第一篇：家訪案例分析

家訪案例分析

發(fā)布者：袁小芽 發(fā)布時間： 2011-12-6 17:30:25

案例：初二（5）班上午第三節(jié)英語課，盧老師正在講課，一個女孩突然大罵一聲，盧老師停課詢問，原來是她后面的鄧同學(xué)故意用透明膠把女同學(xué)的頭發(fā)粘在桌子上。盧老師把鄧叫到辦公室，向班主任講明情況，班主任教訓(xùn)了一頓鄧之后，考慮到燈一慣表現(xiàn)很差，打電話叫他家長來學(xué)校，電話無人接聽，想想他家就在農(nóng)貿(mào)市場，班主任帶鄧一同去見他的家長。

他的父母在店里看到班主任帶兒子來，兒子低頭不說話，知道兒子又惹事了，父親上前就是一巴掌。班主任告訴他父母，鄧上課總不聽講，拖欠作業(yè)，成績很差，還經(jīng)常和周圍的同學(xué)鬧糾紛，影響班級紀(jì)律和上課紀(jì)律??父母氣得大打大罵一頓。其時街上小攤小販生意都淡下來了，都停下手中的活來看。

鄧在家挨打挨罵后，回到學(xué)校，并沒有好轉(zhuǎn)，不久又在教室里的墻上寫侮辱班主任老師的話。

就這件事而言，首先上課老師批評鄧的同時，也應(yīng)該說說那個女同學(xué)，不能大聲罵人，有老師在場，應(yīng)該站起來向老師反映情況。這次家訪，是一次失敗的家訪。家長學(xué)生最忌諱的是到家里“告狀”“揭短”,對學(xué)生家長都會傷害到自尊心，效果會適得其反。第二，家訪應(yīng)該有目的，有準(zhǔn)備。即使是突發(fā)事件，在心里也應(yīng)該有一個規(guī)劃。第三，家訪重要的是感情溝通，達(dá)到學(xué)校教育和家庭教育的最優(yōu)化。雙方共同找出問題，對癥下藥，從而取得良好的效果，第四，家訪要選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)。就這件事而言，也可以冷處理。既然知道他的父母在街上開店，上午又很忙，可以要一個晚上的有空時間談。第五，談話的語言態(tài)度要誠懇。老師把學(xué)生在校的情況及時通知家長的目的，是為了使學(xué)校和家庭密切配合起來，對學(xué)生進(jìn)行教育，從而讓學(xué)生思想上受到震動，認(rèn)識上有所提高，并不是為了讓學(xué)生受皮肉之苦，這樣。不僅不能從根本上解決問題，反而會產(chǎn)生不良后果。

第二篇：家訪案例分析

家訪案例分析

共享陽光 快樂成長

湖北省當(dāng)陽市東門小學(xué)

黃 婧

劉琦，是我們班一個很不起眼的小男孩。他個頭不高，平時言語又少，說話聲音輕輕的，以至于我在很長一段時間里總是把他的名字叫錯。還記得上學(xué)期時，因?yàn)樗险n發(fā)言聲音太小，我多次提醒他、鼓勵他，都不見效，一時讓我很頭疼。到后來我點(diǎn)他發(fā)言的次數(shù)越來越少。

新學(xué)期開始了，劉琦的變化卻不大。不久，我在班上公布了本學(xué)期第一批家訪名單，并把劉琦列在其中。中午放學(xué)后，我?guī)捉?jīng)周折，在北門市場找到了正準(zhǔn)備來上學(xué)的劉琦和他的媽媽。孩子在一旁玩耍，我們就地聊了起來。這是一個組合家庭。報名時，為了保護(hù)孩子，家長刻意隱瞞了這個事實(shí)。孩子心里有傷，這也許就是他平時少言寡語的原因吧！在交流中，我能感受到一家人對孩子幼小心靈的小心呵護(hù)。為了能更好的照顧孩子，媽媽辭掉了宜昌的工作，把自己讀六年級的兒子交給外公外婆，心甘情愿地來到當(dāng)陽。她把劉琦視如己出，照顧他的生活，也關(guān)心他的成長。聽著這位媽媽的講述，我替孩子高興，因?yàn)樗磉呌袗邸Ｍ瑫r，也為自己的粗心而自責(zé)： 如果我早一點(diǎn)了解孩子的家庭狀況，早一點(diǎn)幫他解開心結(jié)，孩子就會早一天露出笑容??！我在心里暗暗下定決心：一定要讓他在享受家庭的關(guān)愛的同時感受到班級的溫暖，快樂的享受童年時光。

