第一篇：家校合作溝通案例

強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，共創(chuàng)美好未來——家校合作溝通案例

我是一個(gè)年輕的班主任，無論是教學(xué)，還是做班主任，我的經(jīng)驗(yàn)尚淺，或者說根本不足，因此非常擔(dān)心自己做得不好，擔(dān)心學(xué)生和家長懷疑自己管理班級的能力，特別在處理問題學(xué)生上覺得非常棘手。但是后來發(fā)現(xiàn)，即使年輕，即使沒經(jīng)驗(yàn)，但只要認(rèn)真負(fù)責(zé)，加強(qiáng)與家長的溝通，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，互相配合，必能很好地解決學(xué)生的問題，促進(jìn)學(xué)生取得進(jìn)步！

一、案例陳述

那是一個(gè)早晨，我突然接到一個(gè)陌生女人電話，她自稱是我班楊某的母親，因?yàn)楝F(xiàn)在家里有點(diǎn)事，要求我批兩天假給他的兒子回家。于是我就同意了。其實(shí)之前楊某已經(jīng)向我請兩天假說要回家，當(dāng)問及他請假回家的原因時(shí)，他又支支吾吾說不出來，我就沒有同意，并說要家長打電話來才可以批假。沒想到楊某的母親就打電話來了，我當(dāng)時(shí)想：既然是家長要求要批假，我也沒什么好反對的。雖然這位楊某在這開學(xué)短短的兩個(gè)星期總是找理由請假，次數(shù)非常多，我也存在一些疑問，但后來也沒細(xì)想。

時(shí)間又過去了幾天，又到了周末，楊某又向我請假，周末要回家（因?yàn)閷W(xué)校是封閉式的，一個(gè)月才放一次假），我同樣也沒有同意，怎么每周都要回家呢，于是也同樣說一定要家長打電話來才可以同意批假。出乎意料地楊某的母親又來電話，希望我同意批兩天假給他的兒子回家。沒辦法，家長強(qiáng)烈要求，我只好又同意批假了。但是我的 1

疑惑更大了，一般情況下，沒什么父母會(huì)屢次幫自己的孩子請假的，并且頻率那么高，會(huì)不會(huì)是楊某找人扮演他的母親來欺騙老師呢，還是他的家里確實(shí)每個(gè)周末都有事情發(fā)生，不得不讓楊某回家呢？隨后我就查證了一下，那位確實(shí)是楊某的母親，但是好像他的家里也沒什么特別的事情發(fā)生，家境還不錯(cuò)的。那為什么還會(huì)出現(xiàn)母親幫孩子想借口請假回家呢？別人家的父母都恨不得讓孩子專心致志地學(xué)習(xí)，無論家里發(fā)生什么事，都盡量不耽誤孩子寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，就算是有事，不會(huì)這么頻繁地請假，怎么楊某的母親這么反常呢？

后來我又細(xì)細(xì)地，多方面地打探了一下，原來?xiàng)钅乘麃磉@所學(xué)校是非常不情愿的，他的成績不好，家長托了很多關(guān)系，交了一大筆擇校費(fèi)，才可以到這里讀書的，他覺得與其他同學(xué)的成績差距大，自己又不是讀書的料，覺得自己應(yīng)該去讀技?；蛘叱鋈ゴ蚬べ嶅X，不想在這所學(xué)校呆下去，總是和父母說要輟學(xué)回家。但是又經(jīng)不住家里的壓力，勉強(qiáng)答應(yīng)家里人來到這里讀書，但是“身在曹營，心在漢”，楊某根本沒心思學(xué)習(xí)，每天上課都是走過場，隨意敷衍一下老師，總是想著請假出去或者回家，而他的母親也比較溺愛他，只要楊某稍稍哀求一下她的母親，訴一下苦，他的母親就會(huì)妥協(xié)，所以就出現(xiàn)以上母親幫孩子想借口請假的情景。

