第一篇：家長(zhǎng)委員經(jīng)驗(yàn)交流材料

家校同心 共創(chuàng)輝煌

——**完小家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)典型經(jīng)驗(yàn)材料

和諧教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持、關(guān)心和理解，而家長(zhǎng)委員會(huì)，是家長(zhǎng)和學(xué)校溝通的橋梁，是家長(zhǎng)和老師交流的紐帶。它使學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，形成網(wǎng)絡(luò)化教育體系。充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)在學(xué)校教育教學(xué)各方面的作用是構(gòu)建和諧教育最為有力的舉措，它順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，符合教育發(fā)展的需要。大力推行家長(zhǎng)委員會(huì)制度，可以讓家長(zhǎng)真正成為學(xué)校管理的參與者。家長(zhǎng)委員會(huì)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的智慧、教育資源的共享，有利于學(xué)校教育與家庭教育的合作，有利于老師與家長(zhǎng)間的交流溝通、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間的相互學(xué)習(xí)。近年來(lái)，我校在家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)方面進(jìn)行了有益的探索，現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下:

一、健全機(jī)構(gòu)，完善制度。

健全的機(jī)制是家長(zhǎng)委員會(huì)運(yùn)行的前提和保障。為確保各項(xiàng)工作有序開(kāi)展，我校成立了家長(zhǎng)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了相關(guān)工作制度和各崗位職責(zé)。

家長(zhǎng)委員會(huì)由校長(zhǎng)親自擔(dān)任主任，副校長(zhǎng)和一名家長(zhǎng)代表?yè)?dān)任副主任，日常工作由教導(dǎo)主任和家長(zhǎng)代表具體負(fù)責(zé)，成員包括學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任和各班級(jí)推薦的一名家長(zhǎng)（涵蓋社會(huì)各個(gè)階層、成員代表性強(qiáng)），共計(jì)30余人。家長(zhǎng)委員會(huì)定期召開(kāi)會(huì)議，商討學(xué)校和家庭教育中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，有針對(duì)性的開(kāi)展家長(zhǎng)委員會(huì)工作。

要充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，必須在管理上下功夫，我們建立和完善了《家長(zhǎng)委員會(huì)章程》、《家長(zhǎng)委員會(huì)職責(zé)》、《評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)委員會(huì)代表制度》、《家長(zhǎng)行為規(guī)范》、《學(xué)校、家長(zhǎng)聯(lián)系制度》等各種規(guī)章制度，制度的完善使學(xué)校管理逐步邁向系統(tǒng)化、規(guī)范化和序列化。

二、活動(dòng)豐富多彩，注重實(shí)效性。

家長(zhǎng)委員會(huì)要真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，起到溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁效應(yīng)，就必須扎扎實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的開(kāi)展貼近生活和教育實(shí)際、真正叩開(kāi)家長(zhǎng)和學(xué)生心扉的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟?qū)W習(xí)、教育、生活、相處、收獲、成功的感悟和喜悅，我們也正是這樣做的。

1、開(kāi)展“課堂開(kāi)放日”活動(dòng)。

家長(zhǎng)委員會(huì)制定詳細(xì)的“課堂開(kāi)放日”具體活動(dòng)計(jì)劃，分年級(jí)、班級(jí)進(jìn)

行，發(fā)出倡議書(shū)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校走進(jìn)課堂，感受氣氛，提出寶貴意見(jiàn)和建議?！罢n堂開(kāi)放日”活動(dòng)起到了四個(gè)促進(jìn)作用。一是促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提高。每當(dāng)“開(kāi)放日”到來(lái)之時(shí)，每一個(gè)教師非常重視，都要認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)教案，在家長(zhǎng)面前匯報(bào)自己的教學(xué)技藝，提升自己。二是促進(jìn)了家長(zhǎng)教育孩子責(zé)任感的不斷強(qiáng)化。三是促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。四是促進(jìn)了教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生之間關(guān)系的優(yōu)化?！罢n堂開(kāi)放日”活動(dòng)讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的距離拉得更近了，從而增強(qiáng)了相互之間的了解，尊重和關(guān)心，出現(xiàn)了孩子督促家長(zhǎng)做模范家長(zhǎng)，家長(zhǎng)教育孩子做優(yōu)秀學(xué)生的可喜局面。這一活動(dòng)受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

2、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，促進(jìn)家校交流。每學(xué)期家長(zhǎng)委員會(huì)至少組織一次全校性的家長(zhǎng)會(huì)，參與率都在98%以上。會(huì)上家長(zhǎng)們首先聽(tīng)取學(xué)校的工作報(bào)告；其次聽(tīng)取本班任課教師的情況介紹，優(yōu)秀學(xué)生和家長(zhǎng)交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；家長(zhǎng)和班主任及任課老師互動(dòng)，相互交流溝通；會(huì)后，每位家長(zhǎng)還要填寫(xiě)家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋表，學(xué)校把各班家長(zhǎng)的意見(jiàn)匯總。

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，宣傳了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、管理要求，展示了學(xué)校素質(zhì)教育和辦學(xué)成果；讓家長(zhǎng)了解到了孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況，也讓老師了解到了學(xué)生在家中的表現(xiàn)，達(dá)成了學(xué)校、家長(zhǎng)齊抓共管的共識(shí)；增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的理解，消除了某些認(rèn)識(shí)上的誤解；了解到了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的建議，有利于學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。

3、開(kāi)展每周行政接待制度。

每周五下午為行政接待日，校長(zhǎng)、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人接受家長(zhǎng)的來(lái)訪(fǎng)、投訴和咨詢(xún)，做到有訪(fǎng)必復(fù)（涉及到若干重大問(wèn)題無(wú)法及時(shí)答復(fù)的，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議商討提出解決方案后，答復(fù)給咨詢(xún)?nèi)耍?，并要求詳?xì)記錄在案。

4、加強(qiáng)網(wǎng)上交流，搭建無(wú)邊界課堂。

學(xué)校精心打造學(xué)校網(wǎng)站，在網(wǎng)站上設(shè)臵“家教論壇”，設(shè)有“家長(zhǎng)學(xué)?！?、“教子有方”、“家教在線(xiàn)”等欄目，向家長(zhǎng)傳授先進(jìn)的家教理念，同時(shí)家長(zhǎng)可以隨時(shí)登陸將自己的建議、感激與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師交流，而不必?fù)?dān)心一些不必要的問(wèn)題。此論壇由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)提出的問(wèn)題及時(shí)給予答復(fù)，并將一些家長(zhǎng)的郵件及學(xué)校、教師的答復(fù)在校園網(wǎng)上公開(kāi)，以起到警示、解答、交流的作用。

開(kāi)展“暢游校園網(wǎng)”活動(dòng)，學(xué)生和家長(zhǎng)一起進(jìn)入學(xué)校網(wǎng)站，共同關(guān)注學(xué)

校發(fā)展、學(xué)生管理、教育科研教學(xué)、學(xué)校建設(shè)等熱點(diǎn)問(wèn)題，提出合理化建議，共謀學(xué)校發(fā)展。

