第一篇：寬容是一種快樂

寬容是一種快樂

李玉紅上口一中***

富蘭克林說過，陸地上最廣闊的是海洋，比海洋還廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。寬容中包含著人生的大道至理，沒有寬容的生活，如在刀鋒上行走。孩子，如果美德可以選擇，請先把寬容挑選出來吧！寬容是什么？寬容是大海對魚兒的耐心包容與諒解；寬容是天空對鳥兒的無限寬厚與理解；寬容是大地對縱橫在自己身上的河流的一種滋潤與體諒，這是自然界的寬容，它們以寬容為樂。那么作為一名教師，我們面對的是一群孩子，更應該學會寬容，寬容是一種快樂。

寬容學生，其實就是寬容我們自己。多一點對學生的寬容，其實，我們生命中就多了一點空間，多了一點快樂。在學生的人生道路上，難免有大大小小的錯誤，只有寬容才會有關愛和扶持，才不會讓他們有寂寞和孤獨。其實，寬容對學生永遠都是一片晴天。我曾經(jīng)有一年教過一個叫王小芳的學生，她上課很不安分，不認真聽講不說，還老是干擾別人，任課老師們經(jīng)常向我告狀。后來我了解了她的家庭，父親因車禍去世，對她打擊很大，她還有一個姐姐和一個弟弟，母親對她照顧不上，后來帶著她弟弟改嫁了。她和姐姐跟著爺爺奶奶過日子。得知這一切，我明白了：這是一個渴望愛的孩子，她原來有幸福的家庭，災禍到來，她沒法適應。她弄出那么多的事情，實際是想向人們證明她的存在。于是，我經(jīng)常和她談心，不僅從學習上關心她，生活上更多照顧。她短時間會比較上進，但時不時的還是會犯新毛病，我都用寬容的一笑對之。人都是有感情的，她后來逐漸變得守時守紀，成績也進步很大。后來她上大學后到學校來玩，說起初中時候的作為，她一臉羞愧，說幸虧我的寬容和忍耐，才有她的今天。寬容就是不計較，每個人都會犯錯誤，如果執(zhí)著于他們過去的錯誤，久而久之形成思想包袱，就會限制自己的思維，同時也會限制學生的發(fā)展。我們要學會忘卻，學會寬容，這樣生活才會陽光，才有快樂。

工作中我們不但要寬容學生，更要對家長寬容。作為教師，教育過程中你要面對形形色色的家長：他們有的教育孩子條條在理，有的家長不能客觀的對待孩子出現(xiàn)的問題，一味的包庇自己的孩子，尤其我們農(nóng)村學校，家長知識水平參差不齊，教育觀念更是差別很大。面對他們，我們更要有海納百川的胸襟和氣魄。記得那

一年任八年級六班班主任，一天中午在值班時，聽見外面有人大聲吵鬧，我趕了出去，是一個學生的母親。她看見我，怒氣沖沖奔過來朝我大聲喊：“老師，你管不管，我孩子沒吃飯，就被幾個學生支派去給他們買零食，好幾次了。”我把她拉到辦公室，輕聲細語的讓她坐下，說我一定會管到底地。然后叫了有關的幾個學生來，詳細的了解情況。原來他們四個學生一起吃飯，每天輪流排隊買零食，碰巧今天她兒子讓媽媽遇上了，一問說還沒吃飯，媽媽愛子心切，于是有了這一出。那學生的媽媽看了也聽見了這一切，馬上變了態(tài)度，向我道歉，我寬容一笑。寬以待人，不僅使別人寬容，更讓自己舒心。如果世間缺少寬容，大家怨怨相報，何時才能了卻。這樣不僅給別人帶來傷害，更使自己心情沮喪，多么可悲可嘆！我們一路走來，攜帶寬容，撒一路歡笑，收獲一份快樂，那么生活會更加豐富多彩！

第二篇：寬容是一種胸懷

寬容是境界 幸福如風景

寬容是一種胸懷，是一種大氣，是一種境界，是一種人生的態(tài)度。

世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。在這個紛擾喧囂的世界，人要想活得灑脫與快樂，就要學會寬容。當你擁有了寬容的品質(zhì)，也就擁有了更高的自我。風物長宜放眼量！一個眼中只看到自己的人，自然走不了遠路?！昂５綗o邊天作岸，山到絕頂人為峰”“海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛”這兩首詩是林則徐寫的千古絕句，彰顯林則徐的胸襟寬闊，大氣凜然，豪氣萬丈，霸氣沖天。海不拒細流，故能成其大；山不拒細壤，故能就其高；心不計小節(jié)，故能容人之過。

