第一篇：教師節(jié)尊師對(duì)聯(lián)故事

教師節(jié)尊師對(duì)聯(lián)故事

首先欣賞兩副新的教師節(jié)對(duì)聯(lián)

其一

致知若渴蘭浦甘霖生佳木

明德唯馨誼園丹桂拂清風(fēng)

此聯(lián)“丹桂”當(dāng)對(duì)“佳木”，無(wú)奈平仄不對(duì)，故換位。

其二

弟子受業(yè)禮樂(lè)先是射御書數(shù)

先生明經(jīng)德才比之天地君親

尊師重教是我國(guó)的傳統(tǒng)美德。在社會(huì)上流傳著許多尊師對(duì)聯(lián)故事。故事中的對(duì)聯(lián)，不僅妙趣橫生，而且抒發(fā)了對(duì)教師的敬愛(ài)之情。

中國(guó)當(dāng)代教育家陶行知，一生忠誠(chéng)于教育事業(yè)。郭沫若曾為他題寫對(duì)聯(lián)：

千教萬(wàn)教教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

此聯(lián)把事業(yè)、品德、理想、追求，都重筆濃縮于純樸的聯(lián)語(yǔ)中。

著名的教育家馬寅初先生，北京大學(xué)第一任校長(zhǎng)。1941年在重慶慶祝60壽辰時(shí)，周恩來(lái)為他手書了一副對(duì)聯(lián)：

桃李增華坐帳無(wú)鶴；琴書作伴支床有龜。

此聯(lián)十分工整精當(dāng)，表達(dá)了周恩來(lái)對(duì)馬寅初教育成果的贊譽(yù)，對(duì)其健康長(zhǎng)壽的良好祝福。

教育界老前輩、毛澤東夫人楊開慧烈士的父親楊昌濟(jì)先生曾撰一聯(lián)抒懷：

自閉桃源稱太古；欲栽大木柱長(zhǎng)天。

楊老先生思想進(jìn)步、品德高尚、學(xué)識(shí)淵博，他投身教育工作，默默無(wú)聞地實(shí)現(xiàn)“欲栽大木柱長(zhǎng)天”之志，他這種甘為人梯的精神，深受后人的敬重！

著名散文家朱自清先生長(zhǎng)期在清華大學(xué)任教，深受師生愛(ài)戴。他在51歲時(shí)因積勞成疾不幸逝世，當(dāng)時(shí)許德珩為他撰寫了一副挽聯(lián)：

教書三十年，一面教，一面學(xué)，向時(shí)代學(xué)，向青年學(xué)，生能如斯，君誠(chéng)健者；

生存五一載，愈艱苦，愈奮斗，與丑惡斗，與暴力斗，死而后已，我哭斯人。

此聯(lián)簡(jiǎn)括了朱自清先生的生平和性格，誠(chéng)摯感人。

教師是學(xué)生步入知識(shí)殿堂的引路人，是人類靈魂的工程師，深得學(xué)生愛(ài)戴。教師節(jié)來(lái)臨之時(shí)，有位中學(xué)生給教師送了這樣一副對(duì)聯(lián)：

指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)，三角函數(shù)，數(shù)數(shù)含辛茹苦；

平行直線，交叉直線，異面直線，線線意切情深。

聯(lián)中巧嵌數(shù)學(xué)名詞，貼切自然，耐人尋味，表達(dá)了莘莘學(xué)子對(duì)教師的敬仰之情。

人之一生，孰能無(wú)師？因此，教師一直受到人們的尊重，社會(huì)上贊譽(yù)教師的對(duì)聯(lián)比比皆是。有一副長(zhǎng)聯(lián)寫道：

一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方，滴滴汗水誠(chéng)滋桃李滿天下；

十卷詩(shī)賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經(jīng)四書三字兩雅一心，誨人不倦，點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才澤神州。

此聯(lián)堪稱絕妙。上聯(lián)從一到十，下聯(lián)逆序從十到一，各用十個(gè)數(shù)目字按序排列，實(shí)屬不易。生動(dòng)地寫出了人民教師甘作蠟炬愿為春蠶的崇高精神境界。

