第一篇：美術(shù)學(xué)科教學(xué)論文——紀(jì)旭

淺析美術(shù)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)

北大湖中心校紀(jì)旭

研究學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要從學(xué)生的習(xí)性看起，每個(gè)學(xué)生都期望得到肯定與承認(rèn)。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師必須從簡(jiǎn)單的“知識(shí)傳遞者”的角色轉(zhuǎn)換成“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的角色。

一、美術(shù)課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征

美術(shù)自主發(fā)展不是學(xué)生單方面的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是教學(xué)雙方在全新的觀念指導(dǎo)下高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一的一種新型組合。美術(shù)自主學(xué)習(xí)的基本特征：

首先，是美術(shù)自主學(xué)習(xí)的核心是“自主”。只有讓學(xué)生達(dá)到認(rèn)知與實(shí)踐體驗(yàn)的合理結(jié)合，教學(xué)效果才會(huì)得到優(yōu)化，學(xué)生的創(chuàng)造性才會(huì)真正發(fā)揮出來(lái)。

其次，是學(xué)生主體的自主作用體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的始終。經(jīng)歷了為什么學(xué)、學(xué)什么、應(yīng)學(xué)到什么程度、應(yīng)該怎樣學(xué)、學(xué)得怎么樣、怎樣學(xué)的、怎樣學(xué)得更好的過(guò)程。

再次，是學(xué)生的美術(shù)自主學(xué)習(xí)是通過(guò)一系列的自主美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。

最后，是美術(shù)自主發(fā)展離不開(kāi)教師積極的主導(dǎo)。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式不應(yīng)該是固定的，應(yīng)該是豐富靈活的，可以因地、因時(shí)而變化。但課堂終究是師生的主陣地，在美術(shù)課堂教學(xué)中有目的地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些策略，仍然是可以設(shè)計(jì)一些基本環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)過(guò)程是美術(shù)課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1．創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)

教師必須創(chuàng)設(shè)一種良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，最優(yōu)化地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要善于創(chuàng)設(shè)各種情境，目的就是支持和促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和意義建構(gòu)，美術(shù)學(xué)習(xí)中教師通過(guò)利用多媒體計(jì)算機(jī)以及Internet等網(wǎng)絡(luò)手段創(chuàng)造具有復(fù)雜性的情境，比起簡(jiǎn)化了的課堂環(huán)境更容易培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力；它的多樣性可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和表達(dá)自己知識(shí)的能力。

2．做好點(diǎn)撥指導(dǎo)，放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角

教師在把學(xué)生置于具有一定復(fù)雜性的情境中時(shí)，不要直接告訴學(xué)生如何去解決問(wèn)題，而應(yīng)該提供給學(xué)生有關(guān)的線索和工具，放手讓學(xué)生成為意義的主動(dòng)建構(gòu)者和學(xué)習(xí)的主角。教師應(yīng)提供適時(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)探究與教師的適時(shí)指導(dǎo)是相輔相成的，正是學(xué)生的主動(dòng)探究才使學(xué)生的主體作用得到落實(shí)，建構(gòu)主義理論進(jìn)入實(shí)踐的層面，而教師的指導(dǎo)又為學(xué)生的探索提供了思考問(wèn)題的途徑，使學(xué)生朝著既定的目標(biāo)，不斷前進(jìn)。

3．開(kāi)展合作互動(dòng)，反饋調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)果

在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展小組討論、協(xié)商，可以進(jìn)一步完善和深化對(duì)主題的意義建構(gòu)。教師和學(xué)生的交流互動(dòng)應(yīng)該更為充分，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成自己的看法，耐心地聆聽(tīng)他們的發(fā)言，并洞察他們想法的由來(lái)，看到其合理性和局限，而后再進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生看到與其觀點(diǎn)相矛盾的觀點(diǎn)和事實(shí)，或者組織持不同見(jiàn)解的學(xué)生進(jìn)

行討論，或者從學(xué)習(xí)者的見(jiàn)解出發(fā)進(jìn)一步提煉與概括。

4．搞好遷移訓(xùn)練，不斷創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)

