第一篇：關于申報學生公寓學生考研自習室

關于申報學生公寓學生考研自習室(寢室)管理辦法

各系(分院)：

為鼓勵學生考研的積極性，為考研學生創(chuàng)造一個良好的復習環(huán)境，根據(jù)各單位目前對考研自習室(寢室)的申報情況，經(jīng)研究，特制定本管理辦法：

一、申請辦法：

1、各單位可根據(jù)自已單位所分配的寢室入住情況，在本單位學生住宿的空寢室范圍內(nèi)申報。

2、各單位申報時要以書面形式申請，申請書中要注明申請自習室(寢室)的房間號、負責輔導員及本單位的管理辦法。

3、如發(fā)生違犯公寓管理相關規(guī)定而被收回的情況，該單位必須重新申報，并要對相關責任人予以相應處理。

二、管理辦法

1、考研自習室(寢室)為考研學生復習專用，不得居住，不得將鑰匙亂借與非考研復習的人員。

2、各單位對考研自習室(寢室)要有專人(輔導員)進行管理，對進入的學生要實行登記，并將登記名單上報學生處公寓中心。

3、在考研自習室(寢室)內(nèi)要遵守公寓管理的各項規(guī)定，不準在室內(nèi)吸煙、酗酒、使用違章電器等，要按公寓衛(wèi)生標準對室內(nèi)衛(wèi)生定期清掃、保持室內(nèi)清潔。如違犯本條規(guī)定，公寓中心將對相關責任人予以通報，并收回該自習室(寢室)。

4、考研自習室(寢室)在使用期間所發(fā)生的電費由申請單位自行負責。

5、考研自習室(寢室)的使用時間不得超過晚間12點。

6、對學生考研自習室(寢室)的室內(nèi)環(huán)境將實行評比制度，每月評比一次，對于連續(xù)兩次衛(wèi)生考核結果不合格的公寓中心將予以收回。

本辦法自公布之日起實行。

學生處

大學生公寓服務中心

2010年4月16

第二篇：考研自習室申請書

考研自習室申請書

尊敬的校領導：

您好！我們是外國語學院2013級的考研學生，為迎接備考2017年的研究生入學考試，我們特向學校申請一個固定的考研自習室。

考研的路途已經(jīng)走過了大半，眼下距離考試只剩一百多天了，時間緊迫，同學們爭分奪秒、刻苦學習。但是，現(xiàn)在我們非常困擾的一個問題是看書沒有固定的地方，我們院共有五十多人考研，在圖書館復習又不可以把書本資料留在那里，需要搬來搬去的非常麻煩，嚴重影響了復習效率。因此，我們迫切希望學校領導可以給我們安排一間固定的自習室作為學習的環(huán)境保障，在我們的教室里大家可以互相交流學習經(jīng)驗，分享資料資源，互通有無，共同進步！

我們保證愛護自習室的公共物品，保持良好的環(huán)境衛(wèi)生，認真學習、再接再厲，以優(yōu)秀的成績回報學校領導對我們的支持。特此申請望批準，謝謝！

外國語學院2013級考研學生

2016年9月6日

第三篇：考研自習室的漫談er（xiexiebang推薦）

考研自習室的漫談

（曹為文 科學技術哲學 2011103446）

摘要：2010年的考研生活是一段非常難忘而有趣的經(jīng)歷,由此引發(fā)了我很多的分析和思考。本文把整個自習室和學生分別作為獨立的系統(tǒng)進行了多方面多層次的討論。主要包括“系統(tǒng)的穩(wěn)定、混亂和崩潰”、“快速的應急和急需的警惕”、“活性的結構就等于靈巧的應對”和“系統(tǒng)一生（周期）的三個階段”。希望其中存在若干有價值的東西可以引發(fā)讀者新的、更多、更深的思考。

關鍵字：流 機制 系統(tǒng) 功率 反饋

一、故事的概述

2010年暑假末期，我由中國石油大學的東營老校區(qū)搬往了青島的新校區(qū)。由于是在建的原因吧，自習室的數(shù)量捉襟見肘。大部分的自習室都遠離學生宿舍，只有圖書館的比較近便，而且設備也很齊全。因此，圖書館自習室自然而然就成了學生的兵家必爭之地。

我很快就喜歡上了這個自習室，寬敞、舒適、典雅，不失為一個自習的天堂。由于尚未開學，自習的人還不多。不論什么時候到，都能找到一個不錯的位置。如果擔心下午因遲到而失去原來的寶座，把書包留下就好了，保證不會有人來搶。

開學的前一天，圖書館的管理員在自習室門口擺下醒目的標語：“禁止占座”，我想這是沒有必要的，因為座位總是綽綽有余。第二天我就知道自己錯了：我驚奇的發(fā)現(xiàn)自習室突然多了不少人，完全不同于以往的景象。我找到一個偏僻的角落坐了下來，心想明天必須早一點來了。

此后，我發(fā)現(xiàn)找到一個滿意的座位真是越來越難了。自習的人越來越多，最好的座位早就被愛起早的家伙搶占一空了。一個半月后，我已經(jīng)不太可能找到一個座位了，即使最后排、最吵鬧的座位也都坐了人或者被人占了座?？吹侥敲炊嗟娜四脮甲医?jīng)常姍姍來遲，或者有時干脆就不來，我們沒座位用的同學真是有點火冒三丈。大家心里都明白，座位不是那些懶鬼占的，而是他們的同學、朋友或者什么幫他們占的。