恩比青天，廣施甘露千株翠；節(jié)猶黃菊，報(bào)得春風(fēng)一寸丹。

這一聯(lián)格調(diào)凝重，比喻恰當(dāng)，寓意殊深，對(duì)粉筆生涯的人民教師作出了高度評(píng)價(jià)。

三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。

這是一副由教師撰寫的對(duì)聯(lián)。作者把“粉筆”、“講臺(tái)”與“國(guó)運(yùn)”連在一起；把“一顆丹心”與“鑄民魂”連在一起，令人更加感到教育工作的崇高，對(duì)辛勤戰(zhàn)斗在教育崗位上的教育工作者更加欽敬！

此外，還有一些尊師重教的對(duì)聯(lián)，如：

“尊師重教，中華史冊(cè)添異彩；興邦育才，神州大地起宏圖”。

“似園丁，汗水澆開桃李蕊；如慈母，心血育出棟梁材”。

“如春蠶無(wú)怨無(wú)悔，畢生獻(xiàn)給教育事業(yè)；像紅燭發(fā)光發(fā)熱，精心培育國(guó)家良材”。

“教書千秋偉業(yè)；育人萬(wàn)世豐功?！?/p>

不勝枚舉，讀后，熱血沸騰。對(duì)教師職業(yè)更加一往情深。倍感教書育人的神圣，任重道遠(yuǎn)。

第二篇：古代尊師勵(lì)志對(duì)聯(lián)故事

古代尊師勵(lì)志對(duì)聯(lián)故事

在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，大家都經(jīng)常接觸到對(duì)聯(lián)吧，對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語(yǔ)獨(dú)特的藝術(shù)形式。那么你知道對(duì)聯(lián)如何寫嗎？以下是小編為大家收集的古代尊師勵(lì)志對(duì)聯(lián)故事，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

其一

致知若渴蘭浦甘霖生佳木

明德唯馨誼園丹桂拂清風(fēng)

此聯(lián)“丹桂”當(dāng)對(duì)“佳木”，無(wú)奈平仄不對(duì)，故換位。

其二

弟子受業(yè)禮樂(lè)先是射御書數(shù)

先生明經(jīng)德才比之天地君親

尊師重教是我國(guó)的傳統(tǒng)美德。在社會(huì)上流傳著許多尊師對(duì)聯(lián)故事。故事中的對(duì)聯(lián)，不僅妙趣橫生，而且抒發(fā)了對(duì)教師的敬愛(ài)之情。

中國(guó)當(dāng)代教育家陶行知，一生忠誠(chéng)于教育事業(yè)。郭沫若曾為他題寫對(duì)聯(lián)：

千教萬(wàn)教教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

此聯(lián)把事業(yè)、品德、理想、追求，都重筆濃縮于純樸的聯(lián)語(yǔ)中。

著名的教育家馬寅初先生，北京大學(xué)第一任校長(zhǎng)。1941年在重慶慶祝60壽辰時(shí)，周恩來(lái)為他手書了一副對(duì)聯(lián)：

桃李增華坐帳無(wú)鶴;琴書作伴支床有龜。

此聯(lián)十分工整精當(dāng)，表達(dá)了周恩來(lái)對(duì)馬寅初教育成果的贊譽(yù)，對(duì)其健康長(zhǎng)壽的良好祝福。

教育界老前輩、毛澤東夫人楊開慧烈士的父親楊昌濟(jì)先生曾撰一聯(lián)抒懷：

自閉桃源稱太古;欲栽大木柱長(zhǎng)天。

楊老先生思想進(jìn)步、品德高尚、學(xué)識(shí)淵博，他投身教育工作，默默無(wú)聞地實(shí)現(xiàn)“欲栽大木柱長(zhǎng)天”之志，他這種甘為人梯的精神，深受后人的敬重!