5、推行“服務(wù)式” 家訪(fǎng)，老師與家長(zhǎng)零距離對(duì)話(huà)。

學(xué)校一改過(guò)去“告狀式”家訪(fǎng)為“服務(wù)式”家訪(fǎng)。開(kāi)展“溫暖訪(fǎng)千家”活動(dòng)，派出多個(gè)家訪(fǎng)小組，由中層領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，班主任和部分科任教師參加，深入學(xué)生家庭，與家長(zhǎng)促膝談心，了解學(xué)生思想情緒和家庭生活狀況，了解家長(zhǎng)的家庭教育狀況，向家長(zhǎng)推介未成年人心理健康教育方法，調(diào)節(jié)和穩(wěn)定學(xué)生們學(xué)習(xí)情緒和心態(tài)，幫助學(xué)生解決實(shí)質(zhì)性困難，鼓勵(lì)學(xué)生充滿(mǎn)信心地走向課堂。

6、發(fā)揮家長(zhǎng)資源，建設(shè)立體教育網(wǎng)絡(luò)。

家長(zhǎng)委員會(huì)成員包括其他家長(zhǎng)分屬于社會(huì)不同層面，做出卓越業(yè)績(jī)者大有人在，有法律工作者、工程師、軍人、畫(huà)家、作家、書(shū)法家、勞動(dòng)模范等等。家長(zhǎng)委員會(huì)聯(lián)系部分家長(zhǎng)，開(kāi)展法制安全教育講座、革命傳統(tǒng)教育報(bào)告、走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐基地、輔導(dǎo)課外活動(dòng)小組等活動(dòng)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)自身優(yōu)勢(shì)，挖掘家長(zhǎng)教育優(yōu)勢(shì)，共同構(gòu)建家校一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

7、親子互動(dòng)，拉近距離，改善關(guān)系。

家長(zhǎng)委員會(huì)結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日的有利契機(jī)，如三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日，開(kāi)展感恩教育，縮小代溝，提升德育工作水平。

開(kāi)展了“我為父母端杯水”、“我為父母洗次腳”、“我為父母做次飯”、“我為父母拖次地”等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)享受到孩子的孝心和愛(ài)心，改善了彼此之間的關(guān)系。學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)到父母的艱辛，理解了父母的苦心，拉近了家長(zhǎng)與孩子的距離。

8、家教經(jīng)驗(yàn)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

家長(zhǎng)委員會(huì)每學(xué)年開(kāi)展“教子經(jīng)驗(yàn)論文”評(píng)比活動(dòng)，全校家長(zhǎng)們積極參與活動(dòng)。經(jīng)專(zhuān)家評(píng)出的優(yōu)秀家長(zhǎng)論文編印成書(shū)。期末家長(zhǎng)委員會(huì)總結(jié)表彰會(huì)上，推薦出優(yōu)秀家長(zhǎng)，讓他們把自己的教子經(jīng)驗(yàn)介紹給其他家長(zhǎng)們。家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)，“揚(yáng)長(zhǎng)”比揭短更為有效。這樣的交流活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)了家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)，促進(jìn)了家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

9、樹(shù)立典型，全面帶動(dòng)。

家長(zhǎng)委員會(huì)每學(xué)年都要認(rèn)真組織進(jìn)行“優(yōu)秀家長(zhǎng)”的評(píng)選活動(dòng)，要求家長(zhǎng)寫(xiě)好了優(yōu)秀事跡的介紹材料，在廣大家長(zhǎng)中推介。

另外，家長(zhǎng)委員會(huì)還會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)QQ群、文登市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校信息交流平臺(tái)、致家長(zhǎng)的一封信、家校聯(lián)系卡等多種形式密切家校聯(lián)系，互通有無(wú)，和諧共建。

三、收獲和思索。

我校家長(zhǎng)委員會(huì)自成立到現(xiàn)在開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，拉近了家庭教育和學(xué)校教育的距離，和諧教育的局面初步形成。一是家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的主動(dòng)意識(shí)明顯增強(qiáng)。家長(zhǎng)主動(dòng)與教師交流的人數(shù)明顯增多。二是家庭里親子間的融洽逐步增長(zhǎng)。家長(zhǎng)們能更多從孩子的角度共同商定一些家庭教育問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)孩子們更喜歡現(xiàn)在有情趣的父母，家長(zhǎng)也看到孩子逐漸懂事，對(duì)孩子更有信心。三是教師與家長(zhǎng)、學(xué)生的關(guān)系更加親密。拉近了家長(zhǎng)、學(xué)生與教師的距離，相互間的溝通更加和諧，消除了不該有的誤會(huì)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校與教師的工作更理解、更支持、更配合。

在加強(qiáng)家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)取得成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒的認(rèn)識(shí)到存在的不足和差距：一是我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，農(nóng)村家長(zhǎng)和外來(lái)打工家長(zhǎng)不在少數(shù)，這部分家長(zhǎng)的培訓(xùn)力度和家校合作意識(shí)有待加強(qiáng)。二是注重了家庭和學(xué)校之間的溝通合作，對(duì)家庭與家庭之間的合作共贏工作缺乏研究和工作措施。三是家長(zhǎng)委員會(huì)成員大部分文化素質(zhì)、意識(shí)水平較高，部分稍低層次的家長(zhǎng)代表缺失，不利于調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性和參與性。四是家長(zhǎng)委員會(huì)的部分代表積極性不高，不愿意參與家長(zhǎng)委員會(huì)的常務(wù)性事務(wù)，對(duì)布臵的工作和事務(wù)臵若罔聞，能推則推，事不關(guān)己高高掛起，對(duì)其他積極性較高的家長(zhǎng)代表造成了極其不好的影響。五是家長(zhǎng)委員會(huì)規(guī)章制度的建立和實(shí)施缺乏調(diào)研，理論和實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱，部分家長(zhǎng)不予認(rèn)同。

家 校 同 心共 創(chuàng) 輝 煌

——?jiǎng)⒚晷〖议L(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)典型經(jīng)驗(yàn)材料

東疏鎮(zhèn)劉茂完小家長(zhǎng)委員會(huì)

二0一一年五月

第二篇：家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流

成功家長(zhǎng)【經(jīng)驗(yàn)交流】

父母如何與孩子做有效溝通

學(xué)生姓名 曹星辰 家長(zhǎng)姓名 曹紀(jì)原

各位家長(zhǎng)大家好！

我是曹星辰家長(zhǎng)，很高興學(xué)校給我這個(gè)機(jī)會(huì)向各位家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)，讓我們共同學(xué)習(xí)，教育好自己的孩子。

在孩子小的時(shí)候，許多父母會(huì)通過(guò)講故事、唱搖籃曲來(lái)哄孩子入睡，可等孩子長(zhǎng)大了，父母與孩子的溝通卻變得越來(lái)越少了。

