第一篇：品格家校溝通

各位專家，領(lǐng)導(dǎo)，大家好！

今天，我給大家分享的是家庭品格教育方面的內(nèi)容。我們班是第一批加入品格教育的試驗(yàn)班級。那時(shí)候，我們班孩子還處于小學(xué)低段，通過第一級品格訓(xùn)練，孩子們的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣有了顯著的提高，班級常規(guī)進(jìn)步特別大，在第一次楊霖老師組織的品格現(xiàn)場會上表現(xiàn)也相當(dāng)出色，贏得了與會老師的一致好評。我對自己品格教育中所取得的成績也頗為自豪。但，二年級開學(xué)頭一周，我就備受打擊。先是報(bào)名那天，平日里非常有禮貌的一個(gè)孩子，見到我連個(gè)招呼都不打。當(dāng)時(shí)，雖然心里隱隱的有些失落，但是，并不強(qiáng)烈。后來，報(bào)名的孩子越來越多了，每一個(gè)進(jìn)來的孩子，要么看我一眼，有些甚至都沒有看我一眼，交完作業(yè)，領(lǐng)完書，就走了！只有個(gè)別家長牽著小朋友過來跟我問了聲好！當(dāng)時(shí)，我的心涼了半截！看來，上學(xué)期感恩品格的訓(xùn)練白訓(xùn)練了！開學(xué)第一天，給孩子們提起這件事，不料，有個(gè)孩子站起來告訴我：我爸說了，你們又不是白教我們的，國家給你們發(fā)工資了！當(dāng)時(shí)，我特別震驚，從來沒有想到一個(gè)二年級孩子能說出這樣的話來，我竟然一時(shí)說不上話來。這個(gè)孩子的話，猶如當(dāng)頭一棒，敲醒了我，讓我意識到縱使學(xué)校感恩品格教育做的再好，家長的品格教育跟不上，孩子良好的品格也很難養(yǎng)成。要做好孩子的品格教育，家庭這一部分必不可少。接下來的第一周，忘記帶課本的，忘記做課前準(zhǔn)備，課后三看的，比比皆是。排隊(duì)很難做到快靜齊。甚至連我一直引以為傲的午餐“食無聲”，也一團(tuán)糟。一個(gè)學(xué)期的品格訓(xùn)練，又重新回到了原點(diǎn)。開學(xué)第一周的打擊堅(jiān)定了我做家庭品格教育的決心。

于是，開學(xué)第一周的家長會，我并沒有給家長們講家庭品格教育有多么重要，而是給家長們看了一個(gè)視頻《“洗腦”原來只需要一分鐘》?？赐旰?，我讓家長們說說看完的感受。全班家長都很沉默，要承認(rèn)自己做的不好，確實(shí)很難接受。這時(shí)，一個(gè)爸爸興沖沖地沖進(jìn)教室，大家不約而同地看著他，爸爸一時(shí)覺得非常不好意思，忙跟大家道歉：不好意思來遲到了，你們繼續(xù)。這個(gè)爸爸幾乎每次家長會都來遲到。有一次，甚至忘了要開家長會，我給他打電話，他才想起這事兒。等他趕過來，家長會都快開完了。他的孩子也是經(jīng)常遲到。因?yàn)檫@事兒，也沒少給家長打電話。我抓住時(shí)機(jī)，對爸爸說：沒事兒。你已經(jīng)給爸爸媽媽們送了一份兒超級大禮包了哦。這位爸爸聽得云里霧里的。接著，坐在第一排的袁毓含的媽媽站起來說：首先，我檢討自己，確實(shí)沒有做到以身作則。每次要求孩子吃飯的時(shí)候，不能說話，但自己經(jīng)常一邊吃飯，一邊接打電話。以后，吃飯的時(shí)候，手機(jī)靜音，再重要的業(yè)務(wù)，吃完飯?jiān)僬f。陶宇鵬媽媽說：我也是，每次都告訴孩子，做作業(yè)不要三心二意，但每次孩子做作業(yè)的時(shí)候，一會兒讓他拿這樣，一會兒讓孩子拿那樣，孩子哪能專注嘛?！拔壹乙彩?，孩子閱讀習(xí)慣老不好，每次都要求孩子看書，自己卻連報(bào)紙都很少看，家里沒有讀書的氛圍。是該好好反省一下自己?！奔议L們七嘴八舌說看了。這時(shí)，我在白板上打出了幾行字：家長的行為影響孩子的行為，家長的執(zhí)行力決定著孩子的執(zhí)行力。一寬一嚴(yán)難出成果，品格教育需要家校聯(lián)手共育。家長們紛紛表示，在家庭中要以身作則，起到示范作用。家庭品格教育的觀念，家長們算是接受了。

