第一篇：英語教學(xué)金點(diǎn)子

英語教學(xué)金點(diǎn)子

每一個英語初學(xué)者總希望別人告訴他學(xué)好英語的竅門或捷徑，通過近幾年的英語教學(xué)，我認(rèn)為在英語學(xué)習(xí)上無捷徑可走，但有方法可循。科學(xué)的方法，可以使我們的英語學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

一、“興趣”是學(xué)好英語的前提

興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ove what you do，才會get what you love。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，而且變得越來越濃。

如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢?我認(rèn)為，應(yīng)做好如下幾方面。

首先，作為一個老師，要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己的學(xué)生，要把自己對英語、對人生、對生活深沉的愛和理解傳授給學(xué)生，要把自己最真實(shí)、最美麗、最張揚(yáng)、最健康、最陽光而最富有獨(dú)特激情的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，激起他們內(nèi)心深處對語言、對生活的熱愛和激情，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。

其次，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動形象地表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機(jī)、簡筆畫、實(shí)物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調(diào)動學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。

最后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學(xué)者告訴我們，一個人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭取讓每個學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個學(xué)生在不斷獲得成功的過程中產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。

二、“模仿”是學(xué)好英語的基礎(chǔ)

說到模仿，我們一般想到的是發(fā)音，確實(shí)純正的發(fā)音會給人們留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你的英語功底很深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認(rèn)為發(fā)音好不好無所謂，這個關(guān)攻不下，就會導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語的秘訣時說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫?！笔澜缏劽挠⒄Z專家亞力山大為英語學(xué)習(xí)也下了這樣的定義，“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！闭f到底，學(xué)英語就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒。

要突破語音關(guān)，先要明白單個音素的發(fā)音方法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、弱讀等在口語表達(dá)時的語音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語調(diào)和節(jié)奏。練習(xí)時最好模仿原聲錄音，有條件的還應(yīng)錄下自己的發(fā)音，與原聲進(jìn)行對比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個枯燥的過程，唯有耐心、細(xì)心和恒心，才會有進(jìn)步。我們常說，Well begun is half done(良好的開端是成功的一半)，學(xué)英語一定要有一個好的開端。

三、“氛圍”是學(xué)好英語的途徑

曾經(jīng)有人向老外請教，What?s the best way of learning English?(學(xué)英語的最佳方法是什么?)老外隨口便說：“Go to the United States or marry an American.(到美國去或與一個美國人結(jié)婚)如不可能做到，就Watch American movies(看美國電影)。你們中國不是有一句老話叫?秀才不出門，便知天下事嗎??，在家看一部電影就好比在美國生活了一天?！边@些話就告訴我們學(xué)語言離不開環(huán)境。但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語的機(jī)會非常有限，他們語言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂，所以我們絕不能吝嗇口語訓(xùn)練的時間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習(xí)，要安排足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢，組織并設(shè)計好Work in pairs, Read and say, Speak out, Group discussion和Interview等各種口語活動，創(chuàng)設(shè)一個近似自然的語言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對話，如起居、節(jié)假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學(xué)生有身臨其境的感覺，在樂趣中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲益。學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢必去積極準(zhǔn)備。把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識延伸到生活中，這樣學(xué)生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。

四、“毅力”是學(xué)好英語的保證

在人生道路上走得比較遠(yuǎn)、比較好的人，并非都是特別聰明，但必須是那些肯下苦功的平常人，英語學(xué)得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅持不懈，在聽、說、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話說：“一份耕耘一份收獲”，語言學(xué)習(xí)是一個緩慢、長期的過程，你永遠(yuǎn)不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個月內(nèi)就能學(xué)好英語，越學(xué)到后面越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。

我們每天要面臨無數(shù)次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。比如記一個單詞，背了十幾遍都沒有記住，最后花了好大的勁終于勉強(qiáng)記住了，可沒隔幾天又消失得無影無蹤。一次次地重復(fù)這樣的失敗，的確帶給學(xué)生很多的失望甚至是絕望?？梢哉f沒有一個人認(rèn)為記單詞是一件幸福愉快的事。此時此刻，學(xué)生最需要的不是老師的專業(yè)知識或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點(diǎn)亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵他們堅持下去，幫助他們明確目標(biāo)，懂得失敗是成功之母的道理，幫助他們樹立自尊、自信，從而以一定的心理優(yōu)勢積極投入到學(xué)習(xí)活動中去。

