第一篇：成功體驗(yàn)放飛翅膀

成功體驗(yàn)放飛翅膀

□達(dá)華完小 謝見(jiàn)剛

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來(lái)自于“對(duì)面前展示的真理，感到驚奇甚至震驚。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人類(lèi)的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！睆慕逃姨K霍姆林斯基的觀點(diǎn)中可以領(lǐng)悟到：激發(fā)學(xué)生的興趣，最根本的方法是使學(xué)生享受到成功的歡樂(lè)。本文試結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾巫寣W(xué)生成功體驗(yàn)，放飛翅膀。

1、開(kāi)放、多元的課堂教學(xué)中提倡學(xué)生獨(dú)立自主、勇于創(chuàng)新教育意在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，使學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，發(fā)表自己對(duì)學(xué)習(xí)的獨(dú)特看法和觀點(diǎn)。也促使他們的思想在一次次的交流、碰撞中逐漸豐富起來(lái)，形成特有的個(gè)性。每個(gè)學(xué)生都可以在自我學(xué)習(xí)中找到自我，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的思維能力以及開(kāi)闊自己的視野。小學(xué)生往往更具有獨(dú)特的人格特征，他們敏感、思維活躍、好強(qiáng)、自信、有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，這和教育的多元化、開(kāi)放性的特點(diǎn)是相符合的。在學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，只有這樣才會(huì)使學(xué)生獲得自我滿(mǎn)足和肯定，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立自主，積極學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

如：教學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十課《風(fēng)箏》一課，在拓展練習(xí)上，教師可用排比格式的句子引導(dǎo)學(xué)生:“我們繼續(xù)尋找我們的幸福鳥(niǎo)，它就在??，看看我們的名字還在上面，我??”生1：我們繼續(xù)尋找我們的幸福鳥(niǎo)，它在校園的大樹(shù)上，看看我們的名字還在上面，我

1心里很高興；生2：我們繼續(xù)尋找我們的幸福鳥(niǎo)，它在村旁的小河里，看看我們的名字還在上面，我很開(kāi)心；生3: 我們繼續(xù)尋找我們的幸福鳥(niǎo)，它在山坡的草叢里，我看到了風(fēng)箏的尾巴，是不是我們的幸福鳥(niǎo)？我們趕緊向山坡跑去??生3的談話別開(kāi)生面、勇于創(chuàng)新，不說(shuō)看到“風(fēng)箏”而說(shuō)看到“尾巴”，留有懸念，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)。后面的同學(xué)躍躍欲試，打開(kāi)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生體驗(yàn)到說(shuō)話的成功，放飛語(yǔ)言表達(dá)的翅膀。

2、仿寫(xiě)美文，與作家并論

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教學(xué)與教育的技巧和藝術(shù)就在于使每個(gè)兒童的潛力和創(chuàng)造性都發(fā)揮出來(lái)，讓他們享受到成功的樂(lè)趣?！?在教學(xué)中我常常感覺(jué)到，教師通過(guò)提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)相互討論可以促進(jìn)知識(shí)的理解。但往往學(xué)生最感興趣的還是通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)踐來(lái)進(jìn)行大膽地創(chuàng)新。這樣，他們不僅在實(shí)踐中鍛煉了能力、鞏固了知識(shí)、取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)，而且探求過(guò)程中充滿(mǎn)好奇感和無(wú)窮樂(lè)趣，也使他們深深體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。如：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)略讀課文第十二課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，再熟練朗讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想想秋天還有什么景物？（喇叭花、秋雨、青蛙、稻谷）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，按課文的格式用你們所說(shuō)的景物說(shuō)一節(jié)詩(shī)歌。他們所說(shuō)的詩(shī)歌如下，生1：“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，／喇叭花吹起了紫色的小喇叭，／“嗒嗒”，／那是熱情的歌吟?！?/p>

生2：“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，／秋雨彈起了各種琴弦，／“淅瀝”，“沙沙”，／那是大地的歡歌?！?/p>

生3“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，／小青蛙正忙著挖洞，／“呱呱”那是它正在建家呢﹗”

??

