第一篇：德育導師基本職責

德育導師基本職責

學校教育培養(yǎng)的是德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的接班人和建設者，在德育處、年級組的領導下落實學校辦學規(guī)劃的各項具體要求，做到全員育人。德育導師應該認真履行下列工作職責。

一、根據(jù)學校、德育處和年級組工作安排，結合學生情況，制定工作計劃，做好工作總結。要研究新時期青少年心理生理特點和規(guī)律，做好學生的個別教育工作，從學生的個性特點和具體情況出發(fā)，因勢利導，尤其是要做好轉化工作，努力幫助學生進步，培養(yǎng)良好的行為習慣。

二、要堅持正面教育，尊重學生人格，不要采用簡單粗暴的教育方法。對犯嚴重錯誤的學生，要做深入細致的思想工作，促使學生向進步方向轉化。

三、充分了解學生性格、興趣、思想動態(tài)和生活、學習情況。指導學生掌握學習方法，提高學習效率，幫助學生制定品德發(fā)展、行為養(yǎng)成、學習及個人發(fā)展計劃，引導學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。指導受到學生合理安排課余生活，積極參與各項社會實踐活動和積極向上的文化娛樂活動。

四、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)先進典型，樹立榜樣，激勵學生不斷進步。學生出現(xiàn)適應欠佳、行為偏差或其他特殊事件時，可約請有關人員實施輔導，并與其家長及時聯(lián)系，必要時由德育處協(xié)助輔導。

五、經常與學生進行座談溝通，及時解決學生生活、學習等各方面困難。努力使學生的教育成長得到家長的積極配合，爭取家庭和社會對學生工作的支持。熱情接待家長，正確處理與家長的關系。有效地實現(xiàn)對學生的個別教育。

六、因實施輔導所獲得的學生個人或家庭資料，非依法律規(guī)定或輔導需要，不得對外公開或泄露。

第二篇：德育導師

賞識教育

時間飛逝，馬上就過期中了，在這學期中，我主要是幫扶五（2）的學生，其中我覺得謝元龍進步還是蠻大的。為更好的做好德育工作，我進行了如下總結：

上學期我剛接手，擔任他的數(shù)學老師，整個學期他的變化非常多，時好時壞，自控能力不強。這一學期針對這一情況，我和他建立了互幫小組，便于進行溝通和幫助。首先了解了他的家庭，得知了一個重要的信息，那就是家中配備電腦。雙休日回來，他上課就基本趴著睡覺，有時候強迫自己聽會兒，看到這個情況，我課后找他談話，問清了原因，才知道每次雙休日，他就待在家玩電腦。我就勸他：玩電腦可以，但是你考慮一下，你晚上基本沒有睡覺，這樣很傷身體，青少年必須保證8小時睡眠，再次你現(xiàn)在的首要任務是學習，必須要完成作業(yè)，經過這次交談，他很坦然的接受了。接下來的雙休日回來，比上一次好多了，沒有睡覺現(xiàn)象了?；谒暮帽憩F(xiàn)，我又一次與他交流：你的自控能力增強了，繼續(xù)努力！接下來，要做的是好好查漏補缺，認真對待你的學業(yè)，爭取在學習上有所進步。

總之，采用賞識教育，在發(fā)現(xiàn)問題時要及時提出并讓他改正，多督促強化，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予表揚。

俞玉萍

第三篇：導師職責

深圳中學導師工作職責規(guī)范

為了更好的適應高中新課程改革，落實學生管理及教育工作，推動教師角色意識的轉變，實行專業(yè)化管理，我校正式施行新的管理教育模式——導師個體基礎管理教育與學生輔導員集體管理教育相結合的制度。

學生輔導員由學生處學生輔導中心安排，其職責由輔導中心擬訂。

導師由教學處安排，一般每個班級安排兩名導師，每位導師按照教學處的劃分負責該班級半數(shù)學生個體的基礎管理與教育工作。學生與導師的對應關系一經確定，除教師工作調動等特殊原因外，一般不予變更。導師的具體職責與工作規(guī)范如下：