具體地說，就是把生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來，用格言勵志、幽默和笑話驅(qū)散、減輕學(xué)生的痛苦和壓力，緩解學(xué)生的疲勞，讓他們在艱難跋涉中感到快樂，從而淡忘學(xué)習(xí)所帶來的緊張和疲勞。在練口語時，盡量找學(xué)生感興趣的話題;在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時，盡量挑一些學(xué)生喜愛看的文章，由淺入深，由易到難。背誦是單調(diào)而又枯燥的勞動，一定要選擇學(xué)生精力最充沛的時間進(jìn)行背誦，這樣不會打消學(xué)生對英語的興趣，而且效果好;反之，若在非常疲憊的狀態(tài)下背誦，興趣容易消磨耗盡，效果也不好。

一個優(yōu)秀的教師不僅使學(xué)生學(xué)到英語，而且能讓其懂得如何面對挑戰(zhàn)。挫折是相對的，成功是絕對的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)金點(diǎn)子

小學(xué)英語教學(xué)金點(diǎn)子

小學(xué)英語教學(xué)中，怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性是極為重要的。小學(xué)生年幼好動，又是初步接觸英語，雖然有一定的新鮮感，卻容易因?yàn)椴缓谜莆斩趩剩M(jìn)而產(chǎn)生消極情緒。所以需要老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

關(guān)于怎樣調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，很多前輩提出過諸如多方位教學(xué)、游戲情境教學(xué)、激勵教學(xué)等等很好的方式。針對這些方法，我也選擇性的進(jìn)行過嘗試，也許是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生從小自由活潑得多，這些方式在他們身上雖有成效，卻同時也容易使老師們難以良好地掌控課堂紀(jì)律。

發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)后，我對于怎樣調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時又有利于控制好課堂紀(jì)律進(jìn)行了認(rèn)真思考，總結(jié)出一些自己的方法。

一是通過游戲、情景教學(xué)的方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時候，進(jìn)行小組間的紀(jì)律風(fēng)尚評比，以此約束課堂紀(jì)律。并在進(jìn)行鼓勵、獎勵等總結(jié)的時候，盡量做到公正公平，同時兼顧表現(xiàn)并不是十分突出的同學(xué)進(jìn)行激勵。

二是在全班分成數(shù)個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，利用小學(xué)生比較好強(qiáng)的性格進(jìn)行男女生之間的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、紀(jì)律等方面的評比。此方法的運(yùn)用，一方面可以利用小組團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)他們的合作精神；另一方面又可以通過男生女生對抗比賽的方式加強(qiáng)他們的競爭，達(dá)到不甘落后，勇做第一的學(xué)習(xí)勁頭。雙管齊下，促進(jìn)全班同學(xué)共同進(jìn)步。

通過這些方面的嘗試，我發(fā)現(xiàn)低年級的同學(xué)課堂表現(xiàn)比以前有了很大好轉(zhuǎn)，比較調(diào)皮的男生為了不落后于女生也可以端端正正地坐，認(rèn)認(rèn)真真地聽了。高年級的同學(xué)以前上課不喜歡舉手發(fā)言，怕出錯，可是只要男生領(lǐng)先，女生便會積極思考發(fā)言，反之亦然。

第三篇：(金點(diǎn)子)

安全生產(chǎn)金點(diǎn)子

我公司為進(jìn)一步貫徹“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，為繼續(xù)深入圍繞開展全國“安全生產(chǎn)年”的要求和“安全生產(chǎn)月活動”的要求，為相應(yīng)落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于檢查科學(xué)發(fā)展安全發(fā)展促進(jìn)安全生產(chǎn)形式持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)的意見》，響應(yīng)上海市建設(shè)工程安全質(zhì)量監(jiān)督總站相關(guān)文件，針對施工現(xiàn)場安全管理中的一些瓶頸問題和疑難雜癥，我公司根據(jù)多年的施工現(xiàn)場安全管理經(jīng)驗(yàn)，對于施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)管理的疑點(diǎn)難點(diǎn)，我公司總結(jié)出以下金點(diǎn)子：