于是，開學(xué)第一個(gè)月，我又將之前專注和有序的品格進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固了。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，家長不僅開始關(guān)注孩子的品格教育，并且在家里也開始實(shí)施，甚至開始有意識地規(guī)范自己的言行。為了鞏固已有的品格，結(jié)合班級讀書活動，我又進(jìn)行了親子讀書活動的嘗試。父母在家和孩子共讀一本書，孩子則將家庭讀書成果在班級進(jìn)行分享。我將讀書分享會定在每周一下午第三節(jié)課。每周有一個(gè)小組進(jìn)行分享。剛開始的時(shí)候，孩子們只是簡單的給大家介紹這本書，慢慢地，加上了自己的評價(jià)，還會根據(jù)書的內(nèi)容，對其他孩子進(jìn)行提問。這樣一來，其他孩子在聽的時(shí)候就更加專注了。分享圖書的孩子需要將自己家庭看的書在全班展示交流一周。這樣下來，家庭有了讀書氛圍，孩子們讀書的積極性也越來越高了。同時(shí)，家長們發(fā)現(xiàn)，和孩子們的關(guān)系也比以前融洽了。劉玄燁小朋友告訴我：以前，媽媽回到家就知道玩兒手機(jī)，一到周末就睡懶覺，現(xiàn)在，她每天都會抽出時(shí)間和我一起看書。周思妍媽媽說：由于自己工作忙，孩子的學(xué)習(xí)都是哥哥在輔導(dǎo)。有時(shí)候難得有時(shí)間和孩子在一起，孩子卻不愿意和自己說說話?，F(xiàn)在，每晚陪孩子讀書一會兒書，感覺孩子和自己親多了。

凝聚力對一個(gè)班級至關(guān)重要，要培養(yǎng)班級凝聚力，最重要的是孩子們對班級的責(zé)任意識。三年級上冊的秋季運(yùn)動會，我發(fā)現(xiàn)，我們班很少有小朋友去給班上的運(yùn)動員加油，沒有參加比賽的小鵬友，要么坐在座位上看書，要么三三兩兩玩游戲。我問他們：你們怎么不去加油?。克麄兓卮穑杭佑吞珱]有意思了！我又問：怎么不寫廣播稿鼓勵(lì)鼓勵(lì)班上的運(yùn)動員們呢？他們回答：寫廣播稿，好麻煩啦！況且我們又沒有代筆下來。我這才意識到加強(qiáng)孩子們的責(zé)任意識，是多么重要。

