第一篇：素質(zhì)教育展風(fēng)采親子活動(dòng)樂(lè)無(wú)窮

素質(zhì)教育展風(fēng)采親子活動(dòng)樂(lè)無(wú)窮

—— 記張掖五中“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)

為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深入踐行群眾實(shí)踐活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)“辦人民滿意教育，做人民滿意教師”的濃厚氛圍，更好地建設(shè)和諧校園，實(shí)施有效的學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校、教師更好地與家長(zhǎng)溝通，張掖五中于5 月14日成功舉辦了家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。

在活動(dòng)中，區(qū)教育局、上秦鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)及六百多名家長(zhǎng)分三組在老師和學(xué)生小解說(shuō)員的有序引導(dǎo)下參觀了學(xué)校的潤(rùn)心書畫社、書法作品展室、生物探索室、創(chuàng)新工作室、圖書閱覽室、理化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科技作品展室以及教師健身中心，家長(zhǎng)們還興致勃勃觀看了學(xué)生的文體大課堂活動(dòng)，參與了有趣的親子游戲。此次活動(dòng)向家長(zhǎng)們?nèi)嬲故緦W(xué)校的辦學(xué)特色、現(xiàn)代化教育設(shè)施、校園文化建設(shè)、師生風(fēng)采以及素質(zhì)教育成果，讓家長(zhǎng)親歷教育、了解教育，積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校、班級(jí)建設(shè)，接受社會(huì)的評(píng)議和監(jiān)督，宣傳我校近年來(lái)教育現(xiàn)代化建設(shè)成果和學(xué)校教育發(fā)展成效。家長(zhǎng)開放日的成功舉辦受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

通訊員：曹素平

2014-5-18

第二篇：素質(zhì)教育展解說(shuō)

歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到溫店展區(qū) 溫店一直是一所教育重鎮(zhèn)，近幾年，在黨委政府和縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，溫店鎮(zhèn)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，辦學(xué)條件明顯改善，隊(duì)伍素質(zhì)顯著提高，教育質(zhì)量再創(chuàng)新高。

現(xiàn)在大家見(jiàn)到的是我們學(xué)校的展板，學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，嚴(yán)格落實(shí)課程方案，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高。學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)都在這里留下身影，校園的風(fēng)采熠熠生輝。我們溫店中學(xué)正揚(yáng)起創(chuàng)新的風(fēng)帆，蕩起智慧的雙槳，乘風(fēng)破浪，書寫新的教育篇章。

溫店鎮(zhèn)是有名的書畫之鄉(xiāng)，學(xué)生的很多作品，多次在縣藝術(shù)節(jié)上獲獎(jiǎng)。

這邊是我校繪畫興趣小組的孩子們正在現(xiàn)場(chǎng)作畫。孩子們充分利用課外時(shí)間，發(fā)展自己的特長(zhǎng)，增強(qiáng)自身的素質(zhì)?？矗齻冇械脑跇?gòu)圖，有的在勾線，有的在渲染，用五彩的畫筆描繪了一片清爽的天空?？?，他們自信、他們美麗他們揮毫潑墨，將希望與夢(mèng)想，在這里盡情揮灑。滿園的墨香，帶給校園滿滿的希望。從他們身上，我們看到了校園的明天，看到了素質(zhì)教育的輝煌

這邊還展出了學(xué)生的繪畫作品，手工小制作，科技作品等?？?，他們自信、他們美麗，他們揮毫潑墨，將希望與夢(mèng)想，在這里盡情揮灑。滿園的墨香，帶給校園滿滿的希望。從他們身上，我們看到了校園的明天，看到了素質(zhì)教育的輝煌。

孩子們用自己的方式迎來(lái)了素質(zhì)教育的春天。

弘揚(yáng)禮儀教育是一個(gè)經(jīng)久不衰的話題。

我校占地62.4畝，建筑面積5630平方米，環(huán)境優(yōu)雅，是廣大學(xué)子求學(xué)的絕佳圣地?，F(xiàn)有21個(gè)教學(xué)班，1000多名學(xué)生。學(xué)校有回漢兩個(gè)民族的師生，屬于民族學(xué)校。目前，學(xué)校秩序井然，教育教學(xué)成績(jī)明顯提高。已經(jīng)跨入全縣先進(jìn)行列。

