數(shù)學信息，引導學生用已有的知識解決問題的基礎上得出新的知識，明確乘法的意義，體現(xiàn)數(shù)學的美。賀老師也同樣如此在教學中引導學生運用已有的知識去猜想去驗證去運用知識。

8．師生的配合具有和諧性。幾乎是在所有的課堂教學當

中都明顯存在著，師生互動、生生互動，關系非常的和諧，氣氛非常的好。

總之，這兩位教師的課是兩節(jié)非常成功的數(shù)學課。但是因為這是我們的一次研討活動，我們的教學本身就是一個教學相長的過程，要想雪過無痕也是不可能的，所以有幾個問題也需要我們在這里探討和交流，以供互相學習取長補短。

1、就是關注細節(jié)問題，2、就是課堂教學的“度”的問題，包括知識內容的難易度、知識與能力的訓練度等問題。

總之，這兩位老師是非常優(yōu)秀的數(shù)學老師，具有過硬的基本功，良好的數(shù)學素養(yǎng)，是讓人羨慕帥哥美女。課更如其人非常的完美！不到或者說錯之處敬請各位老師和領導批評指正。謝謝大家！

第五篇：2020年教研活動評課主持詞

2020年教研活動評課主持詞范文

主持詞要把握好吸引觀眾、導入主題、創(chuàng)設情境等環(huán)節(jié)以吸引觀眾。在當下的中國社會，主持人在各種場合變得越來越重要，現(xiàn)在你是否對主持詞一籌莫展呢？下面是小編為大家收集的2020年教研活動評課主持詞范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

尊敬的各位領導、老師們：

下午好！

《新理念，新課堂》這次羅山聯(lián)盟數(shù)學研討活動有幸在我校召開，我謹代表學校對各位老師們的到來表示熱烈的歡迎！

由于校門口的道路正在施工建設，道路泥濘、停車麻煩等問題給大家?guī)淼牟槐悖畋砬敢?。也請大家多多包涵?/p>

言歸正傳，有效的數(shù)學教研活動是我們教師互相學習、互相交流提升自己教育教學水平的重要途徑。今天我們欣賞了2位老師精彩的課堂演繹，首先請?zhí)料乱恍〉挠菹：美蠋煂λ麍?zhí)教的三年級《搭配問題》進行解讀，虞老師的對教材有自己獨特的理解跟思考，下面讓我們歡迎塘下三小的老師進行點評。

感謝XXX的精彩點評，今天我們每個教師既是教材的研讀者，又是教材的解讀者，在聽取別人解讀的同時，能夠提出自己的.教學體會跟教學建設，對一些有爭議的問題能夠進行認真的討論跟交流，真正實現(xiàn)了教師之間資源的共享、智慧的共創(chuàng)。

下面歡迎羅風二小的朱紅娟對他執(zhí)教的三年級《可能性》進行教材解讀。

有請?zhí)料滤男〉睦蠋熯M行點評。

謝謝各位老師真誠而精彩的交流，思如風發(fā)，言如泉涌，大家的交流中投射著一種智慧，一種魅力，大家從不同的側面對課進行了分析評價，這對于促進我們的專業(yè)成長，解決教學中發(fā)現(xiàn)的問題具有重要的價值。

“課堂教學是一門有遺憾的藝術”，正因為永遠有遺憾，我們才會不斷進取，不斷成長。我們將在思索中感悟課堂藝術，在交流中，升華教育思想，在實踐中，促進專業(yè)成長。再次感謝2位老師今天為我們奉獻了2節(jié)精彩的數(shù)學課。感謝各位老師的到來，我們今天研討活動到此結束。

尊敬的各位領導，數(shù)學組的全體老師們：

大家晚上好！

今天，我們懷揣著對數(shù)學教學的殷殷期待，相約在秋天這個收獲的季節(jié)，相約在我們熟悉的公開課室里，一同踏上“數(shù)學教研活動”之旅，共同探討數(shù)學課堂教學這一永恒話題。本次教研活動主要是對上周教研組長的觀摩課進行評課。