金點(diǎn)子一：立足重點(diǎn)，加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理，“學(xué)議查改”抓安全。突出“學(xué)”，學(xué)深學(xué)透，靈活運(yùn)用。

四項(xiàng)工作重點(diǎn)：一是強(qiáng)化安全生產(chǎn)月“百日安全生產(chǎn)無事故活動”主題的學(xué)習(xí)宣傳。二是開展作業(yè)環(huán)境、勞動保護(hù)等專項(xiàng)監(jiān)督、強(qiáng)化作業(yè)現(xiàn)場的安全管理，提高作業(yè)人員的安全防護(hù)意識和安全風(fēng)險預(yù)防能力。三是對轄區(qū)內(nèi)高危重要合作伙伴及重要客戶開展“送技術(shù)、送服務(wù)、送安全”的走訪活動幫助他們查找用電設(shè)備的薄弱環(huán)節(jié)，排查事故隱患，制定防范措施和應(yīng)急預(yù)案。四是開展“反習(xí)慣性違章與構(gòu)建安全安全文化”活動，樹立典型、宣傳先進(jìn)，提高員工的安全爭先意識。

重視“議”。開展以“議”字為主題的大討論，突出討論在工作組織、設(shè)計管理、方案落實(shí)、現(xiàn)場監(jiān)督等安全生產(chǎn)工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)；討論反習(xí)慣性違章的難點(diǎn)和焦點(diǎn)，討論員工安全生產(chǎn)中應(yīng)該做到的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，使員工從思想上人人重視安全生產(chǎn)，人人關(guān)心安全生產(chǎn)，人人都是安全員。

強(qiáng)化“查”深入開展設(shè)備和員工思想隱患大排查，深入排查安全生產(chǎn)“反違章”措施的落實(shí)，深入開展農(nóng)電安全管理的薄弱環(huán)節(jié)，從安全生產(chǎn)例行工作、現(xiàn)場勘察制度、“兩票”管理、施工“三措”等方面深入排查，落實(shí)安全責(zé)任，強(qiáng)化安全措施，有針對性地制定行之有效的“反違章”措施。

抓住“改”。結(jié)合春、秋季安全大檢查，重點(diǎn)查變壓器等主設(shè)備健康狀況、配電線路通道隱患整治等。及時整改電力設(shè)施及防范技術(shù)措施落實(shí)，整改架空電力線路保護(hù)區(qū)設(shè)立的安全警示牌是不是安裝到位。

金點(diǎn)子二：三舉措構(gòu)筑安全大堤，“三結(jié)合”夯實(shí)安全生產(chǎn)基礎(chǔ)。

“三舉措”一是安全宣誓活動在辦公樓前隆重舉行。干部職工統(tǒng)一著裝，在“關(guān)愛生命、安全發(fā)展”橫幅前莊重宣讀安全誓詞，鄭重承諾要將安全生產(chǎn)理念入心入腦，同心協(xié)力構(gòu)筑安全大堤。二是反違章學(xué)習(xí)。就公司安全生產(chǎn)形勢與發(fā)展、反違章與危害、反違章措施等問題，職工之間結(jié)合實(shí)際進(jìn)行討論。三是安全警示教育，職工自發(fā)觀看電力生產(chǎn)安全警示教育片。項(xiàng)目部定期舉行教育片的投稿活動，對于有深刻體會的員工給予獎勵，充分調(diào)動職工的積極性。

“三結(jié)合” 一是與反違章相結(jié)合，強(qiáng)化制度執(zhí)行力。深入分析違章原因，組織開展反違章回頭看活動，切實(shí)將反事故措施落到實(shí)處。組織開展反違章監(jiān)督檢查，加強(qiáng)過程管控，認(rèn)真查糾。二是與學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀相結(jié)合，強(qiáng)化安全思想基礎(chǔ)。用科學(xué)發(fā)展觀的態(tài)度深入分析安全生產(chǎn)工作中的薄弱環(huán)節(jié)和存在的隱患，有針對性的制定和落實(shí)安全生產(chǎn)措施，用科學(xué)發(fā)展觀的觀念加強(qiáng)現(xiàn)場檢修、施工和運(yùn)行操作的安全管理和安全監(jiān)督，堅決杜絕各種違章行為。三是與抓好《電力安全工作規(guī)程》學(xué)習(xí)、培訓(xùn)相結(jié)合，夯實(shí)安全生產(chǎn)基礎(chǔ)。加大安規(guī)培訓(xùn)教育和考試考核力度，做到百分之百執(zhí)行《安規(guī)》不走樣。

