第一篇：一年級(jí)語文教學(xué)改進(jìn)措施 一二李元元

一年級(jí)語文教學(xué)改進(jìn)措施

一、字詞書寫：

1.關(guān)于寫字：寫字要嚴(yán)格要求，指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法，并多次提醒。

2.多種方法認(rèn)讀字詞：齊讀、口頭組詞領(lǐng)讀，小老師組詞領(lǐng)讀，指名讀，放到課文中讀。

3.字詞記憶：鞏固舊知，對(duì)比記憶，啟發(fā)學(xué)生想辦法記憶，抄寫記憶。

4.字詞鞏固運(yùn)用：字詞聽寫堂堂清，導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練習(xí)題練習(xí)，單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

二、關(guān)于如何預(yù)習(xí)提高課堂效率：

1.等全班所有的同學(xué)安靜下來再開始講課，哪怕這節(jié)課就講一句話，這樣上課才有效率。

2.抓住一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生能明白一節(jié)課下來講的是什么。

3.經(jīng)常采用鼓勵(lì)的方法，激起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都相信自己是最棒的。

4.充分發(fā)揮家長(zhǎng)的家庭輔導(dǎo)作用，及時(shí)與家長(zhǎng)做好溝通交流。

三、怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

1.每天早上來了語文自習(xí)，按時(shí)按點(diǎn)開始，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。2.培養(yǎng)孩子閱讀課外書的習(xí)慣，如多讀一些寓言、童話、故事書、兒歌。3.讓學(xué)生專心閱讀，讀書的時(shí)候指著字，不會(huì)的用拼音注上。4.與家長(zhǎng)做好溝通交流，倡導(dǎo)親子閱讀。5.教室置辦讀書角，給孩子打造書香園。

第二篇：一年級(jí)語文改進(jìn)措施

一年級(jí)語文改進(jìn)措施

1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。

從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對(duì)大于一時(shí)一地所取得的考試成績(jī)，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，有意識(shí)讓孩子多見一些練習(xí)題型,有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題、獨(dú)立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認(rèn)真檢查的習(xí)慣.2.不斷改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。平時(shí)每次作業(yè)都應(yīng)該嚴(yán)格要求，對(duì)于不認(rèn)真書寫的作業(yè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決要求學(xué)生重寫。平時(shí)要交給學(xué)生一些練字的方法。平時(shí)作業(yè)要少而精，要留充足的時(shí)間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。

3.要不斷對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知兩不誤。

雖然拼音學(xué)完了,但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué),努力讓學(xué)生能靈活運(yùn)用漢語拼音。比如以每日一句的形式用拼音寫話并及時(shí)批改訂正。

4.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，我會(huì)投注更多精力在他們身上，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”，不斷鼓勵(lì)他們，耐心等待他們進(jìn)步。

第三篇：一年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施

一年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施

一、教學(xué)成績(jī)以及試卷分析

本學(xué)期我任教的是一年級(jí)語文，上期期末考試成績(jī)處于全鎮(zhèn)后面，還需繼續(xù)努力。

從整體來看，試卷命題注重雙基考查，突出語文教學(xué)的訓(xùn)練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習(xí)能力；考試難度較大，涵蓋的知識(shí)面廣；試題類型全、新、活，突出了對(duì)學(xué)生審題、思考、分析，概括等能力考查，孩子們基本上都考出了自己的真實(shí)水平，也讓大家對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿了信心，對(duì)今后教師的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。

二、成績(jī)靠后成因分析

1、個(gè)別學(xué)生書寫欠美觀，行款不夠整齊，主要原因是沒有時(shí)間去訓(xùn)練、指導(dǎo)，學(xué)生書寫習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

2、拼音必須鞏固，部分孩子拼音學(xué)的不牢固。識(shí)字方面會(huì)寫的字掌握不好，會(huì)認(rèn)的字去掉拼音后不認(rèn)得。

3、閱讀丟分較重，沒有時(shí)間系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)沒有抓住重點(diǎn)。

4、對(duì)于后進(jìn)生的輔導(dǎo)不到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。

5、用于備課、填寫資料的時(shí)間太多太多，沒有時(shí)間鉆研教材教法。

三、改進(jìn)措施

1、面向課堂要效率：抓好課堂教學(xué)，形式多樣扎實(shí)有效地進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。

2、注重寫字、識(shí)字教學(xué)。這學(xué)期識(shí)字量很大，每課都有6個(gè)會(huì)寫的生字，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)要多下功夫。每課有10個(gè)左右會(huì)認(rèn)的字，多形式的讓學(xué)生認(rèn)字。

