第一篇：七年級(jí)上冊(cè)第二單元《漫游語(yǔ)文世界》導(dǎo)學(xué)案

衛(wèi)民中學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二單元《漫游語(yǔ)文世界》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)到生活處處有語(yǔ)文，養(yǎng)成好習(xí)慣，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

2、搜集、篩選、體驗(yàn)、合作探究，形成大語(yǔ)文觀。

3、重新對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的定位，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、掌握收集、處理信息的方法，搜集語(yǔ)言現(xiàn)象并歸類(lèi)整理。

2、用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的獨(dú)特感受

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)語(yǔ)：

泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長(zhǎng)河，流淌著多少文化遺產(chǎn)。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類(lèi)文化大觀園。今天，讓我們一道漫游語(yǔ)文世界，在這人類(lèi)文化大觀園中飽覽獨(dú)特風(fēng)景線，感受中華民

族的文化瑰寶

二、知識(shí)鏈接

1、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是隨著現(xiàn)代社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而產(chǎn)生的，是網(wǎng)民用來(lái)表達(dá)他們網(wǎng)絡(luò)情感和生活的語(yǔ)言，其語(yǔ)言兼有拼音文字和象形文字的特點(diǎn)。在網(wǎng)上，尤其是在聊天室、QQ和BBS（電子公告牌）上，它們被上網(wǎng)者廣泛地使用。即使在現(xiàn)實(shí)生活里，特別是青少年的談話中，也經(jīng)常能聽(tīng)到時(shí)髦新奇的網(wǎng)絡(luò)詞匯。

2、廣告應(yīng)該是一種文化和藝術(shù)，它不僅可以豐富我們的生活，而且能夠美化我們的生活。一般具有以下特點(diǎn)：重點(diǎn)突出，個(gè)性鮮明，語(yǔ)言得體，有趣生動(dòng)，有自信心，有號(hào)召力。優(yōu)秀廣告詞的特點(diǎn)

①主題鮮明，具有概括性，準(zhǔn)確生動(dòng)新穎，能吸引公眾注意。

②押韻順口，瑯瑯上口，借用熟語(yǔ)，修辭等講究形式美和意境美。

3、對(duì)聯(lián)的三個(gè)基本特點(diǎn)。

A．字?jǐn)?shù)要對(duì)，就是要求兩個(gè)句子的字?jǐn)?shù)相等，配好成對(duì)。

B．對(duì)仗工整，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞。

C．講究字的四聲，講究音韻，有抑揚(yáng)頓挫之美。

三、活動(dòng)過(guò)程

第一站：“錯(cuò)別字門(mén)診”

1、我給文字把把脈

你能找出街頭巷尾、熒屏報(bào)刊中﹑平時(shí)作業(yè)中的錯(cuò)別字嗎？請(qǐng)同學(xué)們將自己課前搜集的和剛剛回憶起來(lái)的以前見(jiàn)過(guò)的類(lèi)似情況講出來(lái)并寫(xiě)在下面，至少寫(xiě)出30個(gè)常見(jiàn)的錯(cuò)別字。

例：“雞蛋”寫(xiě)作“雞旦”。“招工”寫(xiě)作“拐工”

“歡度元旦”寫(xiě)作 “ 歡渡元旦”

2、我給文字消消毒

請(qǐng)用你的火眼金睛，改正下面這些成語(yǔ)中的錯(cuò)別字

一明驚人默默無(wú)蚊天嘗地酒飲以為榮

咳不容緩隨心所浴樂(lè)在騎中我型我塑

3、我給文字治治病

你能就街頭規(guī)范用字提一條合理化建議嗎？

第二站：廣告集錦

1、優(yōu)秀廣告詞欣賞(請(qǐng)說(shuō)出好在哪里)。

實(shí)不相瞞，我們的名聲是吹出來(lái)的。（電扇廣告）

人類(lèi)失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎么樣？（聯(lián)想電腦廣告）農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜。（礦泉水廣告）

要想皮膚好，早晚用大寶。（護(hù)膚品廣告）

悠悠歲月酒，滴滴沱牌情。（沱牌酒廣告）

2、猜猜看

下面幾句話分別是為何種商品作的廣告詞

夏天的“涼”友，冬日的“火”伴（家用電器）

空杯尚留余香。（飲品－）

眼睛是心靈的窗戶，為了保護(hù)你的心靈，請(qǐng)給你的窗戶裝上玻璃吧！（日用品－）

頭屑去無(wú)蹤，秀發(fā)更出眾。（日用品－）、“校園公益廣告詞”欣賞

① “字字含意韻，句句傳真情”──宣傳櫥窗

② “求知而來(lái)，載知而歸”──閱覽室

第三站：優(yōu)秀對(duì)聯(lián)賞析。

1.賞析

水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)，車(chē)停水止。風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生。琴瑟瑟琶八大王，一般頭面； 魑魅魍魎四小鬼，各樣肚腸。2.、你也來(lái)試一試

治學(xué)對(duì)聯(lián)學(xué)海無(wú)涯勤是岸，云程有路志為梯。

春節(jié)對(duì)聯(lián)春風(fēng)春雨春色，新年新歲新景。

中秋對(duì)聯(lián)幾處笙歌留朗月，萬(wàn)家簫管樂(lè)中秋。

賀壽對(duì)聯(lián)福如東海長(zhǎng)流水，壽比南山不老松。

3、再顯身手 春節(jié)快到了，你能為你家寫(xiě)上一副對(duì)聯(lián)嗎？

第四站：“精彩店名舉偶”

1、五花八門(mén)的店名

店名：衣心衣意營(yíng)業(yè)特色：服裝店名：花緣營(yíng)業(yè)特色：鮮花

2、集思廣益

現(xiàn)在做生意，講究的東西多了，起一個(gè)個(gè)性的名字也是招徠顧客的好方法。在我們的身邊不乏這樣幽默個(gè)性的杰作，如：①、紅燈記：京劇《紅燈記》早已家喻戶曉，就有精明的商家將售賣(mài)光電器材的店起名“紅燈記”，真讓人過(guò)目難忘。②、金包銀：“金包銀”賣(mài)的原來(lái)是皮具，有點(diǎn)意思。③、小長(zhǎng)今韓國(guó)有套電視劇叫“大長(zhǎng)今”十分受歡迎，在佛山有間快餐店起名“小長(zhǎng)今”，售賣(mài)的卻是售賣(mài)的卻是咱們廣東的特色燒臘。

3、小試牛刀

自己動(dòng)手開(kāi)店

先看對(duì)聯(lián)，再說(shuō)店名，擬店名。

⑴ 試問(wèn)諸君，活一生誰(shuí)不需藥莫輕本草，醫(yī)百病它能建功藥店名：_________

⑵ 錦繡成文，原非我有琳瑯滿架，惟待人求書(shū)店名：_________

第五站：校園語(yǔ)言欣賞

1、一些同學(xué)巧妙的把歌詞和學(xué)校日常用語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，讀來(lái)妙趣橫生。

下課鈴響—我知道老師其實(shí)不想走，其實(shí)很想留。

考試—老師，我好想悄悄蒙上您的眼睛。

沉重的書(shū)包—感覺(jué)到了，知識(shí)就是力量。

自習(xí)課上—老師，您的出現(xiàn)是美麗的錯(cuò)誤。

上課遲到—不是我存心故意，只是玩興難以抗拒。

2、舊詞新解：

時(shí)下，校園出現(xiàn)大量反常規(guī)語(yǔ)言，若有人說(shuō)你是他的“偶像”，你不要激動(dòng)，“偶像”意指嘔吐的對(duì)象。還有，“天才”指天生的蠢材，“神童”是神經(jīng)病兒童；“大喜之日”就是要洗很多衣服的日子。

3、那么你怎么看待這些校園語(yǔ)言？（請(qǐng)大家發(fā)表自己的意見(jiàn)。）

第六站：網(wǎng)絡(luò)流行風(fēng)

隨著網(wǎng)絡(luò)文化的興起，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)也成為人類(lèi)語(yǔ)言發(fā)展長(zhǎng)河中一道奇異的風(fēng)景。

1、猜猜下列網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的意思：

“菜鳥(niǎo)”：“大蝦”：“東東” “伊妹兒”：

2、大家還能舉出一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)嗎？（用符號(hào)、圖案組成；由英文字母和數(shù)字組成；諧音類(lèi)。）

3、作為中學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)

第二篇：七年級(jí)上冊(cè)第二單元作文400字——漫游世界

七年級(jí)上冊(cè)第二單元作文400字——漫游世界

七年級(jí)上冊(cè)第二單元作文400字——漫游世界

愛(ài)麗娜與吉雅發(fā)現(xiàn)一個(gè)山洞！

“愛(ài)麗娜，走吧！膽小的吉說(shuō)”聽(tīng)說(shuō)，這兒可不是個(gè)好地帶??”

