第一篇：外來(lái)務(wù)工子女論文

淺談外來(lái)務(wù)工子女的心理健康教育

摘要：為了生活得更好，為了一個(gè)夢(mèng)想，成千上萬(wàn)的打工族如候鳥(niǎo)般奔波在落后的家鄉(xiāng)和繁華的城市之間，從一個(gè)地方遷移到另一個(gè)地方。而他們背后的是一群稚弱的“小小鳥(niǎo)”，他們伴隨著父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來(lái)到一個(gè)個(gè)陌生的城市，他們就是外來(lái)務(wù)工人員的子女。關(guān)鍵詞：外來(lái)務(wù)工子女；心理健康；教育對(duì)策

隨著城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市規(guī)模的不斷擴(kuò)大，進(jìn)城務(wù)工人員不斷增多，進(jìn)城務(wù)工人員子女也相應(yīng)增多。我校是一所外來(lái)務(wù)工人員的子女集中學(xué)習(xí)的學(xué)校，他們作為一個(gè)獨(dú)特的弱勢(shì)群體，他們的教育問(wèn)題以及心理健康問(wèn)題已日益受到關(guān)注。怎樣才能使這些“流動(dòng)的花朵”健康茁壯的怒放，讓他們積極融入、適應(yīng)現(xiàn)有的生活成為了我們教育工作者探討的問(wèn)題。

“同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步”，溫爺爺?shù)难哉Z(yǔ)里透露著對(duì)孩子們的無(wú)限關(guān)愛(ài)。黨的關(guān)愛(ài)如陽(yáng)光雨露，外來(lái)務(wù)工子女和城里的孩子一樣，享受同等關(guān)愛(ài)。他們來(lái)到這個(gè)陌生的城市，卻成長(zhǎng)在溫暖的集體里。

一、對(duì)外來(lái)務(wù)工子女的心理健康教育調(diào)查研究。

（一）外來(lái)務(wù)工子女的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)：

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。在外來(lái)務(wù)工人員子女中，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生是中途從原籍轉(zhuǎn)學(xué)至此的。他們很少有人受過(guò)較正規(guī)的學(xué)前教育，在起跑線上就已經(jīng)輸給了其他同齡孩子，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育又相對(duì)比城里要差一些，所以他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，轉(zhuǎn)學(xué)后要跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度暫時(shí)比較困難。

學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度差。造成這方面問(wèn)題的原因之一是地區(qū)間基礎(chǔ)教育的差異。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣越早養(yǎng)成越好。壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，再要糾正，比較繁難。還有一個(gè)重要原因是因?qū)W習(xí)差而導(dǎo)致的連鎖反應(yīng)。由于在學(xué)習(xí)上長(zhǎng)期得不到肯定，沒(méi)有成功感，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件苦差事。要取得一樣的學(xué)習(xí)成果，他們往往要付出比別人多幾倍的努力，這使他們身心疲憊，變得不愿學(xué)習(xí)。

2.心理方面的特點(diǎn)：

自卑心理。外來(lái)務(wù)工人員為了生存，帶著孩子離鄉(xiāng)背井來(lái)到此地謀生，他們多從事的是本地區(qū)最底層的艱苦勞動(dòng)。他們普遍都還生活得比較艱難，這些孩子在與本地孩子的交往中，由攀比而產(chǎn)生的失落感，是不可避免的。再加上他們學(xué)習(xí)成績(jī)差，而學(xué)習(xí)成績(jī)往往是一個(gè)小學(xué)生在班里有沒(méi)有地位的一個(gè)重要指標(biāo)，所以他們普遍在內(nèi)心深處有自卑感。

焦慮心理。外來(lái)務(wù)工人員因?yàn)樽约核艿慕逃?，由于自身文化素養(yǎng)的限制，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的家庭教育知識(shí)，對(duì)孩子的教育態(tài)度簡(jiǎn)單，忙于生計(jì)和孩子缺乏心理溝通。學(xué)生在學(xué)校里因成績(jī)差家境差受到歧視和責(zé)難，倍感壓抑，基本的內(nèi)心體驗(yàn)是害怕和不安，存有焦慮心理。

（二）外來(lái)務(wù)工子女家庭教育特點(diǎn)。

1.成長(zhǎng)環(huán)境因素：

外來(lái)務(wù)工子女中的一些長(zhǎng)年隨著在外打工的父母到處漂泊，生活環(huán)境差。父母忙于生計(jì)，早出晚歸或連上夜班，往往無(wú)暇也無(wú)力顧及孩子的家庭教育；他們和在外工作的父母很少接觸，因此感情上并不親，更不用說(shuō)受到良好的家庭教育和關(guān)懷了。孩子失去應(yīng)有的關(guān)愛(ài)而放任自流，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就容易養(yǎng)成各種不良習(xí)慣。

在生活習(xí)慣方面，個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)差，文明禮貌差。而在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，外來(lái)務(wù)工子女大多學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，平時(shí)懶得動(dòng)腦筋，不積極思考；不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)有回家做作業(yè)的習(xí)慣。個(gè)別高年級(jí)學(xué)生甚至有逃學(xué)、夜不歸宿的現(xiàn)象。

2.家長(zhǎng)自身因素：

由于自身文化水平的局限，使得許多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的角色認(rèn)識(shí)不足，對(duì)家庭教育看法非常狹隘，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事，把孩子交給學(xué)校就“完事大吉”了，如果遇到問(wèn)題就找老師、校長(zhǎng)質(zhì)問(wèn)。家長(zhǎng)普遍存在只注重孩子吃飽穿暖、身體健康，而忽視孩子的心理健康和性情、人格。還有許多家長(zhǎng)仍然抱著重男輕女的想法，使得一些學(xué)生孤獨(dú)自卑，形成心理障礙。

二、外來(lái)務(wù)工子女心理健康教育的對(duì)策。

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓其成長(zhǎng)在溫暖的集體里。

學(xué)校是教育的主陣地。我們要努力營(yíng)造適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的育人環(huán)境，使學(xué)校成為設(shè)備先進(jìn)、方法科學(xué)的育人校園，愛(ài)生如子親如一家的師生家園，流連忘返終生不忘的學(xué)生樂(lè)園。

1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)“人人都重要”的精神環(huán)境。

我校校長(zhǎng)提出了“人人都重要”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓老師，學(xué)生，家長(zhǎng)都參與到其中來(lái)。體會(huì)人人都重要，人人是主人，人人有事做，事事有人做。進(jìn)入校園墻壁上貼著“快樂(lè)學(xué)習(xí)，自信成長(zhǎng)，我是學(xué)生，我很重；開(kāi)心工作，自豪發(fā)展，我是老師，我很重要；樂(lè)于配合，分享成功，我是家長(zhǎng)，我很重要?！痹谶@理念的指引下外來(lái)務(wù)工子女倍感自身的重要，環(huán)境的優(yōu)越。

2.“締造完美教室”，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美，舒適，和諧的物質(zhì)環(huán)境。

“締造完美教室”是我校校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)的靈魂。寬敞明亮的教室、整齊的課桌椅、先進(jìn)的多媒體設(shè)備、完善的塑膠跑道、豐富多彩的走廊、中國(guó)傳統(tǒng)美德的篇章裝扮文化中心“國(guó)學(xué)大廳”。在學(xué)生心目中學(xué)校是最美的地方，他們?cè)谶@生活學(xué)習(xí)無(wú)比開(kāi)心自豪。