金點(diǎn)子三：“六個強(qiáng)化”嚴(yán)把安全關(guān)。

強(qiáng)化安全責(zé)任落實(shí)關(guān)。要求各班組負(fù)責(zé)人、安全專責(zé)按照安全生產(chǎn)責(zé)任書的要求，切實(shí)擔(dān)負(fù)起責(zé)任，做到到崗、到位、到責(zé);強(qiáng)化安全生產(chǎn)教育。有針對性地對員工進(jìn)行典型事故案例、安全操作規(guī)范教育培訓(xùn)，增強(qiáng)防范意識;強(qiáng)化設(shè)備消缺工作。結(jié)合安全生產(chǎn)隱患排查治理專項(xiàng)行動暴露出的安全隱患及問題，落實(shí)具體整改措施和設(shè)備消缺;強(qiáng)化設(shè)備巡視和值班工作。組織員工對轄區(qū)35千伏、10千伏線路和變壓器進(jìn)行一次拉網(wǎng)式巡查，避免因電網(wǎng)薄弱環(huán)節(jié)及不可預(yù)料的惡劣氣候因素給電網(wǎng)安全運(yùn)行帶來的不利影響;強(qiáng)化運(yùn)行管理。根據(jù)天氣及負(fù)荷特點(diǎn)制定科學(xué)的運(yùn)行方案，做好事故預(yù)想、完善應(yīng)急機(jī)制，重點(diǎn)防范大風(fēng)、冰凍、履冰、霧閃等惡劣天氣對電網(wǎng)及設(shè)備帶來的影響，做好強(qiáng)化風(fēng)險分析和反事故演練，提高應(yīng)對電網(wǎng)突發(fā)事件的能力;強(qiáng)化施工現(xiàn)場安全管理。充分發(fā)揮三級安全監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)的作用，加大現(xiàn)場安全管理，嚴(yán)把施工現(xiàn)場安全，切實(shí)加強(qiáng)安全現(xiàn)場監(jiān)督工作，對所有工程實(shí)行全過程跟蹤，加大現(xiàn)場巡查力度，對查出的隱患立即消除，杜絕違章作業(yè)。

金點(diǎn)子四：加強(qiáng)安全宣傳，張掛由職工創(chuàng)作安全生產(chǎn)諺語、警示語以及歇后語?！鞍踩a(chǎn)人人有責(zé)，安全生產(chǎn)人人參與”，加強(qiáng)安全生產(chǎn)的管理離不開現(xiàn)場一線的職工。因此，項(xiàng)目部的安全諺語，提示語，歇后語的的創(chuàng)作由職工創(chuàng)作，公司定期舉行項(xiàng)目部的安全生產(chǎn)管理、教育大會，并積極倡導(dǎo)職工關(guān)于安全標(biāo)語的創(chuàng)作工作，通過職工創(chuàng)作，并且項(xiàng)目部對于入選的安全諺語，提示語，歇后語給予和表彰獎勵，通過這樣的方式可以提高職工的安全生產(chǎn)的積極性，更容易使職工記住安全生產(chǎn)的重要和安全意識。

針對安全生產(chǎn)管理的內(nèi)容的不同創(chuàng)造的安全諺語，提示語，歇后語的針對性強(qiáng)，“一片愛心扮靚五洋云天 滿腔真情裝點(diǎn)你我風(fēng)光”、“青春讓我們注重主觀性，安全是我們不可觸的熒光屏”、“要想多賺錢，處處抓安全 ；現(xiàn)場不遵章，早晚會遭殃”，“以人為本抓管理，安全永恒記我心”，“城市讓生活更美好，安全讓城市更放心”。