事情到了這里，我終于弄明白了緣由。一開始我非常生氣，怎么碰上這樣的學(xué)生，還要加上這樣不懂事的家長，那么不情愿，總是請假，還送孩子來這里什么呢？學(xué)校又不是收容所，旅店，愛來不來的，還不如留在家里好好養(yǎng)著。但是后來仔細(xì)想想，每一位父母家長們都

2是“望子成龍、望女成鳳”的，既然楊某的父母花了那么多功夫送孩子來這里上學(xué)，肯定是希望楊某能夠?qū)W好，有所進(jìn)步，只是他們的處理方法做得還不好，出現(xiàn)過分溺愛孩子的現(xiàn)象。所以我相信只要學(xué)校和家長好好溝通，互相配合，聯(lián)手起來，一定能幫助孩子改正錯(cuò)誤，取得學(xué)習(xí)進(jìn)步。

我的學(xué)生，我負(fù)責(zé)。抱著這個(gè)態(tài)度，我主動(dòng)地與楊某的家長聯(lián)系，告訴他們楊某的學(xué)習(xí)情況，還邀請他們親自來學(xué)校一起協(xié)商怎么解決孩子的問題。果然，我主動(dòng)邁出了這一步，楊某的家長的態(tài)度也很熱情，很誠懇，表示他們也非常頭疼這個(gè)孩子，一定會(huì)好好配合老師，共同幫助楊某，激發(fā)他學(xué)習(xí)的積極性。后來，雖然在家校合作教育的過程中，也有些小曲折，楊某也沒一下子變得愛學(xué)習(xí)，但是最后他始終堅(jiān)持學(xué)下去了，不像以前總是逃避學(xué)習(xí)，請假，動(dòng)不動(dòng)要輟學(xué)回家，所以這也是一個(gè)進(jìn)步。我由衷地感到欣喜，覺得努力沒白費(fèi)。

二、家校合作溝通反思

1、應(yīng)主動(dòng)地、真誠地與家長溝通。有個(gè)別家長缺乏主動(dòng)性，不會(huì)主動(dòng)與學(xué)校老師打交道，沒有合作意識。因此作為老師我們就應(yīng)該主動(dòng)邁出一步，真誠溝通，真誠是打開心扉的鑰匙，當(dāng)我們與家長溝通時(shí)，家長也會(huì)評估這位教師是真的想教育好我的孩子，還是敷衍一下而已呢。所以抱著真誠的態(tài)度，相信家長也會(huì)以真誠回報(bào)老師，誠懇地和學(xué)校老師合作。

2、要體諒和寬容家長，并能換位思考。這次事件本來我很生氣，惱怒怎么會(huì)有這樣的學(xué)生和家長，本想不管不顧，放任自流，但

3是還好能換位思考，體諒作為他們父母的難處，寬容家長的錯(cuò)誤做法，主動(dòng)與他們溝通。

3、引導(dǎo)正確的家庭教育。很多家長雖然想要關(guān)心孩子，教育孩子，但是卻沒掌握正確的教育方法，很可能就變成溺愛孩子，一味地袒護(hù)孩子，助長孩子的一些壞習(xí)慣。因此，學(xué)校應(yīng)該多向家長講授有關(guān)中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)以及現(xiàn)代家庭教育方法等相關(guān)知識，給予他們正確的指導(dǎo)，以提高家長的教育素質(zhì)和家庭教育的效果。

4、除了要主動(dòng)溝通家長，還要多溝通，及時(shí)溝通。例如可以通過電話、信息、校訊通，經(jīng)常聯(lián)系家長，及時(shí)向家長反饋學(xué)生的狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不要等事情到了最嚴(yán)重的一步才來想著處理問題。

總之，學(xué)校與家長強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，互相溝通配合，相信一定能為學(xué)生共創(chuàng)美好未來。

第二篇：家校溝通案例_

做好家長學(xué)校 促進(jìn)學(xué)生成長

溝通能增進(jìn)了解，溝通能更好地合作。作為學(xué)校有很多工作都要求家長支持，如培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣等。只有學(xué)校和家庭聯(lián)合起來，扎實(shí)地開展家校聯(lián)系，拉近了學(xué)校老師與學(xué)生家長的距離，贏得了家長對學(xué)生工作的支持，才能起到事半功倍的效果。