“如此詩(shī)歌，我們?cè)娙艘膊贿^(guò)如此﹗”教師適時(shí)贊道。學(xué)生體會(huì)到：我不就是詩(shī)人嗎？體驗(yàn)到了寫(xiě)作成功，放飛自信的翅膀。

3、樹(shù)立身邊成功的模式，達(dá)到最佳的激勵(lì)效果

人們常說(shuō)做好事要從身邊的小事做起。其實(shí)在我看來(lái)給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣也是如此。在許多人看來(lái)，給學(xué)生介紹世界各國(guó)的名家、名作是樹(shù)立成功的方式。但我覺(jué)得其實(shí)學(xué)生身邊的榜樣，他們看得見(jiàn)，會(huì)更有說(shuō)服力。

如：每次作業(yè)以后，將一些優(yōu)秀同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示，好的作文讓他們貼在墻報(bào)上。有時(shí)還會(huì)請(qǐng)他們談?wù)勛约旱男睦锫烦?、得意之處。這對(duì)其他同學(xué)的觸動(dòng)也是最直接的，往往能收到意想不到的效果。同時(shí)，隨著學(xué)校校園網(wǎng)的不斷完善，利用這個(gè)極好的展示平臺(tái)，把各班的優(yōu)秀作業(yè)發(fā)布到網(wǎng)上，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和探討。這不僅記載著學(xué)生成功的足跡，給學(xué)生樹(shù)立成功的模式，更是大家學(xué)習(xí)交流的七彩樂(lè)園。讓他們體驗(yàn)到成功，放飛理想的翅膀。

4、多種評(píng)價(jià)，充分感受到“我能行”

在我們的教育當(dāng)中學(xué)生的作業(yè)不應(yīng)該有嚴(yán)格的分?jǐn)?shù)標(biāo)示，我們教師要做的就是面向全體學(xué)生，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況給出他們應(yīng)該

得到的評(píng)語(yǔ)。我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不應(yīng)單單局限在檢查與考核，更重要的是在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在潛力，增強(qiáng)自信心，充分感受到我能行。對(duì)此，在教學(xué)中采用多種評(píng)價(jià)手段是十分必要的：

（1）課堂中：通過(guò)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)增強(qiáng)他們的自我評(píng)價(jià)能力。同時(shí)學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，增進(jìn)相互了解和提高。教師在課堂中主要以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，以增強(qiáng)他們的自信心。如，課堂中，設(shè)問(wèn)有梯度，簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)困生回答，較復(fù)雜的問(wèn)題讓優(yōu)等生回答。當(dāng)然，優(yōu)劣只是針對(duì)某方面而言，一個(gè)成績(jī)不太理想的學(xué)生，或身體棒，體育好，或極富表演天賦。提問(wèn)時(shí)充分考慮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，盡量讓其回答適合他的問(wèn)題。

（2）課外：學(xué)困生讓其完成基礎(chǔ)性作業(yè)并嘗試有梯度的作業(yè)。有梯度的作業(yè)讓中等生、優(yōu)等生完成。教師對(duì)每位同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行適時(shí)的評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，肯定進(jìn)步，使他們對(duì)自己充滿(mǎn)信心。

無(wú)論在課堂，還是在課外，教師的評(píng)價(jià)都要多角度、多方位，充分呵護(hù)每位學(xué)生，鼓勵(lì)大膽嘗試，讓每位學(xué)生放飛勇敢的翅膀。

總之，新課程理念下的小學(xué)教育已不僅僅是訓(xùn)練學(xué)習(xí)技能的教育，它需要學(xué)生的整體素質(zhì)和個(gè)性心理得到全面的發(fā)展。這就要求我們教育工作者在教育教學(xué)活動(dòng)中多給學(xué)生一些引導(dǎo)和鼓勵(lì)，多創(chuàng)造一些能讓他們體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，放飛他們的翅膀，使他們對(duì)自己的現(xiàn)在和未來(lái)充滿(mǎn)信心。無(wú)論何時(shí)，讓他們都會(huì)大聲地對(duì)別人說(shuō)我是最棒的！這才是我們教育的最終目的，也是真正的成功教育。

