第一篇：幼兒家園工作計劃

家園工作計劃

2010-2011學年度第二學期王娜

一、現(xiàn)狀分析：

家長是孩子的第一任老師，家長工作的好壞直接影響著我們的工作進展，《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！蓖ㄟ^上學期的家長工作開展，我們從中也了解到了家長工作中存在的一些需要改進的地方，上學期，我們開展了以下幾個形式的活動，如：“家長會”、“親子同樂”、“家長問卷”“家長訪談”，家長參與的半日公開活動等，這些活動都取得了較好的效果，本學期我班將仍以實施家園同步教育為突破口，統(tǒng)整各方教育資源，從而使家長樹立正確的教育觀念，掌握科學的育兒知識，提高了家庭教育水平，提高家長素質(zhì)，共同用科學的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，促進了幼兒素質(zhì)的全面提高。我們孩子平時還是由祖輩在照顧，考慮到父母對孩子教育的重視以及在客觀上時間的不夠，我們充分利用幼兒園里的每次家園活動。本學期我們還將深入挖掘家長的教育資源，讓家長重新認識自己在活動中的角色。引導家長在活動中由自由觀察者轉(zhuǎn)化為參與教育者，要善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的閃光點。

我們在原有家長工作的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力，進一步樹立家庭是幼兒園重要的合作伙伴的觀念, 開展各種形式的家長工作，爭取家長工作取得更大的成效。

二、目標

1、開展豐富多彩的家教活動，更新家長，尤其是祖輩家長的教育觀念，重過程輕結(jié)果，做到科學育兒。

2、發(fā)揮每位家長的主體性，教師的主導性，建立實效的家園聯(lián)系通道。

3、讓家長及時地了解幼兒園的活動目標，教育內(nèi)容，活動安排，促使家長能積極的配合幼兒園的教育，配合老師的日常工作，增進家長對幼兒園活動的了解。

4、適應(yīng)家長需要，確立現(xiàn)代服務(wù)觀念。

5、加強家園聯(lián)系，及時了解幼兒在園、在家的表現(xiàn)，共同尋找適合孩子發(fā)展的教育方法。

三、措施

1、每周更換家園之窗的內(nèi)容，鼓勵家長參與投稿、互相交流。

2、期初對新生家長進行家訪，了解孩子的情況。

3、積極創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境。教師和家長是平等、合作、伙伴式的關(guān)系，教師利用各種機會多與家長交流溝通，從而真正做到家園教育的一致性，共同性。

4、通過家長講座、隨訪、電話訪問等方式，多渠道幫助家長樹立培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的教育觀念，糾正改變重智輕德，重知識輕能力培養(yǎng)的思想。

5、構(gòu)建家庭關(guān)系融洽、環(huán)境美觀整潔，生活作息時間有規(guī)律家庭氛圍，開辟供子女活動的空間，常為孩子添置玩具，圖書等物品，并讓孩子有自己整理的機會。同時，家長以身作則，按社會規(guī)范嚴格要求自己，為自己的孩子樹立榜樣。

6、記錄好幼兒在園的情況，將孩子的成長點滴與家長交流，共同分析探討教育孩子的方法。

7、開展家園親子活動。家長、幼兒、教師共同參加，在熱烈的氣氛中體驗合作、交往、成功的快樂。

8、加強對學習型家庭相互之間的互動、交流，并能開展集體性的活動。

我們相信通過我們的努力，我們的孩子會有一個很好的發(fā)展，這是我們的目標，愿我們的工作得到家長的認可。

2011年3月

第二篇：幼兒家園合作

摘要：認清家長工作的目的是十分必要，家園合作是幼兒園一項非常重要的內(nèi)容。實現(xiàn)家園相互配合、同步教育，促進孩子整體素質(zhì)的提高是家長工作中貫徹始終的一條主線。只有幼兒園與家庭建立密切聯(lián)系，經(jīng)常相互溝通情況，才能達到配合一致教育幼兒的目的。但對幼兒教育實踐了解不多，或大量缺乏教育實踐經(jīng)驗，就必定會對教學有影響，這樣就影響學生、家長對教師的支持、信任。與孩子交流是一門學問，與家長溝通更是一門學問，每位家長從事的職業(yè)不同、文化修養(yǎng)、政治素質(zhì)不同，因此在與家長互動與溝通時要怎樣抓住時機，怎樣能自然的捕捉到家長的心聲，怎樣有藝術(shù)的向家長宣傳指導保教知識，就要從溝通的方式、溝通的途徑以及溝通的技巧來進行。

關(guān)鍵詞：家長工作；家園聯(lián)系；溝通方式

1家園合作的概述

所謂“家園合作”是指幼兒園和家庭都把自己當作促進幼兒發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互配合，相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動共同促進幼兒的身心發(fā)展。家園合作也是貫徹實施幼教法規(guī)的需要，也是家長全面履行教育職責的保證。

家園合作能讓幼兒園教師與家長的關(guān)系更密切，對于雙方都有益，教師能從家長那兒更詳細的獲得幼兒的各類信息，得到家長的幫助更好的開展教育活動。家長也能時刻從教師那兒了解自己孩子的發(fā)展情況，對幼兒園更加放心。

一直以來家園合作是幼兒園開展教育教學工作中必不可少的一部分，因為它能有效的促進幼兒身心全面發(fā)展。幼兒園新《綱要》中明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。仔細分析其中的含義我們就不難得出結(jié)論，只有幼兒園與家園見進行有效的合作互動，整合并充分利用家庭中的教育資源，才能更好地搞好幼兒教育，促進孩子健康成長。那么，如何密切家園合作更有效地促進幼兒的健康發(fā)展呢？我覺得家長和老師都要加強溝通，架起幼兒園育家庭溝通的橋梁，雙方充分的交流與溝通，使我們家園雙方都更全面地了解了孩子，從而促進了孩子們的健康成長，幼兒園與家庭是幼兒園生活中兩個重要標志,幼兒園與家庭之間的有效合作,可以為幼兒身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件.良好的家園合作關(guān)系,既有利于幼兒的成長與發(fā)展,也有利于幼兒園的教育工作.2家園合作的重要意義

2.1 家園合作能為幼兒身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件

幼兒園與家庭，是幼兒生活與學習的兩個重要的環(huán)境。幼兒每天從家庭到幼兒園,又從幼兒園到家庭,這兩個環(huán)境之間自然發(fā)生了聯(lián)系。這種聯(lián)系是否有利于幼兒身心健康發(fā)展,取決于這兩個環(huán)境對幼兒施加的教育影響在方向上是否一致。如果來自不同的環(huán)境的影響在方向上是一致的,那么就可以互相支持,形成影