劉琦是幸運(yùn)的。因?yàn)樗€能享受父母沒有缺憾的愛。而在這個班級中還有三個孩子沒這么幸運(yùn)——他們都是單親家庭的孩子。孩子們還小，懵懂的他們并不覺得自己與其他同學(xué)有什么不一樣。但是，生活中那份殘缺的愛確確實(shí)實(shí)在他們身上留下了烙痕。他們少言寡語，從不主動與別人交流。他們小心謹(jǐn)慎，對自己缺乏自信。在家里，或許他們得到的并不比別的孩子少，可是在學(xué)校里，他們的心理又比別的孩子更敏感，更脆弱。作為老師，我想，我能給予他們的，而且首先要給予他們的是比其他同學(xué)更多的關(guān)愛。在學(xué)校里，他們應(yīng)該像別的孩子一樣享受同樣溫暖的陽光，一起健康快樂地成長。

第三篇：家訪案例分析

家訪案例分析

平時雖常跟學(xué)生在一起，我們只了解學(xué)生在學(xué)校的情況，也就會為學(xué)生犯錯誤而感到生氣和不解。但走進(jìn)學(xué)生的家庭去探訪，我們就會找到學(xué)生問題發(fā)生的真正原因所在，從而對學(xué)生多一份寬容，多一份理解，多一份呵護(hù)。

解讀了賈老師家訪的案例，讓我體會到家訪中應(yīng)采用揚(yáng)長避短的策略，就能促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化。主要體現(xiàn)在一下幾個方面：

一、提高家訪意識，架起情感溝通的橋梁

家訪是溝通教師、家長、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達(dá)成共識，商量解決問題的辦法。

一年級新生剛?cè)雽W(xué)，作為班主任的賈老師便開始了家訪工作。及時的、適時的了解了學(xué)生的情況。并提早與學(xué)生家長聯(lián)系，在贏得了家長的同意后開始家訪工作。

二、講究談話方法，提高家訪工作的效率

家訪進(jìn)行中，賈老師和小明家長之間的談話很有方向性、針對性。進(jìn)了小明家后，在簡短的閑聊（如“你們家的裝修挺有格調(diào)的，整理得很干凈；小明的書房聽真漂亮”）后，賈老師自然而然地提及了小明在書房讀書寫字的問題，然后介紹了一下教師自身的情況（如“一直帶畢業(yè)班、年年考第一”等），讓家長對教師本身的專業(yè)技能得以信服。

當(dāng)然，賈老師的甲方過程中，也有一些欠缺的地方。在家長提出給小明換位子的時候，賈老師爽快的告知家長應(yīng)該沒問題，讓家長感覺到老師已經(jīng)同意的家長提出的要求。這種當(dāng)機(jī)拍板的事情欠考慮，賈老師沒有考慮到其他小朋友的實(shí)際情況，做法見謹(jǐn)慎。

總之，家訪是教學(xué)過程中的環(huán)節(jié)之一，也是做教學(xué)和班級管理工作的重要手段。家訪后的感覺很豐富，思考也更多，讓我們教師感覺到自己的言行舉動無不對孩子產(chǎn)生著影響，甚至也會感染到家長。

第四篇：家訪案例分析

家訪案例

美國心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花?！奔以L的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因?yàn)檫@無異于給家長送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學(xué)生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。所以，我家訪的原則是：一定舍得給學(xué)生機(jī)會。我家訪的對象主要是后進(jìn)生、學(xué)困生。對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。有一個學(xué)生是從外地轉(zhuǎn)來的，學(xué)習(xí)很差，可是性格卻較粗野，不服老師，愿意和學(xué)生動拳頭。我多次和家長反映這一情況，但“棍棒教育”不但無效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對這種情況，我改變了方法，利用時間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。我接觸的“雙差生”都有一個共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