治病還得找到病根兒。要培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識，首先樹立家長對班級的責(zé)任意識。剛好第二天下午是親子運(yùn)動會。中午剛吃完飯，本來要來參加親子運(yùn)動會的海晏媽媽打電話給我說：他們班有老師開會去了，下午的課沒人上，來不了了。這個(gè)媽媽是一位初中班主任。我說：你盡量想辦法過來，孩子從上午就在期待媽媽過來了。媽媽說：我盡量想辦法過來。下午第一個(gè)項(xiàng)目是小腳踩大腳?；顒玉R上要開始了，海晏的媽媽還沒有來，我打電話給海晏媽媽。結(jié)果，媽媽居然說：譚老師，課倒是換好了，但從這邊過來至少開車要四十分鐘，我們又是第一個(gè)項(xiàng)目。怕是趕不上，我還是不來算了。我說：沒關(guān)系，你來吧。如果趕不上第一個(gè)項(xiàng)目。換成第二個(gè)項(xiàng)目也可以。海晏媽媽終于同意過來了。活動開始了，我們班五個(gè)家庭參加。為了不讓孩子失望，我將海晏排到了第五個(gè)，并告訴孩子，媽媽臨時(shí)有點(diǎn)事，處理了，就馬上過來。到第四組家庭比賽是，海晏媽媽還沒有來，孩子焦急地問我：我媽媽怎么還沒有來，是不是不來了？我說：媽媽肯定會來的，再等等。到第五組比賽時(shí)，媽媽還沒有來，孩子都急哭了。佳怡媽媽看到這種情況，就說：乖乖，阿姨和你一起參加，好不好？孩子哭成說：我不要，我要和媽媽一起參加，媽媽答應(yīng)了我的。大家都不知道怎么辦才好。我正想對孩子說：下一個(gè)比賽更好玩，等媽媽來了，我們參加下一個(gè)比賽，好不好？結(jié)果，海晏媽媽趕來了，氣喘吁吁地。看著媽媽來了，孩子破涕為笑，跳上媽媽的背，開始比賽。海晏的媽媽比較嬌小，孩子呢，個(gè)子特別高，才二年級，就差不多夠到媽媽的肩膀了。媽媽背起來特別吃力，加上一路趕過來，本身也很累。他們很快就被其他班的家庭打敗了。但是，孩子特別開心。下來后，媽媽告訴我，今天，孩子讓她特別感動：在比賽時(shí)，孩子一直給她說，媽媽，我很重，你背著累不累，要不我們歇一會兒吧！后來，孩子干脆用一只腳在地上墊著走，好減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。第二場是家長接力賽，班級有個(gè)媽媽居然穿著高跟鞋就來了，還有一個(gè)爸爸穿的皮鞋。見到這個(gè)情景，我馬上把自己的鞋脫給媽媽了，自己光著腳在旁邊加油。爸爸見狀，也把皮鞋脫了，只穿了襪子參加比賽，孩子們也很激動，扯著嗓子吶喊助威。這次親子運(yùn)動會，我們班取得了三項(xiàng)團(tuán)體第一，一項(xiàng)團(tuán)體第二的好成績。體育一向都不是我們班的強(qiáng)項(xiàng)，但以后的每次運(yùn)動會團(tuán)體項(xiàng)目，我們班總會取得非常好的成績。（獎狀展示）家長們對班級事務(wù)越來越關(guān)心了，班級榮辱意識也越來越強(qiáng)。班級群變得越來越活躍。（家長網(wǎng)上討論圖片）（足球賽，籃球賽，運(yùn)動會入場式商量，購買班級獎品）

我深知，孩子的責(zé)任意識，需要在具體的活動中培養(yǎng)，家長也是如此。當(dāng)時(shí)，臨近中小學(xué)生安全教育日。交通安全教育一直是小學(xué)安全教育的重心。學(xué)校的校訓(xùn)也要求樹德小學(xué)的孩子應(yīng)該是守禮的孩子。守禮就表現(xiàn)在遵守規(guī)則上。剛好，我們班楊淙皓的爸爸在交警三分局工作。我就和家長商量，能不能讓家長過來給孩子們講講交通安全方面的知識。家長欣然接受，開始積極準(zhǔn)備。正式上課了，家長穿上警服，帶來了各種交通警示設(shè)備，給孩子們演示，甚至請來了譚橋警官。課堂生動有趣，課后，還讓孩子們坐上警車，親自體驗(yàn)。孩子們反響都特別激烈。特別是楊淙皓小朋友本人，爸爸一下子成為了班級小朋友眼中的明星和超級英雄，別提有多自豪了?；顒拥恼掌粋鞯饺豪?，家長們反響也相當(dāng)熱烈。還有孩子回去要求自己的爸爸媽媽也到校獻(xiàn)課。為了進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)親自溝通，更重要的是繼續(xù)強(qiáng)化家長對班級的責(zé)任意識。我干脆試著開展家長課堂。于是，我打電話給家委會媽媽，告訴她，我的想法，讓她嘗試著問問家長們的意見。沒想到家長們報(bào)名非常踴躍。家長課堂就這樣開展起來了。劉玄燁媽媽的《不一樣的爸爸媽媽》，唐若兮爺爺?shù)摹豆佩X幣里面的歷史知識》，詹皓添媽媽的《科技改變生活》等等。一個(gè)學(xué)期下來，我們一共開展了八次家長課堂。家長和學(xué)校有了溝通的紐帶，更重要的是孩子的班級參與意識也增強(qiáng)了。

為了增加班級特色元素，我又先后舉行了“班徽征集令”、“班訓(xùn)征集令”、“班級圖騰征集令”等系列親子活動。前兩個(gè)是家長和孩子一起設(shè)計(jì)，共同完成。后一個(gè)是小組共同參與，分工合作，家長參與網(wǎng)上投票。（圖片展示）

