第一篇：二年級(jí)語文教學(xué)改進(jìn)措施

二年級(jí)語文教學(xué)改進(jìn)措施

開學(xué)至今，兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)過去了，通過前段時(shí)間的月考和單元考的情況來看，我班學(xué)生在語文學(xué)科方面主要存在以下幾個(gè)問題：

1、在看拼音寫詞語方面，主要的問題是學(xué)生寫的錯(cuò)別字較多，學(xué)生在知道答案的情況下將生字寫錯(cuò)，導(dǎo)致失分較多。

2、在補(bǔ)充句子方面，學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，不僅缺少詞匯量，同時(shí)在做試卷時(shí)，學(xué)生不能按題目的要求做題，做題也缺少想象力。

3、在閱讀理解方面，學(xué)生存在最大的問題是讀文章時(shí)走馬觀花，不按照老師平時(shí)教的步驟去閱讀，同時(shí)在做題的時(shí)候不認(rèn)真看題就開始寫題，有時(shí)藏在角落的題目容易遺忘，總體來說就是在閱讀時(shí)不認(rèn)真思考就開始做題，導(dǎo)致失分較多。

4、在寫作部分也存在很大的問題，寫作時(shí)大部分學(xué)生能寫出一部分內(nèi)容，但是中心不突出，同時(shí)在沒有句式提示的情況下部分學(xué)生不會(huì)動(dòng)筆，在寫作的過程中不能正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。

針對(duì)以上存在的問題，特制定以下相應(yīng)的措施，使下階段的教學(xué)能有目的的進(jìn)行，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?cè)谙码A段有所提高。

1、針對(duì)學(xué)生寫錯(cuò)別字的問題，下階段我主要采取形近字組詞的方法讓學(xué)生區(qū)分同音字和形近字，我計(jì)劃每學(xué)完一個(gè)語文快樂宮，就將本單元比較容易錯(cuò)的生字列出來，讓學(xué)生做相應(yīng)的練習(xí)題，同時(shí)在課堂上邊學(xué)邊積累部分形近字，讓學(xué)生記載在書上以便課后復(fù)習(xí)。

2、重視詞語和句子的積累，在下階段的教學(xué)中，我準(zhǔn)備在課文中讓學(xué)生多用?？嫉脑~語進(jìn)行造句，并讓學(xué)生記錄在筆記本上，不定時(shí)的拿出來背背。句子方面通過上課時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)完整的說好一句話，還經(jīng)常進(jìn)行相應(yīng)的課后拓展，將好句也記錄在筆記本上，要求學(xué)生經(jīng)常讀讀背背。

3、對(duì)于閱讀理解的問題，下階段我主要訓(xùn)練學(xué)生的讀題能力，主要采取先讀懂文章的主要內(nèi)容，再讀懂題意，然后再做題的步驟進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。

4、由于剛步入二年級(jí)的學(xué)生詞匯量較少，對(duì)于作文，我主要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)這幾個(gè)句式練習(xí)做作文：

誰？在那里？干什么？干的怎么樣？

什么時(shí)候？看見誰?在那里干什么？干的怎么樣？ 同時(shí)我還會(huì)印一些范文讓學(xué)生讀、背，為寫作積累一些詞句。

此教學(xué)措施只是針對(duì)這段時(shí)間存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，目的是讓學(xué)生在下階段的學(xué)習(xí)中取得更加優(yōu)異的成績。

2010年11月9日程俊

第二篇：2014語文改進(jìn)措施

2014年二年級(jí)第二學(xué)期教學(xué)措施及改進(jìn)計(jì)劃

本學(xué)期我就繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)2班的語數(shù)班主任，我們班男生較多，大部分學(xué)生性格活潑開朗，合群，團(tuán)結(jié)友善，對(duì)人有禮，但有幾個(gè)學(xué)生還具有不定性，很頑皮。開學(xué)初，我就給自己先立好規(guī)矩，及時(shí)針對(duì)學(xué)生當(dāng)前存在的問題予以解決，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，提倡每個(gè)學(xué)生自己反省自己，培養(yǎng)學(xué)生自己勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的能力，能管住自己。通過班隊(duì)會(huì)、故事續(xù)編等多種形式，使學(xué)生親身參與、明辨是非，體會(huì)善惡，生動(dòng)而活潑地完成說教所不能達(dá)到的目的，力爭幫孩子們達(dá)到了素質(zhì)教育的要求。

