第一篇：用丹心哺育花蕾用真誠托起太陽

用丹心哺育花蕾用真誠托起太陽

班級雖小，它卻有廣博的社會內(nèi)涵，它是學生成長的搖籃，它是學生溫馨的港灣，知識在這里積蓄，習慣在這里養(yǎng)成，人生在這里奠基，它像一道長長的鐵軌，通過它，孩子們跨向理想的彼岸；它是一條遠航的游船，乘著它，孩子們越過江河湖海；它是一個社會，透過它，孩子們歷練生存的能力。于是，作為班主任，肩負著不可替代的歷史使命。多年來的班主任生涯，我心里時時裝著這個職業(yè)的神圣，時時裝著那些天真可愛、可雕可塑的學生，時時裝著對學生美好前程的期盼，在班級這塊肥田沃土上，灑下愛心，播下真誠，更新觀念，傾注創(chuàng)造。努力培養(yǎng)出具有時代特色的新人。

一、恪守師德，廣播師愛

“萬事德為首”，師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精粹，也是教師最重要的素質(zhì)，更是教師的靈魂。師德更決定了教師對學生的熱愛。十幾年來，我從事班主任工作，歷經(jīng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，其間感受頗深的同時又使之堅信的是：無論采取哪一種教育模式，但其中一條是永遠不能改變的，即對學生施慈母般的愛，播春雨般的情，滋潤一顆顆上進的心田，讓學生真正感受到每一位執(zhí)教者亦師亦友，使老師和學生之間那道不可逾越的鴻溝被愛填平，被情淡漠。這種愛的施舍不應(yīng)帶有任何色彩成分，這是一種純粹的，無私的，高尚的愛。過去講究，今天提倡，明天更應(yīng)發(fā)揚。尤其是在“鑄師魂、正師德、強素質(zhì)、樹形象”的師德活動日益高漲的今天，我更是不斷調(diào)整自己的心態(tài)，師生聯(lián)手，共同擰起一股扯不開，拉不斷的上進的繩。

2005年，雙嶺學校并入梧桐花中學，我也因此來到梧桐花鎮(zhèn)中學，接手初三二班，全班五十二名同學兩人一桌應(yīng)該剛合適，卻偏偏在老師的講桌邊出現(xiàn)了一個單人單桌。我懷著一種好奇心問：“小朋友，你叫什么名字？你的眼睛近視嗎？”“我叫王志偉，我的眼睛不近視。”“那怎么一個人離講桌這么近？”“老師，他是調(diào)皮王”。班里的同學異口同聲回答了我的問題。“王志偉，你是怎么個調(diào)皮法？”“因為我下課好鬧，上課愛嚷，學習又不怎么好唄”?！澳敲?，你嚷的水平一定很不錯了，你給我喊一個‘立’字”?！昂熬秃啊薄傲ⅰ?！同學們哄堂大笑，我卻信心十足地說：“你喊得很有水平，聲音響亮，干凈利落，我就喜歡聽這一聲。以后無論上課 1

還是下課，只要鈴聲一響，你就對全班同學發(fā)出這聲號令。你能堅持準時減出來嗎？”“老師，別的我干不好，這可是我的長項?！币簿蛷倪@一天開始，一聲聲“立”將雜亂的課前調(diào)整得井然有序，一聲聲呼喚將教師含笑迎上講臺，滿意送出教室。這是多么簡單的環(huán)節(jié)，但這對一個潛在生來說卻是莫大的鼓舞?！袄蠋?，我這段時間做得怎么樣？你還滿意嗎？我爸、我媽一聽說新來的老師特別喜歡我，第一個任命我當小干部，那甭提多高興了?！薄澳阕龅煤芎?，老師也特別滿意，我非常欣賞你發(fā)出的號令。我更希望你能在課堂上也用這種響亮的聲音來幫助我上好課，你肯嗎？”“沒問題”！這是他毫不猶豫的回答，這是他自信心的增強，他忘記了過去，開始在老師的信賴和激勵中更新自己、塑造自己。后來，他果真成了班上發(fā)言相當積極的一名同學，他的進步師生有目共睹，令人刮目相看。師愛就是有如此的分量，它能喚醒迷惘，哺育自信，點燃青春，催發(fā)征帆。

愛自己的孩子那是天性，愛別人的孩子，而且能無私地把愛獻給眾多曾經(jīng)陌生的孩子，那是一種寬廣的胸襟，而師愛的真正含義就在于此。

二、審時度勢，藝為人師

“萬般皆下品，唯有讀書高”的時代早已一去不復(fù)返了，“三百六十行，行行出狀元”更道出了當今社會需要的人才是多方面的。記得江總書記在“關(guān)于教育問題的談話”中指出，“21世紀，我國既需要發(fā)展知識密集型產(chǎn)業(yè)，也仍然需要發(fā)展各種勞動密集型產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對人才的要求也是多樣化的，這是我國的國情和經(jīng)濟社會全面發(fā)展的客觀要求?！庇纱瞬浑y看出，“培養(yǎng)全面發(fā)展的、合格加特長型的人才”作為時代發(fā)展的又一重任，就落在我們每一位班主任的肩頭。為此，我在不斷研究原有教育教學規(guī)律的同時，更努力創(chuàng)新，探索適應(yīng)時代發(fā)展的教育教學藝術(shù)。