這幾次活動不僅密切了家長，學(xué)生和班級的聯(lián)系，增強(qiáng)了班級凝聚力，同時(shí)，也拉進(jìn)了家長和孩子的關(guān)系。俗話說：言傳身教。我并沒有花大力氣給孩子們講班級責(zé)任感，榮辱感有多重要，但是，孩子從家長的行為中已經(jīng)自然而然地習(xí)得了這一品格。（中秋節(jié)，重陽節(jié)活動，班級小干部競選）。同時(shí)，孩子自己的事情也知道自己完成。以前，孩子家庭作業(yè)沒有完成，沒有簽字，經(jīng)常推卸責(zé)任：爸爸媽媽忘了給我簽字?，F(xiàn)在，知道這是自己的事情，不歸咎在爸爸媽媽身上了。（李張文浩的視頻）今年，班級被評為成華區(qū)“先進(jìn)班集體”。孩子們的班級責(zé)任意識功不可沒。

班級責(zé)任意識的建立，使良好的班級風(fēng)貌也漸漸形成了。友善的言行。（圖片我的好朋友、系鞋帶，一起看書）感恩的言行（寫給老師的話，寫給爸爸媽媽的話，參加家庭勞動，給家人捶背）。

第二篇：淺談家校溝通

淺談家校溝通

呼圖壁縣第一小學(xué)

高瑞青

國內(nèi)外的教育專家普遍認(rèn)為：在當(dāng)今時(shí)代，教師已經(jīng)不能獨(dú)立解決許多迫切的教育問題，現(xiàn)代的學(xué)校，需要家長們的積極參與。而教師如何與家長進(jìn)行融恰的溝通，至關(guān)重要。教師與家長的溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越知識的智慧。家長是教師教育活動的合作者。身為老師，特別是班主任，很多時(shí)候都要和家長談話，共同商討如何使孩子成長得更好。家校聯(lián)系分兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是什么時(shí)候需要家長溝通，另一個(gè)問題怎樣和家長進(jìn)行溝通。

一、什么時(shí)候和家長溝通。

在溝通之前首先要充分了解學(xué)生，了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，如：孩子的學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、特長和愛好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等。在和家長談及孩子時(shí)比較具體的，從不籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談，沒把握和不準(zhǔn)確的不說，讓家長感到我們對孩子的關(guān)心和重視，感覺到我工作的細(xì)致、認(rèn)真和負(fù)責(zé)。

然后了解事情的來龍去脈，避免在和家長交流的過程中讓家長誤解我們，產(chǎn)生不必要的誤解。

最后還要了解家長，清楚家長是個(gè)什么樣的人，什么樣的方法和他溝通最有效?？偟膩碚f就是不打無準(zhǔn)備的仗，不進(jìn)行無效的家校溝通。

在了解了學(xué)生、家長、和事情的來龍去脈的情況下，想一想我叫家長的目的是什么，要達(dá)到什么樣的效果，我該如何去說，說些什么？可能會遇到什么情況？我該如何應(yīng)對？就像寫作文前列作文題綱一樣。盡量做到心里有數(shù)。

聽了這些大家一定覺得很麻煩，所以我平時(shí)在工作中請家長來的次數(shù)不多，特別要提醒大家，請家長時(shí)千萬不要沖動，不要意氣用事。特別忌諱的是把家長叫來，一頓劈頭蓋臉的批評，數(shù)落，遇到有涵養(yǎng)的家長，人家低聲下氣的走了，一出門就會罵你，他要發(fā)泄他的不滿。遇到暴脾氣，更是不歡而散，氣得你半死，悔不該當(dāng)班主任，當(dāng)老師。

二、和家長溝通的技巧

1、真誠相待，信任尊重家長。

我們要真誠地與家長溝通交流，讓家長充分感覺到教師是真心地為學(xué)生成長和發(fā)展著想，對學(xué)生有愛心和責(zé)任感。班主任要尊重學(xué)生家長，擺正擺好自己與家長的位置。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重任,教師與家長加強(qiáng)聯(lián)系，目的是共同的。教師與家長其實(shí)是同盟軍，家長和教師一樣應(yīng)該對孩子的成長起教育、引導(dǎo)和示范作用。家長與教師之間不存在身價(jià)、地位的高低之分，教師與家長若能夠相互信任，相互激勵(lì)，則會出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠與平等的態(tài)度對待學(xué)生家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法，以達(dá)到共同的教育目的。