☆責(zé)任編輯：王建平

第二篇：放飛翅膀

放飛天使的翅膀

百度上，對(duì)護(hù)士有這樣的定義：護(hù)士，是指經(jīng)執(zhí)業(yè)注冊(cè)取得護(hù)士執(zhí)業(yè)證書(shū)，依照本條例規(guī)定從事護(hù)理活動(dòng)，履行保護(hù)生命、減輕痛苦、增進(jìn)健康職責(zé)的衛(wèi)生技術(shù)人員。保護(hù)生命，減輕痛苦，增進(jìn)健康，看到這些詞，我們腦海里浮現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)身穿白衣，頭戴白帽的女子，笑容燦爛如初升的朝陽(yáng)。她們就是護(hù)士，是人們心中的白衣天使。

對(duì)病人親切，說(shuō)話溫和，工作耐心細(xì)致，使他們?cè)诮邮苤委熯^(guò)程中保持愉快心情，這是對(duì)護(hù)士的要求和社會(huì)對(duì)她們的期望。然而，人在很多時(shí)候是情緒化的動(dòng)物，沒(méi)有人能做到一天24小時(shí)，一年365天，時(shí)時(shí)刻刻掛著笑臉。所以當(dāng)今社會(huì)，護(hù)士們普遍感到壓力的增大。自殺率，抑郁癥患病率大幅升高。我們看到這個(gè)世界的人，是一群面對(duì)小悅悅被車(chē)壓過(guò)而神色不改，看到老人摔倒卻視而不見(jiàn)的現(xiàn)代都市忙碌一族，越來(lái)越多人視護(hù)士的服務(wù)為理所當(dāng)然，謾罵，羞辱，甚至是身體傷害，發(fā)生在護(hù)士身上已成習(xí)慣，帶著流血不止的殘翼，她們還能領(lǐng)著病人飛向天堂嗎？

我想說(shuō)對(duì)于護(hù)士，提高人文素養(yǎng)能讓她們更高貴的活著。

文化素養(yǎng)不僅僅是指對(duì)現(xiàn)有科技文化知識(shí)掌握程度,同時(shí)涵蓋它對(duì)人與人、人與社會(huì)、人與自然的認(rèn)識(shí)程度和把握能力。這是我偶爾在一個(gè)網(wǎng)站上發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句。感觸頗深。讀幾本名著，看幾場(chǎng)有教育意義的電影，聽(tīng)?zhēng)滋妹麕煹闹v座，你提升的僅僅是一種叫做知識(shí)的抽象物質(zhì)在大腦中占的容量。

人文素養(yǎng)，是一個(gè)更高的層次。那是一種內(nèi)化為自身修養(yǎng)的精神面貌的外放。這個(gè)世界的關(guān)系，有人與自然的關(guān)系，人與社會(huì)的關(guān)系，人與人的關(guān)系。身為護(hù)士，處理好這些關(guān)系，是必要的。提升護(hù)士的人文素養(yǎng)，在病人需要排解憂(yōu)慮時(shí)，能在第一時(shí)間理清頭緒，三言?xún)烧Z(yǔ)化解心傷；提升護(hù)士的人文素養(yǎng)，在與同事發(fā)生矛盾時(shí)，能懂得謙讓理解并寬容；提升護(hù)士人文素養(yǎng)，當(dāng)受到誤解甚至粗魯對(duì)待時(shí)，能有一片心靈凈土讓她們舔舐傷口。這個(gè)世界，比IQ更重要的，是EQ。隨著人文素養(yǎng)的提升，伴隨而來(lái)的，是自我認(rèn)可。簡(jiǎn)而言之，就是自信，自愛(ài)，自尊，自強(qiáng)。當(dāng)有一天，人們不再在意別人的眼光，心中會(huì)源源不斷流淌出對(duì)生活的熱情。漸漸的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人人都在對(duì)你笑，你的生活不再是一團(tuán)糟。