我們溫店鎮(zhèn)中學(xué)占地62.4畝，建筑面積5630平方米。現(xiàn)有20個(gè)教學(xué)班，1003名學(xué)生，教職工88人。教學(xué)設(shè)施完善。學(xué)校本著“教育教學(xué)有優(yōu)勢(shì)，教學(xué)科研有影響，素質(zhì)教育有特色，學(xué)校環(huán)境有亮點(diǎn)，學(xué)生發(fā)展有個(gè)性”的辦學(xué)宗旨，扎扎實(shí)實(shí)地開展了一系列教育教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)井然有序，教育特色明顯，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和贊譽(yù)。我校先后被評(píng)為陽(yáng)信縣課堂教學(xué)改革優(yōu)秀學(xué)校、市信息技術(shù)大賽優(yōu)秀學(xué)校、市體育藝術(shù)教育先進(jìn)集體、市圖書管理示范學(xué)校、特色大課間優(yōu)秀學(xué)校、市學(xué)校校舍設(shè)施維護(hù)優(yōu)秀單位、縣素質(zhì)教育示范學(xué)校、廉政建設(shè)示范校等榮譽(yù)稱號(hào)。

我們溫店中學(xué)正揚(yáng)起創(chuàng)新的風(fēng)帆，蕩起智慧的雙槳，乘風(fēng)破浪，書寫新的教育篇章?，F(xiàn)在大家見(jiàn)到的是我們學(xué)校的展板，學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，嚴(yán)格落實(shí)課程方案，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高。學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)都在這里留下身影，校園的風(fēng)采熠熠生輝。

西河大鼓的前身，是清代中葉流行于河北省中部的弦子書和木板大鼓。弦子書以小三弦伴奏，演員自彈自唱；木板大鼓沒(méi)有弦索伴奏，演員自擊簡(jiǎn)板和書鼓說(shuō)唱。后來(lái)，這兩種曲藝藝人拼檔演出，形成以鼓、板、小三弦伴奏的形式。河北省高陽(yáng)縣木板大鼓藝人馬三峰在繼承前人改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，舍木板改用鐵犁鏵片，舍小三弦采用大三弦，在唱腔、唱法上作了改進(jìn)與創(chuàng)新，使這一曲種在藝術(shù)上日趨成熟。西河大鼓初名“梅花調(diào)”、“犁鏵片”，也一度叫作“河間大鼓”。20世紀(jì)20年代在天津演出時(shí)，定名為“西河大鼓”。以后，數(shù)十年間隨著藝人的流動(dòng),傳播各地,出現(xiàn)了許多著名藝人，產(chǎn)生了北口朱（化麟）派、王（振元）派，南口李（德全）派、趙（玉峰）派，以及40年代由馬增芬及其父馬連登創(chuàng)

第三篇：一生奮斗樂(lè)無(wú)窮

一生奮斗樂(lè)無(wú)窮

毛澤東的一生與宇宙萬(wàn)物為友，早在1917年就在《奮斗自勉》中用詩(shī)般語(yǔ)言發(fā)出了“與天奮斗，其樂(lè)無(wú)窮；與地奮斗，其樂(lè)無(wú)窮；與人奮斗，其樂(lè)無(wú)窮”［1］的戰(zhàn)斗吶喊，表現(xiàn)出以人間哀樂(lè)為懷的胸襟與氣度。

從少年毛澤東時(shí)代起，就以一個(gè)舊秩序的挑戰(zhàn)者和反抗者的姿態(tài)出現(xiàn)?！蔼?dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。春來(lái)我不先開口，哪個(gè)蟲兒敢做聲?！鄙倌昝珴蓶|作所的一首詩(shī)《詠蛙》，短短20幾字就表現(xiàn)出毛澤東充滿著信心［2］。1910年作的《七絕·呈父親》：孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山［3］。就顯露出氣勢(shì)上的奮斗理念。

在舊民主主義革命向新民主主義革命轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期。毛澤東1925年所作的《沁園春?長(zhǎng)沙》：獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮。攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。氣勢(shì)如虹，年輕無(wú)畏。