通過本次期末考試，首先我能從教師的角度觀察到試卷中的每一道題目不僅是為了考察學(xué)生是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)態(tài)度這一理念。其次總結(jié)本次試卷特點(diǎn)：

1、試卷內(nèi)容從知識(shí)與能力，涵蓋了拼音、識(shí)字、詞語、句子的積累、理解和運(yùn)用，以及閱讀理解能力和表達(dá)能力的考查。

2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關(guān)懷。如：閱讀理解使用的上冊(cè)的選讀課文，使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學(xué)生的心理距離?，F(xiàn)將我們班學(xué)生答題情況進(jìn)行分析：

在本次考試中大部分學(xué)生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔?，F(xiàn)將試題分析如下：查字典一題中，我班的失分較多，主要原因是在教學(xué)時(shí)對(duì)虎字頭的教學(xué)力度不夠，以后得加強(qiáng)力度和形象教學(xué)結(jié)合；看拼音寫漢字?？此坪芎唵?，平時(shí)也都練習(xí)了很多遍，但還是由部分同學(xué)出錯(cuò)。如：常和孝。詩句積累一題。主要考查學(xué)生對(duì)課本中學(xué)過的古詩的掌握，此題學(xué)生出錯(cuò)率較低。根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。此題中大部分學(xué)生都能完成，但是全部正確的就較少，丟標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和回答不夠完整導(dǎo)致失分，這點(diǎn)在以后的教學(xué)手中一定要關(guān)注平時(shí)的訓(xùn)練?？磮D說幾句話。本題共出現(xiàn)三幅圖，大部分學(xué)生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學(xué)生還能展開想像，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美有趣的小故事。標(biāo)點(diǎn)正確，條理清晰。但也存在一些問題；有些后進(jìn)生語句較短，不能完整地?cái)⑹鰣D意，書寫不夠規(guī)范?？偨Y(jié)以上的失分點(diǎn)，針對(duì)下一學(xué)的工作，我做出如下的調(diào)整和措施：

1、切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎(chǔ)知識(shí)不僅讓學(xué)生扎實(shí)掌握，還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中習(xí)得方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以便能觸類旁通，舉一反三，形成識(shí)字寫字基本的技能技巧。

2、努力提高課堂教學(xué)效率，要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)態(tài)度和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠使學(xué)生自覺地在學(xué)習(xí)過程中有良好的注意力，能主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)的全過程，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

一、二年級(jí)的學(xué)生，還要重點(diǎn)放在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，生活中，我必須時(shí)時(shí)刻刻注意習(xí)慣的養(yǎng)成教育，細(xì)細(xì)地引導(dǎo)，耐心地幫助，讓學(xué)生逐步做到：學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽，在別人講話時(shí)不插嘴，不打斷，然后有意見再發(fā)表；學(xué)會(huì)大膽地表達(dá)，聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度大方；學(xué)會(huì)正確、認(rèn)真地書寫，一筆一畫，做到“提筆即是練字時(shí)”；要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)地看，邊看邊想的習(xí)慣，讀懂題目時(shí)要首先把足夠的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生知道題目要求我們做什么，怎么做，避免出現(xiàn)審錯(cuò)題、跑題的現(xiàn)象。做完題目后教會(huì)學(xué)生仔細(xì)檢查的方法。

4、做好學(xué)習(xí)后效生的轉(zhuǎn)化工作。每個(gè)班肯定都有學(xué)習(xí)后效生，我就要平時(shí)注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)、指導(dǎo)，讓他們形成一種向心力，樂于學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)后效生給他們每個(gè)人身邊安排一位“小老師”。