剛開始的時候，這些伎倆發(fā)揮得不錯。慢慢地，占座的同學就發(fā)覺他們越來越難占到座位了。因此，他們必須起得更早才行。尤其在考研的后半期，“二覺”的情況就已經(jīng)相當普遍了：很多人凌晨五點就去圖書館占座，然后匆匆趕回宿舍補覺。圖書館管理員說她開門的時候，占座的學生把自習室的門圍得水泄不通。開門的瞬間，人群就跟瀉了閘的洪水似的往里沖，好幾次差點把她沖倒。有兩三次我夜里上廁所，也剛好碰到跑回來補覺的同學。

我感覺自習室里至少有三成的同學的學習狀態(tài)是非常差的，很多人趴在桌子上埋頭大睡，很多人衣衫不整，頭發(fā)蓬亂，還有更多的人睡眼惺忪。畢竟占座的確是非常辛苦的。甚至許多“雷鋒”干脆撒手懶鬼只顧自己了。一些懶蟲因此就得自力更生了。不過更常見的是懶鬼們組建“懶鬼互助集團”，集團成員輪流占座，誰也不吃虧。當然，如果誰睡過頭了，整個集團都要跟著倒霉了。

自習室的資源緊缺足可以使這里的居民對任何外來者都產(chǎn)生仇視的眼光。居然有人在門口赫然寫到：考研自習室?？墒俏覀儧]有任何理由或證據(jù)支持這條標語。盡管師弟師妹們早對這里的硝煙彌漫聞名遐邇而鮮有涉足。自習室畢竟是大家的。而且我們和他們相比已經(jīng)極具競爭力了，至少在占座時間上。

由于自習室的過度飽和，由于每一個同學所屬書籍的過度飽和，自習室?guī)缀醯搅丝追蜃影峒摇故菚牡夭?。管理員尤其擔心這會引發(fā)火災。于是禁止隨地放書。學生們在自習室散發(fā)簽名抗議的宣傳單，或者對管理員的條例視而不見，甚至把凳子摞在桌子上三層高以示不滿。還有學生代表主動與管理員交涉。還好，最終管理員被迫放棄了這個想法。

直到考試的前夕，在大部分考研的同學都放棄了最后的沖刺而充分沉浸在輕松愉快之中的時候，自習室又恢復了最初合理有序的樣子。

大概的情況就是這些，下面我想把這段時間內(nèi)自習室的變化“條理化”，以便更加清楚的分析事情的進展。

二、初步的分析

我們把自習室的學生粗略的分為三個類型：①起床稍早的A類。②正常起床 的B類。③起床稍晚的C類。A、B、C的數(shù)量依次遞增，形成了一個三角形的分布。其中，每一類又根據(jù)起床早晚的情況分為三等。比如B類，就相應的分為B1、B2、B3三等，數(shù)量依次遞增。由于C2、C3往往沒有座位。他們必須采取措施盡快改變自己的困境。于是他們發(fā)生了四種趨勢的分化：①放棄圖書館自習室。②使用現(xiàn)成的黑座（占據(jù)但不加使用的時間超過30分鐘的座位）。③早起。④求助于A，制造黑座。其中④的數(shù)量最多。因此A的數(shù)量增加了，形成了A’類。A’ 的數(shù)量明顯大于B’（這里不說B，以便與A’保持形式上的一致)的數(shù)量。接著，B2、B3和C1就變得窘迫起來。于是他們也被迫發(fā)生了“四趨分化”。不過B2、B3可以比較容易地通過③加入A’類，并且C1也能以同樣的方式加入B’類（但是他們在數(shù)量上畢竟是處于劣勢的）。于是形成了A”類和B”類。這次“四趨分化”使A”的數(shù)量已經(jīng)遠遠大于B”的數(shù)量，并且基本消滅了C”。這除了誘使B”發(fā)生第三次“四趨分化”以外，必將使A”同樣面臨“四趨分化”的考驗。不過令人感到慶幸的是“四趨分化”發(fā)生的頻率越來越低，而且力量也越來越弱。因為所有人都會慢慢歸屬到同一個類下。盡管這個大類的數(shù)量是如此龐大，但是真正參與角逐的人的數(shù)量卻是十分有限的。而且當這個數(shù)量萎縮到一定大小的時候，“四趨分化”才會真正停止。原來的“自然選擇”機制才會重新工作，而經(jīng)受選擇的不過是一小撮宿主而不是他們背后的一大堆寄生蟲。

三、怎么會亂成這個樣子？

當然，對于占座的問題，自習室不可能沒有相關的管理條例，而且這些條例很醒目的擺在門口處，可是為什么大家卻置若罔聞呢？如果把學生看做在自習室這個框架內(nèi)周轉的“流”，而公共管理條例就是使“流”運行安全、順暢，并在預定路徑中達到較高效率的機制。機制的制定符合系統(tǒng)和“流”雙方的利益。顯然“流”在系統(tǒng)中運行，并且系統(tǒng)需要“流”的運行，都是以某種目的為導向的。但是，機制對“流”的第一步卻是制約，而不是使之獲益，系統(tǒng)對“流”的制約會使“流”自發(fā)的產(chǎn)生抵抗。尤其當“流”非?；钴S的情況下，它具有很好的信息處理能力?！傲鳌睍匀欢坏谋M可能的采取更為積極的舉措——直達目的，尤其是系統(tǒng)機制無法強制執(zhí)行或者機制存在缺陷和漏洞的時候，而不是依照機制