“走吧！吉真膽??！”雅嘲笑吉。

“我下去嘍！”“砰”愛(ài)麗娜最先跳下去，“哇嗚！這??是??”“愛(ài)麗娜愛(ài)莉娜！你還好嗎？”

“好！好！雅，麻煩你下來(lái)！”“撲！”雅尖叫著下來(lái)。

“嗖-”吉也跟著掉了下來(lái)“雅，我說(shuō)不過(guò)你??討厭頭發(fā)都亂了！”吉哼哼著說(shuō)?！巴廴?！我門(mén)變大了??看，這有好小的桌字?！毖庞挚戳丝醋郎系南笃澹骸昂鸷?！還有小小的象棋！”

“不，雅，是其它東西，小了??小了！”愛(ài)麗娜尖叫“歐！這是什么?！睈?ài)麗娜瞇著眼說(shuō)“‘請(qǐng)喝我’？我喝！”

“我也喝！”

吉雅也咕嘟咕嘟喝起來(lái)??她們變小了！(和蚊子一樣大)

“虛，有人來(lái)了，躲在桌腳下??”

“一起來(lái)喝下午茶，呀呀??”

“虛??”愛(ài)麗娜嘀咕

“是誰(shuí)在我這里，竟敢私闖民宅??”一個(gè)聲音又尖又細(xì)。

“糟糕，被發(fā)現(xiàn)了！”愛(ài)麗娜壓低聲音。

(待序)

北京市海淀區(qū)學(xué)府苑小學(xué)五年級(jí)：王子?

七年級(jí)上冊(cè)第二單元作文400字——漫游世界

伴隨調(diào)制解調(diào)器“滴滴答答”的聲音，我右手控制著鼠標(biāo)第一次跨進(jìn)這個(gè)神奇的網(wǎng)絡(luò)世界。

興奮，激動(dòng)。我長(zhǎng)大了驚奇雙眼面前仿佛整個(gè)地球都在轉(zhuǎn)動(dòng)，呈現(xiàn)一個(gè)五彩繽紛的世界：看新聞，結(jié)交朋友，查詢(xún)資料，求醫(yī)問(wèn)藥等，不用舟車(chē)勞頓，不用費(fèi)時(shí)周折，我們的愿望就可以實(shí)現(xiàn)，最恰當(dāng)?shù)谋扔?，只覺(jué)得渾身充盈著快感，享受著愉悅。別看我第一次上網(wǎng)，我憑著扎實(shí)的理論和操作能力，能駕于整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在網(wǎng)絡(luò)的海洋里任意遨游。

我走進(jìn)聊天室，與不同地域，不同膚色，不同職業(yè)，不同國(guó)度的人進(jìn)行暢所欲言的交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解，無(wú)拘無(wú)束，施展自己的才華，真是快樂(lè)極了！網(wǎng)絡(luò)為我們提供了平等，自有交往的平臺(tái)，奇妙吧！

走出聊天室，我訪問(wèn)了世界知名的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商（雅虎）網(wǎng)站，便捷的索引很快就格局關(guān)鍵字查到了幾十個(gè)關(guān)于小學(xué)生方面的做新網(wǎng)頁(yè)。點(diǎn)擊一個(gè)連接，一條條最新的消息，一張張模擬試卷立即盈滿我的眼簾，正中本人下懷，我而二話沒(méi)說(shuō)——下載！于是我開(kāi)始在這片知識(shí)的海洋里翻江倒海，不一會(huì)就下載了許多資料，真是方便快捷。

一個(gè)多小時(shí)匆匆而過(guò)，這篇網(wǎng)絡(luò)漫游記也該落幕了。各位是否已經(jīng)到手直癢癢的？的確，我們不得不對(duì)現(xiàn)代高科技心悅誠(chéng)服，從遠(yuǎn)古時(shí)代到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人類(lèi)科技發(fā)生了翻天覆地的變革。我們也應(yīng)該稱(chēng)上著班快車(chē)，去開(kāi)創(chuàng)新的領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想，創(chuàng)造人類(lèi)新的篇章。

七年級(jí)上冊(cè)第二單元作文400字——漫游世界

這一天，我想去外面散步，可是卻迷路了，這是的天空已經(jīng)昏暗，幾乎看不見(jiàn)東西，我只好憑著一絲微弱的光線向前走。雖然我不知道前面是哪里，也不知道在前面的路上會(huì)發(fā)生什么事，可我只能壯著膽子走，因?yàn)樘炜找呀?jīng)下起了小雨。忽然，前方亮著隱隱的燈光，于是，我就向有燈光的地方走去。看到了一個(gè)卡通的門(mén)，只見(jiàn)門(mén)自動(dòng)開(kāi)了，我不得不進(jìn)去，因?yàn)橥饷嬉呀?jīng)嘩啦啦下雨了。走在里面，漆黑一片，伸手不見(jiàn)五指，走著走著卻摸到了一片軟軟的東西。門(mén)就自動(dòng)地開(kāi)了。原本漆黑地房間一下子明亮了起來(lái)。

這時(shí)，走出以為老爺爺，我就問(wèn)：“這里是什么地方？”老爺爺說(shuō)：“小朋友，我們這個(gè)叫‘水族卡通國(guó)’，我們的國(guó)王就是所有卡通人物的結(jié)合體。我們這里專(zhuān)門(mén)生產(chǎn)卡通人物，而我們生產(chǎn)的卡通人物是從‘水族餐廳’學(xué)習(xí)怎么做的。你是‘外星人’，請(qǐng)隨我去‘水族卡通場(chǎng)’玩吧！”我高興極了，便跟著他進(jìn)去了?！肮具恕币宦?，一絲溫暖的陽(yáng)光照在我臉上，原來(lái)這只是一個(gè)夢(mèng)呀！

七年級(jí)上冊(cè)第二單元作文400字——漫游世界

一到錯(cuò)字王國(guó)，老遠(yuǎn)就看見(jiàn)一塊匾額上寫(xiě)著“錯(cuò)字玉國(guó)”4個(gè)大字。小靈通覺(jué)得十分的奇怪，便問(wèn)了問(wèn)守衛(wèi)。守衛(wèi)聽(tīng)了不可思議地?fù)u搖頭，看了看小靈通，說(shuō)：“你是正字國(guó)的吧？在我們國(guó)家就寫(xiě)這樣，你亂說(shuō)是要犯法的！”說(shuō)完要抓他去坐牢。小靈通一聽(tīng)，立刻跑進(jìn)了城里。

城中，“日”字正吹胡子瞪眼地對(duì)“曰”說(shuō)：“你看看你，一身俗氣，連小孩寫(xiě)子曰都寫(xiě)成子日，由此可見(jiàn)我是多美了吧！”“曰”聽(tīng)了可不服氣了，與“日”辯解起來(lái)了。許許多多的錯(cuò)字廣告牌和標(biāo)語(yǔ)都映入了小靈通的眼簾：趙家包子，飽你滿易、氣車(chē)棧、愛(ài)互花操、新昏家俱、曉麥部、賣(mài)當(dāng)牢、啃德雞、豬偷肉.....士兵們組成大隊(duì)，前來(lái)逮捕小靈通，小靈通跑呀跑呀，還是被抓了起來(lái)。被關(guān)在錯(cuò)錯(cuò)天牢。

就這樣，時(shí)間飛快的逝去。小靈通已經(jīng)被關(guān)了2個(gè)月了，突然，有人大喊：“不好啦，我們的國(guó)家被正字國(guó)的作文打假對(duì)給滅了！”小靈通高興得手舞足蹈。最后，小靈通被帶到了正字國(guó)去了。

七年級(jí)上冊(cè)第二單元作文400字——漫游世界

來(lái)到了常磐市，我首先到神奇寶貝恢復(fù)中心恢復(fù)精靈，要去打道館了，我信心十足的去。在門(mén)口遇到了小茂，進(jìn)行了戰(zhàn)斗，他說(shuō)：“你也來(lái)了嗎，我得到徽章了”我先用了皮卡丘他用了波波，我才不怕呢。皮卡丘是用電光一閃波波飛了起來(lái)，正是好機(jī)會(huì)用電擊。把波波點(diǎn)暈了?~~。小茂說(shuō)：“還可以的呀，沖啊我的寶貝秒娃種子”我的皮卡丘是用了充電，秒娃種子用了藤編，來(lái)的是時(shí)候被我點(diǎn)到了，可是傷害沒(méi)什么。充電好了我用電擊把秒娃種子電麻痹了，最后用個(gè)電光石火吧他打到巖石上，暈了！！小茂給了我個(gè)精靈，這只是他不要的精靈打開(kāi)一看是一只可可多拉，小茂說(shuō)：“這只精靈很差就練小火龍都打不過(guò)”我進(jìn)了道館??