從教十年來，我經(jīng)常與學(xué)生及其家長聯(lián)系，常常家訪。

我一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地與家長聯(lián)系，向他們了解情況。

我們班有個(gè)叫周翔的男生，他性格懶散,拖拉作業(yè)，打游戲機(jī)，上課不聽老師講課，學(xué)習(xí)成績?nèi)嗟怪鴶?shù)。我試過談話、批評都沒有效果，于是我就進(jìn)行家訪。

我來到周翔家，了解周翔在家的有關(guān)情況。首先我先肯定了周翔的優(yōu)點(diǎn)，比如頭腦敏捷、反應(yīng)快、有禮貌，有愛心，聽到孩子的良好表現(xiàn)，周翔的母親臉上露出了微笑，一再謙讓。然后我跟她談起了孩子在學(xué)習(xí)方面的情況。他媽說他在家也不愛學(xué)習(xí)，愛玩游戲，經(jīng)常要錢，放學(xué)后去網(wǎng)吧玩到很晚才回家。他媽究其原因，父母常年在外打工，孩子從小跟爺爺奶奶一起，爺爺奶奶溺愛孩子，什么都滿足孩子，長此以往，孩子養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的性格，懶惰拖拉，成績一直不好，現(xiàn)在他也不聽他媽媽管，他媽媽拿他沒辦法。了解情況后，我和其家長共同研究、分析、制定幫助周翔的最佳方案。首先在給錢的數(shù)量上控制他，讓他沒有多余的錢上網(wǎng)，當(dāng)孩子要錢時(shí)可以提一些要求，如：做一定的家務(wù)事，背一篇課文等。當(dāng)孩子完成后要及時(shí)鼓勵(lì)，并說明這是獎(jiǎng)勵(lì)的。其次，家長每天要督促孩子完成作業(yè)，當(dāng)他的完成得好時(shí)要微笑著表揚(yáng)他。再次是，多與孩子談心，及時(shí)了解他在校的表現(xiàn)，以及讓他談?wù)劷裉焖麑W(xué)了什么。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，周翔變了，壞毛病改了許多，他媽媽說他很少上網(wǎng)了，放學(xué)能按時(shí)回家，并且一進(jìn)家門就開始寫作業(yè)。的確他的作業(yè)也工整了許多，學(xué)習(xí)也有所進(jìn)步，要求背誦的課文即使再長也能流利的背出。這時(shí)，我會(huì)微笑著夸獎(jiǎng)她。我知道她是自豪的，因?yàn)槲铱吹剿旖禽p輕上揚(yáng)時(shí)的微笑。

借著這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，我意識到與家長多溝通的重要性。于是我通過與多名家長的溝通解決了班里的不少“難題”：上課就是坐不住并且也不愛動(dòng)腦筋的撫湘輝，不愛學(xué)習(xí)的楊子默，一寫作業(yè)就磨磨蹭蹭的成智敏??都在我和家長的共同調(diào)教之下，漸漸改掉了自己的壞毛病。經(jīng)過多次與家長的溝通我也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，我覺得與家長溝通應(yīng)注意以下幾個(gè)方面: 1.尊重家長

班主任與家長談話時(shí)，要尊重家長，面帶微笑，不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長。結(jié)果，使家長產(chǎn)生逆反心理，與教師對著干。事實(shí)上，我們能夠從家長身上得到大量信息，家長又能從老師身上汲取教育的知識技能和為教師的師德精神所感動(dòng)。這樣，教師與家長結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。2.正確評價(jià)學(xué)生。

在家長面前評價(jià)學(xué)生，可以先談學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)。肯定學(xué)生的進(jìn)步和成績。這樣再談學(xué)生的問題時(shí)家長就比較能夠接受。應(yīng)該極力避免疾言厲色地責(zé)備家長，導(dǎo)致家長產(chǎn)生抗拒和尷尬的情境，使交談無法進(jìn)行下去。3.講究溝通的藝術(shù)。