生活中不如意之事常有八九，需要我們用寬容的心境去對待，人非圣賢，孰能無過？寬容他人也是善待自己。當然，寬容不是喪失原則，姑息縱容，更不是懦弱無能，而是一種博愛的胸懷，是一種容得下風霜雨雪，容得下愛恨情仇，更容得下陰晴圓缺的從容與淡定。紀伯倫說過一句名言“一個偉大的人有兩顆心：一顆流血的心，一顆寬容的心?！睂捜莸娜瞬皇菦]有痛苦，只是他善于把痛苦錘煉成詩行；寬容的人也不是沒有碰壁的時候，只是他不計較，不勉強，善于暫時停下來或者繞道而行。寬容如水，把生活中的煩惱怨恨過濾，讓人生的道路邁得更加輕盈，更加寬闊！

幸福如風景！

“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你?！比?，總喜歡仰望別人的幸福，往往忽略了身邊的風景；驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)原來自己正被別人仰望著。

很多人一提到幸福，總是會把幸福跟財富的多少聯(lián)系在一起，因為財富的多少可以在物質(zhì)上不同程度地滿足人們的需要。也總會把幸福與成功聯(lián)系在一起，因為成功代表著能力與成就。其實衡量成功的標準包括物質(zhì)成功與精神成功的兩者統(tǒng)一。

一個人通過自身的能力而創(chuàng)造的財富（道德財富），我們可以稱他有成就，有本事，但并不意味著他幸福；然而一個精神富足的人，我們卻可以說他是幸福的。所以說，幸福源于心境，一個人的幸福要依靠自身的身心健康和道德的修養(yǎng)。財富確實可以影響幸福感，但是財富并不能帶來持久的幸福感，雖然錢不能買到幸福，但是幸福卻可以“買”到錢！

幸福的感覺會使人更積極地展示自己的激情，自信及其它品質(zhì)，從而增加收入的能力。衡量一個人的財富，不是看他擁有多少財富，而是看他花出去多少，布施了多少人，獲得多少快樂。

幸福不是擁有得多，而是計較得少。當一個人善于享受他目前擁有的一切所帶來的喜悅時，他是幸福的。如果一個人不能從內(nèi)心說服自己，學會珍惜眼前的擁有；那么，縱使他窮盡一生也無法獲得內(nèi)心的富足！

第三篇：寬容是一種美麗

寬容是一種美麗

沈素華

寬容是什么？美國前總統(tǒng)林肯曾做過很恰當?shù)脑忈?。林肯對政敵素以寬容著稱。后來終于引起議員的不滿，議員說：“你不應該試圖和那些人交朋友，而應該消滅他們。”林肯微筆著回答：“當他們變成我的朋友，難道我不是正是消滅我的敵人嗎” ？一語中的，人們的生命就會多一份空間，多一份愛心，人們的生活就會多一份溫暖，多一份陽光。

寬容是快樂之本。寬容朋友無意的誤解，能使友誼之樹常青不倒；寬容同事背后的中傷，能使同事之間團結(jié)諒解；寬容領導暫時的失察，能使上下之心協(xié)調(diào)一致；寬容下屬無心的冒犯，能使下屬之行自覺規(guī)范；寬容親人一時的傷害，能使幸福之花長開不敗。如果人們不深刻理解寬容的含義，不理會寬容的價值，心胸狹隘，睚眥必報，言語刻薄，生性嫉妒，得理不饒人，得勢不容人，就會如摸黑夜行，處處碰壁，時時摔跤，陷入無窮的煩惱。

寬容是事業(yè)之基。西漢末年，劉秀大敗王郎，攻入邯鄣，檢點前朝公文時，發(fā)現(xiàn)大量奉承王郎、侮罵劉秀甚至謀劃誅殺劉秀的信件?？蓜⑿銓Υ艘暥灰?，不顧眾臣反對，全部付之一炬。他說：“如果追查，將會使許多人恐慌，甚至成為我們的死敵。而不計前嫌，可化敵為友，壯大自己的力量?！皠⑿愕膶捜菔棺约撼蔀楸娡鶜w，終成帝業(yè)。在“鮑管分金”的故事里，鮑叔牙不但不計較管仲的自私，還把管仲推薦給齊恒公，輔佐齊恒公完成了霸業(yè)，管仲因此載入了史冊。

