第一篇：教育敘事-信任的魅力8202

教育敘事研究范例：

信任的魅力

初三畢業(yè)會考放榜的那天，同學們從四面八方回到學校，期待著會考成績的公布。那天我剛走到課室門口，六十多雙渴望的眼睛望著我，于是我直奔講臺，把成績單放好，我就說：“同學們，我知道大家的心情都很緊張，都希望盡快知道自己這幾年的勞動成果，有沒有達到自己預期的目標，有沒有令父母、老師失望？但無論怎樣，每一科成績，都浸滿了你們的汗水，希望你們的把自己的勞動成果，與同學、老師、家人一起分享。今天老師很高興，因為同學們沒有令老師失望，特別是李文偉同學，他經過自己的努力，終于在畢業(yè)會考取得自己最理想的成績，會考六科，他就有四科達到了六十多分，進步喜人！”同學們非常高興，掌聲響過不停，李文偉同學眼睛都濕潤了，我的眼睛也濕潤了。此情此境，我心中的快慰，難以用片言只字來表達，今天的成果，不知費了我多少辛酸的汗水，甚至是淚水。人們都說老師的偉大，是在于那份無私的奉獻與默默的付出。而我就對學生多了一份信任，從而改變了一個學生，也說得上是挽救了一個學生。他就是李文偉。

李文偉同學的事從初一入學后說起。暑假期間，學校已安排我任初一（1）班的班主任，當時我領到了《學生基本情況表》后，為了盡早了解新生的情況，于是我利用休息時間翻閱《學生基本情況表》，了解學生的家庭情況、入學成績、在校表現等，當我看到李文偉的情況時，我特別注意，他是單親家庭，自小缺乏母愛，是一個典型的雙差生，學業(yè)成績低下，思想覺悟低，且逆反心強。開學初，我特別留意他，但覺得他的表現一般，學習缺乏了熱情，偶爾還違反學校紀律，經過教育，會有所收斂。第二學期，他對學校的環(huán)境熟悉了，因而反叛的個性也逐漸顯露出來：不服班干部的管理，對班主任陽奉陰違，個別科任上課，他時而會發(fā)表一些不著邊際的“高見”，如果那節(jié)課的課堂是靜悄悄的話，就是他已進入甜美的夢鄉(xiāng)。在宿舍，午晚睡時間，他總是“高談闊論”，舍長沒法管他，宿舍管理員批評他，他就和宿舍管理員“頂?！保奚峁芾韱T無計可施時，唯有扣本班的文明分。就因他一人，每周所扣的分，累計超過30分，要想拿文明班已成了本班師生的共同夢想。對他，我也傷透腦筋，不斷對他進行苦口婆心的教導，1

軟硬兼施。軟的：不斷地用“放大鏡”去挖掘他的微弱的亮點，肯定他、表揚他，希望樹起他的信心，讓他看到自己的希望，不至于迷失了方向。甚至自投腰包，以金錢刺激他，和他定下盟約，只要他一周內不被學?？鄯郑槐豢迫瓮对V，就獎勵他10元人民幣。但結果是換來我一次又一次的失望。硬的：他犯了錯，我就罰他抄書、抄《中學生守則》，甚至罰留堂，他只是當作“小菜一碟”，起不到絲毫的警嚇作用。迫于無奈，只好多次請他家長來學校共同教育，但收獲不大，一而再，再而三，他家長也深表無奈，對我說：“老師，你辛苦了，這孩子帶給你和學校太多的麻煩，我作為家長，深感愧疚，如果真的不行，學校就開除他吧，我不敢有絲毫的怨言?！蓖鴥婶W斑白，一臉無助、不安的家長，我的心真不是滋味，只好安慰他，我會盡最大努力教育他的兒子。

上到初二級，由于并校，因而學校重新分班，很不幸，他又分到我的班，加上從其他班分來的三個“天王”，組成一個他為首的小集團，美其名曰：“四大天王”去哪都一起，共同進退。因有人壯膽，更令他的陋習發(fā)揮得“淋漓盡致”。違紀行為不斷升級：刻意破壞課堂紀律，令個別科任無法上課；周身長出了“刺”，對同學稍有不滿，就大打出手，且還警告被打者若然膽敢告訴班主任，必定有他好受；故被打者雖然內心憤怒，卻不敢聲張，這更助長了他的氣焰。在宿舍更是無法無天，吵鬧到深夜，影響別的同學休息。同學們都敢怒不敢言。更有一次，夜里他鼓動幾個“天王”撬開學校宿舍防盜網，出街去吃宵夜，徹夜不歸，目無學校紀律，事后被人偷偷告發(fā)，學校領導著手調查此事，查明真相后對他進行記大過處分。