5、進(jìn)行實(shí)時(shí)有效的評(píng)比。一天下來，表現(xiàn)好、有進(jìn)步的，獎(jiǎng)表揚(yáng)信一張，表現(xiàn)特別好的，多獎(jiǎng)一張。書寫方面進(jìn)行“比一比，誰的字美”的評(píng)比。要求學(xué)生把字寫好，每一次作業(yè)都能認(rèn)真完成，作業(yè)得“優(yōu)”的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆標(biāo)志，每周進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，誰的標(biāo)志多，就成為“小書法家”。提名獎(jiǎng)勵(lì)臺(tái)，榜上有名！爭取讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫出的字基本做到干凈、整潔。

6、開展“清潔教室我能行”和“愛惜書本我能行”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣。

總之，在教學(xué)過程中，要深入鉆研教材，緊抓教材中每課及每單元的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上緊抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，重視課外知識(shí)的積累。在教學(xué)中充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，真正落實(shí)到孩子們的學(xué)習(xí)上，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的真正提高。

第三篇：語文教學(xué)反思及改進(jìn)措施

初一語文教學(xué)反思及改進(jìn)措施

河?xùn)|寄校蔣志斌

從學(xué)生的成績和對(duì)試卷的分析來看，考試難度不高，與課本的聯(lián)系比較密切，比如基礎(chǔ)知識(shí)方面的考察，學(xué)生大多能夠得到分?jǐn)?shù)，課內(nèi)文言文閱讀也是我們平常學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。作文命題既注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，又有利于學(xué)生真情實(shí)感的抒發(fā)。但是，試題考察的課本內(nèi)容也比以往要詳細(xì)，尤其課外的閱讀題設(shè)計(jì)的問題難度較大，學(xué)生由于平時(shí)針對(duì)性練習(xí)較少，得分不高。從試卷情況來看，也反映出教學(xué)過程中許多的欠缺和不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生的字詞重視程度不夠。在平時(shí)的復(fù)習(xí)過程中，我對(duì)基礎(chǔ)字詞的復(fù)習(xí)指導(dǎo)不夠，從課堂整理到作業(yè)的布置雖然有所側(cè)重，但是檢查的力度太小了，雖然時(shí)間比較緊張，但是我必須要明白能夠牢固掌握的畢竟是少數(shù)學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生太過放松，他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)自制力還是比較差的，我不能對(duì)他們以高年級(jí)的身份來看待，在以后的教學(xué)中要加大字詞檢查力度，嚴(yán)把學(xué)生字詞關(guān)。還有一個(gè)問題就是，學(xué)生復(fù)習(xí)字詞時(shí)總覺得十分枯燥無味，時(shí)間一長就有懈怠的心理，因此我以后要注重靈活教授，創(chuàng)造有利于學(xué)生記憶的方式方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)來學(xué)、積極來學(xué)。

2、幾次的考試反映出學(xué)生的閱讀理解能力比較薄弱，課內(nèi)文言文的閱讀得分情況較好，可見平日里在這一方面多側(cè)重一下是十分有必要的。同時(shí)，課外的閱讀題普遍得分不高，一方面學(xué)生看到長的文章總會(huì)有無從下手的感覺，做這類閱讀題缺少方法和技巧，另一方面，可以看出我平常對(duì)于閱讀理解的重視程度不夠，沒有在這方面多下功夫，閱讀課利用的不好，雖也強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀書，但是對(duì)于初二學(xué)生來說，他們自制能力較差，不能很好地進(jìn)行自覺地閱讀。雖然說這是一個(gè)需要不斷培養(yǎng)提高的能力，但是教師的指導(dǎo)作用是不可忽視的，尤其是對(duì)于初一學(xué)生來說，他們的自我分析能力較差，需要我們給予適當(dāng)?shù)轿坏闹笇?dǎo)。所以，今后我要注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，在平日的講課和復(fù)習(xí)時(shí)，都要加大對(duì)閱讀的重視，在講解練習(xí)題時(shí)，要有計(jì)劃性的教給學(xué)生做閱讀題的方法，同時(shí)充分利用好閱讀課和手里的自讀課文，切實(shí)重視學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練。

