第一篇：關(guān)于當(dāng)代農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于當(dāng)代農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題

農(nóng)業(yè)人口是我國(guó)勞動(dòng)力的主要來(lái)源。但是隨著科技的發(fā)展和科教興國(guó)戰(zhàn)略方針的進(jìn)一步實(shí)施，農(nóng)民和農(nóng)民子女們已不能僅僅局限于以體力謀生和發(fā)展，他們也想以自身的智慧和力量服務(wù)于祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)。農(nóng)民絕對(duì)不是愚昧無(wú)知的，他們的子女更是充滿了對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)幸福生活的向往。但是供孩子上學(xué)比下海經(jīng)商還要危險(xiǎn)，它不是家長(zhǎng)們所能掌控的，孩子在苦讀十幾年書(shū)后又回到家鄉(xiāng)的土地上來(lái)“改造地球”的現(xiàn)象已數(shù)不勝數(shù)，也許使得許多家長(zhǎng)都對(duì)子女上學(xué)失去了信心，不舍得下這個(gè)本錢(qián)，不敢做這筆生意。但換個(gè)角度講，孩子們畢竟學(xué)到了知識(shí)，“知識(shí)就是力量”，即使它是摸不著看不到的，但它的力量是無(wú)窮的，學(xué)到的知識(shí)會(huì)讓他們終身受益的。而這些就涉及到農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，他們做這筆生意的膽量到底有多大。那么農(nóng)民家長(zhǎng)們是如何認(rèn)識(shí)教育的？他們對(duì)教育又有什么意見(jiàn)和建議呢？筆者帶著這些問(wèn)題在寒假期間面向農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)行了一次關(guān)于農(nóng)村教育問(wèn)題的調(diào)查。

報(bào)告內(nèi)容如下：

一、調(diào)查及報(bào)告的基本情況

本次調(diào)查以問(wèn)卷（見(jiàn)附錄3）的形式面向農(nóng)村家長(zhǎng)隨機(jī)展開(kāi)，從2005年1月23日至2005年2月7日為期兩周，共發(fā)放問(wèn)卷80份，在安寨村和西馬連固村發(fā)放比例為10:70，收回68份，有效63份。由于調(diào)查對(duì)象的限制，問(wèn)卷的內(nèi)容較為通俗淺顯、簡(jiǎn)單明了。

在報(bào)告附錄中包含了樣卷（附錄3）、相關(guān)數(shù)表和對(duì)應(yīng)的圖表(附錄4)等。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

如果孩子在畢業(yè)后沒(méi)找到合適的工作家長(zhǎng)們會(huì)后悔供孩子上學(xué)嗎？

1.以家長(zhǎng)職業(yè)分類(lèi)的統(tǒng)計(jì)資料（見(jiàn)附錄4表4）顯示:在農(nóng)民當(dāng)中,有39.13%選擇了“一定會(huì)后悔”，32.61%選擇了“不后悔”，17.39%的家長(zhǎng)不知道會(huì)不會(huì)后悔，10.87%的家長(zhǎng)選擇了可能會(huì)后悔,總的來(lái)看農(nóng)民家長(zhǎng)的觀點(diǎn)還是比較明確的,但偏重于一定會(huì)后悔。在經(jīng)商人員當(dāng)中，選擇一定會(huì)后悔的要明顯高于其他三項(xiàng)，占了37.5%。工人們都持模糊的中性觀點(diǎn)，選擇可能后悔和說(shuō)不清的各占了半邊天。而教師們?nèi)窟x擇了不會(huì)后悔。

2.從以家長(zhǎng)文化程度分類(lèi)的統(tǒng)計(jì)資料（見(jiàn)附錄4表5）中可以看出小學(xué)文化和高中文化的家長(zhǎng)分別有72.73%和50.00%選擇了后悔，而初中文化程度的家長(zhǎng)有37.04%選擇了不后悔。這些數(shù)據(jù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他三項(xiàng),表面看來(lái)文化水平與家長(zhǎng)觀點(diǎn)好像沒(méi)有關(guān)系,但其實(shí)不然,在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)造成這種結(jié)果是有原因的:a.只有小學(xué)文化的家長(zhǎng)絕大多數(shù)是那種只知道掙錢(qián)、只顧眼前利益的農(nóng)民，他們不關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)，不去了解他們的學(xué)習(xí)狀況，整天只會(huì)抱怨“孩子花了錢(qián)、上了學(xué)又學(xué)不到東西”，像這樣的家長(zhǎng)能不后悔嗎？b.初中文化的家長(zhǎng)有許多都因自己沒(méi)能完成學(xué)業(yè)而感到遺憾，他們知道關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，主動(dòng)從校方了解孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)。在生活中遇到的種種困難和不便使他們隱約認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，他們不希望自己的孩子重蹈他們的覆轍，所以他們不會(huì)后悔的。c.大多數(shù)高中文化程度的家長(zhǎng),因?yàn)樗麄冏约骸吧響迅咧形幕廊桓脑斓厍颉保麄兒ε伦优畟儠?huì)同他們一樣仍是農(nóng)民，所以有一半人選擇了“會(huì)后悔”讓孩子上學(xué)。

供孩子上學(xué)家長(zhǎng)們最擔(dān)心什么問(wèn)題呢？調(diào)查資料顯示：有42.86%的家長(zhǎng)選擇了“畢業(yè)后的工作問(wèn)題”,25.39%的家長(zhǎng)選擇了“費(fèi)用和畢業(yè)后的工作問(wèn)題”，選擇不擔(dān)心和擔(dān)心費(fèi)用的分別為23.81%和7.94%（見(jiàn)附錄4表

2）。從這兩道題目的回答情況的統(tǒng)計(jì)中可以明顯看出：子女們?cè)诋厴I(yè)后能否找到合適的工作仍然是農(nóng)村家長(zhǎng)們最關(guān)心的問(wèn)題。因?yàn)閺霓r(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況分析，農(nóng)民們最注重的還是錢(qián)，農(nóng)民們最講實(shí)惠，你在花光家里的錢(qián)后沒(méi)找到工作不就等于學(xué)到的知識(shí)不能用來(lái)掙錢(qián)嗎？那肯定是不行的，錢(qián)是最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。在受調(diào)查的人群中有83.64%的是農(nóng)民,60.32%的是初中以下(含初中)文化程度（見(jiàn)附錄4表1）,而且多數(shù)只是剛上初一就輟學(xué)了。俗話說(shuō)得好：“老農(nóng)民就靠那一畝三分地養(yǎng)命哩！”他們農(nóng)忙時(shí)跟土地親熱，閑著時(shí)跟撲克牌套近乎，又怎么會(huì)有那么高的覺(jué)悟？多少年沒(méi)有碰過(guò)筆，沒(méi)看過(guò)書(shū)，連自己的名字都險(xiǎn)些忘掉了。那“九年義務(wù)教育”對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已成為殘缺的歷史。在調(diào)查過(guò)程中，有些家長(zhǎng)對(duì)子女的受教育情況不屑一顧，甚至于厭煩被問(wèn)到孩子的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，他們的不屑、厭煩與冷漠著實(shí)令我感到悲哀！當(dāng)然，有許多家長(zhǎng)在得知我做本次調(diào)查后主動(dòng)找到我向我訴說(shuō)他們的想法，還有的家長(zhǎng)向我尋求解決孩子成績(jī)差的辦法，這些又使我深受感動(dòng)，我都盡我所能向他們一一作了解釋。

