第一篇：家訪技巧

家訪技巧

家訪，是連接學(xué)校教育和家庭教育的紐帶，是教師協(xié)調(diào)家庭教育的重要橋梁，是密切師生感情的直通車(chē)。在此，我就家訪中應(yīng)該注意的問(wèn)題和有關(guān)技巧談一點(diǎn)淺薄的看法，以期能拋磚引玉。

第一，家訪要精心準(zhǔn)備。

家訪前，首先讓學(xué)生填寫(xiě)一份家庭情況簡(jiǎn)介，注明家庭成員姓名、電話(huà)、住址、職業(yè)、收入等情況，以便初步了解其家庭狀況。

其次，應(yīng)具體分析受訪學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，制定符合該生的教育措施，家訪時(shí)便可從容不迫，侃侃而談，家長(zhǎng)聽(tīng)起來(lái)肯定認(rèn)真，從而達(dá)到的共同教育的目的。

再次，由于家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素養(yǎng)、性格脾氣各不相同，教師應(yīng)結(jié)合家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)整訪談時(shí)間、方式、內(nèi)容。預(yù)估可能遇到的困難和突發(fā)事件，做好心理準(zhǔn)備。

第二，家訪要時(shí)機(jī)恰當(dāng)。

選擇有利時(shí)機(jī)是家訪成功的重要保證。例如學(xué)生生病在家時(shí)，家訪可以送去關(guān)懷；學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)時(shí)，家訪可以送去鼓勵(lì)；后進(jìn)生有很大進(jìn)步，家訪可以送去自信；學(xué)生生活遇到困難時(shí)，家訪可以送去幫助；學(xué)生之間產(chǎn)生誤會(huì)時(shí)，家訪可以送去安慰；學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，家訪可以送去信心……

第三，家訪要學(xué)生在場(chǎng)。

家訪時(shí)讓學(xué)生在場(chǎng)，家長(zhǎng)、老師、學(xué)生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對(duì)話(huà)”,可以使學(xué)生愉快地接受教育，這樣既可以增強(qiáng)師生之間的信任，消除學(xué)生“家訪就是告狀”的疑慮,同時(shí)也可以給學(xué)生講話(huà)的機(jī)會(huì)，有利于清除消極因素,保證意見(jiàn)的準(zhǔn)確性和教育措施的切實(shí)性。

第二篇：我的家訪技巧

我的家訪技巧

家訪，其實(shí)我們每個(gè)老師基本上平時(shí)都在做，只不過(guò)有時(shí)并沒(méi)有形成文字資料。如何做好家訪工作，是班主任及任課教師掌握學(xué)生情況，進(jìn)行家庭與學(xué)校雙向管理，開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)工作，提高教育質(zhì)量的重要保證。通過(guò)近兩年的家訪，本人對(duì)本班學(xué)生家庭情況，以及全校學(xué)生的一些基本情況有所了解：大部分學(xué)生的家長(zhǎng)都不在家，都在外務(wù)

工和在外省做生意，孩子基本上都跟隨爺爺奶奶生活。

在家訪中我收獲很多，感悟也不少。下面談一下自己對(duì)家訪的一些心得體會(huì)，與大家共勉。

一、思想上要重視。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭道德的基礎(chǔ)上，而家庭教育是一門(mén)培養(yǎng)人的科學(xué)?！?/p>

家訪是班主任密切與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的一種最常用的方法，勤于家訪，善于家訪是班主任帶好班的訣竅之一。通過(guò)家訪，可以跟家長(zhǎng)交流情況和交換意見(jiàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，這樣既幫助我們改進(jìn)教育教學(xué)工作，又幫助家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育的方式和方法，從而能形成教育合力。在家訪中我們可以了解到，雖然有些家長(zhǎng)的素質(zhì)比較低，沒(méi)有受過(guò)什么教育，但對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都比較重視，對(duì)孩子的期望還是比較高。在我的一次家訪中，一學(xué)生只有奶奶在家，但爸爸特意從廣州打電話(huà)回家，詢(xún)問(wèn)孩子在學(xué)校得學(xué)習(xí)情況，并且探討孩子為什么平時(shí)成績(jī)理想，到期末考試時(shí)候發(fā)揮不好的一些原因。

