第一篇：英語課堂改進小結(jié)2篇

教了十幾年的英語，但是在每一次的課堂教學中，我仍不斷的在學習與積累著，努力的想使自己的教學走上更完善的道路。努力的在尋找著一條比較系統(tǒng)的，有序的教學方法。這條教學之路能夠適應(yīng)學生，促使他們喜愛英語，不讓一人掉隊；也能夠適應(yīng)教師，使之踏踏實實，有條不紊的付出并有一定的收獲。

在聆聽他人的課堂教學與感悟自己的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)在英語課堂上，非常關(guān)鍵的就是要讓學生多說。不管能力強的、中等的、弱的，只要在課堂上多說，甚至搶著說，這樣的學生進步是最大的。分析一下：1.能說證明他在聽.2.能說證明他在記3能說證明他聽懂了 4.能說證明他在積極的學習。試想，一個人能積極的投入于一項任務(wù)中，那么，這項任務(wù)離完成還會遠嗎？

所以，在設(shè)計課堂教學中，我很重視教學的課前準備，課堂中的言語的激勵，提問的設(shè)計和課堂組織形式的變化，不止要讓一群學生能說，應(yīng)該是讓全班學生都有說的欲望與機會。

一、課堂中的言語的激勵

我在課堂上從不吝嗇自己的微笑和鼓勵。有時候還會對他們翹起大拇指，來一句“great”。聽得學生心花怒放。他們就再也不會怕開口了。對于有些膽小的學生我會微笑著說“don't be nervous"

二、提問的設(shè)計

最容易讓人想到的是提問分層次，有易有難，讓強的學生更強，又顧全大局。而這樣說，實在太籠統(tǒng)。去思考一節(jié)課在一些環(huán)節(jié)中如何將提問進行分層次才是真正思考的關(guān)鍵。比如：在訓練聽力時，我對聽辯單詞這樣簡單的題目我就叫成績差的學生回答，而對于比較長的句子我就點中等偏上的學生重復(fù)。這樣每個學生都會覺得學有所得，也提高了他們的學習興趣。在教學中，設(shè)計對話的環(huán)節(jié)，我將最主要要學習的句型制作在課件中，學生可以按照自己能力的強弱來根據(jù)句型操練對話。短的，只需操練課件中的對話；長的，可以創(chuàng)設(shè)一個場景，模擬操練對話。

三、課堂組織形式的變化

在每次的課堂教學中，我總會設(shè)計有

一、兩個學生操練的環(huán)節(jié)，比如：全班的talk about，學生間的dialogue，及操練句型等。因為我覺得課上學生間的交流是很重要的，既可以培養(yǎng)他們大膽說的習慣，也可以培養(yǎng)他們傾聽的習慣，一舉兩得。但在實施中，我發(fā)現(xiàn)，能力強的學生喜歡跟能力強的學生操練。這樣，能力弱的學生說的興致也沒了，而且更不愿說了。而把強的學生和弱的配在一起，強的又不愿意。于是，我動了好一會兒腦筋，試著讓弱的學生加入，先聽別人說，再試這和一方一起說。用此方法來調(diào)動這些學生的學習積極性。

總之，英語教學也是一個不斷創(chuàng)新的過程，在過去的的教學生涯中我取得了一些成績也積累了一些經(jīng)驗。但是仍然有很多值得思考需要改進的地方。比如：怎樣才能將每一節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計的更合理，更有條理一些等。當然，在下學期中，我會在實踐中解決我在教育教學中所遇到的這些問題，以努力的提高自己的教育教學水平。

英語課堂改進小結(jié)（2）：

一．通過學習轉(zhuǎn)變觀念。

在理論學習方面,我學習了兩本書籍<第二語言閱讀探索 問題與策略>,<英語教師行動研究>我抽空就拿出來閱讀以提高自己的理論知識并利用活動的時間和同行進行討論不斷完善自己的業(yè)務(wù)水平.二．腳踏實地地進行課堂改進，使課堂教學有了新的飛越

1）盡可能把教學理念體現(xiàn)在我的課堂上.我嘗試采用從三個維度確立生成性教學目標.在目標的制定中盡可能兼顧到認知、情感、能力、方法等.與此同時, 考慮到不同發(fā)展水平學生的發(fā)展要求,使不同層次的學生具有自主選擇最符合自身發(fā)展需要的學習目標.當然,有機會我會把課件和上課錄像向同行展示以征求他們的意見,不斷完善自己,提高自己的教學水平.2）激活背景知識的手段，如我讓學生使用形容詞描述主題，這些形容詞也是文中將要碰到的。3）讓學生根據(jù)主題按who, what ,how進行分類，一方面調(diào)節(jié)氣氛，另方面接觸文中的內(nèi)容。4）我讓學生brainstorming，給學生機會復(fù)習學過的知識，說不定會引出高超的想法。5）我探索的領(lǐng)域是預(yù)測。這種預(yù)測不是玩耍，而是站在作者的角度，調(diào)配各種信息，從而去感悟作者選材的精妙和恰當。這只是預(yù)測所要完成的初級階段，更高階段應(yīng)該是感悟到各種方式都能夠完成主題的體現(xiàn)，從而得心應(yīng)手吸收各種知識并加以創(chuàng)造。恐怕理清脈絡(luò)不是本意，創(chuàng)新才是原委。正是想在激活背景知識方面，走出新路，積累經(jīng)驗，嘗試新方法，因而設(shè)計了這么繁復(fù)的過程，多角度，多層面去開發(fā)學生頭腦中固有的知識體系。