響幼兒發(fā)展的合力。如果來自不同環(huán)境的教育在方向上是不一致的,那么就會減弱和抵消各自的教育影響,而且,結(jié)果往往是負面的影響壓倒正面的影響而占據(jù)上風。例如:幼兒園教育幼兒要保護環(huán)境,不要亂扔垃圾,但是,當幼兒和家長一起出去玩或是上街時,家長給幼兒買了冰激凌,幼兒吃完后,幼兒發(fā)現(xiàn)附近沒有垃圾箱,幼兒問家長怎么辦?家長告訴幼兒扔在地上算了,幼兒表示反對:我們老師說不能亂扔垃圾?？墒钦也坏饺拥牡胤皆趺崔k?大家都在扔,你看滿地都是垃圾,再多你這點不算多,快扔掉吧!聽了家長這番話,幼兒只好把手中的垃圾扔掉了,由于沒有得到來自家長影響的支持,幼兒所受的正面的影響被減弱了。日復(fù)一日,畢竟幼兒在家庭生活中生活的時間長,與家長的交往更密切細致,家庭的影響就會超過幼兒園的教育影響而占據(jù)上風。這種情況下,幼兒園的保護環(huán)境的自覺行為與習慣,可能終身不能形成與發(fā)展,如果幼兒園正面教育影響得到家長的支持與強化,那么,就有利于形成幼兒保護環(huán)境的自覺的行為與習慣。

2.2 家園合作為幼兒園教育工作創(chuàng)造有利的條件

家庭作為支持幼兒園教育工作的外部因素之一,是幼兒園應(yīng)當注意利用的寶貴的資源。一般來說,家長都很關(guān)心子女的學習和教育,他們也樂于支持和配合幼兒園的教育工作。良好的家園合作關(guān)系,可以使幼兒園從家長那里獲得多種支持,包括人力和物力的支持。家長對幼兒園教育工作的支持,不僅僅只限于配合教師,作好對自己孩子的教育工作,保證教育工作一致性和一貫性,提高教育工作的效果上,還可以表現(xiàn)在直接參與幼兒園的教育活動,豐富幼兒園的教育內(nèi)容等方面。例如:開展醫(yī)院主題活動時,可以請有關(guān)職業(yè)的家長來講講醫(yī)院中各部門的職能,介紹各種常見的醫(yī)療器械,以及到醫(yī)院就診的事項等,這樣可以豐富幼兒園的教育內(nèi)容和幼兒的學習經(jīng)驗。

通過家園合作,使家長了解幼兒園教育的內(nèi)容,理解幼兒園教育的原則與方法,他們也就會支持幼兒園的工作,使幼兒園教育能夠更好的實施,而不受不必要的干擾和影響。

家長作為教師的合作者加入到教育著的一方,共同對受教育者—幼兒施教,極有利于提高幼兒教育的質(zhì)量。但是這一合作是否成功還受許多方面的制約,其中幼兒教師在與家長溝通時,正確的使用禮貌用語是重要的條件之一?？陀^的說:教師良好的語言是架設(shè)與家長溝通的

教師資源,提高保教服務(wù)質(zhì)量,提升幼兒園競爭力。否則,會造成幼兒教師與家長的隔閡,嚴重阻礙幼兒園的生存與發(fā)展。例如:教師停止正在做的事情而去為一個請求幫助的家長服務(wù)并不總是那么容易。尤其當家長接送孩子時,教師常常要面對許多家長的詢問或要求,如教師正在跟一位家長交談時,另一位家長在旁邊急于提問。面對這種情形,一些教師容易對家長說:我忙著呢!這就等于對家長說:干嗎打擾我,看不見我正在忙著嗎?優(yōu)秀的教師在這種情況下往往會得體的說:請稍侯。這樣簡短的一句話再加上另人愉快的語調(diào),可以使家長領(lǐng)會教師已意識到他的存在,一定會盡快幫助他。

陳鶴琴先生說過幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效。因此，作為幼兒園，只有和家庭建立良好的家園關(guān)系，形成教育合力，才能更有效地促進幼兒身心的全面、健康發(fā)展，別忘了我們的教育需要家長的支持、擁護和關(guān)注，我們的幼兒園教育才會越辦越好。如何進行良好的家園合作促進幼兒健康的發(fā)展還有許多技巧，希望我們在今后的工作實踐中獲得更多經(jīng)驗，有更多更好的方法！總之,家園合作活動的開展密切了家園之間的聯(lián)系,加深了教師與家長之間的感情,還能使家園溝通順利開展,并能優(yōu)化家長的教育能力結(jié)構(gòu),使家長真正成為新時代幼兒教育的合作伙伴。

3家園合作的實施策略

目前，在家園合作問題上仍然存在觀念上的錯誤。例如，認為家長與教師應(yīng)該“各司其職”，教育是幼兒園的事，做家長的只要管好孩子的吃、穿等方面的事就行了。家長缺乏參與幼兒教育的意識，認識不到自己教育孩子的責任和義務(wù)。因而不愿意參加幼兒園的活動，并認為要求家長參與是幼兒園推卸責任。認為教師是專業(yè)教育工作者，而家長水平低，是業(yè)余的，不懂教育，沒有能力參與幼兒園的教育。家長還認為自己工作繁忙，根本沒有時間參與幼兒園的教育工作等等。這些錯誤觀念必須加以更正。所以家園合作首要的就是作好家長工作，教師要認識到做好家長是教師份內(nèi)的工作，向家長進行宣傳教育是家長工作的內(nèi)容，而不是家長工作的目的。為了使家園能配合一致進行教育，除了采取必要的家長工作形式之外，還需要做細致、深入的家園溝通與聯(lián)系，知道家長做好家庭教育工作，與幼兒園的教學良好配合，并能積極主動的參與幼兒園的教育活動。具體做法如下：

3.1 教師和家長要改變觀念

3.1.1 教師自身觀念的轉(zhuǎn)變

在以往家園合作中，教師往往認為自己是專業(yè)的幼兒教育工作者，接受過系統(tǒng)的幼兒教育，有豐富的實踐經(jīng)驗，比家長懂得更多的幼兒教育理論，具有更強的教育能力。而高高在上，命令家長做這干那，現(xiàn)在教師應(yīng)改變這種與家長地位不平衡的現(xiàn)狀，要認識到家長與教師一樣是幼兒教育的主體，大家有著共同的教育對象——幼兒，有著共同的教育目標——促進幼兒發(fā)展，家長是幼兒教育上的合作伙伴。另外，教師也要注意不要一味地要求家長配合著配合哪，不考慮家長是否有時間、有條件、有能力，就只從幼兒園單方面的需要考慮家園合作活動的目標和內(nèi)容。這樣的做法使得家長只能是被動的、不情愿的進行家園合作。長久下去，其后果是可以想象的。幼兒園應(yīng)加強與家庭的情感溝通與信息交流，了解每一個家庭的基本情況及需求，了解家長對幼兒園教育的要求，并滿足其合理要求。讓家長認識到幼兒園是為家長服務(wù)的，能解決家長的后顧之憂，能滿足他們在教育孩子方面的需求。這樣，才能激發(fā)其家長參與幼兒園教育的興趣和熱情。真正調(diào)動起家長合作的積極性，使家園合作能順利開展起來。3.1.2 更新家長的觀念