（1）打破一貫制，實行多軌制

“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”，為了讓每一個學生都能有所發(fā)展，我在教育和培養(yǎng)學生時走出了局部的小圈子，放開步子，照顧全局。以往的做法中，班主任老師費盡心機由立到扶最后到放，這一套班干部從入學到畢業(yè)，也算得上科本出身。但回頭一想，真正得到鍛煉的屈指可數(shù)。于是我嘗試采取“打破一貫制，實行多軌制”的方法。具體說就是全班同學每七人為一組，輪流擔任班干部隊伍，輪流值周、掛牌上崗，上自值周班長，下到值日小班長，以及各部都層層承包，責任到人，各負其責，每一輪值周結(jié)束時，班會課上大家都坐下來總結(jié)自己的工作，以利取長補短，同時獎罰分明。這種措施的實施，一方面教育學生嚴格自我，同時更明白

榮譽的得來是不易的，“不當家不知柴米貴，不親自當一當班干部，怎么能體會到班干部的辛苦與付出；另一方面也是在極大程度上培養(yǎng)和鍛煉了每一位學生，他們不敢有得過且過的思想，在困難面前，自己想辦法，遇到相關(guān)活動，更需要共同合作，群策群力。這期間，他們過多的是靠自己的努力，同組的幫助，大家的支持。久而久之，班級的凝聚力增強了，個人的責任感提高了，人人以班級任務(wù)為己任，個個爭先，將班級榮辱系于己身，維護班級榮譽人人有責，十幾年來，所帶班級的學生從沒發(fā)生過一起由于違紀而被學校點名的先例。這是作為班主任的欣慰，更是每一位初學者各自揚鞭的結(jié)果。當然實行學生多軌自治，只是我的一個小小的嘗試，期間有苦也有樂，我跟學生一起在探索中成長著。而且我還相信，這種嘗試會與時俱進，日漸完善。

（2）構(gòu)建和諧的師生氛圍

社會在發(fā)展，時代在進步，單一的知識型早已淘汰，知識與技能并重。其間我的最大感觸莫過于教師觀念的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的束縛型，轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型，合作型。因此，構(gòu)建和諧的師生氛圍就顯得尤為重要了。學生對教師的需求不再是單一的傳道、授業(yè)、解惑也。他們要自己悟道，自已解惑，自我探索。而這種寬松和諧的氛圍必有博大的師德做堅強的后盾。允許他們犯錯誤，給予他們最大限度的理解、寬容、善待；允許他們失敗，給予他們最大的寬慰、鼓勵、信心；允許他們?nèi)粝耄o予他們最大的暗示、賞識、希望；允許他們指出各種不足，給予他們最大的膽量、勇氣、自信。眾多的允許看似無形，其實勝有形。更何況有時，在我們眼中認為的錯誤，其實是孩子純真的再現(xiàn)，例如：有一次，一位美術(shù)老師上完課后，氣沖沖地拿著一張作品送到我面前?！澳憧矗易寣W生畫一張保護動物的畫，這是什么？”我一看，一整張白紙被涂得漆黑一片，誰也不知他畫的是什么？于是我找到了這位同學，我沒有責怪他，而是非常誠懇耐心地問他“你畫的是什么？能不能講給我聽聽？”，沒想到那位同學一本正經(jīng)地說到：“在一片大森林中，有許多小動物，它們聚在一起，非常高興，又是唱歌，又是跳舞，它們唱累了，跳累了。太陽下山了，天黑了，它們就睡覺了”。我驚詫了，脫口而出“你真不簡單”。

有誰會想到，一片漆黑的作品中，竟然有那么精彩的內(nèi)涵。這難道不是寬容之下迸發(fā)出來的創(chuàng)新的火花嗎？記得陶行知先生曾說過：“只有我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。”縮短距離，才能產(chǎn)生情感。真摯的情感必然會產(chǎn)生神奇的教育效果。昔日單一的尊重變成了愿意接近，希望合作，樂意溝通，毫無保留，而對教師的要求則是平等相處，以