二、有準(zhǔn)備地進(jìn)行家訪。

去家訪之前，要做好充分的準(zhǔn)備，提前告訴學(xué)生家長(zhǎng)，否則，學(xué)生家長(zhǎng)不在家，白跑了一趟，既浪費(fèi)時(shí)間，又達(dá)不到目的。還有必須估計(jì)到在家訪中可能遇到的困難和意想不到的情況，做好克服困難的心理準(zhǔn)備。針對(duì)學(xué)生的情況具體分析，想要說(shuō)什么，最好在心里有個(gè)提綱，家長(zhǎng)聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得老師工作細(xì)心，很負(fù)責(zé)任。

三、適時(shí)家訪。

有利的時(shí)機(jī)是成功的重要保證。例如：學(xué)生生病在家、學(xué)生取得了優(yōu)異成績(jī)、后進(jìn)生有了很大進(jìn)步、學(xué)生生活遇到了困難、學(xué)生之間產(chǎn)生誤會(huì)，以及學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行家訪效果是最好的。

四、家訪要講究藝術(shù)。

家訪時(shí)的談話(huà)技巧很重要，要尊重學(xué)，特別是那些有多種缺點(diǎn)且學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，要從愛(ài)心出發(fā)，不要以偏概全，應(yīng)該從表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)開(kāi)始，打開(kāi)家訪局面，使家長(zhǎng)體會(huì)到老師的出發(fā)點(diǎn)是好的；向家長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)要挖掘他們?cè)趯W(xué)校的點(diǎn)滴的進(jìn)步，不要當(dāng)面告狀，不能把家訪當(dāng)作告狀的機(jī)會(huì)，特別不能當(dāng)著學(xué)生的面向家長(zhǎng)數(shù)落學(xué)生，要告訴學(xué)生犯了錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好學(xué)生。交談中盡量做到多鼓勵(lì)，少批評(píng)。再者，家訪中的語(yǔ)氣要親切，不要語(yǔ)調(diào)生硬。家訪中偶爾會(huì)遇到極個(gè)別素質(zhì)較低的家長(zhǎng)。他們嬌慣子女，放任自流，甚至對(duì)老師蠻不講理。教師去家訪，首先是客人的身份，不可針尖對(duì)鋒芒，發(fā)生口角，使自己陷入進(jìn)退兩難的境地。談話(huà)要言簡(jiǎn)意賅，話(huà)不投機(jī)就適時(shí)告辭。

家訪時(shí)最好讓學(xué)生在場(chǎng)，家長(zhǎng)、老師、學(xué)生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對(duì)話(huà)”,可以使學(xué)生愉快地接受教育，這樣既可以增強(qiáng)師生之間的信任，消除不必要的疑慮,同時(shí)也可以給學(xué)生講話(huà)的機(jī)會(huì)，有利于消除消極因素,保證意見(jiàn)的準(zhǔn)確性和教育措施的切實(shí)性。

五、保證家訪教育的延續(xù)性。

學(xué)生的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，多方掌握學(xué)生的動(dòng)向是必不可少的,這就要求我們應(yīng)該使家訪工作經(jīng)?；?無(wú)論學(xué)生在校或放假在家，我們都可以通過(guò)電話(huà)、短信等方式經(jīng)常與學(xué)生家庭保持聯(lián)系,經(jīng)常溝通，確保學(xué)生健康、全面地發(fā)展。