預(yù)知后事如何請(qǐng)找出念力系的精靈吧，下節(jié)名稱(chēng)神奇寶貝世界漫游記(3)下及預(yù)告

跟小剛打太累了，他最強(qiáng)的大巖蛇太強(qiáng)了，杰你龜進(jìn)化了。沖啊卡米龜打敗大巖蛇。

第三篇：七年級(jí)上冊(cè)第二單元作文700字——漫游世界

七年級(jí)上冊(cè)第二單元作文700字——漫游世界

七年級(jí)上冊(cè)第二單元作文700字——漫游世界

有位睿智的老人，用智慧的金鑰匙，為我打開(kāi)一扇知識(shí)的大門(mén)。這里琳瑯滿目，瑰寶珍奇應(yīng)有盡有；這里峰回路轉(zhuǎn)，秀美的風(fēng)光美不勝收。語(yǔ)文，我愛(ài)你！——題記

開(kāi)學(xué)時(shí)，捧著一本散發(fā)出墨香的書(shū)，內(nèi)心不在惆悵，不在茫然，因?yàn)橛袝?shū)為我標(biāo)準(zhǔn)人生的航向。汲取書(shū)之精華，怡我之心，曠我之神，有誰(shuí)不陶醉？

幽幽游子，四海為家，月亮是唯一的風(fēng)景，星星是唯一的語(yǔ)言，月亮夜影，寂寞而蕭條。于是，便悟出了“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思鄉(xiāng)之情及家的溫馨；便感出了“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的不舍與家的著落；便品出了“遙知兄弟登高處，便插茱萸少一人”的那種淪落與淪落??“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”啊！語(yǔ)文，讓我懂得家之溫馨，家之美好

浪浪美景。陶醉于那連綿不絕的青山，沉迷于那氣勢(shì)雄渾的大河，常常被磅礴事物之美所折服。于是，便向往那“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”的黃山壯美；便向往那《桂林山水》中桂林之秀美；便向往那《鳥(niǎo)的天堂》的夢(mèng)幻之美；便向往那“橫看成鄰側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的那不拘一格之美??河山大好，氣勢(shì)磅礴！語(yǔ)文，帶我領(lǐng)略了壯美河山。

課本上的語(yǔ)文生動(dòng)哲理，生活中的語(yǔ)文更是不拘一格。

秋，帶著朦朧，混著蕭肅。只身一人，站在江水旁，一眼望去，都是哀哀的枯黃，一群南飛的歸鳥(niǎo)，略過(guò)空中，與輝煌落日交相暉映，枯黃與枯槁形成一股無(wú)法化解的凄涼，一股肅壓。這時(shí)，你或許會(huì)不禁長(zhǎng)嘆：“唉??”擦亮你的眼睛吧！另一邊，則是一番喜人的景象，農(nóng)民伯伯們正忙著豐收。那碩滿的麥穗，那紅紅的蘋(píng)果，那小燈籠似的番茄????！多么美麗的秋意圖！生活中的語(yǔ)文，又讓我知曉了“甘瓜苦蒂，天下物無(wú)全美?！?/p>

漸漸的，醉了，醉在美好的大自然中，醉在風(fēng)景獨(dú)好的墨香里，任心中無(wú)限瑕想??

江西贛州大余縣大余中學(xué)初一:詞海聽(tīng)愁

七年級(jí)上冊(cè)第二單元作文700字——漫游世界

愛(ài)麗娜與吉雅發(fā)現(xiàn)一個(gè)山洞！

“愛(ài)麗娜，走吧！膽小的吉說(shuō)”聽(tīng)說(shuō)，這兒可不是個(gè)好地帶??”

“走吧！吉真膽?。　毖懦靶?。

“我下去嘍！”“砰”愛(ài)麗娜最先跳下去，“哇嗚！這??是??”“愛(ài)麗娜愛(ài)莉娜！你還好嗎？”

“好！好！雅，麻煩你下來(lái)！”“撲！”雅尖叫著下來(lái)。

“嗖-”吉也跟著掉了下來(lái)“雅，我說(shuō)不過(guò)你??討厭頭發(fā)都亂了！”吉哼哼著說(shuō)。

“哇塞！我門(mén)變大了??看，這有好小的桌字?！毖庞挚戳丝醋郎系南笃澹骸昂鸷穑∵€有小小的象棋！”

“不，雅，是其它東西，小了??小了！”愛(ài)麗娜尖叫“歐！這是什么?！睈?ài)麗娜瞇著眼說(shuō)“‘請(qǐng)喝我’？我喝！”

“我也喝！”

吉雅也咕嘟咕嘟喝起來(lái)??她們變小了！(和蚊子一樣大)

“虛，有人來(lái)了，躲在桌腳下??”

“一起來(lái)喝下午茶，呀呀??”

“虛??”愛(ài)麗娜嘀咕

“是誰(shuí)在我這里，竟敢私闖民宅??”一個(gè)聲音又尖又細(xì)。

“糟糕，被發(fā)現(xiàn)了！”愛(ài)麗娜壓低聲音

愛(ài)麗娜與吉雅發(fā)現(xiàn)一個(gè)山洞！

“愛(ài)麗娜，走吧！膽小的吉說(shuō)”聽(tīng)說(shuō)，這兒可不是個(gè)好地帶??”

“走吧！吉真膽??！”雅嘲笑吉。

“我下去嘍！”“砰”愛(ài)麗娜最先跳下去，“哇嗚！這??是??”“愛(ài)麗娜愛(ài)莉娜！你還好嗎？”

“好！好！雅，麻煩你下來(lái)！”“撲！”雅尖叫著下來(lái)。

“嗖-”吉也跟著掉了下來(lái)“雅，我說(shuō)不過(guò)你??討厭頭發(fā)都亂了！”吉哼哼著說(shuō)。

“哇塞！我門(mén)變大了??看，這有好小的桌字?！毖庞挚戳丝醋郎系南笃澹骸昂鸷?！還有小小的象棋！”

“不，雅，是其它東西，小了??小了！”愛(ài)麗娜尖叫“歐！這是什么?！睈?ài)麗娜瞇著眼說(shuō)“‘請(qǐng)喝我’？我喝！”

“我也喝！”

吉雅也咕嘟咕嘟喝起來(lái)??她們變小了！(和蚊子一樣大)

“虛，有人來(lái)了，躲在桌腳下??”

“一起來(lái)喝下午茶，呀呀??”