誠相待，給他們親切感，安全感，信賴感，要成為良師益友。

（3）目的明確，增強緊迫感

時代的發(fā)展對人才提出了更高的需求，一改往日應(yīng)試教育中一朝高考中榜、鐵碗到手，高枕無憂的局面。針對這種情形，我對學生的思想教育課中有一節(jié)必上的課是關(guān)于人本教育的內(nèi)容即：“認清現(xiàn)實課”。具體圍繞“大到一個國家的繁榮昌盛，小到為了自己將來有個立足之地。這種立足之地不是靠父輩打定的江山，也不是靠別人的施舍，而是靠自己的努力，去積極爭取，靠自己的能力來駕駛。這種能力的形成不是夢想成真，而是從基礎(chǔ)做起，從現(xiàn)在做起。為了將來有不敗之地，人人都不輸在起跑線上。”這樣一個主題來展開?！皟?nèi)因是條件，外因是根本”只有讓學生真正意識到適者生存的道理，他們才會產(chǎn)生上進的動力。其間作為教師，我給予學生的是足夠的信心和力量，以及和學生共同擁有的緊迫感和使命感。

記得在一次有獎?wù)魑闹?，有一名同學投了一篇題為《爸爸，別喝酒了》的文章，文中有這樣一段寫道：“爸爸，最近你的心情十分不好，我知道你下崗了，我理解你，這不是你的過錯，這是社會的發(fā)展。你天天捧著酒杯不撒手，媽媽不知為你流了多少淚。爸爸，我同情你，但我更相信你，你永遠是一個真正的男子漢，你不會因為下崗就失去勇氣，你會再站起來的。爸爸，幾年后，我面臨的情況更嚴峻，但我有勇氣，我現(xiàn)在就努力，我會靠自己的能力，開辟一條創(chuàng)業(yè)的路，不論遇到什么困難，我都不怕?！焙喍痰膸拙湓?，道出了一個兒子的心聲，道出了一個成長中孩子的人生觀、價值觀。這一堂人本教育課，使學生既認識了現(xiàn)實，又堅信了未來，既懂得責任，又不辱使命，事半功倍。

寒來暑往，冬去春來，多年的班主任生涯，我雖然品嘗了太多的辛酸苦辣，但卻也欣賞到了桃李滿園的春色，這使我倍感光榮和自豪，也讓我感觸很多，班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們用神圣的態(tài)度，把屬于我們的那片園地，管理得天晴日朗，無愧于我們的學生，無愧于我們生命長河中的這段歷史。為了可愛的孩子們我愿做人梯，把他們送向湛藍湛藍的天空。獻身教育，無怨無悔，用丹心一片，培育花蕾。用誠心一顆，托起明天的太陽。

第二篇：用真誠的愛托起明天的太陽-演講稿

用真誠的愛托起明天的太陽

古城小學 楊秋娥

靜靜的深夜/群星在閃耀/老師的窗前燭光明亮??

或許，這支熟悉的小曲，并沒有道出為人師者的全部內(nèi)涵，但我們至少從中感受了一種奉獻的圣潔和偉岸。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生，雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。

九年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)！教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結(jié)合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是后進生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”，的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學生心靈大門的密鑰?！痹谖业墓ぷ魃闹校畲蟮氖戮褪怯脨圩虧櫭恳粋€孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心的活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，就是我面對的全體學生。

“學高為師，身正為范”。今天，網(wǎng)絡(luò)時代和知識經(jīng)濟的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學工作。雖然我不可能把學生步入社會后幾十年的知識都傳授給學生，但我可以培養(yǎng)他們扎實的自學能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動手實踐的能力和創(chuàng)造的激情。雖然我不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我的手中埋沒。正因如此，我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風尖浪頭，與時俱進，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現(xiàn)我真誠的育人理想。在課堂上，不再“高高在上，統(tǒng)領(lǐng)全軍”，而是以學生發(fā)展為本，讓學生成為學習的主人，使課堂成為學生學習的樂園，成為獲取知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的搖籃。

一個人的生命是有限的，而我的事業(yè)是常青的。我的生命在學生身上延續(xù)，我的價值在學生身上體現(xiàn)。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心，家長的放心，祖國的振興！

最后請允許我借用青年詩人汪國真的一首詩，結(jié)束我的演講吧：

—— 我不去想是否能夠成功，—— 既然選擇了遠方，—— 便只顧風雨兼程。

—— 我不去想身后會不會襲來寒風，—— 既然目標是地平線，—— 留給世界的只能是背影。

——我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，——把握瞬間的輝煌，——擁抱一片火熱的激情，——裝點生活的風景。