班主任面對的是幾十個(gè)不同的家長，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都是不一樣的，所以在溝通時(shí)要因人而異，不同的家長采取不同的溝通策略，是溝通更有針對性和實(shí)效性，比如對性子比較急躁的家長，要多肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，使其放松心情，那么接下來的話，他就比較能夠聽得進(jìn)去。對于后進(jìn)生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。我們不能用成績這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對孩子的缺點(diǎn)，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說學(xué)生缺點(diǎn)，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會(huì)讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。

家庭教育是學(xué)校教育的重要輔助力量，只有實(shí)現(xiàn)家校的有效合作，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的成長，所以，讓我們攜起手來，為孩子的明天更加努力。

家長學(xué)校典型案例

做好家長學(xué)校

促進(jìn)學(xué)生成長

溧河鄉(xiāng)王堂小學(xué)

第三篇：家校合作案例

家校合作的案例

龍山小學(xué) 張建

【案例】劉文超，男，8歲，家住龍山河南村，是二年級二班的一名學(xué)生。該學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)：性格活潑，外向，喜歡與人交流，勞動(dòng)積極,頭腦靈活，成績優(yōu)秀，在班內(nèi)任勞動(dòng)委員，在勞動(dòng)方面做的有板有眼。該學(xué)生的缺點(diǎn)：只做自己喜歡做的事，班上的事似乎都與我無關(guān)，什么都不想?yún)⒓?；對老師的批評教育總存在逆反心理，與班內(nèi)其他學(xué)生鬧矛盾時(shí)還經(jīng)常鬧小情緒，前幾天甚至出現(xiàn)過因?yàn)榕c學(xué)生鬧矛盾而放學(xué)不坐校車的事。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)該生與自己的父母交流非常少，在家貪玩，回到家還經(jīng)常對自己的父母撒謊，例如每天布置的作業(yè)，他幾乎沒有一次正兒八經(jīng)的完成，但對父母總是說完成的很好?！驹撋嬖诘膯栴}】喜歡學(xué)習(xí)，但課堂紀(jì)律比較差，在上課時(shí)影響其他學(xué)生；經(jīng)常違反課堂紀(jì)律和學(xué)校紀(jì)律，在學(xué)校課余時(shí)間經(jīng)常小打小鬧，甚至惹出一些小事；在家里會(huì)對家長說謊。

【應(yīng)對策略】這樣的學(xué)生，其實(shí)是很普遍的，很多小學(xué)生身上都會(huì)有不喜歡學(xué)習(xí)，喜歡玩耍打鬧，調(diào)皮的缺點(diǎn)；對于向家長撒謊的問題，每個(gè)家庭的家庭環(huán)境和所受的家庭教育不一樣，每個(gè)學(xué)生的心里的想法也不樣。但是對于劉文超這樣的學(xué)生真的讓人很頭疼，他學(xué)習(xí)成績雖然優(yōu)秀，但是整天在學(xué)校惹事，甚至班主任一節(jié)課不在，就會(huì)有學(xué)生告狀，一上午不在，就會(huì)跟其他學(xué)生打架，一天不在，真的就要“翻天”了。我主要采取的措施是：

1.先是主動(dòng)打電話給家長，向家長匯報(bào)該學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)，征求一些關(guān)于他的家長的一些建議；及時(shí)做好家訪，了解學(xué)生本人的家庭情況，父母的工作情況，父母的學(xué)歷情況，平時(shí)在家中父母對學(xué)生的關(guān)注情況；并摸清楚家長對自己的子女的管教態(tài)度是怎樣的？了解得知：該學(xué)生家長學(xué)歷不高，父親在家做一些電腦方面的業(yè)務(wù)、維修等；母親在企業(yè)打工，家庭比較富裕。因?yàn)槭仟?dú)生子，父母在家對孩子不大怎么管理，可以說有些溺愛，再說他的父母因?yàn)楣ぷ鲙缀躅櫜簧?，家長對他的管教是很不夠的，甚至是放任自由的。通過調(diào)查我與該學(xué)生的家長之間對該學(xué)生的管理意見進(jìn)行了交流統(tǒng)一，家長對自己的工作非常配合。