3.建立和諧師生關(guān)系，讓教師成為學(xué)生的心理健康導(dǎo)師。

建立新型的師生關(guān)系，有利教師開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)。對(duì)個(gè)別心理障礙的學(xué)生，老師會(huì)給予特別的關(guān)愛(ài)，特別是心理障礙型外來(lái)務(wù)工人員子女，更是特殊關(guān)愛(ài)的對(duì)象。從心理上開(kāi)導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，行為上引導(dǎo)，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響，使孩子真切地感受到學(xué)校和老師的溫情。

（二）以良好的教育培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

1.學(xué)校樹(shù)旗幟，營(yíng)造良好教育氛圍。

“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”以良好的教育養(yǎng)成良好的習(xí)慣是外來(lái)務(wù)工子女教育的核心任務(wù)。學(xué)校在對(duì)外來(lái)務(wù)工子女行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育中給予最基本的教育和人文關(guān)懷。學(xué)校德育處及少先隊(duì)大隊(duì)部，在校園里開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)：“好習(xí)慣伴我行”、“書(shū)香溢滿校園”、“保護(hù)環(huán)境，我先行”、“低碳環(huán)?！薄靶“嘀魅巍钡鹊然顒?dòng)，目的就是從這些活動(dòng)中，指導(dǎo)孩子們明白好習(xí)慣的重要性。學(xué)校還充分利用晨會(huì)課、思品課、三生課、班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、宣傳欄、手抄報(bào)等宣傳手段，讓外來(lái)務(wù)工子女在漸學(xué)漸行中學(xué)會(huì)規(guī)范，遵守規(guī)范。

2.加強(qiáng)班級(jí)管理，從小培養(yǎng)習(xí)慣。

我校推行“小班主任制”，人人參與班級(jí)日常管理。班級(jí)進(jìn)行班干部民主選舉，本著“人人都重要”的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)主人翁責(zé)任感，鍛煉管理能力，從小培養(yǎng)良好習(xí)慣。每月評(píng)選出“優(yōu)秀小班主任”、“每月之星”、“文明之星”。

3.生活上關(guān)懷，感受集體的溫暖。

外來(lái)務(wù)工子女從小沒(méi)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為了讓這些孩子盡快養(yǎng)成好習(xí)慣，加強(qiáng)班里生活管理，生活委員負(fù)責(zé)制，輪流制，管理好所有學(xué)生的在校生活。比如簡(jiǎn)單常用的生活用品班里都購(gòu)買，隨時(shí)提供給這些孩子們使用，讓他們感受到集體溫暖。

4.學(xué)習(xí)上激勵(lì)，落后是暫時(shí)的。

學(xué)校是學(xué)知識(shí)的地方，在培養(yǎng)孩子們的良好生活習(xí)慣的同時(shí)，我們?cè)谄綍r(shí)也多留意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、在困難面前停滯不前的現(xiàn)象，采用激勵(lì)措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、基礎(chǔ)知識(shí)又差，文化常識(shí)又缺乏的學(xué)生，老師就會(huì)在班級(jí)中開(kāi)展了多種形式的閱讀活動(dòng)，提高他們的閱讀理解能力。

我們?cè)诎嗬镞€組織學(xué)習(xí)“結(jié)對(duì)子”，開(kāi)展“手拉手活動(dòng)”，“小師徒結(jié)對(duì)”，“一幫一”這樣的學(xué)習(xí)形式，目的是幫助他們提高學(xué)習(xí)。

獎(jiǎng)懲分明也可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表?yè)P(yáng)完成作業(yè)的學(xué)生，懲罰不做作業(yè)的學(xué)生；還可以進(jìn)行班級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)比，聯(lián)合家長(zhǎng)一起給完成作業(yè)或者取得進(jìn)步的學(xué)生表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。我們班設(shè)立評(píng)比臺(tái)，光榮榜，激勵(lì)暫時(shí)落后的學(xué)生，促進(jìn)共同進(jìn)步。

（三）開(kāi)展校園文化活動(dòng)，促進(jìn)心理健康發(fā)展。

豐富多彩的校園文化活動(dòng)可展示學(xué)生健康向上的精神風(fēng)貌，促進(jìn)學(xué)校班級(jí)有序管理。培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的意識(shí)，從小樹(shù)立集體意識(shí)，增強(qiáng)集體觀念。例如我校開(kāi)展的少先隊(duì)“三級(jí)匯報(bào)”，“紅心向黨”主題活動(dòng)，在活動(dòng)中增進(jìn)友誼，加強(qiáng)理解和溝通，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，增強(qiáng)家校聯(lián)系。多種校園文化活動(dòng)鍛煉意志，培養(yǎng)個(gè)性，激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信，對(duì)學(xué)生心理健康具有積極作用。

1.開(kāi)展民族文化活動(dòng)，向?qū)W生滲透民族文化教育，培養(yǎng)民族團(tuán)結(jié)心。

2.開(kāi)展感恩活動(dòng)，從小培養(yǎng)學(xué)生具有一顆感恩的心。

3.開(kāi)展親子活動(dòng)，如組織親子游戲、開(kāi)設(shè)親子課堂、組織親子郊游，培養(yǎng)孩子與父母的親

情。

4.開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)孩子民族自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之心。

5.開(kāi)展班級(jí)聯(lián)誼活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心。

（四）家校合作，為其創(chuàng)設(shè)心靈成長(zhǎng)的綠色通道。

家庭教育是學(xué)校教育、社會(huì)教育的基礎(chǔ)，它有著學(xué)校和社會(huì)難以起到的作用。

1.重視心理健康教育課。

通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育課，要讓外來(lái)務(wù)工人員子女明確，正確地調(diào)適自我，提高自己對(duì)挫折的容忍力是十分必要的。懂得人的本性是積極的、向上的、富有理性的，是有建設(shè)性的，可以通過(guò)自我教育不斷地自我完善、達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。

4.成立家長(zhǎng)委員會(huì)，切磋教育方法。

提高家長(zhǎng)自身的素質(zhì)，是家教成功的基礎(chǔ)。我們學(xué)校專門(mén)建立家長(zhǎng)學(xué)校，成立家長(zhǎng)委員會(huì)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)、期中考試以及期末考試三階段，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)，利用家長(zhǎng)學(xué)校來(lái)宣傳家庭教育方法的重要性，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀，指導(dǎo)他們對(duì)子女進(jìn)行良好的教育，使他們懂得父母是孩子的第一位老師，孩子就是父母的影子，父母的言傳身教起著潛移默化的作用，并注意挖掘其子女身上的“閃光點(diǎn)”，幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)欣賞自己的孩子，讓他們看到孩子明天的希望。同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)以贏得孩子的信任，并利用先天固有的親子交往、和睦的家庭氛圍，從多種角度去影響子女的心理和行為，使每一個(gè)外來(lái)務(wù)工子女都有良好的家庭教育來(lái)配合學(xué)校教育，使他們得以健康成長(zhǎng)。

學(xué)校建議家長(zhǎng)從思想上重視孩子的學(xué)習(xí)，明白知識(shí)的重要性，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圍。