第三篇：教師家訪談話(huà)技巧

教師家訪談話(huà)技巧

“家訪”是中小學(xué)班主任工作的重要組成部分。每一個(gè)“家訪”的班主任，無(wú)不希望能與家長(zhǎng)推心置腹地交談，其同研究改進(jìn)對(duì)學(xué)生的教育。為此，班主任必須掌握“家訪”談話(huà)的藝術(shù)。否則，就有可能達(dá)不到預(yù)期的目的，甚至不但不能加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，密切師生關(guān)系，反而會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)班主任產(chǎn)生一種不信任情緒，給以后的工作增添困難。

下面我們結(jié)合“家訪”實(shí)踐，探討一下“家訪”談話(huà)的技巧。

l、在校內(nèi)扎扎實(shí)實(shí)地做好班主任工作，是“家訪”成功的前提。在學(xué)生心目中，班主任除了應(yīng)是稱(chēng)職的教師外，還必須具備兩條最起碼的優(yōu)點(diǎn)：負(fù)責(zé)、公道?；蛘呦残斡谏?，熱情款待；或者心懷戒意，不冷不熱，有的甚至?xí)S言相譏，拒之門(mén)外。在這種情況下，一個(gè)不懂談話(huà)藝術(shù)的班主任，很難獲得“家訪”的成功。

2、明確“家訪”目的，突出談話(huà)重點(diǎn)?！凹以L”的目的通常為：(1)及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校情況；(2)了解學(xué)生家庭情況，家庭教育狀況和家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)；(3)和家長(zhǎng)一起研究和改進(jìn)對(duì)學(xué)生的教育。以上三點(diǎn)就一次具體的家訪來(lái)說(shuō)是應(yīng)有所側(cè)重的。和以上三點(diǎn)目的相適應(yīng)，“家訪”談話(huà)內(nèi)容也相應(yīng)地分為三個(gè)組成部分：以班主任獨(dú)自形式介紹學(xué)生在校近況；以班主任發(fā)問(wèn)，家長(zhǎng)解說(shuō)的形式了解學(xué)生家庭情況等；以雙方交談形式研究改進(jìn)對(duì)學(xué)生的教育。

班主任的每次“家訪”目的都有不同，側(cè)重點(diǎn)也是不同的，或談學(xué)習(xí)情況，或談紀(jì)律情況，或談勞動(dòng)情況，因此在有限的“家訪”時(shí)間內(nèi)必須精心組織談話(huà)內(nèi)容，務(wù)求重點(diǎn)突出，達(dá)到“家訪”的目的。對(duì)一次綜合性家訪應(yīng)分清主次，掌握好先談什么，后談什么，對(duì)目的比較單純的“家訪”則可開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出話(huà)題。如：“您的孩子在繪畫(huà)方面表現(xiàn)出特殊的才能，我這次來(lái)主要想跟你談一談如何培養(yǎng)孩子繪畫(huà)才能的問(wèn)題。”

3、善于把握談話(huà)的主動(dòng)權(quán)?！凹以L”談話(huà)不是隨意交談?！凹以L”談話(huà)從總體上看，有主動(dòng)被動(dòng)之分。班主任是談話(huà)的發(fā)起者，班主任又是談話(huà)中目的明確、預(yù)先有準(zhǔn)備的一方，因此，在“家訪”談話(huà)中，班主任自然占主動(dòng)地位。家長(zhǎng)一方對(duì)談話(huà)事先無(wú)準(zhǔn)備，對(duì)班主任的具體來(lái)意不十分清楚，在談話(huà)中，只是被動(dòng)地接受班主任發(fā)出的信息，提供班主任指定方向的信息，承諾配合班主任協(xié)同教育孩子，因此，在“家訪”中居被動(dòng)地位。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，班主任在進(jìn)行“家訪”時(shí)，就應(yīng)努力而巧妙地控制整個(gè)談話(huà)內(nèi)容，有條不紊地轉(zhuǎn)變?cè)掝}。你在使用談話(huà)“主導(dǎo)權(quán)”時(shí)，一定要表現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)的尊重，要鼓勵(lì)和啟發(fā)家長(zhǎng)談你感興趣的情況。萬(wàn)一家長(zhǎng)談話(huà)離題，你也不要生硬地把話(huà)題拉回來(lái)，要耐心地先聽(tīng)他講，從中捕捉拉回話(huà)題的好時(shí)機(jī)。研究改進(jìn)學(xué)生教育時(shí)，哪怕你早已成竹在胸，也要以謙虛的態(tài)度先征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，看家長(zhǎng)是不是有更妙的辦法。若家長(zhǎng)一時(shí)拿不出什么辦法來(lái)時(shí)，你才好拿出自己的主意，用商量的口氣問(wèn)家長(zhǎng)好不好，不要用命令式的口氣。