1． 迅速認識、了解學生。在任職后的3周內認識所分配的學生（能準確叫出學生姓名）；5周內初步了解學生（能說出學生的基本情況和主要特點）；

2． 按時組織師生見面會。周一上午學?；蚰昙壖瘯?，如有時間可就地舉行見面會，周二至周五上午課前15分鐘應在指定的地點進行學校規(guī)定的師生見面活動。活動的主要內容為：檢查（出勤、作業(yè)、儀表、《學生手冊》填寫等）、傳達（有關通知、安排、要求等）、了解（與學生有關的各種表現(xiàn)情況）、答疑（解答學生有關學校生活的一般性、共同性問題）、討論（組織學生討論與學習生活有關的事情等），也可根據(jù)時間、場地條件，進行有針對性的教育活動。

3． 與學生溝通。每天上校園網(wǎng)一次，查閱學生電子檔案的各項記錄，全面了解學生在校各項表現(xiàn)以及家長有關意見，在需要時及時給予學生教育與幫助或給家長必要的回復，每學段至少與每位學生當面溝通一次。

4． 個體輔導與幫助。指導并幫助學生個體解決其在學習、生活等方面遇到的疑惑與困難。若有關學生行為表現(xiàn)、家庭關系、交友問題、社會交往等問題而又難以通過一般方式解決的，則應及時向學生輔導中心反映，要求其采取措施解決，并給予配合；特別重大的問題應要求其及時向有關部門或領導反映。

5． 與學生家長交流。正常情況下，每學段至少與每位家長約見或電話交流一次，介紹學生在校表現(xiàn)，了解學生家庭教育狀況并征求學生家長的意見；有關情況應及時向任課教師通報；如遇較特殊的學生或較復雜的事件，應及時與家長交流探討解決辦法，或指引其與學生輔導中心聯(lián)系以謀求解決。

6． 與輔導員溝通與合作。平時與學生輔導中心輔導員就學生管理教育問題保持日常的交流與溝通，合作做好相互聯(lián)系、交叉的有關工作；按時出席導師輔導員聯(lián)席會。

7．管理學生活動紀律。當學生參加升旗集會或學校安排的其它集體活動有需要時，做好學生出勤記錄并做好隊伍隊列與紀律的管理工作；活動期間站立于學生隊伍前面或后面；活動結束后48小時內將有關學生表現(xiàn)情況登錄到校園網(wǎng)上。

8． 給學生寫評語。每學期末放假起始日前，根據(jù)學生一學期的客觀行為表現(xiàn)，給每位所指導的學生寫一份在校表現(xiàn)綜合評語并登錄到校園網(wǎng)上。評語必須力求明確地表述學生的特點與個性，指出學生成長中應注意的問題及發(fā)展方向。

9． 指導與管理“研究性學習活動”課程。按照《深圳中學研究性學習活動課程實施方案》的規(guī)定，有計劃、有步驟的做好各環(huán)節(jié)的指導與管理，完成組織、監(jiān)管、評價工作，并整理好各學生（組）的學習檔案交學校課程秘書。

10．指導學生正確、有效地使用《學生手冊》。

11．工作記錄。使用《導師工作手冊》，對日常工作及專項工作的計劃及實施情況進行記錄。

12．工作考評。每學期對導師工作考評一次，包括《工作手冊》的記錄情況、導師工作表現(xiàn)、單元長評價以及學生對導師的評價意見等。

第四篇：導師德育工作總結

篇一：德育導師工作小結 德育導師工作小結

蘇霍姆林斯基說：每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。作為一名德育導師，能夠幫助學生們在全面健康的狀態(tài)下快樂的成長，使得他們更好的提高能力水平，是我們最大的心愿。

我時常想，對那些學習不好，行為習慣差的學生，作為教育工作者一定要付出更多的誠心、愛心、關心和耐心，和學生“以心換心”，才能成為學生可尊敬的嚴師、可信賴的長輩、可傾心結交的益友。