要想讓家長合作的態(tài)度積極，取得家長的信任和支持，家長的舊教育觀念也須改變。首先從提高家長的責任心入手。要使家長認識到自己有責任與幼兒園合作共同教育培養(yǎng)孩子。任何形式的不聞不問都是一種失職。教師要不失時機地向家長宣傳家庭教育的重要性，只有家庭教育與幼兒園教育的合作，才能更好地教育幼兒，要結(jié)合正反事例進行宣傳。家庭中事事、處處都是教育，只有家長與教師實施一致的教育，才能根本上改正孩子的壞習慣。其次，要引導家長走出家教的誤區(qū)。有不少的家長不顧兒童的個性特點、興趣愛好，一味追求智力的開發(fā)，過早地進行各種知識技能訓練。做出違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的決策，致使很多孩

子小小年紀就背上沉重的學習包袱。而忽視對孩子性格、品德、行為習慣的培養(yǎng)。因此，教師必須幫助家長端正與更新家教觀念，樹立面向未來，要為孩子一生而考慮的教育觀。另外，為了從根本上更新家長的觀念。教師還要讓家長了解幼兒園的教育性質(zhì)、任務(wù)，明確幼兒園教育課程的內(nèi)容、方法等。特別是游戲在孩子的發(fā)展中所起的作用。讓家長親自觀看孩子游戲，參與孩子的游戲，使他們從中領(lǐng)悟游戲給孩子帶來的快樂，孩子在游戲中所積累的知識經(jīng)驗，并注意及時讓家長了解幼兒教育的新動態(tài)及研究成果。還有在物質(zhì)環(huán)境方面，教育家長在家庭中要給孩子里留出活動的空間，玩具不要以價格決定玩具的價值，要多給幼兒提供動手操作的材料。在精神環(huán)境上，提醒家長不要一味地給孩子愛和關(guān)懷，處處替孩子想得十分周到，溺愛、包辦代替、過度保護對孩子的發(fā)展是極為有害的，教師要有針對性地宣傳和幫助家長，使他們逐步認識到家庭道德風貌、人際關(guān)系、行為習慣、家庭和睦等這些因素無不潛移默化地影響著孩子的發(fā)展，構(gòu)成了家庭教育的精神環(huán)境。

3.2 開展豐富多彩的家園合作形式

幼兒園的家園合作形式是多種多樣、豐富多彩的，這里主要介紹以下幾種形式：

3.2.1 家長會

家長會有全園性的，也有班級的。全園性的家長會一般安排在學期初與學期末，其內(nèi)容大多是向家長報告幼兒園的工作計劃、匯報教育成果，向家長提出要求。班級家長會則向家長報告本班的教育工作計劃，特別講解這一學期的教育目標和家園合作教育要求，并且組織家長討論，聽取家長的意見和建議。班級家長會更具有針對性，便于家長與教師雙向交流，達成教育的共識。3.2.2 家長開放日

家長開放日可以是家長對幼兒園整體環(huán)境、設(shè)施、設(shè)備及師資力量等境況的參觀、訪問，也可以是對幼兒在園一日或半日活動的參觀與聽課，讓家長了解孩子在幼兒園內(nèi)的各方面的表現(xiàn)，了解教師是如何教育孩子的，同時通過觀察教師的教育行為和孩子的表現(xiàn)，反思自己的家庭教育的內(nèi)容和方法。

3.2.3 家長學校

家長學校是專門為家長開設(shè)的課堂，它是有目的、有計劃地普及家教知識的有效渠道。開辦家長學校要注意在內(nèi)容的選擇上要下一番功夫，要集中體現(xiàn)家長共同關(guān)心的問題，要深入淺出，既要提高家長的認識又能幫助家長解決操作性的問題。類型有家庭教育專題講座、教育經(jīng)驗交流會、家庭教育專題討論會等，其規(guī)模可以依據(jù)教學內(nèi)容而定。如內(nèi)容為“三歲幼兒的年齡特點及其教育要點”講座，就比較適合小班的家長參加，而內(nèi)容為“談?wù)撚變汗粜孕袨椤钡闹v座，就適合全園家長參加。教師是課堂的靈魂，教師的授課直接影響課堂效果，要聘請專家或有經(jīng)驗的教師授課。其時間安排在家長的工作之余。3.2.4 家長委員會

家長委員會是家長參與幼兒園管理的形式。分為園級委員會和班級委員會。主要任務(wù)是加強家園的信息交流，協(xié)調(diào)家園教育的一致性；協(xié)助幼兒園工作；反映家長對幼兒園工作的意見和建議；協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗；參與幼兒園的教育決策和監(jiān)督。3.2.5 書面形式

書面形式主要有家長園地、家教宣傳欄、家園聯(lián)系手冊以及便條等方式。家長園地和家教宣傳欄主要是向家長宣傳科學的幼兒教育方法、疾病預(yù)防知識、介紹具體的教育目標、近期幼兒園重大教育活動安排以及要求家長配合的教育內(nèi)容等等，還留有供家長談心得，提意見或建議的篇幅。3.2.6 談話方式

談話方式是以訪問、談話為主要方式的與家長交流的形式。是幼兒園最常用的家園合作方式。包括有接送交談、家訪、電話聯(lián)系等形式。其主要目的是讓家長了解孩子在幼兒園的生活、學習情況，讓教師了解幼兒在家里的表現(xiàn)如健康情況、生活習慣、興趣愛好及所處家庭環(huán)境，是加強家園溝通，交流經(jīng)驗，共同促進幼兒的發(fā)展有效方式。其中日常接送交談一般較簡短，交談內(nèi)容主要是孩子當天的行為表現(xiàn)，當然也可以是家長在家庭教育中遇到的困難和問題，等等的內(nèi)容，內(nèi)容很廣泛。在家訪中教師較為主動，是發(fā)起人。教師在家訪中要注意要有目的性，不能盲目登門，浪費家長的時間。不論那種交談方式，教師都要滿懷真誠和