我相信當(dāng)天這一天來(lái)臨之際，護(hù)士們能大聲喊出：我的工作，是造福全人類(lèi)的偉大事業(yè)，是一項(xiàng)不亞于無(wú)產(chǎn)階級(jí)推翻舊社會(huì)的革命。因?yàn)槲业呐?，病人將受到幸福之光的照耀，從此健康，安詳。我是受人尊敬的，從南丁格爾到現(xiàn)在的我們，提燈之路一直亮著燈光。謾罵不可怕，誤解不可怕，因?yàn)槲覀兪恰鞍滓绿焓埂?，我們有值得驕傲與為之奮斗一生的信念。我可以毫不害羞的喊出：護(hù)士，我的工作，我愛(ài)你！

我相信，這一天總會(huì)來(lái)臨！

第三篇：體驗(yàn)與感悟--成功作文的翅膀

體驗(yàn)與感悟－－成功作文的翅膀

心理學(xué)家認(rèn)為人只有因內(nèi)心的誘因而需要說(shuō)話時(shí)，才能自然地說(shuō)話寫(xiě)話，才能最有效地發(fā)展語(yǔ)言能力。<<新課程標(biāo)準(zhǔn)>>中也明確提出。寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造表述的過(guò)程。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng) 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。新課改環(huán)境下的作文教學(xué)要把學(xué)生引 向生活，引向自然，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中捕捉習(xí)作材料，在生活體驗(yàn)中得到情感升華。本人經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐與反思，認(rèn)為作文教學(xué)必須根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，精心組織作文教學(xué)，讓孩子以其獨(dú)特的視角去感受生活，認(rèn)識(shí)事物。必須努力培養(yǎng)兒童創(chuàng)造精神，讓孩子以其獨(dú)特的語(yǔ)言主動(dòng)描述和剖析生活與世界；必須既要教作文，又要教做人，讓孩子以其獨(dú)特的方式張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展個(gè)性完美人格。

一、根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，精心組織作文教學(xué)，讓孩子以其獨(dú)特的視角感受生活，認(rèn)識(shí)事物。

有人說(shuō)，如果能讓學(xué)生從厭惡作文到喜歡作文，我們的作文教學(xué)，可以說(shuō)完成一大半了，這話是有一定道理的，從教育心理學(xué)的角度看，興趣是力量，它能促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，向著認(rèn)定的目標(biāo)前進(jìn)。就作文教學(xué)而言，教師一旦激發(fā)各培養(yǎng)起了學(xué)生的興趣，學(xué)生自覺(jué)地寫(xiě)，刻苦地練，寫(xiě)作能力就能主動(dòng)得到發(fā)展，正如前蘇聯(lián)教育家贊科夫所說(shuō)： 只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童作文豐富多彩的那些思想。感情和感悟。我們可以這么說(shuō)：興趣是成功的向?qū)?，有興趣的學(xué)習(xí)能消除緊張畏難情緒。進(jìn)行體驗(yàn)與感悟的指導(dǎo)，正是根據(jù)孩子的年齡及心理特點(diǎn)讓孩子一邊無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行情境體驗(yàn)，一邊發(fā)展其具有個(gè)性化的語(yǔ)言，我在教人教版語(yǔ)文第七冊(cè)習(xí)作時(shí)就是根據(jù)孩子好動(dòng)、好奇、好玩的個(gè)性。讓他們放下課本走出課堂融入生活環(huán)境盡情歡樂(lè)，盡情觀察，盡情交流，如：一陣西風(fēng)刮過(guò)，操場(chǎng)上落葉飛揚(yáng)，課堂上的孩子們，心忽地飛到了那里，我及時(shí)引導(dǎo)說(shuō)： 到操場(chǎng)上去，讓我們盡興地沐浴在落葉中盡情地感受秋之美吧。這些天真可愛(ài)的孩子像鳥(niǎo)兒們一樣飛向操場(chǎng)各個(gè)角落，有的歡笑著，在操場(chǎng)上飛奔，像在追逐飛揚(yáng)的彩蝶；有的蹲在地上，一邊觀察一片片形狀各異的落葉，一邊交談；有的抬起頭思索著，像在欣賞天空中每片落葉的舞姿；有的拿著幾片樹(shù)葉，尋找著，也許要為落葉對(duì)號(hào)入座??孩子們沉浸在秋色里已經(jīng)漸漸進(jìn)入表達(dá)層次，我就及時(shí)叫孩子用自已的語(yǔ)言表達(dá)所見(jiàn)所想，這一下子連平時(shí)不愛(ài)作文的孩子也表達(dá)的言之有物，方之有序，言之有情，言之有趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