對老師一向的評價都很高，有人說老師是人類靈魂的工程師;有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說老師是甘為人梯，默默耕耘;有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去??而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，沒有鉆石的光芒。我的目標只有一個，讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向四方，奔向遠方。初執(zhí)教鞭的我站在講臺上，板著臉，裝出一副嚴肅的樣子。面對著孩子們四十多雙明亮的眼睛，我的心在顫動。盡管這已不是第一次站在這里，以前的幾次實習令我已經(jīng)有了將近三個月的教齡。但面對著這群可愛的孩子，我的心仍禁不住微微顫動，我的嘴角仍禁不住微微上揚，溢出了一絲微笑。那四十多雙眼睛里傳遞著好奇，信任與敬佩。這一切讓我暗暗地松了口氣，先前的擔心一掃而光。然而我很快發(fā)現(xiàn)在孩子們純凈的心靈之窗中也藏著狡詰，他們很快發(fā)現(xiàn)了我的”友善”，對我玩起了”欺生”的把戲。上課時有的擠眉弄眼，有的指手劃腳，做起了小動作。對此我當然是恕不可遏，將他們幾個狠狠地訓了一頓，此后我發(fā)現(xiàn)孩子們眼中的光芒在泯滅，我的心又禁不住顫動起來，是不是我做錯了?這時老教師給我送來了”靈丹妙藥”，熟知孩子心理的她告訴我，其實小孩子并不是真的想搗亂，而是有一種與生俱來的喜歡和老師親近，希望老師能注意他的心理，而在你忽視他時，他便會做出一些出格的事來引起你的注意。哦，原來是這樣，多可愛的孩子!我釋懷地笑了，心頭的陰郁一掃而光。慢慢地我從用老教師那里得到的靈丹妙藥—愛心去和學生交朋友。我還使用一系列獎勵措施:發(fā)小博士記分卡，名字上光榮榜，誰是總冠軍等等，盡量尋找每個學生身上的閃光點，盡量讓每個學生樹立起信心。將心比心，以心換心，不以你的真摯之情，誠摯之心怎能換取孩子們純真的童心?很快我與孩子們之間就建立起了一種牢固的既是老師，又是朋友的雙重關(guān)系。在工作上我也對自己提出了嚴格的要求，每天提早到校，晚上摸黑回家，將學校當成了自己的又一個家!平時做到主動聽課，精心備課，認真上課，并做好課后的摘記工作。大家都說，你要給學生一杯水，你自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水，并讓它不因為蒸發(fā)而減少，我在業(yè)余還認真學習業(yè)務(wù)知識。除了閱讀自己訂閱的雜志之外，我還大量翻閱學?，F(xiàn)有的教育雜志，并認真做好理論筆記，不斷積累，不斷給自己充電，扎扎實實打基礎(chǔ)，為做了名合格的數(shù)學教師而努力。路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!

第三篇：煙草系統(tǒng)員工演講稿：用真誠托起明天的太陽

雄鷹能夠翱翔天空，是因為它有著征服藍天的使命；綠葉能夠回歸大地，是因為它有著對根深深的眷戀；煙草人能夠在平凡崗位上真誠的奉獻，是因為我們有著“質(zhì)量第一，顧客至上”的信念。任何產(chǎn)品要想獲得大家的青睞，最根本的還得要看質(zhì)量，良好的、過硬的、穩(wěn)定的質(zhì)量才是企業(yè)立足的基石。好聽的名字，鋪天蓋地的廣告，大張旗鼓的渲染，都不會穩(wěn)定這一基石。所以，我們必須視責任如泰山，視產(chǎn)品在手中，質(zhì)量在心中，真誠在每一道工序中，才能使企業(yè)在可持續(xù)發(fā)展的道路上充滿生命和活力。

我們都知道，一臺機器它是由成千上萬個功能各不相同的零部件組合而成的，設(shè)備運行效果的好壞、功能是否正常發(fā)揮、配合是否準確到位，都取決于每個零部件是否發(fā)揮了自己的作用。企業(yè)就像一臺機器，各個職能部門就是機器的傳動軸，我們就是機器的零部件。一個企業(yè)無論他的產(chǎn)品廣告有多么漂亮、包裝有多么華麗，但是如果質(zhì)量不好，那么這個企業(yè)的生命也將是短暫的，因為他沒有用自己的質(zhì)量和信譽來奉獻給消費者和顧客，很可能會損害到消費者的利益，所以，我們只有在生產(chǎn)過程中做到層層把關(guān)，點點控制，那么所生產(chǎn)的產(chǎn)品才有可能保證質(zhì)量，成為人們心目中信的過的產(chǎn)品。而我作為這臺機器當中的一個小小零部件，我關(guān)心著整個企業(yè)的發(fā)展，而此刻我要做的就是要發(fā)揮我這個零部件的作用、并且配合好周圍齒輪的運行。

質(zhì)量在我心中——說明質(zhì)量是由人來控制的。不管在什么情況和條件下，人的因素是第一位的。人是管理機器的主體，人決定著質(zhì)量，而非機器決定質(zhì)量。實際上，我們都知道，產(chǎn)品質(zhì)量是由企業(yè)的每一位員工生產(chǎn)出來的，而不是檢驗出來的！任何一個崗位的疏忽和輕視都會對企業(yè)的整體質(zhì)量造成不同程度的影響。我們都是企業(yè)的主人，企業(yè)的生存與發(fā)展和我們的生活息息相關(guān)，把握質(zhì)量就是給企業(yè)添磚加瓦，就是給自己創(chuàng)造財富。所以，我們只有不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，讓質(zhì)量是企業(yè)的生命這一觀點徹底的深入到我們的工作中去，不斷的生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品，才能使企業(yè)在市場中站穩(wěn)腳跟。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！睕]有付出哪會有收獲，沒有汗水哪會有快樂。人生的幸福和快樂不是對物質(zhì)的享受，而是為了實現(xiàn)我們的人生價值；對工作質(zhì)量和產(chǎn)品質(zhì)量的態(tài)度就是對生活的態(tài)度，只要我們能在生活中、工作中不斷的培養(yǎng)出熱愛勞動、熱愛工作的心態(tài)，就能夠從中體會到辛勤勞動給我們一生所帶來的快樂和充實，這種充實與快樂就是我們保證工作質(zhì)量、產(chǎn)品質(zhì)量的前提。