缺少溝通的生活是枯萎的生活，父母與子女的溝通是情感的需要也是成長(zhǎng)的需要。

溝通真的變得困難了嗎

如果在孩子入睡前我們能一起坐下來(lái)清理一天的“垃圾”，不讓?xiě)n愁過(guò)夜，這是不是一種積極的生活態(tài)度呢？記得有一位教育家說(shuō)過(guò)：“父母教育孩子的最基本的形式，就是與孩子談話(huà)。我深信世界上好的教育，是在和父母的談話(huà)中不知不覺(jué)地獲得的?！比绾巫鲇行У臏贤?，是我們需要學(xué)習(xí)與探討的。

溝通的技巧

常聽(tīng)不少父母抱怨：現(xiàn)在的孩子真是很不象話(huà)，好好地同他講道理，他卻不以為然，道理比你還多，有時(shí)還把我們父母的話(huà)看成是沒(méi)有意義的嘮叨，總之一個(gè)字——煩！父母為孩子煩，孩子嫌父母煩。這樣，父母和孩子能坐下來(lái)交流才怪！

但問(wèn)題出在哪里？這是問(wèn)題孩子的問(wèn)題，還是父母的問(wèn)題，還是溝通方法的問(wèn)題？

也許孩子不是一點(diǎn)問(wèn)題沒(méi)有，但更多的問(wèn)題可能出在父母身上。父母內(nèi)心的擔(dān)憂(yōu)語(yǔ)氣的急促，使談話(huà)變得不講究方法和效果而只有情緒的宣泄，如此，便容易使聽(tīng)者產(chǎn)生排斥、逆反心理，溝通被迫受阻。

尊重和信任是溝通的前提，交流只能在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行和完成。這一基礎(chǔ)意味著溝通雙方是平等的，代表著彼此是可以相互接納的。

1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，且允許孩子發(fā)脾氣。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這是溝通的第一步。假如孩子正為某事在氣頭上要允許他發(fā)脾氣。父母不妨先坐好，安靜地等待孩子，安靜地看著孩子，不去打斷他的話(huà)，全神貫注地傾聽(tīng)，不左顧右盼，停下手邊的工作，這等于告訴孩子：你是被我們?cè)谝獾?，我們?cè)谡J(rèn)真地聽(tīng)在注意你所說(shuō)的感覺(jué)或問(wèn)題。

2、真誠(chéng)地作出反應(yīng)，表達(dá)父母的真實(shí)感受。

真誠(chéng)地作出反應(yīng)，而不是敷衍，真實(shí)地表達(dá)父母的感受，而非得只有訓(xùn)導(dǎo)。

孩子往往是非常敏感的，父母在與孩子的交流中語(yǔ)調(diào)暗含著一種態(tài)度，它同談話(huà)的內(nèi)容同樣重要，從接受者的角度看甚至還比內(nèi)容更重要。想一想我們是用怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)同自己的朋友交談的，我們對(duì)孩子又是怎樣說(shuō)話(huà)的，是否居高臨下了，生氣時(shí)是否對(duì)孩子叫喊了，漸漸地那叫喊的音量是否變成了你說(shuō)話(huà)時(shí)的“正常聲音”了？另外“身體語(yǔ)言”不可忽視，據(jù)美國(guó)人類(lèi)學(xué)家得出的結(jié)論是：在所有的影響力中，語(yǔ)言占7％，音調(diào)占23％，表情及肢體動(dòng)作各占35％，可見(jiàn)其作為溝通工具的作用。

3、選擇恰當(dāng)?shù)恼勗?huà)時(shí)機(jī)，有沖突時(shí)也要避免傷害孩子的自尊。

一天中什么時(shí)機(jī)是適合談話(huà)的呢？生理規(guī)律告訴我們，下午5點(diǎn)－7點(diǎn)是生理活動(dòng)最低點(diǎn)，迫切需要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，恢復(fù)體力。所以，孩子放學(xué)回家剛放下書(shū)包時(shí)是不易談嚴(yán)肅的話(huà)題的，因?yàn)橐惶煜聛?lái)的疲勞使人難以集中注意力，也不好控制自己的情緒。晚飯過(guò)后，心情逐漸開(kāi)朗，這是比較好的時(shí)機(jī)，找到孩子的興奮點(diǎn)，父母便可潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地轉(zhuǎn)達(dá)其觀(guān)點(diǎn)了。沖突也許在所難免，原則是避免傷害孩子的自尊。批評(píng)不是攻擊，批評(píng)只對(duì)事不對(duì)人，用建設(shè)性的意見(jiàn)代替批評(píng)，將批評(píng)轉(zhuǎn)化為希望，這才是批評(píng)的最終價(jià)值之所在。

4、共同尋找解決問(wèn)題的途徑。

當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)是需要父母幫助的，父母給出的指導(dǎo)要越具體越好，解決問(wèn)題的途徑最好和孩子一起討論確定，在討論的過(guò)程中有些細(xì)枝末節(jié)的小問(wèn)題興許就化解掉了。通過(guò)討論方向會(huì)更明確，問(wèn)題本身也會(huì)顯得清晰、明朗，這都有助于問(wèn)題的真正解決。

溝通的形式需要多樣化

這里介紹幾種簡(jiǎn)單的、可操作的溝通形式：

1、定期家庭會(huì)議

家庭會(huì)議既可以是嚴(yán)肅的，也可以是游戲式的，它并不拘泥于形式和內(nèi)容，只要是家庭內(nèi)的事無(wú)論大小，都可以通過(guò)“會(huì)議”這一渠道來(lái)溝通來(lái)決定。關(guān)鍵是要全體參與，人人發(fā)表意見(jiàn)，因而它是平等的。為什么要定期呢？定期，容易漸漸成為家庭成員共有的習(xí)慣，成為家庭“慣例”。

2、有一本專(zhuān)門(mén)的對(duì)話(huà)本

這是一種紙上的對(duì)話(huà)，旨在交換意見(jiàn)和感受。用“留言”的形式應(yīng)該對(duì)年齡稍大點(diǎn)的孩子是較為合適的，可以接受的。對(duì)含蓄的中國(guó)父母來(lái)說(shuō)，不易口頭探討的諸如青春期的生理保健等等，用文字說(shuō)明更方便些。之所以要用專(zhuān)門(mén)的本子，是為了平時(shí)可以“回顧”，將來(lái)可以“回味”。

3、書(shū)信交流

現(xiàn)在還有多少人會(huì)用書(shū)信交流？書(shū)信交流的一大好處是避免了面對(duì)面交流的壓力，更能夠把握分寸，更理性。用書(shū)信交流一般可以做到心平氣和，思 路清晰，條例完整，在書(shū)寫(xiě)中，思想被觸動(dòng)也將觸動(dòng)對(duì)方，心靈被凈化也將凈化對(duì)方——這是多么大的財(cái)富?。?/p>

4、對(duì)一時(shí)不能達(dá)成共識(shí)的問(wèn)題，先以微笑將其保留

國(guó)外的教育學(xué)家、心理學(xué)家經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究，提出“微笑協(xié)商解決沖突”的方法：