當(dāng)孩子因?qū)W習(xí)差而不愿意上學(xué)時(shí)家長(zhǎng)又會(huì)怎樣做呢？統(tǒng)計(jì)資料顯示：有60人作了回答，41.67%的家長(zhǎng)能夠理智地給孩子分析成績(jī)差的原因，激勵(lì)其努力學(xué)習(xí)；22.67%的家長(zhǎng)只知道根據(jù)自己的意愿逼著孩子繼續(xù)上學(xué)直到拿到了畢業(yè)證，這樣只會(huì)使孩子學(xué)習(xí)成績(jī)更加糟糕，從而造成惡性循環(huán)。而占23.33%的家長(zhǎng)對(duì)孩子出現(xiàn)的這種厭學(xué)情況置之不理，任其輟學(xué)。8.33%的家長(zhǎng)束手無(wú)策，不知該如何做（見(jiàn)附錄4表3）。而接受調(diào)查的7名教師不約而同全部選擇了理智地分析原因，這也在意料之中。但在經(jīng)商人員當(dāng)中，有50%的家長(zhǎng)只會(huì)逼著孩子繼續(xù)上學(xué)（見(jiàn)附錄4表7）。另外，由附錄4表6可以看出文化水平在一定程度上影響著家長(zhǎng)的做法。

眾所周知，在學(xué)習(xí)知識(shí)上學(xué)生自身起著決定性作用，是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的內(nèi)因，而老師和家長(zhǎng)只是外因。由辨證唯物主義理論可知：內(nèi)因起決定作用，外因起輔助作用，但外因在一定程度上可以影響甚至改變內(nèi)因。孩子們?cè)谛W(xué)和初中階段自制力還是比較差的，而且對(duì)上學(xué)學(xué)知識(shí)沒(méi)有太深的認(rèn)識(shí)，他們很容易因?qū)W習(xí)成績(jī)差而不愿上學(xué)，很容易因貪玩而忘記學(xué)習(xí)，很容易把老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)當(dāng)作耳旁風(fēng)，但作為家長(zhǎng)、作為老師是絕對(duì)不能放任自流，因?yàn)樗麄冇辛x務(wù)、有責(zé)任去教育子女、教育學(xué)生。在對(duì)教育或本問(wèn)卷的建議中有一位農(nóng)民寫(xiě)到：“學(xué)校教學(xué)設(shè)施落后，老師水平低且不能?chē)?yán)格要求學(xué)生，不能全身心投入到教學(xué)之中?！鄙踔劣屑议L(zhǎng)呼吁：請(qǐng)老師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格點(diǎn)兒吧！還有一位經(jīng)商的說(shuō)道：“老師不好好教小孩兒，家長(zhǎng)也沒(méi)有辦法！”這樸素、樸實(shí)的話語(yǔ)讓我深深體會(huì)到家長(zhǎng)們焦急而無(wú)奈的心情。家長(zhǎng)們將自己的孩子交給了學(xué)校，而老師又是那樣的不負(fù)責(zé)任，農(nóng)忙時(shí)經(jīng)常回到自己家勞動(dòng)，反而把學(xué)生放在學(xué)校不管，就連一點(diǎn)兒職業(yè)道德也沒(méi)有了。小學(xué)和初中的師資狀況更是令人擔(dān)憂：跟我年齡相仿的幾個(gè)同學(xué)都通過(guò)各種關(guān)系去中小學(xué)教學(xué)了，有的是師范畢業(yè)，有的只是高中還不畢業(yè)。在師范學(xué)習(xí)美術(shù)的來(lái)到初中教數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)音樂(lè)的反而教授外語(yǔ)，真不敢想象這是怎樣一種現(xiàn)象。調(diào)查期間正值小學(xué)翻蓋校舍，小學(xué)生們就只好打游擊戰(zhàn)，在別人家里讀書(shū)、上課。這些都使我們不禁感嘆當(dāng)代農(nóng)村的基礎(chǔ)教育狀況。

在接受調(diào)查的人員當(dāng)中有52.38%的家庭出現(xiàn)子女中途退學(xué)的情況，42.42%的家庭是由于子女學(xué)習(xí)成績(jī)不好，36.36%是由于家庭困難不能支付高額費(fèi)用,有15.15%的家庭能夠支付費(fèi)用只是想讓孩子早點(diǎn)兒掙錢(qián)而出現(xiàn)退學(xué)情況，6.06%是由于其他原因（見(jiàn)附錄4表8）。而在家長(zhǎng)只有小學(xué)文化程度的家庭中有90.91%出現(xiàn)子女輟學(xué)情況（見(jiàn)附錄4表9），其中60%是由于子女學(xué)習(xí)成績(jī)不好。這些又表明家長(zhǎng)的文化水平在很大程度上影響著他們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。

對(duì)農(nóng)村子女文化程度的統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)：69.29%的農(nóng)村子女是初中以下（含初中）文化程度，而擁有高中以上（含高中）文化程度的僅占30.71%。由當(dāng)?shù)爻踔懈毙ｉL(zhǎng)袁勤瑞提供的一份統(tǒng)計(jì)資料顯示，西馬連固中學(xué)2004年的畢業(yè)生中僅有48人繼續(xù)深造，而剛?cè)氤跻粫r(shí)為215人。從附錄4表10可以看出在215人中有20.93%只達(dá)到初一文化水平，只有22.33%的農(nóng)村子女繼續(xù)深造達(dá)到初中以上文化水平，由此看來(lái)，從初一到初中畢業(yè)有77.67%的農(nóng)村子女只擁有初中文化程度。這樣算來(lái)，每年有數(shù)百萬(wàn)低水平、低素質(zhì)青少年大量流入社會(huì)，這必然給社會(huì)治安和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)沉重負(fù)擔(dān)。九年義務(wù)教育仍舊沒(méi)能普及，在如今分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)的年代素質(zhì)教育只能是形式化的空口號(hào)！中央機(jī)關(guān)制定的政策雖然是利國(guó)利民的，但由于沒(méi)有考慮到當(dāng)代農(nóng)村教育現(xiàn)實(shí)和經(jīng)濟(jì)狀況，因此很難貫徹落實(shí)。袁勤瑞同志在與我的交談中重點(diǎn)指出：中小學(xué)生流失現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，每次收學(xué)費(fèi)都會(huì)有大批學(xué)生退學(xué)，這給農(nóng)村基礎(chǔ)教育的開(kāi)展帶來(lái)了很大困難。為此，他提出了三點(diǎn)建議：1.國(guó)家應(yīng)加大教育投資2.使素質(zhì)教育落到實(shí)處3.提高國(guó)民整體素質(zhì)。