愛心，注意講話的方式，要全面分析、介紹幼兒的情況，多表揚，以建議的方式請求家長配合幫助孩子改正不良行為習慣。電話聯(lián)系與便條很相似，但比便條更顯得方便和快捷，這種方式也可以存在于家長之間。

3.2.7 家長參與教育活動

家長參與幼兒園的教育活動可以是以教師的身份直接組織教育活動，幼兒園教師借助家長的職業(yè)和愛好特長，請家長作為教師來組織教育活動，其效果非常好。當然，在活動過程中教師要給家長提供從設(shè)計活動計劃到組織教學全過程的幫助與指導。也可以是解說員的身份介紹某一件事情，如在參觀銀行、郵局的教育活動，教師就可以請在銀行、郵局工作的家長為孩子們作講解和介紹，會比教師講解的更全面，更有說服力。還可以是被邀請家長參加教育活動。如在慶“三八”節(jié)的親子活動中請媽媽來園同孩子一起參加幼兒園組織游戲活動，并品嘗孩子們親手為媽媽制作的水果拼盤。

隨著現(xiàn)代社會越來越提倡教育的一體化，教育的終生化，幼兒園作為專業(yè)的教育機構(gòu)，需要將家庭納入幼兒教育的整體中去，形成幼兒園、家庭一體的教育。必須將家園合作視為自己的重要工作之一，使之制度化，家園合作共同完成對幼兒的教育。也只有這樣，才能使幼兒得到更全面的教育，幼兒園、家庭的教育資源才能發(fā)揮最大功能。

3.3 重視幼小銜接中的家園合作

兒童的發(fā)展是一個連續(xù)不斷的發(fā)展過程，教育能促進兒童的發(fā)展，因此教育也是一個連續(xù)發(fā)展的過程。幼兒園教育與小學教育是一個系統(tǒng)整體，要幼兒園教育與小學教育相銜接，前者為后者做準備。《幼兒園工作規(guī)程》二十九條明確規(guī)定“幼兒園和小學應(yīng)密切聯(lián)系，互相配合；注意兩個階段教育的相互銜接?！庇纱丝梢?，幼小銜接是幼兒園十分重要的一項教育工作。

幼小銜接方面的家園合作首先要走出為上小學而惡補知識，給孩子安排五花八門的學習內(nèi)容，什么識字、計算、英語、背古詩等等，甚至將小學部分的學習內(nèi)容如拼音、口算、乘法口訣都提前交給孩子，這種單純地給孩子灌輸知識，讓他們進行機械的背誦與練習，造成了孩子智力結(jié)構(gòu)平衡的失調(diào)，反而抑制了智力的發(fā)展。使得孩子的情感受到壓抑，對學習產(chǎn)生厭倦情緒，極大的傷害了孩子學習的積極性和主動性。其次，家庭“四二一”結(jié)構(gòu)隔代親情結(jié)，是家長過度保護，包辦代替，久而久之，孩子的依賴思想嚴重，主動性、獨立性受到影響，缺乏責任感，缺乏自我獨立的意識，能力也相應(yīng)不足，造成入學后的種種不便。再者，幼兒園本身與小學因兩類教育機構(gòu)不同，而形成的“陡坡”要減緩。這個“陡坡”包括學習時間、學習內(nèi)容、學習方式、睡眠時間、一日生活、師生關(guān)系以及孩子的規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則能力方面的要求即社會適應(yīng)的要求等方面的差異?！岸钙隆钡臏p緩就要依靠校園合作教育同步來消除。只有家園攜手合作，才能為幫助孩子做好入學的心理準備提供了保證，也為幼兒社會性適應(yīng)提供了可能。

小結(jié)

《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒創(chuàng)造良好的條件?！啊奔彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！蔽覀儽局V要精神，認真的在開展著家長工作，創(chuàng)造性的利用家長資源，開拓性的做好家長教育，讓我們的家長與我們的孩子共同成長。

參 考 文 獻：

[ 1 ]、趙忠心著《家庭教育學——教育子女的科學與藝術(shù)》 人民教育出版社2001年

第三篇：家園工作計劃

家長工作計劃

家長工作一直是我們幼兒園工作的重要組成部分。提高幼兒素質(zhì)，促進幼兒全面發(fā)展，單靠幼兒園的教育是不夠的，因為對幼兒的教育是一項多層面、多元化的系統(tǒng)工程，需要家庭、幼兒園與社會相互配合方能奏效。

一、指導思想：

這一學年我園家長工作的指導思想是：繼續(xù)認真貫徹執(zhí)行《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要》中的家長工作精神，以我園《園務(wù)計劃》為指導，以新觀念、新視角、新舉措實現(xiàn)家園共育，提高家教質(zhì)量，促進幼兒發(fā)展。

二、工作目標：

倡導家園合作實現(xiàn)家園共育促進幼兒素質(zhì)的提高，強調(diào)幼兒園與家庭的雙向互動，家園密切配合，形成合力，達成共識，實現(xiàn)家園同步教育，促進幼兒身心健康、和諧的發(fā)展。

三、工作措施：

（一）加強教師自身的教育素養(yǎng)，提高家長工作的藝術(shù)性

1．結(jié)合《幼兒園教育指導綱要》學習，使“合作意識”深入人心。進一步確立為孩子服務(wù)、為家長服務(wù)的新觀念，在家園交流中，把握好教師與家長互為支持者、合作者的角色關(guān)系。2．組織家長工作經(jīng)驗交流或家長工作案例研討會，通過交流、研討、共同分享家長工作的好經(jīng)驗、好方法，感受做好家長工作的樂趣和成效，促進每位保教人員不斷提高家長工作的水平。

（二）加強幼兒園與家庭的溝通，以靈活多樣的方式，使溝通既根據(jù)實際需要有重點突出，從而共商教育策略，協(xié)同進行教育。

1．舉辦多形式有針對性的家教講座：有園主持的，也有班級主持的；有專家主講，也有家長主講；有較大規(guī)模的講座，也有較小范圍的沙龍研討。

2．做好家訪工作。每班教師對本班幼兒進行不定期家訪。

3．組織并改進每學期一次的家長開放日活動，把“家長開放日”作為家園共育好時機，讓家長了解孩子在幼兒園的生活學習，調(diào)動家長把所觀、所思、所想反饋出來，互相交流，共同研究家園如何進行教育。使開放活動更深入，更有價值。