“虛??”愛(ài)麗娜嘀咕

“是誰(shuí)在我這里，竟敢私闖民宅??”一個(gè)聲音又尖又細(xì)。

“糟糕，被發(fā)現(xiàn)了！”愛(ài)麗娜壓低聲音。

北京市海淀區(qū)學(xué)府苑小學(xué)五年級(jí)：王子

七年級(jí)上冊(cè)第二單元作文700字——漫游世界

伴隨著同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)星期就又過(guò)去了，雙休日又降臨到我們身邊了。

這個(gè)雙休日，時(shí)間在時(shí)空隧道里飛快地流逝，我的筆也在作業(yè)本上急速地滑動(dòng)。正所謂“黃天不負(fù)有心人”，在我的努力下，作業(yè)在星期六的中午就完成了。做完作業(yè)的我，就變得好無(wú)聊，似乎閑得沒(méi)事干，提不起精神。我有氣無(wú)力地打開(kāi)了電腦，握著鼠標(biāo)東晃晃，西晃晃，卻找不到一點(diǎn)好玩的東西?！鞍Γ謰屨f(shuō)的對(duì)，一個(gè)人無(wú)聊起來(lái)，對(duì)什么也不感興趣?，F(xiàn)在，電腦對(duì)我已經(jīng)沒(méi)有吸引力了?！蔽易匝宰哉Z(yǔ)道。于是，我關(guān)了電腦，趴在電腦桌前，做起了我的美夢(mèng)。

迷迷糊糊地，我就已經(jīng)進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。夢(mèng)中的我，在不知不覺(jué)中，闖進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)世界。我迷糊地摸索著前方的路線。就在我彷徨時(shí)，耳邊響起了一個(gè)甜美的聲音。我抬頭一看，一張?zhí)耢o的臉出現(xiàn)在我的視線內(nèi)?！澳愫茫瑲g迎你來(lái)到網(wǎng)絡(luò)世界。”一個(gè)可愛(ài)的小雪人笑著對(duì)我說(shuō)。我大吃一驚，連忙問(wèn)道：“你是誰(shuí)?。俊薄拔沂悄愕膶櫸?，我的名字叫薇落。主人，很高興你能來(lái)參觀網(wǎng)絡(luò)世界?！蔽业膶櫸?？就在我吃驚時(shí)，她拉起我的手，帶著我去參觀美麗的網(wǎng)絡(luò)世界。

我跟在薇落的后面，一路欣賞了美麗的風(fēng)景。在薇落的介紹下，我認(rèn)識(shí)了一個(gè)搜索引擎——百度。在百度里，薇落帶著我去聆聽(tīng)了動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，瀏覽了繽紛的網(wǎng)頁(yè)，發(fā)表了獨(dú)特的意見(jiàn)，觀看了感人的電視。

時(shí)間匆匆地從我們身邊流過(guò)，一眨眼，一天的時(shí)間就過(guò)去了，我也該回家了。薇落帶著我踏上了回家的旅程。我拿著這薇落給我的地圖，很快就找到了回家的路線。當(dāng)我要從一條捷徑穿過(guò)時(shí)，薇落拉起我，向反方向跑去。我不解地問(wèn)薇落：“走那里過(guò)不是可以節(jié)約時(shí)間嗎？你為什么要繞遠(yuǎn)路？”薇落說(shuō)：“其實(shí)，我們網(wǎng)絡(luò)世界和你們的世界是一樣的，也存在著許多壞的東西。那條路上有很多壞家伙，很危險(xiǎn)。好了，你往前走就可以回家了，我不送你了。不過(guò)你要記住，凡事都要提高警惕。”說(shuō)完，薇落就消失在了夕陽(yáng)里了。

朝著薇落指定的方向，我馬上就回到了現(xiàn)實(shí)世界中。但是，這次的網(wǎng)絡(luò)世界之旅讓我懂得了很多。而薇落的良言，我也將永遠(yuǎn)記在心里。

七年級(jí)上冊(cè)第二單元作文700字——漫游世界

漫游雨世界莊河第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年二班寇乃文車(chē)窗外依然是一片朦朧。望著外面這張接天連地的雨簾，我的目光也迷離起來(lái)，仿佛自己已化成為那一絲絲細(xì)小的雨滴，在天地間揮灑流連。我的思緒陡然躍上云端，看見(jiàn)云中的冰晶和雪粒，在隨水汽轉(zhuǎn)移著、碰撞著、合并著。當(dāng)上升的氣流無(wú)力支撐時(shí)，它們?cè)诓粩嗟叵陆抵腥诨?，最后成為一串串小小的雨滴，飄落在廣袤的大地上，去滋潤(rùn)那無(wú)數(shù)的生命。它們?cè)谂雠鲎沧驳募侠?，伴隨著枝狀的、片狀的、串珠狀的或球狀的閃光現(xiàn)象和那種隆隆的聲響，仿佛是在昭告天下：讓開(kāi)路，我們來(lái)了！它們?cè)诤喜r(shí)，仿佛心有靈犀，無(wú)聲無(wú)息，排列有序如跳傘隊(duì)員，依次而下，仿佛同去赴一個(gè)重要的約會(huì)。我瞇著眼睛，看見(jiàn)它們一個(gè)個(gè)瘦小的身影，腰圍只有零點(diǎn)一毫米，最胖的也不過(guò)七毫米。小是小了點(diǎn)，瘦是瘦了點(diǎn)，而它們卻具備著天地間不可缺少的勇氣和力量，沒(méi)有誰(shuí)能阻擋住它們的步伐?！罢轮?，天一生水，春始屬木，然生木者必水也，故立春后繼之以水?！彼鼈冏甜B(yǎng)了萬(wàn)物，所以也意味著恩澤和恩情。不然大詩(shī)人李白怎么會(huì)留下“愧無(wú)橫草動(dòng)，虛負(fù)雨露恩”的詩(shī)句呢？不僅如此，季節(jié)的更替也缺少不了它們。不然怎會(huì)有“一聲秋雨一聲涼”的俗語(yǔ)呢？走近它們，走進(jìn)它們，我終于明白了：為什么那么浪漫的詩(shī)句，加進(jìn)去會(huì)使它們變的愈加美麗：“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”，“雨過(guò)天青云破處，者將顏色作將來(lái)”。莫看它們的個(gè)體渺小，渺小的個(gè)體卻能組成壯觀而宏大的集體。我愿意和你們一起，灑脫地去暢游雨的世界，你們歡迎我嗎？指導(dǎo)教師劉燕推薦郭訓(xùn)民

七年級(jí)上冊(cè)第二單元作文700字——漫游世界

早就從電視上看到，中國(guó)科技館新館已經(jīng)開(kāi)放了，但是一直因?yàn)閰⒂^的人太多，我至今還沒(méi)有去過(guò)。這次學(xué)校組織我們?nèi)⒂^，我感到特別的高興——那里是我向往已久的地方。

中國(guó)科技館由馬蹄狀的A樓、球形的B樓和正在建設(shè)中的C樓組成，坐落在北京北三環(huán)路的邊上。從遠(yuǎn)處看去，這個(gè)異形建筑群非常壯觀，透著股與眾不同的氣質(zhì)。

一進(jìn)科技館的大廳，迎接我們的是一個(gè)“機(jī)器人樂(lè)隊(duì)”。說(shuō)是一個(gè)樂(lè)隊(duì)，其實(shí)就是一個(gè)外形是機(jī)器人的電子合成器。我們就在這機(jī)器人奏出的美妙音樂(lè)中，走進(jìn)科技館，走進(jìn)這神奇的科技世界??

我被一只龐大的太空模型吸引住了，那模型有10米長(zhǎng)，像是一個(gè)火箭，其實(shí)是一個(gè)太空站的模型。中間的倉(cāng)和前邊的倉(cāng)由一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鋼鐵臂連著。后倉(cāng)上有幾塊薄薄的太陽(yáng)能電板。我在電視上看過(guò)，宇航員在倉(cāng)中的生活情況：在失重的環(huán)境下，什么東西都是飄來(lái)飄去??

“看看我的武藝！”尋聲望去，原來(lái)是兩個(gè)機(jī)器人在做武術(shù)表演。一個(gè)拿著一把劍，舞來(lái)舞去；另一個(gè)拿著兩個(gè)陀螺，疊在一起，在地上旋轉(zhuǎn)。它們那一舉一動(dòng)、一招一式舞得煞是精彩，卻又叫人不免為之擔(dān)心，萬(wàn)一有個(gè)閃失?? 接著，我又來(lái)到了電子科技展區(qū)。我第一眼就看到了那里的電腦。展板上陳列著從4004到奔騰III的電腦芯片。從五十多年前每秒鐘只能計(jì)算13條命令的電子管計(jì)算機(jī)，到現(xiàn)在的1。5GHz的奔騰4型家用、商用微型計(jì)算機(jī)，再到科學(xué)研究和軍事方面使用的計(jì)算速度高達(dá)每秒鐘數(shù)十億次的大型計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)技術(shù)成幾何速度地發(fā)展，取得了輝煌的成就??