寬容是美麗之源。天空是寬容的，她容忍了雷電風暴一時的肆虐，才有了她的深邃之美；大海是寬容的，她容忍了驚濤駭浪一時的猖獗，才有了她的遼闊之美，森林是寬容的，她容忍了弱肉強食一時的血腥，才有了她的原始之美；宇宙是寬容的，她容忍了星座裂變一時的更替，才有了她的神秘之美；時間是寬容的，她容忍了各色人等一時的虛擲，才有了她的延續(xù)之美??，但是，寬容有時與懲治密不可分，懲治是另一種寬容。大堤如果容忍了蟻穴的擴展，將毀于一旦，從而失去他的偉岸，因此懲治蟻穴是對大堤的寬容；國家如果容忍了民族的分裂，將陷入混亂，從而失去他的完整，因此懲治分裂是對民族的寬容；自然如果容忍了污染的侵蝕，將災難重重，從而失去他的美麗，因此懲治污染是對自然的寬容??。

寬容是一種陽光，時刻籠罩著我們，就看人們?nèi)绾稳ッ鎸Α?/p>

第四篇：寬容精神是一種

我最感興趣的是“良好的教育就是讓學校里的教師和學生因此而更加快樂和幸福地生活。教師的快樂與幸福感是重要的”“如果教師的生活沒有了希望和夢想，教育就會發(fā)生危機?！?/p>

我最感興趣的案例是：從“優(yōu)秀教師”到“快樂教師”

因為你快樂所以我快樂！快樂是一種心境，快樂是一種態(tài)度，快樂是積極向上的表現(xiàn)?？鞓返娜藢χ又械陌氡畷f“真好，還有半杯水”，不快樂的人會說“怎么只有半杯水”。讓我們做一個有愛心的老師，做一個有責任心的老師，更做一個快樂的老師。

快樂的老師一定是臉上常掛著笑容的，每天先給自己微笑，然后說一聲：今天，我是快樂的！因為我又能面對無數(shù)張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；走在路上，對自己說：今天我是幸福的，因為馬路的那一端有悅耳動聽的“老師好”；當有那么多可愛的聲音在呼喚我的時候，我對自己說，我要做一個快樂老師，把快樂與幸福傳給我的孩子們。我要把快樂寫在臉上，我要把我的幸福寫在笑容里，我要讓學生在一見到我的時候就把憂愁拋在腦后！

快樂的老師要學會自己體察快樂、品味快樂，更在于自己創(chuàng)造快樂、享受快樂。一個善于創(chuàng)造快樂教學情景的優(yōu)秀教師，能把枯燥的知識教學轉(zhuǎn)化為妙趣橫生的娛樂活動，自己教得愉快，學生學得輕松；自己教得省時省力，學生學得深刻扎實；自己講得少而精，學生用得博而廣。愿做春蠶、蠟燭的精神、情操固然可歌可泣，但會演喜劇的能力水平則更加可喜可賀。

快樂的老師當然也需要理解與鼓勵，因為在現(xiàn)實中我們會遇到許多不快樂的事情：領導的誤解，家長的不理解，學生的不懂事。當你付出的努力得不到認可，當你的好心被誤解的時候，這個時候真的是灰暗的。這時候我們很需要關心和理解。當然我們自己之間也可以互相的鼓勵。

總之我們要做快樂的老師，因為不快樂的老師很難培育出快樂的學生，不快樂的老師也很難享受美好的生活。讓我們創(chuàng)造快樂、享受快樂、傳播快樂，讓我們?yōu)樽鎳嘤龈嗟目鞓凡抛影桑?/p>

第五篇：寬容是一種力量

寬容是一種力量

曾麗

一直以來，總借口自己沒有時間，不能靜下心來學習?？汕安痪茫敶逃姨K霍姆林斯基的《給教師的一百個建議》卻讓我深有感觸。讀這本書期間，使我深深地感受到了當代教育學家——蘇霍姆林斯基的智慧與魅力。書中談到了100條建議，從多個角度對如何當好一名教師進行了闡釋。