學校實行導師制后，在本學期我承擔了兩個班共十名學生的“雙成”德育導師。高二（3）班的五名學生，她們是***、***、**、***、**同學和高二（7）的**、**、***、**、***五名學生。他（她）們中間有表現(xiàn)較好的，愛學習刻苦用功的。但更有不遵守課堂紀律，上課經常講話，做小動作，影響老師講課同學們聽講學習的；有課堂上根本就不聽講，爬在課桌上睡大覺的；有課后大聲喧嘩，影響同學休息的；有作業(yè)要么不做，要么抄襲，學習成績很差的；有行為習慣很不好，愛上網(wǎng)夜不歸宿，中午不午休去泡網(wǎng)吧的；有有事外出不跟老師請假很隨便，心中根本沒有紀律意識的；有對老師的批評教育，置若罔聞屢教不改的；而且還有有時與社會上一些不良青少年結交的。我想，所謂的后進生并非天生如此，他（她）們發(fā)展到今天這個地步，應該也是有其原因的。有了這個想法，我就積極行動起來。首先，對他（她）們的家庭作一番情況了解。他（她）們有的父母不在家而在外面打工根本沒時間管教；有的父母在家看其學習不上進，又有要變壞的苗頭，恨鐵不成鋼，而又沒有好的辦法，非打即罵，教育方式簡單、粗暴，形成了較強的逆反心理。所以我覺得導致他（她）們行為偏差的一個重要原因是家庭教育存在嚴重問題特別是缺少關愛。接著，我就接連分別多次找他（她）們談話、溝通并示以關心愛護之情。通過與他（她）們的反復交談、溝通，發(fā)現(xiàn)他（她）們行為偏差的另一個重要原因是心理尚不夠成熟，腦子里的有些想法非常簡單，有時是想到哪里就做到哪里，從不計后果，而且他（她）們的自信心不足，所以會導致屢教屢犯的情況出現(xiàn)。另外，對于他（她）們中間有的同學放學后或課間的去向，我也作了細心觀察，發(fā)現(xiàn)他（她）們行為偏差的第三個重要原因是受到了學校以外的事物的影響，尤其是和其他班級的后進生及一些不良學生的過多接觸，受到他們的鼓動影響，容易出格而違反校規(guī)校紀。

經過努力和深入分析，在終于找到了他（她）們原因所在之后，我就思考，如何來做進一步的轉化工作？這也不是一日兩日形成的，要想浪子回頭，除了要對癥下藥，還要慢慢來、一步一步來，心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當中，父母親情的力量是最大的，也是無窮的。我工作的第一步，是立即與他父母取得聯(lián)系，一是要求他們要改變原來非打即罵的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時希望他們能多抽出時間了解他的想法，父母要經常與自己的孩子多聯(lián)系多過問孩子的生活學習，要多體貼和關心他（她）們，在此基礎上矯正他（她）們的不良想法和嚴加管制他（她）們的一些不良行為。經過與家長的多次交流和溝通，得到了家長的支持。其次，在學校里我聯(lián)合其他任課教師，不間斷地與他（她）們交流、溝通，及時了解他（她）們的內心動向，以便有針對性的給與他（她）們各方面的關心、鼓勵和幫助。我主要做了以下幾方面的努力： 一是以誠心贏得他（她）們的信任。

為了獲得他（她）們的信任，我放下“師道尊嚴”的架子，心平氣和地以朋友的身份與其交談，開始幾次有的態(tài)度極為冷淡，硬著頭頸對我愛理不理。次數(shù)多了，有的態(tài)度開始緩和下來，有的流出了委屈的淚水。隨著交談的次數(shù)的增多，與老師的距離開始拉近，也愿意和老師說心里話了，在課堂上的自我控制力也有所增強，注意力集中了，學習也認真了。二是以愛心撫慰他（她）們的心靈。

青春期的學生面臨著由生理變化帶來的心靈的迷茫，我們德育導師應該積極主動的為學生營造一個適應他（她）們的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛的氛圍。為此，我就時刻關注著他（她）們的學習、生活和思想動態(tài)。在學習上，讓各科的課代表盡量主動去幫助、督促他（她）們完成作業(yè)；生活上，盡可能的多關心和幫助他（她）們；同時在課堂上提一些他（她）們力所能及的問題讓其回答；在其它活動中，盡可能的發(fā)揮他（她）們的優(yōu)勢，讓其盡情表現(xiàn)，以增強其自信心。這樣，在讓他（她）們感受到集體溫暖的同時，也使他（她）們開始具備集體榮譽感。