我在這科技的神奇世界里漫游著，不知不覺(jué)已經(jīng)半天過(guò)去，有的展廳我還沒(méi)來(lái)及看，就到了中午，只好戀戀不舍地離開(kāi)了科技館?？萍嫉陌l(fā)展，使我們?nèi)祟?lèi)的生活變得更加豐富多彩，也給了我們極大的便利。為了讓我們的世界變得更加美好，我們必須加倍地努力學(xué)習(xí)。

第四篇：七年級(jí)上冊(cè)第二單元作文600字——漫游世界

七年級(jí)上冊(cè)第二單元作文600字——漫游世界

七年級(jí)上冊(cè)第二單元作文600字——漫游世界 我好想在語(yǔ)文的世界里漫游 蘭苑中學(xué)七.五班 馬妍

語(yǔ)文，一直苦苦追求著你，我那心中的語(yǔ)文世界 語(yǔ)文，一直苦苦思索著你，我那心中的語(yǔ)文世界。

語(yǔ)文是我自由飛翔的天空，她給予我清風(fēng)與流水；她給予我閃光與水色；她給予我碧海與晴空，她打通了我與自然的界限。

伴著你，朵朵菊花點(diǎn)綴了朦朧的江南；片片落紅化作了軟軟的春泥；一步步的獨(dú)自徘徊寂寞了曲徑通幽；斜斜余暉籠罩了悠悠的碧水。

我在語(yǔ)文的世界遨游，我在天空中愉快的飛舞，我輕輕吟誦著老芭蕉和小芭蕉感人的故事 吟誦著

《三國(guó)演義》，曹操、劉備、諸葛亮一個(gè)個(gè)活生生的歷史人物出現(xiàn)在我的面前。火燒赤壁曹操狼狽逃竄的樣子真是令人可笑；草船借箭諸葛亮的聰明才智連嫉妒他的周瑜都佩服的五體投地。一個(gè)個(gè)歷史故事讓我一遍又一遍的欣賞真是贊嘆不已再讀那《魯濱遜漂流記》，主人公魯濱遜堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，《愛(ài)的教育》一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事都讓我潸

然淚下仿佛經(jīng)歷了一次次愛(ài)的洗禮。我是熱愛(ài)文學(xué)，熱愛(ài)語(yǔ)文的女孩喜歡那“里不亂，剪不斷＂愛(ài)情故事；喜歡那令人神往的冒險(xiǎn)精神，喜歡那悠悠不斷的歷史故事

是你，讓我化作莊周夢(mèng)中的彩蝶，云淡風(fēng)輕的怡然輕舞；是你讓我化作牧童短笛中的閑云野鶴，天馬行空地?zé)o所羈??；拈b夢(mèng)業(yè)納???蔽?潁?枷牘?嗽又剩?木徹橛諂膠停? 隱于"屋上春鳩鳴，村邊杏花白”的田園。但覺(jué)人淡如畫(huà)，潔白如皎，一縷縷青煙帶我飛去，一片片羽毛載我行入精彩的語(yǔ)文殿堂。

我好想好想漫游語(yǔ)文的世界，在語(yǔ)文這片蔚藍(lán)的王國(guó)中，像小鳥(niǎo)一樣在王國(guó)中無(wú)拘無(wú)束的飛翔。七年級(jí)上冊(cè)第二單元作文600字——漫游世界

今天，一輛裝載著5個(gè)人的黑色桑塔納2000奔馳在石黃高速公路上，其中是姨夫，姨媽?zhuān)斫?，媽媽和我。我們的目的地是?guó)家4A級(jí)旅游景點(diǎn)區(qū)——天山海世界。

在去的路上，我由心臟到全身的興奮度遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了因昨晚失眠的疲倦。天山海世界，我夢(mèng)寐以求想要去玩的地方，如今就要實(shí)現(xiàn)了，怎能不叫人心中樂(lè)開(kāi)花呢？

到站嘍！我和表姐急忙從車(chē)上跳下來(lái)，買(mǎi)票，然后迫不及待的換好泳裝，來(lái)到大廳?！巴郏松饺撕０。　币贿M(jìn)去，表姐便發(fā)出了感慨。里面真是爽，外面的炎熱被一掃而光，真是個(gè)清涼世界！

“哇，水好涼?！蔽以谒胁煌Ｖ貜?fù)這句話，不一會(huì)兒，我嘴唇發(fā)紫，牙齒抖得“咯咯”響，被表姐拉著在水中隨人群漂移。“我們游會(huì)兒吧！”運(yùn)動(dòng)才能驅(qū)走寒冷。這里的水是那么的清澈，一眼就能看到水底，像一面鏡子。人們游過(guò)去后，留下一圈一圈的波紋，美極了。我和姐姐像魚(yú)兒一樣自由的游著，忘了時(shí)間，忘了饑餓，忘了煩惱。

游累了，我們又去玩滑梯。心里雖然有些害怕，但還是想尋求那種刺激。滑梯很高，又有水流，所以速度非?？欤瑒傞_(kāi)始心里有些害怕，但我滑到水里能從容的站起來(lái)，所以也就無(wú)所謂了。于是又來(lái)了第二次，第三次??姨媽被我們的快樂(lè)感染著，也決定來(lái)玩一次。只見(jiàn)她從上面快速的滑下來(lái)，到水中掙扎著要站起來(lái)，結(jié)果腳下一滑，又摔在水里。這時(shí)，旁邊的救生員飛速躍入水中，把她扶起來(lái)，其實(shí)水很淺。我們都哈哈大笑起來(lái)。

又去幾個(gè)按摩池玩了一會(huì)兒，看看墻上的鐘，已是下午四點(diǎn)鐘了，于是我們帶著愉快的心情，拖著疲憊的身體，踏上了回家的路。今天，我真高興！

七年級(jí)上冊(cè)第二單元作文600字——漫游世界 我的世界漫游記

在我腦海中印象最深刻的一次記憶，就是漫游世界，那雖然只是一段小小的夢(mèng)、一段讓人難忘的回憶，但是這個(gè)短短而小小的夢(mèng)一直牽扯著我??

那天晚上，我一個(gè)人靜靜的躺在床上胡思亂想，想著想著就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。那是一個(gè)寂靜的夜晚，我一個(gè)人徘徊在路邊，周?chē)鷮庫(kù)o得可怕。突然有一個(gè)熱氣球落在我的面前，熱氣球竟然開(kāi)口說(shuō)話了：“小姐，請(qǐng)上來(lái)吧，您現(xiàn)在是我的主人了，我?guī)h(huán)游世界吧！”我聽(tīng)后大吃一驚，疑惑地上了熱氣球。轉(zhuǎn)眼之間，我到了北京奧運(yùn)會(huì)的鳥(niǎo)巢，在鳥(niǎo)巢上空時(shí)，我發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)巢并不是跟我想象中的一樣。正當(dāng)我享受著免費(fèi)看鳥(niǎo)巢的機(jī)會(huì)時(shí)，我又到了另一個(gè)陌生的地方?！鞍?！是埃及！”我驚嘆道。熱氣球說(shuō)：“小姐，這里是埃及，這里的金字塔很多，我?guī)剿闹苻D(zhuǎn)轉(zhuǎn)去。”在埃及的天空中，我發(fā)現(xiàn)了自己親眼目睹的金字塔比在電視上看到的金字塔還要讓人沉迷。我從小就很喜歡金字塔，特別是對(duì)金字塔里的奧秘更想要弄清楚，我剛想要叫它降落時(shí)，它又帶著我來(lái)到另一個(gè)地方。盡管看的時(shí)間很少，但是我確實(shí)是親眼看到了，這讓我很是欣慰。它又說(shuō)：“小姐，很不好意思，我們沒(méi)有那么多時(shí)間，況且我還要帶您環(huán)游整個(gè)世界，所以我們得抓緊時(shí)間到下一個(gè)地方了?！本瓦@樣我們看了意大利、巴黎、韓國(guó)、英國(guó)、美國(guó)、倫敦??