金點(diǎn)子五：警惕安全生產(chǎn)中的“三高”現(xiàn)象。念好“四字訣”推動安全生產(chǎn)。

“領(lǐng)導(dǎo)干部高高在上、基層員工高枕無憂、規(guī)章制度束之高閣”的“三高”現(xiàn)象，是嚴(yán)重危害電力生產(chǎn)安全穩(wěn)定運(yùn)行的直接殺手。

治療安全生產(chǎn)“三高”頑疾，應(yīng)該體現(xiàn)“重典”原則，對在企業(yè)安全生產(chǎn)工作中“不作為”的部門和人員，必須嚴(yán)厲追究責(zé)任，加大對人員責(zé)任事故的考核力度，形成思想上要有高認(rèn)識，責(zé)任上要有高標(biāo)準(zhǔn)，工作上要有高質(zhì)量的工作氛圍，用這“新三高”來作為檢查和衡量電力安全生產(chǎn)工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)。念好“實(shí)、嚴(yán)、廣、細(xì)”四字訣：加強(qiáng)職工安全教育緊緊圍繞一個“實(shí)”字。在執(zhí)行安全規(guī)章制度上貫徹一個“嚴(yán)”字。在開展安全活動過程中突出一個“廣”字。在安全檢查工作中堅持一個“細(xì)”字。

第四篇：金點(diǎn)子

如何運(yùn)用激勵法教學(xué)

一、課題提出的原因： 低年級孩子年齡小、活潑好動、對一切都充滿熱情，但缺乏判斷好壞、明辨是非的能力，自我約束能力差。他們剛?cè)雽W(xué)時，像一群唧唧喳喳的小麻雀，鬧得班里亂哄哄。此時盡快讓他們適應(yīng)學(xué)校生活，養(yǎng)成積極上進(jìn)、自覺守紀(jì)的好習(xí)慣，是班主任的首要任務(wù)，也是非常棘手的事情。如何讓小孩子朝著老師希望的方向健康發(fā)展呢？只憑嚴(yán)厲的壓服是不行的。這必須用孩子喜歡的方式進(jìn)行教育，引起學(xué)生心靈的共鳴，產(chǎn)生自我表現(xiàn)的需要，才能有效。如果學(xué)生沒有對于知識的需要，即對于知識價值的認(rèn)識，就不會積極地求知。我利用小孩子愛聽故事、愛表現(xiàn)、明白道理后就欣然接受的特點(diǎn)，用講激勵的方法來教育學(xué)生，在學(xué)生健康成長方面有了很好的效果。我主要做了以下幾方面。

二、具體做法：

我充分利用每天早上、課前、課上、下午放學(xué)幾分鐘或上班會、思品課的時間利用一切能利用的時間進(jìn)行激勵學(xué)生。

方法一：用經(jīng)典故事激勵學(xué)生：

今天不彎腰，明天就會折腰。努力就是簡單！成功就是簡單的事重復(fù)做！故事一：

夜深了，一位商人走在黑漆漆的山路上，突然，有個神秘的聲音傳來：“彎下腰，多撿些小石子，會有用的！”商人便彎腰撿起幾顆石子。

到了第二天，當(dāng)商人從袋中掏出“石子”看時，才發(fā)現(xiàn)那所謂的“石子”原來是亮晶晶的寶石！天！昨晚怎么就沒有多撿些呢？這是科學(xué)家巴甫洛夫講的一個故事。尤其發(fā)人深省的是，他在講完故事后說：“教育就是這么回事——當(dāng)我們長大成人之后，才會發(fā)現(xiàn)以前學(xué)的科學(xué)知識是珍貴的寶石，但同時，我們也會覺得可惜，因?yàn)槲覀儗W(xué)的畢竟太少了！”

故事二：

耶穌帶著他的門徒彼得遠(yuǎn)行，途中發(fā)現(xiàn)一塊破爛的馬蹄鐵，耶穌就讓彼得把它撿起來。不料彼得懶得彎腰假裝沒聽見，耶穌沒說什么就自己彎腰撿起馬蹄鐵，用它從鐵匠那兒換來3文錢，用這錢買了18顆櫻桃。出了城，兩人繼續(xù)前進(jìn)，經(jīng)過的全是茫茫的荒野。