同年所作的《西江月·秋收起義》：軍叫工農(nóng)革命，旗號(hào)鐮刀斧頭?？飶]一帶不停留，要向?yàn)t湘直進(jìn)。地主重重壓迫，農(nóng)民個(gè)個(gè)同仇。秋收時(shí)節(jié)暮云愁，霹靂一聲暴動(dòng)。毛澤東率領(lǐng)起義部隊(duì)到達(dá)井岡山地區(qū)，成功地創(chuàng)立了中國(guó)第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地。

在革命最艱難的時(shí)期。革命道路的坎坷，個(gè)人命運(yùn)的沉浮，戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境的艱難，戰(zhàn)斗場(chǎng)面的慘烈，黨和紅軍內(nèi)部不少人對(duì)革命前途表示出悲觀情緒，毛澤東用中國(guó)老話“星星之火，可以燎原”發(fā)表了著述，批評(píng)了黨內(nèi)一些同志對(duì)時(shí)局估量的悲觀思想。“星星之火，可以燎原”這幾個(gè)字展示出戰(zhàn)爭(zhēng)困難時(shí)期毛澤東那種奮斗的自信。

《西江月·井岡山》：山下旌旗在望，山頭鼓角相聞。敵軍圍困萬(wàn)千重，我自巋然不動(dòng)。早已森嚴(yán)壁壘，更加眾志成城。黃洋界上炮聲隆，報(bào)道敵軍宵遁。通過(guò)對(duì)1928年8月黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)的描寫，滿懷激情地歌頌了井岡山將士武裝割據(jù)的偉大斗爭(zhēng)，表達(dá)了詩(shī)人從容不迫，以不變應(yīng)萬(wàn)變，運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外的天才般的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的思想?！稇浨囟稹渖疥P(guān)》：西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。而“從頭越”三字則顯露了作者瘦虎雄心之威，死地后生之勇。

1935年，他在《念奴嬌·昆侖》中，面對(duì)橫空出世的昆侖山借景抒懷：“安得倚天抽寶劍，把汝裁為三截。一截遺歐，一截贈(zèng)美，一截還東國(guó)”，強(qiáng)烈表達(dá)了他企圖用馬列主義革命理念改變?nèi)?、建立一個(gè)共產(chǎn)主義“太平世界”的宏偉愿望。其為文之豪壯，讓“力拔山兮氣蓋世”之類吟唱，黯然失色。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。很多中國(guó)人對(duì)“速勝論”和“亡國(guó)論”辯論不休的時(shí)候，毛澤東發(fā)表了《論持久戰(zhàn)》，這無(wú)疑是黑暗中的一座明亮的燈塔。后來(lái)的事實(shí)證明了《論持久戰(zhàn)》中的日本侵略者必然失敗的結(jié)論?！段迓伞ね齑靼矠憣④姟罚和馕晷枞擞?，將軍賦采薇。師稱機(jī)械化，勇奪虎羆威。浴血冬瓜守，驅(qū)倭棠吉?dú)w。沙場(chǎng)竟殞命，壯志也無(wú)違。

1945年11月14日發(fā)表的《沁園春·雪》最為世人熟知。其中“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。更是風(fēng)調(diào)獨(dú)絕，霸氣十足。他一連嘲諷了秦漢以降五位著名君主：前四位“武略”尚可，但“文韜”差強(qiáng)。末位的成吉思汗純粹就一介武夫，更不足道。這首千古絕唱其奮斗勇氣激起了國(guó)共有識(shí)志士的強(qiáng)烈反響。國(guó)共第二次合作為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線在斗爭(zhēng)中得以鞏固和擴(kuò)大，直至抗戰(zhàn)完全勝利。

在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。先后粉碎了國(guó)民黨的全面進(jìn)攻和重點(diǎn)進(jìn)攻，取得了三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役的勝利，最終贏得了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利?！扮娚斤L(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑?！苯夥艖?zhàn)爭(zhēng)面對(duì)號(hào)稱八百萬(wàn)的蔣介石部隊(duì)，毛澤東預(yù)測(cè)只要三至五年，就能結(jié)束戰(zhàn)斗。毛澤東說(shuō)三至五年就三至五年，結(jié)果只花三年就把蔣介石趕到臺(tái)灣。