4、不卑不亢，保持教師的尊嚴(yán)。無(wú)論家長(zhǎng)的社會(huì)地位如何高，他們?cè)谀忝媲?，都只是家長(zhǎng)而已。你和他們的關(guān)系也只是家長(zhǎng)和班主任的關(guān)系。因此不要有自卑感；訪問(wèn)那些這一點(diǎn)我早從‘學(xué)生登記表，中知道了。不過(guò)，我這次來(lái)可是找學(xué)生的父親的。”巧妙的回答，把自己置于與學(xué)生家長(zhǎng)平等的地位上，接下來(lái)，她侃佩而談，毫不拘謹(jǐn)，博得了家長(zhǎng)的敬意。

5、強(qiáng)調(diào)在教育學(xué)生方面校方與家長(zhǎng)無(wú)利害沖突。有些家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，常為孩子護(hù)短。和這類(lèi)家長(zhǎng)談及學(xué)生的過(guò)失時(shí)，很容易出現(xiàn)不和諧的氣氛。這時(shí)，你就要強(qiáng)調(diào)，在促使孩子上進(jìn)方面，校方與家長(zhǎng)無(wú)利害沖突可言。如果在對(duì)孩子的教育觀點(diǎn)及對(duì)孩子某些言行的評(píng)價(jià)上存在分歧，教師應(yīng)千方百計(jì)地爭(zhēng)取家長(zhǎng)，協(xié)同步調(diào)，爭(zhēng)取學(xué)校教育和家庭教育緊密配合。對(duì)屢教不改，過(guò)失嚴(yán)重并觸犯校紀(jì)的學(xué)生，也要預(yù)

先就使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到：采取這種教育手段是迫不得已的，從學(xué)生成長(zhǎng)的總體上看也是有益的。

6、努力表現(xiàn)出自己的稱(chēng)職。能通過(guò)談話(huà)使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，他就會(huì)信任你，對(duì)你言聽(tīng)計(jì)從。你要抓住“家訪”這個(gè)機(jī)會(huì)，表現(xiàn)出你對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。為他們哪怕是微小的進(jìn)步而由衷喜悅，為他們的一時(shí)退步而痛心疾首。要表現(xiàn)出你對(duì)學(xué)生的熟悉：談起班級(jí)情況來(lái)頭頭是道，對(duì)學(xué)生的性格、德智體美發(fā)展水平、優(yōu)缺點(diǎn)了如指掌，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生情況時(shí)從不失實(shí)多要表現(xiàn)出你駕馭班級(jí)的能力多要讓家長(zhǎng)覺(jué)得你仿佛是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的舵手，永遠(yuǎn)是充滿(mǎn)信心，從容鎮(zhèn)定。不可借“家訪”訴苦、告狀，要家長(zhǎng)“評(píng)理”，那樣你就等于承認(rèn)自己的無(wú)能和軟弱，勢(shì)必使家長(zhǎng)懷疑你的能力，不再積極配合你的工作。

