第一篇：織金縣第四小學課題研究小結

織金縣第四小學

“把課堂還給學生”課題研究小結

我?！鞍颜n堂還給學生”的課題自2013年3月提出，歷經(jīng)一年的課題研究，已經(jīng)取得了預期的效果。經(jīng)學校領導同意，現(xiàn)對一年的研究工作進行總結。

一、課題研究的背景

1.現(xiàn)代教育形勢發(fā)展的需要。

二十一世紀的社會是一個變動激烈、知識更新快、多元化的社會，對人才有了新的要求：要求有創(chuàng)新精神，能獨立解決問題、獨立學習、自主發(fā)展，能與人團結協(xié)作，即多能型的人才。

2.現(xiàn)行教育中的弊端。

目前仍有很多教師受“傳統(tǒng)課堂教學模式”的深刻影響，擺脫不了知識教學的概念化、系統(tǒng)化，“學生學得苦，教師教得累”，課堂始終籠罩在傳統(tǒng)講授式、灌輸式的陰影下，可謂是“穿新鞋，走老路”。在課堂上，師生做了很多的“無效勞動”。

3.課堂教學的有效性已成為我校教學發(fā)展的靈魂與方向。

雖然在教學質量和社會信譽上都已得到了社會的認可，但是，我們還必須清醒地認識到，在面對新時代對人才培養(yǎng)的質量提出新的要求的背景下，更應該對自己的教育、教學理念，特別是有效教學的理念、策略及實踐等作出更為科學的應答。為此，我們選擇了“把課堂還給學生”的課題，試圖開拓一條有關課堂教學有效性的校本化研究與實踐之路。

二、課題的界定

學習是一個發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程，學生只有通過對信息的比較、思索、發(fā)現(xiàn)才能對內容產(chǎn)生興趣，進而領悟、掌握和內化。教師應導引和創(chuàng)造條件讓學生在疑中思，在思中學。

所謂自主學習，簡單地說就是在教師指導下，讓學生自己作主，主動參與，主動學習。

三、研究內容

1.把課堂還給學生——引導學生快樂學習、自主學習、探究學習、合作學習。

2.教師備課，要有“預謀”。

3.課堂準備

教師在設計教學的時候，大可蹲下來，設身自己是學生，改傳統(tǒng)的以“教”為核心的教學設計為以“學”為核心的教學模式，形成教與學的同步推進。

4.教師點評，不要簡單的肯定和否定

5.教師要創(chuàng)設良好的氛圍，提供提問的機會。無論學生提什么問題，教師都要給予鼓勵，要號召全班學生向經(jīng)常提問的同學學習，看誰提的問題多，提的問題質量高，努力創(chuàng)造良好的、民主的、寬松的課堂氛圍。

四、研究成果

1.通過一年的研究，我校大部分老師已打破傳統(tǒng)的教學模式，懂得把課堂還給學生，就是還給學生的話語權，鼓勵學生大膽地說，學會積極主動地發(fā)表自己的觀點；把課堂還給學生，就是培養(yǎng)學生獨立解決的能力，其實也是把獨立解決問題的能力還給了學生。

2.學校的匯報課、優(yōu)質課取得較明顯的效果。

3.學生獨立思維能力明顯加強。

4.我校王婷老師執(zhí)教的《神筆馬良》和楊樹平老師執(zhí)教的《認識分數(shù)》已成功送到三甲三九小學，并獲得一致好評。

第二篇：課題研究小結

2009年秋春期課題研究小結

學校：東 陽 小 學

課題名稱：網(wǎng)絡環(huán)境對未成年人心理發(fā)展的研究

負 責 人：羅濤

2009．07．0

2網(wǎng)絡環(huán)境對未成年人心理發(fā)展的研究

2009春期研究小結

《網(wǎng)絡環(huán)境對未成年人心理發(fā)展的研究》課題從申報以來，已經(jīng)在逐漸地深入開展。至期末為止，《網(wǎng)絡環(huán)境對未成年人心理發(fā)展的影響》的課題研究已經(jīng)進行了三期，雖然我們的工作都很緊張，但也在開展研究的過程中學到了很多有價值的東西，也已取得了初步的成果。為使今后的研究工作更有效、科學地進行，現(xiàn)將該期的工作小結如下：

一.認真落實研究計劃，有步驟地開展研究工作，取得了初步的研究成果。2009春期開學之初，便按照課題研究總計劃制定了具體可行的一期（一階段）研究計劃，并按照計劃的內容有步驟，有秩序地開展研究工作，基本完成了其規(guī)定的研究任務。