第一步 分析確定沖突是什么；

第二步 分析判斷沖突的實(shí)質(zhì)是什么；

第三步 找出解決這一沖突的各種辦法；

第四步 分析沖突一方不能接受的解決方法；

第五步 找出沖突雙方都能接受的解決方法；

第六步 實(shí)踐并檢驗(yàn)調(diào)整雙方能接受的解決方法。

最后，讓溝通成為我們生活重要的一部分。通過(guò)溝通我們將生活的“垃圾”扔掉，將心靈的“垃圾”扔掉，通過(guò)溝通我們一同帶著愛(ài)帶著祝福帶著希望進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，并以平靜的喜悅?cè)ビ用魈臁? 謝謝大家！

注：以上材料根據(jù)家長(zhǎng)講話(huà)內(nèi)容整理完成。成功家長(zhǎng)【經(jīng)驗(yàn)交流】

父母如何與孩子做有效溝通

學(xué)生姓名 趙景波 家長(zhǎng)姓名 趙吉祥

各位家長(zhǎng)大家好！

我是趙景波家長(zhǎng)，很高興學(xué)校給我這個(gè)機(jī)會(huì)向各位家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)，讓我們共同學(xué)習(xí)，教育好自己的孩子。

一、身教重于言教：家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng)，樹(shù)立自己的威信。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的家長(zhǎng)，一問(wèn)三不知的家長(zhǎng)，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。

二、要注意親子：孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng)，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛(ài)戴。

三、營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境：孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會(huì)等等盡量少在家中接待。還有，就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。

四、無(wú)條件信任：父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來(lái)自父母和周?chē)h(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒(méi)有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。

五、多贊美、少：恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后。

六、糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)，最后請(qǐng)家長(zhǎng)們記住以下幾句話(huà)：教育孩子的前提是了解孩子。賞識(shí)才能成功，抱怨導(dǎo)致失敗。

七、家長(zhǎng)如何與孩子溝通：平等

例如孩子已經(jīng)10歲了，在家里，父母叫他做事情時(shí)常常會(huì)這樣說(shuō)，“去把杯子拿來(lái)”，“把報(bào)紙拿來(lái)”，“趕快去寫(xiě)作業(yè)”。其實(shí)“把杯子拿來(lái)”和“幫媽媽把杯子拿來(lái)”兩句話(huà)，在成人聽(tīng)起來(lái)差不多，但孩子的感受卻會(huì)有很大的不 同。孩子雖小，但同樣不喜歡命令式口吻，喜歡受人委托。所以，每當(dāng)父母要求孩子做一件事情時(shí)，作為孩子的養(yǎng)育者，如果總是難以忘記自己“教育者”的角色，就會(huì)在和孩子溝通時(shí)難以保持平等的地位，“你要”、“你應(yīng)該”、“你不能”等詞語(yǔ)會(huì)常常掛在嘴邊，其結(jié)果是家長(zhǎng)談得越多，就越可能說(shuō)一些不該說(shuō)的話(huà)，這樣，孩子就漸漸失去了與家長(zhǎng)交流的愿望。

八、家長(zhǎng)如何與孩子溝通：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

又如5歲的萬(wàn)宇是家里的小皇帝，爺爺奶奶都十分寵愛(ài)。萬(wàn)宇的愛(ài)好是看圖畫(huà)書(shū)，等爸媽回來(lái)，他就要手舞足蹈地跟父母匯報(bào)“讀后感”，但由于他說(shuō)話(huà)不清楚、表達(dá)吃力，爸爸往往聽(tīng)到一半就看報(bào)紙去了，任由小新自說(shuō)自話(huà)。

其實(shí)父母在與孩子溝通時(shí)候，往往只顧自己“暢所欲言”，這其實(shí)是在堵塞孩子的耳朵或讓他們閉嘴，發(fā)展下去就會(huì)演變成為最常見(jiàn)的錯(cuò)誤――說(shuō)教。孩子也有渴望交流的愿望，他們也希望自己的話(huà)能被好好傾聽(tīng)。

每當(dāng)孩子跟父母說(shuō)話(huà)時(shí)，父母應(yīng)盡可能放下手頭上的事情，全神貫注地聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，這能讓孩子覺(jué)得父母很在意聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，孩子感到受到尊重和鼓勵(lì)，會(huì)很愿意說(shuō)出自己心里的感

九、家長(zhǎng)如何與孩子溝通：勿以親友做榜樣 孩子由于抽象思維尚處于發(fā)展階段，所以在告訴孩子什么該做、什么不該做的時(shí)候，不要給他們一個(gè)籠統(tǒng)的“好孩子”、“壞孩子”的概念，而應(yīng)該具體和清楚，更多時(shí)候還需要一個(gè)樣本。不過(guò)，這個(gè)樣本最好是從故事書(shū)、動(dòng)畫(huà)片、文學(xué)典籍中尋找，會(huì)比較穩(wěn)妥。父母若是以親戚朋友為例，恐怕會(huì)為自己的孩子將來(lái)建立人際關(guān)系制造難題；另一方面，父母片面的評(píng)價(jià)會(huì)無(wú)形中傷害到其他人。

謝謝大家！

注：以上材料根據(jù)家長(zhǎng)講話(huà)內(nèi)容整理完成。成功家長(zhǎng)【經(jīng)驗(yàn)交流】

如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生姓名 張睿 家長(zhǎng)姓名 張浩

各位家長(zhǎng)大家好！

我是張睿家長(zhǎng)，很高興學(xué)校給我這個(gè)機(jī)會(huì)向各位家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)，讓我們共同學(xué)習(xí)，教育好自己的孩子。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人的一生整個(gè)學(xué)習(xí)生活最重要的基礎(chǔ)，它在很大程度上決定著學(xué)習(xí)過(guò)程的質(zhì)量和成效。正因?yàn)槿绱耍己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣成為教師和家長(zhǎng)最為關(guān)心的問(wèn)題之一。我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是學(xué)校和家庭共同作用的結(jié)果。一般來(lái)說(shuō)，有什么樣的學(xué)校和家庭生活環(huán)境，學(xué)生就會(huì)形成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如果說(shuō)學(xué)校教育氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主導(dǎo)方面的話(huà)，那么家庭教育環(huán)境則是養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)方面。有人可能認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣主要靠學(xué)校、靠老師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響不大，因?yàn)閷W(xué)生一天的主要活動(dòng)時(shí)間在學(xué)校。其實(shí)，這種看法是很不科學(xué)的。應(yīng)該說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，學(xué)校和老師的教育教學(xué)方式和方法的確很重要，但是心理學(xué)和教育學(xué)的研究結(jié)果表明，從小學(xué)生的心理依賴(lài)、行為方式的定型等方面來(lái)說(shuō)，家庭和家長(zhǎng)具有不可替代的重要性。

我在這里不想闡述這種重要性的科學(xué)依據(jù)，只是結(jié)合我的一些具體做法，談?wù)劶议L(zhǎng)從哪些方面來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)該做的工作有很多很多，其中最重要的主要有以下三個(gè)方面：