當(dāng)?shù)匦W(xué)校長(zhǎng)楊秋海同志寫(xiě)道：農(nóng)村學(xué)生收費(fèi)、就業(yè)等問(wèn)題已成為制約農(nóng)村教育的根本問(wèn)題。一位農(nóng)民家長(zhǎng)深情地寫(xiě)道：我的三個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)，只因投資太大，工作又沒(méi)有保障，且經(jīng)濟(jì)力量達(dá)不到，只能顧及眼前，讓他們退學(xué)，所以我建議教育應(yīng)照顧農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件差而學(xué)習(xí)好的學(xué)生，使好的人才能得到培養(yǎng)，將來(lái)為社會(huì)服務(wù)。這樸實(shí)而充滿期望的話語(yǔ)不能不令我們深思。

三、綜合與建議

農(nóng)村家長(zhǎng)和子女們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)以及農(nóng)村中小學(xué)師資和教學(xué)設(shè)備都很大程度制約著農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，農(nóng)村依然沒(méi)有擺脫落后的面貌。農(nóng)民把溫飽問(wèn)題解決了就會(huì)追求更高層次的精神生活，他們辛辛苦苦勞作了一年收入無(wú)幾，卻把大部分的金錢(qián)都花在了兒女們的受教育上。

綜合以上分析可知，當(dāng)代農(nóng)村基礎(chǔ)教育主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.農(nóng)村學(xué)生，特別是初中生流失嚴(yán)重

2.教育（尤其是高等教育）費(fèi)用高，工作沒(méi)保障使許多學(xué)生輟學(xué)

3.農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)教育特別是義務(wù)教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)

4.中小學(xué)師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)施落后，教學(xué)質(zhì)量差。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出幾點(diǎn)建議：

1.國(guó)家應(yīng)增加基礎(chǔ)教育特別是農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資，開(kāi)展資助貧困生活動(dòng)建立資金利用監(jiān)督機(jī)制

2.降低教育收費(fèi)，建立合理收費(fèi)監(jiān)督管理機(jī)制

3.加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師水平考核，全面提升教師水平

4.加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的教育，避免影響到子女而造成惡性循環(huán)

5.解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，適度增加就業(yè)崗位。

2005年2月27日

附錄:

1.本次調(diào)查得到我父母和哥、姐的支持和幫助，在此表示感激！對(duì)袁勤瑞校長(zhǎng)提供數(shù)據(jù)及其它資料表示感謝！對(duì)受調(diào)人員的配合表示感謝！對(duì)楊琴老師的幫助表示感謝!

2.參考資料：a.《社會(huì)調(diào)查研究方法》 韋克難 四川人民出版社

b.《西馬連固中學(xué)年度學(xué)生數(shù)統(tǒng)計(jì)表》袁勤瑞

3.問(wèn)卷：

關(guān)于農(nóng)村教育問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷

尊敬的各位家長(zhǎng)：

您好！為了更好地了解農(nóng)村子女們的受教育狀況，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，給孩子們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，應(yīng)學(xué)校要求，我們進(jìn)行本次調(diào)查。在此我真心希望您能夠如實(shí)填寫(xiě)并提出寶貴意見(jiàn)，我們一定尊重和保護(hù)您的隱秘。謝謝您的合作！

1．您的職業(yè)是？

A.教師B.工人C.經(jīng)商D.農(nóng)民E.行政官員F.其它

2.您的文化程度是？

A.小學(xué)B.初中C.高中D.大專(zhuān)及師范類(lèi)E.其它

3.您有沒(méi)有孩子在上學(xué)或者已經(jīng)畢業(yè)?

A.有B.沒(méi)有

4.您的孩子在畢業(yè)后沒(méi)找到合適的工作你會(huì)后悔嗎?

A.一定會(huì)B.可能會(huì)C.不會(huì)D.說(shuō)不清

5.供孩子上學(xué)您最擔(dān)心什么問(wèn)題?

A.費(fèi)用B.畢業(yè)后的工作問(wèn)題C.費(fèi)用和工作 D.不擔(dān)心

6.您有幾個(gè)孩子是高中以上(含高中)文化程度?

A.4B.3C.2D.1E.0

7.您有幾個(gè)孩子是初中以下(含初中)文化程度?

A.4B.3C.2D.1E.0

8.您的孩子中,最高文化程度是?

A.小學(xué)B.初中C.高中D.大學(xué)E.正在上學(xué)F.其它

9.您的孩子為什么會(huì)退學(xué)呢?

A.家庭困難不能支付高額費(fèi)用B.學(xué)習(xí)成績(jī)不好

C.早點(diǎn)兒找份兒工作掙錢(qián)D.其它原因 E.沒(méi)退學(xué)

10.您的孩子因?yàn)槌煽?jī)不好而不愿意上學(xué),你會(huì)怎樣做?

A.強(qiáng)扭的瓜不甜不想上了就退學(xué)吧B.逼他(她)繼續(xù)上學(xué)直到畢業(yè)

C.分析成績(jī)不好的原因找出解決的辦法激勵(lì)他(她)努力學(xué)習(xí)D.不知道該怎樣做

11.謝謝您的參與,請(qǐng)問(wèn)您對(duì)本試卷感覺(jué)如何?

A.非常滿意B.比較滿意C.不滿意D.很不滿意

*您對(duì)于教育或者本問(wèn)卷的建議(可選填):

二零零五年一月三十

第二篇：農(nóng)村教育問(wèn)題調(diào)查報(bào)告

姓名：張茜茜 學(xué)號(hào)：201109410237班級(jí)：2011級(jí)英語(yǔ)師范2班

關(guān)于農(nóng)村教育不均衡的調(diào)查報(bào)告

摘要：我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占絕大多數(shù)。農(nóng)村教育發(fā)展如何，直接制約了全面建設(shè)小康社會(huì)與和諧社會(huì)宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。今年來(lái)，農(nóng)村教育發(fā)展取得了很大的發(fā)展，然而還存在諸多問(wèn)題，例如農(nóng)村教育設(shè)施不完善，師資力量較薄弱??說(shuō)到底，教育是否公平是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的癥結(jié)所在。這不僅關(guān)系到農(nóng)村是否能縮小與城市學(xué)校之間的辦學(xué)條件差距，從而實(shí)施高水平、高質(zhì)量的普及九年義務(wù)教育，也關(guān)系到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的基礎(chǔ)和全局，更與每一個(gè)教育及受教育的個(gè)體——老師、學(xué)生、家長(zhǎng)息息相關(guān)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育不均衡，現(xiàn)狀，應(yīng)對(duì)措施

一、調(diào)查背景和方法

教育是一個(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在中國(guó)這樣一個(gè)擁有13億人口的發(fā)展中國(guó)家，尤其應(yīng)加大對(duì)教育的投入和投資。早在1986年，我國(guó)頒布的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法（草案）》及《關(guān)于中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法草案的說(shuō)明》中指出，我國(guó)義務(wù)教育分三類(lèi)地區(qū)推進(jìn)，“必須堅(jiān)持實(shí)事求是、因地制宜的方針，不能搞一刀切，也不要脫離實(shí)際地去追求高指標(biāo)”。同時(shí)還制定了不同地區(qū)的“普九”時(shí)間表，確定了“省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r，確定推行義務(wù)教育的步驟”的策略。經(jīng)過(guò)十幾年的努力，目前我國(guó)城市教育已基本實(shí)現(xiàn)了“兩基”（基本普及九年制義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲）的任務(wù)。但對(duì)于占據(jù)8.8億人口的農(nóng)村來(lái)說(shuō)，教育還處于比較落后的階段。農(nóng)村義務(wù)教育還面臨著很多的困難，農(nóng)民義務(wù)教育的負(fù)擔(dān)較重，城鄉(xiāng)教育的差距還有擴(kuò)大的趨勢(shì)。因此各級(jí)政府更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教育的重視和投入，努力縮小城鄉(xiāng)差距，而關(guān)鍵就是縮小城鄉(xiāng)教育差距。