2、找班里的班干部和其他學(xué)生談心。了解該學(xué)生平時(shí)的愛好，平時(shí)在班里與學(xué)生的交往情況，了解得知很多學(xué)生不喜歡與該生在一起“玩”，因?yàn)樵撋堋皡柡Α保?jīng)常欺負(fù)他們；班干部一致認(rèn)為該生雖然學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，勞動(dòng)也很積極，但是因?yàn)樯险n紀(jì)律很差，也受到冷落。因?yàn)檫@種情況，我做了好幾個(gè)學(xué)生的工作，分析了該學(xué)生的利害，與班干部和學(xué)生代表達(dá)成協(xié)議，我們一定要努力改變劉文超同學(xué)的這種不好的習(xí)慣。

3.私低下經(jīng)常找劉文超同學(xué)聊天。與該生聊天，亦師亦友，苦口婆心的將好的習(xí)慣告訴他，讓他明白老師、父母、同班同學(xué)的苦心，也將學(xué)習(xí)的重要性和在班里成為一個(gè)真正的優(yōu)秀學(xué)生的重要性講給他理解。肯定他的優(yōu)點(diǎn)：頭腦好使，聰明，成績優(yōu)秀，熱愛勞動(dòng)，活潑好動(dòng)等，在此肯定的基礎(chǔ)上適當(dāng)指出需要改進(jìn)的地方，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行改正，這樣學(xué)生更容易接受。在及時(shí)疏導(dǎo)思想和監(jiān)督之下，該學(xué)生在課堂上和在學(xué)校里的紀(jì)律性逐漸加強(qiáng)了，行為上慢慢變好了。

【效果】該生這方面的問題，在學(xué)校老師與家長的密切配合之下，及時(shí)去分析原因，正確去引導(dǎo)，都起到一定的作用，該生在這些方面慢慢體會(huì)自己的行為的確與其他同學(xué)相比做得不夠好，從談話當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)他覺得自己有一定的內(nèi)疚，經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，該生的思想行為都發(fā)生了很大的變化，以上的很多缺點(diǎn)都在一一的改變著，到目前為止，課堂紀(jì)律已經(jīng)做的很好，老師在這個(gè)基礎(chǔ)上讓其任副班長作為獎(jiǎng)勵(lì)，上述的一些不好的行為習(xí)慣在該學(xué)生身上基本上全部都改掉了，行為表現(xiàn)上的確變得好很多了。

第四篇：家校合作案例

家校合作案例

企石中心小學(xué)周健文

方云飄小朋友是我現(xiàn)任班級一個(gè)可愛的小女孩，她活潑可愛，聰明機(jī)靈。但喜歡打扮，虛榮心較強(qiáng)，總是喜歡表現(xiàn)自己。平時(shí)學(xué)習(xí)也喜歡投機(jī)取巧，不夠刻苦。我經(jīng)常也就她的這些方面和她談心，教育她，卻沒有就這幾方面和她的家長溝通。因?yàn)槲矣X得她的這些缺點(diǎn)并不是很很嚴(yán)重，她也沒有特別的違紀(jì)現(xiàn)象。所以就忽略了這一點(diǎn)?？墒窃谏蠈W(xué)期，發(fā)生了一件事。事情是這樣的：學(xué)校規(guī)定每個(gè)年級看課外書，要求每個(gè)同學(xué)都按要求購買。一天，云飄的同桌說：“老師，我的《寓言故事》不見了，好像是方云飄拿了?？伤齾s說是她自己的?！蔽衣犃?，就馬上去處理這件事。當(dāng)我來到方云飄的面前說明情況后，她卻咬定那本書是她的，我隨手翻了一下這本《寓言故事》，發(fā)現(xiàn)翻開書的封面后，展現(xiàn)在面前的那頁，書主人的名字已經(jīng)涂改，但還能依稀可見到一些筆畫，在書的右側(cè)的立體側(cè)面清晰地寫著她同桌的名字。我一下子就明白了，我就問云飄：“這本書是你的嗎？是誰給你買的？”她說：“是我媽媽買了?！苯又€不停地狡辯，說了很多證明這本書是她的話。看到這一切，我就馬上給她媽媽打電話，她媽媽聽后說：“沒有呀，我沒有給她買課外書。老師，要買課外書嗎？”我說，我前幾個(gè)星期已在家校通發(fā)了信息了，你沒看見嗎？她媽媽說：“我這段時(shí)間生意忙，又添了一個(gè)孩子，所以沒有管過她了?！痹骑h發(fā)現(xiàn)狡辯不了，她不說話了。我想她畢竟是二年級的小學(xué)生，知錯(cuò)了就要給機(jī)會(huì)人改正。于是我就很耐心地和她談，教育她不是自己的東