耶穌猜到彼得渴得夠嗆，就讓藏于袖中的櫻桃悄悄地掉出一顆，彼得一見，趕緊撿起來吃。耶穌邊走邊丟，彼得也就狼狽地彎了18次腰。

于是耶穌笑著對他說：“要是你剛才彎一次腰，就不會在后來沒完沒了地彎腰。小事不干，將來就會在更小的事情上操勞。” 成功要付出一定的代價，但不成功是一定要付出代價的，而且不成功所付出的代價更大更慘重！

長痛不如短痛。方法可以簡化，但努力不可以簡化！看起來很復(fù)雜的事情，你一做起來，一行動起來，持續(xù)行動起來，就會越來越簡單了。越不去做就越復(fù)雜！

故事四：昂起頭來真美

別看它是一條黑母牛，牛奶一樣是白的。

珍妮是個總愛低著頭的小女孩，她一直覺得自己長得不夠漂亮。有一天，她到飾物店去買了只綠色

蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看

看，出門與人撞了一下都沒在意。珍妮走進(jìn)教室，迎面碰上了她的老師，“珍妮，你昂起頭來真美！”

老師愛撫地拍拍她的肩說。

那一天，她得到了許多人的贊美。她想一定是蝴蝶結(jié)的功勞，可往鏡前一照，頭上根本

就沒有蝴蝶

結(jié)，一定是出飾物店時與人一碰弄丟了。自信原本就是一種美麗，而很多人卻因?yàn)樘谝馔獗矶ズ?/p>

多快樂。

提示：無論是貧窮還是富有，無論是貌若天仙，還是相貌平平，只要你昂起頭來，快樂會使你變得

可愛——人人都喜歡的那種可愛。

故事五：目標(biāo)的重要性

新生活是從選定方向開始的。

曾有人做過一個實(shí)驗(yàn)：組織三組人，讓他們分別沿著十公里以外的三個村子步行。第一組的人不知

道村莊的名字，也不知道路程有多遠(yuǎn)，只告訴他們跟著向?qū)ё呔褪?。剛走了兩三公里就有人叫苦，走?/p>

一半時有人幾乎憤怒了，他們抱怨為什么要走這么遠(yuǎn)，何時才能走到？有人甚至坐在路邊不愿走了，越

往后走他們的情緒越低落。

第二組的人知道村莊的名字和路段，但路邊沒有里程碑，他們只能憑經(jīng)驗(yàn)估計行程時間和距離。走

到一半的時候大多數(shù)人就想知道他們已經(jīng)走了多遠(yuǎn)，比較有經(jīng)驗(yàn)的人說：“大概走了一半的路程?！庇?/p>

是大家又簇?fù)碇蚯白撸?dāng)走到全程的四分之三時，大家情緒低落，覺得疲憊不堪，而路程似乎還很長，當(dāng)有人說：“快到了！”大家又振作起來加快了步伐。

第三組的人不僅知道村子的名字、路程，而且公路上每一公里就有一塊里程碑，人們邊走邊看里程

碑，每縮短一公里大家便有一小陣的快樂。行程中他們用歌聲和笑聲來消除疲勞，情緒一直很高漲，所

以很快就到達(dá)了目的地。

提示：當(dāng)人們的行動有明確的目標(biāo)，并且把自己的行動與目標(biāo)不斷加以對照，清楚地知道自己的進(jìn)

行速度和與目標(biāo)相距的距離時，行動的動機(jī)就會得到維持和加強(qiáng)，人就會自覺地克服一切困難，努力達(dá)到目標(biāo)。

通過以上各種不同形式的講述故事，使我班每一個學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，懂得了許多道理。