家訪手記：學(xué)生：高山

1、學(xué)生信息：自習(xí)課不遵守紀(jì)律，好講話，自控能力差，學(xué)習(xí)成績差，但天資比較聰明，是可塑之才。

2、家訪目的：了解父母對他的教育方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。

家訪時間：2013年1月15日下午 6：00--6：30

家訪情況：經(jīng)過傍晚的家訪，我了解到，高山家中主要由他媽媽負(fù)責(zé)他的學(xué)習(xí)生活。但據(jù)了解，高山在小學(xué)的時候也是一個好動的學(xué)生，經(jīng)常受到老師的批評，成績不穩(wěn)定，有偏科現(xiàn)象。但他天資比較聰明，只要用功成績就可以進(jìn)步，所以，在小學(xué)時也取得過較好的成績。進(jìn)入中學(xué)，在眾多優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)中，他也想積極要求進(jìn)步，但在經(jīng)過前幾次的失敗以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上課不專心，又屢犯自習(xí)課的不安分的老毛病，所以成績總不見起色。高山在家經(jīng)常和媽媽交流，他其實(shí)也很想進(jìn)步，就是覺得總是管不住自己?？荚囈步?jīng)常會犯，為此，他很苦惱，不知如何如何才能避免這些情況，因此想請求老師的幫助。高山在老師和家長面前表態(tài)，以后做到：遵守校規(guī)班規(guī)；上課認(rèn)真聽講，不影響老師講課；自習(xí)課提高效率，不講話。努力學(xué)習(xí)，爭取在下一次考試時前進(jìn)5個名次。結(jié)果：學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真了，基本做到自己的保證內(nèi)容，現(xiàn)在學(xué)習(xí)頗見起色。家訪手記：學(xué)生許楊昆

1、學(xué)生信息：沉默寡語，有時還忘掉當(dāng)天的作業(yè)。

數(shù)學(xué)成績較好，對英語一點(diǎn)興趣也沒有。

2、家訪目的：了解父母對他的教育方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。讓學(xué)生盡快的融入初三學(xué)習(xí)生活，發(fā)揮自己的潛力，取得好的成績。

家訪時間：2013年1月30日

家訪情況：這個學(xué)生，家訪之前我已經(jīng)有過一次面對面的交流。剛開學(xué)時，因?yàn)楹⒆由险n總坐不住，也坐不正。我每次上課幾乎都要提醒好幾次，而且每次都是慢慢走到他身邊，或敲一敲他的背，或敲一敲他的桌子。這樣做效果還不錯，可是沒過幾天，這著居然不頂用了。我知道如果孩子不意識到坐不住的危害的話，光有老師的督促是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是我選擇了一個合適的機(jī)會找到他，與他談了關(guān)于坐姿的問題以及他需要改正的一些缺點(diǎn)，談話時間不長，但他當(dāng)時的態(tài)度卻出乎我的意料：他認(rèn)真聽了我的談話后，他說老師我會改的，請您相信我。說完將頭深深的埋下了，當(dāng)時的我?guī)缀跏谴糇×?。幾秒鐘后，我說：我相信你，我一直都相信你。我們的談話在一分鐘的沉默后結(jié)束了。他回了教室。之后的幾天里，我上課幾乎再沒有提醒過他，我就在心里琢磨了，這孩子難道真的改過了？能不能就著這個機(jī)會鼓勵鼓勵他，調(diào)動一下他的學(xué)習(xí)積極性呢？帶著期待我走進(jìn)了他的家門。那天是周日，我去的有些早，他媽媽正在做早飯。一聽說我的來意，立刻將我拉進(jìn)屋，讓我坐下，然后有連忙叫起還在睡覺的孩子。孩子見了我，又是驚喜又是緊張。我一見這情形，我說：“楊昆，你放心，老師不是來告狀的?！边@時的他，臉上露出了一絲微笑。他媽媽聽我這么一說，她倒有些急了說：“老師，這么早不知您有什么重要的事情沒有？該不是他犯錯了吧？”我讓他們都坐下。我說：“孩子這段時間進(jìn)步可大了?！苯又乙晃逡皇貙⒑⒆釉谛５暮帽憩F(xiàn)說了一遍?？梢韵胂笏麐寢屝睦镆欢雷套?，因?yàn)檎麄€談話過程她就給我斟了五杯茶。談話終于告一段落，問了問孩子的想法和感受，孩子說，這段時間他挺高興的，因?yàn)樗娴母惺艿搅诉M(jìn)步的滋味?？粗⒆涌鞓返男θ?，媽媽說：“老師，今天孩子能說出這番話，還真要感謝您了，??之后的談話，大都是對我的感激了。其實(shí)我這次去家訪的目的主要是想通過匯報孩子近期的進(jìn)步來激勵他一下，就在媽媽高興的時候，我想開口給孩子提提要求，可還沒有等我開口，孩子倒先說了，他說：“老師，我知道您今天來了目的，您是想讓我加強(qiáng)英語科的學(xué)習(xí)，爭取讓成績有較大進(jìn)步?！甭牶⒆舆@么一說，我還說什么呢，什么也不必說了。只有不住的點(diǎn)頭了??當(dāng)天，他和家長硬是留我吃飯，不過我沒有。孩子后來的學(xué)習(xí)狀態(tài)可想而知，更可貴的是他學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了自信。通過一段時間的走訪，我收效很大，至少孩子們知道了，老師和家長對他們都是有期望的，都會給他們機(jī)會，讓他們?nèi)ヅΓグl(fā)揮。

