第一篇：金學(xué)文-家訪心得

家訪是一種責(zé)任也是一種奉獻(xiàn)

勝利中學(xué)金學(xué)文

家訪是一種責(zé)任,也是一種奉獻(xiàn)；是一種需要,也是一門(mén)藝術(shù)。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響?！奔以L就是老師撥動(dòng)孩子心弦、產(chǎn)生和諧共鳴的其中一大法寶?，F(xiàn)代社會(huì)紛繁復(fù)雜,孩子內(nèi)心世界更易受到影響,老師更多地走進(jìn)孩子的內(nèi)心,掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、行為習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)情感交流,給予有益啟發(fā),才能促進(jìn)學(xué)生身心健康。敲開(kāi)學(xué)生的家門(mén),也就敲開(kāi)了學(xué)生的心扉；走進(jìn)學(xué)生的家庭,也就走進(jìn)了學(xué)生的生活。這對(duì)留守兒童、單親家庭和困難家庭的學(xué)生而言,家訪對(duì)于彌補(bǔ)缺失的關(guān)愛(ài),溫暖他們的心靈,意義更為重大。

學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同作用。家校不對(duì)接,孩子成長(zhǎng)容易出現(xiàn)“真空”,影響身心健康。人們已經(jīng)越來(lái)越意識(shí)到,現(xiàn)代通訊工具發(fā)達(dá),但始終無(wú)法代替面對(duì)面的交流溝通。教育是情感與思想的碰撞,離不開(kāi)面對(duì)面、心對(duì)心的親密切磋。用好家訪這種形式,發(fā)揮好家訪的獨(dú)特功能,家長(zhǎng)和老師才能拉近心靈的距離,為共同教育孩子形成合力。

老師上門(mén)家訪，會(huì)讓學(xué)生從心里感受到老師的關(guān)注和重視。尤其是學(xué)習(xí)差的孩子，他們往往得不到老師和同學(xué)的友誼，往往存在自卑心，希望得到老師更多的關(guān)注。所以對(duì)他們的家訪能有效地激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力絕大多數(shù)首先取決與對(duì)老師的喜歡。一但喜歡老師，則學(xué)習(xí)的課程對(duì)他們就有無(wú)限的吸引力，學(xué)生的自信也就樹(shù)立起來(lái)了。這樣的家訪對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。短時(shí)間的電話聯(lián)系就不能很好地觸及到細(xì)節(jié)，情感交流也談不上。而促膝交談的感覺(jué)和效果就不一樣，老師和家長(zhǎng)可以一起從學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。這樣的座談，老師能極其容易和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，拉近了彼此心理距離，感情親切融洽。在這種氣氛中提出存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，就會(huì)使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能順利展開(kāi)。不是所有學(xué)生都能和老師或同學(xué)進(jìn)行很好的交流，有的學(xué)生被同學(xué)孤立后，在校期間又無(wú)法說(shuō)出口。這在學(xué)生心理上就留下了陰影。家訪后老師就會(huì)更加詳細(xì)的了解該生的性格特點(diǎn)，幫助學(xué)生處理好和同學(xué)的關(guān)系。這些老師、學(xué)生在學(xué)校無(wú)法面談的心理問(wèn)題通過(guò)家訪就能順利解決。

有的學(xué)生一直認(rèn)為父母應(yīng)該為自己做一切事情，如若哪一點(diǎn)做不好，就不肯讀書(shū)了。了解了這一信息，教師就會(huì)跟學(xué)生講獨(dú)立自主方面的道理，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，明確人生的積極意義。有時(shí)不僅教育了孩子，也對(duì)其父母有所啟發(fā)。孩子們諸多的心理問(wèn)題，實(shí)際上是因?yàn)榧议L(zhǎng)們不懂得教育孩子的正確方法。教師注重進(jìn)行家訪，教會(huì)家長(zhǎng)一些教育方法，有理有據(jù)地去轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的一些觀念是很有好處的。經(jīng)常這樣做，有時(shí)甚至能協(xié)調(diào)孩子和家長(zhǎng)之間的矛盾沖突，從而及時(shí)阻止孩子不正常的心理問(wèn)題的發(fā)生?，F(xiàn)在的孩子，因特殊的環(huán)境和生活條件，又因?yàn)樗季S的不成熟性，往往和家長(zhǎng)的想法形成矛盾對(duì)立之勢(shì)。在這種矛盾情況下，教師的家訪能起到非常有效的調(diào)節(jié)作用。