我主要采用了上網(wǎng)搜集資料的方法，由于我家就是農(nóng)村，我小學(xué)，初中，也是在農(nóng)村上的，因此我對(duì)我的調(diào)查課題還是有很多感觸的。

二、調(diào)查內(nèi)容

1.農(nóng)村教育問(wèn)題的現(xiàn)狀：

現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺

農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足。最近幾年，國(guó)家對(duì)教育的投入僅占GDP 2%的比例。就這2%而言，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學(xué)教育中，只有很小一部分才投入到農(nóng)村教育中。由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺，加之某些教育官員的政績(jī)膨脹，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無(wú)法保證教學(xué)任務(wù)的完成。教學(xué)經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺，使得農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施不完善。

現(xiàn)狀二：師資力量薄弱

我所就讀的小學(xué)初中的老師沒(méi)有幾個(gè)是正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的，幾乎是清一色的“民轉(zhuǎn)公”。小學(xué)老師有的“一人兼多職”，一個(gè)老師不光教語(yǔ)文，還教思想品德，社會(huì)等課程。他們中只有極少數(shù)受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展工作的，相 當(dāng)一部分教師教法陳舊、觀念落后。教師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、知識(shí)面窄，教育觀念落后，教學(xué)方法陳舊等問(wèn)題。面對(duì)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育，面對(duì)改革后的義務(wù)教育新課程，他們往往顯得力不從心。試想，這樣一支隊(duì)伍擔(dān)負(fù)著中小學(xué)教育教學(xué)、人才培養(yǎng)和教育改革的繁重而艱巨的任務(wù)，談何容易？

造成農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約，難以注入“新鮮血液”，使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)招聘代課教師，以解燃眉之急。

現(xiàn)狀三：“分?jǐn)?shù)”成為衡量學(xué)校，老師唯一的標(biāo)尺

“考、考、考教師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”。數(shù)十年來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)教師一直無(wú)法走出這一應(yīng)試教育的怪圈，究其原因是一些區(qū)、縣、鎮(zhèn)級(jí)教育行政管理部門(mén)在學(xué)年末，拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率，統(tǒng)一排位，排位的名次、學(xué)生成績(jī)的好壞，直接關(guān)系到老師的晉級(jí)加薪。于是乎老師們也顧不了“千呼萬(wàn) 喚始出來(lái)的素質(zhì)教育”，一味汗水加時(shí)間，有道是：不管黑貓白貓，考得高分就是好貓。這也就造成了重智育輕的現(xiàn)象，雖然國(guó)家以頒布有關(guān)法律條文，規(guī)定小學(xué)必須有體育，美術(shù)，音樂(lè)等課程，而在落實(shí)過(guò)程中，這些課程成了空殼子，而這些課程的也就成了所謂“語(yǔ)數(shù)外的補(bǔ)課課堂”。

現(xiàn)狀四：農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率高

據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，全國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)初，高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村，尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高，達(dá)到80%以上。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生之所以選擇過(guò)早輟學(xué)，莫過(guò)于“大學(xué)上了白上”這種早已根深蒂固的思想的影響，另一些原因就是家長(zhǎng)的思想比較落后，看不到上大學(xué)對(duì)學(xué)生的影響，另外，學(xué)生自己對(duì)上學(xué)沒(méi)有興趣，也是一個(gè)很重要的原因。我村小學(xué)有六個(gè)年級(jí)，僅有100人左右，我上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，有30位同學(xué)，而到了六年級(jí)，僅有7位同同學(xué)，現(xiàn)在仍在就讀大學(xué)的僅有3位同學(xué)。

2.農(nóng)村教育問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施：

措施一：加大農(nóng)村教育資源的投入，均衡配置教學(xué)資源

均衡配置教學(xué)資源，應(yīng)從兩方面入手，一方面要加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投資力度：要調(diào)整教育投入結(jié)構(gòu)。我國(guó)義務(wù)教育是一項(xiàng)龐大的公共服務(wù)事業(yè)，農(nóng)村義務(wù)教育占全國(guó)基礎(chǔ)教育的絕大部分，然而，從目前我國(guó)教育投入的結(jié)構(gòu)來(lái)看，整個(gè)農(nóng)村義務(wù)教育投入比例太低。因此國(guó)家應(yīng)調(diào)整教育投入結(jié)構(gòu)，在高等教育與基礎(chǔ)教育之間，要重心下移，把財(cái)力更多地投到基礎(chǔ)教育上，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育；在城市義務(wù)教育與農(nóng)村義務(wù)教育之間，要重心外移，財(cái)力更多地投入到農(nóng)村義務(wù)教育上。另一方面要積極推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。當(dāng)務(wù)之急是取消在公辦學(xué)校中的所謂“重點(diǎn)”、“示范”的冠名。為了提高全民族的素質(zhì)，沒(méi)有必要過(guò)分追求這些虛名，應(yīng)把主要精力放在加強(qiáng)教育設(shè)施建設(shè)，購(gòu)置教學(xué)用具上，從而逐步促進(jìn)教學(xué)資源均衡配置。

措施二：全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師整體的綜合素質(zhì)。

加大師資培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。清退或分流不合格教師，招收有大專(zhuān)學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，開(kāi)展農(nóng)村教師的培訓(xùn)工作，對(duì)優(yōu)秀教師或貧困地區(qū)的教師應(yīng)實(shí)行免費(fèi)培訓(xùn)。要特別組織農(nóng)村教師進(jìn)行全面的新課程理論培訓(xùn)，使他們認(rèn)真理解、理會(huì)和把握新課程改革的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)以及相關(guān)的政策措施和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀；組織農(nóng)村教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。通過(guò)各種形式的培訓(xùn)，提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)水平。

針對(duì)農(nóng)村教師待遇低，國(guó)家要實(shí)行農(nóng)村教師特殊制度。所謂的農(nóng)村教師特殊津貼制度，即在現(xiàn)有國(guó)家工資的基礎(chǔ)上，對(duì)農(nóng)村的從教人員實(shí)行大幅度的工資補(bǔ)貼。只有這樣，才能提高農(nóng)村教師的待遇，縮小城鄉(xiāng)教師工資差別，改善農(nóng)村教師工作條件，為農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供物質(zhì)保障。

措施三：堅(jiān)持德育為首的教育方針，促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性和諧發(fā)展。