對著似乎無藥可救的他，我陷入不深思：難道他是一塊頑石？真的是一無是處？真的無藥可救？突然間，我腦海中閃現一道靈光：“四大天王”以他為首，他說一，別的不敢說二，不如就來個“以夷制夷”！

說做就做，于是我找到他，在他面前，我數盡他種種的劣跡，他只是不在意地聽著，不時來一兩句強辯。我話鋒一轉，問他想不想當班干部，他呆了一下，眼睜睜地望著我，眼里帶著幾分愕然、幾分疑惑、幾分不可思異，但還閃耀一下難以察覺的驚喜。雖然眼神只是一閃而過，但卻給我捕捉到。我再一次問他，他卻反問我有可能嗎？我說只要他想就有可能。他對我說：“我從進入學校讀書到現在，已經七年了，從未有老師和我開過這樣的玩笑，我連發(fā)夢也沒想過會當班

干部，因為在我記憶中，班干部都是那些學習成績好、思想好的同學當的。我表現這么差，學校老師、同學都當我是瘟神，你為什么信任我，你可不要耍我！”我說：“我可沒空耍你，我只相信我的眼光！”我再一次嚴肅地問他想不想？他說試試看。隨即我在全班同學面前宣布，由即日起，男舍舍長由李文偉擔當。當時，全班學生一片愕然，望著我，又望望他，眼里充滿疑惑，充滿顧慮，不知我在搞什么名堂。

第二天早上，宿舍管理員問我灌李文偉喝了什么藥？怎么昨晚他“啞”了？說我們班的宿舍出奇的靜。我一笑置之，沒發(fā)表言論，但我心中卻喝了蜜糖似的，為我的得意之作而暗暗自喜，證明了我“以夷制夷”的這招行得通。上完一天的課，各個科任也議論紛紛，都各自調侃地說今天太陽是不是從西邊升起，為什么“四大天王”今天不“大鬧天宮”？如此太平日子過了一個星期，可惜好境不長，反叛慣了的他有點按捺不住被約束的日子，無敵是最寂寞，過往的打打鬧鬧的、不安分的沖動，令他焦慮、煩躁，總想要渲泄出來，因而違反紀律的毛病又犯了。上課又開始和科任“唱對臺戲”了，或者是和鄰位的同學搞小動作，講閑話，不時發(fā)出一兩聲怪響，打斷老師的講課。于是，老師、同學對他的投訴漸漸多了。宿舍午睡、晚睡的寧靜也漸漸地被打破了，宿舍管理員的眉頭又開始皺了起來，向我投訴也自然少不了。我又和他進行了一次深入的談話，及時對他進行思想教育。我肯定了上星期做出的成績，引導他當班干部如何帶好頭，要他明白“上梁不正下梁歪”的道理，還鼓勵他，有這樣好的開始，就證明我沒看錯人，也證明了他不是一無是處，向他擺明了他優(yōu)勢，贊揚了他管理的能力，希望他把握好機會，做出成績給人看，讓老師、同學、家長刮目相待，爭取早日撤銷學校的記過處分，還自己一段精彩的人生。

一番貼心的交流，一番衷心的贊許，一番高度的信任，令他從此變了另外一個人。以后的日子，宿舍有什么事，他主動找我，尋求解決的方法，我也耐心地教導他處理、解決問題的方法，并要他放膽放手去干。在他管理下及帶動下，宿舍迅速扭轉落后局面，午、晚睡鐘聲一響，全宿舍快速安靜下來，以最短的時間進入狀態(tài)。宿舍內務，整潔劃一。課堂紀律有了明顯好轉，科任上課有了舒心的微笑。

當班長走上頒獎臺，從校長手里接過那期盼以久的文明班流動紅旗時，全班

學生不約而同地鼓起了掌聲，且經久不息。當天我表揚他，本班能奪得“文明班”的稱號，第一功應歸李文偉，他臉上喜悅又帶了點不好意思。

在他帶動下，其他幾個“天王”也有了明顯的進步。學習上，我組織了幾個成績好的學生輪流去輔導他，他也把身上的“刺”拔光了，樂意接受同學的輔導，因而學習成績也有了逐步的提高，由原來的二十多分提到四十多分，到初三畢業(yè)會考，六科他有四科達到了六十多分，進步喜人。