7、顧及談話(huà)的影響。“家訪”談話(huà)時(shí)，有些家長(zhǎng)唯恐有孩子在場(chǎng)班主任不能暢所欲言，常借故將孩子打發(fā)出去。而有些學(xué)生擔(dān)心老師說(shuō)自己的過(guò)頭話(huà)，總想在場(chǎng)“監(jiān)聽(tīng)”或在場(chǎng)外“竊聽(tīng)”。遇到這種情況，你不如坦率地向家長(zhǎng)表示希望孩子留下，一起談。并不是你所掌握的全部情況都要轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)，特別是對(duì)后進(jìn)學(xué)生，你可以“多報(bào)喜，少報(bào)憂(yōu)”，精心選擇你的談話(huà)素材。孩子已改正的錯(cuò)誤，未經(jīng)落實(shí)的情況或者你已經(jīng)答應(yīng)學(xué)生不再告訴家長(zhǎng)的情況，絕不要再談。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的話(huà)有可能導(dǎo)致家長(zhǎng)體罰孩子時(shí)，要盡力使家長(zhǎng)打消這個(gè)念頭，防止學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生怨恨，使師生關(guān)系更為緊張。談話(huà)涉及到其他學(xué)生時(shí)，態(tài)度也要慎重，切莫言過(guò)其實(shí)，因?yàn)槟愕恼勗?huà)可能會(huì)傳到有關(guān)學(xué)生及家長(zhǎng)耳中，這樣既降低你的威信，也不利于爭(zhēng)取家長(zhǎng)，幫助學(xué)生。

8．把學(xué)生的進(jìn)步歸功于家長(zhǎng)，后進(jìn)歸于自己。主動(dòng)為學(xué)生后進(jìn)承擔(dān)責(zé)任，這是教師職業(yè)道德的一種表現(xiàn)。誠(chéng)然，學(xué)生的進(jìn)步中包含著教師許多辛勤的汗水；學(xué)生后進(jìn)的原因也極為復(fù)雜，不一定都要由教師承擔(dān)主要責(zé)任。對(duì)此，通情達(dá)理的家長(zhǎng)心里也十分清楚。但你這么講，會(huì)使家長(zhǎng)深感你的為人謙虛和責(zé)任感強(qiáng)。相反，一旦學(xué)生有顯著進(jìn)步或獲特別榮譽(yù)，你便炫耀自己的栽培之功，家長(zhǎng)嘴上會(huì)迎合你，內(nèi)心卻可能是不快的。對(duì)后進(jìn)學(xué)生一味強(qiáng)調(diào)其天賦差，“根子不正”；甚至把責(zé)任全部推卸給家長(zhǎng)，只能傷害家長(zhǎng)的自尊心，損害你的形象。

9、談話(huà)要落腳到研究和改進(jìn)學(xué)生和改進(jìn)學(xué)生的教育上

第四篇：家訪要講究技巧和藝術(shù)

家訪要講究技巧和藝術(shù)

上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李萍

一次有成效的家庭訪問(wèn),可以是一堂生動(dòng)的家庭教育課

家庭訪問(wèn)是班主任老師最基本,也是十分重要的工作.班主任通過(guò)家庭訪問(wèn)能夠了解家庭,了解學(xué)生,掌握孩子成長(zhǎng)的規(guī)律和特點(diǎn).家訪也能使老師與家長(zhǎng)溝通,形成教育的合力,使孩子能在學(xué)校教育下健康成長(zhǎng).有的家訪是老師為了調(diào)研孩子出現(xiàn)不良習(xí)慣與行為的原因,與家長(zhǎng)一起探討,設(shè)計(jì)改正孩子卻顯得方案等.因此每次家庭訪問(wèn)都有明確的目的,事先做好充分準(zhǔn)備,沒(méi)有與家長(zhǎng)深入的交流與溝通是無(wú)法達(dá)到預(yù)期目的的.班主任的家訪涉及是教育學(xué),心理學(xué)等知識(shí),內(nèi)容十分豐富,技術(shù)操作性很強(qiáng)的一門(mén)科學(xué),做好家訪工作顯然是相當(dāng)繁重的,家訪前必須充分準(zhǔn)備,確定家訪的時(shí)機(jī).為了提高家訪的效果與質(zhì)量,班主任應(yīng)該不斷提高家訪的技巧與藝術(shù).一,家訪目的清晰,認(rèn)真做好案頭