2、與家長溝通，要善于傾聽。

成功的老師通常是最佳的傾聽者。傾聽不意味著不說話，但傾聽絕對是少說話。在傾聽時(shí)，要聽明白家長反映的事情和此次談話的真正用意。

任何教師，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。

3，和家長溝通時(shí)注意說話的方式，特別是對孩子的評價(jià)也是客觀而全面的，既肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也真誠地提出其不足之處及改進(jìn)辦法。在談到孩子的缺點(diǎn)時(shí)，也要根據(jù)具體情況而區(qū)別對待，與很熟悉的家長我就說得直率一些；而有些家長自尊心強(qiáng)的，會把談孩子的缺點(diǎn)視為對自己的批評而感到有壓力的，我就說得委婉一些，注意家長的可接受性，同時(shí)也表達(dá)對家長心情的理解，以心換心，坦誠地與家長交流，這樣就可以達(dá)到共同解決孩子問題的目的了。

4，切切實(shí)實(shí)的交給家長方法。起碼在和老師聊完后，家長覺得我的收獲真不少，我來對了。下次我還要和老師交流。這個(gè)方法從哪兒來呀？從經(jīng)驗(yàn)中來，從書中來，從成功人士的案例中來。

與家長的溝通不亞于外交策略。因?yàn)椤摆A得了家長，就贏得了教育的主動權(quán)?！睙o論何時(shí)何地，只要教師以愛為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)，也以愛為終點(diǎn)，把教師對學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地展露給家長，讓家長深切地感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子，那么我們的工作就一定能夠得到家長的理解、支持和配合。

第三篇：家校溝通（定稿）

振華學(xué)校家校合作實(shí)施方案

為進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，充分發(fā)揮家長在學(xué)生教育中的作用，形成教育合力，促進(jìn)教育和諧發(fā)展，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，就進(jìn)一步加強(qiáng)家校合作工作，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大精神為指導(dǎo)，以提高育人質(zhì)量為目標(biāo)，進(jìn)一步探索家校合作新規(guī)律、新方法、新途徑，密切家校溝通聯(lián)系，逐步建立家校合作長效機(jī)制，形成家?；ハ嗔私狻⒗斫?、合作的良好氛圍，優(yōu)化學(xué)生成長環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)深入開展，推動我市教育發(fā)展再上新臺階。

二、工作要點(diǎn)

（一）以人為本。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生”，始終著眼于學(xué)生的終身健康成長，圍繞學(xué)校重點(diǎn)工作，在學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面進(jìn)行積極有效的溝通，達(dá)成共識，形成合力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（二）注重實(shí)效。從服務(wù)教育大局出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，主動為家長提供更多參與教育的平臺和機(jī)會，以真誠的態(tài)度、科學(xué)的方法、高效的服務(wù)進(jìn)行互動交流，推進(jìn)開放辦學(xué)、民主管理，提高家長及社會對學(xué)校工作的滿意度。

（三）因地制宜。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生及家長的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)

育宣傳活動，幫助引進(jìn)社會資源，解決辦學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題和困難。學(xué)校要把家長委員會工作納入學(xué)校整體工作計(jì)劃，定期調(diào)整家委會成員，定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高工作實(shí)效，切實(shí)發(fā)揮家委會促進(jìn)學(xué)校民主管理、支持教育教學(xué)、提升家庭教育水平的積極作用。

（二）加強(qiáng)家長學(xué)校工作。把家長學(xué)校作為轉(zhuǎn)變家長教育觀念的重要途徑，積極開辦、認(rèn)真管理。一要健全組織體系。成立由專人負(fù)責(zé)的家長學(xué)校工作組織，建立健全定期培訓(xùn)制度，做到有專門班子、有教學(xué)計(jì)劃、有培訓(xùn)教材、有活動場所、有活動經(jīng)費(fèi)，避免“擺形式”、“空掛牌”現(xiàn)象。二要創(chuàng)新辦校模式。充分利用專用教室舉辦家長學(xué)校，積極開展各種培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中，要根據(jù)家長年齡特點(diǎn)，通過專家講座、專場報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場觀摩、現(xiàn)身說法等多種方式進(jìn)行服務(wù)指導(dǎo)。同時(shí)，要利用校園網(wǎng)絡(luò)資源開辦網(wǎng)上家長學(xué)校，實(shí)現(xiàn)家庭教育知識傳播從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，建立起學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，提高教育知識傳播的效率。三要豐富內(nèi)容。發(fā)揮學(xué)校專業(yè)教育的資源優(yōu)勢，根據(jù)家長的不同需求，針對幼兒期、兒童期、青春期等不同時(shí)期家庭教育的實(shí)際問題，實(shí)行菜單式培訓(xùn)，幫助和引領(lǐng)家長樹立正確的育人觀念，掌握科學(xué)的育人方法，提高科學(xué)教育子女的能力和水平，增強(qiáng)家長學(xué)校工作的針對性、實(shí)效性。要充分發(fā)揮《父母課堂》教材的家庭教育作用，引導(dǎo)家長自覺學(xué)習(xí)《父母課堂》，提高家教研究水平。家長學(xué)校每學(xué)期要至少組