看到他的今天，再想想他的昨天，我心中充滿了快慰。信任，原來如此有魅力。如果沒有當初的靈感，沒有 “以夷制夷”的思路，要轉變這頭“蠻?！闭労稳菀?？其實人的好與壞，善與惡只在一線間，多一點的理解與信任，少一點的指責與挖苦，真的可以挽救一個人。教者父母心，對自己的學生必須要有愛心，愛心會驅使你去尋求更多搞好工作的方法。有愛心才會關愛學生、信任學生。學生也如此，他感受到你的關愛與信任，他才愿意聽從你的教導，這樣才能更好地開展教育教學工作。

第二篇：教育敘事——信任

信任

不知不覺已經工作兩年了，這幾年里，學生帶給過我很多苦惱，但帶來的更多是快樂。有很多難忘的故事，真的是有苦有樂。不管多讓人生氣的事，我們都該冷靜下來，耐心地去面對學生，對學生和老師都有好處，因為我們實際上面對的畢竟是一個孩子，一個學生。事實上耐心得到的收獲何止這些呢，往往我們會有意想不到的收獲，回想起教育經歷中與孩子們之間發(fā)生的故事總讓我覺得十分感動，其中一件事情特別讓我印象深刻。

當時我剛從大學畢業(yè)，剛踏上工作的崗位，面對要管理這么一大群孩子真的是有點手忙腳亂的感覺。學生們都有著自己的不同的個性，因此違紀的事情屢有發(fā)生，再加上沒有什么耐性，所以訓斥學生比較常發(fā)生。其中有一位女生上課經常睡覺，問其原因是初一基本上沒怎么學地理，根本不感興趣。因此經常被我在課堂上點名批評，于是她產生了厭學情緒。看見甚至聽見地理兩個字就厭惡。

然而后來的一件事情卻改變她的想法，那是一天下午，我突然接到她父母的電話，這才了解到她父母都在外地打工，她和奶奶住在一起。她父母說她很愛上網，經常跑到網吧去上網，這次家里人雖然在外地卻發(fā)現她的QQ都掛在線上，因此剛才打電話把她訓斥了一頓。聽完后我趕緊把她叫到辦公室，問明情況，卻發(fā)現她已經哭成淚人了，我趕緊安慰她，然后問她有沒有去上網，她說絕對沒有，她的QQ是別人幫她掛的。我一想也是我們學校是實行半封閉式管理，平時沒有班主任的批條是出不去校園的。于是我給她父母打了電話，幫她把事情解釋了一遍，并向她父母擔保她并沒有出去上網。這件事情就這樣過去了。第二天課上完的時候，她把一封信交給了我?；氐剿奚嵛掖蜷_信，“謝謝你老師，謝謝你信任我??”從此以后我發(fā)現她上我的課的時候不再睡覺了。于是我反思了以前自己的教育方法，覺得畢竟學生還是一個孩子，更多的是需要老師的關心和信任。在以后的日子我經常了解她的學習生活中的情況，她也漸漸的和我成了好朋友，我乘機給她講了一些學習的方法，在期末考試中，她的成績大幅度提高。

在這幾年的實際工作中，我體會到，對學生而言：“差生”的轉化是至關重要的，是難點，也是重點。要想在眾多高手中勝出，關鍵在“差生”的轉化上；要落實“人人成才”的目標，重點就在差生轉化上；我們的工作要有所突破，難點就在差生轉化上。我們大家都來關心“差生”，愛護“差生”，“差生”就不會再“差”下去，這樣，我們的“人人成才”就可以落到實處。

第三篇：小學教育敘事 微笑的魅力

微笑的魅力

武珞路小學金地分校 石愛艷

微笑是人的一種青苔語音，人們在適當的時候投以適當的微笑可以發(fā)揮其無窮的價值，如“微笑服務”、“微笑外交”等都能收到事半功倍的效果。同樣，作為教師，把這種微笑的特殊語言運用到教學活動中，也會收到意想不到的效果。微笑面對學生，一方面能縮短師生之間的距離，體現教師的親切，自然和平易近人的態(tài)度，博得學生對老師的信任，另一方面，能在課堂教學中，消除學生的緊張心理，讓他們保持良好的心態(tài)，輕松自然，積極主動地參與教學的多邊活動，增強課堂效果。

思思是一個性格內向，膽小而自尊心很強的女學生。你要是直接批評她，她會眼睛斜視你，那種不滿與反抗直接寫在臉上。每當我看見她上課舉手發(fā)言卻欲言又止時，我總是對她微微一笑，鼓勵她大膽地說，說錯了老師不會責怪你。這樣經過好多次以后，她終于能在大家面前大膽發(fā)表意見，還主持班會呢！以前的那種斜視人的樣子變成了燦爛的微笑。