4．充分發(fā)揮家委會在家園溝通中的作用，通過家委會幫全體家長了解幼兒園的教育計劃與要求，溝通、協(xié)調(diào)家園關(guān)系。

5．通過電話、便箋、約談以及接送孩子時的交談等，與家長間架起情感的橋梁，取得家園溝通與合作。6．繼續(xù)開通家園熱線，進一步溝通家園聯(lián)系。

四、具體工作安排(一)三月：

第一周：全園家長會。第二周：家長義工。(二)四月：

第二周：家長助教活動、向家長發(fā)放科學保教資料。第三周：家長半日開放活動。(三)五月：

第一周：幼小銜接講座。(四)六月：

1.第一周：六一親子系列活動。

2.第三周：《中國式溺愛等于中國式傷害》、資料整理工作。

以上，是我園本學期家園工作的總體活動計劃，希望在實際工作中我們能力求實事求是、認真踏實，以服務(wù)家長為動力，以正確教育幼兒為根本目標。做好家園工作，辦好家長學校。

薛家灣第八幼兒園

2017年3月

第四篇：家園工作計劃[模版]

草莓班家園共育工作計劃

為了使這一學期的家園工作更有效地開展，我們制定了一些目標措施及具體活動，希望通過我們的努力，家長的觀念能有所改變，孩子們能在家園雙方的密切配合下，快樂成長，健康發(fā)展。

一、工作目標及措施

1．建立與家長聯(lián)系的多層橋梁，做好幼兒園與家長之間的溝通工作。

措施：

（1）通過家園宣傳欄、召開家長會，個別交流、電話聯(lián)系、親子活動、觀摩半日活動、發(fā)放親子單等多種形式，與家長共同學習幼兒教育、切磋育兒經(jīng)驗，了解教育新動向，使家長了解一些與時代相符的教育思想觀念。

（2）通過教師的真誠、熱情、對孩子的關(guān)心、愛心換取家長對我們工作的理解、支持。如：關(guān)注體弱幼兒，幼兒缺課電話詢問等。

2．建立家長資源信息庫，發(fā)揮家長專長，做好家長的助教及親職工作。

措施：

（1）通過召開家長會，了解家長的專長，建立家長資源信息庫，呼吁家長來園報名參加助教和義工活動。

（2）讓家長及時了解幼兒園的教育教學動態(tài)，與家長共同探討班內(nèi)主題活動的開展，通過助教、親子小制作、親子游戲等形式，給予家長一定的實踐指導，引發(fā)家長積極體驗、主動參與，讓家長人人參與主題活動的開展，充分發(fā)揮家長資源及家長的積極性。

三、具體活動安排

2—3月份召開家長會、建立家長資源信息庫 發(fā)放親子手冊，家長委員參加會議、親子制作

4—5月份 家長來園助教、家長撰寫心得、個別幼兒家長會 家長觀摩半日活動、親子活動：

6—7月份 家長來園助教、家長義工活動、親子制作 家長撰寫心得投稿、家長參加幼兒畢業(yè)典禮、評出優(yōu)秀家長

2013-2-25

第五篇：幼兒家園共育欄

多吃水果的好處 清潔體內(nèi)環(huán)境 各種粗糧以及新鮮蔬菜和瓜果，含有大量的膳食纖維，這些植物纖維具有平衡膳食、改善消化吸收和排泄等重要生理功能，起著“體內(nèi)清潔劑”的特殊作用。預(yù)防小兒糖尿病 膳食纖維可減慢腸道吸收糖的速度，可避免餐后出現(xiàn)高血糖現(xiàn)象，提高人體耐糖的程度，利于血糖穩(wěn)定。膳食纖維還可抑制增血糖素的分泌，促使胰島素充分發(fā)揮作用。解除便秘之苦 在日常飲食中只吃細不吃粗的寶寶，因缺少植物纖維，容易引起便秘。因此，讓寶寶每天適量吃點膳食纖維多的食物，可刺激腸道的蠕動，加速排便排出，也解除了便秘帶來的痛苦。有利于減少癌癥 兒童中癌癥發(fā)病率上升，與不良的飲食習慣密切相關(guān)。食用淀粉類食物越多，大腸癌的發(fā)病率越低。保護心血管 如果經(jīng)常讓寶寶吃些粗糧，植物纖維可與腸道內(nèi)的膽汁酸結(jié)合，降低血中膽固醇的濃度，起到預(yù)防動脈粥樣硬化，保護心血管的作用。6 更聰明 新鮮的水果內(nèi)富含鋅，鋅是人體中許多重要酶的組成成分，是促進生長發(fā)育的重要元素，尤其是構(gòu)成與記憶力息息相關(guān)的核酸及蛋白質(zhì)不可缺少的元素，常常吃新鮮的水果可以增強記憶力，具有健腦益智的功效。保護心臟 新鮮的水果的纖維、果膠、抗氧化物等能降低體內(nèi)壞膽固醇并提高好膽固醇含量，所以小寶寶每天吃一兩個新鮮的水果不容易得心臟病。新鮮的水果還含硼，硼是一種有助于保持骨密度和保護心臟免得心臟病的礦物質(zhì)。8 改善腸道功能 新鮮的水果的果膠、抗氧化物等能降低體內(nèi)有害膽固醇并提高有益膽固醇含量，促進消化系統(tǒng)健康，減輕腹瀉現(xiàn)象。新鮮水果中含有豐富纖維素，寶寶便秘時，適量進食水果也可以起到潤腸通便、去燥去火的功效。9 促進鐵質(zhì)吸收 寶寶容易出現(xiàn)缺鐵性貧血，而鐵質(zhì)必須在酸性條件下，與維生素C結(jié)合才能更好的被吸收和利用，所以吃新鮮的水果對嬰兒的缺鐵性貧血有較好的防治作用。清潔口腔 如果一個新鮮的水果用15分鐘吃完的話，新鮮的水果中的有機酸和果酸質(zhì)就可以把口腔中的細菌殺死，起到保護牙齒防止蛀牙和發(fā)生牙齦炎的作用。所以寶寶常吃水果可以起到清潔口腔、保護牙齦和牙齒的的作用。11 減輕內(nèi)臟負擔 新鮮的水果的纖維、果膠、抗氧化物等能降低體內(nèi)有害膽固醇含量并提高有益膽固醇含量，這樣有利于穩(wěn)定血流速度，減輕內(nèi)臟解毒、排泄負擔，保護寶寶內(nèi)臟功能。另外新鮮的水果還含硼，硼有助于保持骨密度并且保護心臟免得心臟病。

春秋換季要注意的問題

近來我班的一些寶寶因為季節(jié)的關(guān)系多少出現(xiàn)一些身體不適的癥狀，有經(jīng)驗的爸爸媽媽知道進入秋季，早晚溫差較大，加上氣候干燥，這樣的季節(jié)一不小心寶寶就很容易感冒和喉嚨不適，因此幼兒的衣食住行都需要家長多加注意。1.衣：由于溫差較大，幼兒早晚應(yīng)比白天多加一件衣服。對于好動、易出汗的幼兒，在其玩耍時可在其背后墊一塊毛巾或玩后及時給他更換衣服。同時幼兒的鞋子應(yīng)以輕便的運動鞋為主，少穿皮鞋。