著名散文家朱自清先生長(zhǎng)期在清華大學(xué)任教，深受師生愛(ài)戴。他在51歲時(shí)因積勞成疾不幸逝世，當(dāng)時(shí)許德珩為他撰寫了一副挽聯(lián)：

教書三十年，一面教，一面學(xué)，向時(shí)代學(xué)，向青年學(xué)，生能如斯，君誠(chéng)健者;

生存五一載，愈艱苦，愈奮斗，與丑惡斗，與暴力斗，死而后已，我哭斯人。

此聯(lián)簡(jiǎn)括了朱自清先生的生平和性格，誠(chéng)摯感人。

教師是學(xué)生步入知識(shí)殿堂的`引路人，是人類靈魂的工程師，深得學(xué)生愛(ài)戴。教師節(jié)來(lái)臨之時(shí)，有位中學(xué)生給教師送了這樣一副對(duì)聯(lián)：

指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)，三角函數(shù)，數(shù)數(shù)含辛茹苦;

平行直線，交叉直線，異面直線，線線意切情深。

聯(lián)中巧嵌數(shù)學(xué)名詞，貼切自然，耐人尋味，表達(dá)了莘莘學(xué)子對(duì)教師的敬仰之情。

人之一生，孰能無(wú)師?因此，教師一直受到人們的尊重，社會(huì)上贊譽(yù)教師的對(duì)聯(lián)比比皆是。有一副長(zhǎng)聯(lián)寫道：

一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方，滴滴汗水誠(chéng)滋桃李滿天下;

十卷詩(shī)賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經(jīng)四書三字兩雅一心，誨人不倦，點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才澤神州。

此聯(lián)堪稱絕妙。上聯(lián)從一到十，下聯(lián)逆序從十到一，各用十個(gè)數(shù)目字按序排列，實(shí)屬不易。生動(dòng)地寫出了人民教師甘作蠟炬愿為春蠶的崇高精神境界。

恩比青天，廣施甘露千株翠;節(jié)猶黃菊，報(bào)得春風(fēng)一寸丹。

這一聯(lián)格調(diào)凝重，比喻恰當(dāng)，寓意殊深，對(duì)粉筆生涯的人民教師作出了高度評(píng)價(jià)。

三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn);一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。

這是一副由教師撰寫的對(duì)聯(lián)。作者把“粉筆”、“講臺(tái)”與“國(guó)運(yùn)”連在一起;把“一顆丹心”與“鑄民魂”連在一起，令人更加感到教育工作的崇高，對(duì)辛勤戰(zhàn)斗在教育崗位上的教育工作者更加欽敬!

此外，還有一些尊師重教的對(duì)聯(lián)，如：

“尊師重教，中華史冊(cè)添異彩;興邦育才，神州大地起宏圖”。

“似園丁，汗水澆開桃李蕊;如慈母，心血育出棟梁材”。

“如春蠶無(wú)怨無(wú)悔，畢生獻(xiàn)給教育事業(yè);像紅燭發(fā)光發(fā)熱，精心培育國(guó)家良材”。

“教書千秋偉業(yè);育人萬(wàn)世豐功。”

不勝枚舉，讀后，熱血沸騰。對(duì)教師職業(yè)更加一往情深。倍感教書育人的神圣，任重道遠(yuǎn)。

第三篇：尊師對(duì)聯(lián)[最終版]

尊師對(duì)聯(lián)

從古至今，我國(guó)就有尊師重教的傳統(tǒng)美德。在社會(huì)上流傳著許多尊師對(duì)聯(lián)故事。故事中的對(duì)聯(lián)，不僅妙趣橫生，而且抒發(fā)了對(duì)教師的敬愛(ài)之情。

著名的教育家馬寅初先生，北京大學(xué)第一任校長(zhǎng)。1941年在重慶慶祝60壽辰時(shí)，周恩來(lái)為他手書了一副對(duì)聯(lián)：

桃李增華坐帳無(wú)鶴；琴書作伴支床有龜。

此聯(lián)十分工整精當(dāng)，表達(dá)了周恩來(lái)對(duì)馬寅初教育成果的贊譽(yù)，對(duì)其健康長(zhǎng)壽的良好祝福。