“嘿，汪鑫，快醒醒，別睡了。”媽媽叫道。就這樣，我的好夢(mèng)在半路殺出個(gè)“媽媽”時(shí)候，就徹底沒(méi)了。但我相信，只要我肯努力學(xué)習(xí)，那我就離環(huán)游世界不遠(yuǎn)了，而這并不是永遠(yuǎn)是夢(mèng)。

七年級(jí)上冊(cè)第二單元作文600字——漫游世界 漫游卡通世界

作者山東省曹縣曹城鎮(zhèn)二完小五年級(jí)三班修浩 郵編274400 “當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)??”,時(shí)鐘響了九下，我寫(xiě)好作業(yè)，伸個(gè)懶腰，猛然看見(jiàn)《現(xiàn)代卡通圖冊(cè)》上出現(xiàn)了一扇小門(mén)。我好奇地拿起不知何時(shí)放在那里的古銅色的小鑰匙，輕輕打開(kāi)那扇小門(mén)，忽然間，我發(fā)現(xiàn)自己變小了??。

我毫不猶豫的踏進(jìn)小門(mén)，眼前忽然出現(xiàn)一幅美麗的景象：花草樹(shù)木組成了一個(gè)美麗又神秘的大森林?？蛇@似乎從那里見(jiàn)過(guò)？我想起來(lái)了，《卡通圖冊(cè)》上就有這樣一幅圖。我頓時(shí)興奮起來(lái)，這就是走進(jìn)了畫(huà)中??！我好奇的四處打量著，居然發(fā)現(xiàn)一棵樹(shù)正在流血！我連忙取出紙摁住“傷口”。

“你好”，誰(shuí)在說(shuō)話，我一扭頭，居然是海綿寶寶！我大吃一驚。“你?好”,結(jié)結(jié)巴巴地回答了一聲。海綿寶寶帶我去了一個(gè)大院子。我進(jìn)去一看，驚呆了。里面都是動(dòng)畫(huà)片里的人物：章魚(yú)哥、籃貓、哪吒??連豬八戒都有！我和大家打了招呼，一起玩了起來(lái)。忽然，大家都嚴(yán)肅起來(lái)，匍匐在地。我一扭頭，看到了一副“紙牌人”，后面衣著華麗的“皇后”好似見(jiàn)過(guò)。不是這本書(shū)里的呀！??我終于想了起來(lái)，??！是《愛(ài)麗絲漫游奇境記》里的紅心皇后！我呆住了，直到她像故事里一樣大喊：“砍掉他的頭！”我的心一揪，紙牌全部飛起來(lái)，向我飛來(lái)。我扭頭逃出院子，后面的紙牌緊追不舍??

“怎么倒在地上了？”媽媽喊醒我，把我從木地板上扶起來(lái)。我躺在床上，拿起那本《現(xiàn)代卡通圖冊(cè)》，左手摸著發(fā)痛的頭，想：這究竟是不是一個(gè)夢(mèng)哪??

七年級(jí)上冊(cè)第二單元作文600字——漫游世界 小靈通坐著飛機(jī)來(lái)到了小熊?chē)?guó)熊熊市，一下飛機(jī)，一只可愛(ài)的小熊的身影就映入了他的眼簾。啊，原來(lái)是接待人員們。他們將小靈通接到了熊熊賓館，小靈通懷著滿腔的疑問(wèn)被帶到了熊熊賓館。他一到房間，就問(wèn)：“那個(gè)？為什么要接我啊？”小熊門(mén)異口同聲地說(shuō)：“哇，你真有趣！接待旅客是本國(guó)的禮儀呀！你不知道？”說(shuō)完還疑惑不解的在他身邊轉(zhuǎn)了幾圈。小靈通翻翻白眼，說(shuō)：“我剛下飛機(jī)沒(méi)多久，你們就把我扛來(lái)了，我怎么知道呢！”小熊們聽(tīng)了，急忙向小靈通道了個(gè)歉，說(shuō)：“對(duì)不起，貴賓，呆會(huì)請(qǐng)到小熊1號(hào)桌吃飯?！闭f(shuō)完便很有禮貌地鞠了一下躬，走了。

小靈通收拾了下行李，便來(lái)到了小熊1號(hào)桌。哇，那里的人可真多呀，有豬八戒、關(guān)羽2個(gè)人。小靈通望了望豬八戒，只見(jiàn)他一手擁著美女，一手吃著東西。突然，一陣飛沙吹過(guò)，一個(gè)女人氣嘟嘟地走了進(jìn)來(lái)，揪著豬八戒的耳朵，狠狠瞪了他一眼，把他拖走了。接著小靈通走向關(guān)羽，問(wèn)：“關(guān)先生，怎么有空來(lái)啊，不去拍電影啦？”關(guān)羽喝口酒，悠閑地說(shuō)：“俺這下可解放了，等下可以好好的去玩玩咯?！薄扳忊彙?，一陣鈴聲響起，關(guān)羽接了接電話：“喂，俺是關(guān)羽，對(duì)對(duì)，什么？叫我回去打仗！” 關(guān)羽暈死過(guò)去。

小靈通喝了一碗熊掌湯，便心滿意足的走回了房間，睡覺(jué)去了。剛躺下，卻看見(jiàn)一本書(shū)，原來(lái)是觀光手冊(cè)，里面的景點(diǎn)可多了：有熊熊公園，熊熊沙灘，熊熊快餐店，熊熊火鍋店等，看得小靈通是眼花繚亂。

第2天，小靈通在小熊地下鐵售票處買(mǎi)了一張通往熊熊公園的門(mén)票。他坐上舒適的地鐵，來(lái)到熊熊公園，和小熊們玩得不亦樂(lè)乎。接著，他又到了許多景點(diǎn)，玩了4天，終于準(zhǔn)備離開(kāi)了。

他在小熊們的呼喊聲中離開(kāi)了熊熊?chē)?guó)，向錯(cuò)字王國(guó)進(jìn)發(fā)。

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元導(dǎo)學(xué)案

四上語(yǔ)文第二單元備課教學(xué)設(shè)計(jì) 5古詩(shī)兩首 第一課時(shí) 教學(xué)目的：

1、借助字典弄請(qǐng)?jiān)~句的意思；

2、在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；

3、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力；

4、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)情分析

教學(xué)《題西林壁》時(shí)，要突出“橫”“側(cè)”“遠(yuǎn)”“近”

“高”“低”幾個(gè)字，體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，每到一個(gè)地方都在仔細(xì)地觀察、欣賞。讓學(xué)生通過(guò)誦讀感受到，詩(shī)人的觀察地點(diǎn)和角度在變化，所見(jiàn)到的景象也就各不相同，所以詩(shī)人才說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”?？梢月?lián)系學(xué)過(guò)的課文，如《畫(huà)楊桃》，幫助學(xué)生理解從不同的角度觀察結(jié)果也各不相同的道理。教學(xué)《游山西村》，應(yīng)通過(guò)反復(fù)誦讀，品味“莫笑”“足”等詞語(yǔ)，體會(huì)農(nóng)家的淳樸熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。

課時(shí)：一課時(shí)

教具：風(fēng)景畫(huà)、錄像、實(shí)物投影儀、實(shí)物：三棱柱 教學(xué)步驟

一、場(chǎng)景設(shè)置

在教室里懸掛以山為主題的國(guó)畫(huà)，同時(shí)包括風(fēng)景畫(huà)。

二、導(dǎo)入(5分鐘)

1、引入新課

師：我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說(shuō)說(shuō)看。生說(shuō)風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想）師：同學(xué)們說(shuō)了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。（放映廬山錄像）（目的：讓學(xué)生對(duì)廬山有初步認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生注意力）師：看了以后，你覺(jué)得廬山怎么樣？

生談感想（目的：使學(xué)生對(duì)廬山的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)。）

師：著名的北宋詩(shī)人蘇軾在觀賞了廬山后，寫(xiě)下至今仍為人們稱(chēng)頌的詩(shī)篇——《題西林壁》。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)（板書(shū)詩(shī)題）

三、講解（35分鐘）

2、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)。

3、齊讀古詩(shī)，糾正讀音。

師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。生讀古詩(shī)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。（重點(diǎn)：卷舌音、平舌音）

4、范讀古詩(shī)，講讀法。

師：同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩(shī)中是很有講究的。一般來(lái)說(shuō)，一句詩(shī)中每?jī)蓚€(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。大家愿意聽(tīng)老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎？ 師配樂(lè)朗誦古詩(shī)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停頓處用“/”作上標(biāo)記 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)朗誦一遍，注意停頓。

生齊讀古詩(shī)（配樂(lè)）

5、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。

師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請(qǐng)讀一遍。同學(xué)們有沒(méi)有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵(lì)學(xué)生）好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。（合作學(xué)習(xí)）（課堂預(yù)計(jì)：自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在解釋詩(shī)時(shí)會(huì)不知道如何下手；解決辦法：講學(xué)法，我們?cè)诮忉尮旁?shī)時(shí)，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩(shī)分成若干個(gè)部分分別加以解釋?zhuān)缓髮⑦@些解釋聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)你還必須聯(lián)系整首詩(shī)的內(nèi)容來(lái)解釋?zhuān)e例說(shuō)明。）

生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個(gè)人情況。西林寺。）播放廬山風(fēng)景。