三是以關心激發(fā)他（她）們的熱情在多次和他（她）們的談話中，發(fā)現(xiàn)他（她）們很富有理想。他（她）們都希望自己將來考上一所理想的大學。如果以他（她）們現(xiàn)在的成績，這根本是不可能的。但我沒有潑冷水，而是抓住這個契機，與他（她）們促膝談心。提醒他（她）們現(xiàn)在應該把握好時機，徹底改變陋習；樹立信心，埋頭讀書；刻苦努力，持之以恒；使學習成績穩(wěn)步提高，就一定能如己所愿實現(xiàn)理想。接著我又幫助他（她）們制訂相應的學習計劃，合理分配各科學習時間，專時專用，規(guī)定每天必須完成的學習任務。其他任課老師也紛紛給他（她）們提供各方面的幫助。很快，他（她）們上課能認真聽了，作業(yè)也基本能完成了，學習勁頭也在慢慢上升了，學習成績漸漸提高了。

在今后的工作中，自己會進一步結合高中學生德育工作中的新情況、新問題，結合青少年學生的年齡特點，加強教育理論的學習，使德育工作更具針對性和實效性。篇二：德育導師工作總結

德育導師工作總結 尹建軍

一學期來，我本著認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度 完成本學期的德育導師工作，在學習上，細致的關心他們，更多的在生活上了解、幫助他們?，F(xiàn)將一學期的工作總結如下：

一、充滿愛心，建立融洽的師生關系

在不斷地與“問題生”打交道的過程中，我深切體會到，只有“親其師”，才能“信其道”。于是我調整心態(tài)，對他們正確定位，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望，多一些耐心和表揚，少一些生氣和批評。沒有愛生的意識，就不會對學生產生極大的熱情，就不會去了解學生，更談不上什么理解，也就無所謂德育。只有裝著一顆愛心，你才會去發(fā)現(xiàn)、尋找學生的閃光點，去鼓勵他們上進，去指導他們克服困難，迎接挑戰(zhàn)，才會拉近師生之間的距離，才會達到教學、生活中師生之間的和諧與溝通。才會產生最佳的教學意境與教學效果。也才會發(fā)現(xiàn)他們是如此可愛，并不難教，給一點陽光就燦爛，就這么簡單。

影響學生最大的應是生活中的關愛，關注天氣變化時的著裝，關注日常的飲食，關注平時學生情緒的變化，關注學生的行為異常與否。一個微笑，一聲問候，或許對我們來說是微不足道的。但對學生可能意味著一片陽光，一股春風，意味著鼓勵、贊賞，意味著愛。如曾文杰，是古城一位單親家庭的孩子，九歲時母親離開了他，至今不曾謀面。瘦弱的身軀，臟臟的衣褲，不禁惹人憐愛。生活上，我就象媽媽一樣關心他，經常邀他一起吃午餐，借此契機，教導他如何吃好早餐，洗澡，科學飲食，支配零花錢等。

二、平靜度過青春期，心理幫助不可少

面對青春期的孩子，家長都會有不同程度的惶恐，甚至有的家長如臨大敵。初一

（4）班的蘇英敏的家長的反應就是這樣，以致與孩子的溝通出現(xiàn)危機。因為青春期孩子總是憧憬成熟又留戀童年，追求完美又總有缺憾，拒絕灌輸又渴望幫助。這樣矛盾的心理，使得他們的行為在大人眼里是如此荒唐和無聊，而對孩子來說，意義卻十分重大。家長因為不了解孩子，對孩子橫加約束，這使得家長與孩子矛盾重重，沖突不斷升級。所以，家長不是孩子吐露心聲的選擇，而最好、最安全的是身邊的朋友。在這個時期，很多時候孩子們選擇老師做朋友，讓老師分享自己的喜怒哀樂，因為在孩子心目中老師依然是神圣可信的。孩子進入青春期時，性格也變得外向起來，很容易受到事物的渲染，很容易冒失。他們獨立處理問題的時候越來越多，遇到的事情越來越復雜。初出茅廬的他們，面對未知的世界，充滿好奇、疑問和恐懼，他們真的希望自己身邊有保鏢，有“百事通”，有“機器貓”，當然，兜里再有很多錢就好了。而這一切都沒有，遇到問題的時候怎么辦？孩子們需要幫助。