3、對(duì)于閱讀題，要多練習(xí)，多讀課外書。題做多了，書讀多了，遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用也都會(huì)了，這也是學(xué)好語文最有效的方法。

4、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，特別是邱基祥、林華強(qiáng)、楊燦、朱遠(yuǎn)澤、田恩來、朱屹林、江成宣、李建寧等。作業(yè)因人而異，給后進(jìn)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。

5、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。

6、根據(jù)學(xué)生的記憶周期，制定相吻合的復(fù)習(xí)計(jì)劃，使知識(shí)的記憶更加深刻。

7、加強(qiáng)審題的訓(xùn)練，提高理解能力，徹底根除學(xué)生對(duì)老師的依賴性。在平時(shí)的教學(xué)中，訓(xùn)練孩子做什么都要有耐心和細(xì)心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。

8、多種形式測(cè)試與考察學(xué)生的掌握程度，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓(xùn)練的首位，加大訓(xùn)練的深度和廣度，注重平時(shí)的積累，當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天鞏固。

9、多激勵(lì)學(xué)生，評(píng)價(jià)手段應(yīng)及時(shí)有效，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)積極性。踏踏實(shí)實(shí)做事，向課堂要效率，盡全力提高教學(xué)成績(jī)。

第四篇：語文教學(xué)改進(jìn)的幾點(diǎn)措施

語文教學(xué)改進(jìn)的幾點(diǎn)措施

民主鎮(zhèn)中學(xué)：楊雄

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這些論述對(duì)目前的語文教學(xué)改革有著非常重要的指導(dǎo)意義。根據(jù)這些論述，我在語文課堂教學(xué)中試行了一系列的改革。這些改革措施圍繞提高課堂教學(xué)效益、改進(jìn)課堂教學(xué)方法、推進(jìn)語文素質(zhì)教育的中心目標(biāo)進(jìn)行。

一、改傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為形式多樣的語文教學(xué)形式。傳統(tǒng)的語文教學(xué)形式是課堂教學(xué)。這是以往教學(xué)的主要形式，好象成了教師們的思維定式：不依據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)行的語文是不正規(guī)的，是難以接受的，是“異端”。于是乎，多少有著改革創(chuàng)新精神的語文教學(xué)形式被拋棄，多少閃耀著思想光芒的優(yōu)秀教學(xué)創(chuàng)意被指責(zé)，多少銳意改革開拓進(jìn)取的語文教學(xué)改革先鋒者被埋沒??其實(shí)，在語文教育教學(xué)方面，有很多新的思想、方法、經(jīng)驗(yàn)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。如“活動(dòng)”式教學(xué)形式、“研究”式教學(xué)形式、“大語文”教學(xué)形式等。這些教學(xué)改革無不充溢著蓬勃的創(chuàng)新意識(shí)，是素質(zhì)教育在語文教育教學(xué)中的體現(xiàn)，是語文教學(xué)適應(yīng)21世紀(jì)自我改革的必然結(jié)果。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)此給予了充分肯定，并且強(qiáng)調(diào)“拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間”。這在一定程度上解放了語文課堂教學(xué)。我們?cè)谝酝恼Z文教學(xué)中深深感到，語文課堂是多么狹窄，難以容納豐富多彩的大自然、社會(huì)與人生，需要加以拓展?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書”這種封閉的語文學(xué)習(xí)方式己不足為訓(xùn)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也以“建設(shè)開

放而有活力的語文課程”作為基本理念之一。所以，課堂語文教學(xué)與課外語文活動(dòng)必須互相促進(jìn)，互相結(jié)合。這也是語文的工具性和實(shí)踐性決定的。學(xué)生要掌握語文這個(gè)工具，必須在社會(huì)中通過反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐。所以語文學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于狹窄的課堂之內(nèi)。

我們應(yīng)以開放的眼光去審視語文課堂教學(xué)，立足課堂，并努力走出“小課堂”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、人生、社會(huì)的“大課堂”，在實(shí)踐 中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。我們可以從以下幾個(gè)方面去拓展語文課堂的內(nèi)涵和外延：①正確處理課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的關(guān)系。課堂教學(xué)要對(duì)課外活動(dòng)起指導(dǎo)作用。語文課堂教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主陣地，不可偏廢，課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，彌補(bǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容和方法上的不足；②配合課堂教學(xué)有目標(biāo)、有計(jì)劃地開展課外活動(dòng)，如組織全校性的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、讀書會(huì)、報(bào)告會(huì)等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展語文能力；③把課外活動(dòng)引向課內(nèi)，豐富課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)訓(xùn)練更切合實(shí)際，形式更豐富，教學(xué)內(nèi)容更廣泛。如把課外閱讀、課外寫作、影視欣賞等在課堂上進(jìn)行，或者干脆把語文課堂搬到閱覽室、圖書館、電影院、電腦房或因特網(wǎng)等社會(huì)環(huán)境中；④創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，重視語言環(huán)境的建設(shè)，發(fā)動(dòng)學(xué)生改善社會(huì)、家庭、黨校的語言環(huán)境，從中提高學(xué)生語言素質(zhì)（尤其是語言運(yùn)用能力）。