遷移包括一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，也包括利用所學(xué)的技能、知識(shí)去解決問(wèn)題的過(guò)程。基于以上環(huán)節(jié)，學(xué)生完成了對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，只有將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到具體或新的情境中去，知識(shí)才能活化和遷移。

總之，美術(shù)課時(shí)給學(xué)生營(yíng)造一種愉悅、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，一節(jié)成功的美術(shù)課并不是強(qiáng)加給孩子什么，而是學(xué)生自己獲得的。

第二篇：小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)論文

許多中學(xué)生在步入中學(xué)之前，就已經(jīng)接觸了美術(shù)學(xué)科，可以說(shuō)從小學(xué)開(kāi)始很多學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)于美術(shù)課程的興趣，進(jìn)入中學(xué)以后，正是他們對(duì)于這門(mén)課有更深層認(rèn)識(shí)的階段，而中學(xué)美術(shù)課程可以激發(fā)學(xué)生的觀賞興趣，提高學(xué)生藝術(shù)方面的素質(zhì)和造詣。下面是小編整理的小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)論文，歡迎閱讀。

一、因地制宜，讓美術(shù)課堂凸顯地方“特色美”

在農(nóng)村學(xué)校，如果美術(shù)課教學(xué)手段單一，教學(xué)中拘泥于教材，不能把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在教法上過(guò)于呆板的話，是體現(xiàn)不出新課標(biāo)的理念和精神的。農(nóng)村初中，雖然學(xué)校美術(shù)課程資源嚴(yán)重不足，沒(méi)有必要的教學(xué)設(shè)備、器材和資料，但農(nóng)村有著豐富多采的課程資源，有廣闊的土地、美麗的朝霞晚霞、藍(lán)天白云、各種動(dòng)植物和花草；有能用于造型活動(dòng)、取之方便的自然土、竹、木、石等；有民間美術(shù)、雕刻、圖案、編扎；有獨(dú)特的節(jié)日、習(xí)俗，民間藝人和民間工匠等。鑒于以上幾方面的地方獨(dú)特資源，可以進(jìn)行農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的探索。

1.把生活和美術(shù)緊密地結(jié)合起來(lái)。

提倡讓學(xué)生走出課堂、走出圍墻，融入社會(huì)，放眼農(nóng)村廣闊天地，擺脫教材束縛，挖掘農(nóng)村特有的資源，開(kāi)展“以農(nóng)為本”的系列活動(dòng)，努力開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課程資源，大膽對(duì)原有教材進(jìn)行增、改，補(bǔ)充一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的有特殊興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)、周?chē)h(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運(yùn)用生活。

2.開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，豐富素材庫(kù)。

農(nóng)村有著廣闊的山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉，別具一格的農(nóng)家文化、農(nóng)家風(fēng)情，家鄉(xiāng)之變化，農(nóng)村清潔工程等，為了豐富美術(shù)教學(xué)資源，美術(shù)課堂必須實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，讓這些五彩斑斕的大千世界走進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的心間，為農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提供豐富的美術(shù)素材。

二、應(yīng)用多媒體，讓美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)“動(dòng)態(tài)美”

多媒體教學(xué)以圖文并茂、聲像結(jié)合的有機(jī)體，形成了頗具“活色生香”的形感、聲感、語(yǔ)感、樂(lè)感、動(dòng)感，大大超越和豐富教材的內(nèi)容，刺激著學(xué)生的感官神經(jīng)，突破了言傳身教的局限性，從而使學(xué)生多角度感受多媒體的魅力。

1.多媒體圖片的展示可以讓學(xué)生的繪畫(huà)氛圍更加活躍。

多媒體技術(shù)表現(xiàn)美術(shù)語(yǔ)言中的線、形、色、質(zhì)，引起人的回憶、沉思和心靈的創(chuàng)造，多媒體課件在展示欣賞圖片時(shí)，就可以把整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程高度概括為幾個(gè)關(guān)鍵性的畫(huà)面展示，按照細(xì)致結(jié)構(gòu)上的先簡(jiǎn)后繁的條理性和色彩上先淡后濃的條理性，適當(dāng)插入有動(dòng)態(tài)的繪畫(huà)歷程，學(xué)生看著優(yōu)美的圖片，心里充滿了激情，在繪畫(huà)過(guò)程中，有的在細(xì)心觀看、有的在相互討論的、有的則請(qǐng)教老師學(xué)生思維隨著情境不斷迸發(fā)出火花，畫(huà)出的畫(huà)面也越來(lái)越精彩。