教師、家長(zhǎng)、學(xué)生需要有橋梁溝通。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于意見(jiàn)的交換，有助于達(dá)成共識(shí)，更容易商量出解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)溝通，幾乎所有家長(zhǎng)都能接受老師的建議，并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。

第二篇：張學(xué)文讀書(shū)心得

愛(ài)所有的孩子

讀《致青年教師》讀后感

文明路小學(xué)張學(xué)文

讀一本好書(shū)如遇一位智者，與書(shū)中人物對(duì)話，能夠感受思想與思想的碰撞。書(shū)中的先進(jìn)理念給我留下了深刻的印象，為我的頭腦增添了許多新的教育理念，情感教育讓我收獲了一份快樂(lè)心情。讀這本書(shū)給我留下印象最深的是結(jié)尾幾句話：孩子們本當(dāng)有正常的童年，最好不要驚醒他們的夢(mèng)想。做過(guò)夢(mèng)的孩子是幸福的。珍惜夢(mèng)想的孩子也會(huì)永遠(yuǎn)幸福。

不錯(cuò)，我們是教師，可是和所有的人一樣，我們?cè)诔砷L(zhǎng)中失去了許多寶貴的東西。那些像夢(mèng)一樣的詩(shī)，像詩(shī)一樣的夢(mèng)永遠(yuǎn)不再回來(lái)了，可是它還留在孩子們的眼睛里，孩子們就坐在你的面前......書(shū)的最后一句是：愛(ài)所有的孩子。

我們不得承認(rèn)，在現(xiàn)行的教育體制下，有些孩子有這樣那樣的不完美或者問(wèn)題，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不能拿高分，在課堂上不能老老實(shí)實(shí)的遵守紀(jì)律，而我們?nèi)菀滓驗(yàn)楹⒆拥娜秉c(diǎn)或者缺陷急躁易怒，對(duì)孩子橫加指責(zé)，無(wú)論怎樣，對(duì)待孩子都要多一點(diǎn)愛(ài)心多一點(diǎn)耐心。

想想我們現(xiàn)行的教育，以考試成績(jī)來(lái)選拔人才，雖然不得已，但是我們真是忽視了那些低分但同樣有愛(ài)好的孩子，如果教育得當(dāng)，他們完全可以發(fā)揮自己的潛能，成為有價(jià)值的人，但無(wú)論是家長(zhǎng)，還是老師，我們卻容易犯以偏概全的錯(cuò)誤，總希望孩子是個(gè)全才，既能成績(jī)優(yōu)異，又能有繪畫(huà)才能，或者是鋼琴少年之類(lèi)的！

我們往往在責(zé)任的名義下，把愛(ài)演繹得咬牙切齒，甚至有點(diǎn)窮兇極惡。一個(gè)孩子，他的內(nèi)心世界充滿了對(duì)世界的好奇，他有極為豐富的想象力，可他更需要爸爸媽媽和老師的關(guān)注和愛(ài)，而這愛(ài)和關(guān)心其實(shí)簡(jiǎn)單到一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)肯定的眼神，多等待一分鐘的耐心，或者就是一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱……而我們呢，我們總是忘記了自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。是孩子，他的內(nèi)心就是脆弱的，會(huì)有恐懼和不安全感。他的叛逆和撒謊不是反抗，或許只是他用來(lái)偽裝自己的方式。

說(shuō)到這兒，我想起調(diào)來(lái)二小之前我還在中學(xué)擔(dān)任班主任時(shí)的一次家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)后很多家長(zhǎng)想了解一下自己孩子的情況，所以單獨(dú)留下了幾個(gè)。那幾個(gè)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生家長(zhǎng)圍著我，問(wèn)這問(wèn)那，外圍一看都是成績(jī)一般或不好的學(xué)生家長(zhǎng)，原來(lái)家長(zhǎng)自動(dòng)的就自己分成了三六九等，因?yàn)楹⒆映煽?jī)不好，就好像低人一等，甘愿退到了后面，說(shuō)起自己的孩子也仿佛沒(méi)有底氣，還沒(méi)說(shuō)什么就先聲明孩子成績(jī)不好。是我們平時(shí)習(xí)慣了這種分法嗎？雖然極力的提醒自己避免讓孩子們產(chǎn)生這種印象，可是我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在強(qiáng)化這種印象。同樣的錯(cuò)誤，因?yàn)槭撬^的好學(xué)生，老師們可能就一笑置之，認(rèn)為無(wú)傷大雅，可是如果是一個(gè)成績(jī)差的學(xué)生，可能就會(huì)被看成罪不可恕，這對(duì)學(xué)生是多大的不公平??？