3、作文方面反映出來的主要問題是一部分學(xué)生寫作時(shí)缺少真情實(shí)感，完全是拼湊字?jǐn)?shù)，因此得分偏低，今后，對(duì)作文進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，仍需要再三的強(qiáng)調(diào)寫作中抒發(fā)真情實(shí)感的問題，對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練如日記、摘抄等要常抓不懈。

針對(duì)語文教學(xué)的不足，我設(shè)定了以下一些改進(jìn)措施和對(duì)策：

1、抓住課堂教學(xué)，向課堂要效率，要成績。平時(shí)積極備好課，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)方法。

2、積極用小組合作教學(xué)組織語文教學(xué)，提高學(xué)生的積極性與參與度，做好對(duì)小組長的培訓(xùn)力度，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

3、抓好課內(nèi)文章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握閱讀方法，多設(shè)計(jì)一些課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生課外文章閱讀能力，爭取一周訓(xùn)練四篇文章。

4、積極設(shè)計(jì)好語文活動(dòng)，組織豐富多彩的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，如每天讀一篇好文章，每周讀一本好雜志，每周進(jìn)行一次自主練筆，對(duì)優(yōu)秀文章進(jìn)行展覽。

5、加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。利用專門字帖進(jìn)行臨摹練習(xí)，強(qiáng)調(diào)平時(shí)的各科作業(yè)的規(guī)范、整潔，提筆即是練字始。

6、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)與監(jiān)控，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行批注與做讀書筆記。對(duì)于必讀篇目必須讀完，積極向?qū)W生推薦好書好文章。

7、加強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如自主預(yù)習(xí)、積極思考、自主寫作、書寫規(guī)范認(rèn)真、做好錯(cuò)誤整理（錯(cuò)題集）、積極閱讀等。

2012年3月24日

第四篇：語文教學(xué)改進(jìn)的幾點(diǎn)措施

語文教學(xué)改進(jìn)的幾點(diǎn)措施

民主鎮(zhèn)中學(xué)：楊雄

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這些論述對(duì)目前的語文教學(xué)改革有著非常重要的指導(dǎo)意義。根據(jù)這些論述，我在語文課堂教學(xué)中試行了一系列的改革。這些改革措施圍繞提高課堂教學(xué)效益、改進(jìn)課堂教學(xué)方法、推進(jìn)語文素質(zhì)教育的中心目標(biāo)進(jìn)行。

一、改傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為形式多樣的語文教學(xué)形式。傳統(tǒng)的語文教學(xué)形式是課堂教學(xué)。這是以往教學(xué)的主要形式，好象成了教師們的思維定式：不依據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)行的語文是不正規(guī)的，是難以接受的，是“異端”。于是乎，多少有著改革創(chuàng)新精神的語文教學(xué)形式被拋棄，多少閃耀著思想光芒的優(yōu)秀教學(xué)創(chuàng)意被指責(zé)，多少銳意改革開拓進(jìn)取的語文教學(xué)改革先鋒者被埋沒??其實(shí)，在語文教育教學(xué)方面，有很多新的思想、方法、經(jīng)驗(yàn)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。如“活動(dòng)”式教學(xué)形式、“研究”式教學(xué)形式、“大語文”教學(xué)形式等。這些教學(xué)改革無不充溢著蓬勃的創(chuàng)新意識(shí)，是素質(zhì)教育在語文教育教學(xué)中的體現(xiàn)，是語文教學(xué)適應(yīng)21世紀(jì)自我改革的必然結(jié)果?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)此給予了充分肯定，并且強(qiáng)調(diào)“拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間”。這在一定程度上解放了語文課堂教學(xué)。我們?cè)谝酝恼Z文教學(xué)中深深感到，語文課堂是多么狹窄，難以容納豐富多彩的大自然、社會(huì)與人生，需要加以拓展?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書”這種封閉的語文學(xué)習(xí)方式己不足為訓(xùn)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也以“建設(shè)開