間接的達到。這兩個原因都會使“流”的運行凌駕于機制之上。這是不可避免的，盡管絕大多數(shù)的“流”并不熟知系統(tǒng)的結構以及機制對他們來說有多么重要。因而機制的強制性顯得尤為重要，這會讓“流”在越軌的時候仔細權衡利益得失，保障系統(tǒng)和“流”能夠最大化的雙贏?，F(xiàn)在我們就能夠比較容易理解自習室管理條例為什么極易被學生忽視和他們?yōu)槭裁粗圃旌谧脑蛄恕Ｋ麄儾皇且?guī)規(guī)矩矩的，因此作繭自縛吃了不少苦頭。現(xiàn)在我們換一種角度，只把學生當做一個系統(tǒng)來研究也會非常有趣：

四、系統(tǒng)的穩(wěn)定、混亂和崩潰

任何系統(tǒng)都必定存在一個功率極限或者額定功率。為什么我會突然談起這一點呢？我想在此補充一點，自習室確實在那段期間內(nèi)出過不少亂子。為爭奪座位而勾心斗角、吵架、斗毆而把整個自習室攪成一鍋粥的情況至少發(fā)生過五次。盡管偶爾的突發(fā)事件的確是給壓抑枯燥的備考生活帶來一絲新鮮和刺激，但是在座的人都會不約而同的有種自危的感覺。言歸正傳，一般情況下，系統(tǒng)可以輕松的處理日常的事務。但是系統(tǒng)過度負載的情況可能也會發(fā)生。并且當超載的時間一定時，系統(tǒng)必將崩潰。因為實際的系統(tǒng)存在很多的漏洞和缺陷。系統(tǒng)超載會使他們大量的暴露出來。緊接著這些漏洞和缺陷就會發(fā)展擴大，滋生出更多的同類，并且使得系統(tǒng)的狀態(tài)越來越差。當然，并非短暫的超載就不會導致系統(tǒng)崩潰，這還取決于系統(tǒng)的實際功率與額定功率之間的差額。①差額保持在一定范圍之內(nèi)，系統(tǒng)就會茍延殘喘一陣子。②如果差額突然變成了負數(shù)或者消失，危險雖然已經(jīng)遁去，但是系統(tǒng)至少會受到輕微的損傷。大多數(shù)情況下，這種損傷可以修復而且我們還會發(fā)現(xiàn)一些新的或者意外的漏洞和缺陷，及時進行修補和改善有助于提高系統(tǒng)的穩(wěn)定性。③但是如果差額過大，系統(tǒng)會在瞬間崩潰。在這里我想提出一個“負功率”的概念?！柏摴β省笔侵赶到y(tǒng)的漏洞或缺陷在單位時間內(nèi)泄露的能量。實際上系統(tǒng)的“負功率”自從系統(tǒng)誕生的那一刻起就存在了。它一直存在著，并且一直變化著。一個系統(tǒng)最終的命運便是“正功率”（系統(tǒng)功率）與“負功率”相抵消，變成沒有實用的東西。當然“正功率”和“負功率”的區(qū)分也不是絕對的，它隨著系統(tǒng)應用的變化而變化。比如，農(nóng)民在使用塑料薄膜搭建蔬菜大棚的

時候，塑料薄膜分子的結構、排序、性質等都是“負功率”的源頭，它們限制了材料的使用壽命?？墒且坏┧芰媳∧ぷ兂闪死?，我們又希望這些垃圾盡快的爛掉。原本的“負功率”反而變成了“正功率”。這個例子其實還啟示我們系統(tǒng)的結構必須從兩個方面來看：結構是系統(tǒng)產(chǎn)生、發(fā)展和壯大的基礎，但是同時又是系統(tǒng)走向混亂和崩潰的橋梁。系統(tǒng)的混亂實際上可以被看做是在結構上正負功率爭鋒運動的結果。如果“東風壓倒西風”，系統(tǒng)就是穩(wěn)定的，反之，系統(tǒng)就會混亂甚至崩潰。我們由此知道從根本上彌合這種矛盾的運動是不可能的，機制的強制性再次引起了我們的注意。依靠機制可以使這種矛盾運動盡量控制在可以預測的范圍之內(nèi)。如果戰(zhàn)士想抵擋敵人的矛，選擇世界上最堅固的盾不失為一個妙招。但是如果矛是世界上最鋒利的矛呢？我不知道結果會怎樣。因此，盡量減少“負功率”的同時，增大“正功率”或許更為可取。以防為主，以治為輔。優(yōu)化和改善系統(tǒng)的結構永遠是系統(tǒng)最應該優(yōu)先考慮的問題。