其實(shí)每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，在父母眼中都是寶貝，可是在學(xué)校里我們習(xí)慣的把他們按成績(jī)分了等級(jí)，并且讓他們習(xí)慣了這種分法，不能不說(shuō)這是殘忍的。和一個(gè)家長(zhǎng)閑聊，她說(shuō)起了她的孩子對(duì)英語(yǔ)、對(duì)我的喜愛(ài)，這是一個(gè)一年來(lái)我?guī)缀鯖](méi)有注意過(guò)的孩子，因?yàn)樗?/p>

除了英語(yǔ)，別的科都不好，我自覺(jué)不自覺(jué)的就忽略了她，想想不覺(jué)愧疚。沒(méi)有哪個(gè)孩子是渺小的，沒(méi)有哪一種愛(ài)是卑微的，作為老師我們更沒(méi)有理由去忽視任何一個(gè)孩子，看輕任何一種愛(ài)。

每一個(gè)孩子都是天使，把每一個(gè)孩子都當(dāng)做是自己的寶貝，我知道這很難，或者我根本就做不到，可是此刻我是這么想的，我想做到。

第三篇：家訪心得

重視家訪----做學(xué)生健康成長(zhǎng)的呵護(hù)人與引路人！

西鄉(xiāng)縣城北小學(xué) 徐雯

家訪是溝通教師、孩子和家長(zhǎng)心靈的橋梁，通過(guò)家訪可以讓孩子和家長(zhǎng)都感受到教師對(duì)學(xué)生的牽掛和關(guān)心以及寄予的厚望。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮、欣慰的感覺(jué)：原來(lái)自己也并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是關(guān)愛(ài)與重視自己的。家訪增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，家訪帶給我們的收益有很多很多。以下是我在家訪工作中的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、通過(guò)家訪能讓老師全面了解孩子，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。

一部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)，我家孩子只聽(tīng)老師的話。學(xué)生和家長(zhǎng)都始終如一的信任老師，在信任的基礎(chǔ)上，有些什么消息，老師都可以從家長(zhǎng)或?qū)W生的口中準(zhǔn)確地知道。這樣，一方面老師可以時(shí)刻提醒家長(zhǎng)平時(shí)教育孩子要注意方式，以免對(duì)孩子造成太大影響；另一方面，也能使老師針對(duì)孩子在家的表現(xiàn)提出一些建議，有的放矢地做好說(shuō)服教育工作。我班有一位學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)很好，關(guān)心集體，熱愛(ài)勞動(dòng)；但他在家里卻很懶，經(jīng)常在手機(jī)上看小說(shuō)，眼睛也近視了，家長(zhǎng)的建議、勸告根本聽(tīng)不進(jìn)去，家訪中了解這一情況后對(duì)其耐心說(shuō)服，他慢慢改掉了這些壞習(xí)慣。

二、家訪能教給家長(zhǎng)正確的教育方法，及時(shí)地避免孩子問(wèn)題的產(chǎn)生。家訪不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。我家訪的對(duì)象主要是后進(jìn)生，多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。我班有一名調(diào)皮的男生，學(xué)習(xí)成級(jí)一直很差，愛(ài)耍牛，不服老師，經(jīng)常在課間招惹同學(xué)，課堂愛(ài)搗蛋，令其他老師頭疼。我多次和家長(zhǎng)反映這一情況，但“棍棒教育”不但無(wú)效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對(duì)這種現(xiàn)象，我改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。家訪時(shí)，我當(dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了學(xué)生，家長(zhǎng)很吃驚，他說(shuō)從來(lái)沒(méi)聽(tīng)任何老師說(shuō)過(guò)孩子的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。接著和家長(zhǎng)一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，建議家長(zhǎng)改變簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接進(jìn)步生考試。家長(zhǎng)不好意思地笑笑說(shuō)：“聽(tīng)老師您這么一說(shuō)，我還真覺(jué)得以前教育孩子的方法是有一些不恰當(dāng)了。”這名學(xué)生深受感動(dòng)，并保證以后慢慢改進(jìn)。