三．反思：

在實際的教學，我的預(yù)設(shè)與我的教學實際大相徑庭，學生缺乏心理準備，聽力和口語表達都未達到這一層面，推行新理念只能失敗。冷靜下來思考，從學生這一角度出發(fā)，大多數(shù)學生未必在交際上有要求，閱讀只是為了讀懂文章，翻譯法不失為一種最理想的方法。在目前的情況下，適當?shù)哪刚Z介入，也許更能體現(xiàn)出中國教師的價值。另一感觸很深的地方，人與人的溝通是何等的重要。教師與學生的交流是一個長期的過程。想象在瞬間完成只能是天方夜譚，是一千零一夜中的離奇故事。

在以后的教學中我應(yīng)一步一步地穩(wěn)固推進，引導(dǎo)學生每讀一篇文章，必先預(yù)測，必先動腦，布局謀篇，未雨綢繆，養(yǎng)成好的閱讀習慣。詞不離句，句不離段，段不離篇，從文章中去領(lǐng)悟詞的用法，從文章中去掌握詞的各種用法。只有這樣，才能真正學好英語。

第二篇：初中英語課堂用語小結(jié)

初中英語課堂用語小結(jié)

Class begins.上課。

Please turn to Page 12.請翻開書到12頁。

We’re going to have a new lesson today.今天我們要上新課。First let’s have a revision.首先我們復(fù)習一下。

Who can answer this question? 誰能回答這個問題？Do you have any questions? 你們有問題嗎?

Let me see.讓我看看/想想。

Raise your hands, please.請舉手。

Hands down.把手放下。

Read after me/Follow me.跟我讀。

Listen to me, please.請聽我說。

Look at the blackboard/screen, please.請看黑板/屏幕。Who wants to try? 誰想試一試？

Terrific!/ Wonderful!/ Excellent!很棒！

Can you follow me? 能跟上嗎？

Do you understand? 你聽懂了嗎？

Don’t be nervous.不要緊張。

Any volunteers? 誰自愿回答？

Take it easy.請放心/別緊張。

Be brave / active, please.請勇敢/主動些。

Who wants to try? 誰來試試？

Let’s play a game.讓我們玩?zhèn)€游戲。

Take notes, please.請作筆記。

Are you clear? 明白了嗎？

Are you ready? 準備好了嗎？

Yes.You’re right.對，你對了。

That’s all for today.今天就到這

We stop here for today.今天就到這。

Class is over.Thank you, class.下課。謝謝！

Good-bye./ See you tomorrow.再見/明天

一開始學生可能聽不懂，開始的時候講完英語后可以給他們說出漢意，然后再慢慢只說英語，去掉漢譯，如此循序漸進，學生聽得多了，慢慢就會掌握那些課堂用語了。老師應(yīng)盡量在課堂上多說英語，學生一開始聽不懂沒關(guān)系，重要的是給他們塑造一種英語氛圍！Practice makes perfect!熟能生巧！所以盡量給學生營造良好的英語氛圍。

第三篇：小學英語課堂小結(jié)實施方案

小學英語課堂小結(jié)有效策略的研究

——階段實施方案

小學英語課堂小結(jié)，是課堂教學設(shè)計比較靠后卻是非常重要的一個環(huán)節(jié)，在整個教學過程中起到“畫龍點睛”、“錦上添花”作用。課堂小結(jié)總結(jié)是教師或者學生們運用準確、簡練的語言,把本課的教學內(nèi)容、尤其是教學重、難點進行簡明扼要的闡述,使之整體化、系統(tǒng)化；課堂小結(jié)的效果，直接影響著學生們在較短的時間內(nèi)對整堂課的學習成果、以及學生們下節(jié)課學習的積極性、興趣性。因此，《小學英語課堂小結(jié)策略的研究》是新課程背景下構(gòu)建高效課堂新的重要的課題,加強英語課堂教學小結(jié)的體系的建構(gòu)與研究，已成為英語課堂更加完善高效的要求。因此，加強小學英語課堂小結(jié)策略的研究，已經(jīng)成為當前英語課堂教學改革的迫切任務(wù)。