其中有句話我感受很深：“寬容是一種美德，是一種方法或手段，更是一種精神?！笔茄?，在教學工作中時常做到寬容確實不容易，但寬容確實是一種有效的教育手段。在教學工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一種情況，面對少數(shù)犯了錯誤或?qū)W習不盡人意的學生，老師在悉心教導仍難以奏效的情況下，難免會忍無可忍而出現(xiàn)過激行為。這一過程的初始，也有和風細雨，也有循循善誘，并不乏老師對學生的了解和尊重。然而當這些軟化工作失效時，教師再無等待之心，要么怒發(fā)沖冠，要么放之任之。這兩種現(xiàn)象，都宣告教育教學的失敗。究其原因，是教育者對受教育者了解并不理解，尊重并不寬容。這也讓我聯(lián)想到自己班中的一位學生：

他叫黃逸，特別地糊里糊涂，長期丟三落四，并且心胸非常狹隘，非常多疑，自尊心極為敏感。他的作業(yè)從來沒有哪一天能全部帶到學校交給老師，他上的課沒有哪一節(jié)能從頭到尾都集中注意力聽講；當他認為別人侵犯了他的尊嚴時，采取的方式只有一種，那就是動手打人。有時某個同學從他桌邊走過，不小心碰到了他的課桌，他便認為這是在挑釁他，在向他挑戰(zhàn)，于是怒目相向；有時同學談話中無意中提高他的名字，他便認為同學一定是在說他壞話，于是便開始斥責和動手。從上學期接班以來，我平均每節(jié)課要提醒他十幾次注意聽講，每天要叮囑他自己收拾好書包，把第二天的作業(yè)帶到學校來；每天要處理四、五起他和同學的糾紛，并且都是同類型的糾紛。有時我自己都感覺耐心不夠用了，有時我沖動上來就要發(fā)火了，但一想到這些都是因為他本身性格上具有的缺陷，他自己無力去克服時又逼迫自己冷靜下來。因為我知道：每次在他犯錯誤之后，他的心情就很差，脾氣會變得更加暴躁，然后又導致下一次的惡性循環(huán)。在他內(nèi)心其實是非常希望得到老師和同學的肯定的。我明白，對于他，只能多一份寬容，給予他發(fā)必要的時間去引導、去改正。而盲目地發(fā)火、一味的斥責只能無濟于事。

漸漸地，他慢慢地認可了我，并且多次在寫給我的信中提到我對他的寬容和他改正的決心。以后當他再次與同學發(fā)生矛盾時，我便告訴他：“你一直以來經(jīng)常在重復同一個錯誤，老師能也一直在寬容你；同樣，同學有時也會犯些小錯，難道你就不可以同樣去寬容他們嗎？人與人之間，多一份寬容，就會海闊天空！”每當這時，他總是若有所思地低下了頭。現(xiàn)在經(jīng)過半年多的引導，雖然他還常犯些小錯誤，但與以前相比，他平和多了，寬容多了，同學們常說：黃逸不再罵人了！他現(xiàn)在不在動手打人了！他現(xiàn)在偶爾還能和我們開玩笑了！家長也說：孩子在家和他們說，自己不應該那樣過度敏感。

通過對他的教育、轉(zhuǎn)化，我認識到：學生的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子的行為動機往往是純真的，也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導致的行為過失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質(zhì)問題。對學生的寬容，是教師應該具備的基本素質(zhì)之一。寬容的實質(zhì)就是教師的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的學生。以尊重、理解、信任的強大精神力量，去感化學生、昭示學生、熏陶學生、誘導學生、影響學生，給學生以自我反省、自我修正、自我選擇、自我進步的時間、空間與主動性，從而體現(xiàn)出教師特有的人文教化功能。我真正地懂得了：原來寬容是具有力量的！一個寬容的微笑可以抹掉孩子心靈上的陰影，一個賞識的眼神可以緩解孩子身上的壓力，一個寬容的動作可以點燃孩子心中理想的火花。

送上一句名言給自己，也送給天底下所有的老師，請記住；“你的冷眼里有牛頓，你的教鞭下有愛迪生?！睂W會寬容吧！因為學會了寬容，你就天天都會有好心情！因為寬容將成為一份力量，改變你的整個世界！