二、必須努力培養(yǎng)兒童創(chuàng)造精神，讓孩子以其獨(dú)特的語(yǔ)言主動(dòng)描述剖析生活與世界。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)有著明顯的缺陷，追求形式，束縛思想，反復(fù)仿寫(xiě)，壓抑興趣，缺乏創(chuàng)新，活動(dòng)限制過(guò)度。孩子發(fā)揮不夠，老師指揮過(guò)分，引導(dǎo)過(guò)頭，要求太多，面面俱到，孩子無(wú)所適從，無(wú)法有自己的獨(dú)特思維，不能產(chǎn)生個(gè)性化的語(yǔ)言，而總想怎么要去完成教師的任務(wù)。體驗(yàn)與感悟式作文以創(chuàng)新的形式，適合了孩子的好奇、求異心理，又善于變換角度，開(kāi)拓思想，讓孩子興趣盎然，樂(lè)于接受，真正投入生活體驗(yàn)情境，自主又自由地從觀察到表達(dá)。如；我指導(dǎo)周記，沒(méi)有指定觀察目標(biāo)，觀察方法，觀察順序，觀察重點(diǎn)，僅僅告訴孩子們，你自己想寫(xiě)哪里就寫(xiě)哪里。怎么說(shuō)怎么寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言，具體表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感。

在這樣完成周記的過(guò)程中，孩子盡情的去玩，盡興去找。有的悄悄一個(gè)人，來(lái)到小河邊，感受小河的迷人，想象河水夏之清涼與秋之晶亮；有的三五成群爬上茶園，觀察茶工的工作，展望家鄉(xiāng)的未來(lái)和自己的明天；有的呼朋引伴，游覽毛主席舊居，描憶舊居的擺設(shè)和偉人的足跡；有的邀上親友，登上漂流的竹排，欣賞珠砂河畔的秀山麗水和動(dòng)聽(tīng)的客家山歌?? 我沒(méi)有料到井岡山下的小鎮(zhèn)黃坳，在孩子們的眼里竟是如此迷人。由此可見(jiàn)，外界環(huán)境的體驗(yàn)撞擊了孩子的創(chuàng)作涌動(dòng)的心靈，產(chǎn)生了表達(dá)需要，就用自己的獨(dú)特的觀察視角和極具個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)出內(nèi)心的真情實(shí)感，也就達(dá)到了發(fā)展語(yǔ)言能力的目的。

三、必須既要教作文，又要培養(yǎng)人，讓學(xué)生以獨(dú)特的方式，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展個(gè)性；完善人格。