本課題研究側(cè)重于研究適合小學生的特點和小學英語課特點的課堂小結(jié)方法，努力把教師的總結(jié)與學生的總結(jié)有機結(jié)合起來，逐漸過渡到讓學生獨立總結(jié)，小結(jié)的形式可以是頭腦風暴、小組討論、查閱參考資料、歌曲歌謠、師生問答、摘抄主要知識點、游戲法、競賽法、表演法等，在小結(jié)中讓學生理解目標語的語用功能，并使學生受到情感教育，這樣做能提高學生的反思意識，并可以檢測出本課的教學目標是否實現(xiàn)。通過課堂實踐研究總結(jié)出適合小學生和小學英語課特色的課堂小結(jié)策略和方法。

一、研究的方法：.調(diào)查法。對學生和教師進行調(diào)查，了解目前課堂小結(jié)的現(xiàn)狀，通過對調(diào)查結(jié)果的分析，找出有效的學生感興趣的，其他教師認為有效的小結(jié)方法。

2.文獻研究法。對近幾年來發(fā)表的有關(guān)“課堂小結(jié)”的文獻資料、理論材料，進行學習、整理、總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，篩選出有效經(jīng)驗和有價值的理論為本課題所借鑒。

3.個案研究法。選取某些典型的課堂教學小結(jié)的典型案例，從教學設(shè)計到課堂實踐，再到課后教師們的反思和評價，分析不同的課堂小結(jié)策略的有效性。

4.問卷調(diào)查法。對學生進行問卷調(diào)查，調(diào)查不同的小結(jié)方法對學生學習效果的影響，通過對調(diào)查結(jié)果進行分析，得出哪些策略對提高學生英語成績有效。

5.對比分析法：選取一個實驗班和一個對比班進行對比試驗，對研究策略實施前和實施后兩個班學生的測試成績等進行綜合比較，進一步對課題研究的階段性成果進行論證和肯定。

二、實施步驟

1、準備階段：查閱資料、信息收集

1）筆者深入教學，立足本校實際，結(jié)合本校教師和學生的課堂小結(jié)的現(xiàn)狀和日常教學中存在的問題進行歸納、反思，確定本次研究課題。

2）大量閱讀有關(guān)資料，加強理論知識的學習，制定開題報告，在已有成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出自己的新思路和新見解。

2、調(diào)查階段：調(diào)查實踐、形成報告

1）結(jié)合調(diào)查報告提出的問題，有針對性的設(shè)計調(diào)查問卷及訪談內(nèi)容。

2）發(fā)放問卷。

a、在三年級245名學生中抽樣170名學生進行課堂小結(jié)的調(diào)查。

b、對三年級所任學科教師進行談話，了解他們的小結(jié)的做法和狀況，吸取各個任課教師在小結(jié)方面好的做法。

c、對我校50名教師進行問卷調(diào)查，了解他們對小結(jié)的現(xiàn)狀和做法。3} 整理資料，歸類分析 a、對調(diào)查問卷進行整理歸類。

b、將整理結(jié)果進行分析，形成調(diào)查報告。

3、實施階段：研討策略、具體實踐。

1）針對問題，制定策略。對調(diào)查報告提出的問題組織課題組全體成員召開課題研討，共同商討制定小學英語課堂小結(jié)的對策。

2）深入教學，具體實施。

按照研究的對策，深入教學進行具體過程性操作。2.1）前兩個月教師，進行課堂小結(jié)

a、應(yīng)用頭腦風暴的方式進行小結(jié)，教師可以是學生觀看幻燈片齊讀或默記所學的知識要點。

b、小組討論：學生可以同桌進行討論本節(jié)課的收獲，并讓部分學生進行匯報、補充。c、查閱參考資料：讓學生查閱本課所學單詞、句型的意思和用法。

d、歌曲歌謠：提前把本節(jié)課的知識用大家熟悉的歌曲的曲調(diào)唱出來。或者教師把主要知識點編成押韻的歌謠讓學生拍手來唱。

e、師生問答：教師可以在小結(jié)階段提問本節(jié)課的重點知識和難點，讓部分學生來回答，達到總結(jié)的目的，或者應(yīng)用本課的知識進行師生英語對話。

f、摘抄主要知識點：讓學生在書本的空白處摘抄出本課的重點知識并進行翻譯。g、游戲法：通過讓學生做一個簡單的游戲來復(fù)習鞏固本節(jié)課的重難點知識。h、表演法：通過讓部分學生的對話表演讓學生重溫本課的重難點知識。i、故事法：將所學的知識變成一個有趣的小故事讓學生聽。