五、快速的應急和急需的警惕

當自習室已經(jīng)過度飽和的時候，系統(tǒng)的漏洞和缺陷無疑增大了。比如，剛剛開學的時候，還有部分人堅持認為占座是不對的，這造成了資源的浪費。但是考研的時間過去一半的時候，即使是笨蛋都不會再有這樣的想法了。占座已經(jīng)變成了一件很平常的事情。并且大家越來越積極地去占座了，甚至能夠達到為此不講情理的地步。這是由于不斷的“四趨分化”造成的。而且這個系統(tǒng)發(fā)生過四五次的崩潰。當然，它不會像什么家用電器那樣癱瘓了或者報廢了，而是很容易在崩潰前的基礎上起死回生并繼續(xù)下去。越簡單的系統(tǒng)往往就越頑強。也許這就是為什么所有人最終會歸屬到一個“類”下的原因。當系統(tǒng)承擔著巨大壓力的時候，內(nèi)部同類的具有能動性的成員共同承擔了系統(tǒng)的壓力。這是一個相當不錯的系統(tǒng)，因為它的結構（由系統(tǒng)的成員構成）是活性的，可以通過結構的靈活調整不斷優(yōu)化自己以減小崩潰的危險。具體方法就是通過成員間的互動和重組。我想這個過程一定是負反饋的?？磥砦也坏貌辉谶@里簡要的談一下“負反饋”和一些相關的東西了?！断到y(tǒng)動力學》中講到“通常因果關系是用一個箭頭線表示的。例如，系統(tǒng)中的兩個要素A和B”，“自A向B的箭頭線即表示A對B的作用，A是原因，B是結果。這種箭頭線稱之為因果關系鍵。如果A變量增長，B變量也跟著增長，即是A、B的變化方向一致，就稱為A、B具有正因果關系，簡稱正關系或正作用。我們用“+”號標于因果關系鍵上，稱為正因果關系鍵，反之稱為負因果關系鍵”?！坝蛇@種帶極性的因果鍵串聯(lián)而成的反饋環(huán)也必然有正反饋和負反饋之分”。如何判斷因果環(huán)的正負？“（1）若反饋環(huán)中各鍵均為正鍵時，該環(huán)必為正環(huán)；（2）若反饋環(huán)中有偶數(shù)個負鍵，該環(huán)也為正環(huán)；（3）若反饋環(huán)中有奇數(shù)個負鍵，則該環(huán)為負反饋環(huán)”?！罢h(huán)會產(chǎn)生自我強化的變動效果，而負環(huán)則產(chǎn)生自我調節(jié)的效果”???。也就是說不管這個壓力經(jīng)過了多少次的放大和轉換，都至少經(jīng)過一次或者奇數(shù)次的減壓（負鍵），這使得系統(tǒng)最終穩(wěn)定下來。這提醒了我們什么呢？當系統(tǒng)面臨越來越嚴重的考驗時，我們首先做的應該是扎一個泄氣的孔兒來應急——增加一個負鍵。也許這一舉措反而會幫了倒忙，因為我們并不確定原來系統(tǒng)中負鍵個數(shù)的奇偶問題。那么就再扎一個孔兒好了。當危險得到暫時的抑制后，我們必須盡快弄清楚正負鍵的情況和數(shù)量。也許你會莫名其妙的反問，剛剛不是已經(jīng)保證了奇數(shù)個負鍵了嗎？我想說的是，也許現(xiàn)在的“正功率”已經(jīng)超過系統(tǒng)的額定功率了，并且漏洞和缺陷正在瘋狂的繁殖，只是系統(tǒng)尚未崩潰而已。如果下一個環(huán)節(jié)是放大（正鍵）而不是縮?。ㄘ撴I），這股力量不知道將會被放大多少倍，系統(tǒng)隨時都有可能崩潰。及時進行減壓一點都不過分，更理性地說是急需的。

六、活性的結構就等于靈巧的應對

我們似乎還未真正步入正題。當莫大的壓力加在系統(tǒng)之上時，我們發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)成員的行為產(chǎn)生了積極變化。系統(tǒng)的結構也隨之迅速改變了。C類很快的消失了，B逐漸的萎縮了，最終所有成員都加入到一個大類里。原本規(guī)則、復雜的結構變成了簡單的結構。這是簡單結構的優(yōu)點所致，上面我已經(jīng)提到。不過我想再補充一點就是，實際上這個大類同樣存在等級的分布結構，它是在后期的“四趨分化”中逐漸完成的，但是結構顯得非常模糊，而且存在周期也比較短暫，從四趨分化結束直到系統(tǒng)恢復最初的狀態(tài)。