第一，幫助學(xué)生形成積極的自我意識(shí)。學(xué)生的自我意識(shí)，通俗地說(shuō)，就是學(xué)生自己怎樣看待自己，他（她）認(rèn)為自己是一個(gè)什么樣的人。從學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度看，學(xué)生的自我意識(shí)主要包括：我是聰明的人還是不聰明的人、我的成績(jī)?cè)诎嗌鲜莾?yōu)秀的還是比較差的、老師是喜歡我還是不喜歡我、是通過(guò)努力我一定可以超過(guò)其他同學(xué)還是不管怎么努力我都會(huì)很差、認(rèn)為某次考試成績(jī)不理想的原因是沒(méi)有認(rèn)真還是因?yàn)楸緛?lái)就很差？等等。學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的看法就是他在學(xué)習(xí)方面的自我意識(shí)。可以看出，學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的看法會(huì)很不相同。一般認(rèn)為，對(duì)上面這些問(wèn)題，如果持前一個(gè)方面的認(rèn)識(shí)，那么學(xué)生的自我意識(shí)就是積極的，反之，就是消極的。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先要有積極的自我意識(shí)。如果學(xué)生對(duì)自己是一種否定的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，他自己認(rèn)為自己不聰明、是一個(gè)很差的學(xué)生，那么要形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不可能的。只有學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)是積極的、健康的，他才能具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能保持旺盛的學(xué)習(xí)積極性。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生積極的自我意識(shí)的形成具有關(guān)鍵性的作用。孩子對(duì)自己的認(rèn)識(shí)在很大程度上來(lái)源于家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和期待。家長(zhǎng)對(duì)孩子的積極評(píng)價(jià)有助于形成孩子積極的自我意識(shí)；同樣，家長(zhǎng)對(duì)孩子的消極評(píng)價(jià)則會(huì)產(chǎn)生孩子消極的自我意識(shí)。美國(guó)著名教育心理學(xué)家羅森塔爾做過(guò)很多實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，當(dāng)家長(zhǎng)和老師積極地評(píng)價(jià)孩子（學(xué)生），信任他、期待他、肯定他，孩子的學(xué)習(xí)積極性也相應(yīng)地提高了。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，它幾乎成為小學(xué)生教育的“金科玉律”。家長(zhǎng)切不可當(dāng)著孩子的面說(shuō)他笨、肯定很差，更不可責(zé)罵和體罰孩子，這樣只能強(qiáng)化出孩子消極的自我意識(shí)。正如許多教育家說(shuō)的那樣，家長(zhǎng)對(duì)孩子只能做一件事，這就是相信他、鼓勵(lì)他、贊許他，通過(guò)這種方式幫助孩子形成積極的自我意識(shí)。

當(dāng)然，這并不是說(shuō)家長(zhǎng)不能批評(píng)孩子，但是批評(píng)要講究方式方法。當(dāng)孩子某次考試成績(jī)不理想的時(shí)候，要在相信他一定能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上和他一起分析原因；如果孩子的成績(jī)事實(shí)上處于班級(jí)中等以下，家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)并充分肯定孩子身上其他方面的優(yōu)點(diǎn)，讓他樹(shù)立自信（即積極的自我意識(shí)），進(jìn)而在這個(gè)基礎(chǔ)上讓孩子意識(shí)到，只要我努力，我在學(xué)習(xí)上也一定能夠趕上去?？傊?，充分發(fā)掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，肯定他的每一點(diǎn)努力，藝術(shù)地批評(píng)他的缺點(diǎn)和不足，就一定能夠形成孩子積極的自我意識(shí)，而有了積極的自我意識(shí)，孩子也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。

第二，全程跟蹤孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。要形成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，僅僅只是鼓勵(lì)他、贊許他和肯定他還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，另一個(gè)重要的方面就是必須全程跟蹤孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。

所謂“全程跟蹤孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程”，不僅是指認(rèn)真檢查他的作業(yè)和課外閱讀，而且包括與他談?wù)撛趯W(xué)校和家里的全部學(xué)習(xí)經(jīng)歷。跟蹤孩子的學(xué)習(xí)，首先是要仔細(xì)查看他的作業(yè)、考試試卷、閱讀內(nèi)容等。檢查和查看不是管家式的監(jiān)督和看管，命令式地強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，而是通過(guò)查看發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、掌握他的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)、了解他知識(shí)和技能的掌握情況、窺見(jiàn)他的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式方法，為有針對(duì)性地幫助孩子學(xué)習(xí)積累素材。通過(guò)這樣一種檢查和查看，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子哪些學(xué)習(xí)毛病是普遍性和經(jīng)常性的，哪些是偶爾的；可以發(fā)現(xiàn)孩子哪些知識(shí)技能掌握得比較好，哪些還比較欠缺；也可以發(fā)現(xiàn)孩子哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣值得肯定和發(fā)揚(yáng)，哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該糾正。

跟蹤孩子的學(xué)習(xí)，更重要的是與他談?wù)撛趯W(xué)校和家里的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握孩子的內(nèi)心觀(guān)念。比如通過(guò)和他吃完飯以后的聊天，了解孩子對(duì)什么最感興趣、學(xué)習(xí)什么感到最愉快、最不喜歡學(xué)習(xí)什么、是否經(jīng)常舉手回答老師的問(wèn)題以及為什么。與孩子聊天最關(guān)鍵的是，要掌握孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，彼此溝通并在溝通的基礎(chǔ)上向孩子提出希望。例如，問(wèn)孩子為什么不 經(jīng)常舉手回答老師的問(wèn)題，孩子可能回答因?yàn)檎J(rèn)為自己不行、害怕自己答錯(cuò)，也可能回答覺(jué)得老師不喜歡他，還可能回答沒(méi)有勇氣等等。不管什么原因，實(shí)際上都是孩子的一種認(rèn)識(shí)和觀(guān)念支配著的。了解這種原因就是了解了支配孩子行為方式的觀(guān)念和內(nèi)心世界，家長(zhǎng)也就可以進(jìn)一步幫助孩子形成對(duì)這些問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)。孩子一旦樹(shù)立了對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)和愉快的內(nèi)心體驗(yàn)，他也就一定會(huì)形成比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，家長(zhǎng)做孩子學(xué)習(xí)的楷模。人們都說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子最好的老師。的確，家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)首先自己要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

試想，如果家長(zhǎng)在一周、一月甚至一年中自己從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，迷戀于看電視、娛樂(lè)等，要孩子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很困難的；也可以設(shè)想，如果家長(zhǎng)有意無(wú)意地流露出學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情，那么要想使孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)很愉快也是不可能的。因此，孩子從我們家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度上所感受到的一種氛圍，乃是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的天然訓(xùn)練場(chǎng)。