2.多媒體音樂(lè)的運(yùn)用能使學(xué)生“美”色飛舞。

美術(shù)課中常會(huì)因靜謚有余而活潑欠佳，在美術(shù)課中注入音樂(lè)元素，可以拓展學(xué)生的想象與遐想空間，深化作品的主題，加深學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，使兩者達(dá)到和諧統(tǒng)一，有利于烘托課堂教學(xué)的氣氛，創(chuàng)設(shè)出美好的意境，使學(xué)生身心愉悅，靈感激發(fā)。

三、變廢為寶，讓美術(shù)課程再現(xiàn)“創(chuàng)造美”

在我們的生活中，存在著大量的被遺棄的卻極有應(yīng)用價(jià)值的廢舊材料，像各種布料、舊報(bào)紙、易拉罐、廢舊掛歷、礦泉水瓶等。把這些材料的特點(diǎn)、美感與具體的藝術(shù)形象完美地統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)對(duì)各種不同材料的發(fā)現(xiàn)、收集與創(chuàng)造使用，再現(xiàn)藝術(shù)之美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的熱情。中國(guó)人熊正剛用幾塊防水用的麻袋布片拼貼并融合繪畫(huà)技巧創(chuàng)作了《蒙娜麗莎》畫(huà)，一位德國(guó)人出價(jià)幾萬(wàn)元買(mǎi)了他的這兩幅作品。所以，美術(shù)課教學(xué)，教師可讓學(xué)生用一些廢舊物品有目的地按一定的想法剪拼、粘貼、加工，結(jié)果一定會(huì)變成一件學(xué)生意想不到的藝術(shù)品，如將易拉罐制成的電視天線，可以增加電視收視率；將舊畫(huà)報(bào)、舊掛歷、舊書(shū)彩圖等結(jié)成串做門(mén)簾、窗簾或在節(jié)日裝飾活動(dòng)場(chǎng)所。這樣既提高了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，又激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

四、總結(jié)

總之，美術(shù)課教學(xué)是讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美的過(guò)程，美術(shù)教師只有不斷改進(jìn)教學(xué)方法和，激活學(xué)生美育情趣，美術(shù)教學(xué)才能更“美”。

第三篇：中國(guó)龍教案——紀(jì)旭

《中國(guó)龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

北大湖中心校 紀(jì) 旭

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，初步了解中國(guó)龍的文化，歷史，通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)龍?jiān)煨蜕系淖兓?，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動(dòng)物原形與象征意義，體會(huì)龍的精神。

2、學(xué)生合作完成龍的制作，抓住龍的頭，身，尾特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。提高學(xué)生的造型能力，創(chuàng)造力和想象力。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解中國(guó)龍的特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造。

難點(diǎn)：表現(xiàn)中國(guó)龍的精神，氣勢(shì)，動(dòng)態(tài)和造型體會(huì)龍的精神。教學(xué)過(guò)程

一、開(kāi)始部分

1、組織教學(xué)，檢查工具

2、游戲?qū)搿都右患印?/p>

二、新授部分

1、龍是我們中國(guó)的圖騰，但是他的全名不單單叫“龍”，完整來(lái)說(shuō)我們應(yīng)叫它——中國(guó)龍。

2、小組討論

中國(guó)龍和西方龍的對(duì)比。

3、簡(jiǎn)單介紹下中國(guó)龍的歷史演變。

4、小組討論

你們都在什么地方接觸過(guò)中國(guó)龍的形象。

三、練習(xí)部分

1、同學(xué)創(chuàng)作一幅與中國(guó)龍有關(guān)的繪畫(huà)作品。

2、教師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié)部分

5、教師總結(jié)生活中經(jīng)常接觸到的中國(guó)龍的形象，并簡(jiǎn)單介紹下九龍壁和龍袍的小知識(shí)?？偨Y(jié)課堂，并對(duì)下節(jié)課提出要求。