加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生德育工作，首先要把握好中小學(xué)教育階段青少年身心成長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，把握好不同學(xué)生的個(gè)性心理特征和思想、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，從而有的放矢的對(duì)他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，幫助他們樹(shù)立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，確立健康向上的人生目標(biāo)。抓緊這時(shí)期的德育工作，將對(duì)他們一生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。因此，我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針，并有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)美德，把握新時(shí)代特點(diǎn)，要把愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng) 教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機(jī)統(tǒng)一于教材之中，積極改進(jìn)教育教學(xué)方法和形式，把傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)。為培育德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人奠定良好的基礎(chǔ)。

五、總結(jié)與體會(huì)：

經(jīng)過(guò)這次對(duì)農(nóng)村教育不均衡問(wèn)題的調(diào)查，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在我國(guó)農(nóng)村的教育問(wèn)題不容樂(lè)觀，無(wú)論是在教育經(jīng)費(fèi)上，還是在師資力量上，都存在著十分嚴(yán)重的問(wèn)題。同時(shí)也非常感謝有這次機(jī)會(huì)，可以讓我更深入的了解農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和我家鄉(xiāng)小學(xué)所存在的問(wèn)題。

農(nóng)村問(wèn)題是我國(guó)發(fā)展的關(guān)鍵所在，而農(nóng)村教育問(wèn)題又是農(nóng)村問(wèn)題的關(guān)鍵所在，因此，要想促進(jìn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展，就要把農(nóng)村教育問(wèn)題放在重要位置。而這項(xiàng)工作的開(kāi)展，需要多方的共同努力，作為一名師范生，我愿意把自己的青春奉獻(xiàn)到最需要自己的地方去，同時(shí)，現(xiàn)在更重要的是努力提高自己的教學(xué)技能和教學(xué)素質(zhì)，為自己的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

第三篇：農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題及對(duì)策

農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題及對(duì)策

黨的十八屆三中全會(huì)繼續(xù)提出深化教育領(lǐng)域綜合改革。作為一名扎根基層的小學(xué)教師，我將全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生形成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)活動(dòng)的良好思維意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。努力提高自身綜合素質(zhì)，以促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康發(fā)展。努力改進(jìn)專(zhuān)業(yè)技能，改善對(duì)學(xué)生美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。盡自己最大的能力促進(jìn)教育教學(xué)公平，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供力所能及的幫助。堅(jiān)決貫徹黨的十八屆三中全會(huì)提出的標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求，為農(nóng)村教育貢獻(xiàn)自己的力量。

當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)得到了很大發(fā)展，其成績(jī)是喜人的，但貴州農(nóng)村勞動(dòng)力存在著素質(zhì)偏低的現(xiàn)象。這種狀況極大地影響他們?cè)趧趧?dòng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力度，難以融入社會(huì)，造成該狀況的根本原因就是農(nóng)村基礎(chǔ)教育落后，且發(fā)展速度緩慢，它也是造成經(jīng)濟(jì)落后的一個(gè)重要原因。農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，而城市就業(yè)崗位對(duì)學(xué)歷要求也越來(lái)越高，初中學(xué)歷幾乎沒(méi)有意義，農(nóng)村青年要想到城市找到自己理想的工作，至少須有高中或職業(yè)高中以上的學(xué)歷，而今農(nóng)村孩子上高中率甚是不高，這給農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移埋下了隱患，他們是難以融入現(xiàn)代社的。在勞動(dòng)力市場(chǎng)上，可以說(shuō)毫無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力的。他們只能隨遇而安，得過(guò)且過(guò)。因而，他們中的大多數(shù)在勞動(dòng)力市場(chǎng)上，難以受到業(yè)主的青睞，只能從事較簡(jiǎn)單的，較受歧視的體力勞動(dòng)，在打工生涯中，難以得到他人的尊重，備受欺辱和歧視。所以筆者認(rèn)為，現(xiàn)今制約貴州農(nóng)村教育發(fā)展的癥結(jié)有以下幾個(gè)方面：

1、師資力量不平衡，主要表現(xiàn)為城鄉(xiāng)之間，重點(diǎn)小學(xué)與普通小學(xué)之間。城鎮(zhèn)學(xué)校設(shè)施好，能夠引進(jìn)較為優(yōu)秀的教師。

2、基礎(chǔ)教育薄弱，小學(xué)、初中經(jīng)費(fèi)不足，農(nóng)村及偏遠(yuǎn)山區(qū)大量缺少有水平的教師。

3、農(nóng)村教育的教育質(zhì)量，評(píng)價(jià)機(jī)制等方面存在較大差距。由于農(nóng)村教育硬件較差，教師不齊，因此，基本屬于傳統(tǒng)教育，尚難完全歸屬于現(xiàn)代意義上的教育。其結(jié)果，在農(nóng)村，傳統(tǒng)意義上的文盲和半文盲較多，現(xiàn)代意義上的文盲可以說(shuō)幾乎接近100%。

4、農(nóng)村教育設(shè)備不足，硬件不硬，軟件缺乏的局面。雖然近幾年來(lái)農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展迅速，成績(jī)喜人，但其先天不足、后天失調(diào)的矛盾日益凸顯，農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的基本普及九年義務(wù)教育還只是初步的，是低水平、不平衡、不鞏固的，其中還存在一些“水分”，而城鄉(xiāng)的差距擴(kuò)大正在加劇，是一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。許多不適應(yīng)農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民需求的狀況仍然存在，農(nóng)村基礎(chǔ)教育整體薄弱的現(xiàn)狀還沒(méi)得到根本扭轉(zhuǎn)，正處于一種舉步艱難、負(fù)重前行的困境中。

5、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后。

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無(wú)法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金買(mǎi)新的。

6、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重在農(nóng)村中學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。

由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書(shū)”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng)、寫(xiě)、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)消

耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出務(wù)工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

7、素質(zhì)教育難以實(shí)行，課程改革舉步維艱農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂(lè)體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開(kāi)設(shè)，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識(shí)面狹窄，觀念滯后。

8、村級(jí)小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便我所去的陳莊鎮(zhèn)的愛(ài)林二村原來(lái)有一所村級(jí)小學(xué)，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后，以及越來(lái)越多的家長(zhǎng)把孩子送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，因此生源逐年減少，最后學(xué)校廢止，目前大多數(shù)學(xué)生就讀于一所鄉(xiāng)級(jí)小學(xué)。撤并村級(jí)小學(xué)，在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開(kāi)支，但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天老回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。

針對(duì)以上存在已久的問(wèn)題，要改善，須對(duì)癥下藥，我們要把十八屆三中全會(huì)精神真正落實(shí)到實(shí)處，要強(qiáng)化改革力度，完善改革措施，健全機(jī)制才能從根本上解決問(wèn)題。解決以上癥結(jié)，我有幾點(diǎn)自認(rèn)為有效的途徑：

1、繼續(xù)做好大學(xué)生畢業(yè)支教工作，特崗工作，要求其到農(nóng)村及偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)支教。特別是中央對(duì)大學(xué)生支教要有相關(guān)優(yōu)惠政策，要抓住時(shí)機(jī)，利用中央財(cái)政補(bǔ)貼來(lái)擴(kuò)大貴州農(nóng)村的教育事業(yè)。