馬克思指出：語(yǔ)言是思想的直接現(xiàn)實(shí)。教學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想情感的作文教學(xué)，理應(yīng)把思想教育滲透到作文訓(xùn)練的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)作文與做人的和諧統(tǒng)一。作文教學(xué)不僅要教學(xué)生怎么寫(xiě)，還要教學(xué)生為誰(shuí)寫(xiě)，為什么寫(xiě)，寫(xiě)什么內(nèi)容以及用什么思想觀寫(xiě)，如果我們脫離思想教育和兒童個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，而只教寫(xiě)作方法和技巧是不會(huì)收到理想的教育效果的，這要求作文教學(xué)時(shí)，把握呈現(xiàn)方法，一方面要引導(dǎo)學(xué)生明確為誰(shuí)寫(xiě)，為什么寫(xiě)的過(guò)程中，端出寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，另一方面在幫助學(xué)生確定“寫(xiě)什么” 的過(guò)程中，樹(shù)立正確的思想觀點(diǎn)，同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生“怎么寫(xiě)”的過(guò)程中促進(jìn)思想交流。其實(shí)人的精神世界常常依賴(lài)言語(yǔ)活動(dòng)來(lái)展示。俗語(yǔ)說(shuō)“文如其人”，孩子是最富有個(gè)性的，他們的精神世界千差萬(wàn)別，對(duì)外部世界的感受也就不同，教師要以時(shí)代要求和創(chuàng)新觀念，用“四有 ”人才的育人標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)好孩子的感受，做到張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展個(gè)性，完善個(gè)格，同時(shí)提高孩子的思想覺(jué)悟，激發(fā)孩子積極向上的情感，把育人作為重要任務(wù)。

一個(gè)孩子寫(xiě)了一篇名為<<一件有趣的事>>，其中有這樣片斷：夏天，下過(guò)一場(chǎng)暴雨的夜晚，我和哥哥每人打上一把電筒，走進(jìn)一片漆黑的田野，踩上平軟的田埂去捉青蛙。雨后的田野，蛙聲成片，這些小家伙可真笨啦。這時(shí)，只要你用手電筒照著它，它就一動(dòng)不動(dòng)地蹲坐在田埂上，你盡管走上前，彎下腰，伸出手，張開(kāi)掌，巴掌朝下，往它身上一拍。嗨！一只大青蛙就到手啦，那可是口中的美食呀！這段片段文句通順，寫(xiě)得也很真實(shí)，很有孩子情趣，表達(dá)的思想?yún)s不夠積極向上。我沒(méi)有直接批評(píng)這個(gè)孩子，只把這篇文章貼出來(lái)和大家一起討論評(píng)分。孩子們思想活躍，各抒己見(jiàn)，經(jīng)過(guò)熱烈的爭(zhēng)論，得到統(tǒng)一的意見(jiàn)，這種效果比教師“一言堂”好得多。如描寫(xiě)“落葉飛揚(yáng)片段”時(shí)，我引導(dǎo)孩子在自己觀察想象基礎(chǔ)上，盡量用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)秋的喜愛(ài)和對(duì)大自然的喜愛(ài)。孩子們個(gè)個(gè)語(yǔ)言豐富，各有個(gè)性。有的說(shuō)“滿(mǎn)天的落葉像成群結(jié)隊(duì)回家的孩子，投入大地母親的懷抱”；有的說(shuō)“粉紅色的葉兒，菊黃色的葉兒，紅褐色的葉兒，暗紅色的葉兒，一片一片，從天而降，好似一封封飽含親情的家書(shū)，在催小燕子早日返回”；還有的說(shuō)：“那半空中飄落的落葉，就像從遙遠(yuǎn)的星球飛臨地球的友好使者”??這樣我充分利用“落葉飛揚(yáng)”的景色，讓孩子們自由又自主地把情感體驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)結(jié)合，張揚(yáng)孩子的個(gè)性，發(fā)展其個(gè)性，完善其人格；同時(shí)又讓孩子用自己豐富多彩的語(yǔ)言，提高了自己的思想覺(jué)悟，激發(fā)了人性中積極向上的情感，完成了育人任務(wù)。

第四篇：放飛想象的翅膀

放飛想象的翅膀

三年一班經(jīng)典誦讀主題班會(huì)

一、活動(dòng)目的：

1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生感受中華古文化的博大精深，體會(huì)古詩(shī)的意境，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。

2、分調(diào)動(dòng)學(xué)生在班集體活動(dòng)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，強(qiáng)化作為班集體主人的意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

各小隊(duì)組織熟練背誦古詩(shī)，三字經(jīng)背誦。根據(jù)詩(shī)意準(zhǔn)備好圖片。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）開(kāi)場(chǎng)詞