第四篇：教學(xué)論文(高一化學(xué)-高旭)

化學(xué)教學(xué)中新課的導(dǎo)入

高一化學(xué)高旭

化學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)整體，新課導(dǎo)入是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。它的主要任務(wù)是要使學(xué)生明確本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而提高課堂效率。高爾基談到創(chuàng)作體會(huì)時(shí)說(shuō)：“開(kāi)頭第一句是難的，好象音樂(lè)里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間才能找到它?！薄叭f(wàn)事貴乎始”，就像將要看一本好書(shū)，如果它寫(xiě)在第一頁(yè)的內(nèi)容簡(jiǎn)介或者書(shū)的開(kāi)頭，寫(xiě)得十分精湛，你肯定會(huì)產(chǎn)生一口氣想把它讀完的愿望。因此精彩的新課導(dǎo)入，不但會(huì)引起學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，還能達(dá)到承前啟后，建立知識(shí)聯(lián)系的作用。下面結(jié)合初中化學(xué)教材，簡(jiǎn)單介紹六種在平時(shí)教學(xué)中常用的新課導(dǎo)入方法。

一、“實(shí)驗(yàn)”導(dǎo)入法

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法當(dāng)為新課導(dǎo)入的最佳方案。如在化學(xué)起始課中教師先做幾個(gè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)：如小小照明彈、清水變牛奶、肥皂泡炸彈等等，讓學(xué)生觀察思考，從而激發(fā)他們興趣，調(diào)動(dòng)起他們的積極性和主動(dòng)性。演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中常用手段和重要組成部分。它作為一種真實(shí)、形象的教學(xué)操作形式，既有展示化學(xué)知識(shí)的直觀效應(yīng)，又有表演操作的示范作用。它能吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。如在離子的檢驗(yàn)一節(jié)中，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做演示實(shí)驗(yàn)，從而引出常見(jiàn)離子的檢驗(yàn)方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，可以激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。二“溫故知新”法

化學(xué)中有些內(nèi)容和后面知識(shí)有很強(qiáng)的連貫性，可在檢查學(xué)生上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的同時(shí)導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方法既可以使學(xué)生對(duì)新知識(shí)不感到陌生，又可以降低新知識(shí)的難度，幫助學(xué)生克服心理上的恐懼，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)既有了思想準(zhǔn)備，又有了知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)輕松自如。例如在講氯氣的工業(yè)制法時(shí)，可以由復(fù)習(xí)提問(wèn)水的電解內(nèi)容開(kāi)始，再巧妙地把話題轉(zhuǎn)移到的它的制取上來(lái)。以復(fù)習(xí)舊知識(shí)為橋梁，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。運(yùn)用該方法，既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的知識(shí)，又

降低了本節(jié)的難度，順利地導(dǎo)入新課。

三、“化學(xué)故事”導(dǎo)入法

學(xué)生普遍愛(ài)聽(tīng)故事，故事對(duì)學(xué)生有著特殊的吸引力。教師如果結(jié)合化學(xué)教學(xué)把講課內(nèi)容故事化，定能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。如在講《氯氣》一節(jié)的開(kāi)始，介紹二戰(zhàn)時(shí)期德國(guó)利用氯氣制作毒氣彈的故事；在講原子結(jié)構(gòu)時(shí)，介紹原子結(jié)構(gòu)模型的演變歷史，從而導(dǎo)入新課。故事導(dǎo)入法能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在趣味盎然的情景中步入學(xué)習(xí)佳境。

四、“趣味”導(dǎo)入法

化學(xué)教學(xué)中可用學(xué)生日常生活中遇到的一些“趣味問(wèn)題”、“趣味游戲”等，把學(xué)生帶入新知識(shí)的殿堂。該法注重寓教于樂(lè)教學(xué)原則的應(yīng)用，它能最大限度地活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受新的知識(shí)，感悟深?yuàn)W抽象的道理。如在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的分散系》一節(jié)時(shí)，教師請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系日常生活中的現(xiàn)象，如大霧中，汽車(chē)的霧燈會(huì)照射出兩條光束；而霧天晚上，路燈會(huì)更亮?學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師趁勢(shì)導(dǎo)入新課，在這種愉悅、興奮的狀態(tài)中進(jìn)入新課，教學(xué)效果交好。