質(zhì)量是一個準則，是一份忠誠，是一份責任，質(zhì)量是企業(yè)的生命，是企業(yè)賴以生存的根本、是占領(lǐng)市場的關(guān)鍵。一個企業(yè)如果沒有了質(zhì)量，沒有了誠信，也就沒有了市場，最終將失去生存的能力。那么，為了企業(yè)的發(fā)展和繁榮，同時也為了我們自身生活的安定，請加入到全面質(zhì)量管理中來吧，在細節(jié)中培養(yǎng)和總結(jié)我們的質(zhì)量意識和責任意識，嚴把質(zhì)量關(guān)，用我們的真誠，托起明天的太陽，共同攜手為不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量奉獻自己的力量吧。

第四篇：用愛心托起明天的太陽

用愛心托起明天的太陽

——讀李鎮(zhèn)西《民主與教育》有感

讀一本好書，如同跟一位博學睿智的朋友談話，的確如此。近期我細心品讀了著名教育家、特級教師李鎮(zhèn)西的《民主與教育》，從中獲得了許多以前不曾領(lǐng)悟的真諦。這本書讓我明白中國需要民主教育，民主教育則需要千千萬萬具有民主意識的教師來推動它的進程，這本書還讓我更清楚地了解到在教育崗位上應(yīng)該怎樣做才能真正成為一名讓學生、讓家長、讓社會滿意的教師。李鎮(zhèn)西所推崇的“民主教育”和我們今天演講的主題“尊重學生 待生如友”的內(nèi)涵是吻合的。民主教育的核心是尊重學生，尊重學生就是尊重學生的人格，尊重學生的個性，尊重學生的情感。與孩子平等交往，把愛的雨露公平地灑向每一朵鮮花。

專制教育 發(fā)人深思

然而在教育這片原野上，并不是每一株幼苗都能幸運地獲得陽光而茁壯成長。李鎮(zhèn)西在《民主與教育》這本書上轉(zhuǎn)載了這樣一則教育新聞：安徽淮南礦業(yè)集團孜礦三小六4班教室的講臺上，9名年僅十一二歲的學生被班主任強迫用小刀當眾刮臉，直到流血為止。學生們究竟犯了什么錯，以致老師這樣懲罰他們。事情是由一次演講會引起的，前一天學校演講會在會議室舉行，學生放學經(jīng)過會議室時，就好奇地趴在門縫看他們班的演講，因身后還有很多學生在擠，于是六4班這9名學生被擠進了會議室。結(jié)果班主任認為這事給班級丟了臉，說學生臉皮太厚。于是，她要求這9名學生第二天帶刀來刮臉。起初，學生并不相信老師會這么做，以為只是嚇唬嚇唬他們，但第二天下午，讓人難以置信的殘忍一幕發(fā)生了。

“刮臉事件”一經(jīng)披露，立即震動中國，引起社會強烈反響。報紙、雜志、電視臺有關(guān)此事的跟蹤報道以及社會各界對這個老師的譴責，一時間鋪天蓋地。老師們，對這件事我們應(yīng)該有怎么樣的反思呢？一方面，我覺得這些已經(jīng)十幾歲的孩子，連一點維權(quán)意識和最起碼的維權(quán)能力都不具備。另一方面，我們部分教育者在這樣一個偉大的變革時代，還把他的教育理念停留在“棒子底下出孝子”的年代，是不是太落伍了？學生犯錯是很正常的事，本身他們就是在犯錯和改錯中進步的，我們不能不尊重學生的人格和情感，而一意孤行，實施無人道的專制教育。李鎮(zhèn)西說：“專制教育是守舊教育，是非人教育，就是不把學生當成人，無視學生的主體地位，無視學生的尊嚴、思想、情感的存在，而把學生當作沒有生命的物?！睊行淖詥?，我們的老師在日常教育中是否也有體罰學生的事件發(fā)生呢？同在藍天下，都是大寫的人。我們不能為一點小錯就把學生安排到講臺前的角落里聽課，不能動輒就扇耳光、罰馬步、回家反思。受傳統(tǒng)思想影響，從私塾開始，在中國千百年來，“老師打?qū)W生”沒有人覺得不正常，中國傳統(tǒng)教育有的是“一日為師，終生為父”的師道尊嚴，而沒有“吾愛吾師，吾更愛真理”的平等觀念。直到現(xiàn)在還有教師認為體罰是教育的必需手段，甚至也有家長認為“孩子不聽話就該打。”但是，歷史進入教育改革的今天，越來越多的人開始質(zhì)疑這“天經(jīng)地義”，甚至對這非人道的教育方式予以譴責。所以，我們要解放思想，更新觀念，順應(yīng)時代發(fā)展，共同推進中國民主教育，共同托起教育的未來。