??? 胡玉奎.系統(tǒng)動力學.北京：中國科技資訊服務中心預測開發(fā)中心，1984

系統(tǒng)包含的成員不可能是完全一樣的。他們因為不同的品質而形成不同的等級。這和系統(tǒng)的層級或者層次概念有著很大的區(qū)別。在系統(tǒng)承受較大壓力的情況下，最低級的成員也最有可能變成漏洞或者缺陷。同時，他們也非常不情愿承受巨大的煎熬。為了逃避厄運，他們必須求助于高級成員。因為所有成員都是同種屬的，他們有合作互助的基礎。而且高級的成員無論是從義務還是從彰顯自己能力的角度看，都會慷慨解圍。低級的成員借助高級的成員而得以升級，而高級的成員的境況因此下降。慢慢的，越來越大的壓力會促使幾乎所有系統(tǒng)成員趨同。高級的成員庇護低級的成員并承擔更多的壓力。中級成員要么尋求高級成員的幫助，要么就迫使自己升級，他們大多數(shù)會這么做。畢竟高級成員的數(shù)量是有限的而且他們還要庇護許多的低級成員。如果低級的成員找不到救助者，同時自己的能力又不夠，這似乎說明他必須離開這個系統(tǒng)了。顯然他不只是能力有限，而且在和其他高級成員的聯(lián)系上也存在很大的障礙。他的繼續(xù)存在對整個系統(tǒng)來說是沒有意義的。那些高級成員之所以接受低級成員，部分原因是因為低級成員的普遍存在使他們客觀的保持一種優(yōu)勢。高級與低級是相比較而言的不是嗎？而且他們同樣希望在自己資源匱乏的時候，那些低級成員能夠為他們提供必要的資助。如此一來，壓力對系統(tǒng)的考驗在這種系統(tǒng)自我組織和優(yōu)化的過程中逐漸轉變?yōu)閷Ω呒壋蓡T綜合素質的考驗。低級和中級成員被巧妙的隱去了，系統(tǒng)的平均分一下子提高了不少。這得益于差生的作弊和中等生的努力。但是，這對于系統(tǒng)在關鍵時期的生存來講尤為重要。畢竟整個系統(tǒng)期待盡快渡過困境，還要在困境過后盡快地恢復如初。就系統(tǒng)的完整性而言，低級成員和中級成員是必須存在的，他們有相當?shù)拇嬖趦r值。我必須在此說明的是，我不是在為學生的行徑開脫，盡管他們破壞了自習室的規(guī)矩，但是他們作為一個整體最終還是達到了一個新的穩(wěn)態(tài)。我是在分析系統(tǒng)在無人為干預、自然的情況下的一種演化行為。這種現(xiàn)象是在自然界中廣泛存在的。也許沒有人喜歡死亡，但是就人體是一個活性的系統(tǒng)來說，死亡同樣是一個合理的演化方向不是嗎？

七、系統(tǒng)一生（周期）的三個階段

我們可以看到系統(tǒng)由誕生到崩潰總有一個周期。大概分成三個階段，第一個

階段是變質期。在這個階段內(nèi)，系統(tǒng)開始發(fā)生壞的質變，但是比較分散和稀疏，以至于很難被人所察覺。經(jīng)過適當?shù)恼{整和修復，系統(tǒng)很快就可以恢復正常。第二個階段叫做腐朽期，在這個階段內(nèi)，系統(tǒng)出現(xiàn)了大量壞的質變，而且質變的速度也在加快。征兆已經(jīng)比較明顯了，也許太多了，以至于不能使人有條理的的進行分析了。但是這也是系統(tǒng)調整和修復的關鍵時期。如果系統(tǒng)還不能有所改善，那么就會進入第三個階段——崩潰期。第三個階段的持續(xù)時間非常短，過程迅速，是系統(tǒng)存在的最后時期。崩潰的趨勢已成定型，一發(fā)不可收拾，實施補救似乎已經(jīng)沒有必要?；蛟S考慮系統(tǒng)消亡以后連帶的后果和相應的對策是更為明智的選擇。好比兩個國家之間，從外交摩擦到政治對峙再到戰(zhàn)爭爆發(fā)。一旦開戰(zhàn)，不經(jīng)過相當程度的對抗就不會停止下來。這已經(jīng)不是一個單純的外交摩擦的問題了。畢竟在政治對峙期間內(nèi)發(fā)生了太多質的變化。也許你會說，這難道不是個蝴蝶效應的問題嗎 ？有道理，但問題并不出在那只蝴蝶身上。蝴蝶天生帶翼，難道有什么理由要制止它翩翩起舞嗎？當然沒有。只不過是系統(tǒng)的結構為蝴蝶扮演風神搭建了華麗的舞臺。即使局部的變質也會驚動整個體系。當然，如果只是局部性的，也許它會被整個系統(tǒng)所治愈。完善的系統(tǒng)往往具有不錯的自我治愈能力。但是如果是大量的質變，它將變得越來越糟糕，而且糟糕的越來越快。系統(tǒng)的整個周期是三個階段的總和，并且一個階段比一個階段短暫。