首先感謝吳老師，上周四第二節(jié)為我們展示了一節(jié)精彩的數(shù)學觀摩課——《用字母表示數(shù)》。以前，也有聽過吳老師很多課，他展示給我們的每一節(jié)課，都讓我們回味無窮，留下深刻的印象，我感動于吳老師對于課堂教學的勇于嘗試，積極探究。下面就請吳老師談談這節(jié)課的設想與教后感。

吳老師將自己對教材獨特的理解跟思考進行了詳盡的闡述。品味了吳老師的課，大家肯定會有很多感觸，希望大家能暢所欲言，毫不保留的把組內老師們聽課后對課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。金秋十月，是一個果實累累的.時節(jié)；潮陽實驗，是一個人杰地靈的地方。智慧在碰撞中會更美麗！本次評課活動，我們按照從六年組至一年組的順序進行評課，請大家暢所欲言。

首先有請六年級組的代表的老師評課。

下面有請王主任對本次活動進行總結。

謝謝王主任的精采總結，我們數(shù)學組在王主任的專業(yè)引領下，會使朦朧的更清晰，讓無緒的更有緒，讓實踐的更堅定。

下面有請李校為本次教研活動做指示。

謝謝李校對我們數(shù)學組教研工作的指導，讓我們獲得更多的啟示，這將促使我們進一步反思，保持頭腦的清醒，在李校的關心跟支持下，在王主任跟吳組長的帶領下，我們數(shù)學組將會一直快樂而幸福的行走在數(shù)學教學的路上。仙境不在遠處，佛法只在心頭。教學似登山，不在一朝夕，愿君常磨礪，拾級層層遞。讓我們在困惑中不斷反思，在反思中大膽摸索。

此次活動雖然接近尾聲，然而我們?yōu)閿?shù)學教學實踐的腳步永不停駐。相信，在追尋理想課堂的過程中，我們能欣賞更加美麗的教育風景，享受更有意義的教育幸福。

今天的活動到此結束，再一次感謝李校的關心跟支持，感謝王主任的專業(yè)引領，感謝吳組長精美課堂的呈現(xiàn)，感謝大家的精彩點評，感謝在座各位老師的共同參與。祝大家工作順利，幸福如意！

謝謝！

尊敬的各位領導、各位來賓、老師們：

大家上午好！

在這春花的漫爛三月，我們相聚在這美麗的校園。首先感謝教研室楊老師對我們學校的信任把全縣九年級思品復習研討會安排在我校舉辦，在此我謹代表全體師生對前來參加此次教研活動的各位領導、同仁表示最熱烈的歡迎跟衷心的感謝。讓我們借此機會，暢所欲言，共同研究、共同提高。相信有你們的參與，這次教研活動一定會錦上添花，更上一個新的臺階！

這次的教研活動，有以下幾個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：請授課教師談談自己的課堂。

首先請來自柳湖中學的獻課教師吳曉蓉談自己的復習課構想。

請我校獻課教師夏大銀交流教學思路及課后的感悟跟反思。

第二環(huán)節(jié)：請柳湖中學的郭萬軍教師對授課教師的課進行評課、議課。

第三環(huán)節(jié)：精彩的專題報告。

第四環(huán)節(jié)：課堂還需細品味。為了提升活動的品味，豐富內涵，發(fā)揮專家的引領指導作用，引發(fā)思維的碰撞，懇請教研室政治教研員楊老師從專業(yè)的角度為課堂教學把脈分析，為我們指點迷津。

第五環(huán)節(jié)：請李超校長講話。

結束語：如果說聽好課是一種享受，那么聽專家的點評更是一種享受。專家的點評是一種診斷跟激勵，是提升觀念、調整教學、發(fā)展能力的有效平臺。今天我們共同分享了九年級政治復習課的課堂教學，同一個課堂，同一個夢想。帶著評課專家的鼓勵跟點撥，希望老師們在教學藝術的探索之路上不斷前行，不斷實踐，不斷探索……。相信，在最后的復習沖刺中只要我們多一份智慧少一份平庸，多一份創(chuàng)新少一些形式，我們的教學之花一定會更加絢麗多彩！

最后，再一次感謝各位領導、感謝各位同仁，謝謝大家！今天的活動到此結束。