6、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。

師：你們的任務(wù)完成了嗎？

生匯報(bào)。

師：那還有什么不懂的地方。（并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。）生提問(wèn)，師組織互助解疑。

7、鞏固

師：我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩(shī)的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。生觀看錄像。

師：在看過(guò)了美麗的廬山后，我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)判斷一下黑板上的圖形哪一個(gè)是山嶺，哪一個(gè)是山峰，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦這首詩(shī)。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩(shī)時(shí)你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）

8、分析古詩(shī)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)所說(shuō)的道理。

師：看得出許多同學(xué)都想來(lái)朗誦，那就請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩(shī)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，古詩(shī)可分為兩部分——所見(jiàn)和所感。同學(xué)們?cè)诶收b時(shí)看看這首詩(shī)中哪一部分是寫(xiě)詩(shī)人看到的？哪一部分是寫(xiě)作者的感受的。（學(xué)生朗誦時(shí)出示課件）（前兩句是寫(xiě)詩(shī)人看到的，后兩句寫(xiě)感受。）詩(shī)人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩(shī)人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對(duì)此詩(shī)人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩(shī)人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個(gè)面呢？所以無(wú)論詩(shī)人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)——部分）

9、背誦

師：下面請(qǐng)同學(xué)們背誦這首古詩(shī)。生背誦古詩(shī)（出示課件）師檢查背誦情況

10、總結(jié)

師：這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個(gè)道理，觀察事物時(shí)，從不同的角度看到的樣子會(huì)不同?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個(gè)故事，大家在聽(tīng)故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。師講故事《盲人摸象》

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這四位盲人他們錯(cuò)在那里？

11、結(jié)束

師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查。詩(shī)人蘇軾通過(guò)觀賞廬山明白了一個(gè)道理——要想了解一個(gè)事物就必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。其實(shí)，許多道理就存在于 我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個(gè)有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì): 題西林壁 北宋蘇軾

橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的 遠(yuǎn)近/高低/各不同。實(shí)寫(xiě) 角度不 不識(shí)/廬山/真面目，同，觀 只緣/身在/此山中。明理 察效果 不同。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1,有感情地朗讀,背誦古詩(shī),并能默寫(xiě)詩(shī)中的名句.2,能借助詞典等工具書(shū)和生活積累理解詩(shī)中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面.3,能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境.4,能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解.5,學(xué)會(huì)一類(lèi)生字豚.教學(xué)重難點(diǎn)

能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境;能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解.資料準(zhǔn)備

背景音樂(lè)與詩(shī)境相關(guān)的掛圖

課件 教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,熟讀古詩(shī),了解詩(shī)句大意感悟詩(shī)的情感 教學(xué)過(guò)程:

一、學(xué)習(xí)'豚'（2分鐘）

教師讀詩(shī),學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出一類(lèi)生字豚 注意:不要在'豚'的上面加點(diǎn).學(xué)生查字典豚:小豬,也泛指豬.學(xué)生到黑板前寫(xiě)生字,針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶.二,讀詩(shī),整體感知（15分鐘）1,自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩(shī)情況.2,個(gè)別讀.3,組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的.遇到不會(huì)的字查字典.4,完成課后練習(xí)1 莫:不要渾:(1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈

提問(wèn):你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢(xún)老師 同學(xué)討論

三,再讀詩(shī),感語(yǔ)交流（15分鐘）

仔細(xì)讀詩(shī),試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受.重點(diǎn)理解:'山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村'的意思

學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法:山重水復(fù)疑無(wú)路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng)

感情讀詩(shī),在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受,并能用連貫,正確的語(yǔ)言表述.四,熟讀成誦（5分鐘）

采取小組競(jìng)賽,組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦 五,檢查反饋（3分鐘）

檢查背誦情況:個(gè)人感情背誦組內(nèi)背誦小組競(jìng)賽等不同形式 檢查生字識(shí)記情況 板書(shū)設(shè)計(jì): 游山西村

莫笑農(nóng)家臘酒渾, 豐年留客足雞豚.山重水復(fù)疑無(wú)路, 柳暗花明又一村.拓展空間： 創(chuàng)新火花

《游山西村》另外一首

學(xué)法指導(dǎo):查字典咨詢(xún)老師同學(xué)討論 寫(xiě)法指導(dǎo):先抑后揚(yáng)

擴(kuò)展閱讀:建立作者檔案,擴(kuò)大閱讀面

六、合作,探究學(xué)習(xí)再次感悟詩(shī)的意境

１、小組內(nèi)討論:《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感? 詩(shī)的首聯(lián)'莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚'寫(xiě)出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸.表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情.詩(shī)的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景,寫(xiě)景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫(xiě)的范圍,表達(dá)了作者對(duì)人生的不同感悟.'山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村'之所以留傳幾百年,是因?yàn)檫@不是詩(shī)人單純描繪景物,而是表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì),是面對(duì)困難,迷茫的另類(lèi)人生體驗(yàn).寫(xiě)景中寓含豐富哲理,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)理解,不必求同.２、結(jié)合資料豐富對(duì)陸游的認(rèn)識(shí)組內(nèi)口頭交流自己收集的資料 生卒年代

生活時(shí)代人品介紹 著名作品 自己的見(jiàn)解

３、班內(nèi)交流提升對(duì)詩(shī)的認(rèn)識(shí)

說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)本課,作者的一切資料.要說(shuō)得盡量流利,完整,不羅嗦.針對(duì)同一類(lèi)話題,相互補(bǔ)充.訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力 教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說(shuō)明,要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異,相機(jī)點(diǎn)撥即可.七,制作'陸游小檔案' 教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì),不要拘泥課本中的形式.可配畫(huà),編目錄,題寫(xiě)前言,后記,也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料.八,作業(yè)

將這首詩(shī)背給你的家長(zhǎng)聽(tīng),并和他們談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解。板書(shū)設(shè)計(jì): 游山西村

莫笑農(nóng)家臘酒渾, 豐年留客足雞豚.山重水復(fù)疑無(wú)路, 柳暗花明又一村.課后反思：

教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。在理解詩(shī)意的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人的真摯感情

在引導(dǎo)學(xué)生理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”時(shí)，可讓學(xué)生舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)“從不同角度觀察，結(jié)果各不相同”，你碰到過(guò)這樣的情況嗎？

爬山虎的腳 教材分析：

這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章來(lái)。教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

3、背誦3、4自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本文的教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。學(xué)情分析

這篇精讀課文講的是作者著名作家葉圣陶先生通過(guò)連續(xù)仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎怎樣爬的秘密。文中不僅講了爬山虎“腳”的顏色和樣子，以及怎樣“爬”等知識(shí)，還向我們介紹了爬山虎特有的生活習(xí)性。

課文先講爬山虎生長(zhǎng)的地方，然后介紹爬山虎葉子，最后介紹爬山虎腳的特點(diǎn)。課文的重點(diǎn)是講爬山虎腳的特點(diǎn)。

在教學(xué)上，我認(rèn)為可以采用邊讀邊探討的方式增進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，教學(xué)中通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文，并讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)研究爬山虎的腳的特點(diǎn)，同時(shí)在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的腳的特點(diǎn)。然后再讓學(xué)生演示，加深理解。

新課標(biāo)對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文?！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀察事物，描寫(xiě)事物?！杜郎交⒌哪_》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：

（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。（２）一堵墻上的爬山虎。

教學(xué)方法：讀書(shū)指導(dǎo)法、探究法、討論法 課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（5分鐘）１、謎語(yǔ)：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）（激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。）２、導(dǎo)語(yǔ)：

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎？你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。（拿自己和作者對(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。）３、對(duì)課題質(zhì)疑。

讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。（置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。）

二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)（15分鐘）

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？

2、檢查交流：

（1）請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過(guò) 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

（學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）

（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？（第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。

三、自主探究，理解一二段（15分鐘）

1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么？（爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。）

2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累（5分鐘）

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、背誦課文3、4自然段。

第二課時(shí)

一、回顧舊知，進(jìn)入課文（5分鐘）

上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）

二、自主研讀，交流收獲（20分鐘）

1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

（注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）

2、匯報(bào)交流。

交流話題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？ 喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。

（1）在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙?！保槭裁从X(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。）交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫(xiě)的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體??！作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

（圖文結(jié)合，不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。）

交流話題三：怎么爬的

在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。（抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？

誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）“??要是??休想??”說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

（語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺(jué)內(nèi)化了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。）