傾注愛心 待生如友

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過：“沒有愛便沒有教育?！崩铈?zhèn)西也說：“愛不等于教育的全部，但教育不能沒有愛?！笔茄?，愛是一個教師最起碼的道德情感。李鎮(zhèn)西對學生是非常尊重的，班里有位學生丟失了一本書，他沒有給拿書的學生扣上“偷”的帽子，而是說，這位同學的童心暫時缺失，第二天，學生把書悄悄地送還后，他又說，這位同學的童心又回來了。

晨光中學“綿陽班”的老師在傾注愛心，待生如友這方面確實是我們的典范。班主任余淑華老師對學生像對待家中的親人一樣，她知道四川災(zāi)區(qū)的孩子初來九江，對這里的飲食多少有些不習慣，于是每周六輪流安排學生到自己家里吃火鍋，端午節(jié)又從家里送來雞蛋和粽子，孩子們打 心眼里覺得班主任像大姐，像媽媽。李恂生校長擔任“綿陽班”語文教師，在教學中他總是寓教于樂，生活中，他又像一位慈祥的父親疼愛孩子，班里的胡長鳳同學有胃病，患病期間，李校長怕她胃痛不能吃食堂的飯，就叫愛人送稀飯給她吃，夫婦倆把“綿陽班”的孩子當做自己親生子女一樣。晨光中學有些單親家庭的孩子生活困難，甚至最基本的生活費都難以保障。我們的老師從微薄的工資中每月拿出200元錢無償資助他們，這是一種怎樣的情懷？每次聽到范校長講述這一樁樁真實的故事時，我不由得身心感動。是啊，我們的奉獻雖然看不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片純凈的天地。

一個真正的教育者必定是有大愛情懷的人。當然感情不能取代教育，但教育必須充滿感情。如果教師常常這么想：“這么好的學生，我怎么能不想方設(shè)法地把他們教好呢？”學生也經(jīng)常想：“這么好的老師，我怎么能不信任他并努力學習呢？”如果建立了這樣的感情良性循環(huán)，那么，我們的教育已經(jīng)現(xiàn)出了成功的曙光。

尊重孩子 從我做起

尊重學生就不能無視學生的主體地位，不能無視學生的尊嚴、思想和情感。有件事至今回想起來我還是有些后悔，前年下半年，韓鳳云同學因幾天沒到學校上課，我問其他學生，都說她跟班主任請假回家了，什么原因誰也不知道。幾天后韓鳳云回來了，我問她為什么缺課，她竟然不回答我，我大發(fā)雷霆，痛罵她不尊重老師，當時她眼淚大顆大顆的往下落。到后來才知道和她一起長大的哥哥不幸去世了，她還沉浸在悲痛之中，她的心靈本來已經(jīng)遭受了很大的打擊。我作為老師不但不到班主任那了解情況，不去安慰她，反倒為了自己一個自私的尊嚴，而忽略孩子的尊嚴和情感，為這事我一直沒有原諒自己。

當然，在自己的教學生涯中我也無數(shù)次品嘗過尊重學生的甜頭。年輕的時候我把孩子當作自己的弟妹，與他們打成一片。現(xiàn)在年紀漸老了，我又把孩子當作子女一樣看待，這個初三5班，我從08年開始，一直陪伴他們到現(xiàn)在，三年了，彼此感情很深。他們喜歡聽我上課，喜歡和我打球，喜歡和一起我交談。有了愛的教育于師生都是一種快樂的享受。在享受快樂的同時又能借機教育他們養(yǎng)成良好的習慣。雷會鵬同學是一個來自偏遠山區(qū)的孩子，從小就頑皮好動，上課不能盡心聽課，剛上初一的時候，有一天下第一節(jié)晚自習時，他把手沿著走廊的欄桿往前猛推，結(jié)果手被欄桿上的鐵條劃了一道又深又長的口子，當時血噴涌而出。如果你是孩子的父母，你能不心疼嗎？我立馬把他帶到中醫(yī)院治療，在沒有打麻藥的情況下連縫了八針，真叫人揪心，我握著他的另一只手一直陪伴他，事后的幾天又送他去打針，幫他買消炎藥。這個頑皮的小子他感動了，他由衷的感到來晨光讀書是一種明智的選擇，他說以前沒有遇到過這么好的老師。在以后的學習中他的行為習慣變了很多，現(xiàn)在已經(jīng)是班上品學兼優(yōu)的好學生、好班干了。