西不能要，你沒有的可以向同學(xué)借，同學(xué)都會(huì)很樂意地借給你，但如果你用這種方式去把別人的書占為已有是不對的，是偷盜行為，是讓老師和同學(xué)所不喜歡的。接著我又和她的家長交流，請她的家長配合我們?nèi)ソ逃＿@件事過后，她也沒有什么不妥，我想她應(yīng)該已改掉這個(gè)缺點(diǎn)了。

可是在放寒假前，學(xué)校開結(jié)業(yè)典禮表彰了一部分同學(xué)。放學(xué)時(shí)，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)都回家了，一個(gè)同學(xué)說：“老師，我的獎(jiǎng)狀不見了，剛才還在，可是倒完垃圾回來就不見了?！蓖瑢W(xué)們都走得差不多了，我也不知怎么幫他找回來，只好重新給他一張。過了兩天，我接到方云飄家長的一個(gè)電話。云飄的爸爸氣得聲音都顫抖了。他說：她女兒給他們拿回來一張獎(jiǎng)狀，名字是涂改了的，不知是偷了哪個(gè)同學(xué)的，并說馬上要把方云飄送到學(xué)校來見我。我馬上就明白了，原來是她拿了別人的獎(jiǎng)狀。我就和她家長說，我現(xiàn)在就在學(xué)校等他。

過了不久，她家長帶著她來了。我看到她哭了。我想，畢竟是個(gè)孩子，孰能無過？可能是有別的原因。我就輕輕地問她：“你是不是很想有一張獎(jiǎng)狀？”她點(diǎn)頭。我就告訴她，想擁有一張獎(jiǎng)狀是一種有上進(jìn)心的表現(xiàn)，可你這種行為是錯(cuò)的，你想擁有一張獎(jiǎng)狀，要通過自己的努力去獲得，不能用這種讓爸爸媽媽和老師生氣的方式。同時(shí)我覺得她一而再再而三地這樣，一定和家長忽于管教有很大的關(guān)系。于是，我在教育了云飄之后，就和她的家長聊了起來。通過了解，我發(fā)現(xiàn)她的家長一個(gè)學(xué)期基本沒有管教過她，因?yàn)槭堑湍昙?，沒有什么家庭作業(yè)，另云飄是個(gè)聰明的孩子，成績也不錯(cuò)，所以一個(gè)學(xué)期來，她的家長從沒有在學(xué)習(xí)和思想上關(guān)心過她，只顧做生意。

于是，我就和她家長溝通，要該家長每天抽出一點(diǎn)時(shí)間來關(guān)心云飄，和她聊天，比如談?wù)劷裉煸趯W(xué)校有沒有什么特別的事，學(xué)了哪些功課等。同時(shí)，在生活中發(fā)現(xiàn)她有哪些缺點(diǎn)要及時(shí)地教育，不能聽之任之。每天都要給她檢查書包，發(fā)現(xiàn)書包多了東西要引起重視。是借同學(xué)的？還是自己買的？或是毛病又犯了？在生活中，如果她表現(xiàn)好要及時(shí)給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，如犯錯(cuò)了要及時(shí)教育，如不接受父母的意見，要及時(shí)與老師聯(lián)系，共同教育，促其改正。云飄的家長聽了我的話后，也很是感動(dòng)，決定配合我，好好關(guān)心她，讓她改正這個(gè)缺點(diǎn)。同時(shí)他家長也問我，這張改得面目全非的獎(jiǎng)狀怎么辦，我想了一下，就說：“這張獎(jiǎng)狀你就留著吧，對她也許有種鞭策的作用?！蓖瑫r(shí)，我也向云飄保證，只要她改正，這件事我誰也不告訴。