從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我努力形成這樣一種家庭學(xué)習(xí)氛圍：晚飯以后半小時(shí)是家庭聊天時(shí)間，一方面家長(zhǎng)談工作上的積極體驗(yàn)；另一方面和孩子聊學(xué)習(xí)經(jīng)歷。之后一小時(shí)是家庭成員學(xué)習(xí)時(shí)候，家長(zhǎng)可以和孩子一起學(xué)習(xí)他的課本、一起做作業(yè)，并體現(xiàn)出積極的和愉快的學(xué)習(xí)情緒，家長(zhǎng)也可以做自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過(guò)這種氛圍的營(yíng)造，讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是每個(gè)人的一生中最重要、也是最愉快的事情。之后，家庭成員才可以從事看電視等娛樂(lè)活動(dòng)。要做到這一點(diǎn)是十分困難的，但是，惟有如此，我們才能真正培養(yǎng)起孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，也不排除在有非常精彩或全體家庭成員都喜愛(ài)、或?qū)⒆佑薪逃饬x的電視節(jié)目或其他事件時(shí)，家庭成員一起協(xié)商，改變家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃，先娛樂(lè)再學(xué)習(xí)。畢竟，家庭不能讓孩子形成僵化、刻板的印象。

謝謝大家！

注：以上材料根據(jù)家長(zhǎng)講話(huà)內(nèi)容整理完成。成功家長(zhǎng)【經(jīng)驗(yàn)交流】

如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生姓名 劉碩 家長(zhǎng)姓名 劉為坦

各位家長(zhǎng)大家好！

我是劉碩家長(zhǎng)，很高興學(xué)校給我這個(gè)機(jī)會(huì)向各位家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)，讓我們共同學(xué)習(xí)，教育好自己的孩子。

一位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種命運(yùn)！這充分說(shuō)明了習(xí)慣的重要性。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。但養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一日之功，猶如滴水穿石，必須從一點(diǎn)一滴做起，從小抓起，從具體問(wèn)題抓起。這樣日積月累，持之以恒，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣才能逐步形成。我覺(jué)得，培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，得做好以下幾點(diǎn)：

一、給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我認(rèn)為應(yīng)該滿(mǎn)足這幾個(gè)條件：一是光線(xiàn)充足，空氣流通。這很簡(jiǎn)單，但是也很重要；二是安靜，沒(méi)有騷擾。有的家長(zhǎng)讓孩子在屋里做作業(yè)，她自己在那里看電視，還咯咯地樂(lè)，孩子一會(huì)兒出來(lái)了，她就說(shuō)：“回去，做作業(yè)去。”孩子想：媽媽在看什么呢？她樂(lè)什么呢？這最大的毛病是會(huì)養(yǎng)成孩子不能專(zhuān)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對(duì)他以后影響巨大。你在外面看電視樂(lè)，這就是搔擾。為了孩子，我們家長(zhǎng)就得犧牲一些。你認(rèn)為非常有意思的電視，可以等孩子做完作業(yè)睡覺(jué)你再看。你如果不注意，整天讓孩子做作業(yè)，自己在那兒看電視，這對(duì)孩子內(nèi)在學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響非常大。三是，有符合孩子年齡特征的合適的桌椅板凳，備有足夠的文具用品。這個(gè)我相信所有家長(zhǎng)都能做的到。

二、讓孩子保持良好的身心狀態(tài)。

孩子擁有良好的身心狀態(tài)，才能全力投入學(xué)習(xí)中，對(duì)培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有益處。我認(rèn)為，第一，不能給孩子過(guò)分的精神壓力。切忌說(shuō)：“你這次考試再考不到多少分，你等著，壓歲錢(qián)我一分都不給你；你奶奶給你的，我也都得沒(méi)收?！边@么說(shuō)根本不管用，而且它無(wú)端地給孩子增加了壓力。第二，保證孩子適當(dāng)?shù)男菹⒑统渥愕乃摺Ｄ莻€(gè)晚上12點(diǎn)才睡覺(jué)，也做不完作業(yè)，第二天早上5點(diǎn)就起床做作業(yè)的孩子，他不可能有好的精神狀態(tài)。第三，孩子每周一定要有固定的文體活動(dòng)時(shí)間來(lái)舒展身心。要把這個(gè)作為你們家的制度定下來(lái)。比如定期帶著孩子到公園跑一次步，或者跟爸爸到院子里踢球，鍛煉身體，放松心情。第四，在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中要耐心，不急躁，不替孩子做作業(yè)，讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)。有的家長(zhǎng)一著急就說(shuō)：“笨死了，你都笨成什么樣了，你看你。”這實(shí)際上真不管用。第五，用一切辦法保證孩子在學(xué)習(xí)當(dāng)中的輕松情緒。讓他 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，保持一種輕松狀態(tài)，這有助于調(diào)動(dòng)他的積極性。孩子只有精神愉快、身體健康，他才能學(xué)好習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、多關(guān)心、多了解孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界

不管工作有多忙，每天都應(yīng)抽出一定的時(shí)間詢(xún)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，了解孩子完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助孩子解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難，使孩子感覺(jué)到你時(shí)刻在關(guān)心他的學(xué)習(xí)。作為家長(zhǎng)有條件的要給孩子獨(dú)立的房間，或給孩子支配固定的書(shū)桌椅、時(shí)間等用于學(xué)習(xí)，不要占用孩子的書(shū)桌堆放雜物或玩樂(lè)。也不要隨便要求孩子在固定學(xué)習(xí)的時(shí)間內(nèi)做家務(wù)或其它事等等。這樣，孩子就會(huì)覺(jué)得老師父母都在關(guān)心他，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，就更利于培養(yǎng)他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、率先垂范，做孩子的榜樣

模仿是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，能否引起模仿，取決于老師、父母或其他家庭成員的表現(xiàn)。孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母和其他家庭成員也應(yīng)以身作則，自覺(jué)學(xué)習(xí)，如讀書(shū)、看報(bào)等，能與孩子一起討論問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)則更好。大人不應(yīng)該一方面要求孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)，另一方面自己又在起勁地玩撲克、看電視、玩電腦等。這樣既會(huì)分散孩子的注意力，又給孩子的過(guò)失留有借口：你都沒(méi)做好憑什么嚴(yán)格要求我。使習(xí)慣培養(yǎng)成為空話(huà)。

五、跟孩子一起訂立做功課和復(fù)習(xí)的時(shí)間表，每天監(jiān)督孩子完成。要讓孩子每天在時(shí)間表規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完作業(yè)、復(fù)習(xí)好功課，下學(xué)后幾點(diǎn)到幾點(diǎn)干什么，幾點(diǎn)到幾點(diǎn)復(fù)習(xí)功課。你可以一月一月地定，如果孩子一個(gè)月堅(jiān)定不移地做到了，那你要適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)孩子，要實(shí)現(xiàn)承諾。