2.食：多讓幼兒吃一些含維生素豐富的食物，尤其是含維生素A、C多的食物，它們對預(yù)防上呼吸道感染有幫助。在秋季，大蒜、蘿卜、生姜、韭菜都是可以增加幼兒抵抗力的食物，可能幼兒不喜歡吃，但家長可以通過改變食用方法讓幼兒食用，比如在做菜時增加蒜末的添加，平時給幼兒煮點蘿卜水、生姜水等。對于常在秋季咳嗽的幼兒，家長可以多燉些冰糖生梨水給幼兒吃。秋季也是吃蟹的季節(jié)，蟹屬寒性，兒的脾胃嫩，不可以多吃。另外，是藥三分毒，不要把服藥作為預(yù)防幼兒生病的途徑。

3.?。弘m然天氣會逐漸變冷，但在家時還是要保證一定時間的開窗通風，保持室內(nèi)空氣的流通。

4.行：秋天最適合戶外運動，家長有時間應(yīng)多帶幼兒到戶外運動，多曬太陽，曬太陽可以促進體內(nèi)鈣的吸收，同時也增強幼兒的體質(zhì)。5.不要一下子就脫去厚衣服。

6.早睡早起，經(jīng)常做散步，慢跑等運動。7.少吃油膩生冷食品。

8.多吃瘦肉、禽蛋、牛奶、蜂蜜、豆制品、新鮮、蔬菜、水果等。9.多開窗戶，保持室內(nèi)空氣新鮮。

安全防范不可少家園一致很重要

幼兒的安全問題不僅是幼兒園工作的重中之重，也是家長們最關(guān)心的問題，特別是幼兒在個人能力上有了很大發(fā)展，好奇心增強，對世界的了解和探索更加深入，但是自我安全保護意識往往相對落后，特別是在面對新奇的環(huán)境時，控制力非常差，不易預(yù)見后果，容易上當受騙，產(chǎn)生不良后果。如果我們在日常生活中就堅持教孩子自我防范的方法，在面對突如其來的事情時，能正確判斷并加以應(yīng)對，則可以減少或者減輕不必要的傷害。

家庭注重安全教育，養(yǎng)成安全防范習慣

在家中，父母要教育幼兒從各種生活細節(jié)處養(yǎng)成良好的行為習慣。如玩具不滿地亂扔，玩好后要放回原處，避免走路絆倒摔跤；不在狹窄空間猛跑打鬧，避免因碰到桌角和玻璃制品造成傷害；不到高處取物，不要因好奇而爬上爬下取東西，以防跌傷事故的發(fā)生；不玩尖利可能傷人的物品，平時不玩家里的電源插座、燃氣和水，發(fā)現(xiàn)有安全隱患時要及時告知成人處理。如水燒開了，要提醒父母灌水、關(guān)閉燃氣閥門等。

幼兒一個人在家時，要預(yù)防各種誘拐。比如：“叮咚叮咚”，門鈴響了，獨自在家的紅紅拿起了門禁電話，電話里傳來快遞員的聲音，讓紅紅開門。紅紅機警地說：“媽媽在廁所不方便，您放在傳達室，等會我們?nèi)ツ谩！笨爝f叔叔說：“您得簽收吧?”紅紅說：“還是放在傳達室吧?！备改敢逃⒆?，一個人在家的時候，如果門鈴響了最好安靜下來不作聲，來訪的人以為沒有人，有事就會改時再來；既使是看起來認識的保安、洗衣店工作人員、鄰居，在沒有父母長輩在家時，也不得開門。

安全乘坐車輛，預(yù)防各種意外傷害

隨著生活水平的提高，汽車已經(jīng)走入千家萬戶。坐車時，家長要教育孩子系好安全帶，坐在固定的安全座椅上，不把手、頭伸出窗外，不在車內(nèi)亂動各種按鈕、開關(guān)，不得亂翻亂爬。車輛在行進過程中，車門、車窗不得隨意打開，不把垃圾扔到窗外等。

如何讓孩子學會知冷知熱自主穿衣

第一招：讓孩子感知冷

媽媽：天氣冷了，穿上外套再出去。孩子：我不想穿外套。媽媽：不穿會著涼，會感冒的。孩子：我不穿。遇到這種情況怎么辦呢？

每次出門的時候，可以安排幼兒去外面感受溫度，讓他自己感覺到冷，然后再提醒他穿衣服，他能根據(jù)自己的感覺來選擇和決定是否加衣服。孩子之所以抵觸穿衣服，是因為他對冷并沒有過切身感受。冷是一種感知。第二招：及時提供支持

當孩子覺得冷以后，父母要及時給他提供支持。千萬不要說風涼話，對孩子冷嘲熱諷，比如說：“看，媽媽剛才叫你穿厚點吧，你偏不穿，現(xiàn)在知道冷了吧?！边@種態(tài)度反而會讓孩子對穿衣服這件事更加逆反。當冬天外面特別冷的時候，幼兒只想穿件外套，卻不想穿棉衣。我們通常也不會勉強他，而是把可能需要穿的衣服帶著。這樣感受到冷的時候，我們就可以不失時機地提供給他。只有這樣，才能在孩子感受到冷的時候，給他自主選擇是否穿衣服、穿什么衣服的機會。第三招：理解生病的概念

比如幼兒每次生病的時候，我們可以跟他交流，討論咳嗽是怎么回事，流鼻涕是什么原因。有的家庭在孩子生病后，反而會給孩子很多特權(quán)，比如看電視，以致孩子覺得生病還挺好玩兒。這種做法不對，必須讓孩子對生病有深刻的體驗。第五招：了解氣溫和穿衣服之間的關(guān)系

幼兒大一點了，會識數(shù)了，我們就開始帶著他關(guān)注天氣預(yù)報。孩子不會天生對天氣預(yù)報感興趣，但是孩子對手機感興趣，所以家長可以有意識的拿著手機大聲說：“今天降溫到5℃了，我要多穿一些衣服?！弊⒁庥變壕蛯ξ沂謾C上的天氣提示和我說的話感興趣。慢慢地，對溫度有了理性認識和判斷。逐漸在探索時間、天氣、溫度和穿衣服之間的關(guān)系，并開始探索運動和穿衣服之間的關(guān)系了。比如他中午踢足球會感受到熱，所以他自己選擇踢球的時候穿短褲，踢完球感到冷了再套一條長褲。當然有時候即使感到冷，小牛也會不記得加衣服，這是孩子自身規(guī)劃能力有限所致。作為父母，不會過多責備和埋怨他，而是在這個過程中不斷提示他，讓他對溫度與穿衣有正確的感知和判斷。