2、目前，實(shí)行城市教師下鄉(xiāng)支教，這樣不僅對(duì)偏遠(yuǎn)山村教師有一定的提高，還能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。愿望是美好的，但事實(shí)不是這樣，現(xiàn)在城市教師下鄉(xiāng)支教一年或兩年，都是流于形式，支教的老師90%以上的把幾堂課上完，立即回城。要想提高農(nóng)村中、小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，師范院校的大學(xué)生必須先到農(nóng)村任教3年以上才能到城市任教。

3、對(duì)農(nóng)村教師，偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校財(cái)政上還應(yīng)加大力度，扶持農(nóng)村基礎(chǔ)教育，改善其學(xué)校的硬件設(shè)施。

4、,改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件

改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒(méi)有相應(yīng)的教育條件，教學(xué)儀器、圖書(shū)資料乃至校舍，提高質(zhì)量只能是一名空話。中央及省級(jí)財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)定額、定時(shí)、定量地通過(guò)銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時(shí)，要注重改造小學(xué)的危房，購(gòu)置必需的教育儀器設(shè)備和圖書(shū)資料，使村辦小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。

5、學(xué)校教育的質(zhì)量的提高需有好的領(lǐng)導(dǎo)，因而應(yīng)打破校長(zhǎng)職務(wù)終身制，積極推行聘用制。

6、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，加快教育信息化建設(shè)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源信息共享。、7、進(jìn)一步宣傳教育法律法規(guī)，讓農(nóng)村的孩子真正地完成九年義務(wù)教育。

8、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充。各級(jí)政府要認(rèn)真貫徹知識(shí)分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因?yàn)椤敖處熤挥性诰哂兴璧闹R(shí)和技能個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動(dòng)力的情況下，才能滿足人們對(duì)他們的期望?！痹谔岣咿r(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門(mén)應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵(lì)和幫助。盡可能對(duì)每個(gè)學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與困難。對(duì)他們的教育應(yīng)以鼓勵(lì)為主，使老師的鼓勵(lì)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動(dòng)力。

9、更新教育觀念，開(kāi)展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育?？梢允箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂(lè)美術(shù)體育等課程的課時(shí)，重視課外活動(dòng)的開(kāi)展，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。

10、實(shí)行寄宿制的管理方式

小學(xué)生由于年齡太小，每天上學(xué)需來(lái)回跑很不方便。而且學(xué)生路上安全也得不到保證。如果農(nóng)村小學(xué)實(shí)行寄宿制，那么學(xué)校也便于管理，尤其是留守兒童，可以填補(bǔ)家庭教育的空缺，同時(shí)學(xué)生的人身安全也得到保證。對(duì)已撤銷(xiāo)的學(xué)校校舍要合理利用，不能使之閑置。農(nóng)村義務(wù)教育是我國(guó)教育工作的重點(diǎn)，而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育，改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教的力度，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。

科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，發(fā)展才是硬道理，貴州經(jīng)濟(jì)要“在西部崛起”，實(shí)現(xiàn)全面小康，必須要高速的、可持續(xù)的發(fā)展，其關(guān)鍵是發(fā)展生產(chǎn)力，而教育的滯后卻影響其生產(chǎn)力的發(fā)展。因此，我們要繼續(xù)解放思想、大膽改革、逐步改善農(nóng)村及偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育現(xiàn)狀，只要我們大力發(fā)展農(nóng)村教育，一代新的、高素質(zhì)的貴州農(nóng)民將會(huì)對(duì)貴州“在西部崛起”中作出巨大貢獻(xiàn)。

第四篇：農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題問(wèn)卷

農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷

尊敬的老師：您好！

首先感謝您參加我們這項(xiàng)研究。這是一份學(xué)術(shù)性研究的問(wèn)卷，為了了解您對(duì)農(nóng)村教育問(wèn)題的看法，從而有針對(duì)性地解答您的問(wèn)題，提供您所需要的信息。請(qǐng)您根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況及真實(shí)想法填寫(xiě)問(wèn)卷。請(qǐng)直接在選項(xiàng)上打√，真誠(chéng)謝謝您的合作！

★基本資料：

1．您的性別：A.男B.女2．您的職稱(chēng)：3．您的學(xué)歷：

4．學(xué)校類(lèi)型: A.小學(xué) B.初中5.您的家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源人口6.您所是否承擔(dān)行政職務(wù)：A.是B.否

★ 基本內(nèi)容：

1.家長(zhǎng)對(duì)教育的需求A．極強(qiáng)烈B.強(qiáng)烈C.一般D.較差E.非常差

2.家庭教育如何？A．非常重視B.重視C.一般D.不重視E.非常不重視

3.學(xué)校被社會(huì)的認(rèn)可度A．非常高B.高C.一般D.低E.非常低

4.當(dāng)?shù)卣P(guān)心教育的行動(dòng)A．很實(shí)在B.實(shí)在C.一般D.不重視E.非常不重視

5.當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)的得民心的行動(dòng)A．很多B.多C.一般D.少E.幾乎沒(méi)有

6.學(xué)校是否有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃A．有B.無(wú)C.不知道D.現(xiàn)在沒(méi)有

7.您們學(xué)校最注重抓A.考分B.安全C.表面D.其他（德育、發(fā)展、學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)等）

8.您們學(xué)校獲獎(jiǎng)次/級(jí)別A．國(guó)家級(jí)B.省市級(jí)C.縣級(jí)D.鄉(xiāng)級(jí)E.其它

9.您們學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)A.有長(zhǎng)遠(yuǎn)的B.有明確的C.似乎有D.沒(méi)有

10.您學(xué)校的評(píng)價(jià)辦法A.考分B.考分與過(guò)程C.校長(zhǎng)說(shuō)了算D.其他

11.您們學(xué)校抓教師培養(yǎng)A.非常重視B.重視C.一般D.不重視E.非常不重視

12.領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)程度A.非常團(tuán)結(jié)B.團(tuán)結(jié)C.一般D.不團(tuán)結(jié)E.非常不團(tuán)結(jié)

13.學(xué)校管理的追求創(chuàng)新A.非常重視B.重視C.一般D.不重視E.非常不重視

14.校長(zhǎng)的政治素質(zhì)A.非常高B.高C.一般D.低E.非常低

15.校長(zhǎng)的工作積極程度A.非常高B.高C.一般D.低E.非常低

16.您們校長(zhǎng)有教育思想嗎A.有B.無(wú)C.不知道D.其他

17.校長(zhǎng)的管理能力A.非常強(qiáng)B.強(qiáng)C.一般D.弱E.非常弱

18.校長(zhǎng)自己對(duì)學(xué)習(xí)A.非常重視B.重視C.一般D.不重視E.非常不重視

19.校長(zhǎng)的管理優(yōu)勢(shì)A.人本管理B.制度管理C.強(qiáng)權(quán)管理D.其他管理

20.校長(zhǎng)的大約年齡（歲）

21.社會(huì)對(duì)校長(zhǎng)的認(rèn)可A.非常高B.高C.一般D.低E.非常低

22.您對(duì)校長(zhǎng)的總映像A.非常滿意B.滿意C.一般D.不滿意E.非常不滿意

23.您認(rèn)為教育學(xué)生應(yīng)該A.體罰B.少量體罰C.體罰與教育結(jié)合D.教育不體罰

真誠(chéng)謝謝您的合作！鍵入文字] [

第五篇：有關(guān)“農(nóng)村中小學(xué)教育問(wèn)題”調(diào)查報(bào)告

有關(guān)“農(nóng)村中小學(xué)教育問(wèn)題”調(diào)查報(bào)告

本次實(shí)踐采用的是走訪式調(diào)查，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生、老師三方面的調(diào)查，全面的了解了農(nóng)村中小學(xué)的教育問(wèn)題。在采訪前期，首先對(duì)各個(gè)學(xué)校的規(guī)模、師資情況做了初步的了解，然后針對(duì)該校的具體情況及當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民生活水平做了一定的對(duì)比分析，在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，可以很明顯的發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育中存在很?chē)?yán)重的弊端。下面針對(duì)各種情況做一下具體的利弊分析：