二、改教師導(dǎo)課為學(xué)生說課

以往每課開始都是教師把精心設(shè)計(jì)好的導(dǎo)語說給學(xué)生聽，這樣做雖然起到了引入新課、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等作用，但學(xué)生仍是在被動(dòng)地接受知識(shí)，占用了寶貴的時(shí)間不說，也不符合主體參與的要求。再說，課前都布置了預(yù)習(xí)，學(xué)生課

前都知道學(xué)哪一課，此時(shí)再按部就班地導(dǎo)入，有多余之嫌。因此，我把導(dǎo)課改為學(xué)生說課，即說說自己的預(yù)習(xí)收獲與弄不懂的問題。學(xué)生說課的內(nèi)容包括：泛讀課文，認(rèn)識(shí)生詞，課前設(shè)置的習(xí)題，自讀提示揭示的內(nèi)容等。學(xué)生說課的好處有：有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和方法；有利于培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)議表達(dá)能力和組織語言的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高課上閱讀效果，達(dá)到課堂期望的效果。

三、改教師包辦問題為從學(xué)生的質(zhì)疑中提出問題。

以往上課，教師總是用課前設(shè)計(jì)的問題提問學(xué)生，學(xué)生的思維也總是跟著教師的思維走。良好的課堂氣氛只不過是表現(xiàn)在舉手踴躍、講座熱烈、交流歡愉上。其實(shí)學(xué)生仍然是跟著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性根本不能得到很好的發(fā)揮。改教師包辦為從學(xué)生的質(zhì)疑中提出問題，則可改變上述不足。

學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，以現(xiàn)了許多問題后，課上可先讓學(xué)生毫無顧慮地侃侃而談，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵性、實(shí)質(zhì)性的問題，即教師要提的問題進(jìn)行討論，最后由教師明確。這樣既有了教師提問時(shí)的那種課堂氣氛，也給了學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行專注思索、反復(fù)研究的機(jī)會(huì)。

這樣一改，有兩個(gè)好處：信息交流速度快，能直接了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，便于有的放矢地解決問題，避免面面俱到浪費(fèi)時(shí)間；有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)學(xué)生鉆研問題的興趣。

四、改教師死板教條地按教案授課為依據(jù)學(xué)生情趣的發(fā)展安排授課。

平時(shí)，我們上課都是依照教案排好的的程序上課，多一點(diǎn)不敢講，更不肯少講一點(diǎn)，怕脫離重點(diǎn)、難點(diǎn)，影響授課

時(shí)間，課上得死板，學(xué)生不感興趣，教學(xué)效果不佳。其實(shí)，語文這種課程教學(xué)更應(yīng)象一篇優(yōu)美如畫的散文，授課時(shí)應(yīng)做到“形散而神不散”。這個(gè)“神”就是教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)“形”就是學(xué)生感興趣的與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)系的問題。如果教師上課時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們積極思考問題，大膽質(zhì)疑，用自己的聰明才智解決問題，教師在廣泛聽取學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，就一些關(guān)鍵性的問題讓學(xué)生充分討論，教師再適時(shí)地加以引導(dǎo)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。這樣學(xué)有情趣，教無定法，課堂氣氛好，教學(xué)效果佳。

當(dāng)然，依據(jù)學(xué)生情趣講課，也不是放任自流，必須注意處理好“收”與“放”的關(guān)系?！笆铡敝覆荒艹鼋滩牡挠?xùn)練重點(diǎn)與難點(diǎn)，必須在這個(gè)范圍內(nèi)；“放”指凡與訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)有關(guān)的知識(shí)，只要學(xué)生愿意聽都可以講給學(xué)生聽，不要一概否決。明確的“收”與“放”關(guān)系是“主”與“輔”的關(guān)系，“收”是為了“放”，“放”是為了“收”。