家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，也是終身老師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍達(dá)到教育目的。我班有個(gè)學(xué)生，最近卻出現(xiàn)了成績(jī)滑坡，我多次做工作，也不見(jiàn)效。于是，我就到他家去了解情況：父親在外打工，母親在家務(wù)農(nóng)，家庭非常拮據(jù)。因?yàn)槟赣H讀書(shū)比較少，不太懂得教育方法，考試成績(jī)一旦沒(méi)有考好就對(duì)他非打即罵，他的壓力很大，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有太多的信心，這個(gè)學(xué)期成績(jī)一直不夠理想，長(zhǎng)此惡性循環(huán)，成績(jī)明顯退步。我耐心做家長(zhǎng)的工作，并且委婉地 指出她對(duì)兒女的教育方法不對(duì)。一兩次沒(méi)有考好不要一味的責(zé)怪，要對(duì)他多加鼓勵(lì)，幫助他建立學(xué)習(xí)的信心。通過(guò)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)小時(shí)的交談，終于說(shuō)通了家長(zhǎng)。家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，我終于看到了這個(gè)孩子的進(jìn)步，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

三、家訪還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。教師親自上門(mén)家訪能讓孩子們從心里體驗(yàn)到“榮耀”，尤其是學(xué)習(xí)差的孩子，他們往往得不到老師和同學(xué)的友誼，他們往往存在自卑心理，這樣的孩子能把老師迎進(jìn)家門(mén)作客，他們視之為“榮耀”，而因這種“榮耀”能有效地激發(fā)起他們潛在的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力”，尤其是小學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力決大多數(shù)首先取決于對(duì)老師的喜歡。一但喜歡老師，則學(xué)習(xí)的課程對(duì)他們就有無(wú)限的吸引力。這樣，就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來(lái)。

我們班有一位性格內(nèi)向的學(xué)生，學(xué)習(xí)很差，家庭作業(yè)很潦草，因?yàn)樽鳂I(yè)太亂沒(méi)少受批評(píng)，可效果總不理想。通過(guò)家訪發(fā)現(xiàn)他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，而且沒(méi)有母親，父親遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)打工，和年邁的奶奶住在一起，家里沒(méi)人督促他學(xué)習(xí)。放學(xué)走回家天就快黑了，只能在微弱的電燈下寫(xiě)作業(yè)，知道這一切后真令人心酸。這次我沒(méi)有批評(píng)他，我首先表?yè)P(yáng)他能堅(jiān)持完成作業(yè)很不錯(cuò)，如果能再寫(xiě)工整一些就更了不起。接著和他奶奶交換了意見(jiàn)，告訴她把每個(gè)孩子教育好是學(xué)校的責(zé)任，更是我們當(dāng)老師的責(zé)任，但有時(shí)僅僅靠學(xué)校老師的教育是不夠的，家庭教育也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有老師和家長(zhǎng)配合好了，才能把孩子教好。教給她一些督促孩子學(xué)習(xí)的方法，她也很支持。從那以后，我對(duì)這個(gè)孩子從學(xué)習(xí)和生活上都格外關(guān)照，他也變得更懂事了，在家長(zhǎng)和老師的共同努力下，這個(gè)孩子變化很大，學(xué)習(xí)也有了 進(jìn)步。

家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的不可缺少的有效途徑與橋梁。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于意見(jiàn)的交換，有助于達(dá)成共識(shí)，更容易商量出解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)家訪，教師可了解到學(xué)生的在家表現(xiàn)，日常行為，家庭教育，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等；教師能更好地提醒家長(zhǎng)；家長(zhǎng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規(guī)要求，這樣家長(zhǎng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的溝通，幾乎所有家長(zhǎng)都能接受老師的建議，并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。