首先，在開學之初，進一步進行相關的理論學習，以及有關研究方法的培訓。在該期，我們組織課題的參研人員進行有關網(wǎng)絡知識、心理學、教育學、研究方法等方面的集體學習。又召開了參研人員的研究培訓，主要是有關課題研究方法、意義等方面技能和知識的培訓。

其次，加強了對典型學生的調查和記錄。在主研人的配合下，制定了調查記錄表，班主任根據(jù)典型學生名單相應地對他們進行了觀察和記錄，收集了相當?shù)脑假Y料。

再次，主研人在參研人員的配合下，編制了進行調查、測試的試卷，并對典型學生進行了測試，獲得了一定量的心理測試數(shù)據(jù)。

最后，主研人收集了大量的涉及課題的資料，并購買和學習了相關的專業(yè)書籍。

二．不足之處及下一步設想。

1、有部分參研人員發(fā)生變動，這對課題研究的進度，以及資料的收集產(chǎn)生了一定的不良影響。、參研人員的配合方面還有待提高和加強。

3、資料來源方面受到一定限制。

4、由于要購買相關專業(yè)書籍，以及打印測試試題等，需要的經(jīng)費是個大問題。針對以上問題，準備改進的設想有：

1.繼續(xù)加強對參研人員的有關研究、調查手段的培訓和提升。

2．繼續(xù)加強有關課題資料的收集和整理。

3.在總結研究該期資料的基礎上，準備在下期完成一篇《網(wǎng)絡環(huán)境下學生品行失范的原因及對策》的研究成果。

主研人羅濤

2009．07．02

第三篇：課題研究小結

課題研究小結（五年級）

為了培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀質量，近年來我校在各班廣泛

開展了課外閱讀活動，努力培養(yǎng)學生養(yǎng)成每日閱讀的習慣，營造書香校園。現(xiàn)

將本學期我班課外閱讀活動開展情況小結如下：

1﹑認真選擇學生適合的圖書。為了創(chuàng)設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛

移默化中受到感染，我們精心挑選各個等級的學生到圖書室借圖書，因為不同

等級的學生的閱讀水平不一樣，閱讀興趣也完全不同，由他們去挑選圖書，學

生愛閱讀。

2、努力取得家長的配合。我們利用家長會、告家長書、家訪等形式讓家長

認識到課外閱讀的重要性，讓家長消除“看課外書為看閑書”的誤解，努力爭

取得到家長的支持與配合，讓家長在家里指導、監(jiān)督孩子看書。

3、認真上好每周一節(jié)的課外閱讀指導課。課上可以推薦課外讀物，也可也

可對學生近期的閱讀情況進行交流、做指導。如“我來講故事”，或”講精彩情

節(jié)”；或”講故事梗概”；或“讀物交流”等，調動學生閱讀欲望。

4﹑積極做好課外閱讀記錄本。要求學生每天將所看的書做一些簡單的讀書

筆記，在課外閱讀課上進行交流，很多學生在課上躍躍欲試，總想把近期的閱

讀收獲向同學們展示。

5﹑師生共讀，教師先行。要想讓學生喜愛閱讀，老師自己首先要喜愛閱讀，我平時常拿一些書當著學生的面閱讀，此外我還經(jīng)常將平時閱讀到的好的文章

閱讀給學生聽。這樣潤物細無聲般地讓學生受到感染。

6、認真做好課外閱讀指導。學生僅僅有了閱讀興趣還是不夠的，還應教給

他們必要的課外閱讀方法，否則耗時低效，因此必須利用課外閱讀指導課進行

課外閱讀方法的指導。

我相信只要努力必有收獲，一學期下來，我班學生在課外閱讀興趣方面有

了提高，閱讀水平也得到了一定的提高，在等級考試中通過率最高，但由學生

基礎較差，閱讀水平還有待進一步提高，這將是我們今后努力的方向。

第四篇：課題研究小結

課題研究小結

張沛

七年級地理上冊的經(jīng)線與緯線既是一個重點也是難點，內容先抽象。因此在上這節(jié)課時，教師的首要任務是化抽象為具體，讓學生能直觀地認識和理解經(jīng)線與緯線。經(jīng)過前段時間的課題研究與教學實踐，我有如下的感觸：