5.舉辦家庭講座，舉行家長(zhǎng)培訓(xùn)。

請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勛约旱慕套芋w會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上，開(kāi)設(shè)家教方面的專題研討，讓家長(zhǎng)主動(dòng)介紹家教經(jīng)驗(yàn)，交流和探討更合理有效的家教方法，使其他家長(zhǎng)受到啟發(fā)。聘請(qǐng)教育專家到校進(jìn)行家長(zhǎng)培訓(xùn)，召開(kāi)家教講座，提高外來(lái)務(wù)工家長(zhǎng)的教育意識(shí)和思想覺(jué)悟。

6.開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，深化家校溝通。

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、教育咨詢等形式多樣的方法，及時(shí)交換信息，研究對(duì)策。有些家長(zhǎng)放學(xué)會(huì)來(lái)接孩子回家，這時(shí)就可以讓家長(zhǎng)進(jìn)校和老師及時(shí)交流，了解孩子當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)場(chǎng)反饋，盡快發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并商量應(yīng)對(duì)方法。這樣就可以盡可能的將錯(cuò)誤扼殺在搖籃里。學(xué)校舉行各種家校開(kāi)放活動(dòng)，如少先隊(duì)規(guī)范儀式，少先隊(duì)主題活動(dòng)，班級(jí)文化展演，演講，課本劇表演，才藝展示，親子游園等，邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)進(jìn)校參觀，參與互動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校辦學(xué)理念，體會(huì)教師工作艱辛與無(wú)私付出，了解孩子在校學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程。能增進(jìn)家校溝通理解，學(xué)校教師得到家庭有力支持與幫助。很多外來(lái)務(wù)工人員倍感幸福和滿足，能在這樣好的學(xué)校讀書(shū)，能遇到這樣負(fù)責(zé)的教師群體，他們很放心很安心，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種驕傲和自豪。遇到問(wèn)題他們都會(huì)主動(dòng)與教師交流，有的因工作變動(dòng)，住址變遷都舍不得走，留戀教師留戀班級(jí)學(xué)校。

讓外來(lái)務(wù)工子女打好扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高自信心。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)家庭教育，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，讓每一個(gè)學(xué)生能夠不斷進(jìn)步，快樂(lè)成長(zhǎng)。教育對(duì)每一個(gè)孩子都應(yīng)是平等的，對(duì)外來(lái)務(wù)工子女這一“弱勢(shì)群體”我們需要更加關(guān)注。外來(lái)務(wù)工子女也有許多優(yōu)點(diǎn)，如果我們能給予他們正確的引導(dǎo)和良好的教育環(huán)境，他們一樣可以茁壯成長(zhǎng)，綻放光彩。讓我們用我們的耐心和愛(ài)心去關(guān)心、尊重他們，用我們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去教育他們，用行之有效的方法去引導(dǎo)他們，讓他們感受學(xué)校，社會(huì)大家庭的溫暖，使他們成長(zhǎng)在溫暖的集體里，讓全體孩子成長(zhǎng)在同一片藍(lán)天下。

參考文獻(xiàn)：1.《中小學(xué)班級(jí)管理策略集萃》

2.《小學(xué)生心理健康教育》

3.《未成年人思想道德建設(shè)》

4.《小學(xué)班主任工作》

第二篇：外來(lái)務(wù)工子女心理健康

外來(lái)務(wù)工子女心理健康

近些年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多外地民工紛紛涌入我們這座城市，有的在這里長(zhǎng)期打工，有的在這里做些小生意，有的干脆在這里安了家落了戶，他們?yōu)槌鞘械慕ㄔO(shè)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。隨之而來(lái)的大量民工子女，他們伴隨著父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來(lái)到這個(gè)陌生的環(huán)境，被送進(jìn)了一個(gè)陌生的學(xué)校，面對(duì)著陌生的老師，陌生的同學(xué)，他們承受著巨大的心理壓力，他們也構(gòu)成了一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體。這些弱勢(shì)群體經(jīng)常處在緊張、惶恐、自卑的陰影下，如果任其隨意發(fā)展，久而久之，他們的心理、行為就會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的缺陷和偏差，就會(huì)成為班級(jí)中的弱勢(shì)群體，“被遺忘的一族”，也必將成為班集體建設(shè)以及學(xué)校教育的“阻力軍”。

要讓這些弱勢(shì)群體也像本地學(xué)生一樣快樂(lè)地成長(zhǎng)，作為班主任，最先要做好的工作不是在學(xué)業(yè)上給予輔導(dǎo)，也不是在生活上給予關(guān)心，而是應(yīng)該讓他們盡快的融入新的班集體中，讓他們盡快體會(huì)到我的這個(gè)新班級(jí)是一個(gè)溫暖的大家庭，自己已經(jīng)是這個(gè)家庭中的一員。

一、民工子女的心理問(wèn)題具體表現(xiàn)

從大多數(shù)外地民工子女的素質(zhì)來(lái)看，無(wú)論是身體素質(zhì)，還是智力素質(zhì)，他們都不比本地學(xué)生差，有的甚至還優(yōu)于本地學(xué)生。但是由于不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不同，教育水平不同，文化背景不同，倒致了這些外地學(xué)生不如本地學(xué)生，使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生距離感。要想讓這些學(xué)生盡快地融入班級(jí)體，首先就要解析學(xué)生心理問(wèn)題的來(lái)源。

1）、自卑，抹不去的心理陰影

自卑，可以說(shuō)是一種性格上的缺陷。表現(xiàn)為對(duì)自己的能力、品質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低，同時(shí)可伴有 一些特殊的情緒體現(xiàn)，諸如害羞、不安、內(nèi)疚、憂郁、失望等。在生活上，外地民工子女由于經(jīng)濟(jì)條件差，他們的吃、穿、用往往不及本地學(xué)生，因此經(jīng)常會(huì)遭到本地學(xué)生的另眼相相待；在學(xué)習(xí)上，外地民工子女的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)上很難跟上本地的學(xué)生，時(shí)常遭到同學(xué)的嘲笑，甚至是挖苦與侮辱。安徽市場(chǎng)報(bào)曾就民工子女心理健康狀況進(jìn)行過(guò)一次調(diào)查，合肥一所小學(xué)的外地學(xué)生是這樣說(shuō)的，“城里的同學(xué)笑話我衣服又舊又小，笑話我家里窮，我心里難受死了?！薄拔业钠胀ㄔ挷粯?biāo)準(zhǔn)，一開(kāi)口城里孩子就笑話我，根本不敢開(kāi)口講話”“想與其他同學(xué)一起玩，可他們都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著我們，說(shuō)我們是外敵人?！? 各方面都不如別人，經(jīng)常遭受失敗和挫折，是外來(lái)民工子女產(chǎn)生自卑心理的根本原因。一個(gè)人經(jīng)常遭到失敗和挫折，其自信心就會(huì)日益減弱，自卑感就會(huì)日益嚴(yán)重。自卑的產(chǎn)生會(huì)抹殺掉一個(gè)人的自信心，民工子女本來(lái)完全可以憑自己的能力跟上其他同學(xué)，順利完成學(xué)業(yè)，卻因懷疑自己而失敗，顯得處處不行，處處不如別人。長(zhǎng)此以往，必定會(huì)影響他們的身心健康。

2）、孤僻，打不開(kāi)的心理枷鎖

孤僻，是指不愿與他人接觸、交往，喜歡單身一人，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，時(shí)常感到孤寂、空虛的心理現(xiàn)象。它屬于一種不健康的性格類型。