通過(guò)家訪，我深深體會(huì)到，作為教師，要想更好地、更全面地了解自己的學(xué)生，知道學(xué)生在家時(shí)的學(xué)習(xí)情況、社會(huì)交往情況和在家的表現(xiàn)等，光靠打個(gè)電話，將家長(zhǎng)叫過(guò)來(lái)發(fā)個(gè)牢騷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它的教育作用是“請(qǐng)家長(zhǎng)面談”“召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)”“家長(zhǎng)聯(lián)系簿”等形式所不能替代的。只有經(jīng)常深入到學(xué)生的家庭中去，深入了解學(xué)生的生活，了解他所生活的環(huán)境，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注與重視；與家長(zhǎng)很好地交流、溝通，了解家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校、老師、子女的期望；同時(shí)，教師還應(yīng)該把學(xué)生在校時(shí)的實(shí)際情況客觀、全面地向家長(zhǎng)作一個(gè)說(shuō)明，指導(dǎo)家長(zhǎng)的配合，這樣才有利于在教育學(xué)生方面形成合力，家校共管才能產(chǎn)生良好的教育效果。每個(gè)孩子雖有這樣那樣的缺點(diǎn)，無(wú)論成績(jī)的好壞，都需要老師的關(guān)愛(ài)，“人生的路有很多步，但關(guān)鍵的路只有那么幾步”，讓我們用愛(ài)心去幫助每一個(gè)孩子，去呵護(hù)他們每一步的成長(zhǎng)，盡力達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

第四篇：家訪心得

家訪——搭起家校聯(lián)系的橋梁

朱艷萍

今年市里開(kāi)展了“走百校，訪萬(wàn)家”活動(dòng)，目的就是通過(guò)家訪要老師們加強(qiáng)和家長(zhǎng)的交流，促進(jìn)學(xué)生的健康全面的發(fā)展。其實(shí)對(duì)于和家長(zhǎng)的交流形式很多，可以打電話、發(fā)信息、還有QQ聊天等，并且平時(shí)也沒(méi)少和家長(zhǎng)聯(lián)系，為什么一定要到家呢，我很是不理解，也不大情愿去做?？墒钱?dāng)我真正去家訪的時(shí)候，我才體會(huì)到到家訪跟那些方式的不同，那種坐下來(lái)聊一聊的效果真的不一般。

假期里我和賈老師一起到了趙耀的家里，對(duì)于我們的到來(lái)，家長(zhǎng)很是重視，早早的在約定時(shí)間等在了家門(mén)口，從準(zhǔn)備的情況來(lái)看也很熱情（洗好了水果，打好了西瓜），一個(gè)勁的和我們說(shuō)“你們來(lái)家訪太好了，你們不知道孩子多興奮，催著我打掃衛(wèi)生，他自己也早早的收拾好自己的房間，老問(wèn)怎么還不到時(shí)間?！睆内w耀媽媽的話語(yǔ)里我們感受到我們的到來(lái)讓孩子感到了被重視。我們首先和家長(zhǎng)交流了孩子在家表現(xiàn)，了解到由于是假期，孩子自由散漫，時(shí)間安排沒(méi)有，想玩就玩，想做會(huì)作業(yè)就做會(huì)作業(yè)，沒(méi)有一個(gè)規(guī)劃，針對(duì)這個(gè)情況，我們幫助他給孩子制訂了假期時(shí)間安排，規(guī)定好每天什么時(shí)間要做什么事情，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督，并且把每天完成情況做個(gè)記錄，到時(shí)和老師匯報(bào)，以便約束學(xué)生。我們還檢查了學(xué)生做的假期作業(yè)，對(duì)里面的錯(cuò)誤進(jìn)行了訂正輔導(dǎo)。從孩子認(rèn)真聽(tīng)的神情里，我們知道我們的家訪真的很值。

很多家長(zhǎng)對(duì)于我們的到來(lái)，都是表現(xiàn)出了極大歡迎，接待非常熱

情，交流也很順暢，從談話中我們了解到很多情況，有的家長(zhǎng)忙于生計(jì)，對(duì)孩子關(guān)心過(guò)少；還有的家長(zhǎng)管理方式過(guò)于簡(jiǎn)單，基本就是打罵教育；還有的就是過(guò)于寵愛(ài)，放任自留，對(duì)于這些我們對(duì)癥下藥，針對(duì)不同情況和家長(zhǎng)做了交流指導(dǎo)，家長(zhǎng)感慨“老師對(duì)于管孩子就是有經(jīng)驗(yàn)，以后我知道怎么做了。”對(duì)于這些我們很驕傲，老師魅力無(wú)限。