八、機制和反饋

由此看來，對于一個已經(jīng)存在的系統(tǒng)來說至少兩點是重要的：機制和反饋。機制是一種軟性的結構，一方面是因為它能使系統(tǒng)的運行有條不紊，循規(guī)蹈矩，因此是結構性的。另一方面它只是一種規(guī)范而不是實體，因此是軟性的。機制的制定和執(zhí)行有賴于智慧的管理者。那么為什么管理員（信息處理中心）不是重要的呢？當然也重要，而且管理者越聰明就越好。但是若把一個國家的命運單純的交給一個君王，這將是非常危險的。中國的悠久歷史已經(jīng)充分證明了這一點。如果有人要用電腦的CPU來佐證管理員的重要性是不恰當?shù)?。系統(tǒng)不會像電腦那樣因為純粹的某種目的而不斷快速的更新?lián)Q代。系統(tǒng)總是力圖保持穩(wěn)定，從這點上來說醉心于改革和創(chuàng)新無異于自殺。因此機制或許更為重要，比如日本的政治，無論首相怎么換屆，國家的政治依舊穩(wěn)定如初。機制是一種僵死的東西，而且必須是死的。因為它代表著穩(wěn)定性。第二個是反饋，反饋可不單單是返回的信號，它是一種廣義的反作用。沒有反饋，一個系統(tǒng)的成員之間就會失去聯(lián)系，系統(tǒng)就不復存在。反饋的路徑就像是生物體內(nèi)的神經(jīng)那樣，是由機制預定的。反饋是活性的，它會不斷改變自己的內(nèi)容和方向。所以反饋和機制又存在一定的矛盾性。如果系統(tǒng)的結構突然由于外界改變了，反饋會迅速把信息傳遞給管理員，管理員就要及時更改機制，以便保證和系統(tǒng)現(xiàn)在的結構相一致。如果系統(tǒng)受到的是威脅，管理員收到反饋后必須要迅速調整系統(tǒng)結構。如果系統(tǒng)結構無法改變，那么管理員就必須改善機制，使系統(tǒng)即將產(chǎn)生的矛盾能夠最大限度的控制在可以預測的范圍之內(nèi)。如果管理員沒有收到反饋而對外界的變化反應遲鈍了，那么他要仔細檢查系統(tǒng)的機制問題了。當然，反饋不僅僅來自系統(tǒng)外部，內(nèi)部的反饋過程大致相仿。良好的機制可以讓反饋自由快速的進行，不斷改善系統(tǒng)的結構和機制，使系統(tǒng)的周期獲得延長。陳舊的機制往往延滯甚至是阻礙反饋的進行，使得系統(tǒng)無論是對內(nèi)還是對外都變得麻木和遲鈍。直到某個時刻，由于系統(tǒng)內(nèi)部不能夠積極協(xié)調的配合而使得“負功率”不斷增長，“正功率”不斷減小，直至系統(tǒng)走向崩潰。

九、明智的中庸

關于這次考研的難忘經(jīng)歷，我大概就說這么多了。由于我所涉獵的著作還是太少，所以暫時還不能夠迸發(fā)出更多的思維火花來。也許有讀者一定想知道，我在“四趨分化”中是怎么做的，我是否也參與制造黑座了？沒有，因為我想我對事態(tài)的發(fā)展早就作出了合理的預想，而且結果也正如我所料。我可不想像大多數(shù)人過得那樣疲憊不堪。我總是喜歡使用現(xiàn)成的黑座。但是等到座位的主人回來時，我就立刻讓出，再尋找一個新的黑座。因此我打了接近三個月的游擊戰(zhàn)，也許因為能夠經(jīng)常更換學習環(huán)境，也許因為我始終保持著不錯的學習規(guī)劃（沒有因為過早起床而被擾亂），我的學習效率一直都是非常高的，這一點由衷的使我感到興奮和高興。不過最使我感到欣慰的是，在這個狂亂而失去理性的自習室里，我不但遵守了自習室的管理條例，同時又尊重了辛苦的占座人，這乃是一種明智的中庸。

第四篇：學生公寓特殊學生管理辦法

學生公寓特殊學生管理辦法 特殊學生群體的定義和分類

特殊學生群體,是指自身、心理情況或者家庭環(huán)境具有特殊性,不同于一般學生的群體。特殊學生群體中很多人會產(chǎn)生各種心理問題,呈現(xiàn)性格過分內(nèi)向、脆弱自卑、困惑茫然、逆反等心理特征。這些心理問題嚴重困擾并影響著學生的健康成長，特殊學生群體是學生工作中的一個重點，也是公寓管理中的難點。

特殊學生群體分類: 1.1 心理障礙學生，是指由各種不良刺激引起的有心理異?，F(xiàn)象的學生。一般可細分為：

1.1.1 思想偏激學生：表現(xiàn)多集中為經(jīng)常違犯紀律，在網(wǎng)上發(fā)表偏激的言論，他們通過多種途徑表達自己對學習、工作的抵觸情緒。

1.1.2 性情孤僻學生：表現(xiàn)為不合群、害怕與人溝通，情緒低落，陷進失落的陰影中。1.1.3 家境特殊學生：由于家庭問題造成單親、孤兒、家庭危機，與父母矛盾較大的學生，這類學生容易產(chǎn)生強烈的逆反心理，言行偏激，凡事無所謂。

1.1.4 精神問題學生：這些學生由于缺少健康的人生態(tài)度和正確的思維方式，容易產(chǎn)生過激的言行舉止，容易出現(xiàn)自暴自棄、自傷、傷人甚至是自殺輕生的行為。

1.2 后進生，是指因為厭學、貪玩等原因造成退學、休學、延長學習期限、紅黃牌警告、受處分等情況的學生，其特殊性體現(xiàn)在沒有樹立正確的人生觀、沒有自信心、學習主動性不夠、動手能力不強、缺少班級和寢室同學的認同感、缺乏參與集體活動的積極性等方面。

1.3、貧困生，是指因為家庭經(jīng)濟困難或者家庭有突發(fā)事情等原因不能維持正常的學習和生活的學生。一般分為特困生、貧困生、家庭突發(fā)事件學生，其特殊性體現(xiàn)在此類學生具有比較沉重的生活壓力和思想負擔，對社會的認同感相對較差，易產(chǎn)生較明顯的“弱勢心態(tài)”。他們由于家庭經(jīng)濟困難使得貧困大學生在完成學業(yè)過程中面臨經(jīng)濟壓力，這種經(jīng)濟壓力對貧困大學生的認知、心理、行為等方面產(chǎn)生了重要影響。