j、教師小結(jié)法：教師領(lǐng)讀本課的知識點，概括出本課知識的語用功能，并對學生適時進行德育教育，根據(jù)所學的新內(nèi)容和下節(jié)課內(nèi)容之間的聯(lián)系，適時對本節(jié)課所學內(nèi)容做個拓展延伸。

k.調(diào)查法：教師在小結(jié)環(huán)節(jié)出示一個調(diào)查任務(wù)，可以讓學生應(yīng)用本課的英語對話進行一個小調(diào)查從而達到反饋和小結(jié)的目的。調(diào)查的組織形式根據(jù)情況而定，如果大多數(shù)學生掌握好，就讓學生兩兩調(diào)查，否則可以讓優(yōu)秀的學生進行采訪表演，其他學生傾聽，達到小結(jié)的目的。

l、競賽法：教師在班內(nèi)開展男女生比賽或組與組之間的比賽，并及時進行小組競賽的評價。

M、制造懸念法：教師先引導(dǎo)學生對本課知識輸理總結(jié)，然后巧設(shè)懸念，使學生急于求知下面的內(nèi)容。

第四篇：課堂教學改進小結(jié)

課堂教學改進小結(jié)

1、課堂教學改進學期小結(jié)

光陰似箭，歲月如梭，一個學期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學期的教學改進經(jīng)歷，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：

1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。

本學期我改進的不足之處就是要公平公正的評價學生，因此，在教學活動中，我認為學生與老師是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，作為教師應(yīng)尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學習過程轉(zhuǎn)變成愉快的學習活動。

因此，課堂上，經(jīng)常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題?！薄?**，我對你提個意見?！薄拔覍λ胁煌目捶?，我覺得???！崩蠋煹恼Z言也成了：“**你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學先準備一下好嗎？”生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W習，提高對學習活動的積極性。通過一學期的改進，我與學生之間的關(guān)系有了很好的改善，課堂效率有了進一步的提高。

2、實行自主、探究、合作的學習方式，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位和語文學習的綜合性、實踐性。

合作交流又是我本學期改進的目標之一。學生是語文學習的主人。語文教學應(yīng)該激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。為此，我在教學過程中徹底轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，把課堂的大部分時間交給學生自己支配，讓學生自主學習，合作探究，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。我在教有些課時，事先我并沒有給學生講過有關(guān)課文的內(nèi)容、知識，而是不知學生利用各種方法和手段去收集有關(guān)的資料。

課堂上，就讓學生自己來進行交流。這樣學生就很樂意把自己的學習成果和大家共享，課堂的氣氛就很活躍。通過自主學習，合作探究，學生讀懂遇到問題要開動腦精，勇于探索，才能獲得真正的知識。我還在語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系生起來，讓學搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在語文教學中，一年級學生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生自編自到課本劇，在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從而也體會到合作的重要性。

一個學期的教學工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性，和他們一起成長。還要再進一步改進課堂上的不足，走進新課程，繼續(xù)體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生！

2、課堂教學改進小結(jié)

根據(jù)《閔行區(qū)中小學課堂教學改進三年行動計劃》，期初我制定了個人課堂教學改進計劃?；仡櫼粋€學年的一年級語文教學，感受多多。有成功的、有進步的、也有失敗的，體會到了改進的喜悅，感受到了改進的艱巨，也看到了改進的必要。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在課堂教學改進的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。

本學期擔任一年級語文教學，也是第一次。在這一學年的語文教學實踐中，我對這些剛出幼兒園的學生，了解也漸漸增加。經(jīng)過一年的語文教學實際，陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了在語文課堂教學中出現(xiàn)的一些問題:

1、學生說話的機會漸漸減少。在課堂上，教師講得多、說的多，學生說話的機會較少。結(jié)果平時很愛說話的學生越來越不敢說，越來越不能說。我想必須轉(zhuǎn)化教學形式，以學生說、評、練為主的老師引導(dǎo)的教學形式。

2、一年級的學生理解能力有限，情感體驗始終是教學難點之一。表現(xiàn)在學生不能夠融入課文中，真正理解課文的思想感情，從而無法體會課文所要表達的主旨。由于情感理解的障礙，造成學生在朗讀方面缺乏感情，只能做到正確朗讀，無法達到有感情朗讀的教學目標。

針對課堂教學中陸續(xù)出現(xiàn)的一些問題，圍繞我本學期制定的課堂教學改進計劃，來反思本學年課堂教學工作:

1、“興趣是最好的老師”。所以必須進行有針對性、有創(chuàng)意的教學設(shè)計，特別是在創(chuàng)設(shè)適合我們一年級學生的情境方面，讓我們的學生能夠較快的融入課文之中，激起他們進入課文的積極性。這方面我進行了較多的實踐，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我還根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢哉故菊n文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，來開啟學生學習之門。取得了良好的教學效果。