總之，家訪讓我感慨很多，它是搭起家校聯(lián)系的橋梁，真正起到了“帶動(dòng)一個(gè)孩子，影響一個(gè)家庭”的效果。

第五篇：家訪心得

家訪心得

盛家壩鄉(xiāng)中心小學(xué)

向?qū)W知

學(xué)校這次安排了“百名教師進(jìn)千家暖萬(wàn)人心的”活動(dòng)，我認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)很好！家訪，作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪工作是教師教育是教師工作的重要組成部分，是教師協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是做好學(xué)生思想工作的重要方法之一。

在家訪中，我深深地感覺(jué)到到，家訪對(duì)于一個(gè)家庭，對(duì)于教育一個(gè)學(xué)生、對(duì)于一個(gè)班集體都起著不可低估的作用。在家訪過(guò)程中，從家長(zhǎng)那渴望而又無(wú)奈的眼神里，從家長(zhǎng)談話的語(yǔ)氣中，我深深地感受到一個(gè)班主任老師所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。

家訪過(guò)程中，許多家長(zhǎng)說(shuō)：“請(qǐng)老師對(duì)孩子嚴(yán)格點(diǎn)，孩子最聽(tīng)老師的話。”聽(tīng)起來(lái)極簡(jiǎn)單、極普通的話語(yǔ)，但它包含著家長(zhǎng)對(duì)老師許許多多的信任和期盼。

通過(guò)老師和家長(zhǎng)的溝通，幾乎所有家長(zhǎng)都能接受老師的建議，并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。這次家訪讓我更了解學(xué)生。通過(guò)家訪我覺(jué)得有些學(xué)生在學(xué)校和家里的表現(xiàn)簡(jiǎn)直有點(diǎn)判若兩人,有些平時(shí)在校我覺(jué)得表現(xiàn)好的學(xué)生在家里卻是另一種表現(xiàn)。比如我們班有位女同學(xué)，平時(shí)我覺(jué)得他各方面表現(xiàn)很不錯(cuò)，特別文靜?？墒沁@次我去她家，家長(zhǎng)跟我反映的又是另一面,作業(yè)不夠主動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，在家長(zhǎng)面前很潑辣。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了家長(zhǎng)的話,我真的很震驚，我想以后我應(yīng)該多花些時(shí)間與家長(zhǎng)聊聊，了解學(xué)生的另一面。同時(shí)通過(guò)這次家訪，不僅拉近了與家長(zhǎng)之間的距離，也拉近了和學(xué)生的距離。平時(shí)不敢，不想跟我講的，在這次家訪中學(xué)生都講了出來(lái)，使我知道學(xué)生的一些想法，也使我更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想情況，知道自己在哪些方面需要改進(jìn)，也為今后的教育提供了更多的資料。

教師上門(mén)家訪，學(xué)生能感受到老師的關(guān)注與重視，這是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)的觸動(dòng)，容易形成教育合力，產(chǎn)生良好的教育效果。

家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于意見(jiàn)的交換，有助于達(dá)成共識(shí)，更容易商量出解決問(wèn)題的辦法。家訪要做到真誠(chéng)，要真正地是為了學(xué)生，要和家長(zhǎng)共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長(zhǎng)數(shù)說(shuō)孩子的不是或是把學(xué)生的一些問(wèn)題拋給家長(zhǎng)。應(yīng)該是與家長(zhǎng)共同想辦法，一起教育好孩子。這樣，不僅能贏得學(xué)生對(duì)你的好感尊敬，而且也有利于我們今后對(duì)學(xué)生的教育和管理。在這次家訪過(guò)程中讓我受益匪淺，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。家訪既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規(guī)，這樣家長(zhǎng)能更有效地配合學(xué)校做好工作；又使我了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生在家中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪才能了解很多隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，我覺(jué)得自己身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)孩子的身理，心理教育刻不容緩，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)的教育效果。

家訪是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。如何更有效地與家長(zhǎng)，學(xué)生交流，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，還需要我們進(jìn)一步研究與實(shí)踐。在此，我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻(xiàn)。