第一篇：英語(yǔ)教學(xué)日記

英語(yǔ)教學(xué)日記

Wednesday, October 12, 2011rainy,401班

今天我們學(xué)習(xí)了第三單元Sports Day,我用學(xué)校去年的運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖片場(chǎng)景進(jìn)行導(dǎo)入。復(fù)習(xí)了三年級(jí)學(xué)過(guò)的一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。用付教授教我們的方法10分鐘教學(xué)，30分鐘鞏固，讓學(xué)生自帶實(shí)物，他們“學(xué)中用，用中學(xué)”。每小組一個(gè)選出一個(gè)組長(zhǎng)，帶動(dòng)其他的組員。用What can you do ?,What can he do ? What can we do ? What can they do?來(lái)進(jìn)行操練本課的6個(gè)詞組，最后用付教授教給我們的招，把知識(shí)點(diǎn)編成chant來(lái)對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)。Skip, skip, I canskip;Throw, throw, I canthrowa ball;Catch, catch , I cancatch a ball.Jump, jump I can do the long jump,Jump, jump, I can do the high jump, Race, race, I can run in a race.本節(jié)課所涉及的知識(shí)點(diǎn)貼近學(xué)生的日常生活，并讓學(xué)生體驗(yàn)到被認(rèn)同感和使用英語(yǔ)所能獲得的成功感，獲得了初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，我實(shí)際上是“導(dǎo)演”，對(duì)學(xué)生提出角色體驗(yàn)的要求，并通過(guò)示范活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)。使學(xué)生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學(xué)習(xí)、理解所學(xué)的英語(yǔ)，由此也達(dá)到了這一堂課的教學(xué)目標(biāo)。

我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。用付教授的話說(shuō)就是教師要會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問(wèn)題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

新課改給了我們一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使我們的英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓！

歐春香

第二篇：郭潤(rùn)學(xué)--英語(yǔ)教學(xué)日記（推薦）

英語(yǔ)教學(xué)日記

瓜州縣第二中學(xué) 郭潤(rùn)學(xué)

作為一名從事英語(yǔ)教育教學(xué)初中英語(yǔ)教師，我總樸素的認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，關(guān)鍵在教師，雖說(shuō)學(xué)生是主體，是內(nèi)因，但沒(méi)有教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，要想大面積提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是一句空話。再一點(diǎn)就是 好的方法其實(shí)就是我們經(jīng)?？吹降幕蚴俏覀冋谑褂玫姆椒?，但關(guān)鍵是我們?cè)鯓訉⑵溥M(jìn)一步細(xì)化落實(shí)，進(jìn)一步增加 其實(shí)效性的問(wèn)題。所以只要我們英語(yǔ)學(xué)科教師在平時(shí)的工作中，切實(shí)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法為歸結(jié)點(diǎn)，多學(xué)習(xí)別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、多反思自己教學(xué)得失、多改進(jìn)自己教學(xué)方式、多總結(jié)自己教學(xué)方法，多提高自己教學(xué)水平，英語(yǔ)學(xué)科的現(xiàn)狀就一定能改變，我們的目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)。一是大部分學(xué)生能苦學(xué)但興趣不濃或不能持久，整天相當(dāng)部分時(shí)間忙于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但效率比較低，總體成績(jī)還不理想，同時(shí)對(duì)其它學(xué)科學(xué)習(xí)也有一定影響；二是部分教師與學(xué)生關(guān)系比較緊張，師生不能形成合力，教師教的苦，學(xué)生學(xué)的累，付出要性，刻苦努力學(xué)英語(yǔ)。但考察我校歷與收獲不成正比；三是從教師到學(xué)生都明白現(xiàn)狀，但一直改觀不大，恐成惡性循環(huán)等。這些無(wú)疑成為阻礙教育發(fā)展和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵所在。下面我想從造成原因與解決策略兩個(gè)方面談一點(diǎn)自己不成熟的想法。