外地民工子女產(chǎn)生孤僻心理的主要原因應(yīng)該有兩個(gè)，一是自身原因，由于在一個(gè)陌生的環(huán)境里生活、學(xué)習(xí)。學(xué)生必定會(huì)產(chǎn)生一種自我封閉，自我保護(hù)意識(shí)，他們的神經(jīng)會(huì)變得非常敏感，同學(xué)對(duì)他的一言一行，老師對(duì)他的一褒一貶，他都會(huì)產(chǎn)生心理反應(yīng)。當(dāng)周圍的反應(yīng)對(duì)他不是很友好時(shí)，他必定會(huì)封閉自己，不再去主動(dòng)跟人交往，不再愿意多說(shuō)話，甚至別人對(duì)他的友好，他也會(huì)表現(xiàn)的很冷淡。其二是外部原因，同學(xué)、老師對(duì)他不友好，甚至有譏諷、侮辱的行為，使他產(chǎn)生一種被孤立的感，這樣容易產(chǎn)生孤僻心理。

3）、畏懼，解不開(kāi)的心結(jié)

畏懼是一種消極的情感方式，是一種因心理上的害怕，而產(chǎn)生的壓力感。畏懼更多地表現(xiàn)為一種焦慮，就是害怕更壞的事情的發(fā)生。

一個(gè)人來(lái)到一個(gè)陌生的新環(huán)境，往往容易產(chǎn)生一種自我保護(hù)意識(shí)。尤其是小孩子，他會(huì)把除了父母之外的其他所有人都放到自己的對(duì)立面，這時(shí)他更愿一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，深怕其他人走進(jìn)他的心里，侵犯的心靈空間，有時(shí)甚至?xí)蛭窇侄龀鲆恍?qiáng)烈的自衛(wèi)行為。

以上三個(gè)是外地民工子女難融入新班級(jí)體的主要心理原因，當(dāng)然不同的民工子女會(huì)有不同的心理狀況，除了上面三個(gè)原因外，另外還有可能是學(xué)生的不良習(xí)慣，學(xué)生的行為偏激，學(xué)生的身體、行為缺陷等等?？傊绻@些心理問(wèn)題得不到有效的解決，學(xué)生就很難融入新班級(jí)體，班級(jí)中的其他成員也很難真正接受這個(gè)新成員。

二、學(xué)生融入新班級(jí)體的心理輔導(dǎo)策略 1）、初次會(huì)面，融入班集體的起點(diǎn)

新轉(zhuǎn)來(lái)的外地民工子女第一次與班集體成員見(jiàn)面是其融入班集體的起點(diǎn)，良好的開(kāi)端是成功的一半，教師應(yīng)該好好把握這樣的時(shí)機(jī)。

05學(xué)年，班中轉(zhuǎn)來(lái)一名外地學(xué)生，在與其他學(xué)生見(jiàn)面前，我先跟他聊了會(huì)兒天，然后給他設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，讓他好好練習(xí)了幾遍。然后，我利用上語(yǔ)文課的前5分鐘，搞了一個(gè)小小的歡迎儀式，向全班同學(xué)隆重地推出剛轉(zhuǎn)進(jìn)的外來(lái)學(xué)生。學(xué)生流利的自我介紹馬上獲得了班級(jí)其他同學(xué)的好感，“同學(xué)們，你們?cè)缸屗尤胛覀冞@個(gè)班級(jí)體嗎？”“愿意！”學(xué)生們響亮的回答和熱烈的掌聲勝過(guò)任何語(yǔ)言達(dá)。這時(shí)我就順勢(shì)問(wèn)班中唯一一個(gè)一人一桌的學(xué)生：“某某，你愿意跟這個(gè)新來(lái)的同學(xué)一桌嗎？”某某大方地站起來(lái)，微笑著說(shuō)：“歡迎你來(lái)我們班級(jí)，我很高興有你這樣一個(gè)同桌。”最后我又深情地跟學(xué)生們講：“同學(xué)們，我們班級(jí)現(xiàn)有32位學(xué)生，以后不管是本地的，還是外來(lái)的。大家的地位都是平等的，老師對(duì)大家是一視同仁的。現(xiàn)在，我們班有了這個(gè)新成員，相信他將會(huì)豐富我們的課外生活，擴(kuò)大我們的知識(shí)面，了解更多的東西。有了他，我們的班級(jí)將更加完美。相聚是緣，讓我們共同珍惜這上天賜予我們的師生緣、學(xué)生緣！讓他們成為我們一生中最美好的記憶！”這樣一說(shuō)，在一定程度上減少了學(xué)生間的距離感與陌生感，在學(xué)生間營(yíng)造了民主、平等、友好的氛圍，確立了外來(lái)學(xué)生也是班級(jí)主人翁的地位。

2）展示特長(zhǎng)，融入班集體的催化劑 外地民工子女，受其當(dāng)?shù)孛褡逦幕挠绊?，往往帶有本地學(xué)生所沒(méi)有的一技之長(zhǎng)。有的學(xué)生歌聲嘹亮，有的學(xué)生舞姿優(yōu)美，有的學(xué)生身體強(qiáng)壯，有的學(xué)生善于手工制作等等。教師想使這些學(xué)生更快地融入班集體，就應(yīng)該抓住他們的長(zhǎng)處，讓它得到充分的展示，這樣不僅可以讓外地學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)光，體現(xiàn)其在班集體中的重要作用，讓外地學(xué)生更具吸引力，還可以增強(qiáng)學(xué)生自己的信心。

3）、心靈溝通，融入班級(jí)體的橋梁

外地民工子女往往缺少與人心靈溝通，也很難做到讓自己怕心靈向朋友敞開(kāi)。鑒于此，課外，我常與班中外地學(xué)生聊天，也經(jīng)常建議班中學(xué)生跟他們聊天。當(dāng)外地學(xué)生考試不理想，產(chǎn)生焦慮心理時(shí)，我會(huì)找個(gè)機(jī)會(huì)坐在他旁邊跟他好好聊聊這次老得不理想的原因，并鼓勵(lì)他下次考好；當(dāng)外地學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)建議班中成員去幫助他。另外，我還“見(jiàn)什么人說(shuō)什么話”，把在課外書(shū)上看到的一段段名言制作成精美的書(shū)簽送給他們：一顆寬廣的心靈能容天下難容之事；愛(ài)拼才會(huì)贏，敢唱才會(huì)紅；欲受人敬，要先敬人；常用的鑰匙不生銹??課外，我還有意識(shí)的借一些寫(xiě)名人經(jīng)過(guò)不屈努力最后成才的書(shū)給他們看，讓他們從一些名人坎坷的境遇中吸取養(yǎng)料，以開(kāi)闊胸襟，調(diào)節(jié)心態(tài)，增強(qiáng)適應(yīng)能力。4）、重視家訪，融入班級(jí)體的外部動(dòng)力

鑒于外來(lái)民工子女的特殊性，教師應(yīng)加強(qiáng)與他們家長(zhǎng)的合作，這樣能較全面的了解學(xué)生心理問(wèn)題的蛛絲馬跡。因?yàn)橥鈦?lái)學(xué)生在本地人地生疏，大多有“戀親”的情感，在父母面前表現(xiàn)的較開(kāi)放些，更多的接觸學(xué)生家長(zhǎng)，有利于教師找到學(xué)生融入班集體的切入點(diǎn)，從而做到事半功倍的效果。