1.4、其他類學生

1.4.1 身體殘疾學生：由于先天或后天原因造成身體有缺陷、殘疾的學生。這類學生不愿意面對現(xiàn)實，認為自己是弱勢群體，很不自信。

1.4.2 就業(yè)困難的大學生：是當前就業(yè)形勢嚴峻的情況下出現(xiàn)的新的特殊群體。這些學生往往是學習成績差、性格內(nèi)向孤僻、不善交流或者因身體健康等等原因而在就業(yè)過程中出現(xiàn)困難。

1.4.3 少數(shù)民族學生：由于少數(shù)民族學生特別是來自落后地區(qū)的少數(shù)民族學生，有著自己特定的文化環(huán)境、語言環(huán)境和風俗習慣，又由于地方的教育水平不高，學習基礎相對薄弱，進入大學后，適應大學生活的難度較大，容易造成在學習上的自信心不足，甚至有自卑感和失落感。2 特殊學生群體的教育管理 2.1 基本工作原則和流程

2.1.1 工作原則: 一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切。2.1.2 工作流程：

2.1.2.1 積極從各種渠道收到信息，公寓輔導員、房管員在第一時間深入學生寢室了解情況,向周邊老師同學和家長咨詢,核實情況。

2.1.2.2 根據(jù)實際情況進行分類處理。

一級：學生的情況具有突發(fā)、緊急、嚴重的特性，公寓輔導員必須立即將實際情況上報科室，并在1個工作日內(nèi)向學生工作部提交處理方案和緊急措施。

二級：學生的情況趨于嚴重，需立即對其進行相應的教育管理和救助。公寓輔導員將實際情況及時上報科室，并在2個工作日內(nèi)向學生工作部提交處理方案和急救措施。

三級：該生的情況符合特殊學生的范疇，需對其進行相應的教育管理。公寓輔導員將實際情況及時上報系部，并在5個工作日內(nèi)向學生工作部提交處理方案和幫助措施。

對特殊學生群體擬定的處理方案和措施，經(jīng)學生工作部審核后，建立特殊學生群體的檔案，并馬上實施處理方案。公寓輔導員特殊學生群體的檔案動態(tài)管理，及時記錄實施處理方案的情況，跟蹤處理效果,及時發(fā)現(xiàn)新情況、新問題。學生工作部根據(jù)上報的特殊學生群體檔案，定時進行跟蹤檢查，關注教育管理效果。

2.2對策及要求 2.2.1 心理障礙生

2.2.1.1 做好新生入學教育。大學生入學后，可以通過報告、座談等活動，對大學新生講解大學與中學的不同，可能遇到的困難、出現(xiàn)的問題，讓新生有個思想準備，帶新生熟悉校園環(huán)境，多組織有益、健康的集體活動，讓同學們在活動中增加了解、增進友誼，盡快適應新環(huán)境。同時，觀察新生的心理動態(tài)，了解并幫助有困難的同學。

2.2.1.2 加強公寓文化建設，營造一個樂觀、積極向上、尊重、友善、寬容、朝氣蓬勃的心理健康教育環(huán)境。開展豐富多彩的課余活動。通過開展各種有益的活動，幫助大學生樹立遠大理想，確立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

2.2.1.3 加強學生的自我保健教育

首先應該讓學生正確認識自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度，揚長避短，不斷完善自己，認識到自己是一個獨立的個體。其次應該提高對挫折的承受能力，對挫折有正確的認識，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應付方法，化消極因素為積極因素。

積極參加業(yè)余活動，發(fā)展社會交往。大學生應培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛好，通過參加各種課余活動，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健康。發(fā)展社會交往可以不斷地豐富和激活人們的內(nèi)心世界，有利于心理保健。

2.2.2 后進生 2.2.2.1 查找原因。成為后進生是有一定的原因的。我們首先要及時與家長聯(lián)系，與學生談話，深入班級調查，并寫好觀察記錄，從學生本人的基礎知識、興趣愛好、學習態(tài)度等多層次考慮，查找成為后進生的原因。

2.2.2.2 加強思想品德教育，幫助其樹立正確的人生觀。

2.2.2.3 發(fā)現(xiàn)閃光點，增強自信心。幫助“后進生”找回丟失的自信心是素質教育重要的一環(huán)。用發(fā)展的觀點看學生。應當縱向地看到后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。因勢利導，化消極因素為積極因素，幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。用這種方法幫助他們逐漸建立起自信，重新回到正常的軌道。

2.2.3 貧困生

2.2.3.1 以高度的責任感去鼓勵他們正視困難、積極進取，提高他們的心理承受力，力求使每一位貧困生都能主動承受由于經(jīng)濟窘迫所帶來的心理壓力，避免心理健康問題的發(fā)生。

2.2.3.2 宣傳貧困生的先進事跡，鼓勵貧困生艱苦求學，勤奮上進。提倡經(jīng)濟資助以“自助為主，他助為輔”的原則，克服貧困生 “等、靠、要”的消極依賴思想，樹立自立自強的奮斗精神。開展獲資助之后的感想體會活動，讓貧困生懂得感恩。目的是使貧困生在服務于他人、服務于社會的過程中，達到自我服務、自我教育。

2.2.3.3 對特困生而言，心理上的自卑和抑郁很可能帶來學習、生活以及人際交往中的其他問題。積極開展心理互助活動，為特困生營造良好的環(huán)境氛圍，給予更多的關注和支持。通過同學之間、師生之間的團結友愛、互相關心、互相幫助，使貧困生在活動中感受到人與人之間的真摯情感，及時給予相應的補助，使他們深刻地體驗到國家、學校的支持，最大限度地消除經(jīng)濟貧困所帶來的消極影響。