學(xué)生以教學(xué)班編入一個(gè)班級(jí)后,辦主任與這個(gè)班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)就形成了一種工作關(guān)系.老師聯(lián)系家長(zhǎng),進(jìn)行家庭訪問(wèn)就是班主任的一項(xiàng)日常工作.家庭是孩子第一所學(xué)校,父母是孩子第一任老師,父母的文化,個(gè)性,品行和素養(yǎng)與孩子的成長(zhǎng)有著密切的關(guān)系,家庭對(duì)孩子潛移默化的影響不可低估.因此班主任在研究學(xué)生的同時(shí)首先要了解,研究家長(zhǎng).班主任家訪必須事先有計(jì)劃,有準(zhǔn)備,可以寫(xiě)出家訪設(shè)想,根據(jù)訪問(wèn)的目的與要求,家訪一般有這幾類(lèi):了解性,反饋性,探訪性,調(diào)研性.了解性家訪是在新生到校前后,老師需要了解其家庭成員,社區(qū)環(huán)境,了解孩子的現(xiàn)在與過(guò)去,特點(diǎn)及個(gè)性,這類(lèi)家訪必須做到100%的訪問(wèn).反饋性家訪是根據(jù)孩子的現(xiàn)實(shí)校內(nèi)外表現(xiàn),與家長(zhǎng)即時(shí)溝通,反饋,有利于家長(zhǎng)配合教育.探訪性家訪是老師帶桌問(wèn)題去觀察,思考.調(diào)研性家訪是老師帶著研究課題,以探訪形式在聊天中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積累材料.家訪應(yīng)該有明確的要求,訪問(wèn)要做好筆記與摘要,這些都是寶貴的教育資源,從中可以摸索與尋找學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡.二,選擇有利時(shí)機(jī),達(dá)到預(yù)期效果

家訪既有預(yù)定計(jì)劃也有臨時(shí)動(dòng)議,決不是毫無(wú)目的.特別是當(dāng)學(xué)生發(fā)生了偶發(fā)事件后,班主任在怎樣情況下與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,能夠達(dá)到最佳的效果,這是班主任的技巧與藝術(shù),家訪一定要改變?cè)瓉?lái)傳統(tǒng)告狀式訪問(wèn),避免師生之間產(chǎn)生隔閡.因此,班主任對(duì)于特殊的訪問(wèn)必須要選擇時(shí)機(jī).所謂時(shí)機(jī)就是班主任選擇訪問(wèn)的最恰當(dāng),最有效果的時(shí)刻,有時(shí)候它能達(dá)到出乎意料的效果.例如一位平時(shí)學(xué)習(xí)效果較差的學(xué)生,經(jīng)過(guò)老師的幫助后有了進(jìn)步,一次他在測(cè)驗(yàn)中偶然去的70分,這個(gè)分?jǐn)?shù)在班級(jí)里是極為普遍的,但是老師分析后,認(rèn)為這是他重大的突破,肯定有進(jìn)步的原因,應(yīng)該表?yè)P(yáng),又值得研究.此時(shí)班主任上門(mén)家訪,既向家長(zhǎng)報(bào)喜,又肯定家庭近期教育效果,對(duì)家庭和學(xué)生都是一種激勵(lì).三,掌握溝通技巧,注重家訪質(zhì)量

家訪是人際溝通的一個(gè)方面,既是溝通,那么它必有方法和技巧.家庭訪問(wèn)也有它的規(guī)范,技巧和藝術(shù).例如班主任與家長(zhǎng)談話(huà)時(shí)要集中精神,學(xué)會(huì)聆聽(tīng),說(shuō)話(huà)把握分寸,留有余地,對(duì)于表現(xiàn)較差學(xué)生,應(yīng)該先揚(yáng)后抑,正確評(píng)價(jià)等.班主任在訪問(wèn)前要認(rèn)真“備課”,做好充分準(zhǔn)備,熟練地掌握家訪技巧,訪問(wèn)后能使家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿(mǎn)信心,對(duì)老師增進(jìn)信任,這樣的家訪是有成效的.家庭訪問(wèn)一定要注重質(zhì)量,不求數(shù)量,不趕時(shí)間.沒(méi)有效果地訪問(wèn)20家,不如有效果,能解決問(wèn)題地走2家.四,約定時(shí)間恰當(dāng),做到禮儀規(guī)范