嚴中有愛 愛中有嚴

李鎮(zhèn)西還認為：愛絕不是遷就學生，不是放棄嚴格的要求和嚴肅的紀律。以厚此薄彼的態(tài)度來對待學生，并不是真心愛學生，你所愛的一部分學生，實際上成了你的私有物，因而這種愛是自私的，真正的愛應(yīng)該是一種大愛，愛所有的學生，愛身邊所有的人。我在晨光網(wǎng)站上看到易寶蓮老師寫的班級管理工作交流論文《嚴中有愛 愛中有嚴》，她說：“教育根治于愛，只有教師心中有愛，把自己的一片真情獻給孩子們，才會得到孩子們的愛戴和擁護?！彼拇_也做到了這一點。易老師從08年擔任初三5班的班主任以來，從來沒有把5班的孩子當做普通班的學生看待，處處高標準、嚴要求，那時候，我聽到學生說：“我們吃什么樣的飯菜老師都要管?！币郧鞍嗬锬切鄞蚣堋凵暇W(wǎng)的孩子被他“馴服”成熱愛學習、熱愛學校、熱心管理班級的好學生。像李燁、雷會鵬這樣頑皮好動的學生，在她的耐心教育下，不但成績優(yōu)異，而且成為老師管理班級的好幫手。學習上易老師總能想辦法給學生樹立信心，你看那些孩子為了黑板報上的進步之星、成功之星每 天都在努力奮斗著。正因為如此，每次月考，班里總有幾個學生能沖到年級前40名。為了這個班易老師傾注了多少心血呀。難怪許多學生在作文中寫道：“當初我們不理解班主任，現(xiàn)在終于明白了，老師所做的一切都是為了我們。”這也印證了朱云老師說的一句話：“你們現(xiàn)在可以恨我，我不希望你們將來恨我?！币桌蠋煂Υ跞?班的學生，既像嚴父，又像慈母；既是師長，又是朋友。孩子們生病了，她放心不下，孩子們沒有按時到家，她放心不下，孩子們進步了她高興，孩子們退步了她揪心。北師大教授林崇德說：“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神圣?！币桌蠋熅褪沁@樣一位在平凡的崗位上照亮了別人，也升華了自己的好老師。

在晨光中學類似于易寶蓮這樣的好老師又何止一個。江詠虹老師待生如友，把全部的精力都投入到她所喜愛的教育事業(yè)上；范玉昆校長像電腦一樣把每一個學生的基本情況和個性特征都記在心里，只有心中有學生才能做到這一點；涂杰老師與學生打成一片，始終建立良好的師生關(guān)系，讓孩子在快樂中成長；呂榮琴老師用自愛的行為影響和征服了許多頑皮的學生；周裔國校長優(yōu)先發(fā)揚民主，以學生管理學生，建立了良好的班風。余淑華老師為了照顧災(zāi)區(qū)的孩子飲食習慣，每周六輪流安排學生到自己家里吃火鍋；晨光中學個別單親家庭的孩子生活困難，甚至最基本的生活費都難以保障。我們的老師從微薄的工資中每月拿出200元錢無償資助他們，這是一種怎樣的情懷？這一樁樁真實的故事，真的讓我身心感動。是啊，我們的奉獻雖然看不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片純凈的天地。

老師們，師德師風是一首唱不完的歌，民主教育是一條走不完的路。我慶幸能在晨光這個大家庭中工作生活，我慶幸能和這么多有著淡泊名利、有著寧靜心靈的老師們朝夕相處。在未來的日子里，我會盡心向大家學習，我愿將滿腔的熱血融化在教育的沃土中，用無私的愛心托起明天的太陽！

2011年3月22日

第五篇：用生命托起希望的太陽

托起明天的太陽

社會和教育的高速發(fā)展要求我們教育工作者在教育、教學過程中要深入研究學生的差異、發(fā)展學生個體的特長，為各種人才的成長打好基礎(chǔ)、提供條件。班主任的職責就是在學生成長的道路上給予必要的扶持、正確的引導(dǎo)，使他們在身體、心理的成長、知識、能力的增長過程中盡可能少走彎路，防止誤入歧途。作為班主任要以“洋思理念”為指導(dǎo)，尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、賞識學生，使學生感到被接納、被信任，使其經(jīng)歷體諒、鼓勵和關(guān)注；激發(fā)讓其潛能。我們從事的是培育生命、塑造生命的事業(yè)，用愛心回報社會，用生命鑄就未來是教師的天職；我們?nèi)绾巫骱脤W生成長道路上的引路人呢？我們應(yīng)堅信教育就是愛，我們要把無私的愛奉獻給孩子們。

“把一個信念播種下去，收獲到的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是習慣；把一個習慣播種下去，收獲的將是一個性格；把一個性格播種下去，收獲的將是一個命運”。這句話，不僅道出了教師的教育之要，更精練地說出了一個做人的道理。結(jié)合現(xiàn)在所帶的高二、六班的情況，更能體會 “一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告的時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任”的深刻含義。