教育育兒掌握交通安全知識：如何安全過馬路

教會幼兒掌握基本的交通安全知識，保證幼兒安全過馬路。

1．教幼兒認識人行橫道線：人行橫道線是馬路上的一個標志，是專門供行人和自行車過馬路的地方。所以，不是從任何地方都可以穿到馬路對面去的，只有人行橫道線才能穿過去。

2．向幼兒介紹紅綠燈的作用。要讓孩子知道紅燈停、綠燈行；過馬路的時候要前后左右看看，看見車輛，行人就要讓道。

3．給幼兒簡單講講馬路的作用：馬路是專供各種車輛和人走的地方，不可以在馬路上停留或玩耍，否則既會影響車輛的正常通行，又會造成車禍，輕則殘廢，重則喪命。

幼兒夏季防溺水安全教育知識

1.及時清空家中各種水容器中的積水。處理浴缸、臉盆里的積水，對于不懂事的寶貝來講溺水隨時可能發(fā)生。

2.寶貝洗澡時，最好用寶寶專用的浴盆，這種浴盆寶寶可以抓握兩邊，保持身體平衡，不至于滑倒。澡盆內(nèi)的水要在寶寶坐在里面時，到其臍部即可，不要高到胸部。

3.家里衛(wèi)生間的坐式馬桶要隨時蓋好蓋子，避免寶貝因好奇向里看時頭朝下栽進馬桶里?？梢詾檩^小的寶貝準備專用便盆，并采用馬桶安全鎖扣。

4.蓋好洗衣機的蓋子，避免寶貝掉進正在工作的洗衣機里，發(fā)生溺水。平時居家就應(yīng)告知寶貝不能自己爬高，防止裁進洗衣機里。

5.當寶貝靠近水邊的時候，都要讓寶貝穿上救生衣。即使有救生員，家長也要嚴密注視著寶貝。

6.帶寶貝到海邊時，要離海岸遠一些。因為海邊有浪，寶貝在玩沙時，當一個大浪打來，如果寶貝恰巧在浪打來時吸入一口氣，就有可能嗆著，發(fā)生危險。

7.寶貝在水邊做游戲或在水池里玩耍，即使是淺水，父母也要時刻陪伴左右，避免讓寶貝和伙伴在水里打鬧而摔倒造成溺水。

8.家長要隨時注意改變不安全水域環(huán)境，比如屋前屋后有水塘、溝渠等開放性水域，各種水井、溝渠、糞坑或蓄水池的蓋子是否蓋好。

9.經(jīng)常告訴寶貝，尤其是男孩，家長不在時不要自己下水玩。如果讓寶貝下水，一定有專人負責照料，即使水很淺也不能掉以輕心。如果寶貝學過游泳，父母也不應(yīng)大意，不要認為寶貝接受過游泳訓練，就不會溺水了，寶貝游泳時一定要有大人隨時隨地陪著。

10.不要以為給寶貝使用一些救生用品，如救生圈、救生背心、翼形浮袋、氣墊等用具，就可以掉以輕心。這些東西在水中隨時會翻倒，家長要一刻不離地進行看護。

幼兒玩具安全教育

幼兒安全教育，在最近的幼兒教育新聞中屢屢被提到。其中游戲是孩子的天性，玩具是孩子的最愛，幼兒在園的一日生活與活動中，幾乎有一半時間是在和玩具打交道。因此，對幼兒進行玩具安全教育十分重要。

幼兒玩不同的玩具，應(yīng)有不同的安全要求。如玩大型玩具滑梯時，要教育幼兒不擁擠，前面的幼兒還沒滑到底及離開時，后面的孩子不能往下滑;玩秋千架時，要注意坐穩(wěn)，雙手拉緊兩邊的秋千繩;玩蹺蹺板時，除了要坐穩(wěn)，還要雙手抓緊扶手;等等;玩中型玩具游戲棍時，不得用棍去打其他幼兒的身體，特別是頭部;玩小型玩具玻璃球時，不能將它放入口、耳、鼻中，以免造成傷害等等。警惕玩具帶來的潛在危害

玩具上松動的零件，毛絨玩具上未粘牢的眼睛、鼻子，玩具上掉落的紐扣，汽車上的輪子等，這些小零件都有可能造成窒息。

小零件：玩具上松動的零件，毛絨玩具上未粘牢的眼睛、鼻子，玩具上掉落的紐扣，汽車上的輪子等，這些小零件都有可能造成窒息。

磁鐵：小塊兒的磁鐵被寶寶吞入腹中，有可能導致窒息。如果寶寶吞入多塊磁鐵，磁鐵相互吸引，還可能導致腸梗阻，危及生命。

毛發(fā)：玩偶或毛絨玩具上掉落的毛發(fā)如果被寶寶吸入肺里，有可能導致窒息或呼吸不暢。

化妝盒：兒童化妝盒是很受小女孩歡迎的玩具之一。但化妝盒中的眼影、指甲油、潤唇膏有可能引起過敏，或者含有潛在的有毒化學物。

電池：電池因長期不使用有可能會泄露;電動玩具使用不當可引起觸電和火災(zāi)。所以，這類玩具更適合年齡大些的寶寶玩耍。

線繩：帶有線、繩、花邊、網(wǎng)、鏈等部件的玩具可能會纏繞住寶寶的手腳。

“家庭玩具箱”，你用對了嗎？

現(xiàn)在幾乎每個孩子都有大量的玩具，為了整理這些玩具，家長通常把玩具放在箱子里，我們把它命名為“家庭玩具箱”。那么，這些“家庭玩具箱”里的玩具到底能發(fā)揮多大功能呢？據(jù)我們對家長的訪談，發(fā)現(xiàn)家長都舍得為孩子買玩具，但大都把玩具當成自己陪伴孩子的替代品，且很少考慮玩具的功能，認為玩具是花錢買來的，那些孩子愛不釋手的瓶瓶、罐罐、棍棍不是玩具。

那么家長該如何給孩子提供玩具，又如何從真正意義上陪孩子玩玩具，讓“家庭玩具箱”從“負擔”變成搭建育兒正能量的“橋梁”呢？

首先，了解孩子對哪些玩具感興趣，結(jié)合興趣選擇玩具。其次，隨時發(fā)現(xiàn)孩子的需要，不斷豐富、拓展他的游戲。

建議由孩子自己或同家長一起為每一個箱子設(shè)計一個標記，這樣孩子不但能分辨玩具箱的類別，而且由于有自己參與設(shè)計，會對玩具箱更加珍惜。

“家庭玩具箱”準備好了，該如何同孩子一起玩呢？給家長們幾點建議。尊重，但不放任

很多家長在孩子玩玩具時，會主觀判斷他做得對還是不對，應(yīng)該還是不應(yīng)該。建議家長在尊重孩子興趣的基礎(chǔ)上，巧妙地進行適合成長需要的引導。