一、客觀原因：

1、由于我校地處大西北地區(qū)，整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍差，從家長(zhǎng)到社會(huì)各屆人士，沒(méi)有幾個(gè)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的。

2、對(duì)習(xí)慣漢語(yǔ)交流的初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)難學(xué)，特別是對(duì)一些需要強(qiáng)化記憶的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如單詞記憶和短文背誦等學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，雖硬著頭皮去學(xué)，但效果往往比較差。

3、小學(xué)階段應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最佳時(shí)期，因?yàn)樾W(xué)生比較聽話，對(duì)于一些相對(duì)機(jī)械從復(fù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相比初中生來(lái)說(shuō)，還比較容易接受，但現(xiàn)階段由于各方面原因，小學(xué)階段雖說(shuō)開了英語(yǔ)，但教師不專業(yè)，學(xué)校不重視，課時(shí)少，教師教學(xué)應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)重，效益比較低，對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幫助不大，還得從頭再教，而且從某種意義上說(shuō)，有時(shí)還有阻礙之嫌。

二、主觀原因：

1、廣大英語(yǔ)教師高度重視英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，重視學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，平時(shí)下班積極認(rèn)真，對(duì)布置的課外學(xué)習(xí)任務(wù)檢查比較到位，但有時(shí)布置的作業(yè)量太大，不盡科學(xué)合理，加之檢查的方法或時(shí)機(jī)有時(shí)不太恰當(dāng)，使相當(dāng)一部分學(xué)生不能完成或不能達(dá)到較高的正確率，這時(shí)有些教師心急，恨鐵不成鋼，時(shí)有體罰現(xiàn)象，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、部分英語(yǔ)教師平時(shí)嚴(yán)管強(qiáng)壓多些，教學(xué)中缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)和必要的激勵(lì)措施，導(dǎo)致學(xué)生不能長(zhǎng)期堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)。往往出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞，波動(dòng)比較大。

3、現(xiàn)在學(xué)生絕大多數(shù)為家中獨(dú)生子女，他們雖知英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性，但意志力差，自我控制能力不強(qiáng)，缺乏吃苦精神，往往不能正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的失敗與挫折，不能正確面對(duì)教師的批語(yǔ)教育，一時(shí)成績(jī)不理想，出現(xiàn)灰心喪氣，放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)可能性比較大。

第三篇：英語(yǔ)教學(xué)

第1周：3.1—3.5 Unit5 Topic 1 How do you usually come to school? 5 課時(shí) 第2周：3.8—3.12 Topic 2 He is running on the playground。5 課時(shí) 第3周：3.15—3.19 Topic 3 My school life is very interesting。5課時(shí) 第4周：3.22—3.26 Unit 6 Topic1 Is there a computer in your study?5課時(shí) 第5周：3.29—4.2 Topic 2 What kind of home do you live in ?5課時(shí) 第6周：4.5—4.9Topic 3 Which is the way to the post office?5課時(shí) 第7周：4.12—4.16 Review of Unit5_6 5課時(shí)

第8周：自測(cè)Unit 5_6 5課時(shí)

第9周：4.26—4.30 期中考試

第10周：5.3—5.7 Unit7 Topic 1 When is your birthday?5課時(shí)

第11周：5.10—5.14 Topic 2 Can you dance or draw?5課時(shí)

第12周：5.17—5.21 Topic 3 We had a wonderful party.5課時(shí)

第13周：5.24—5.28 Unit 7 復(fù)習(xí)測(cè)試5課時(shí)

第14周： 6.1—6.4 Unit 8 Topic1 What’s the weather like in spring?5課時(shí) 第15周： 6.7—6.11 Topic 2 The summer holidays are coming.5課時(shí) 第16周：6.14—6.18 Topic3 Let’s celebrate!5課時(shí)

第17周：6.21—6.25 Unit 7—8 總復(fù)習(xí)5課時(shí)

第18周：6.28—7.2 期末測(cè)試 總結(jié)