方法二：量化激勵法

在幾年的課堂激勵評價中，我們摸索了一套行之有效的量化激勵評價。具體做法是：將班上全部學(xué)生分成按性別搭配，成績好壞搭配和學(xué)習(xí)能力搭配的6人為單位的學(xué)習(xí)小組，每個小組有一個各方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任小組長，小組以小組織的姓名命名。課堂上開展組際間的學(xué)習(xí)和守紀(jì)競賽。表現(xiàn)突出的小組被評為優(yōu)秀小組，每組加50分，其他小組中表現(xiàn)突出的同桌加20分，課堂作業(yè)得“優(yōu)”的每人次加10分。每天的分?jǐn)?shù)有副班長匯總后填入教室后面的《課堂量化激勵評價表》中，一周一總分，總分最高的是本周的“紅旗小組”。實(shí)踐證明：此方法簡便易行，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和集體榮譽(yù)感，而且能是學(xué)生在相互監(jiān)督管理中自覺上好課，學(xué)好知識。

方法三：老師還要注意課堂上激勵的語言激勵孩子們學(xué)習(xí)興趣

在師德建設(shè)中，很多教師都忽略了語言藝術(shù)在其中所起的重要作用。例如，同樣是學(xué)生的作業(yè)問題，在教師不同的語言作用下出現(xiàn)了截然不同的結(jié)果。

第一個例子是在報告會上聽到的：一位年輕女老師檢查學(xué)生作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有位女生遲遲不肯拿出作業(yè)本，便悄悄走到她身邊詢問。得知女生沒完成作業(yè)后，老師用一貫和藹的語氣柔聲說：“你只管把作業(yè)本拿出來吧，咱們今天這節(jié)課就算是專門為你講的，好不好？”課后，女生給老師寫了一封信：“對不起，今天作業(yè)沒完成，讓您失望了。然而，您的那句話，卻深深震撼了我。由于那句話，我好像從您的身上看到了媽媽的影子，從您那溫柔的目光中透露出一種母性的愛。以您的年齡來說，這簡直是令人難以置信的。也許您感覺不到，但我卻清楚地感受到了那份愛的溫柔和體貼。老師，我感激您，哪怕僅僅只為了那句話！您可知道，它的分量對我有多大？也許它將從此深深地印在我的腦海里，不管現(xiàn)在還是將來。您可知道，您這不經(jīng)意的一句話，可能成為您的學(xué)生整個一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)！”

第二個例子就發(fā)生在我身邊：同事的兒子上小學(xué)六年級，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。數(shù)學(xué)老師檢查作業(yè)時，孩子發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本了，便舉手說明情況。老師瞅瞅孩子，先讓他坐下，然后旁敲側(cè)擊地說：“我們有些同學(xué)仗著家長是領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W校的老師就想搞特殊化，甚至有的以忘帶作業(yè)本為由，不好好完成作業(yè)。不管你是誰的孩子，作為老師，我都要一視同仁，都要嚴(yán)格要求。希望某些同學(xué)引以為戒，下次我決不放過！”孩子馬上感覺到老師是在說他，自尊心受到嚴(yán)重傷害，從此出現(xiàn)嚴(yán)重的逆反心理，不愿上數(shù)學(xué)課，一提學(xué)習(xí)就頭疼，老師說什么也聽不進(jìn)去，對學(xué)習(xí)失去信心。

可見，要加強(qiáng)師德建設(shè)，就必須將教師的語言修養(yǎng)納入高度重視的地位。

我積累了一些： 聽：

1、他聽得可認(rèn)真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！

2、××同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個舉起了小手，請你回答！

3、別急，再想想，你一定會說好！4、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！

想：

5、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！做：、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！

7、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

8、你坐得真端正！注意力真集中！

9、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

10、要學(xué)會欣賞別人，對于“×××”同學(xué)的回答，我們該怎么表示？

11、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！

12、你真行?。ㄕ姘簟⒄娑?、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）課堂過程評價激勵語：

13、??！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！14、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！15、會提問的孩子，就是聰明的孩子！

16、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！

17、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！

18、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？

19、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？ 20、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！

21、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！、你是一個很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！

23、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！

24、為我們的成功鼓掌！

25、心動不如行動，讓我們研究吧！、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！27、堅持到底就是勝利！、別放棄，再試幾次！堅持下去準(zhǔn)能行！29、繼續(xù)努力，相信自己，你會做得更好！30、努力爭取，老師相信你們是最棒的！