六、用獎(jiǎng)懲的方法訓(xùn)練孩子在指定的時(shí)間內(nèi)集中精神完成作業(yè)。

這個(gè)一定要訓(xùn)練，特別是對(duì)那些馬虎、拖拉、磨磨唧唧做功課的孩子。比如跟孩子說(shuō)：“一個(gè)月內(nèi)，你要能做到每天回家做功課的時(shí)間在保證質(zhì)量的前提下不超過(guò)一個(gè)小時(shí)，媽媽就帶你去看電影，你覺(jué)得可不可以？”孩子如果說(shuō)：“不可以，我不看?！蹦强梢宰屗釀e的要求：“我不看，我要買(mǎi)一個(gè)好的玩具?！薄靶小！倍ㄏ聛?lái)之后，你看孩子能不能約束自己每天集中一小時(shí)把作業(yè)做完，應(yīng)該能。這樣經(jīng)過(guò)一個(gè)月、兩個(gè)月，你讓他做三個(gè)小時(shí)作業(yè)，他也不寫(xiě)三個(gè)小時(shí)了。

七、培養(yǎng)、訓(xùn)練復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

這一點(diǎn)很重要，它能夠幫助孩子把今天的知識(shí)和明天要學(xué)的融會(huì)貫通。有人說(shuō)孩子提前知道明天上課要學(xué)的東西更不好，其實(shí)不是這樣。當(dāng)老師提問(wèn)的時(shí)候，他有可能舉手，因?yàn)樗鳒?zhǔn)備了，但是他預(yù)習(xí)的書(shū)本的東西和老師講的會(huì)有很大差別。逐漸地，他會(huì)用自己復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的狀態(tài)去對(duì)應(yīng)老師的狀態(tài)，這會(huì)提高他學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

另外，開(kāi)始的時(shí)候，逐天詢(xún)問(wèn)孩子上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點(diǎn)，這會(huì)推動(dòng)孩子 養(yǎng)成理解的習(xí)慣。很多孩子說(shuō)不清楚，比如回家你問(wèn)他：“今天老師講什么了？”有的孩子講不出來(lái)，這是不行的。這就是理解問(wèn)題，究竟我講的核心東西是什么呢？家長(zhǎng)如果每天跟他進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，一段時(shí)間以后，就能夠幫助他抓住上課聽(tīng)的核心東西了。這對(duì)一個(gè)人的思維和能力，包括掌握知識(shí)至關(guān)重要，但是剛開(kāi)始，家長(zhǎng)得下點(diǎn)工夫，你要天天跟他討論。

還有就是，用獎(jiǎng)懲的方法訓(xùn)練孩子做作業(yè)的認(rèn)真態(tài)度。認(rèn)真做作業(yè)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有的孩子特認(rèn)真，有的就很馬虎隨便，那么怎么訓(xùn)練呢？你先別說(shuō)他對(duì)錯(cuò)，就以他不因?yàn)轳R虎犯錯(cuò)為標(biāo)準(zhǔn)，不錯(cuò)就鼓勵(lì)。

“鍥而不舍，金石可鏤”。只要我們和孩子一起共同努力，相信我們的孩子都會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都會(huì)擁有美好的明天。以上是我的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和做法，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位老師和家長(zhǎng)批評(píng)指正。

謝謝大家！

注：以上材料根據(jù)家長(zhǎng)講話(huà)內(nèi)容整理完成。

第三篇：家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流

二年級(jí)家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

各位老師、家長(zhǎng)：

您們好！

我是李欣月同學(xué)的媽媽?zhuān)裉旌芨兄x宋老師給予我們這么好的機(jī)會(huì)，讓我們家長(zhǎng)能借次良機(jī)分享教育孩子方面的心得。在我家，成績(jī)不是衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，李欣月同學(xué)也許不是二年級(jí)成績(jī)最好的孩子。但是宋老師反映她在校學(xué)習(xí)很認(rèn)真，學(xué)習(xí)方法較好，知識(shí)面較廣，表現(xiàn)也較好。作為家長(zhǎng)而言，我非常欣慰，同時(shí)也非常感謝老師們對(duì)她的培養(yǎng)。在此我談?wù)剬?duì)她教育方面的一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)，還請(qǐng)各位老師和家長(zhǎng)指正。

具體而言，我們對(duì)孩子有三個(gè)方面的要求：一是要求她有健全的人格；二是要求她有健康的體魄；三是要求她盡最大的努力爭(zhēng)取取得優(yōu)異的成績(jī)。我們對(duì)她的要求是將道德品質(zhì)放在首位的，大而言之是要求他愛(ài)我們的國(guó)家，愛(ài)社會(huì)，小而言之是要求他有責(zé)任心、有孝心，愛(ài)勞動(dòng)懂禮貌，有好東西愿意與別人分享，懂得珍惜與感恩。因?yàn)槲覀冋J(rèn)為孩子一切成績(jī)的取得都應(yīng)該建立在有良好的道德品質(zhì)前提之下。興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的老師，我們十分注意對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

最后，我想以一個(gè)小故事作為本次發(fā)言的結(jié)尾。故事講的是一個(gè)美國(guó)媽媽有一天給老師打電話(huà)，講他的孩子今天要請(qǐng)假不能去上學(xué)，因?yàn)樗タ囱泪t(yī)。這位媽媽覺(jué)得相對(duì)于這天的課程來(lái)說(shuō)，孩子有一口好牙更重要，因?yàn)橐豢跐嵃捉】档难例X能讓孩子一生都能有自信燦爛的笑容。中西方文化背景及教育理念或許存在差異，但相同的是“可憐天下父母心”。我希望李欣月有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，但與孩子的成績(jī)相比，我認(rèn)為他有一個(gè)美好的童年更重要。希望李欣月長(zhǎng)大后回憶起自己的童年全部是美好的時(shí)光！

謝謝各位！

李欣月家長(zhǎng)

2013.1.24

第四篇：家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流

家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流

小營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué)郝茹萍家長(zhǎng)

各位家長(zhǎng)大家好，承蒙孫老師美意，讓我在這里介紹經(jīng)驗(yàn)，不過(guò)呢，經(jīng)驗(yàn)談不上，我只把我的一些做法說(shuō)出來(lái)和大家一起交流，為了孩子的未來(lái)共同探討教育孩子的方式方法。我總結(jié)了平時(shí)的幾點(diǎn)做法如下：

一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)階段，我認(rèn)為最重要的是要培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以我規(guī)定劉曉影放學(xué)回家后必須馬上做作業(yè)，做完了作業(yè)才能吃飯或干別的事情，并且作業(yè)定時(shí)，根據(jù)作業(yè)量幾點(diǎn)到幾點(diǎn)語(yǔ)文、幾點(diǎn)到幾點(diǎn)數(shù)學(xué)，如果在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成、且質(zhì)量比較高獎(jiǎng)一顆紅星，如果作業(yè)拖拉完成不好得黑星；二是買(mǎi)了很多童話(huà)故事、名人傳記、科普類(lèi)等課外書(shū)供她平時(shí)瀏覽，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。三是注意營(yíng)造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍，我們自己平時(shí)只要有時(shí)間，都是手不釋卷，尤其孩子爸爸，只要一有空閑，拿本書(shū)就在沙發(fā)上坐下看，所以孩子從小就喜歡看書(shū)，看書(shū)對(duì)他而言就是休息，應(yīng)該說(shuō)父母是孩子的榜樣，是孩子的第一任老師，這話(huà)一點(diǎn)不假。我們平時(shí)在家里的一言一行也很注意，平時(shí)不開(kāi)電視也不開(kāi)電腦，所以孩子也沒(méi)有看電視看電腦的習(xí)慣。