三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法（10分鐘）

1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）

2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎？（1）觀察細(xì)致。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。（3）要注意事物的細(xì)微變化。（在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。）

四、拓展文本，課堂延伸（5分鐘）

1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

（讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。）

2、課外查詢(xún)資料：（1）本文作者葉圣陶的生平。（2）爬山虎的有關(guān)知識(shí)。

（語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

爬山虎的腳

葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱(chēng)整齊 腳的位置、形狀、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼 腳的變化：牢固 萎 教后反思：：

一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終還給學(xué)生

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，我以趣味謎語(yǔ)、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請(qǐng)小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思考的時(shí)間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、還語(yǔ)文課堂以朗朗的讀書(shū)聲

閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書(shū)聲成為課堂的主旋律。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂(lè)和畫(huà)美讀，在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗(yàn)。

三、讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合

本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過(guò)早，那些直觀形象的畫(huà)面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率。蟋蟀的住宅

一、教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)“蔽”、“慎”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蔽、搜”等13個(gè)生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語(yǔ)的意思。

②抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。

③正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。

二、課前準(zhǔn)備：

①課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片、文字資料。②放大的蟋蟀圖片。③每生準(zhǔn)備一張白紙。三 教學(xué)重點(diǎn)分析

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。學(xué)情分析

緊扣文本，以讀為主，領(lǐng)悟表達(dá)方法：通過(guò)品讀，品讀重點(diǎn)字詞，領(lǐng)略文章內(nèi)涵：享受語(yǔ)言文字之美，激起觀察大自然的好奇心，達(dá)到學(xué)以致用。打破老師獨(dú)攬課堂的方式，開(kāi)放學(xué)生的思路，培養(yǎng)問(wèn)題型的學(xué)生，以激起求知欲望，并合作解決問(wèn)題。

四、教學(xué)方法：自讀自悟、讀書(shū)指導(dǎo) 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí) 看圖激趣，揭示課題(5分鐘)①（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？ 師板書(shū)：蟋蟀（生書(shū)空）②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。師板書(shū)：住宅 ③今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎？ 范讀課文

自學(xué)生字新詞，試讀課文（15分鐘）

①聽(tīng)了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下?。空?qǐng)你自由地讀課文，要求： a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？ ②學(xué)生試讀

③檢查自學(xué)情況：

a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。

b、教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固。慎（sh n）重、選擇（z）、洞穴（xu）、隧（su）道、挖掘（ju）、傾q ng）斜 再讀課文，理清思路（20分鐘）

①默讀課文，想一想，課文主要寫(xiě)了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）

②生找出相對(duì)應(yīng)的段落

③指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。（第2小節(jié)）a、板書(shū)：隨遇而安懂它的意思嗎？

b、隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。）c、文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，誰(shuí)不喜歡隨遇而安？請(qǐng)勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。別的昆蟲(chóng)：臨時(shí)隱蔽所

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安

d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)??）

同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來(lái)研究。鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)字。①指名讀生字、新詞。②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格中的字。a、著重指導(dǎo)：蔽、毫、拋 b、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。（5分鐘）①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

②導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。

二、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟（15分鐘）①自由讀3—6自然段，用橫線畫(huà)出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？ ②反饋交流，并指名在黑板上板書(shū)。（向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門(mén)”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）③這小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！有感情地朗讀第一自然段。

④現(xiàn)在，我們就來(lái)當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫(huà)一張住宅剖面圖吧?。ò旬?huà)好的圖貼在黑板上。）

⑤你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語(yǔ)氣讀3—6段。

三、轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說(shuō)話（10分鐘）

①現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲(chóng)建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)！②學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言

③有感情地朗讀5、6兩個(gè)自然段。

四、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦（8分鐘）

①現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了?。┱n文是怎么寫(xiě)的呢？指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。畫(huà)出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。

②它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。閱讀資料，深入認(rèn)識(shí)蟋蟀

①看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會(huì)。②看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識(shí)?？偨Y(jié)全文（2分鐘）①齊讀全文

②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？ ③練寫(xiě) ④交流

安排課后作業(yè)

①把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。②看誰(shuí)先把5、6兩節(jié)背出來(lái).板書(shū)設(shè)計(jì)：

7蟋蟀的住宅 向陽(yáng) 隱蔽 干燥

彎曲 光滑 不肯隨遇而安平整 簡(jiǎn)樸 衛(wèi)生 課后反思：

作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過(guò)長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲(chóng)世界中不為人知的秘密。希望同學(xué)們?cè)谌粘５纳钪叙B(yǎng)成細(xì)致觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課的七個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重難點(diǎn)分析

從魏格納提出大陸漂移說(shuō)的過(guò)程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。學(xué)情分析

本文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的，每個(gè)部分連接自然，運(yùn)用“這不會(huì)是一種巧合吧？”“于是??”“魏格納并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人”等過(guò)渡句，使文章渾然一體。閱讀這篇課文，能讓學(xué)生懂得段與段之間的有機(jī)聯(lián)系，有助于提高閱讀能力。文中還有很多具有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，如“潔白寧?kù)o、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋”，對(duì)豐富學(xué)生的詞匯很有好處。

課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，了解內(nèi)容(15分鐘)1．師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說(shuō)出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！2．分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文：

1)自讀課文，邊讀邊查閱工具書(shū)，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問(wèn)題。2)小組內(nèi)交流不懂的問(wèn)題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？

3．用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述課文，并說(shuō)說(shuō)讀了課文之后的感受。

二、探究課文，領(lǐng)悟道理（15分鐘）

1．指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合。

2．反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來(lái)的。3．讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的。可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的── 中龍既見(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

三、總結(jié)課堂，遷移升華（10分鐘）

1．交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。2．學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)的其他資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

消磨時(shí)光——偶然發(fā)現(xiàn)——大膽設(shè)想——對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求——轟動(dòng)地質(zhì)界

課后反思；

學(xué)生在交流讀書(shū)感受時(shí)，教師可參與其中，以一個(gè)讀者的身份，圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”這一問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行平等交流，讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。

在學(xué)生情感升華，意猶未盡是，可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)查閱有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣和愿望。

語(yǔ)文園地二 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。課前準(zhǔn)備

1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。

第一課時(shí) ◆讀讀寫(xiě)寫(xiě)

1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。⑴自讀。

⑵交流難記字形識(shí)記方法。

2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。

3、按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。⑴住宅住址隱蔽隱藏 ⑵洞穴傾斜平坦寬敞 ⑶均勻重疊空隙痕跡

⑷引人注意毫不可惜隨遇而安 ◆讀讀記記

1、讀中正音。

⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。

2、解釋說(shuō)話。

⑴提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。⑵自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話?！粑业陌l(fā)現(xiàn)

⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

⑵出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處。⑶作者為何能把爬山虎寫(xiě)得這么細(xì)致、具體？思考交流。⑷讀“小林”“小東”的話?！舫烧Z(yǔ)故事

1、寫(xiě)故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。

3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？

⑴從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫(huà)的形象逼真。⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。

4、說(shuō)故事。◆日積月累

1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）

2、讀句正音。

3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察）

2、熟讀成誦，吟唱成誦。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫(huà)，大家都會(huì)發(fā)覺(jué)“細(xì)心觀察”的感覺(jué)真的不錯(cuò)。

2、獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢。

4、全班交流評(píng)議，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰(shuí)講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。

⑴可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

⑵可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。

⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢？

6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)的主人選。

1、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

1、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家？

2、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。著重從以下幾點(diǎn)入手：

⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？ ⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？

⑶在觀察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象？

3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。⑴學(xué)生說(shuō)題目，師整理。⑵你喜歡哪個(gè)題目，為什么。

4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)的注意什么呢？討論明確：

⑴注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

⑵能不拘形式的寫(xiě)下來(lái)，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫(xiě)日記?？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。

⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學(xué)生起草，教師巡視。

6、學(xué)生就某一片交流，共同評(píng)議。

2、修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。

第四課時(shí) 作文講評(píng)

1、教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類(lèi)典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。⑴同一事物，不同觀察，描寫(xiě)角度的對(duì)比。⑵同一內(nèi)容描寫(xiě)，粗略與細(xì)致的對(duì)比。⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。

3、謄寫(xiě)習(xí)作.。課后反思：

在教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書(shū)權(quán)交給學(xué)生，把說(shuō)話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫(xiě)的訓(xùn)練，使課文中的觀察和寫(xiě)作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。