第四篇：英語(yǔ)教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)幼兒英語(yǔ)

課程班型

幼兒英語(yǔ):洪恩國(guó)際幼兒英語(yǔ)Supper teddy

一二年級(jí)：洪恩國(guó)際少兒英語(yǔ)New Bravo

3至6年級(jí)：洪恩國(guó)際少兒英語(yǔ)New Bravo結(jié)合學(xué)校教材

《異口同音》打破傳統(tǒng)只是模仿的方式,用漫畫讓學(xué)生模仿體驗(yàn)放映位置,通過(guò)幾萬(wàn)個(gè)常見詞進(jìn)行分析歸納,總結(jié)了英國(guó)音標(biāo)和漢語(yǔ)拼音個(gè)的關(guān)聯(lián)性,原創(chuàng)歌曲和游戲結(jié)合教學(xué)充分體現(xiàn)了為了快樂(lè)而學(xué)習(xí)的理念.《我愛記單詞》獨(dú)特記憶單詞的方法:通過(guò)學(xué)習(xí)我愛記單詞幫助學(xué)生在大腦里搭起一個(gè)英語(yǔ)單詞發(fā)音規(guī)律的框架達(dá)到看詞能讀,聽詞能寫

《口若懸河秀語(yǔ)法》口若懸河秀語(yǔ)法不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)法而且大大提高口語(yǔ)和閱讀能力,通過(guò)圖文對(duì)應(yīng)讓學(xué)生印象深刻牢牢記住,語(yǔ)法通過(guò)大量例子讓學(xué)生自己尋找規(guī)律,找出答案,只有自己探索的才會(huì)真正學(xué)會(huì)并且難忘.教學(xué)特色：

1.輕松的課堂氛圍：有趣的游戲、精美的教具、真誠(chéng)的鼓勵(lì)、友好的比拼，在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，認(rèn)識(shí)世界。

2.真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境：全英授課，嚴(yán)格控制母語(yǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)思維。

3.有趣的異國(guó)文化：說(shuō)洋話，過(guò)洋節(jié)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

4.多樣的教學(xué)方法：運(yùn)用全語(yǔ)言觀教學(xué)法（全英語(yǔ)授課）、TPR教學(xué)法（身體語(yǔ)言）、自然教學(xué)法（記單詞的方法，像記拼音）、交際教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法（給孩子布置任務(wù)），引領(lǐng)業(yè)界專業(yè)水準(zhǔn)。

5.創(chuàng)新的教學(xué)理念：情商價(jià)值教育與專業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)相結(jié)合，塑造少兒非凡品格。

6.科學(xué)的小班授課：限定班級(jí)人數(shù)，給孩子更多的呵護(hù)、更多的交流機(jī)會(huì)。

7.豐富的增值服務(wù)：不定期組織俱樂(lè)部、英語(yǔ)沙龍、家長(zhǎng)講座，幫助學(xué)員更快地提高語(yǔ)言應(yīng)用能力，幫助家長(zhǎng)解決家庭教育困惑。

8.專職的教師團(tuán)隊(duì)：金牌專業(yè)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)，每年持續(xù)接受國(guó)際師資認(rèn)證培訓(xùn)，是優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的保證。

第五篇：英語(yǔ)教學(xué)反思

英語(yǔ)課堂教學(xué)反思

提升自身素養(yǎng) 改革課堂教學(xué)

榆中縣韋營(yíng)初級(jí)中學(xué)

喬成玉

二〇一三年四月十九日

提升自身素養(yǎng) 改革課堂教學(xué)

從2008年走上工作崗位到現(xiàn)在，已近五年光景，在這五年里，我所任教的科目一直是英語(yǔ)，作為一個(gè)非英語(yǔ)專業(yè)，但是特別熱衷與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，對(duì)于英語(yǔ)不陌生，但是談到英語(yǔ)教學(xué)，我還是覺得很慚愧。課堂是教學(xué)的主要陣地，四十五分鐘的課堂教學(xué)決定著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，也決定著教師的教學(xué)業(yè)績(jī)。但是我的教學(xué)成績(jī)總是不盡人意。