外地學(xué)生的家長(zhǎng)文化水平普遍不高，參加社會(huì)活動(dòng)較少，受農(nóng)村文化的影響較大，視野狹隘。他們對(duì)子女接受教育的理解往往是片面的?；蛘J(rèn)為讀書(shū)是出人頭地，或認(rèn)為不讀書(shū)照樣種田；或是大加壓力、大打出手，或是不聞不問(wèn)。我們通過(guò)家訪，既可以了解他們的孩子的行為，又可以根據(jù)家長(zhǎng)們的思想實(shí)際，向他們灌輸現(xiàn)代的教育思想和教育方法。以便學(xué)校、家庭協(xié)調(diào)一致，在不發(fā)生沖突，沒(méi)有壓力的情況下，形成一股合力讓學(xué)生更快地融入班級(jí)體，推動(dòng)外來(lái)學(xué)生在和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

民工子女是我們這個(gè)社會(huì)的一個(gè)特殊的群體，他們所產(chǎn)生的心理問(wèn)題也有其特殊性。作為教師，不能逃避，不能埋怨，更不能置之不理。我們應(yīng)該用特殊的愛(ài)去感化這些特殊的學(xué)生。因?yàn)檫@些飄揚(yáng)的“蒲公英”也該有自己的春天，這些經(jīng)常遷徙的“小小鳥(niǎo)”也該有自己溫馨的家。讓他們盡快的融進(jìn)新的班集體，盡快的適應(yīng)新的環(huán)境是我們教師要做的第一步，在同一片藍(lán)天下，讓我們真情相融，相信經(jīng)過(guò)我們一起努力，這些時(shí)常遷徙的“小小鳥(niǎo)”，一定會(huì)感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，生活的幸福，相信他們能飛得更高、更遠(yuǎn)。

第三篇：外來(lái)務(wù)工子女入學(xué)管理制度

鐘秀小學(xué)外來(lái)務(wù)工子女就學(xué)管理制度（試行）

為進(jìn)一步規(guī)范我校學(xué)生學(xué)籍管理工作，使我校外來(lái)務(wù)工子女依法接受規(guī)定年限的義務(wù)教育，根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)〈教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作意見(jiàn)〉的通知》（國(guó)辦發(fā)[2003]78號(hào)）文件以及區(qū)教育主管部門(mén)有關(guān)學(xué)生學(xué)籍管理的有關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本管理辦法（試行）：

一、本辦法適用范圍為非大同區(qū)戶籍的外來(lái)務(wù)工子女，年齡在6.5周歲至15周歲，處于義務(wù)教育階段，并隨父母或其他監(jiān)護(hù)人來(lái)我區(qū)暫時(shí)居住的，有學(xué)習(xí)能力的兒童少年。

二、凡在戶籍所在地有監(jiān)護(hù)條件的外來(lái)務(wù)工子女，應(yīng)當(dāng)在戶籍所在地接受義務(wù)教育；戶籍所在地沒(méi)有監(jiān)護(hù)條件，且其父母或監(jiān)護(hù)人在我區(qū)已取得暫住證并暫住一年以上，同時(shí)又與用人單位簽訂一年以上并由勞動(dòng)部門(mén)認(rèn)可的《勞動(dòng)合同》或取得工商執(zhí)照的，可以申請(qǐng)就學(xué)。

三、外來(lái)務(wù)工子女入學(xué)時(shí)應(yīng)該提供以下材料：

1、家庭戶籍原本；

2、現(xiàn)居住地的有效暫住證、房產(chǎn)證；

3、適齡兒童有計(jì)劃免疫接種證；

4、監(jiān)護(hù)人與用人單位簽訂的勞動(dòng)合同、廠家證明或監(jiān)護(hù)人的工商執(zhí)照；打零工的需有房屋租賃證明。

5、除新招一年級(jí)學(xué)生外，其他年級(jí)轉(zhuǎn)入我校的學(xué)生必須持有轉(zhuǎn)出學(xué)校開(kāi)出的《轉(zhuǎn)學(xué)證明》。

四、外來(lái)務(wù)工子女入學(xué)辦法

1、均實(shí)行秋季招生、入學(xué)，其余時(shí)間不再招生、入學(xué)。

2、外來(lái)務(wù)工子女持第三條規(guī)定的材料到學(xué)校報(bào)名，報(bào)名結(jié)束后經(jīng)學(xué)校校長(zhǎng)室或教導(dǎo)處審批同意后方可入學(xué)。（材料不齊全的一律不予報(bào)名）

3、凡具有我區(qū)小學(xué)學(xué)籍號(hào)的我校外來(lái)務(wù)工子女小學(xué)畢業(yè)生，需繼續(xù)在我區(qū)就讀初中的，由區(qū)教育局統(tǒng)一安排相應(yīng)初級(jí)中學(xué)就讀。

五、外來(lái)務(wù)工子女就學(xué)，符合以下條件之一的，在同等條件下可以優(yōu)先安排：

1、監(jiān)護(hù)人對(duì)我區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展有突出貢獻(xiàn)的；

2、監(jiān)護(hù)人在當(dāng)?shù)鼐幼〔⑦B續(xù)工作2年以上的（以相關(guān)證明為據(jù)）；

3、獨(dú)生子女（以獨(dú)生子女證為據(jù)）。

根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)〈教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作意見(jiàn)〉的通知》（國(guó)辦發(fā)[2003]78號(hào)）文件以及區(qū)教育主管部門(mén)有關(guān)學(xué)生學(xué)籍管理的有關(guān)要求，義務(wù)教育階段的外來(lái)務(wù)工子女到我校就讀，凡持有第三條規(guī)定材料齊全者，學(xué)校不得以任何理由拒收，材料不齊全者，不予報(bào)名、接收。

六、外來(lái)務(wù)工子女轉(zhuǎn)學(xué)以學(xué)年為期限：

1、轉(zhuǎn)出：根據(jù)外來(lái)務(wù)工人員流動(dòng)性大的特點(diǎn)，對(duì)其子女轉(zhuǎn)出我?？蓪?shí)行靈活管理原則，但必需認(rèn)真填寫(xiě)《小學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)審批表》，報(bào)區(qū)教育辦審核，并交教育局教育服審批備案。

2、轉(zhuǎn)入：學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)外來(lái)務(wù)工子女就讀的轉(zhuǎn)入要嚴(yán)格把關(guān)，收齊、核查第三條所規(guī)定的材料并造冊(cè)登記，并于9月15日前上報(bào)區(qū)教育辦審批，逾期不再辦理。

3、各班主任必需按要求，真實(shí)地完成或協(xié)助學(xué)校學(xué)籍管理處完成各類學(xué)籍表冊(cè)，每月按學(xué)校學(xué)籍管理處的規(guī)定按時(shí)、真實(shí)完成月上報(bào)。

七、外來(lái)務(wù)工子女入學(xué)分班規(guī)定：

1、一年級(jí)新招學(xué)生按“一年級(jí)編班規(guī)定”執(zhí)行。其余年級(jí)外來(lái)務(wù)工子女入學(xué)分班均實(shí)行抽簽制。在抽簽過(guò)程中，年級(jí)組長(zhǎng)可根據(jù)本年級(jí)班級(jí)人數(shù)差異，各班男女生人數(shù)差異等各種特殊情況，在本年級(jí)全體或三分之二以上教師認(rèn)可的前提下進(jìn)行調(diào)整抽簽。