教師是人類(lèi)靈魂工程師,受到人們的尊重,它不僅擔(dān)負(fù)著教育下一代的責(zé)任,而且更重要的是日常生活為人師表.孩子在幼年時(shí)的成長(zhǎng)主要是以模仿為途徑,教師應(yīng)該成為孩子成長(zhǎng)的榜樣力量.老師們應(yīng)該以精神文明使者的形象出現(xiàn)在社會(huì),出現(xiàn)在家長(zhǎng)的面前,家庭訪問(wèn)必須嚴(yán)格規(guī)范.例如不少學(xué)校在家訪中明確提出家訪應(yīng)該:“事先預(yù)約,必須準(zhǔn)時(shí);面帶笑容,可敬可親;不便時(shí)間,不宜上門(mén);尊重家長(zhǎng),樹(shù)立威信”等等.家訪的規(guī)范,禮儀要求是很有學(xué)問(wèn)的,這些還有待于各位老師在實(shí)踐工作中積累,總結(jié)與創(chuàng)新.

第五篇：班主任電話(huà)家訪的技巧

班主任電話(huà)家訪的技巧

一、班主任進(jìn)行電話(huà)家訪要做好電話(huà)訪談準(zhǔn)備

首先要了解家長(zhǎng)的“第一手資料”，尤其要記準(zhǔn)家長(zhǎng)的姓名，年齡，職業(yè)以及家庭基本情況。其次要明確此次電話(huà)訪談的目的，通過(guò)訪談要達(dá)到什么效果。再次應(yīng)對(duì)電話(huà)訪談的過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，列出訪談的內(nèi)容提綱，做到心理清楚。

二、班主任進(jìn)行電話(huà)家訪要注重電話(huà)訪談禮節(jié)

通話(huà)時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇親切，絕不可用“居高臨下”“盛氣凌人”的姿態(tài)對(duì)待家長(zhǎng)。盡量不要在嘈雜的環(huán)境中打電話(huà)，以免引起對(duì)方不悅。另外要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電話(huà)訪談方式與家長(zhǎng)交談，不宜事事都用電話(huà)處理。

由于不是面對(duì)面的交談，對(duì)方的情緒和表情都看不到，而家長(zhǎng)教育子女心切，對(duì)老師的話(huà)一般都很在意。因此打電話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)就顯得尤其重要。老師盡可能地用平靜的心態(tài)，平和的語(yǔ)調(diào)把家訪的內(nèi)容告訴家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行探討。

三、班主任進(jìn)行電話(huà)家訪要把握電話(huà)訪談時(shí)機(jī) 最好是選擇學(xué)生不在父母身邊的時(shí)候進(jìn)行，以免讓學(xué)生陷入尷尬的境地，或讓學(xué)生陷入不安甚至恐慌的情緒中。要盡量選擇家長(zhǎng)下班以后的時(shí)間，讓家長(zhǎng)有充足的時(shí)間和平靜的心態(tài)跟老師交流。學(xué)期已過(guò)半，家長(zhǎng)迫切地希望了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀況和在校表現(xiàn)，班主任要抓住家長(zhǎng)的這種心態(tài)，及時(shí)將學(xué)生的在校情況反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)也要不失時(shí)機(jī)的闡明學(xué)校的教育教學(xué)改革措施，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的信任、理解和支持。

學(xué)生取得好成績(jī)時(shí)，班主任要及時(shí)將喜訊告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)與孩子共同分享成功的喜悅，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力。在交談時(shí)應(yīng)充分肯定家長(zhǎng)付出的辛勞，鼓勵(lì)其更積極主動(dòng)地做好家庭教育工作。