放而有活力的語文課程”作為基本理念之一。所以，課堂語文教學(xué)與課外語文活動(dòng)必須互相促進(jìn)，互相結(jié)合。這也是語文的工具性和實(shí)踐性決定的。學(xué)生要掌握語文這個(gè)工具，必須在社會(huì)中通過反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐。所以語文學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于狹窄的課堂之內(nèi)。

我們應(yīng)以開放的眼光去審視語文課堂教學(xué)，立足課堂，并努力走出“小課堂”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、人生、社會(huì)的“大課堂”，在實(shí)踐 中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。我們可以從以下幾個(gè)方面去拓展語文課堂的內(nèi)涵和外延：①正確處理課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的關(guān)系。課堂教學(xué)要對(duì)課外活動(dòng)起指導(dǎo)作用。語文課堂教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主陣地，不可偏廢，課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，彌補(bǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容和方法上的不足；②配合課堂教學(xué)有目標(biāo)、有計(jì)劃地開展課外活動(dòng)，如組織全校性的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)、知識(shí)競賽、讀書會(huì)、報(bào)告會(huì)等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展語文能力；③把課外活動(dòng)引向課內(nèi)，豐富課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)訓(xùn)練更切合實(shí)際，形式更豐富，教學(xué)內(nèi)容更廣泛。如把課外閱讀、課外寫作、影視欣賞等在課堂上進(jìn)行，或者干脆把語文課堂搬到閱覽室、圖書館、電影院、電腦房或因特網(wǎng)等社會(huì)環(huán)境中；④創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，重視語言環(huán)境的建設(shè)，發(fā)動(dòng)學(xué)生改善社會(huì)、家庭、黨校的語言環(huán)境，從中提高學(xué)生語言素質(zhì)（尤其是語言運(yùn)用能力）。

二、改教師導(dǎo)課為學(xué)生說課

以往每課開始都是教師把精心設(shè)計(jì)好的導(dǎo)語說給學(xué)生聽，這樣做雖然起到了引入新課、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等作用，但學(xué)生仍是在被動(dòng)地接受知識(shí)，占用了寶貴的時(shí)間不說，也不符合主體參與的要求。再說，課前都布置了預(yù)習(xí)，學(xué)生課

前都知道學(xué)哪一課，此時(shí)再按部就班地導(dǎo)入，有多余之嫌。因此，我把導(dǎo)課改為學(xué)生說課，即說說自己的預(yù)習(xí)收獲與弄不懂的問題。學(xué)生說課的內(nèi)容包括：泛讀課文，認(rèn)識(shí)生詞，課前設(shè)置的習(xí)題，自讀提示揭示的內(nèi)容等。學(xué)生說課的好處有：有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和方法；有利于培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)議表達(dá)能力和組織語言的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高課上閱讀效果，達(dá)到課堂期望的效果。

三、改教師包辦問題為從學(xué)生的質(zhì)疑中提出問題。

以往上課，教師總是用課前設(shè)計(jì)的問題提問學(xué)生，學(xué)生的思維也總是跟著教師的思維走。良好的課堂氣氛只不過是表現(xiàn)在舉手踴躍、講座熱烈、交流歡愉上。其實(shí)學(xué)生仍然是跟著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性根本不能得到很好的發(fā)揮。改教師包辦為從學(xué)生的質(zhì)疑中提出問題，則可改變上述不足。

學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，以現(xiàn)了許多問題后，課上可先讓學(xué)生毫無顧慮地侃侃而談，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵性、實(shí)質(zhì)性的問題，即教師要提的問題進(jìn)行討論，最后由教師明確。這樣既有了教師提問時(shí)的那種課堂氣氛，也給了學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行專注思索、反復(fù)研究的機(jī)會(huì)。

這樣一改，有兩個(gè)好處：信息交流速度快，能直接了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，便于有的放矢地解決問題，避免面面俱到浪費(fèi)時(shí)間；有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)學(xué)生鉆研問題的興趣。