2、為防止教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)外來(lái)務(wù)工子女學(xué)習(xí)困難，成績(jī)較差或紀(jì)律較差同學(xué)的排擠，若原在我校就讀，轉(zhuǎn)學(xué)后又重回我校就讀，且轉(zhuǎn)出轉(zhuǎn)入均按轉(zhuǎn)學(xué)規(guī)定辦理過(guò)正當(dāng)手續(xù)的，實(shí)行“從那班出入那班”的原則，學(xué)生成績(jī)的考核評(píng)價(jià)與原先該生在我校就讀時(shí)一樣。

八、我校各年級(jí)各班應(yīng)本著“育人為本”的思想，維護(hù)外來(lái)務(wù)工子女在校的正當(dāng)權(quán)益。要針對(duì)這部分學(xué)生的實(shí)際，改進(jìn)教育管理方法，做好教育教學(xué)工作。在接受教育、參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、參與文體等各項(xiàng)活動(dòng)及實(shí)行獎(jiǎng)懲等方面與本區(qū)學(xué)生享受同等待遇。要加強(qiáng)與學(xué)生家庭的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，幫助學(xué)生克服困難，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

九、對(duì)外來(lái)務(wù)工子女應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定免收學(xué)雜費(fèi)，科書(shū)費(fèi)。家庭確有困難的學(xué)生，根據(jù)學(xué)校當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況可酌情給予補(bǔ)助，保障外來(lái)務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的權(quán)利。

十、本規(guī)定自制定之日起試行。

第四篇：關(guān)愛(ài)外來(lái)務(wù)工子女

同在一片藍(lán)天下 關(guān)愛(ài)外來(lái)務(wù)工子女

北王中小學(xué)

伴隨著城市化進(jìn)程，為了生活得更好，成千上萬(wàn)的打工族如候鳥(niǎo)般奔波在落后的家鄉(xiāng)和繁華的城市之間，從一個(gè)地方遷移到另一個(gè)地方。而他們背后的，是一群生活在這個(gè)環(huán)境下的稚弱的“小小鳥(niǎo)”。他們伴隨著父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來(lái)到一個(gè)個(gè)陌生的城市。這些外來(lái)務(wù)工子女給學(xué)校帶來(lái)了活力，豐富了城市孩子的認(rèn)知和情感，使學(xué)校充滿多元的色彩。外來(lái)務(wù)工子女入學(xué)人數(shù)日益增多，他們正逐漸成為校園內(nèi)一個(gè)不容忽視的群體。外來(lái)務(wù)工子女來(lái)到城里學(xué)習(xí)，由于家庭經(jīng)濟(jì)收入懸殊、文化背景的差別，造成了這些孩子的心理落差。背井離鄉(xiāng)的生活、異常簡(jiǎn)陋的租住環(huán)境、語(yǔ)言不通的尷尬，再加上本地人或多或少的歧視，易使外來(lái)務(wù)工子女產(chǎn)生多動(dòng)、自閉、焦慮、自我意識(shí)偏頗等心理問(wèn)題。另外，他們的父母為生活奔忙，根本沒(méi)有時(shí)間和精力關(guān)心子女的學(xué)習(xí)，往往把孩子的教育完全丟給學(xué)校。教育這些孩子也就成了教師和家長(zhǎng)最頭疼的事，然而他們應(yīng)該有著與本地孩子相同受教育的權(quán)利。同時(shí)外來(lái)務(wù)工子女學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)基礎(chǔ)上的差距給學(xué)校教育帶來(lái)了壓力。他們幼小的心靈承受著生活的重壓，學(xué)業(yè)的挫折，特別是心理方面，有的孩子因“情感饑餓”而產(chǎn)生了自卑、緊張、困惑、迷茫、厭世、自閉、逆反等不良心理。因此，如何引導(dǎo)家長(zhǎng)，幫助這些學(xué)生糾正各種不良的習(xí)慣，提高心理素質(zhì)，健全人格，已成為我們班主任工作中不可缺少的重要內(nèi)容之一。

一、外來(lái)務(wù)工子女學(xué)習(xí)和心理后進(jìn)的原因

（一）家庭因素

1、生活貧困，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。外來(lái)人員的收入普遍比較低，扣除掉每天必需的衣食花費(fèi)后通常所剩無(wú)幾。一般情況下，他們的勞動(dòng)時(shí)間都比較長(zhǎng)，勞動(dòng)強(qiáng)度也較重，這樣每天回到家里后幾乎很少再有精力去過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)小孩的學(xué)習(xí)方面的情況也就不了解，與孩子進(jìn)行溝通和輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有。因此，外來(lái)務(wù)工子女的學(xué)習(xí)完全得靠自己。

2、外來(lái)務(wù)工人員辛勤地工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的第一線,為自己的生計(jì)早出晚歸,往往無(wú)暇顧及子女的學(xué)習(xí)。這些脖子上掛著鑰匙、得不到父母的充分關(guān)懷、管教的孩子上學(xué)之前，放學(xué)以后，常常嬉戲于街頭，游蕩于網(wǎng)絡(luò)游戲室。假期里被送回老家與爺爺姥姥“歡度假期”，而這些爺爺姥姥們更是“疼愛(ài)有佳”。

3、家長(zhǎng)文化程度低。部分外來(lái)人員家長(zhǎng)，其自身文化素質(zhì)較低，不懂得教育孩子的藝術(shù)，通常都把對(duì)孩子的培養(yǎng)完全寄托給學(xué)校，寄托給老師，在孩子學(xué)習(xí)上極少能給予幫助。我們班許多家長(zhǎng)跟我訴苦，不是我們不重視家庭教育，確實(shí)是因?yàn)槲覀兾幕降?，孩子?wèn)的問(wèn)題我們都答不上來(lái),孩子的作業(yè)我們也沒(méi)有能力輔導(dǎo)。

4、家庭教育方法不當(dāng)，也容易造成不良的后果。家長(zhǎng)本身知識(shí)水平不高，不能采取恰如其分的教育方法。他們相信“棍棒之下出人才”，“不打不成才”似乎孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就凝聚在這棍棒上。家長(zhǎng)的這種粗暴教育不僅無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果，反而使父子（母子）之間的行為關(guān)系更加對(duì)立。

5、思想觀念滯后。在當(dāng)前城市工人下崗相當(dāng)普遍，大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作的比比皆是，因此相當(dāng)一部分外來(lái)人員認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)有什么用，即使讀了書(shū)上了學(xué)，今后也未必能在城市里找到合適的工作，與其這樣浪費(fèi)錢財(cái)，還不如讓孩子早點(diǎn)打工，早點(diǎn)賺錢，還能趁早結(jié)婚生子。

（二）個(gè)人因素

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不善學(xué)習(xí)。課前不預(yù)習(xí)，上課注意力不集中，懶于思考，膽小怕回答問(wèn)題。課后作業(yè)馬虎，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)或不交作業(yè)，少數(shù)同學(xué)從來(lái)不做家庭作業(yè)，課后從不讀書(shū)復(fù)習(xí)。根據(jù)調(diào)查，能主動(dòng)讀書(shū)的不多，自覺(jué)復(fù)習(xí)的幾乎沒(méi)有。知識(shí)無(wú)法鞏固，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。