中國(guó)當(dāng)代教育家陶行知，一生忠誠(chéng)于教育事業(yè)。郭沫若曾為他題寫對(duì)聯(lián)： 千教萬(wàn)教教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

此聯(lián)把事業(yè)、品德、理想、追求，都重筆濃縮于純樸的聯(lián)語(yǔ)中。

著名散文家朱自清先生長(zhǎng)期在清華大學(xué)任教，深受師生愛(ài)戴。他在51歲時(shí)因積勞成疾不幸逝世，當(dāng)時(shí)許德珩為他撰寫了一副挽聯(lián)：

教書三十年，一面教，一面學(xué)，向時(shí)代學(xué)，向青年學(xué)，生能如斯，君誠(chéng)健者； 生存五一載，愈艱苦，愈奮斗，與丑惡斗，與暴力斗，死而后已，我哭斯人。此聯(lián)簡(jiǎn)括了朱自清先生的生平和性格，誠(chéng)摯感人。

教育界老前輩、毛澤東夫人楊開慧烈士的父親楊昌濟(jì)先生曾撰一聯(lián)抒懷： 自閉桃源稱太古；欲栽大木柱長(zhǎng)天。楊老先生思想進(jìn)步、品德高尚、學(xué)識(shí)淵博，他投身教育工作，默默無(wú)聞地實(shí)現(xiàn)“欲栽大木柱長(zhǎng)天”之志，他這種甘為人梯的精神，深受后人的敬重！

教師是學(xué)生步入知識(shí)殿堂的引路人，是人類靈魂的工程師，深得學(xué)生愛(ài)戴。教師節(jié)來(lái)臨之時(shí)，有位中學(xué)生給教師送了這樣一副對(duì)聯(lián)： 指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)，三角函數(shù)，數(shù)數(shù)含辛茹苦；平行直線，交叉直線，異面直線，線線意切情深。

聯(lián)中巧嵌數(shù)學(xué)名詞，貼切自然，耐人尋味，表達(dá)了莘莘學(xué)子對(duì)教師的敬仰之情。

人之一生，孰能無(wú)師？因此，教師一直受到人們的尊重，社會(huì)上贊譽(yù)教師的對(duì)聯(lián)比比皆是。有一副長(zhǎng)聯(lián)寫道：

一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方，滴滴汗水誠(chéng)滋桃李滿天下；

十卷詩(shī)賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經(jīng)四書三字兩雅一心，誨人不倦，點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才澤神州。

此聯(lián)堪稱絕妙。上聯(lián)從一到十，下聯(lián)逆序從十到一，各用十個(gè)數(shù)目字按序排列，實(shí)屬不易。生動(dòng)地寫出了人民教師甘作蠟炬愿為春蠶的崇高精神境界。

恩比青天，廣施甘露千株翠；節(jié)猶黃菊，報(bào)得春風(fēng)一寸丹。這一聯(lián)格調(diào)凝重，比喻恰當(dāng)，寓意殊深，對(duì)粉筆生涯的人民教師作出了高度評(píng)價(jià)。

三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。

這是一副由教師撰寫的對(duì)聯(lián)。作者把“粉筆”、“講臺(tái)”與“國(guó)運(yùn)”連在一起；把“一顆丹心”與“鑄民魂”連在一起，令人更加感到教育工作的崇高，對(duì)辛勤戰(zhàn)斗在教育崗位上的教育工作者更加欽敬！

此外，還有一些尊師重教的對(duì)聯(lián)，如：

“尊師重教，中華史冊(cè)添異彩；興邦育才，神州大地起宏圖”。“似園丁，汗水澆開桃李蕊；如慈母，心血育出棟梁材”?！叭绱盒Q無(wú)怨無(wú)悔，畢生獻(xiàn)給教育事業(yè)；像紅燭發(fā)光發(fā)熱，精心培育國(guó)家良材”。“教書千秋偉業(yè)；育人萬(wàn)世豐功?！?/p>