“一唱雄雞天下白”，來(lái)生動(dòng)地形容解放戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火一響迎來(lái)新中國(guó)的誕生，中國(guó)人民經(jīng)過(guò)一百多年的英勇斗爭(zhēng)，終于推翻了帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義的統(tǒng)治，取得新民主主義革命的勝利，中國(guó)人民從此站起來(lái)了，成了國(guó)家的主人，他領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)從此進(jìn)入了一個(gè)新紀(jì)元。這個(gè)過(guò)程就是毛澤東奮斗的表現(xiàn)。

此外，毛澤東“一切反動(dòng)派都是紙老虎”，又如寫于1965年的《念奴嬌·鳥兒?jiǎn)柎稹分幸痪洹安豁毞牌?！試看天地翻覆”，到了晚年“四海翻騰云水怒，五洲振蕩風(fēng)雷激。要掃除一切害人蟲，全無(wú)敵”，無(wú)一不表現(xiàn)他的“與天奮斗，其樂(lè)無(wú)窮；與地奮斗，其樂(lè)無(wú)窮；與人奮斗，其樂(lè)無(wú)窮”的奮斗為懷的胸襟與氣度。

他奮斗的一生，指點(diǎn)著為人民謀幸福的中國(guó)革命，締造的是中華人民共和國(guó)，開辟的是人類歷史的新紀(jì)元……

［1］毛澤東的原文是：《奮斗自勉》（毛澤東 1917年）：“與天奮斗，其樂(lè)無(wú)窮！與地奮斗，其樂(lè)無(wú)窮！與人奮斗，其樂(lè)無(wú)窮！” 意思是與天共同奮斗，與地共同奮斗，與人共同奮斗，遵循自然客觀規(guī)律，天人合一共同前進(jìn)，才能體會(huì)到奮斗的真意和無(wú)窮快樂(lè)！是一種應(yīng)天順人，尊循自然規(guī)律的意思。

［2］七絕·詠蛙，見(jiàn)于1987年7月17日《羊城晚報(bào)》徐秋良《毛澤東<詠蛙>詩(shī)》,1987年12月16日《四川廣播電視報(bào)》載《毛澤東詠物詩(shī)》和1988年4月10日《中國(guó)青年報(bào)》張湘藩文。后錄入高凱，于玲主編的《毛澤東大觀》.至1993年12月25日《周末》載文《獨(dú)坐池塘如虎踞--少年毛澤東<詠哇>詩(shī)賞析》,認(rèn)為此詩(shī)是毛澤東少年時(shí)代(在湘鄉(xiāng)縣東山高等小學(xué)堂讀書時(shí)寫的）。

［3］這首詩(shī)見(jiàn)于《湖南師范學(xué)報(bào)》1984年第一期一篇論文中；有見(jiàn)于1984年9月29日《周末》載向真《毛澤東改詩(shī)贈(zèng)父親》一文。后錄入高菊村等著《青年毛澤東》裴建編著《湘魂--毛澤東家世》等書。這首詩(shī)是毛澤東第一次離開家鄉(xiāng)前根據(jù)日本明治維新時(shí)期政治活動(dòng)家西鄉(xiāng)窿盛青年時(shí)代的詩(shī)略加修改而成。將原詩(shī)“男兒”改成“孩兒”，死不還修改為“誓不還”表達(dá)了毛澤東遠(yuǎn)大抱負(fù)和志向，也表達(dá)對(duì)父親的深厚感情。根據(jù)毛澤東同志的表兄文鑒泉表弟文東山證明，“贈(zèng)詩(shī)”確有此事。

創(chuàng)作于2013年『癸已年』冬

第四篇：羽樂(lè)無(wú)窮隨筆

沒(méi)有想到，五年前組織完單位的羽毛球比賽，打羽毛球，竟成了我生活中不可或缺的運(yùn)動(dòng)。

喜歡打球，是因?yàn)槌Ｄ陱氖挛淖止ぷ?，我的頸、肩、腰都先后出了問(wèn)題。去看醫(yī)生，他建議我打羽毛球。堅(jiān)持打了一年，身體果然得到恢復(fù)。