2、在語文教學中，抓住重點語句，通過各種形式朗讀體驗文章的情感，鍛煉他們說話的能力，讓學生敢于說話，不怕說錯。

我認為課堂教學不光光是在課堂上的35分鐘，在課余時間，我經(jīng)常與學生聊天，拉近與學生的距離，使學生消除陌生感，增加親近感，培養(yǎng)他們敢說會說的好習慣。在聊天的過程中，也及時幫助學生糾正一些語言表達上的問題，提高他們的說話能力。此外，還經(jīng)常創(chuàng)設(shè)學生一起活動的機會，培養(yǎng)同學之間多談話的氛圍，既提高了表達能力，又起到了團結(jié)合作的作用。

3、根據(jù)語文教學是鍛煉學生說話能力和表達能力的理念，按照課堂改進計劃，在語文教學中我主要采取了以下措施來達到我的改進目標。對一年級學生來說，他們的抽象、邏輯思維能力比較差，但對具體事物的感知能力、形象思維能力卻不比別人遜色，所以在課堂教學中我就將文中抽象的信息調(diào)動出來，內(nèi)化成自己充沛的激情，改變成具體生動的事物，然后釀化成強大的感染力，去引導(dǎo)學生，讓學生通過感悟，形成自己的知識和感情。在教學課文時多創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學生融入其中，讓學生有練習說話的機會，反復(fù)練說，以此增加學生的說話勇氣和說話能力，來培養(yǎng)了他們主動思考的能力，讓學生更快更好的融入教學。

朗讀能力的培養(yǎng)始終是我課堂教學中的重點。首先要讓學生融入課文的意境，心中要有涌涌的波濤，這時朗讀的效果會好。我采用的手段也是多種多樣的。如:教師范讀，讓學生有一個直觀的感受;抽朗讀比較好的學生領(lǐng)讀，讓學生有一個榜樣的感受;集體朗讀，讓學生在大環(huán)境下抒發(fā)感受;分角色朗讀，讓學生充分顯示個性，真正給他們展示自我的機會。

4、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學中，學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、認識能力、理解水平有關(guān)，尤其是一年級的學生剛進學校。為此，我在語文教學中，根據(jù)一年級學生的特點，積極引導(dǎo)學生大膽發(fā)言，各抒己見。在思考討論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。

同時教師要應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行討論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

在這一學年的一年級語文教學中，我按照課堂改進計劃，通過創(chuàng)設(shè)適合我們學生的情境，通過抓住重點語句的朗讀，通過各種形式調(diào)動學生的積極性，抓住了聽、說、讀、寫之間相輔相成的關(guān)系，以說為主導(dǎo)，帶動學生的聽、讀、寫、想。如我在教學《小蝌蚪找媽媽》一課時，先要求學生圖文對照仔細地讀課文，讀后讓學生自找合作伙伴自編、自導(dǎo)、自演課本劇，看學生是否把課文內(nèi)容讀懂了。課堂上，學生扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、大青蛙，創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自由、開放的學習空間，結(jié)果學生的表演令我非常滿意，表演得淋漓盡致，活靈活現(xiàn)，維妙維肖。在這種毫無拘謹?shù)膶W習氛圍中學生敢想、敢說，從而能充分體驗文中角色的內(nèi)在情感。課堂活了!學生有了最深刻的體驗，感悟語言文字不再枯燥，學習成了學生的樂事。一切都在“演”中生成、體驗，在“讀”中感悟、升華。

作為第一次上一年級語文的我，反思自己的課堂教學還是有很多很多不足的地方，比如有時候自己的激情不夠，在創(chuàng)設(shè)情景的時候自己還沒有活躍起來;比如在朗讀方面有時候會忽視學生，沒有做到促進每一位學生的發(fā)展。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但與自己制定的課堂教學改進計劃差距甚遠，還需在今后的教學中不斷努力。

3、課堂改進教學計劃小結(jié)

根據(jù)學期開始制定的改進計劃和改進措施，本學期主要做了以下幾個方面的工作。

一、充分利用多媒體的形象性直觀性，編輯制作豐富多樣的教學課件，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。例如教學《壺蓋為什么會動》《數(shù)星星的孩子》和《花木蘭》時，利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載了牛頓、張衡、花木蘭等人物的音像影片以及牛頓發(fā)明的蒸汽機、張衡發(fā)明的渾天儀等等資料播放給學生觀看，讓學生對有了比較形象直觀的感性認識，這樣既符合低年級學生的認知特點，也使得書本的知識更加鮮活。