二、根據(jù)孩子興趣，有針對(duì)性地進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)

無(wú)論做什么工作，都需要一個(gè)健康的體魄。平時(shí)每天晚上八點(diǎn)半左右一家三口都出去鍛煉身體，讓孩子跳繩、現(xiàn)在規(guī)定跳夠800下，有時(shí)候練練跳遠(yuǎn)，拍拍球，或者和小朋友玩。其次在學(xué)前班的時(shí)候就讓孩子學(xué)鋼琴，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在從無(wú)間斷，練鋼琴的時(shí)間每天安排得很緊張，每天放學(xué)回家先完成作業(yè)，再吃飯，飯后練鋼琴，大概每天能練一個(gè)多小時(shí)，練鋼琴表現(xiàn)好也是可以得紅星的。今年假期由于孩子特別喜歡古箏，又開(kāi)始學(xué)習(xí)古箏，現(xiàn)在利用中午時(shí)間在家里練古箏，自己看著表，自覺(jué)地練習(xí)半個(gè)小時(shí)。其他的課外學(xué)習(xí)還有每周一次的書(shū)法練習(xí)，每周一下午跟著老師練習(xí)，雖然由于時(shí)間太緊的原因，一周只練一次，但貴在堅(jiān)持、持之以恒，字體確實(shí)有所進(jìn)步。

三、培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的美德

現(xiàn)在的獨(dú)生子女大多比較嬌氣、沒(méi)干過(guò)什么家務(wù)活，所以平時(shí)我就特別注意培養(yǎng)她干家務(wù)活的習(xí)慣，從一年級(jí)開(kāi)始鼓勵(lì)她刷碗，規(guī)定刷一次碗五毛錢(qián)，拖一次地一元錢(qián)，可是孩子對(duì)金錢(qián)似乎并不太感興趣，再者說(shuō)金錢(qián)鼓勵(lì)我總覺(jué)得對(duì)教育孩子不太好，后來(lái)就規(guī)定吃完飯后誰(shuí)用的碗誰(shuí)刷，現(xiàn)在孩子吃完飯后就能自覺(jué)刷碗，有時(shí)候順便就把我們用的碗也刷了。有時(shí)候包個(gè)水餃也叫上她，現(xiàn)在包水餃像模像樣。

以上就是我平時(shí)的一些做法和想法,在座各位肯定有更好的做法,咱們一起相互學(xué)習(xí),為了孩子健康成長(zhǎng)共同努力.

第五篇：家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流材料

中山澗九年制學(xué)校家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流材料 各位老師、家長(zhǎng)：

大家好，非常感謝中山澗九年制學(xué)校幼兒園給我這次機(jī)會(huì)，讓我作為家長(zhǎng)的代表，談一下自己的一些看法。首先，自我介紹一下，我叫魏拼拼，是小班楊漢寶的媽媽。說(shuō)真的，我也不知道該說(shuō)些什么，在這我只說(shuō)一些自己零星的想法吧。

我想在座的大多數(shù)家長(zhǎng)和我的感受是一樣的，就是感覺(jué)到，一眨眼小孩就長(zhǎng)大了，從孩子的第一聲啼哭，第一聲笑，第一聲開(kāi)口叫媽媽?zhuān)降谝徊脚?，第一步走，第一次摔倒，第一次站起，都仿佛就在昨天。到如今孩子已?jīng)牽著家長(zhǎng)的手走進(jìn)了幼兒園，不禁讓人感嘆時(shí)光飛逝，同時(shí)也讓家長(zhǎng)的心變得急切起來(lái)。

我兒子到中山澗九年制幼兒園一年多了，在這一年多的時(shí)間里變化是非常明顯的，從一開(kāi)始一走進(jìn)幼兒園就眼淚汪汪哭著喊著要媽媽?zhuān)侥奶煸诩叶家菥氃谟變簣@的學(xué)習(xí)和生活，節(jié)假日都想上幼兒園，從見(jiàn)到親戚和單位同事不主動(dòng)說(shuō)話(huà)，到進(jìn)入幼兒園就叫老師早，放學(xué)與老師說(shuō)再見(jiàn)，從在生人面前時(shí)常靦腆，到會(huì)主動(dòng)在很多人面前唱歌跳舞表現(xiàn)

自己，從生活不能自理，到學(xué)會(huì)了自己穿衣吃飯，還會(huì)主動(dòng)幫媽媽做家務(wù)等等，孩子的這些轉(zhuǎn)變讓我這個(gè)做家長(zhǎng)的感到欣慰和自豪。

作為家長(zhǎng)，我很希望了解孩子在幼兒園生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我就很喜歡我們幼兒園的舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，比如開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)、文藝表演等，我很樂(lè)意參加，因?yàn)檫@不僅讓我可以親自體驗(yàn)到兒子在幼兒園里的快樂(lè)生活，也可以增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的了解，促進(jìn)家長(zhǎng)與老師的溝通。特別是家園聯(lián)系本，我覺(jué)得這種做法特別好，可以讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己小孩在學(xué)校的情況，有什么問(wèn)題自己有什么想法都可以及時(shí)和老師溝通，希望貴園能夠繼續(xù)堅(jiān)持下去。

兒子的進(jìn)步，離不開(kāi)幾位老師辛勤的勞動(dòng)。剛進(jìn)幼兒園的時(shí)候，兒子生活上還不能自理，作為家長(zhǎng)，日常生活中，面對(duì)無(wú)知的幼兒，有時(shí)候也難免覺(jué)得厭煩，甚至沖小孩發(fā)點(diǎn)脾氣。而在幼兒園里，一起生活著如此多和我兒子一樣少不更事的小孩，雖然說(shuō)，在幼兒園里照顧小孩是當(dāng)老師的工作職責(zé)。但是面對(duì)一群生活還不能自理的小不點(diǎn)，做老師也真是挺辛苦的，不是自己的小孩，不能打，不能罵，惹哭了小孩，還要哄。所以，每次把兒子送到幼兒園后，我只會(huì)簡(jiǎn)短的和老師打聲招呼就會(huì)盡快離開(kāi)，不遇特殊事情不會(huì)問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。我要讓老師們知道把孩子交到他們手上我是非常放心的，我相信我這份信任會(huì)讓老師更加放開(kāi)手腳去培養(yǎng)我的孩子，我相信我的這份理解也會(huì)讓老師在辛苦之余有份欣慰。

看著自己親愛(ài)的兒子一天天健康快樂(lè)成長(zhǎng)，我真的非常感謝幼兒園的老師們，你們辛苦了，真的謝謝你們了！