愛(ài)上打球，則是被其魅力征服。小小羽毛球，飛上又飛下，前場(chǎng)封網(wǎng)、輕吊小球、跨步揮拍、跳起扣殺，球拍隨著心眼舞，趣味無(wú)窮，樂(lè)在其中。

離家不遠(yuǎn)的生態(tài)園里，有個(gè)不大的廣場(chǎng)。每天早上，打太極的，跳廣場(chǎng)舞的，練T臺(tái)步的，相當(dāng)熱鬧。打羽毛球的也不少，只不過(guò)，沒(méi)有正規(guī)的羽毛球場(chǎng)地，大家隨便一站，隨意拍打。有一天，我把幾位趣味相投者喊到一起，提出了劃羽毛球場(chǎng)地的想法，大家紛紛響應(yīng)。

場(chǎng)地劃成了，球網(wǎng)撐起來(lái)了，一個(gè)名為“羽樂(lè)幫”的微信群也建了起來(lái)。群友有近七旬的老者，也有在校學(xué)生。而我，因受過(guò)高手指點(diǎn)，參加過(guò)正規(guī)比賽，自然成了總教練。

早上天剛亮，群里就“吹”響起床號(hào)和出操號(hào)。大家會(huì)集球場(chǎng)，豎竿、撐網(wǎng)后，伸伸胳膊踢踢腿，搖頭晃腦彎彎腰，進(jìn)行簡(jiǎn)單熱身，接著，便拿球揮拍，開始輪番上場(chǎng)。是玩兒，也是比賽。這邊是女雙，那邊是混雙，這邊是老少組合，那邊是男女搭配，大家自由結(jié)合，隨意發(fā)揮。只要拿起拍子，忘了年齡，忘了性別，個(gè)個(gè)如猛虎下山，左沖右閃，前封后扣，勇不可當(dāng)。

不到一年，“羽樂(lè)幫”已發(fā)展到了十多人，球場(chǎng)也由一個(gè)增至三個(gè)，大家的球技也不斷進(jìn)步。當(dāng)?shù)弥h里舉辦比賽時(shí)，“羽樂(lè)幫”立即派出“精英”，可惜只一輪，便全軍覆沒(méi)。

雖然鎩羽而歸，但是大家興趣沒(méi)減，還專門聚餐慶賀，并紛紛表示：“‘羽樂(lè)幫’為羽樂(lè)，勝敗任由評(píng)說(shuō)，只要健康又快活，比賽墊底又如何……”

第五篇：棋樂(lè)無(wú)窮活動(dòng)計(jì)劃

棋樂(lè)無(wú)窮活動(dòng)計(jì)劃

一、活動(dòng)意圖：

棋類是中華民族文苑瑰寶，開展棋類活動(dòng)不僅可以開發(fā)小學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生分析、計(jì)劃、邏輯思維的能力和局面判斷能力，而且可以通過(guò)棋類活動(dòng)，提高少年兒童對(duì)棋類活動(dòng)的興趣，為中華民族的棋類事業(yè)奠定人才基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)目的：

1、利用棋具有迷人魅力的特點(diǎn)以及勝負(fù)對(duì)人的心理制約，促進(jìn)小學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的一切智力與非智力因素與對(duì)手進(jìn)行戰(zhàn)斗，這將有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生潛在能力。

2、通過(guò)下棋訓(xùn)練，使小學(xué)生的左右腦平衡，同時(shí)鍛煉智能、體能，培養(yǎng)他們的思維方式和行為習(xí)慣。

3、棋類運(yùn)動(dòng)是各種矛盾在辯證統(tǒng)一基礎(chǔ)上的結(jié)合，在訓(xùn)練下棋的無(wú)限變化過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的想象力與判斷力。

4、通過(guò)開展棋類活動(dòng)，豐富同學(xué)們業(yè)余文化生活，提高同學(xué)們穩(wěn)重、鎮(zhèn)靜、細(xì)心、恒心、不驕不躁的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、下棋的益處：