在與同學的交往中，很多事情讓他們覺得難辦。孩子不知道如何與新同學、新老師打交道；不知道如何控制自己的情緒，與老師、同學時常發(fā)生沖突；被批評了，卻不知道自己做錯了什么，如何和老師溝通。他們需要幫助。孩子們活動范圍越來越大，很多時候會遇到不順心、被冤枉、被欺負的事情。事情就突然發(fā)生了，然后就那樣結束了，留下的只有懊惱、不平、羞辱，卻沒有機會還擊、發(fā)泄、甚至沒有地方講理去，像啞巴吃黃連，有苦說不出。這時候，孩子們需要幫助。獲得家長的幫助，對于孩子來說應該是最方便、最直接、最安全的。但是，據(jù)我們了解，孩子的年齡越大，拒絕家長幫助的越多。經驗告訴他們，成人是不可靠的。所以家長要注意，孩子在長大，他們需要的是平等（不是居高臨下的、命令的）、有效（可操作的、解決問題的）、具體（不是空話）的幫助。要做好問題生的德育工作是一件艱巨的任務，需要我們堅持不懈的關注和耐心的關懷。就此，我做的遠遠不夠。學期結束了，德育工作還要繼續(xù)，我會一如既往的關注他們。篇三：教師個人德育工作總結 教師個人德育工作總結

一、踐行師德。

一個學期以來，我能按照自己制定的德育工作計劃進行工作，注意自己的師德形象，重視對學生進行品德教育，現(xiàn)將情況總結如下：

1、加強學習，勇于創(chuàng)新。認真學習教育科學理論，提高履行師德修養(yǎng)的自覺性。學習優(yōu)秀教師的模范事跡，在心中確立崇高的師德榜樣，升華自己的師德境界。正如古人說的那樣：見賢思齊，見不賢而內自省，有效地促進了自身師德品質的養(yǎng)成。

2、參與實踐，總結經驗。我在學習師德修養(yǎng)科學理論的同時，還積極參加了社會實踐，不斷學習，不斷錘煉，不斷深化，不斷升華，時刻以教師高尚的道德修養(yǎng)嚴格要求自己。

3、相互借鑒，共同提高。在一個學校里，教師之間善于相互學習、借鑒，擇其善者而從之，其不善者而改之，這對于教師更好地開展工作和更快地提高師德修養(yǎng)是大有益的，因此，我也是這樣做的。與同事之間相互配合，相互支持，形成了良好校園工作環(huán)境。

二、立足學科教學學科活動滲透德育教育

1、用心關懷，滲透德育。現(xiàn)在學生通過各種不同渠道所得的耳聞目染，其思想認識也已變的逐漸復雜起來。因此作為班主任老師，在這學期中我重點去了關注學生的個性形成，關注學生的感情世界，以深入人心的情感教育使他們形成良好的思想道德品質。

2、加強規(guī)范學習，滲透德育。學生德育教育的內容要落到實處，要狠抓主渠道。教育他們，學生只有言行一致才算得上好的道德品質。

3、加強教師自身修養(yǎng)，滲透德育。教師還應當是一位優(yōu)秀品德的播種者。一位教育家說過：沒有愛，就沒有教育。愛學生，是做好一切工作的前提和基礎。只有這樣，學生的品德層次才會在我們的教育下得到有效的提高，教育教學工作才能收到“親其師而信其道”的效果。