從五年級(jí)英語(yǔ)到九年級(jí)英語(yǔ)，我體會(huì)到了英語(yǔ)教學(xué)的層次性，也體會(huì)到了英語(yǔ)教學(xué)的艱難性和復(fù)雜性。作為一名正在成長(zhǎng)的年輕教師，我迫切地希望迅速地成長(zhǎng)起來(lái)，但是揠苗助長(zhǎng)的故事又讓我望而卻步，面對(duì)著經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的累累碩果，羨慕又無(wú)奈。

已經(jīng)上了五年英語(yǔ)課了，也經(jīng)歷了中考的洗禮。但是心里仍然滿是惆悵，擔(dān)心自己的非專業(yè)六級(jí)的業(yè)余水平會(huì)毀了孩子們的大好前程，憂慮自己非師范類的教學(xué)方式會(huì)結(jié)束了學(xué)生們的遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。心里一直思索著英語(yǔ)課堂教學(xué)，有幾點(diǎn)體會(huì)。

第一，教師語(yǔ)言的規(guī)范性。英語(yǔ)教師的語(yǔ)言是一種專業(yè)語(yǔ)言，要在簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。因此，英語(yǔ)教師必須堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ)。同時(shí)，相應(yīng)的“體態(tài)語(yǔ)”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并臵身于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語(yǔ)言美之心理需求。英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語(yǔ)言的韻律感、幽默感、新鮮感。

筆者認(rèn)為，作為一名英語(yǔ)老師，除了口語(yǔ)流利外，還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調(diào)，注重語(yǔ)意與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)速相結(jié)合。自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)教師在課堂上講英語(yǔ)時(shí)，具有節(jié)奏感的語(yǔ)調(diào)，聽起來(lái)像外國(guó)人特有的那種韻味，會(huì)讓學(xué)生從聽覺上感受到語(yǔ)言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會(huì)增強(qiáng)說(shuō)英語(yǔ)的欲望。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)課本知識(shí)接近生活，情景性強(qiáng)，是一個(gè)多姿多彩的百花園。英語(yǔ)教師必須集言語(yǔ)、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂，全方位地給學(xué)生施加影響，以創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力，并帶動(dòng)學(xué)生積極地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使英語(yǔ)課充滿陽(yáng)光！每當(dāng)上課鈴響，英語(yǔ)教師要精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室，并親切地向?qū)W生問(wèn)候：“How are you? Nice to meet you.”每當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，教師可微笑著豎起大拇指說(shuō)：“Excellent!Good job!”然后點(diǎn)頭致謝：“Thank you very much.”反之，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵(lì)學(xué)生：“Try next time.”

教師的語(yǔ)言要能用豐富多彩的語(yǔ)詞進(jìn)行說(shuō)理教育，不能在正式的教育場(chǎng)合中隨便使用談家常所用的詞語(yǔ)，也不能在和學(xué)生促膝談心時(shí)使用外交辭令，有些語(yǔ)言詞只能在特定的語(yǔ)言環(huán)境中才能使用。因此，教師應(yīng)注意在不同的情況下對(duì)不同的學(xué)生說(shuō)不同的話，并使語(yǔ)言的含義隨語(yǔ)境的變化而變化，既要注意語(yǔ)義的轉(zhuǎn)換，又要表現(xiàn)出語(yǔ)義在語(yǔ)境中的邏輯功能。說(shuō)話時(shí)更不能搞老一套，貼標(biāo)簽，模棱兩可，含糊其辭，教師的語(yǔ)言必須“客觀真實(shí)”、“主觀真誠(chéng)”、“情境真切”。