談會、研討會，增強(qiáng)工作的針對性，提高家長會效果。

（四）完善家訪制度。家訪是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)案溝通的最好方式，各學(xué)校要重視家訪工作。一要講究藝術(shù)。家訪要有目的、有準(zhǔn)備，堅(jiān)持在尊重家長、鼓勵(lì)學(xué)生、講究藝術(shù)、平等坦誠的前提下進(jìn)行交流討論，客觀反映學(xué)生在學(xué)校、家庭中的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等情況，尋求教育學(xué)生的最佳方法。要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，切忌告狀式家訪。二要全員參與。堅(jiān)持普訪、隨訪、定訪相結(jié)合，班主任、任課教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)均要積極參與家訪。三要突出重點(diǎn)。家訪既要面向全體，又要突出重點(diǎn)，堅(jiān)持“六個(gè)必訪”：一是有異常舉動和情緒不穩(wěn)定的學(xué)生必訪；二是經(jīng)常不遵守校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生必訪；三是成績明顯下降的學(xué)生必訪；四是家庭出現(xiàn)重大變故的學(xué)生必訪；五是單親家庭學(xué)生必訪；六是潛力學(xué)生、特長生、學(xué)困生必訪。

（五）組織學(xué)校開放活動。要堅(jiān)持“開門辦學(xué)”，設(shè)立學(xué)校開放日、開放周，讓家長走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，通過參觀校園環(huán)境、觀看學(xué)生成果展示、參加主題班隊(duì)會、家庭知識競賽、親子運(yùn)動會等形式，了解、參與學(xué)校教育教學(xué)工作，切身體驗(yàn)現(xiàn)代教育。各種開放活動要制定計(jì)劃，落實(shí)開放時(shí)間、開放課堂、開放班級、開放形式，做到周密設(shè)計(jì)，充分準(zhǔn)備，嚴(yán)密組織，確保效果。學(xué)校要熱情接待家長，把學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念和教學(xué)成果及時(shí)告知家長，取得家長理解與支持。要接受家長的咨詢、建議，做好記錄，制定行之有效的改進(jìn)措施，促進(jìn)學(xué)校工作規(guī)范

制，加大督查指導(dǎo)力度，對家校合作工作得力、效果突出的班集體、班主任、任課教師要予以表彰。每學(xué)期要組織電話問卷活動，隨機(jī)抽取1—5%的學(xué)生家長進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果記入單位目標(biāo)績效考核。

附：家校工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單 組 長：左恒明 副組長：李建堂

趙德林（兼任辦公室主任）

組 員：夏登軍 楊秀欣 劉日強(qiáng) 李臣永 紀(jì)丕利

振華學(xué)校 2013年2月27日

第四篇：家校溝通制度

紫橋小學(xué)家校溝通制度

家庭、學(xué)校，作為孩子成長的兩個(gè)重要“搖籃”，對孩子的教育和成長發(fā)揮著舉足輕重的教育作用。實(shí)施家、校及時(shí)有效的溝通，是讓家長了解學(xué)校，了解孩子的學(xué)習(xí)有效途徑，是促使教育、教學(xué)走向成功的必要條件，我校為加強(qiáng)家校間的溝通聯(lián)系，特制定如下制度：

1、班主任每學(xué)期主動與每個(gè)學(xué)生家長至少溝通一次。（1）面談。家長到學(xué)校來，班主任要充分利用好見面機(jī)會，主動與家長溝通。

（2）電話。有些家長忙于工作沒有時(shí)間到學(xué)校了解孩子的情況，班主任應(yīng)主動打電話給家長，詳細(xì)介紹學(xué)生在校各方面的情況，達(dá)成教育共識。