二、抓住時機，激發(fā)學生求知和探究的欲望，增加師生互動的機會，促進課堂教學的效果。在教學《小花貓照鏡子》一課，播放課文的六幅動畫flash時，曾引起學生哄堂大笑。是什么原因呢？原來，一是動畫本身讓人發(fā)笑，二是動畫畫面與課文的描寫有顯著的差別。我想這可能就是一個激發(fā)學生的很好的契機，于是我就向?qū)W生提出：請同學們看一看這個動畫課件做得好不好，找一找動畫的畫面與課本的描述究竟有哪些不同呢？于是大家一齊翻開書本從頭閱讀，仔細的找了起來。不同點找出來了，學生對課文也有了更全面、更細致的理解。

三、變換教學方式，激發(fā)學生興趣。例如在教學《莫扎特五歲的時候》時，我要求學生做好以下幾點學習準備：

1，瀏覽有關(guān)莫扎特及其作品的資料或網(wǎng)站，閱讀有關(guān)莫扎特的介紹及其作品的欣賞資料

2，聆聽幾首莫扎特的曲子

3，準備在課堂上向大家展示和介紹

4，每一大組至少出兩個節(jié)目

然后讓學生以表演節(jié)目的形式，來學習本課。這樣，一方面引發(fā)了學生的學習興趣，同時又擴展了教學內(nèi)容。

四、根據(jù)一年級學生的身心發(fā)展的特點，他們的心理也在迅速發(fā)展，思考的獨立性日漸增強，對外界事物常用帶有一種懷疑的眼光來看待。因此，引導(dǎo)學生對課題進行質(zhì)疑，也不失為激發(fā)學生主動思考和探究的一種重要方式。

五、同行間的互相聽課和互評，也是一種促進。本學期和本組中幾位老師如宋鳳晴、華菊、張瑾、周劍梅等，互相聽課和評課，有的是同一篇課文的不同教法，這樣互相交流，取長補短，對個人的教學無疑也是一個促進。

六、精心設(shè)計課堂提問

精心設(shè)計課堂提問，在備課中要充分備教材，備學生，力求問題的提出能激發(fā)學生積極思維，活躍課堂氣氛，解決教學問題，操練英語知識，同時拓展學生的開放性思維。在問題與問題的銜接中，力求過渡自然流暢，問題涉及的難度要讓學生有能力用已學的英語語言表達，問題涉及的內(nèi)容要讓學生有話可說，有話想說。

課堂提問是教學的重要組成部分和重要手段，它不但能有效地集中學生注意力從而提高課堂效率，而且它還有助與開拓學生的思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力。

在課堂教學中創(chuàng)設(shè)一定的情景，依據(jù)學生的情況設(shè)計一些有針對性的問題或是開放性的問題，這樣既可以達到有機地整合所學過的知識從而自然引入新知識的學習，還可以培養(yǎng)學生積極思維的好習慣，讓學生展開豐富的想象，給學生提供一個發(fā)表各自見解的機會，感受到被關(guān)注，被認可的喜悅。

經(jīng)過一學期的教學實踐，我覺得自己在課堂教學中有了一些提高，小朋友在課堂中發(fā)言也踴躍了。可是，課堂教學中有些教學環(huán)節(jié)的設(shè)計還很不合理，某些知識點的教授形式還比較單一?？傊?，我要不斷學習，向同行們多討論，解決在教學實踐中遇到的問題，努力提高課堂教學的質(zhì)量。

4、課堂教學改進小結(jié)

本學期我任教初三年級的物理教學任務(wù)，這一學期即將過去，總體看，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改變教學方法，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的探究式課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到較好的效果?，F(xiàn)將本學期的教育教學工作總結(jié)如下：

一、新課程標準貫穿了我的思想，走進了我堂

怎樣教物理，《上海市中學物理課程標準》對物理的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導(dǎo)下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

二、精心備課全面了解和把握新課程標準

通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節(jié)課前仔細閱讀然后制定具體的教學方案，在上每個一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質(zhì)有較大的提高。新教材對教師的教學方法和教學內(nèi)容等都沒有過多的束縛，充分體現(xiàn)用教材教而不是教材，課前查閱大量的資料根據(jù)學生的的基礎(chǔ)制定教學計劃、方案、教學設(shè)計等。

三、加快課堂教學改革，探究式教學深入課堂

本學年我深知作為物理教師應(yīng)是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，我們進行了集體備課，緊扣新課程標準，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的探究式教學模式。最大限限度的吃透教材，認真撰寫教案。積極進行了實驗探索問題的實踐。

四、狠抓學風認真落實教研常規(guī)

初三年級學生兩極分化比較嚴重、部分學生對學習失去興趣，特別是難度較大的數(shù)理兩學科。大部分學生由于是獨生子女比較嬌慣，少數(shù)學生學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培養(yǎng)學習興趣，對那些基礎(chǔ)太差后進生，我找他們來，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；給他們進行課外輔導(dǎo)。

經(jīng)過一個學期努力，絕大部分的同學都有所進步。布置作業(yè)有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最佳的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學習知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學習思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心里，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。