當(dāng)然，要使教師的激勵性評價語準(zhǔn)確而得體，生動而有效，絕非一日之工。教師評價語在我們的課堂教學(xué)中極其普遍，只有老師們多留意自己的教學(xué)評價語言，心中有每一位學(xué)生的存在，只有嘗試得更多，站得更高，看得更遠(yuǎn)，想得更深，注意自己的教學(xué)積累，才能使學(xué)生獲得求知路上的“別有洞天”，才能在評價中為孩子打開一扇通往更廣闊天地的窗口。這是我們恒久的理想和美麗的期待。

三、運(yùn)用激勵法的效果：

激勵教育法在我們班開展一年了，經(jīng)過一年的探索，我們班的學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，養(yǎng)成積極上進(jìn)，避免了學(xué)生違紀(jì)違法不良品行的形成，自覺守紀(jì)的好習(xí)慣；提高了學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)的熱情；學(xué)生之間養(yǎng)成了積極的合作意識與競爭意識。改變了教師的教育觀念，提高了教師的教育能力；提高了學(xué)校的社會聲譽(yù)、地位。

四、運(yùn)用激勵法需要注意幾點(diǎn)：

1、激勵的同時也需要約束，沒有約束的激勵是不可想象的。在進(jìn)行激勵的同時，我們也要制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，靠制度來約束來管理。

2、激勵學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生并不是一味討好學(xué)生，也不是說不能批評學(xué)生，更不是當(dāng)學(xué)生在你面前抱怨其他老師、抱怨學(xué)校、抱怨社會的時候隨聲附和。關(guān)懷學(xué)生是對學(xué)生的理解、寬容、幫助；激勵學(xué)生是將學(xué)生的自信心和自尊心建立起來。同時，激勵學(xué)生是關(guān)懷學(xué)生時要把他放在與其他同學(xué)的聯(lián)系中，要照顧到其他同學(xué)的感受。如果你把你的激勵像聚光燈一樣集中到某個同學(xué)身上，那么，一方面，你因?yàn)殛P(guān)心一個人而傷害了其他很多人，不利于整個班級的發(fā)展；另一方面，還可能會使其他同學(xué)產(chǎn)生逆反心理。這種心態(tài)可能會使他們最后去孤立這位同學(xué)，結(jié)果會適得其反。

總之，在日常的教育管理中，合理、適當(dāng)運(yùn)用激勵法，能激發(fā)廣大教師的工作熱情，變被動為主動，化壓力為動力，能更好的發(fā)揮教師的潛力，有效的提升教育教學(xué)的質(zhì)量。合理、恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行激勵，能最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第五篇：金點(diǎn)子

“金點(diǎn)子”控油耗

楊柳煤業(yè)徐鑫磊

楊柳煤業(yè)小春灣煤礦調(diào)度室在鏟車管理方面控油措施一直以來處于試行階段，居高不下，屢控不止。為確?？己舜胧┱嬲鋵?shí)到實(shí)處，提高鏟車?yán)寐剩?jié)能降耗。

調(diào)度室通過近日的“暗訪”，“金點(diǎn)子”行動了。首先控制鏟車動力運(yùn)行，礦上的生產(chǎn)用料由鏟車+配合，用料單位到調(diào)度臺開鏟車票據(jù)方可出車。為客戶裝煤時不得為煤車壓煤，鏟車出門時必須由調(diào)度室負(fù)責(zé)人向礦有關(guān)班領(lǐng)導(dǎo)匯報同意后，按時出、按時回。鏟車在篩子下鏟煤、鏟矸石，均屬正常的動力運(yùn)行。

“金點(diǎn)子”給鏟車油箱上了鎖，按照鏟車運(yùn)行時間考核油耗。24小時監(jiān)控，節(jié)超的考核指標(biāo)與鏟車司機(jī)的工資直接掛鉤，按時保養(yǎng)、維修鏟車，當(dāng)月兌現(xiàn)節(jié)必獎、超必罰。通過近期的有效運(yùn)行和實(shí)操，兩部鏟車每月可節(jié)油約230升。油耗的“路”給堵了，“金點(diǎn)子”就是管用，關(guān)鍵時刻還需“金點(diǎn)子”。

2013-05-04