五、“激趣”導(dǎo)入法

１、“懸念激趣”導(dǎo)入法

一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪腿藢の兜膯?wèn)題可以 提升他們的學(xué)習(xí)興趣，因此“巧設(shè)懸念”導(dǎo)入新課時(shí)，精練、有創(chuàng)造性地提出一些問(wèn)題是創(chuàng)設(shè)懸念的有效方法?？此婆c本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無(wú)大關(guān)系，實(shí)則聯(lián)系緊密。一些典型的問(wèn)題能夠迅速激發(fā)學(xué)生思維，緊緊抓住學(xué)生的心弦，使其情緒高漲，從而步入求知興奮狀態(tài)，使學(xué)生獲得良好的效果。如在講氯氣的性質(zhì)和用途一節(jié)開(kāi)始，講了這樣一則故事：南昌市游泳館的工作人員由于工作失誤，在泳池中有人的情況下通入氯氣，而導(dǎo)致多名兒童中毒。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，而工作人員又為什么向泳池中通入氯氣。以這樣一則故事作為懸念，讓學(xué)生去思考“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂(lè)學(xué)的氣氛中。

2、“質(zhì)疑激趣”導(dǎo)入法

學(xué)始于疑，一個(gè)有質(zhì)量的問(wèn)題，往往能挑起學(xué)生的好勝心和探究欲，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入“憤”“悱” 狀態(tài)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)整到最佳的境界。例如在《溶液的配置及分析》一節(jié)中，讓學(xué)生完成下面題目：將1mol某物質(zhì)溶于1L水中，請(qǐng)

想一想所得溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度是1mol·L-1嗎？于是大家積極投入到討論、思考的氛圍中，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生明白了其中的道理。

3、“形象激趣”導(dǎo)入法

在導(dǎo)入新課時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，借助歌曲圖片視頻等，把干巴巴的說(shuō)教變得生動(dòng)形象，引起學(xué)生濃厚的興趣，喚起學(xué)生求知的積極性。例如在講水分子的構(gòu)成時(shí)，可以把它制作成課件，讓學(xué)生從電腦上觀看。通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，變深?yuàn)W為簡(jiǎn)單，變抽象為直觀，從而使學(xué)生更易領(lǐng)會(huì)，并且能激發(fā)學(xué)習(xí)興 趣。

六、“創(chuàng)設(shè)情景”導(dǎo)入法

新課導(dǎo)入是一門(mén)藝術(shù)，提起“藝術(shù)”這兩個(gè)字，大家總是想到音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈、表演等，而實(shí)際上藝術(shù)是無(wú)處比在的，它同樣存在于我們的教學(xué)導(dǎo)入中。同一首歌，不同的人唱就有不同的感受，而 同一堂 課采用不同的導(dǎo)入方法，也會(huì)有不同的效果。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響。要使孩子的心同教師講的話產(chǎn)生共鳴，則教師就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。”而創(chuàng)設(shè)情景恰好可以解決此問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情感情景、創(chuàng)設(shè)趣味情景導(dǎo)入新課，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)思維，提高學(xué)生的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的教學(xué)目的。如果充分發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，用潛移默化的方式和真情實(shí)感去感染人熏陶人，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，也能使對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)變得自然真摯。因此在導(dǎo)入一些抽象概念時(shí)，教師可在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解更加透徹。例如“物質(zhì)的量”概念的建立，教師如直接提出物質(zhì)的量的概念。學(xué)生會(huì)感到突然，難以理解。如果創(chuàng)設(shè)情景，可舉例說(shuō)明“一滴水中的水分子有多少？如果讓一個(gè)人日夜不停地以每分鐘數(shù)100個(gè)的速率去數(shù)，要數(shù)多長(zhǎng)時(shí)間呢？我們?cè)谏钪袝?huì)選擇一個(gè)合適的計(jì)量單位，如一輛汽車(chē)的質(zhì)量為3噸，不會(huì)說(shuō)是 3×106克。再如做某事花去10分鐘時(shí)間，我們不會(huì)說(shuō)成是用了1.9 ×10-5年”。學(xué)生意識(shí)到用宏觀的量表示微觀粒子,數(shù)值非常的巨大，使用不方便，近而引出物質(zhì)的量的概念，使學(xué)生理解接受。