四、改教師死板教條地按教案授課為依據(jù)學(xué)生情趣的發(fā)展安排授課。

平時(shí)，我們上課都是依照教案排好的的程序上課，多一點(diǎn)不敢講，更不肯少講一點(diǎn)，怕脫離重點(diǎn)、難點(diǎn)，影響授課

時(shí)間，課上得死板，學(xué)生不感興趣，教學(xué)效果不佳。其實(shí)，語文這種課程教學(xué)更應(yīng)象一篇優(yōu)美如畫的散文，授課時(shí)應(yīng)做到“形散而神不散”。這個(gè)“神”就是教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)“形”就是學(xué)生感興趣的與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)系的問題。如果教師上課時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們積極思考問題，大膽質(zhì)疑，用自己的聰明才智解決問題，教師在廣泛聽取學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，就一些關(guān)鍵性的問題讓學(xué)生充分討論，教師再適時(shí)地加以引導(dǎo)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。這樣學(xué)有情趣，教無定法，課堂氣氛好，教學(xué)效果佳。

當(dāng)然，依據(jù)學(xué)生情趣講課，也不是放任自流，必須注意處理好“收”與“放”的關(guān)系?！笆铡敝覆荒艹鼋滩牡挠?xùn)練重點(diǎn)與難點(diǎn)，必須在這個(gè)范圍內(nèi)；“放”指凡與訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)有關(guān)的知識(shí)，只要學(xué)生愿意聽都可以講給學(xué)生聽，不要一概否決。明確的“收”與“放”關(guān)系是“主”與“輔”的關(guān)系，“收”是為了“放”，“放”是為了“收”。

第五篇：語文教學(xué)反思及改進(jìn)措施

語文教學(xué)整改材料

潘莊鎮(zhèn)中 白海飛

時(shí)間過得很快，不知不覺中初三已經(jīng)到了模擬階段，學(xué)生的成績與我預(yù)計(jì)的成績有著一定的差距，與三四班考試成績相比，一二班成績較不理想。

從學(xué)生的幾次成績和對(duì)試卷的分析來看，考試難度不高，與課本的聯(lián)系比較密切，比如基礎(chǔ)知識(shí)方面的考察，學(xué)生大多能夠得到分?jǐn)?shù)，課內(nèi)文言文閱讀也是我們平常學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，但是課外文言文學(xué)生把握的就不好。作文命題既注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，又有利于學(xué)生真情實(shí)感的抒發(fā)。但是，試題考察的課本內(nèi)容也比較詳細(xì)，尤其課外的閱讀題設(shè)計(jì)的問題難度較大，學(xué)生由于平時(shí)針對(duì)性練習(xí)較少，得分不高。從考試情況看，也反映出教學(xué)過程中許多的欠缺和不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生的字詞重視程度不夠。在平時(shí)的復(fù)習(xí)過程中，我對(duì)基礎(chǔ)字詞的復(fù)習(xí)指導(dǎo)不夠，從課堂整理到作業(yè)的布置雖然有所側(cè)重，但是檢查的力度太小了，雖然時(shí)間比較緊張，但是我必須要明白能夠牢固掌握的畢竟是少數(shù)學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生太過放松，在以后的教學(xué)中要加大字詞檢查力度，嚴(yán)把學(xué)生字詞關(guān)。還有一個(gè)問題就是，學(xué)生復(fù)習(xí)字詞時(shí)總覺得十分枯燥無味，時(shí)間一長就有懈怠的心理，因此我以后要注重靈活教授，創(chuàng)造有利于學(xué)生記憶的方式方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)來學(xué)、積極來學(xué)。

4、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)與監(jiān)控，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行批注與做讀書筆記。對(duì)于必讀篇目必須讀完，積極向?qū)W生推薦好書好文章。

5、加強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如書寫規(guī)范認(rèn)真、做好錯(cuò)誤整理（錯(cuò)題集）、積極閱讀等。

2015年4月15日