通過這個(gè)學(xué)期的這幾個(gè)星期觀察，云飄同學(xué)表現(xiàn)很好，關(guān)心同學(xué)，學(xué)習(xí)也積極。據(jù)我了解，她的家長現(xiàn)在也較關(guān)心她了，她也快樂了很多！看到她沒再犯錯(cuò)，我更快樂！

通過這兩件事，我覺得我做得也不夠全面。一是在云飄第一次偷同學(xué)的書后我就對她有這方面的行為放松了，平時(shí)也沒有和她的家長聯(lián)系，沒有就她的情況展開溝通，缺少對她的關(guān)心。二是我在班里很少做這方面的德育工作，平時(shí)總是談安全、衛(wèi)生多，卻很少在小偷小摸方面去展開教育。說明我細(xì)節(jié)做得不夠。這些都需要今后在班主任工作中不斷去完善。

這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多東西，讓我的班主任業(yè)務(wù)有了一定的提升。在本模塊活動(dòng)1學(xué)會(huì)了更多與家長溝通的“秘密通道”，并深刻認(rèn)識到家校合作的重要性。在本模塊活動(dòng)2學(xué)習(xí)到了許多與家長進(jìn)行有效溝通的策略。我還認(rèn)識到家庭教育對對學(xué)校教育的輔助作用是舉足輕重的，教師只有指導(dǎo)好家庭教育，開發(fā)家庭教育資源，并將它利用起來才能拓寬學(xué)校教育的空間和內(nèi)容，使教育達(dá)到最優(yōu)化。并在家庭教育指導(dǎo)方面找到一些方法?？傊@次的培訓(xùn)雖然辛苦，但受益匪淺！

第五篇：家校合作案例（范文模版）

家校合作案例

魏書生曾說過這么一句話：“走入學(xué)生的心靈中去，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，我都會(huì)在那得到答案?！币虼耍瑸榱撕⒆拥慕】党砷L，我認(rèn)為與家長溝通，全方面的了解學(xué)生是班主任工作的關(guān)鍵。

前幾天，張曉涵的姥姥找到了我，“老師，怎么辦呀？我實(shí)在沒辦法了！”一見面這幾句沒頭沒腦的話把我給問暈了。要知道王小強(qiáng)可是我們班里為數(shù)不多的機(jī)靈鬼。他見識多，思維敏捷，善于觀察，能言會(huì)道，經(jīng)常以解決數(shù)學(xué)難題而出名，語文背誦的文章也是班里背的最快的一個(gè)。不過聰敏的張曉涵常常是讓我喜憂參半，常有恨鐵不成鋼的想法。課堂上只要他集中精力那一準(zhǔn)有精彩的發(fā)言，可一旦興奮點(diǎn)一過，那他準(zhǔn)又是走神一族，做小動(dòng)作、開小差，手里經(jīng)常把弄一些諸如鉛筆或橡皮啊等等。課間他也會(huì)想出許多點(diǎn)子和他那些志同道合的伙伴瘋玩，什么給同學(xué)起外號，成立“幫派”等等，花樣百出，危險(xiǎn)不斷。今天又發(fā)生了什么事？我忙安撫他媽媽，請她坐下，說：“別急，什么事慢慢說?！?他媽媽這才平靜了，告訴我事情的原委。原來張曉涵父母在外地工作，他就在家和爺爺奶奶生活，家庭溺愛，每天放學(xué)回家后，他就看電視、不寫作業(yè)，等到早晨才開始慌忙書寫。由于時(shí)間晚了他寫作業(yè)就非常馬虎，錯(cuò)誤很多，老師檢查后常要重寫，后來就讓退休在家的姥姥負(fù)責(zé)督促，可是孩子不聽老人的話，經(jīng)常頂嘴，對待作業(yè)總是馬馬虎虎?，F(xiàn)在姥姥叫他重寫他也不愿意了，還和姥姥頂撞起來，氣得姥姥沒了辦法，找我來討教了。聽了他姥姥的話，我這才知道他會(huì)鉆大人空子，還敢與熟悉的親人不講道理、頂撞他們。我和張曉涵的姥姥說：“張曉涵在?？墒且粋€(gè)懂事的孩子，很多道理不用多說，他就明白，只是自控能力稍微差了些。今天聽了你的話，我這才發(fā)現(xiàn)他在家還有另一面。為什么你不早和我聯(lián)系呢？”張曉涵姥姥說：“我們怕麻煩老師。再說孩子要面子，一聽說我們要找老師談?wù)劸驼J(rèn)錯(cuò)，還哀求我們，所以我們也就算了。今天實(shí)在感到?jīng)]辦法了才向您反映。”聽了她的話我為我工作的不細(xì)致感到慚愧，同時(shí)也感到家校聯(lián)系的重要。