宇航是一個既聰明活潑又頑皮好動的孩子，上課總是管不住自己。每當他注意力不集中的時候，我只要輕輕地看他一眼，對他微微一笑，他馬上意識到自己錯了，也憨然一笑，然后認真地聽講。由于我沒有當眾批評他，損傷他的自尊心，也沒有引起其他同學的注意，這樣也經過了幾次，他很快改正了缺點。事后，他還在日記中對我訴說：“有時明知錯了，可就是管不住自己，看到您對我微笑，我很不好意思，以后我會改好的?！?/p>

對于上課認真聽講，愛動腦筋，積極發(fā)言的孩子，我也常常會在適當時候對他們微微一笑，使他們對學習更感興趣，更喜歡老師。對于反應比較慢的學生，我也總是微笑著給他們講解，盡管他們學得慢，但他們仍然不厭其煩地一遍又一遍地訂正，因為他們喜歡老師。

微笑雖然會讓老師臉上堆滿皺紋，但是我習慣于笑，因為笑一笑，十年少。既然自己覺得愉快，孩子們有喜歡，何樂而不為呢？

第四篇：《形的魅力》教案02（推薦）

《形的魅力》教案

一、教學目標：

1、了解形的概念及分類。

2、充分展開想象，采用畫或剪等不同的形式，將幾何形和不規(guī) 則形組合成各種畫面。

3、讓學生感受各種形的組合所呈現出來的魅力，同時培養(yǎng)學生 的動手能力和想象力。

二、教學重點：

學會運用各種形來組合成一幅畫。

三、教學難點：

認識各種形給個人帶來的感受。

四、教學準備：

教師：課件、示范作品

學生：鉛筆、彩筆、勾線筆、剪刀等繪畫材料

五、教學過程：

（一）、導入課題

情景導入：非常高興這節(jié)課能和同學們一起來發(fā)現美、表現美、創(chuàng)造美、細細的品味美。首先老師要帶大家到形的王國去逛一逛，探索關于形的奧秘，感受來自形的魅力。課件展示“形的王國”。

（二）講授新課

1、教師介紹形的定義和分類。

形一般是指平面的形狀。它可分為“幾何形”和“不規(guī)則形”。

幾何形是指輪廓線呈現規(guī)則的形狀，如正方形、圓形、三角形、長方形、橢圓形等。不規(guī)則形是指輪廓線呈現自由形式的形狀，如我們徒手隨意表現的各種形狀。

2、教師為學生示范由各種不同的形組成的圖案，然后提供一些圖形，學生分成小組自己動手將這些形狀組合成有趣的圖案。

學生通過自己動手，激發(fā)學生興趣，并加深對形的認識。

3、欣賞書本中的圖片，學生回答畫里用了哪些形狀，引導學生認識形的種類。學生通過圖片的認識，感受不同的形帶來的不同感覺。

4、欣賞用各種形組成的藝術作品。

師：在我們的自然界和社會中，不管是動物、植物或是建筑，都可以由各種各樣的形組成。讓我們一起走進畫家的作品里，感受一下他們筆下的形所展現的魅力。

教師再引導學生欣賞各種不同的形狀組合的作品。

5、教師示范，用剪貼的方式表現一幅作品。

6、布置作業(yè)要求

今天，我們也試著用喜愛的各種形狀，來組合一張畫面，看看我們能把他們組合成什么？ 1)用各種規(guī)則的圖形組合各種畫面。)也可剪出或徒手畫出各種不規(guī)則形，組合各種畫面。)畫面可以是具象的物體，如盆花、建筑或動物等，也可以是抽象的畫面。

7、學生自由創(chuàng)作，教師巡視指導。

8、作品展示、評講。

三、課堂小結

同學們，這節(jié)課我們一起認識了形，欣賞了各種不同的形所組合的作品，看老師表現了形的組合，更可貴的是自己動手表現出了形的魅力。其實只要我們善于觀察，就會發(fā)現在我們的生活中，美，隨處可見，希望同學們在課后能更多的發(fā)現生活中的美。