2、衛(wèi)生習(xí)慣差。個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣不佳，不剪指甲，不常洗澡、不勤換衣服，甚至有幾個(gè)學(xué)生還戴著“黑項(xiàng)圈”，影響了學(xué)生的精神風(fēng)貌。果皮、紙屑亂扔，每天都在清掃，但保持不了一會(huì)兒，導(dǎo)致教室環(huán)境差。

二、解決外來(lái)務(wù)工子女在心理和學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題

（一）家庭教育方面

家庭是青少年生活的起點(diǎn)。家長(zhǎng)是他們的第一任教師。他們身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，思想品德的陶冶，同家庭教育有著直接的關(guān)系。所以，家庭狀況的好壞，家庭教育如何，對(duì)于青少年影響很大。

1、家校合作，打造學(xué)生心靈成長(zhǎng)的綠色通道。家校形成合力，可以更及時(shí)地了解家庭、孩子心理狀況，及時(shí)疏導(dǎo)，指導(dǎo)開(kāi)展正確的家庭教育，幫助家長(zhǎng)端正家庭教育的思想并改進(jìn)家庭教育的方法。其次，正確對(duì)待孩子，既不能溺愛(ài)，也不能放縱或撒手不管，更不能動(dòng)粗。教導(dǎo)家長(zhǎng)決不能將自己的孩子當(dāng)作“小皇帝”或“小公主”而任其所為，遷就放縱；也不能盲信“棍棒之下出人才”，“不打不成材”的舊觀念。要遵照兒童身心發(fā)展規(guī)律，尊重小孩子的好奇心，激發(fā)其求知欲，尊重自尊心，培養(yǎng)良好品德并養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

2、指導(dǎo)家長(zhǎng)要以身作則，為孩子健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭育人環(huán)境。家庭環(huán)境是否和諧，對(duì)子女的健康發(fā)展具有巨大的影響作用。和諧、融洽、民主的家庭，能促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展；而經(jīng)常吵鬧、離異的家庭，會(huì)阻礙兒童身心發(fā)健康發(fā)展。有句俗話說(shuō)：“有其父必有其子”，就說(shuō)明我們家長(zhǎng)言傳身教的重要性。因此，家長(zhǎng)要為孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣，說(shuō)到做到，熱愛(ài)自己的事業(yè)，遵紀(jì)守法，勤儉節(jié)約，創(chuàng)造一個(gè)良好的、融洽的、和諧的家庭氛圍，讓孩子無(wú)憂無(wú)慮、專心致志地學(xué)習(xí)和從事自己喜歡的活動(dòng)。

（二）學(xué)生個(gè)體方面

外來(lái)務(wù)工子女需要我們對(duì)他們傾注更多的關(guān)愛(ài)和耐心，使他們更快地融入班集體，成為班集體中的一員，促使學(xué)生“親其師，信其道”。班主任對(duì)學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持一視同仁，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，無(wú)論其家庭經(jīng)濟(jì)條件貧富，對(duì)甚至犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生也決不棄之不顧。從心理上開(kāi)導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，行為上引導(dǎo)，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響，使孩子真切地感受到學(xué)校和老師的溫情。

1、與農(nóng)民工子女真誠(chéng)相處，愛(ài)他們，尊重他們，信任他們，相信他們經(jīng)過(guò)自己的努力一樣能夠?qū)W好，幫助他們樹(shù)立信心。

2、每一個(gè)農(nóng)民工子女身上都有自己的“閃光點(diǎn)”，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，把握住每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的教育契機(jī)。

3、教師要給農(nóng)民工子女教育轉(zhuǎn)化的空間，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給他們轉(zhuǎn)變的時(shí)間。

4、對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來(lái)講，盡量多與他們接觸，了解他們喜歡什么，從他們感興趣的事物入手，一步一步的，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)他們的求知欲望，使他們對(duì)尋求答案有一種強(qiáng)烈的愿望，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、從實(shí)際出發(fā)，著重輔導(dǎo)差生，把沒(méi)有學(xué)懂的知識(shí)弄懂，沒(méi)掌握的學(xué)習(xí)方法掌握好，降低他們的要求，使他們對(duì)學(xué)習(xí)不感到吃力，學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單、最基本的東西。

三，作為我們第一線的教師，有義務(wù)讓這些孩子在健康的環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，茁壯的成長(zhǎng)。

1、教師要真誠(chéng)相待，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。教師要用真誠(chéng)的心善待這些孩子，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賮?lái)自家庭，社會(huì)的關(guān)愛(ài)，他們是一群情感饑餓的孩子，如果教師能更多的看到他們身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們施以愛(ài)的鼓勵(lì)，朋友的熱情，走近他們的心靈，在他們他們失敗時(shí)給與鼓勵(lì)，成功時(shí)給與喝彩，就能激起他們的斗志和潛能。只要我們教師滿腔熱忱付之他們更多的愛(ài)心，多形式的組織關(guān)愛(ài)活動(dòng)，所謂金誠(chéng)所至，玉石為開(kāi)。

2、外來(lái)務(wù)工子女在學(xué)習(xí)和生活方面和其他孩子有所不同，這就造成他們的心里負(fù)擔(dān)，教師要尊重每個(gè)學(xué)生給與他們公平的待遇，愛(ài)是尊重的基礎(chǔ)，唯有發(fā)自肺腑的愛(ài)，才能產(chǎn)生真正的尊重。老師千萬(wàn)，別錯(cuò)過(guò)了尊重學(xué)生的機(jī)會(huì)，尤其對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生我們要保護(hù)他們的上進(jìn)心。

三、提倡鼓勵(lì)教育，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。在教學(xué)中我有意尋找他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)和生活的成功的快樂(lè)，如，我挑選一些優(yōu)秀的作業(yè)貼在黑板上，這些學(xué)生被吸引住了。有的同學(xué)成績(jī)進(jìn)步了，我會(huì)在全班表?yè)P(yáng)他，把他作為榜樣讓所有人向他學(xué)習(xí)，讓他體驗(yàn)成功的喜悅，今后他會(huì)更加努力?？傊?，這些外來(lái)的孩子也是我們的學(xué)生，我們的教育應(yīng)該將更多的愛(ài)，更多的關(guān)心傾注在他們身上，作為老師我覺(jué)得我們面臨更大的挑戰(zhàn)，任重而道遠(yuǎn)，但我會(huì)堅(jiān)持，我會(huì)將這些特別的愛(ài)獻(xiàn)給這些特別的孩子，同我們的孩子在同一片藍(lán)天共同快樂(lè)茁壯地成長(zhǎng)。

3、要有愛(ài)心和耐心

外來(lái)務(wù)工人員子女來(lái)自全國(guó)各地，心理狀況、接受能力、家庭背景、地域差別、語(yǔ)言的差別、教學(xué)進(jìn)度差別、教材內(nèi)容差別、學(xué)科設(shè)置的不同、學(xué)生生活環(huán)境和習(xí)慣差別等等。都決定了我們要有特別的耐心和愛(ài)心去呵護(hù)他們。巴特爾也說(shuō)過(guò)：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。我們教師要用愛(ài)心去感染每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)是可以修復(fù)一切傷痕的良藥?！边@種做法需要我們老師有奉獻(xiàn)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。鼓勵(lì)他們自力更生，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，自立、自信、自強(qiáng)。