例如，大班的“汽車迷”丁丁每天在家擺弄車，媽媽有些著急了，不止一次向老師訴苦：“我是小學老師，我覺得他現(xiàn)在該認點字和拼音、做點數(shù)學題了，可他根本學不進去，怎么辦呢？”我們建議媽媽把丁丁所有玩具車輛的漢語名稱打印在紙上做成卡片，由于對車的著迷也引發(fā)了他用漢字對應(yīng)玩具車的興趣。接下來的幾個晚上，丁丁會把汽車名稱和字卡一一對應(yīng)放在“停車場”上，然后又開始像以前那樣長時間地擺來擺去。不同的是，他嘴里不斷念來念去，根據(jù)車的名稱讀出字卡上的字。很快，關(guān)于車輛的這些字丁丁都認識了。

陪伴，但不控制

有的孩子從小習慣和爸爸媽媽一起游戲，爸爸媽媽也熱衷于當孩子的玩伴。例如，牛牛的爸爸媽媽都是“大玩童”，酷愛孩子的各種玩具。孩子也習慣了有家長參與的游戲模式，家中經(jīng)常會有各種游戲上演。比如，一天媽媽發(fā)現(xiàn)牛牛把“恐龍玩具箱”里的所有恐龍模型都擺了出來，自己在恐龍間走來走去，嘴里念念有詞，突然對著走過來的媽媽大喊：“你看起來很好吃！”還露出詭異的笑容。媽媽領(lǐng)會了他在扮演“霸王龍”，因為幾天前玩具箱里新添了這套恐龍系列繪本。于是媽媽扮演起“小甲龍”和他玩了起來。后來仍覺得不過癮，牛牛還和媽媽一起制作了霸王龍和小甲龍的頭飾，愛玩的爸爸自然也加入了進來。

除了家長的陪伴，孩子更需要和同伴一起游戲。所以在恰當?shù)臅r候，家長要鼓勵孩子邀請好朋友到家中游戲。比如，凡凡是雷雷的好朋友，應(yīng)邀之后到雷雷家做客，兩個孩子打開“玩具箱”就聊開了。雷雷主動向朋友介紹玩具箱的玩具和模型，他們一會兒畫畫，一會兒玩開公交車的游戲，一會兒玩發(fā)射火箭的游戲?？梢?，當孩子們一起通過玩具進行交往時，是他們最放松、最快樂的時刻。

用好“家庭玩具箱”，家長將會獲得正確的教育理念，積累實用的指導方法，從而不斷樹立對游戲、對玩具、對孩子的新認識。

關(guān)注，但不打擾

游戲是孩子的自主需求，家長要做的是關(guān)注孩子，但不打擾，為他提供自主的時間和空間，相信他完全有能力進行各種探索。在這個過程中，他可能會變化多種玩法，可能會出現(xiàn)不同的游戲主題，在他酷愛的“工作”中進行探究學習，從而培養(yǎng)了獨立性、解決問題的能力、自信心等良好的學習品質(zhì)。

例如，柏屹家有個“建構(gòu)玩具箱”，里面有軌道車、吊車、坦克、飛機、軍艦、消防車、警車等關(guān)于建筑工程和軍事類的玩具。一天媽媽告訴老師，柏屹每天都在糾結(jié)于做軍事的還是工程的。老師告訴媽媽，內(nèi)心糾結(jié)的不是孩子而是家長，如果不干涉孩子玩的主題，更不去打擾他的想法，孩子完全有能力自己做游戲計劃，自主建構(gòu)。在老師的建議下媽媽試著做了，從那以后每天晚上都在微信里留言：“孩子今天和昨天相比，增加了新玩法，他每天都有新的發(fā)現(xiàn)、新的作品?！?/p>

大聲吼孩子有用么？教你不吼也能管好孩子！

常常罵、大聲罵、越罵越聽不見

人的大腦有個特性，對習慣性的東西常常視而不見，聽而不聞。這是因為，我們大腦的資源有限，它無法不停地注意所有進到大腦里的訊息，所以它會依過去的經(jīng)驗，設(shè)立優(yōu)先處理的順序：新奇的比熟悉的順序高，而且出于自我保護機制，大腦會特別去注意那些可能會危害你的訊息。

因此，當父母第一次大聲責罵時，孩子“如你所愿”能被嚇哭，但是次數(shù)多后，他就習慣了，根本沒有在聽，所謂“入鮑魚之肆，久聞而不知其臭”。因此管教孩子要言出必行，說到做到，威脅的次數(shù)多了，也就沒有效了。

人都有好奇心，越是聽不清楚的，越會注意去聽，因此，要孩子注意聽你說話，不必大聲吼，只要引起他的動機，你越不要他聽見，他越會注意聽。其實最好的溝通方式是身教，因為太小的孩子還不能說理，當大人做給他看時，他便自然會學進去。

責罵的壞處是，他一緊張，大腦會自動轉(zhuǎn)入逃生機制，交感神經(jīng)替代了原來的副交感神經(jīng)，使他的瞳孔會放大、心跳加快、手心出冷汗、膀胱失禁，這時，他所有注意力都放在如何逃過一劫，父母就白費唇舌了。

大聲責罵孩子還有一個后遺癥：模仿是孩子的天性，你大聲吼他，他將來在外面也大聲吼別人，這會使他沒有人緣，交不到好朋友。

管教孩子，關(guān)鍵是要找出孩子犯錯的原因，從源頭下手，把原因除去。我們最常惱火的是孩子不聽話，叫他不要他偏要。這時，父母不妨蹲下來，從孩子的角度去看一下他為什么這么著迷，真正理解了他的內(nèi)心感受，也許你就不會那么生氣了。同時大人還要記住一點，就是不要引人入罪，若不要孩子吃糖，請把糖拿走，不要放在他面前又不準他吃。

在神經(jīng)學上，要改變一個行為最好的方法是用你要的行為去取代你不要的行為。

也就是說，不要只說“不可以”，請指出一條可以的路來給他走。大腦好像一個大草原，上面已有一條從A到B的路，如果你不要他走這條路，你要先牽他的手走另一條也可以到B的路，走久了，新路的草被踩扁了，新路便形成了，而舊路許久不走，又被長出來的草蓋住，便看不見了。好習慣就是這樣養(yǎng)成的。