1、下棋是有益的活動(dòng)，既能陶冶性情又能鍛煉智力，還可以磨練性情。

2、可以鍛煉人的頭腦，也可以鍛煉人的品德，有益于身心健康。

3、可以促進(jìn)個(gè)性的全面發(fā)展，能培養(yǎng)和改進(jìn)人的思維，增強(qiáng)記憶力和隨機(jī)應(yīng)變能力，提高集中注意力。

4、可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，使聰明的孩子更聰明。

四、展示形式：

1、每月以“打擂、挑戰(zhàn)”形式，加強(qiáng)靈活運(yùn)用，提高學(xué)生的綜合能力。

2、設(shè)“擂主”，讓學(xué)生發(fā)起挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的好勝心理。

3、每月評(píng)一次積極參與分子。

五、活動(dòng)安排：

1、積極開展棋類(圍棋、中國(guó)象棋、國(guó)際象棋)第二課堂，每周周三下午社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間訓(xùn)練。

2、重點(diǎn)訓(xùn)練棋類尖子，多層次培養(yǎng)后備人才。

3、每月舉行一次比賽，鍛煉學(xué)生。

讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)智力因素（棋藝）與非智力因素（興趣、情感、性格、意志等）相結(jié)合為原則，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)棋類、學(xué)習(xí)棋類、享受由此帶來(lái)的快樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、了解棋的種類及其發(fā)展歷史

要讓孩子們學(xué)會(huì)下棋，首先要讓孩子們了解棋的種類及其發(fā)展歷史，本學(xué)期，我們運(yùn)用第一節(jié)興趣小組課，就向孩子們介紹了圍棋、象棋、跳棋、軍棋等棋類，重點(diǎn)介紹了圍棋和象棋的發(fā)展史，讓學(xué)生了解了棋類的淵源歷史，他們深深為自己是中國(guó)人而感到自豪，極大的激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)棋藝的興趣。

二、采取靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子們的棋藝

在教學(xué)中，我們不是一味的講解棋藝的理論知識(shí)，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，少講多練，讓學(xué)生在每一堂課中都能學(xué)到一點(diǎn)棋藝的知識(shí)，而用更多的時(shí)間去下棋，這樣，他們可以邊學(xué)理論邊實(shí)踐，這對(duì)于增長(zhǎng)孩子們的棋藝，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力很有好處。另外，在課堂上，我們還隨時(shí)針對(duì)孩子在下棋中表現(xiàn)的不足之處，比如一些錯(cuò)誤的走發(fā)，及時(shí)給于講解、指導(dǎo)。

三、在教學(xué)孩子們棋藝的同時(shí)，培養(yǎng)孩子們的意志品質(zhì) 下棋如做人，在某些方面也體現(xiàn)著一個(gè)人的素質(zhì)，在孩子們學(xué)棋之初就應(yīng)該及時(shí)培養(yǎng)孩子們棋藝中的良好行為習(xí)慣，在剛開始的幾節(jié)課中，有的孩子高聲喧嘩、隨便悔棋，別人下棋時(shí)指手畫腳等不良習(xí)慣，針對(duì)這種情況，我們及時(shí)教育，讓學(xué)生明白了其中的道理，為后來(lái)的下棋創(chuàng)造了良好的環(huán)境和氛圍。另外，為了 讓孩子們形成良好的意志品質(zhì)，我們經(jīng)常教育孩子們下棋也要三思而后行，對(duì)局勢(shì)多分析、深思量，做到知己知彼，出棋不悔，過(guò)后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

四、針對(duì)學(xué)生的不同情況，給孩子們分組練習(xí)

興趣小組建立之后，我們及時(shí)了解孩子們下棋的情況，有的孩子還不會(huì)下棋，有的剛剛學(xué)會(huì)走棋，有的??針對(duì)這種情況，我及時(shí)給他們分組，讓他們同種情況的分為一組，使其能棋逢對(duì)手，這樣便于不同層次的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)、提高，使他們樂(lè)于其中。

五、開展經(jīng)常性的比賽，激發(fā)孩子的潛能 在整個(gè)興趣小組活動(dòng)過(guò)程中，我經(jīng)常隔兩個(gè)星期舉行一次棋類比賽，這樣孩子們的興趣很高，激發(fā)了他們的斗志，挖掘了孩子們的潛能，培養(yǎng)了孩子們的智力。