我們的祖國(guó)歷史悠久，我們的文化博大精深，在漫漫的歷史星河中，閃耀著無(wú)數(shù)顆璀璨的星星。有諸子百家，有四書(shū)五經(jīng)，有唐詩(shī)宋詞??這兒有老子莊子，有孔子孟子，有杜甫李白??這兒閃爍著先人們的無(wú)上智慧，這兒呢喃著前輩們的悠悠情懷。今天，讓我們走進(jìn)古詩(shī)文的世界，去感受詩(shī)人們樸質(zhì)、真切的情思。今天，讓我們徜徉在古詩(shī)文的長(zhǎng)河中，去感受博大精深的中華古文化?！墩b讀經(jīng)典，傳承美德》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

（二）班會(huì)過(guò)程

1、四季風(fēng)光美如畫(huà)，詩(shī)人筆下的每一個(gè)季節(jié)都有其迷人的魅力。讓我們一起來(lái)欣賞。請(qǐng)同學(xué)們分別給大家介紹有關(guān)春夏秋冬四季的古詩(shī)。

春天：春曉（孟浩然）

詠柳(賀知章)

春夜喜雨(杜甫)

《村居》 夏天：所見(jiàn)（袁枚）

小池（楊萬(wàn)里）

曉出凈慈寺送林子方（楊萬(wàn)里）秋天：山行（杜牧）

九月九日憶山東兄弟（王維）冬天：江雪（柳宗元）

詠梅（王安石）

2、在詩(shī)的形象中，我們欣賞著鐘靈毓秀的自然風(fēng)光。在詩(shī)的形象中，我們感受著文人們悠然適意的閑情。詩(shī)人們不僅寫(xiě)了描寫(xiě)自然風(fēng)光的詩(shī)句，還寫(xiě)了許多關(guān)于親情、友情的

詩(shī)句。

請(qǐng)同學(xué)們欣賞送別友人的古詩(shī)：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

人的情感世界可謂千姿百態(tài)，在人類(lèi)美好感情的百花園中，有一支尤為鮮艷芳香的花卉。那就是最熾熱的，最深摯的，最無(wú)私的親情。請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦《游子吟》，這是一首歌頌?zāi)笎?ài)的篇章。

3、我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，我們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。當(dāng)人們因?yàn)楣ぷ?、求學(xué)而遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)時(shí)，每逢佳節(jié)都會(huì)想念親人，想念家鄉(xiāng)。請(qǐng)同學(xué)們欣賞描寫(xiě)思鄉(xiāng)的詩(shī)句?！鹅o夜思》《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

4、誦讀三字經(jīng)。（1）學(xué)生們一起誦讀。

（2）三字經(jīng)中有許多知識(shí)和做人的道理。請(qǐng)聽(tīng)故事： 黃香溫席，孝敬父母的故事。

黃香小時(shí)候，家中生活很艱苦。9歲時(shí)，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護(hù)在媽媽的病床前，母親去世后，他對(duì)父親更加關(guān)心、照顧，盡量讓父親少操心。

冬夜里，天氣特別寒冷。那時(shí)，農(nóng)戶(hù)家里又沒(méi)有任何取暖的設(shè)備，確實(shí)很難入睡。一天，黃香晚上讀書(shū)時(shí)，感到特別冷，捧著書(shū)卷的手一會(huì)就冰涼冰涼的了。他想，這么冷的天氣，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺(jué)。小黃香為讓父親少挨冷受凍，他讀完書(shū)便悄悄走進(jìn)父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進(jìn)父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開(kāi)了，街坊鄰居人人夸獎(jiǎng)黃香。

9歲的小黃香就是這樣孝敬父親，人稱(chēng)溫席的黃香，天下無(wú)雙。他長(zhǎng)大以后，人們說(shuō)，能孝敬父母的人，也一定懂得愛(ài)百姓，愛(ài)自己的國(guó)家。事情正是這樣，黃香后來(lái)做了地方官，果然不負(fù)眾望，為當(dāng)?shù)乩习傩兆隽瞬簧俸檬?，他孝敬父母的故事，也千古流傳?/p>