不勝枚舉，讀后，熱血沸騰。對(duì)教師職業(yè)更加一往情深。倍感教書育人的神圣，任重道遠(yuǎn)。

第四篇：教師節(jié)的來(lái)歷及尊師小故事

1981年3月，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第五屆全國(guó)委員會(huì)第四次會(huì)議上，中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)的17位政協(xié)委員聯(lián)名提交了一份提案指出：教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)四化建設(shè)人才的重任，應(yīng)當(dāng)享有崇高的社會(huì)地位。

1985年1月21日，第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議作出決議，將每年的9月10日定為我國(guó)的教師節(jié)。1985年9月10日，是中國(guó)恢復(fù)建立第一個(gè)教師節(jié)，從此以后，教師們便有了自己的節(jié)日。

周恩來(lái)向老師贈(zèng)款

1952年2月，南開大學(xué)老校長(zhǎng)張伯苓突然患腦血栓逝世，周恩來(lái)參加了治喪委員會(huì)并送了花圈，白色緞帶上寫著：“伯苓師千古，學(xué)生周恩來(lái)敬挽?！睆埐呤攀篮螅芏鱽?lái)一直掂記著張家的生活。1961年國(guó)家困難時(shí)期，周恩來(lái)給張伯苓夫人送去500元人民幣，并囑咐交際處要加倍關(guān)照張夫人和子女。

朱德給老師敬禮

1959年春的一天，朱德同志在云南政治學(xué)校禮堂看戲。開演前，朱德同志正和身邊觀眾談話。這時(shí)，一位耄耋的老人由服務(wù)員引了進(jìn)來(lái)，朱德一眼便認(rèn)出這位老人原是自己早年在云南陸軍講武堂學(xué)習(xí)時(shí)的教官葉成林，急忙起身上前，立正敬禮。禮畢又緊緊握住老人的雙手，親切地呼喚：“葉老師！”，然后請(qǐng)葉老入座，待老人坐定后他才坐下。

彭德懷穿便服會(huì)見教師

1957年8月1日，是中國(guó)人民解放軍30周年紀(jì)念日。這一天，彭德懷身穿便服，準(zhǔn)備接見北京市部分中小學(xué)教師代表。工作人員提醒他說(shuō)：“彭總，您是國(guó)防部長(zhǎng)，應(yīng)穿軍服才好?！迸淼聭颜f(shuō)：“今天是去見老師，學(xué)生見老師應(yīng)穿便服。如今有些人受舊思想的影響，瞧不起中小學(xué)教師，我們應(yīng)改變這種不良風(fēng)氣?！苯右姇r(shí)彭德懷頻頻向老師們問(wèn)好。

魯迅尊敬老師

魯迅對(duì)啟蒙老師壽鏡吾一直很尊敬。他18歲到南京讀書，每當(dāng)放假回紹興時(shí)，總要抽空看望壽先生。1902年至1909年，在東渡日本留學(xué)的8年間，他經(jīng)常寫信向壽老師匯報(bào)自己在異國(guó)的學(xué)習(xí)情況。一次，他奉母命從日本回紹興辦婚事，僅在家中停留了四天，但他仍在百忙中抽時(shí)間專程探望了年逾花甲的壽先生。魯迅在日本還拜章太炎先生為師學(xué)文字學(xué)。章太炎先生逝世后，他連續(xù)撰文兩篇紀(jì)念。

華羅庚成名不忘師恩

著名數(shù)學(xué)家華羅庚成名之后不止一次說(shuō)過(guò)：“我能取得一些成就，全靠我的教師栽培。1949年，華羅庚從國(guó)外回來(lái)，馬上趕回故鄉(xiāng)江蘇金壇縣，看望發(fā)現(xiàn)他數(shù)學(xué)才能的第一個(gè)“伯樂(lè)”，王維克老師。他在金壇作數(shù)學(xué)報(bào)告時(shí)，特地把王老師請(qǐng)上主席臺(tái)就座，進(jìn)會(huì)場(chǎng)時(shí)讓老師走在前面，就座時(shí)只肯坐在老師的下首。