2.2.3.4 其他類學生

結合大學生實際，廣泛深入開展談心活動，有針對性地幫助大學生處理好學習成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界。重視心理健康教育，根據(jù)大學生的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)大學生良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，增強大學生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力，要制定特殊學生群體心理健康教育計劃，確定相應的教育內(nèi)容、教育方法促進特殊學生全面發(fā)展的重要途徑和手段。

特殊學生群體是高校中不可忽視的一部分，必須引起高度的重視，同時也是刻不容緩需要解決的問題。特殊學生群體的情況比較復雜，千差萬別，我們要將特殊學生群體的教育管理工作做到位，做細致，及時發(fā)現(xiàn)異常問題。依靠全體教職工，共同關心特殊學生群體，使他們得到及時的教育和幫助。

第五篇：學生公寓“文明衛(wèi)生寢室”申報考核辦法

學生公寓“文明寢室”、“示范寢室”標準及

申 報 辦 法

根據(jù)學生公寓管理創(chuàng)新的需要，達到共建和諧文明衛(wèi)生寢室的目的，“文明寢室”實行主動申報、綜合考評、合格授牌的方式確定。為了規(guī)范實施，特制訂本辦法。

一、“文明寢室”評估領導小組 顧

問：石一歌（院長助理兼學工處處長）組

長：朱少郴（學工處副處長）副組長：黎善江（院團委副書記）

彭向松（男生公寓部部長）黃

玨（女生公寓部部長）

成員：全體宿管員

鄧東旭（男生公寓自治委主任）胡 霞（女生公寓自治委主任）

二、“文明寢室”的標準（簡稱“五好標準”）

1、環(huán)境衛(wèi)生好。

① 內(nèi)務整潔。無亂擺、亂放，符合軍訓內(nèi)務整理標準。② 通道暢通，空氣清新。

③ 墻面干凈。無亂寫亂畫、亂貼、亂掛現(xiàn)象。④ 寢室衛(wèi)生，樓道衛(wèi)生干凈。地面無垃圾、污垢。

2、遵紀守法好。

① 制定有寢室文明標準公約及管理制度，并公示勤勉。② 服從宿管員、樓棟長、寢室長對寢室工作的管理與指導。

③ 不留宿外來人員，不私藏管制刀具，不打牌賭博，不看黃色書刊、影視，不制造傳播反動、恐怖言行。

④ 按時（每晚23：00）就寢率達100%（特殊情況經(jīng)宿管部批準的除外）。

3、文化氛圍好。① 積極參與并有效開展新形勢下寢室文化建設活動，致力創(chuàng)建和諧寢室。② 自習、自學風氣濃厚。③ 業(yè)余文化生活豐富多彩。

④ 寢室裝飾、布置溫馨，有文化氣息（但要節(jié)儉）。

4、安全防范好。

①個人現(xiàn)金、證件、財物保管和公共財產(chǎn)設施保持完好，無盜竊、無丟失、無壞損現(xiàn)象。

②無使用高能耗電器、無私接亂拉電源，無蠟燭照明等安全隱患。

5、團結友愛好。

室友文明友善、團結向上、互幫互助，無室友間打架、吵架鬧事事件。

三、“文明寢室”申報辦法

1、申報程序：

a、由系、班組織按“文明寢室”標準整改。

b、自查合格的寢室由寢室長向“文明寢室”評估領導小組遞交申請報告。c、“文明寢室”評估領導小組在三天內(nèi)對申報的寢室進行綜合評估。

d、領導小組經(jīng)一周的考察，寫出評估結論，合格的下達批復文件，不合格的下達整改通知書（均蓋學工處章）。

e、授牌。

2、申報材料

a、文字報告（寢室全體人員簽名、輔導員簽字、系辦主任簽字蓋公章）b、《寢室文明公約》、《寢室管理措施》 c、寢室已達到的標準 注：混合寢室聯(lián)合申報

四、獎勵與處罰辦法

1、獎勵辦法

① 對每個申報“文明寢室”的單位，按程序評估合格，便可授牌。

② 經(jīng)過不定時復查連續(xù)兩個月無摘牌記錄的“文明寢室”，可升格為“優(yōu)秀寢室”，寢室長期末年終評優(yōu)評先優(yōu)先，黨組織培養(yǎng)考察優(yōu)先。完全學分制建立之后獎給宿管學生干部一定比例的學分。

③ 月評授予的“文明寢室”建議由系給予該室一定的物質獎勵。

2、處罰辦法

① “文明寢室”掛牌率低于學院制定考核標準的班級期未評優(yōu)評先實行一票否決制。

② 每月復評取消的“文明寢室”，除學院正?？己送?另按50元/室，扣輔導員當月工資。

③ 其他按學院對系學生工作管理考核辦法中的“寢室合格率”一項中的考核辦法執(zhí)行。

五、“示范寢室”的評選辦法

1、連續(xù)兩個月無摘牌記錄的“文明寢室”，可升格為“示范寢室”。

2、評估領導小組每月從“文明寢室”中評選出10%的“示范寢室”，逐月分別增加10%。

學工處宿管部

二0一0年三月十九日