（3）書信。利用學(xué)生的家校聯(lián)系冊，進(jìn)行書面溝通。

（4）電子郵件?？梢岳眉倚；悠脚_以電子郵件的方式溝通。（5）小型家長會。必要的時(shí)候可以召開部分學(xué)生的家長會，可以收到事半功倍的效果。

（6）家訪。家訪可以縮短家校間的距離，主動贏得家長的理解。

2、推出“家長代言人”制度。

以年級為單位,由家長自愿報(bào)名，通過民主選舉的方式，由學(xué)校和家長們共同在報(bào)名家長中選出一定數(shù)量的家長來直接參與家校溝通與合作的一種代言人制度?！凹议L代言人”代表各年級的家長直接與

學(xué)校對話，其他家長可以通過他們向?qū)W校反映問題，提出建議，間接行使參與學(xué)校管理的權(quán)利。

3、任課教師每周隨機(jī)主動向班主任介紹每個(gè)學(xué)生的情況，讓班主任全面了解每個(gè)學(xué)生各科的學(xué)習(xí)情況，以利于班主任與家長的溝通達(dá)到全面且客觀公正。

4、任課老師針對少數(shù)學(xué)生可以直接以電話或采取其他方式主動與家長進(jìn)行溝通。

5、每學(xué)期期中召開一次家長會，主要內(nèi)容是向家長反映學(xué)生在校的活動和表現(xiàn)，介紹我校教育教學(xué)的階段工作，并與家長共同商討部分同學(xué)的教育策略方法。家長會出席率不得低于90%。

6、學(xué)校的大型教育活動，如運(yùn)動會、主題教學(xué)節(jié)、慶“六一”、慶“元旦”文藝匯演等，均向家長開放，邀請家長代表輪流參與。

7、每年九月份召開一次一年級新生家長會，讓家長了解學(xué)校及辦學(xué)思想，指導(dǎo)家長如何教育學(xué)生，提高家庭教育的水平。

8、開展家長問卷調(diào)查。定期向家長進(jìn)行各類調(diào)查，征求家長對學(xué)校管理、服務(wù)與老師教育教學(xué)態(tài)度、能力等意見，發(fā)揮家長監(jiān)督作用。

9、學(xué)校網(wǎng)站設(shè)立“校長信箱”，確定“校長接待日”，擴(kuò)大家長對學(xué)校教育的知情權(quán)、評議權(quán)、監(jiān)督權(quán)。家長可以通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)校政策、工作，通過密碼，了解自己孩子的表現(xiàn)和成績。

10、對于家校聯(lián)系活動的一切情況均應(yīng)及時(shí)記錄，并做好資料存檔。

11、德育處要把家校聯(lián)系工作納入《班主任工作考核》之中，使家校聯(lián)系活動能定期定量，真正落到實(shí)處。

紫橋小學(xué) 2011-5-17

第五篇：家校溝通之我見

家校溝通之我見

八肯中小學(xué) 滕國晨

我們知道，很好的家校溝通能使教師從家長那里全面地了解孩子，便于因材施教，對提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助；很好的溝通能使家長及時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，積極主動地配合學(xué)校教育。所以學(xué)校教育必須與家庭教育相互支持，相互配合。我在此談?wù)剛€(gè)人的一些做法，懇請大家真誠的指點(diǎn)和幫助。

一、教師應(yīng)講究與家長交流的語言藝術(shù)

“人無完人”，更何況孩子呢？加之年齡小，還沒有自控能力孩子。有時(shí)表現(xiàn)好，有時(shí)會犯上一點(diǎn)小錯(cuò)誤。作為教師，應(yīng)客觀的向家長告知孩子在學(xué)校的情況，而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒。教師應(yīng)該用平和的語氣，委婉的態(tài)度，一分為二的觀點(diǎn)與家長交流?？梢韵认蚣议L介紹一些孩子的優(yōu)點(diǎn)，再說孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便于家長接受。表揚(yáng)的作用不僅僅是一種鼓勵(lì)，它更是對學(xué)生言行的一種引導(dǎo)，教師表揚(yáng)哪一種行為就代表教師倡導(dǎo)大家都這樣來做，未受表揚(yáng)者往往會把受表揚(yáng)者作為楷模，并自覺地仿效他們的言行，使自己的言行、習(xí)慣向表揚(yáng)對象轉(zhuǎn)化，從而希望能受到老師的稱贊。