一、地理學科一定要圖文結合。地理學科離不開地圖，我們不是在學美術，要求把沒付地圖都美觀具體地畫出來，我認為畫草圖是更為實際和快捷的方法。比如說緯線與經(jīng)線的形狀要怎么畫才讓學生更為理解，就要畫出經(jīng)線是半圓，而緯線是一個圓圈。再結合課本上對經(jīng)緯線的定義，圖文結合更易理解。

二、化抽象為具體，充分利用地球儀?，F(xiàn)在初一年級課堂改革，每個小組為一個單位，買一個大地球儀（組員也可人手一個小地球儀）。通過分析地球儀，更為直觀地理解經(jīng)線與緯線是怎么回事。

三、突出重點，動手運用。在緯線中，重要的如赤道（零度緯線）、南北回歸線、南極圈、北極圈，到要讓學生從地球儀和地圖上著出來，然后自己動手畫一畫，并標注好各個重要緯線的名稱。同樣，重要的經(jīng)線如本初子午線（零度經(jīng)線）、東西半球的分界線（即西經(jīng)20度，東經(jīng)160度）等也可這樣操作掌握。

四、小組展示PK，對抗中強化對知識的理解。讓各個組間相互畫圖比賽，看誰畫得更準更像，或一個組畫出重要經(jīng)緯線另一個組要標注出相應經(jīng)緯線的名稱，等等，通過小組間的這種互動PK，加深對知識的認識和理解。

總之，為了讓學生更能理解和記住知識要點，就要圖文結合，把抽象的文字轉化為圖形，更直觀的去認識地理名稱和事物。切忌老師包辦，死記硬背。我想在課堂改革思想的引領下，要充分發(fā)揮學生的主體地位，用學生喜歡的方式去操作，這樣我們的地理課堂必然事半功倍，最終高效。

第五篇：課題研究小結

小學數(shù)學課題研究小結

鶴林小學鄭惠

為了理順這一學期自身對課題研究的方向和思路，更好地掌握課題研究進展，保證課題研究工作的順利進行和深入開展，現(xiàn)對我所承擔該課題的研究工作進行階段性總結。

一、課題進展情況：

1、抓理論學習。

深厚的理論支撐是課題研究深入實施、并取得預期成效的有力保證。我們要求每位組員精讀一本相關的理論專著，堅持以自學與集中學習相結合，做好摘錄,期末進行學習札記評比活動。

2、繼續(xù)進行現(xiàn)代教育技術培訓。

“小學數(shù)學教具學具課件化”，確實有利于提高課堂的教學效果，并有利于學生更好的學習。

開展“小學數(shù)學教具學具課件化”專題研究，可以在促進教師課件制作能力的提高，從而提高教育教學質量。

四、問題與思考：

在當前以網(wǎng)絡課程教育為代表的信息化教育正展現(xiàn)著誘人的前景。而信息技術網(wǎng)絡化教學更是將網(wǎng)絡技術與建構主義學習理論有機的結合起來，利用計算機和網(wǎng)絡所提供的強大能力探索出新的教學模式，還需要我們全體實驗教師積極探索、共同協(xié)作、共同開發(fā)。

怎樣進一步優(yōu)化整合現(xiàn)代教育媒體資源，開發(fā)良好的學習環(huán)境，以適應新課程標準的要求，使學生在主動探索、個性化學習的進程中，提高和發(fā)展信息獲取、再加工的能力？這些問題還有待于我們作進一步的實驗與探索。

課題實驗通過我們一年多的努力，取得了一定的成效。但是，由于水平有限，研究還尚顯稚嫩?！靶W數(shù)學教具學具課件化”是一個永恒的、值得深入研究的主題。我們相信，經(jīng)過我們課題組全體成員下一階段的共同努力，一定會取得輝煌的成果。

五、后一段工作的具體安排：

在以后的階段，我們將通過本課題的進一步研究，一方面繼續(xù)提高教師的動

手能力；另一方面，通過教師的協(xié)同努力，使教具學具的制作得到進一步的培養(yǎng)和提高。具體安排如下：

理論學習方面：組織課題組成員繼續(xù)深入系統(tǒng)地學習相關教育理論知識，定期請專家授課，進行交流。

研究過程方面： 根據(jù)方案的安排，現(xiàn)在我們已經(jīng)處在深入研究階段，任務是 深入探討科學、合理地運用現(xiàn)代教育設施，特別是校園網(wǎng)絡，為數(shù)學教學服務。