教學(xué)有法而無(wú)定法。新課導(dǎo)入方式很多，但沒(méi)有固定的模式，它因人而異，因課而異。教師無(wú)論以什么形式引入新課，只要能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，就都是好的導(dǎo)入方法。

第五篇：美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

明德小學(xué)康莉

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我主要擔(dān)任四、五、六年級(jí)美術(shù)的教學(xué)工作。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)的學(xué)生，自信心較強(qiáng)，愛(ài)生活，好奇心強(qiáng)，在教學(xué)中能夠積極主動(dòng)的參與美術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)中，但是學(xué)生造型變現(xiàn)能力還是薄弱環(huán)節(jié)，不能形象的變大自己腦海里中的豐富想象，部分同學(xué)作品創(chuàng)作內(nèi)容單一。對(duì)于學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同的媒材等效果，還是熱情不高。五年級(jí)的學(xué)生，表達(dá)能力強(qiáng)，有獨(dú)到的想法，喜歡自我能力提升，上課紀(jì)律較活躍，但是手工設(shè)計(jì)作品缺乏創(chuàng)意，自我體現(xiàn)。六年級(jí)畢業(yè)班的學(xué)生，已經(jīng)具備很好的理解能力和空間的想象能力。他們對(duì)周?chē)氖挛锏男迈r感特強(qiáng)，易于接受。

二、所取得的成績(jī)：

1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容們提供豐富多彩的教學(xué)圖片，用以滿足和培養(yǎng)的學(xué)生形象思維能力，讓學(xué)生在比較和分析中了解作品的創(chuàng)作特色及創(chuàng)作方法，從而擴(kuò)展自己的思維，在生活中捕捉喜歡的創(chuàng)作素材，為隨后的創(chuàng)作做好充分的準(zhǔn)備。

2、教學(xué)中我根據(jù)不同的情況，采取不同的教學(xué)方法。如：多利用課件或圖片出示優(yōu)秀的作品、多采用教師示范引導(dǎo)的教學(xué)方式、多采用富有激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生感受到直觀形象的視覺(jué)美的同時(shí)，又確立了自己努力的方向，讓學(xué)生體會(huì)

到成功的樂(lè)趣。

3、展開(kāi)自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中，根據(jù)不同的教材特點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)方法，從而激發(fā)和培養(yǎng)生對(duì)美術(shù)興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與美術(shù)活動(dòng)，創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。

三、存在的不足：

1、教學(xué)中因客觀原因有時(shí)導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)時(shí)間安排顯得很緊張，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的不透，創(chuàng)作時(shí)間過(guò)短效果不是很好。

2、開(kāi)展的小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，效果也不是很理想，顯得過(guò)于形式化。

3、利用多媒體課件的機(jī)會(huì)不是很多，大多時(shí)候都是靠出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，視覺(jué)感受不是很強(qiáng)。

四、改進(jìn)的措施：

1、做好新學(xué)期預(yù)設(shè)準(zhǔn)備，合理的實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，以充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。

2、根據(jù)教材特點(diǎn)實(shí)施恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，體會(huì)不同創(chuàng)作方式的樂(lè)趣。

3、提供豐富的視覺(jué)資料，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，擴(kuò)展學(xué)生思維，為創(chuàng)作做準(zhǔn)備。

總之，本學(xué)期的教學(xué)工作，既有成績(jī)讓我覺(jué)得很欣慰，又存在的一些不足讓我覺(jué)得很遺憾，在下學(xué)期的教學(xué)工作中，我要努力改進(jìn)教學(xué)方法，使我的教學(xué)效果不斷得到提高。