三、關注學生心理健康教育

針對于學生，面對青春期的提前到來所帶來的生理和心理上的變化，我注意根據(jù)他們個體心理的差異性，有針對性地給予幫助和指導。比如，我班的郭欽欣同學，在開學初他在學習動機、學習態(tài)度和方法上出現(xiàn)了一定的問題，針對他存在的某些消極的不利于其身心發(fā)展的問題，給予了個別指導，目前來看他已經進步好多了。我還和家長及時聯(lián)系，了解和掌握學生心理健康教育的方法，注重關注學生自身良好心理素質的養(yǎng)成，幫助家長營造家庭心理健康教育的良好環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。

第五篇：德育導師總結

長興二小“德育導師制”工作總結

為貫徹落實中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，我校在縣教育局的領導下，積極推行“德育導師制”，提出了“全員育人”的先進理念，開展了德育導師制度。自從實施德育導師制以來，各科任教老師能自覺參與到育人活動中來，與學生面對面進行交談，及時了解學生的學習與心理情況，適時給予幫助，做學生思想上的引導者、學習上的輔導者、生活上的指導者、心理上的疏導者?，F(xiàn)就活動開展情況，做如下小結：

一、基本做法：順應形勢，打造“全員育人”的局面 1．認識到位，建立組織

學校召開全校教師大會，校長傳達了德育導師制的有關要求，強調了開展德育導師制的重要性，并對德育導師制的開展進行部署。

以此同時，學校建立了德育導師制組織機構，校長任組長，教導處、少先隊總部人員任組員，并進行了責任分解。

2．職責明確，制度完善

我們對導師的定位是：做學生的良師益友及傾訴對象。明確職責：

導師通過“思想引導、學業(yè)輔導、生活指導、心理疏導”，引領學生健康成長，學會做人、學會學習、學會生活、學會合作、學會創(chuàng)新，全面提高素質，為學生發(fā)展成為堅強自信的優(yōu)秀人才奠定基礎。

制度完善：

（1）檔案制度：對每位學生建立檔案，內容包括學生家庭詳細情況，學生道德品質、心理健康和學業(yè)跟蹤檔案，對學生表現(xiàn)、考試成績等逐一記錄，分析對照。

（2）談心與匯報制度：導師堅持每周至少一次與學生進行個別談心，學生每半個月一次向“導師”匯報生活學習情況。

（3）家訪聯(lián)絡制度：建立定期家長聯(lián)系制度。通過家訪，德育導師對學生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進行簡要分析。密切與家長聯(lián)系溝通，指導家庭教育，共商教育之策。

3．檢查評估，努力推進

平時，學校對導師工作進行檢查督促；學期結束時，領導小組對導師的工作進行一次全面檢查、考核?？己说慕Y果作為教師考核的一項重要內容，并與教師本人的績效獎掛鉤，擔任德育導師的教師在評職評優(yōu)中優(yōu)先考慮，優(yōu)秀導師享受優(yōu)秀班主任待遇。

二、創(chuàng)新做法：“社區(qū)德育導師點”，引領孩子融入社會的“熱土”

“我們手中拿著‘社區(qū)德育導師’的聘書，肩負著神圣的使命。我們非常愿意和老師共同努力，探索未成年人思想道德建設的新路子！”“作為一名社區(qū)德育導師，我將在思想上做他們的導師，在行動上做他們的榜樣，用我的愛心與責任帶領孩子走進社會、融入社會。”這是學校首批“社區(qū)德育導師”聘任會上被聘導師的肺腑之言。

學校在校內推行德育導師制的基礎上，又在社區(qū)設立德育導師點?！皩燑c”，意在導師的引領下，讓學生參與社區(qū)實踐活動，并在實踐中體驗成功，養(yǎng)成良好的道德行為習慣。

學校先在雉城鎮(zhèn)榮軍和倉前街兩個社區(qū)建立“社區(qū)德育導師點”舉行了授牌儀式，聘請了10位德高望重、熱心未成年人教育的社區(qū)代表和本校10位居住在這兩個社區(qū)的教師擔任首批導師。在導師上崗培訓時，明示了“導師”具有以下職責：與學校商議活動計劃、反饋學校與社區(qū)活動信息、組織學生參加實踐活動、定期檢查小崗位工作和實踐活動的評價。居住在這兩個社區(qū)190多名學生，打破年級、班級界限，按家庭住址就近的方式組建成20個自主活動小組，每個活動小組都配有社區(qū)導師和教師導師。并將學生檔案按小組保存，學校、社區(qū)、導師各執(zhí)一份。