09年參加工作以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。下面，我就談?wù)勎业木唧w工作和具體做法。

1、對待和處分違紀的學生

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學生我罰他們站10分鐘軍姿并用正楷字寫一份違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更不是檢討書。經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。

2、讓學生虛心接受批評

我在課堂上發(fā)脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

3、營造良好的班風

我所帶的高二六班在學習上從開學到現(xiàn)在，每次月考、期中考試、期末考試成績都處于全年級中上的位臵，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環(huán)境。在管理班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了貫徹這個理念，我自己為班級設(shè)計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學生的斗志。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發(fā)問甚至是發(fā)難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上我積極主張鄺根生老師提出來的“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應(yīng)該馬上進行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律后講人情，這是班主任的工作原則。

4、正確的引導(dǎo)班級輿論

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據(jù)是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當?shù)谋頁P和獎勵；該否定的就否定，并給予適當?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認識與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。

5、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍

班主任的效率的高低在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在班主任研討會上，有的老師曾經(jīng)介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有個別老師那么的得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場合激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，由公開場合逐漸變?yōu)榈叵鹿ぷ髡?，給班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。

6、密切課任教師間的關(guān)系、共同做好學生的思想工作。為了做好學生的思想工作，我經(jīng)常主動地與任課教師進行交流，了解學生課堂表現(xiàn)，特別注意了解學生的進步情況，以便課后及時地做好學生的思想工作。為了增強做學生思想工作的實效性，我經(jīng)常與課任教師一起探討教育學生的方法，并邀請課任教師共同完成教育學生的重任。

7、加強對學生心理素質(zhì)的訓練、提高學生的應(yīng)試能力。

在考試中學生心理素質(zhì)的高低直接影響到學生知識水平的發(fā)揮。為此，我充分利用每次月考的機會對學生進行應(yīng)試能力的訓練。采取集體方法指導(dǎo)、個體情況分析，有計劃、有步驟地克服學生的怯場心理，逐步提高學生應(yīng)試的自信心。據(jù)聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，患

有嚴重心理疾病者約占世界總?cè)丝诘?%，心理完全健康的人約占

9.5%；大約84.5%的正常人或多或少都有心理毛病。心理問題已日益成為當今世界的一大突出問題。作為正在成長中的青少年學生，心理健康發(fā)展的狀況如何呢？據(jù)我國專家們近年來較為科學的統(tǒng)計，認為“當前中小學生中存在心理疾病需要治療的不到1%；存在心理問題，通過學校的心理輔導(dǎo)就能解決的占10%左右，絕大多數(shù)人的心理狀態(tài)是健康的?！钡坝捎谟行┬睦碚系K問題是動態(tài)的，有的問題會積累，遇到某些特殊的情況或誘因可能會突然爆發(fā)，因此，從促進人的身心全面健康發(fā)展的角度，應(yīng)該在中小學中普遍進行心理健康教育”。

8、在競爭中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊精神

要在競爭激烈的現(xiàn)代社會步向領(lǐng)先，高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才是必備的人力資源。創(chuàng)新意識和競爭意識的培養(yǎng)是素質(zhì)教育中一再被強調(diào)的重要環(huán)節(jié)，同時，人是社會動物，必須在群體中體現(xiàn)自身價值，而且只有將個體的力量聯(lián)合起來才能實現(xiàn)工作目標，也才能最大限度地發(fā)揮個體的潛能，這就需要人們常說的“團結(jié)”，也就是“團隊精神”。將來學生們走入社會創(chuàng)新意識和團隊精神不強的化是很難被社會群體接受的，所以怎樣將“創(chuàng)新意識”、“團隊精神”和“競爭意識”結(jié)合起來貫穿于各個教育環(huán)節(jié)中，是一個很值得研究的課題。經(jīng)過多年的實踐經(jīng)驗，我覺得有效的方是，在競爭中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊精神。點燃學生心中的希望之火，幫助學生體味到上進及學習取得時的歡樂，誘發(fā)學生的責任心和榮譽感。

競爭成了選拔人才的必然形式。人們越來越認識到從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識是促使他們成才的必由之路。競爭教育在比較中觸發(fā)學生的學習欲望和自主能力、創(chuàng)新能力、與別人協(xié)作的能力，當學生意識到一些以前是老師、父母為他們決定的事情原來自己也有能力決定和處理時，自信就會提高，會讓他們更樂于自發(fā)地學習，這樣正是達到了素質(zhì)教育所要求的低負擔、高效率。

教無止境、學無止境，在新的一學期里，我將不斷地探索教育管理的方法，虛心向其它班主任學習，以便將自己的管理水平推向更高的層次。孩子是我們國家和民族發(fā)展的后續(xù)力量，在他們的成長道路上我作為教師必須作好引路人的作用，幫助他們解決成長道路上所遇到的各種問題，多給他們寬容、理解、關(guān)愛，使之真正成為國家和民族騰飛的生力軍。