家訪工作是班主任工作中不可缺少的一種教育方式。十一年來，我盡管在這一方面一直都在努力探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，讓更多的孩子在我給的機(jī)會的天空下不斷進(jìn)步，快樂成長。

第五篇：家訪案例

家訪案例

東陽中心學(xué)校 李東升

家訪即家庭訪談，是溝通教師、家長與學(xué)生心靈的橋梁，是班主任與家長聯(lián)系的一種方式。稱其為“訪談”而非“訪問”是因?yàn)橹黧w三方都應(yīng)以交流，交談為主，而不應(yīng)是某一方的提問或責(zé)問。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹诩以L前要做好充分的準(zhǔn)備：家訪時要解決什么問題，肯定學(xué)生哪些成績，怎樣入手，預(yù)計收到什么效果，都要考慮清楚，班主任與學(xué)生和家長談話前一定要充分備課，做到言之有據(jù)，這樣家訪才能對癥下藥。但對于不同的家長采取的商討策略應(yīng)是不同的。

家訪對象：李某，女，15歲。

家訪問題：該生學(xué)習(xí)成績較好，智商中上等。外向型性格，開朗，有個性，思維活躍，敢說敢做。但盛氣凌人，自以為是，孤芳自賞，桀驁不馴，嫉妒心強(qiáng)；認(rèn)為人與人之間無信任和善良可言，皆唯利是圖；對他人缺乏真誠。雖然李某學(xué)習(xí)成績好，但同學(xué)不太喜歡她。她與家長、老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時總帶著爭吵的神態(tài)，難以心平氣和地交流。自認(rèn)為是不太受人歡迎的人。她想交知心朋友，但同學(xué)敬而遠(yuǎn)之。班干部在工作中常因該同學(xué)的不合作而不能如愿。她也因而情緒消極受影響，氣哭過幾次，鬧過幾次。

家訪過程：與其父母反饋了上述表現(xiàn)。父母反映在家里孩子的表現(xiàn)一切正常，看不出有這樣，每天孩子在學(xué)校就把作業(yè)做完，回家顯得很

輕松，只不過有點(diǎn)任性。另外，他的壞脾氣是天生的，學(xué)前班時就看出她比別的小朋友野蠻，鬼點(diǎn)子多，將來不好管。對此，我強(qiáng)調(diào)，中學(xué)生正處在身心發(fā)育的高峰時期，獨(dú)立意識和自信心逐漸增強(qiáng)。李某因?qū)W習(xí)成績好，思維活躍，加之性格外向，敢說敢做，因而不隱藏自己的喜、怒、哀、樂，說話易得罪同學(xué)。她的過于自信使她產(chǎn)生自傲心理，同學(xué)因被她瞧不起而遠(yuǎn)之。她沒有知心朋友來交流思想，以期獲得同伴的認(rèn)可。所以她認(rèn)為人與人之間無信任，都是虛偽的。她為了保護(hù)自己的榮譽(yù)和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛氣凌人的態(tài)度對待同學(xué)、家長、老師，唯我獨(dú)尊，而她內(nèi)心又渴望大家對她友善和關(guān)愛。在交的作文中能明確分析自己的優(yōu)劣，并意識到自己的不足，但對改變自己無能為力，發(fā)出：“還有人喜歡我嗎?”的感嘆，請求老師幫助她向同學(xué)推薦自己。這是優(yōu)等生常出現(xiàn)的人際交往的心理問題。家長也表示配合老師加強(qiáng)教育，要多督促。

效果：家訪后的沒幾天，我就感到學(xué)生樂觀了許多，對教師提出的建議都能乖巧地記在心間，并及時改正，在各方面都力爭上游，也改變了和同學(xué)間的關(guān)系，各課成績都開始在班內(nèi)名列前茅。我得到的啟示：

1、面對家長的期盼，作為班主任，我一定要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，讓我的所有學(xué)生，尤其是農(nóng)村的孩子都考上大學(xué)，讓知識改變他們的命運(yùn)，能夠使農(nóng)村孩子走出農(nóng)村，融入城市，去開創(chuàng)他們更加美好的未來！

2、通過家訪與家長交流情況和意見，統(tǒng)一認(rèn)識，既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長改進(jìn)家庭教育，從而能形成教育合力。

3、作為一名教師，我們一定要有一顆愛生如子之心，用真誠的愛去化解學(xué)生心中的癥結(jié)。在成就學(xué)生的同時，也成就我們自己