江澤民在百忙中看望老師

江澤民同志盡管工作很忙，但一直惦記著曾教育過(guò)自己的老師。1990年9月13日上午，江澤民同志乘車到當(dāng)年的母?！虾＝煌ù髮W(xué)去看望老師，緊緊握住嚴(yán)竣教授的手說(shuō)：“嚴(yán)老師您好！”并詢問(wèn)了教師們的身體狀況、工作和生活情況。學(xué)校的鐘教授住院期間，他多次到醫(yī)院看望。1995年，當(dāng)江澤民同志得知老師沈教授去世的消息，心情十分悲痛，當(dāng)即請(qǐng)沈教授的妹妹轉(zhuǎn)達(dá)他對(duì)老師親屬的親切慰問(wèn)。江澤民同志訪美時(shí)，在百忙中，帶著珍貴禮物，親自登門去看望拜見他的老師顧教授及師母。

第五篇：尊師故事

馬晶：貝多芬曾說(shuō)過(guò):?我不知道有什么比教育孩子成人更神圣的職業(yè)了。?今天，讓我們小組為大家?guī)?lái)感動(dòng)的盛宴，各種人物的各種尊師故事…… 張媞：我為大家講的是《縱使功成名就，一生尋師》

著名漫畫家張樂(lè)平讀高小時(shí)，很得美術(shù)老師陸寅生喜歡。有一年，北洋軍閥曹錕以五千銀洋一張的代價(jià)向議員們收買選票，當(dāng)上總統(tǒng)，受到全國(guó)人民的痛罵。陸老師就給張樂(lè)平出了個(gè)題目：《一豕負(fù)五千元》，指導(dǎo)他做政治諷刺畫。這便是張樂(lè)平初學(xué)漫畫的開始。后來(lái)，師生之間斷了聯(lián)系，雖然兩人都住在上海，卻因張樂(lè)平讀書時(shí)名叫張升，所以陸寅生一直不知道大名鼎鼎的張樂(lè)平就是他的學(xué)生。五十多年來(lái)，張樂(lè)平對(duì)教他畫第一幅漫畫的啟蒙老師念念不忘，四處打聽老師的下落。1983年3月，張樂(lè)平終于打聽到了陸老師的下落，于是便拎著蛋糕，上門看望五十四年沒(méi)有見面的小學(xué)教師。這使已八十多歲的陸寅生非常感動(dòng)，他把七十二歲的張樂(lè)平仔仔細(xì)細(xì)地打量了一番，連說(shuō)：?原來(lái)張樂(lè)平就是張升呀！我是《三毛流浪記》的忠實(shí)讀者，但幾十年來(lái)一直不知道張樂(lè)平就是你?！畮煹乐粋骶靡印隳芟胫?，不容易??！?張樂(lè)平誠(chéng)懇地說(shuō)：?我的第一幅漫畫是你教我畫的，我一直沒(méi)有忘記你。?樂(lè)平到老，思慕師恩。