首先講一下學(xué)校的師資問(wèn)題，據(jù)我了解，在我們鎮(zhèn)上共有32所小學(xué)，3所中學(xué)，相對(duì)其他鎮(zhèn)算是一個(gè)規(guī)模比較大的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。但看似師資規(guī)模很大的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，卻存在很?chē)?yán)重的師資匱乏問(wèn)題。就如我的母校而言，學(xué)校規(guī)模相對(duì)其他學(xué)校算是一個(gè)比較大的學(xué)校，在校學(xué)生大概有三百人左右，按此學(xué)生規(guī)模，學(xué)校至少要14名老師才能做到正常的分課、授課。但事實(shí)并不如人意，目前真正在校的老師只有7人，其中還有1人請(qǐng)了長(zhǎng)期病假。也就是說(shuō)，真正能夠代課的老師只有6人，其中還有經(jīng)常要開(kāi)會(huì)、忙于一般瑣事的校長(zhǎng)，這樣一來(lái)，耽誤的只有那些孩子們?？晌覀儜?yīng)該都明白，對(duì)于小學(xué)教育而言，是孩子們打好基礎(chǔ)的階段，就如同孩子學(xué)步階段。如果連最起碼的走路都不會(huì)，還何談跑步呢？所以，小學(xué)教育應(yīng)該予以重視，做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)！但一個(gè)學(xué)校，要想完成社會(huì)使命，真正的履行對(duì)國(guó)家的承諾，若沒(méi)有足夠的師資力量做后盾又怎能承擔(dān)起這份神圣的責(zé)任呢？就這次調(diào)查，可以很明顯的發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校師資力量相當(dāng)薄弱，并且這不僅僅是一個(gè)學(xué)校的問(wèn)題，而是普遍存在的現(xiàn)象！

針對(duì)師資匱乏的問(wèn)題，我在這次調(diào)查中著重關(guān)注了一下，后來(lái)通過(guò)一些調(diào)訪，我有了詳細(xì)的了解。總的來(lái)說(shuō)，造成這一問(wèn)題可以歸納為三個(gè)原因，第一，沒(méi)有多少老師愿意在工資極少的情況下來(lái)到農(nóng)村執(zhí)教；第二，雖然現(xiàn)在從事教育行業(yè)的人比較多，但入編人員卻極為有限，所以真正的老師依舊很缺乏，從而造成農(nóng)村學(xué)校只有出沒(méi)有進(jìn)，退休的不少卻沒(méi)有新分配的老師；第三，就是入編的老師雖然沒(méi)有，但政府每年會(huì)為農(nóng)村學(xué)校提供一些聘職老師，當(dāng)然聘任的這部分老師需要學(xué)校自己承擔(dān)聘任資金。按理每年國(guó)家補(bǔ)助的資金足夠聘任老師的，但真正的原因并不是學(xué)校沒(méi)錢(qián)，而是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的私心。作為一校之長(zhǎng)，本應(yīng)盡到為人師表、為人師長(zhǎng)的責(zé)任，做到對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，但

事實(shí)并不理想。就像所說(shuō)的“天高皇帝遠(yuǎn)”那樣，他們的顧慮比較小，壓力也比較小，所以盡可能的利用手中的那點(diǎn)權(quán)利收攬錢(qián)財(cái)，對(duì)于學(xué)生得過(guò)且過(guò)，把所有的壓力都放在老師身上，卻沒(méi)有半點(diǎn)鼓勵(lì)措施，因?yàn)榍啡崩蠋煟圆捎冒嘀?，一個(gè)老師既要教語(yǔ)文又要教數(shù)學(xué)，英語(yǔ)當(dāng)然是沒(méi)有老師了??

師資力量的薄弱造成農(nóng)村教育近二十年來(lái)不但教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有提高，反而呈現(xiàn)倒退的趨勢(shì)。隨著人民生活水平的提高，也隨著城鎮(zhèn)對(duì)農(nóng)村孩子的吸引，越來(lái)越多的農(nóng)村孩子去了縣城，再加上農(nóng)村學(xué)校內(nèi)部腐敗比較嚴(yán)重，所以農(nóng)村教育正在向一個(gè)死胡同里鉆。如果政府不能給以重視，懲處一些當(dāng)?shù)毓賳T，適當(dāng)施加一定的壓力，農(nóng)村教育絕對(duì)不會(huì)有真正的改善。當(dāng)然這并非危言聳聽(tīng)，而是真實(shí)存在的問(wèn)題。只要深入農(nóng)村，就會(huì)發(fā)現(xiàn)只有責(zé)任心比較強(qiáng)的老師才會(huì)真正的想到學(xué)生們，其他的都在得過(guò)且過(guò)，積極性很低。

師資匱乏是農(nóng)村教育存在的主要問(wèn)題之一。其次，就是學(xué)校的留守兒童問(wèn)題。目前國(guó)家一直在關(guān)注著農(nóng)村的教育，減免學(xué)費(fèi)、助學(xué)補(bǔ)償、無(wú)償建房??幾乎是農(nóng)村學(xué)校的一切費(fèi)用支出都可以由國(guó)家來(lái)承擔(dān)，主要目的是為了改善農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量、減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。對(duì)于國(guó)家而言，做到這樣已經(jīng)很不錯(cuò)了。這一舉動(dòng)，不僅減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，而且也引來(lái)了社會(huì)各階層對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注。經(jīng)常性捐贈(zèng)一些書(shū)籍、衣服、書(shū)包等等?？此坪芎玫呐e動(dòng)，卻并沒(méi)給農(nóng)村孩子的教育帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的改變。因?yàn)檫@些東西并沒(méi)有全部轉(zhuǎn)交于他們的手中，而是被相關(guān)負(fù)責(zé)人占為己有。這樣一來(lái)，社會(huì)的關(guān)注不但沒(méi)有帶給他們好處，反而影響了他們平靜的生活。

總的來(lái)講，造成這種現(xiàn)象的原因也取決于三個(gè)方面，第一，是農(nóng)村監(jiān)督機(jī)構(gòu)不健全，從而導(dǎo)致一些人鉆了空子；第二，是當(dāng)?shù)卣皇琼憫?yīng)國(guó)家號(hào)召，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的去監(jiān)督、去執(zhí)行，從而致使下級(jí)人員恣意妄為，欺上瞞下；第三，就是針對(duì)到具體的責(zé)任人了，他的意識(shí)較為薄弱，沒(méi)有真正的大愛(ài)意識(shí)，私心較重，不足以做到為人師表的典范。