這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

5、課堂教學改進小結(jié)

轉(zhuǎn)眼間到了20XX年6月，到了學期總結(jié)的時候了。這是我成為教師的第一年，在這一年中隨著教學實踐的增加，隨著與學生接觸的增加，我對這些特殊學生的了解也漸漸增加。通過一年的語文教學，也發(fā)現(xiàn)了在語文課堂教學中出現(xiàn)的一些問題：

1、學生說話的機會較少。在課堂上，以教師說為主，學生說話的機會較少。結(jié)果學生越來越不敢說，越來越不能說，我們必須轉(zhuǎn)化為學生說，老師引導(dǎo)的教學形式。

2、學生的理解能力有限，情感體驗始終是教學難點之一。表現(xiàn)在學生不能夠融入課文中，真正理解主人公的思想感情，從而無法體會課文所要表達的主旨。

3、由于情感理解的障礙，造成學生在朗讀方面缺乏感情，只能做到正確朗讀，無法達到有感情朗讀的教學目標。

那語文教學對于我們這些特殊學生最重要的目的是什么呢？對了，我覺得就是要培養(yǎng)他們的表達能力，教會他們交流和溝通，為最終能夠踏入社會，自食其力做好準備。針對這個目的，我制定了我的課堂改進計劃：

1、進行有針對性、有創(chuàng)意的教學設(shè)計，特別是在創(chuàng)設(shè)適合我們特殊學生的情境方面，讓我們的學生能夠較快的融入課文之中，激起他們積極性。

2、在語文教學中，抓住重點語句，通過各種形式朗讀體驗文章的情感，鍛煉他們說話的能力，讓學生敢于說話，不怕說錯。

課堂教學不光光是在課堂上的35分鐘，在課余時間，我經(jīng)常與學生聊天，拉近與學生的距離，使學生消除陌生感，增加親近感，愿意說話、聊天，培養(yǎng)他們敢說會說的好習慣。在聊天的過程中，也及時幫助學生糾正一些語言表達上的問題，提高他們的說話能力。此外，還經(jīng)常創(chuàng)設(shè)學生一起活動的機會，培養(yǎng)同學之間多談話的氛圍，既提高了表達能力，又起到了團結(jié)合作的作用。

根據(jù)語文教學是鍛煉學生說話能力和表達能力的理念，按照課堂改進計劃，在語文教學中我主要采取了以下措施來達到我的改進目標。對特殊學生來說，他們的抽象、邏輯思維能力比較差，但對具體事物的感知能力、形象思維能力卻不比別人遜色，所以在課堂教學中我就將文中抽象的信息調(diào)動出來，內(nèi)化成自己充沛的激情，改變成具體生動的事物，然后釀化成強大的感染力，去引導(dǎo)學生，讓學生通過感悟，形成自己的知識和感情。

在教學課文時多創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學生融入其中，讓學生有練習說話的機會，反復(fù)練說，以此增加學生的說話勇氣和說話能力。比如在《田忌賽馬》一課的教學中，讓學生通過文字來理解兩次賽馬的經(jīng)過和過程有點抽象，于是我就事先準備了雙方馬匹的圖片，讓學生自己來擺一擺雙方馬匹的對陣形勢來了解兩次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果，根據(jù)圖片來說一說過程和結(jié)果，從而發(fā)現(xiàn)能讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的出場順序是唯一的，體會這一招的厲害，為后文引出孫臏的聰明才智做鋪墊。

在這個環(huán)節(jié)中，學生的手、腦、口都動了起來，最主要的是學生的積極性都被調(diào)動了起來，不僅鍛煉了學生的說話能力，也培養(yǎng)了他們主動思考的能力。在語文教學中，創(chuàng)設(shè)情景其實普遍存在，比如在《刮臉》《薄荷茶》等課文中都有運用，但有時候想：創(chuàng)設(shè)情景是必須的嗎？不然。創(chuàng)設(shè)情景是為了讓學生更快更好的融入教學，在融洽積極的氛圍中開展學習，可以說是課堂教學的點睛之筆。

除了創(chuàng)設(shè)情景之外，朗讀能力的培養(yǎng)始終是我課堂教學中的重點，采用的手段也是多種多樣的。如：教師范讀，讓學生有一個直觀的感受，比如在《田忌賽馬》第三課時的教學中，為了讓學生體會孫臏的自信、田忌的沒信心和齊威王的驕傲，我就通過抓住文中的“疑惑”“胸有成竹”和“洋洋自得”等重點詞語，通過范讀學生一下子理解了。哦，原來這段話應(yīng)該這么朗讀的，或自信、或垂頭喪氣、或驕傲，然后讓他們學著教師的語氣來朗讀；通過A組學生的范讀，不僅激勵了A組學生的積極性，同時讓C組學生模仿著讀，使每一位學生都得到了鍛煉。