韓愛(ài)玉：我要講一個(gè)《縱使是暴君，難忘施恩》

秦始皇暴政,為此而落得個(gè)罵名千古.可他尊敬老師的故事卻鮮為人知.那是秦始皇第四次出巡時(shí)發(fā)生的事.當(dāng)時(shí),秦始皇在文武群臣的護(hù)衛(wèi)下,乘著車輦,浩浩蕩蕩地前進(jìn).秦始皇不覺(jué)沉入對(duì)往事的追憶中:回想起自己幼年的老師,仿佛他就在眼前,雖說(shuō)嚴(yán)厲,可令人欽敬難忘.我嬴政能有今日,其中也有他的一份功勞呢.那位威嚴(yán)的老人,第一次授課講的就是舜爺賜給我們家的姓.他先分別講了“亡,口,月,女,凡”,然后再合成一個(gè)“嬴”字.第二天就要背寫.“老師,這字太難寫了.”“什么 一個(gè)嬴字就難住了 將來(lái)秦國(guó)要*你去治理,難事多著哩,能知難而不進(jìn)嗎 ”說(shuō)著就舉起了荊條棍打他……可惜自己已多年沒(méi)見過(guò)這位老師,聽說(shuō)他老人家已經(jīng)去世了.秦始皇換成白馬，行了一段路，忽然下馬,撩衣跪拜起來(lái).隨從的大臣們見此情景,莫名其妙,也只好跟著參拜.等皇帝站起身來(lái),大臣李斯才問(wèn)他為何參拜.秦始皇深情地說(shuō):“眾位卿家,此島所生荊條,正是朕幼年在邯鄲時(shí)老師所用的荊條,朕見荊條,如見恩師,怎能不拜 ”后來(lái),人們就把這個(gè)島稱為秦皇島.傳說(shuō)島上的荊條為秦始皇敬師的精神所感動(dòng),皆垂首向下,如叩頭答謝狀.馬晶：我為大家講的是《縱使是千古一帝，不忘師恩》

漢明帝在位時(shí)政治清明，社會(huì)安定，他的尊師故事也千古流傳。明帝十分關(guān)心老師的健康。只要一聽說(shuō)桓榮生病，明帝馬上就派侍從帶著名藥和佳肴美味，前去慰問(wèn)。后來(lái)桓榮一病不起，他知道老師的病情嚴(yán)重了，就立即決定親自前往桓榮家。

這天早晨，明帝下令免去朝儀，他連早飯都顧不上吃，就乘到太常府去。當(dāng)御輦進(jìn)入桓榮居住的小巷時(shí)，明帝怕驚動(dòng)老師，就下輦步行。只見他憂心忡忡，愁容滿面，雙手捧著經(jīng)書，輕腳輕手地走在前面，其余大臣和侍從，也默默地緊跟在后，這支不太長(zhǎng)的隊(duì)伍，緩緩地向前移動(dòng)著。

到了桓榮家，明帝放松了腳步，慢慢來(lái)到桓榮的病榻前?？吹缴刮！⒛w色蠟黃、說(shuō)話已含糊不清的老師，明帝忍不住流下了眼淚。他還不停的安慰老師要靜心養(yǎng)病，爭(zhēng)取早日康復(fù)。這樣勸慰了一會(huì)兒，明帝不再說(shuō)話，只是默默地站著，過(guò)了好些時(shí)候，才依依不舍地離去。

時(shí)隔一天，桓榮病故的消息就傳到了皇宮。明帝這時(shí)怎么也抑制不住巨大的悲痛了，他當(dāng)即吩咐內(nèi)宮為他準(zhǔn)備喪服，親自到去吊唁。到了太常府門前，沒(méi)等侍從揭開輦簾，明帝已下了輦，急忙走了進(jìn)去，徑直來(lái)到了桓榮老師的靈柩前，流著淚行了禮，又親自獻(xiàn)上挽聯(lián)。隨后，轉(zhuǎn)身對(duì)桓榮老師的親屬撫慰了一番，方才含悲離去

常延華：聽了這些故事，我有一段獨(dú)白;我既不是皇帝，也不是畫家，我只是一個(gè)學(xué)生，但我又是如何尊師的呢？上課時(shí)，我不認(rèn)真聽講，四處聊天，開小差，下課時(shí)，大禍小禍不斷，惹得老師總是叫我家長(zhǎng)談?wù)?。我突然有些慚愧。即使我不愛(ài)學(xué)習(xí)，我也不該討厭老師，他們不僅教我知識(shí)，還教我做人，雖說(shuō)我沒(méi)學(xué)出個(gè)一二三四吧。聽了這些故事，我想，我已經(jīng)知道老師對(duì)我的好，他們無(wú)非是想讓我長(zhǎng)大成人，功臣名就罷了。所以，從今天開始，我也要學(xué)學(xué)那些名人，好好地，真真的，敬愛(ài)我們的老師