現(xiàn)在的孩子很喜歡表現(xiàn)，他們都愿意聽到贊揚(yáng)聲，特別是在學(xué)校里，在班集體中，他們更愿意聽到老師的贊賞，看到同學(xué)們的羨慕。但在家中，他們是父母的中心，是長輩的太陽，于是他們就毫無顧及地為所欲為了。這確實(shí)需要家長和老師及時(shí)溝通、聯(lián)系，建立強(qiáng)大的家校聯(lián)合教育體系，使孩子保持家校的一致性。另外善用他們的表現(xiàn)欲和榮譽(yù)感，巧加獎(jiǎng)罰，使其明理。面對這樣的問題，我們不能著急，不能指望一朝一夕能有所獲，和孩子打交道要做好充分準(zhǔn)備，打持久戰(zhàn)、打戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略配合。要善于利用孩子心理，動(dòng)之情，曉之理，必要時(shí)還要責(zé)之巧。

經(jīng)過對張曉涵反差行為的細(xì)致分析，我給了他姥姥一些建議：首先我會(huì)找時(shí)間找張曉涵談心，會(huì)在放學(xué)后家訪實(shí)地勘察。其次希望家長給孩子定一個(gè)放學(xué)回家后的規(guī)定，要求孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完作業(yè)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看電視，玩游戲。一定時(shí)間內(nèi)孩子堅(jiān)持做到了要給予表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)（讓他看動(dòng)畫片；購買他喜歡的玩具、圖書；帶孩子外

出旅游 ??），如在規(guī)定期沒有完成任務(wù)則可以不要他完成，書面寫出情況讓其交與老師，請老師裁定。再有當(dāng)孩子在家出現(xiàn)錯(cuò)誤后如不接受家長教育并改正的話，一定要及時(shí)與老師聯(lián)系，共同使勁幫助他及早認(rèn)識、及早改正，不要總顧及面子。聽了我的話，張曉涵姥姥不住點(diǎn)頭，決定配合我，一定要治好他的毛病。

案例反思：

通過以上這個(gè)案例我覺得，家庭教育和學(xué)校教育存在著較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，特別是家庭教育和學(xué)校教育在手段和態(tài)度等方面不能很好地結(jié)合，學(xué)校與家庭之間分別進(jìn)行教育，不能形成合力，達(dá)不到教育應(yīng)有的效果。因此，盡快改變家庭和學(xué)校之間出現(xiàn)的教育配合失調(diào)，改善家庭和學(xué)校合作教育環(huán)境，建立有效的家校合作機(jī)制，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、提高辦學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。今天已經(jīng)是信息化時(shí)代，不少學(xué)校建起了電子校園網(wǎng)，學(xué)校與家長的溝通更加方便，家長可以通過網(wǎng)絡(luò)了解自己子女的在校情況。學(xué)校的老師亦可借助留言信箱給家長寫信息，及時(shí)進(jìn)行溝通，共同教育和培養(yǎng)學(xué)生。