田忌、孫臏、齊威王的性格不用老師講解，在朗讀中自然而然就感受了；再比如《迷人的蝴蝶谷》是一片優(yōu)美的寫景文章，要讓學生直接體會蝴蝶谷的迷人比較困難，但通過抓住重點語句的朗讀，蝴蝶谷的美麗不需要老師的講解自然而然就在同學們的腦海中形成了印象；個別讀能讀出每個同學不一樣的感覺，能互相取長補短；小組讀能調(diào)動起學生的積極性，還能讓A組的學生適當幫助B、C組學生；齊讀能讀出氣勢，培養(yǎng)他們的合作能力；男、女生讀能讀出男女生的不同感覺；開火車讀能夠讓每一個同學都有說話的機會，還可以相互比較，意識到自己的問題所在；分角色讀能充分顯示個性，真正給他們展示自我的機會。

在這一年的語文教學中，按照課堂改進計劃，通過創(chuàng)設(shè)適合我們學生的情境，通過抓住重點語句的朗讀，通過各種形式調(diào)動學生的積極性，抓住了聽、說、讀、寫之間相輔相成的關(guān)系，以說為主導(dǎo)，帶動學生的聽、讀、寫、想。但作為一名新教師，反思自己的課堂教學還是有很多很多不足的地方，比如有時候自己的激情不夠，在創(chuàng)設(shè)情景的時候自己還沒有活躍起來，怎么來活躍這些學生呢？比如在朗讀方面有時候會忽視C組學生，沒有做到促進每一位學生的發(fā)展??我認為這兩個改進目標不是一年的，是應(yīng)該始終貫穿在語文教學之中的，是一個長期的改進目標。

第五篇：課堂改進小結(jié)

課堂改進小結(jié)

自從走上工作崗位以來已經(jīng)有三個月了，在教育的工作第一線我覺的自己學到了很多業(yè)務(wù)知識，這對我的業(yè)務(wù)能力的提高有著巨大的幫助，同時，這三個月以來的教育實踐和業(yè)務(wù)學習也是我不斷的認識到自身教學中的不足，為了進一步提高自己的業(yè)務(wù)能力水平，特針對自己的課堂做一個改進的小結(jié)，具體內(nèi)容如下：

一、進一步做好課前備課工作。

備課對于像我這樣的新老師來說實在是太重要了，本來就不是師范類畢業(yè)生，對教學業(yè)務(wù)是個十足的門外漢，不做好備課工作會嚴重影響課堂教學，更不利于我自身教學水平的提高。因此，在以后的工作中我會進一步提高對備課的重視程度，進一步提高備課的質(zhì)量，充分利用好備課在教學中的基礎(chǔ)作用。在備課中特別要重視二次備課，并及時的詳細的做好課后反思，以便為以后的課堂改進提供實踐依據(jù)。

二、不斷更新教學理念，改進教學方法。

教學理念雖然對我來說還是個新事物，但是，在這段時間的實踐中我慢慢的對它有所了解，并且明白：教學理念應(yīng)該不斷更新，以適應(yīng)社會的的發(fā)展需要和教育的發(fā)展需要。社會不斷的在快速發(fā)展，特別是在進行現(xiàn)代化建設(shè)的中國更是如此，教育的發(fā)展要適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，我們只有不斷地學習，不斷地更新自己的教學理念，才能很好的跟上時代的步伐，同事也是對孩子負責的做法。教學理念的更新要求我們同時改進與之相適應(yīng)的教學方法。教學方法是我們教育學生的手段，這個方法必須適應(yīng)學生，適應(yīng)社會發(fā)展要求，只有這樣才能夠把學生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的合格接班人。

三、活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生在課堂上的積極性。

在前一段的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的課堂有些沉悶，缺少活力，我認真思考了這個問題，并找了下面幾個原因：第一，課堂中小組活動較少；第二，我自己的課堂教學語言不夠好，不具有吸引力，同時上課表情單一，缺少與學生的面部溝通。為了進一步調(diào)動學生課堂主動學習的積極性，在以后的課堂教學中，首先我會在教學環(huán)節(jié)中多設(shè)計一些學生互動的小組活動，在提高學生積極性的同時提高學生自己動手探索新知識的能力。其次，不斷豐富自己的課堂表情，以一顆愛心和學生進行交流，并且要完善自己的課堂教學語言，使自己的教學語言充滿吸引力。

在實際的工作當中，我的課堂中還有許多地方需要改進，需要向其他有經(jīng)驗的教師請教學習，我會進一步努力改進我的課堂，進一步提高自身的業(yè)務(wù)水平。時刻以一名優(yōu)秀教師的標準要求自己，不斷地對自己的課堂進行改進，做到?jīng)]有最好只有更好！

2009年12月8日