課后反思：

第五篇：信任的魅力

信任的魅力

神農架宋洛中心學校校長： 余洪恩

星期五下午底二節(jié)班會課，等我忙完手中的活兒，上課已經有十幾 分鐘了，雖然我打算有意遲到，但還是不放心。于是三步并作兩步趕到教室，透過教室的玻璃窗。我看到全班同學秩序井然地坐著，只見我班新任紀監(jiān)安全部長朱魚正用普通話在講臺上做本周工作總結及他的“執(zhí)法”標準，見此我會心地笑了。這是我在本班推行“垂簾聽政”，民主自治以來產生的第一屆班委會主持的第一節(jié)班會課。班級是學校最基本的教育單位，是學生成長的搖籃，班級氛圍和環(huán)境的好壞，直接影響學生在校的學習質量，影響學生個體化和個性化發(fā)展的方向，甚至影響學生以后生活質量和生命發(fā)展簡言之，班級是學生成人成才過程的一個小社會。作為班主任，我的理念是班級是學生的班級的管理理應由他們“民主自治”。我相信他們有能力有信心，有熱情管好班級，而我最大的職責是為班級確定一個“大政方針”“基本路線”讓每一個學生在這個小社會里都有“天生我才必有用之感”，讓每一個學生都能自由快樂地成長，改變過去那種什么都管，什么 都沒管好，不能充分地利用學生創(chuàng)造性和充分信任學生的“班媽”工作作風。我一直向往當一名和藹民主，威信高的老師，我不要學生怕我，遠離我，我想他們什么都敢跟我說，信任我。帶著這種理念，本學期我做了以下兩點：

一、改革班級“政體”，提高民主自治熱情。

學期之初，我?guī)У某跻话鄬W生來自全鄉(xiāng)不同的小學，受到不同的學校熏陶，受到不同班主任和老師的教化，思想認識程度不一。這時需要過渡階段統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，讓學生歸到我的“思想旗幟”之下。我常常給學生講：班級是大家的班級，班級榮與辱，好與壞都跟大家密切相關，并旁征博引，以加強學生的責任感和熱情度，在這些說教之后，我把班級 化為六部管理：學習督導部，紀監(jiān)安全部，衛(wèi)生后勤部，體育部，文藝部，宣傳部。另設班主席一職監(jiān)管六部。鼓勵大家積極參與報名競選，沒想到 學生參與的熱情很高，并都個個能發(fā)表即興演說，且贏得同學們的掌聲。二，充分相信他們有能力有

熱情，有信心，有創(chuàng)造的管好班級。班干部確定下來之后，下一步如何使他們有效地管理班級，我采用一導二想的做法。一是我引導他們找問題，幫助出點子。

二是讓學生干部集思廣益，把以前好的辦法創(chuàng)造地糅合起來，沒有想到班干部很快給我形成一套兩千多字的管理和評價制度，日常以德育評價表和個人特長發(fā)展表形式記載，部長們各司其責，班主席除監(jiān)管各部外還負責統(tǒng)計各部長記載的分數，每周對低于基準分一半的同學進行規(guī)勸談話，問題“嚴重者”交給我，由我親自出馬。為貫徹我的“大政方針”班干部還擬開展如乒乓球，歌詠比賽等各類活動，以讓有特長同學有發(fā)揮空間，表現機會，同時也獲獎分機會。

實踐證明，在班級管理中我給予學生的信任越多，他們越有成就感，他們的熱情越高，工作干得越有創(chuàng)造性，他們的民主性，自主性越高。前不久，有幾位同學要求我編位。調位和編位眾所周知是班主任工作中最頭疼的事，尤其是初中生，很難做到公平，鬧不好就會傷及學生自尊心，引發(fā)編位，一般不到萬不得已不愿意招惹這馬蜂窩。這次由于要求的人較多，無奈之下，我只好把這事交給班主席。沒想到第二天下午第三節(jié)課，班主席就請我到教室里，同學們都安安靜靜的坐在自己新座位上等我，班主席請示我這樣行不行，我就問同學們這樣編怎么樣，大家竟齊聲喊道：“行”，還有調皮的學生接下嘴：“好極了”我真是太激動了!事后才知道班主席在班上宣布了幾條原則，在其他班干部協(xié)助下很快“擺平”了這件事。事實上諸如此類不用我親自安排，班干部安排得井井有條的事兒太多了，如組織大家選課代表，小組長，寢室管理等等我很少操過心。這樣我減輕了工作量，也提高了他們的熱情，發(fā)揮了他們的主動性，創(chuàng)造性，增長了他們的才干，兩全其美，何樂不為呢？、信任，給別人是力量，給自己是幸福。班級管理是一個繁雜漫長細致的工作，需要足夠的耐心和愛心，但我覺得班級有很多重要工作交給學生，自己在幕后指導，給他們足夠的信任，是大有裨益的。