“導師點”成立以來，社區(qū)導師根據(jù)小學生的年齡特征，依托社區(qū)資源，圍繞“爭做優(yōu)秀小公民”和“小手拉大手”兩項主題開展創(chuàng)建活動，學生分別認領了“樓層宣傳員”、“綠地小園丁”和“過道保潔員”等128個崗位，逢雙周六開展實踐活動，以培養(yǎng)基本的公民素養(yǎng)。

學校設計了“社區(qū)小公民活動積分卡”，對學生的實踐活動進行評價。社區(qū)導師、家長、伙伴將根據(jù)學生的表現(xiàn)和實績進行“星級”評定，達到一定“星”數(shù)后，學校與 2 社區(qū)聯(lián)合頒發(fā)“優(yōu)秀小公民”獎章。

長興二小社區(qū)德育導師點的創(chuàng)建，為學校、家庭和社會在對未成年人思想道德教育建設搭建了一個互動的平臺，“大德育體系”初見端倪。

三、成效明顯：共育文化，學校、家庭、社會合力成就學生發(fā)展

1、拉近了師生之間的心理距離，使德育工作更具有針對性和實效性。推行了德育導師制，師生通過雙向結對選擇，關系比較隨和，雙方交往一多，許多學生更愿意把自己心里話告訴自己的導師。而導師也大多是在平和、融洽的氣氛中、有針對性地對受導學生進行幫助、引導，容易使學生產生認同感。

2、使學校“全員育人”真正落到實處。推行德育導師制后，明確了教師在教好課的同時，還必須承擔德育工作具體的任務，使教師的育人職能顯性化、育人對象的具體化，從而促進廣大教師真正承擔起德育教育的職責，使學?！叭珕T育人”落到實處。

3、促進了教師自身素質和教育水平的提高。

德育導師制使每一位教師都負有對一定數(shù)量的學生進行思想教育、學習指導、心理輔導的責任，這就要求教師不斷加強自身的思想道德素養(yǎng)，以身作則，加強對學生個體心理、行為及指導的研究，從而也有利于教育教學水平的提高。

4、社區(qū)德育導師點，社會反響強烈。這是來自各個層面的評價：

社區(qū)領導告訴記者說：“孩子是我們的未來和希望，全社會都應該來關心孩子的健康成長，長興二小在我社區(qū)建立 “德育導師點”，是對我們的信任，我們會用愛心與責任引領孩子走出校園、參與實踐、貼近生活、融入社會???！?/p>

德育導師的代表說：成為長興二小首批社區(qū)德育導師，我們很榮幸！這將是我們神圣的職責，更是一份責無旁貸的義務。走進這個活動室，看著一個個充滿朝氣的孩子們，我們的心里充滿陽光。孩子的教育是一個全社會的問題，我們將以加強青少年思想道德建設為己任，在思想上是他們的導師，在行動上作他們的榜樣??。

孩子們興奮地說：我們現(xiàn)在是校內有人教，校外有人管。雙休日，回到了社區(qū)大家庭中，每一次的活動都讓我們感受到了社區(qū)導師的那種真切的關愛???。

來自縣關工委電話熱情贊揚：你們創(chuàng)建的德育導師點，展現(xiàn)了我縣關協(xié)的一道亮麗風景??。

縣委宣傳部這樣評價說：長興二小的社區(qū)德育導師點既務實又創(chuàng)新??。長興電視臺與《長興信息報》是這樣報道的：孩子是我們未來的希望，全社會都應該關心孩子健康成長，長興二小建立社區(qū)導師點，這是一個創(chuàng)舉！它使學校、家庭、社會形成了“共育文化”，讓社會的每個成員都來參與神圣的教育事業(yè)，縮短彼此之間的心理距離，‘親其師，樂其友，而信其道’??。