學(xué)生出現(xiàn)成績(jī)滑坡或其它問(wèn)題時(shí)，班主任要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，使其知曉實(shí)情。同家長(zhǎng)一起分析存在問(wèn)題的根源，尋求解決問(wèn)題的有效辦法。

四、班主任進(jìn)行電話(huà)家訪時(shí)要掌握電話(huà)訪談要領(lǐng)

電話(huà)撥通后，班主任應(yīng)首先報(bào)出自己的身份和姓名，然后要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)皿w的稱(chēng)呼，消除家長(zhǎng)的緊張情緒。談話(huà)中，要善于運(yùn)用贊賞的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)，少責(zé)備。如果學(xué)生存在不足，教師應(yīng)委婉地指出，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。盡可能營(yíng)造出一種和諧的交談氛圍。談話(huà)內(nèi)容要簡(jiǎn)潔明了，言簡(jiǎn)意賅，盡量縮短通話(huà)時(shí)間。通話(huà)結(jié)束時(shí)，應(yīng)向家長(zhǎng)致謝。

五、班主任進(jìn)行電話(huà)家訪要深刻接受電話(huà)訪談信息

由于電話(huà)訪談只聞其聲，不見(jiàn)其人，因此，要注意聆聽(tīng)家長(zhǎng)反饋的信息，以便于了解學(xué)生在家的情況和家長(zhǎng)的態(tài)度，及時(shí)調(diào)整自己的工作思路。

如果家長(zhǎng)對(duì)孩子有沮喪、失望的心情。班主任要設(shè)身處地幫助家長(zhǎng)分析問(wèn)題的癥狀所在，要善于發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃家長(zhǎng)的希望之火，要向家長(zhǎng)傳播先進(jìn)的教育理念，指導(dǎo)其調(diào)整自己的教育方式，用科學(xué)的方法教育孩子。

要正確對(duì)待家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)?；蚰硞€(gè)教師不滿(mǎn)時(shí)，班主任要認(rèn)真地查找原因，做好溝通工作。特別是當(dāng)家長(zhǎng)用隱性語(yǔ)言表示對(duì)班主任不滿(mǎn)時(shí)，班主任要用寬闊地胸懷來(lái)對(duì)待，勇于承認(rèn)不足，及時(shí)改進(jìn)工作方法。

附：電話(huà)家訪要點(diǎn)（僅供參考）

1、自我介紹。

2、學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，以正面評(píng)價(jià)為主，存在問(wèn)題委婉提出。

3、了解孩子在家的表現(xiàn)情況：

如：生活習(xí)慣（作息時(shí)間是否合理）、興趣愛(ài)好（是否健康）、生活環(huán)境（是否有利于小孩發(fā)展，是否配合學(xué)校的教育）、孩子身邊的朋友、與家人的相處情況、哪方面需要老師的幫助等。

4、宣傳學(xué)校的情況及當(dāng)前教育形勢(shì)：

（1）學(xué)校近年取得的成績(jī)（尤其是2009年高考），宣傳我校當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，澄清社會(huì)上的一些不正確言論。

（2）宣傳當(dāng)前江蘇省的教育法規(guī)和教育政策，對(duì)老百姓關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題做好解釋工作；（3）宣傳我校當(dāng)前的教育教學(xué)改革措施，尤其是“小組化個(gè)別輔導(dǎo)高效課堂教學(xué)模式”以及自主學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，盡最大努力獲得家長(zhǎng)的理解與支持。（4）各年級(jí)還可以根據(jù)本年級(jí)的情況做重點(diǎn)宣傳，如高二年級(jí)馬上面臨的計(jì)算機(jī)考試及“小高考”，時(shí)間緊、任務(wù)重，請(qǐng)家長(zhǎng)配合與支持。

5、家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)。

德育處

2009年11月