二、教師應(yīng)耐心幫助家長運(yùn)用科學(xué)的教育方式

許多家長由于對孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子，或者方式不恰當(dāng)，比如一味溺愛，甚至放縱，再比如過于苛求，甚至睚眥必究。而教師是有一定育兒知識的專業(yè)人員，遇到問題應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。比如我班的學(xué)生叢日旭同學(xué)，行為習(xí)慣極差，老師一發(fā)現(xiàn)他犯錯(cuò)誤，叫到他的名字他就跑，后來找到他的家長一溝通才發(fā)現(xiàn)，他的父母在家總用打的方法教育他，一天會打好幾次，該學(xué)生對打他已成了第一感覺。家長聽從了我的建議，及時(shí)的改變了自己的教育方法，學(xué)生的行為習(xí)慣有了許多的改變。與此同時(shí)，我既加深了對這個(gè)孩子的了解，也與這位家長拉進(jìn)了距離。

三、教師應(yīng)以換位思考的方式與家長溝通

在與家長溝通時(shí)，有時(shí)會遇到難以達(dá)成共識的局面，這就要求教師了解家長的角色，并從家長的角色去體會對方的心情和需求。即使是小事，老師也要從孩子父母的角色去心疼孩子，把班級的孩子當(dāng)自己的孩子，那就會很自然的理解家長的心情，處事態(tài)度也會大不相同。那么家校溝通就不會受阻。

四、教師應(yīng)通過多渠道，采取多種方式與家長溝通

1、讓家長當(dāng)“客座教師”

通過調(diào)查，大多數(shù)家長素質(zhì)都較高，具有參與學(xué)?；顒拥脑竿湍芰??？妥處熁顒拥拈_展為教師和家長，家長和家長之間提供了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享的機(jī)會。教師從家長所擁有的專業(yè)知識、生活經(jīng)驗(yàn)中獲得幫助，家長從教師身上獲取教育經(jīng)驗(yàn)技能，而且更加了解老師的工作。尤其是一些學(xué)生不容易掌握的內(nèi)容我們可以通過相互了解教育方法而達(dá)到共同提高教育水平。老師、家長、孩子都在活動中倍感親切。

2、電話訪問

電話既方便又普遍，是個(gè)很好的“家校溝通”媒介，在老師的善用下，那一條線會成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。

因人而異，運(yùn)用共同語言。老師如與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運(yùn)用，就難以溝通。對于受教育程度低，平常也不關(guān)心教育的家長，滿口“教育改革”、“期望教育”，家長哪里聽得懂呢。應(yīng)針對不同對象，轉(zhuǎn)化成家長能理解的語言，才能達(dá)到溝通的目的。

注意電話中的語辭和聲調(diào)。電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何？老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時(shí)，語氣要堅(jiān)定；訴說孩子問題時(shí)，語氣要婉轉(zhuǎn)。

3、臨時(shí)性的會面

家長有時(shí)在路上遇到老師，家長可能是溫和理性，氣氛可能是平和的。直接來校找老師，可能蠻橫無禮，氣氛可能是緊張的。由于這種會面老師毫無準(zhǔn)備，教師要慎重其事。首先了解家長的來意。也許家長會開門見山地說明來意，也許會迂回地詢問某件事情的經(jīng)過。老師可禮貌地詢問對方對該事件的了解情況及看法，掌握他的會談目的。對家長的

感受表示理解，只需專心聆聽，了解他的感受，理解他的心情，肯定他的用心。表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心。家長真正關(guān)心的是：老師是不是關(guān)懷我的孩子。不管何種溝通方式，都應(yīng)讓家長覺得老師關(guān)心自己的孩子。

教師與家長的溝通雙方都有責(zé)任，但教師更應(yīng)主動些，并且要努力為溝通渠道創(chuàng)造條件。教師與家長的溝通，主要靠教師做出努力。教師常常要換位思考，善于與不同類型的家長相處，遭到家長誤解時(shí)教師要保持冷靜，善于自控；遇到矛盾時(shí)，教師要主動反思，為暢通渠道做出努力。教師與家長溝通，關(guān)鍵在于教師與家長間建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情。當(dāng)家長感受到教師喜愛并關(guān)心自己的孩子時(shí)，工作盡心盡責(zé)時(shí)，自然的產(chǎn)生信任感，并由衷的尊重教師，心理上的距離自然消除，從而樂于與教師接近，家長與老師的關(guān)系會十分融洽。

總之，新時(shí)期的“教育改革”及學(xué)校教育系統(tǒng)的開放化，要求學(xué)校與家庭加強(qiáng)聯(lián)系。家校溝通的良好與否，直接影響到老師的教學(xué)與班級經(jīng)營。