第五篇：語文教學(xué)反思及改進(jìn)措施

初一語文教學(xué)反思及改進(jìn)措施

河?xùn)|寄校蔣志斌

從學(xué)生的成績(jī)和對(duì)試卷的分析來看，考試難度不高，與課本的聯(lián)系比較密切，比如基礎(chǔ)知識(shí)方面的考察，學(xué)生大多能夠得到分?jǐn)?shù)，課內(nèi)文言文閱讀也是我們平常學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。作文命題既注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，又有利于學(xué)生真情實(shí)感的抒發(fā)。但是，試題考察的課本內(nèi)容也比以往要詳細(xì)，尤其課外的閱讀題設(shè)計(jì)的問題難度較大，學(xué)生由于平時(shí)針對(duì)性練習(xí)較少，得分不高。從試卷情況來看，也反映出教學(xué)過程中許多的欠缺和不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生的字詞重視程度不夠。在平時(shí)的復(fù)習(xí)過程中，我對(duì)基礎(chǔ)字詞的復(fù)習(xí)指導(dǎo)不夠，從課堂整理到作業(yè)的布置雖然有所側(cè)重，但是檢查的力度太小了，雖然時(shí)間比較緊張，但是我必須要明白能夠牢固掌握的畢竟是少數(shù)學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生太過放松，他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)自制力還是比較差的，我不能對(duì)他們以高年級(jí)的身份來看待，在以后的教學(xué)中要加大字詞檢查力度，嚴(yán)把學(xué)生字詞關(guān)。還有一個(gè)問題就是，學(xué)生復(fù)習(xí)字詞時(shí)總覺得十分枯燥無味，時(shí)間一長(zhǎng)就有懈怠的心理，因此我以后要注重靈活教授，創(chuàng)造有利于學(xué)生記憶的方式方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)來學(xué)、積極來學(xué)。

2、幾次的考試反映出學(xué)生的閱讀理解能力比較薄弱，課內(nèi)文言文的閱讀得分情況較好，可見平日里在這一方面多側(cè)重一下是十分有必要的。同時(shí)，課外的閱讀題普遍得分不高，一方面學(xué)生看到長(zhǎng)的文章總會(huì)有無從下手的感覺，做這類閱讀題缺少方法和技巧，另一方面，可以看出我平常對(duì)于閱讀理解的重視程度不夠，沒有在這方面多下功夫，閱讀課利用的不好，雖也強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀書，但是對(duì)于初二學(xué)生來說，他們自制能力較差，不能很好地進(jìn)行自覺地閱讀。雖然說這是一個(gè)需要不斷培養(yǎng)提高的能力，但是教師的指導(dǎo)作用是不可忽視的，尤其是對(duì)于初一學(xué)生來說，他們的自我分析能力較差，需要我們給予適當(dāng)?shù)轿坏闹笇?dǎo)。所以，今后我要注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，在平日的講課和復(fù)習(xí)時(shí)，都要加大對(duì)閱讀的重視，在講解練習(xí)題時(shí)，要有計(jì)劃性的教給學(xué)生做閱讀題的方法，同時(shí)充分利用好閱讀課和手里的自讀課文，切實(shí)重視學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練。

3、作文方面反映出來的主要問題是一部分學(xué)生寫作時(shí)缺少真情實(shí)感，完全是拼湊字?jǐn)?shù)，因此得分偏低，今后，對(duì)作文進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，仍需要再三的強(qiáng)調(diào)寫作中抒發(fā)真情實(shí)感的問題，對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練如日記、摘抄等要常抓不懈。

針對(duì)語文教學(xué)的不足，我設(shè)定了以下一些改進(jìn)措施和對(duì)策：

1、抓住課堂教學(xué)，向課堂要效率，要成績(jī)。平時(shí)積極備好課，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)方法。

2、積極用小組合作教學(xué)組織語文教學(xué)，提高學(xué)生的積極性與參與度，做好對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)力度，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

3、抓好課內(nèi)文章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握閱讀方法，多設(shè)計(jì)一些課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生課外文章閱讀能力，爭(zhēng)取一周訓(xùn)練四篇文章。

4、積極設(shè)計(jì)好語文活動(dòng)，組織豐富多彩的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，如每天讀一篇好文章，每周讀一本好雜志，每周進(jìn)行一次自主練筆，對(duì)優(yōu)秀文章進(jìn)行展覽。

5、加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。利用專門字帖進(jìn)行臨摹練習(xí)，強(qiáng)調(diào)平時(shí)的各科作業(yè)的規(guī)范、整潔，提筆即是練字始。

6、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)與監(jiān)控，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行批注與做讀書筆記。對(duì)于必讀篇目必須讀完，積極向?qū)W生推薦好書好文章。

7、加強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如自主預(yù)習(xí)、積極思考、自主寫作、書寫規(guī)范認(rèn)真、做好錯(cuò)誤整理（錯(cuò)題集）、積極閱讀等。

2012年3月24日