孔融讓梨，謙讓的故事。

孔融小時(shí)候聰明好學(xué)，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4歲時(shí)，他已能背誦許多詩(shī)賦，并且懂得禮節(jié)，父母親非常喜愛(ài)他。

一日，父親買(mǎi)了一些梨子，特地揀了一個(gè)最大的梨子給孔融，孔融搖搖頭，卻另揀了一個(gè)最小的梨子說(shuō)：“我年紀(jì)最小，應(yīng)該吃小的梨，你那個(gè)梨就給哥哥吧?！备赣H聽(tīng)后十分驚喜?？兹谧尷娴墓适拢芸靷鞅榱饲?，并且一直流傳下來(lái)，成了許多父母教育子女的好例子。

三、結(jié)束語(yǔ)

中華古詩(shī)文浩若煙海，華夏文明光輝燦爛。讓我們多學(xué)習(xí)中華經(jīng)典文化，繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)。希望同學(xué)們通過(guò)今天的活動(dòng)，受益于千古詩(shī)文的文學(xué)滋養(yǎng)，讓我們站在五千年文化的歷史巨人肩上，面向世界，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。

第五篇：張開(kāi)翅膀,放飛夢(mèng)想

張開(kāi)翅膀，放飛夢(mèng)想

每個(gè)人都不愿在牢籠中平庸的度過(guò)一生，而是要插上自由的翅膀飛翔。孩提時(shí)，我們童稚的認(rèn)為翅膀是一種毛絨絨的東西。能帶我們飛上藍(lán)藍(lán)的天空，悠閑的坐在白白的云朵上。

長(zhǎng)大后，我們固執(zhí)的認(rèn)為翅膀是一種載滿(mǎn)希望的東西。能使我們乘著翅膀越過(guò)高山，跨過(guò)河流，飛向有夢(mèng)的未來(lái)。

成年后，我們誠(chéng)懇的認(rèn)為翅膀是一種具有超能量的東西。能讓我們駕馭著翅膀戰(zhàn)勝更多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，直至的飛上頂峰。

翅膀總是神奇的，無(wú)論是在兒時(shí)的眼中抑或是成年后的心中。

小時(shí)候我總是坐在窗邊凝視飛翔的小鳥(niǎo)，它們?nèi)绱俗杂桑抑荒艽粼诩依镒鲆恍o(wú)聊的事情。唯一的樂(lè)趣大概是畫(huà)畫(huà)吧，可是畫(huà)幅中還是一群群自由的鳥(niǎo)兒在飛翔。它們飛，似乎一切都是那么順理成章的事情；我們?cè)诩?，似乎也是一可改變的事情。于是，我便?duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我想要一雙獨(dú)立的翅膀，我想飛，不想做籠中之鳥(niǎo)?！卑职挚偸且荒樆幕卮鹞遥骸澳闶切⌒▲B(niǎo)啊！還沒(méi)有能力飛，等你的羽毛豐滿(mǎn)了才可以飛?！边@似乎又是一些順理成章的回答。我只想要一雙翅膀，打開(kāi)窗戶(hù)，像那些鳥(niǎo)兒一樣飛去充滿(mǎn)童話的國(guó)度?，F(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)我有一雙翅膀。一雙隱形的翅膀。它指引我飛向明天，飛向未來(lái)。盡管途中會(huì)遇到很多困難，但一種毅力激勵(lì)著我前進(jìn)。很多人沒(méi)有堅(jiān)持，便在這一座山峰前墜落了，而我有我超越的翅膀，助我度過(guò)絕望，飛越山峰。其實(shí)每個(gè)人身上都有一雙隱形的翅膀，取決于你是否發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它。張開(kāi)翅膀，放飛夢(mèng)想，帶你自由飛翔，到達(dá)一個(gè)任心靈翱翔的世界??