目前，雖然國(guó)家越來(lái)越注重教育行業(yè)，老師的工資水平也在不斷的提高，但教師待遇問(wèn)題仍然是至今教育行業(yè)不容忽視的問(wèn)題之一。記得在我上小學(xué)那個(gè)年代，雖然老師工資不高，但每當(dāng)?shù)浇處煿?jié)那一天，總會(huì)放一天假，老師們都會(huì)去鎮(zhèn)上開(kāi)教師會(huì)，政府會(huì)為每位老師準(zhǔn)備一份禮物。但現(xiàn)在呢，幾乎讓人可以忽視

教師節(jié)這一天，沒(méi)了慶祝、沒(méi)了鼓勵(lì)。國(guó)家一直在大力發(fā)展教育事業(yè)，但如果把教育行業(yè)放在市場(chǎng)上比較一下，農(nóng)村的教師待遇依舊屬于中低層階段。當(dāng)然了，相對(duì)于以前，工資待遇還是有了很大改善，但在物質(zhì)改善的同時(shí)，精神鼓勵(lì)卻顯得越來(lái)越脆弱，沒(méi)有多少人真得記得老師的節(jié)日和平時(shí)的付出。其實(shí)作為老師，更在乎的還是他們的學(xué)生，因?yàn)橹挥袑W(xué)生的認(rèn)可才能真正體現(xiàn)出自身的價(jià)值。

作為政府，要想真正的發(fā)展教育事業(yè)，教師是發(fā)展的源泉。我想這一點(diǎn)應(yīng)該向日本學(xué)習(xí)，日本的老師無(wú)論走到哪，都會(huì)被人崇拜與尊敬，正因?yàn)檫@樣，日本的人才才很多，科技才很發(fā)達(dá)。所以，國(guó)家在不斷改善教師工資水平的同時(shí)，也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)木窆膭?lì)。雖然每年國(guó)家都會(huì)評(píng)出各種優(yōu)秀教師，但在農(nóng)村這種體制卻并不完善，很難起到激勵(lì)作用。

另外，在這次調(diào)查中，家長(zhǎng)反應(yīng)比較強(qiáng)烈的就是學(xué)生的入學(xué)問(wèn)題?，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校也在奉行國(guó)家的政策，非滿七周歲的孩子不準(zhǔn)入學(xué)，哪怕差一天也不行，不過(guò)可以旁聽(tīng)，只是沒(méi)有學(xué)籍?，F(xiàn)在隨著家長(zhǎng)對(duì)孩子受教育的重視，所以孩子接受教育的年齡都比以前較早，在這些年齡不足七周歲的孩子們中，有的孩子在班里成績(jī)非常好，據(jù)后來(lái)從他的代課老師那里得之有幾個(gè)一直在班里名列前茅。但可惜的是他們無(wú)法升級(jí)，必須留下來(lái)明年繼續(xù)上一年級(jí)。聽(tīng)到這些，我真的很困擾，不知道這個(gè)國(guó)家明文規(guī)定的入學(xué)條件是合理呢還是不合理？對(duì)于那些因?yàn)槟挲g而無(wú)法升級(jí)的優(yōu)秀生有點(diǎn)遺憾，感覺(jué)在耽誤他們，有的明明就差那幾天或幾個(gè)月就到七周歲的孩子，無(wú)論心智還是行為與七周歲并沒(méi)有明顯區(qū)別，而且成績(jī)也相當(dāng)好，如果不準(zhǔn)升級(jí)，是不是相當(dāng)于耽誤一個(gè)孩子的時(shí)間呢？

對(duì)于這個(gè)入學(xué)條件，盡管也有一定的道理，可以避免孩子過(guò)早的接受非他們那個(gè)年齡要承受的壓力，有利于心理健康發(fā)展，但隨著國(guó)際化的日益突出，競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，孩子的接受能力也在日益增強(qiáng)，是不是可以適當(dāng)?shù)姆潘梢幌氯雽W(xué)條件呢？當(dāng)然，在增強(qiáng)孩子競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，也要關(guān)注孩子的心理健康。要想既增強(qiáng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)力又讓孩子能夠永遠(yuǎn)充滿朝氣，就應(yīng)改變目前的教育體制，讓孩子在玩中找到興趣，在興趣中得到動(dòng)力，從而推動(dòng)他們不斷的自我探索和進(jìn)取。在玩中學(xué)到知識(shí)，在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，在不斷地探索中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。

除此之外，在農(nóng)村的教育行業(yè)中還存在其他一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，例如農(nóng)村信息獲取資源較少、農(nóng)村孩子接觸面太窄、實(shí)踐能力比較弱、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任感不強(qiáng)??

總而言之，要想真正提高農(nóng)村教育問(wèn)題，不僅要得到國(guó)家的重視，還要加強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)部管理，校長(zhǎng)要起到好的帶頭作用，給予老師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，真正的為學(xué)生負(fù)起責(zé)任。

另外，本次調(diào)查主要圍繞師資、留守兒童、教師待遇、學(xué)生學(xué)籍這四個(gè)方面，對(duì)農(nóng)村的教育中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題做了詳細(xì)的了解與報(bào)告，通過(guò)近兩個(gè)星期的實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)到了很多，也認(rèn)識(shí)到了許多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。如果不是因?yàn)檫@次的暑假社會(huì)實(shí)踐，我也不會(huì)真正的注意農(nóng)村教育中客觀存在的問(wèn)題。一直以為隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的關(guān)注，隨著家長(zhǎng)對(duì)孩子受教育的重視，農(nóng)村教育正在一步步的改善。卻沒(méi)想到通過(guò)這次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其竟然存在著很?chē)?yán)重的問(wèn)題，農(nóng)村教育并沒(méi)有像表面那樣繁榮，而是在一步一步走向衰敗，就如前面所言農(nóng)村的教育正在向一個(gè)死胡同里鉆。所以政府必須予以重視，對(duì)于那些私心較重的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給以嚴(yán)厲的懲罰，對(duì)于那些有責(zé)任心、有能力的老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，徹底的整頓一下學(xué)校風(fēng)氣。如果這樣，相信農(nóng)村教育將會(huì)取得質(zhì)得飛躍，畢竟有責(zé)任的老師占有多數(shù)，主要是風(fēng)氣不好讓他們心有余而力不足。事實(shí)上，農(nóng)村教育的發(fā)展空間很大，只要當(dāng)?shù)卣軌蛴稍瓉?lái)的“喊口號(hào)”變成“付行動(dòng)”，大力發(fā)展教育事業(yè)，注重獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，積極調(diào)動(dòng)教師的積極性，我相信農(nóng)村教育的發(fā)展前景將會(huì)很光明。另外，如果農(nóng)村教育體制改善了，將會(huì)縮小城鄉(xiāng)的教學(xué)差距，減少流動(dòng)人口，這樣不僅給農(nóng)村的孩子提供了良好的發(fā)展前景及便利的環(huán)境，也減輕了城市人口的壓力，從而實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化。