去年參加了榆中縣中小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)會(huì)，主講的是蘭州理工大的兩位外教教師，針對(duì)榆中縣的中小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，他們做了精彩的問(wèn)答式的講座。其中就涉及到教師語(yǔ)言的規(guī)范性，在英語(yǔ)課堂上，教師連發(fā)音都搞不清楚，怎么可能教給學(xué)生一口流利的英語(yǔ)語(yǔ)言呢？在英語(yǔ)課堂上，教師都不能完整地講出一句英文，學(xué)生的英語(yǔ)水平怎么可能有所其實(shí)呢？

第二，英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。隨著課改的進(jìn)一步深入，有的教師高呼改革課堂教學(xué)模式，把傳道授業(yè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂變成了音樂(lè)課、游戲課。在課堂上，只能聽到擾人的音樂(lè)聲、令人沮喪的乏味的游戲。所以，課改不是形式，更不是幌子，它的目的是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新出適合學(xué)生的更好的教學(xué)模式。我們應(yīng)該多鉆研，多思考，少一些本本主義，少一些裝腔作勢(shì)。

第三，英語(yǔ)課堂的現(xiàn)代化。新教材突出了英語(yǔ)語(yǔ)言的交際功能，與社會(huì)生活實(shí)際緊密相關(guān)，時(shí)代感強(qiáng)。因此，若能合理使用教學(xué)媒體，就能改變傳統(tǒng)的“教師一枝粉筆、一張嘴，從頭至尾一言堂”的局面，若能將媒體使用恰當(dāng)，就能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的積極思維，準(zhǔn)確模仿與交際，而且，能夠很好地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，顯示其直觀性與化繁難為簡(jiǎn)易的最優(yōu)功能。然而，許多教師在課堂教學(xué)中，頻繁地使用教學(xué)媒體，以機(jī)代人。該用的地方使用，不該使用的地方也使用；該用的教具用，不該用的教具也“閃亮登場(chǎng)”。結(jié)果，整節(jié)課鼓聲、鐘聲、歌聲、歡笑聲與吵鬧聲不絕于耳，仿佛來(lái)到了金戈鐵馬，喊殺聲一片的“古代戰(zhàn)場(chǎng)”。因此，在英語(yǔ)課堂現(xiàn)代化的同時(shí)，應(yīng)該考慮合理、有效地運(yùn)用多媒體。

第四，英語(yǔ)課堂的層次性。我們承認(rèn)“榜樣的力量是無(wú)窮的”，優(yōu)等生是班級(jí)學(xué)生的楷模，是引領(lǐng)班級(jí)前進(jìn)的一股積極力量，教師重視對(duì)他們的培養(yǎng)本無(wú)可厚非。但是，我國(guó)偉大的教育家，思想家孔子在兩千多年前就倡導(dǎo)“因材施教”，“世界上沒(méi)有兩片相同的樹葉”，每位學(xué)生都是特殊的個(gè)體，如果全都是優(yōu)等生，或皆為后進(jìn)生，教育只會(huì)成為擺設(shè)。后進(jìn)生與優(yōu)等生一樣有獲得成功的愿望和潛能。課堂上，教師應(yīng)考慮到后進(jìn)生實(shí)際情況而因材施教；生活與學(xué)習(xí)中，給予他們關(guān)愛和鼓勵(lì)；心理上，培養(yǎng)他們自強(qiáng)不息，百折不撓的奮斗精神，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，追逐并且盡快趕上優(yōu)等生。然而，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，新教材教學(xué)任務(wù)繁重，加之應(yīng)試教學(xué)思想等因素的影響，不少教師課堂上便以自我為中心，搞純粹的個(gè)人才藝展示，忽略了教育是對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，造成了許多可塑“資源”的白白浪費(fèi)。

總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，英語(yǔ)課堂教學(xué)是一個(gè)永遠(yuǎn)也結(jié)不了題的課題。只有我們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能吸取教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，是我們的英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓。

榆中縣韋營(yíng)初級(jí)中學(xué) 二〇一三年四月十九日