4、要有寬容心

老師要用寬容的心里接納外地學(xué)生，多用贊美、認(rèn)同的口氣，并且是由衷的。老師要充分了解自己班級(jí)的學(xué)生所在地的一些風(fēng)俗習(xí)慣，也多給外地孩子制造機(jī)會(huì)了解本地的一些風(fēng)俗習(xí)慣，讓他們有機(jī)會(huì)傾訴，老師聆聽(tīng)，同學(xué)互相交流，主題班會(huì)交流，給自己寫(xiě)信的方式等等。能鼓勵(lì)他們把自己的

5、要充分尊重孩子

外來(lái)務(wù)工人員子女除了有本地孩子的學(xué)習(xí)壓力以外，憑空多了作為外地生所要承受的來(lái)自各方面的壓力，如居無(wú)定所，父母無(wú)固定收入，所以他們比較敏感，比較脆弱，又比較倔犟，更需要我們的特別的呵護(hù)。我們的老師能笑對(duì)孩子，充分尊重每一位孩子，給孩子一個(gè)甜蜜的微笑，緩解他們的自卑和壓力。通過(guò)班主任的家訪，了解班里的每一位孩子，能給特殊的學(xué)生以特殊關(guān)照，做到為其保密，讓他認(rèn)可老師，信任老師，想和老師說(shuō)真心話。學(xué)校通過(guò)主題班隊(duì)活動(dòng)、慶六一活動(dòng)等，豐富其生活，讓他們有更多的歡樂(lè)，我們將繼續(xù)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)校的教育教學(xué)作出新的貢獻(xiàn)，為辦好讓人民滿意的學(xué)校而不懈努力

外來(lái)務(wù)工子女體現(xiàn)的教育問(wèn)題具有一定的特殊性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們的發(fā)展極為重要，有了良好的習(xí)慣和健康的心理，才能在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我們要讓走進(jìn)學(xué)校的每一個(gè)孩子，都有同等機(jī)會(huì)和展示舞臺(tái)，學(xué)習(xí)和心靈都如陽(yáng)光般燦爛！

第五篇：外來(lái)務(wù)工子女家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

2008——2009學(xué)第二學(xué)期 外來(lái)務(wù)工子女家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

姓名：朱云霞

時(shí)間：

2009.3.13

各位家長(zhǎng)朋友：

大家下午好！

首先，我代表學(xué)校對(duì)大家能在百忙之中抽空來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)表示衷心的感謝！也很榮幸能坐在這里和大家交流教育孩子的心得體會(huì)，希望對(duì)各位家長(zhǎng)能有所幫助。

各位家長(zhǎng)大都是到這里來(lái)掙錢、來(lái)發(fā)展的，而且也認(rèn)為這里比起你們的家鄉(xiāng)來(lái)更好、更有前途。通過(guò)我的了解也有一部分家長(zhǎng)已經(jīng)有了自己的漁船。生活好起來(lái)了是因?yàn)樵谀銈兊纳砩嫌谐钥嗄蛣诘木?，有靈活機(jī)敏的品質(zhì)，有一股拼勁。正因?yàn)檫@樣在你們的孩子身上也體現(xiàn)了這些品質(zhì)。每逢學(xué)校大掃除的時(shí)候，他們總是不怕臟、不怕累沖在最前面；體育活動(dòng)中總是能看到他們矯健的身影，都為其他孩子做了很好的榜樣作用。但是，另一個(gè)方面，我們也清楚地看到，由于一些特殊的緣故，你們的子女相比較本地的孩子，學(xué)業(yè)上普遍不夠理想。這說(shuō)明了什么？他們笨嗎？當(dāng)家長(zhǎng)的最清楚，他們都不笨。孩子明明有著一個(gè)聰明的腦袋，為什么卻不能夠取得理想的成績(jī)呢？相信各位不難推理出其中根本的緣由。

記得一本書(shū)上講過(guò)這樣一件事：有一位高中特級(jí)教師曾把許多學(xué)生送到清華、北大等一流的大學(xué)中去，但他從來(lái)不曾為此夸耀過(guò)。他說(shuō)，孩子能考上好學(xué)校，實(shí)在不是他個(gè)人的功勞，其中三分之一是孩子自己努力的原因；第二個(gè)三分之一，是孩子從幼兒園一直到高中這么多年無(wú)數(shù)位老師辛勤勞動(dòng)的結(jié)果；更有三分之一是家庭對(duì)一個(gè)孩子的教育和影響——所以，他從不居功自傲。舉這個(gè)例子，是想告訴各位家長(zhǎng)一個(gè)比較普遍的道理：一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，除了學(xué)校，還有家庭教育的作用也十分大啊?？梢哉f(shuō)，這正是拉開(kāi)孩子學(xué)習(xí)差距的關(guān)鍵原因！各位注意這里專家講出的一個(gè)數(shù)字：三分之一！如果說(shuō)，一張卷子100分，其中靠孩子自己的聰明、勤奮得33分，靠老師幫助得33分，那么還有33分呢？就掌握在你們家長(zhǎng)手上??！你們的孩子越不自覺(jué)不懂事貪玩，你們家長(zhǎng)手中所握分?jǐn)?shù)的比重就越大！而且越是小的孩子，越需要家長(zhǎng)的合作。越小的孩子，越需要家長(zhǎng)一個(gè)對(duì)一個(gè)地輔導(dǎo)。如果一個(gè)班兩位主科老師，再加上40多位家庭教師，有家庭和學(xué)校的雙保險(xiǎn)，孩子的成績(jī)就絕不會(huì)差到哪里去的。

有些家長(zhǎng)也許會(huì)說(shuō)出這樣那樣的理由，來(lái)為自己不能做好家庭一頭的教育做辯解。我想，如果您是真愛(ài)自己兒女的話，就應(yīng)該克服一切困難，來(lái)為兒女的成長(zhǎng)助一臂之力。有句古話說(shuō)，“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，如果生養(yǎng)了孩子卻不教育孩子，那么做父母就是很不稱職了。有一種家長(zhǎng)的理由是：自己的知識(shí)水平不夠，不會(huì)輔導(dǎo)孩子。事實(shí)上，做父母的，并不需要您真正輔導(dǎo)多少。關(guān)鍵是，您是否把孩子的學(xué)業(yè)放在心上，比如查看孩子寫(xiě)字是否認(rèn)真總會(huì)檢查吧；還有，為孩子提供了一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，堅(jiān)持幫助孩子養(yǎng)成各種良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣等等總不需要多高的知識(shí)水平吧？所以這個(gè)理由算不得什么理由。其次，有家長(zhǎng)說(shuō)，自己忙著生意，哪里有時(shí)間管孩子呢？這是很普遍的一種理由。也確實(shí)情有可原，生活的確不容易。但有句話說(shuō)得好，時(shí)間是海綿里的水，只要您愿擠總還是有的。夫妻兩個(gè)，最好能妥善安排好生意上的事情，晚上，留一個(gè)負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查孩子的學(xué)習(xí)，哪怕每天擠出10分鐘的時(shí)間看一下，也總比不聞不問(wèn)要好得多！

現(xiàn)在我們應(yīng)該撇開(kāi)所有這些客觀理由，主觀上要想方設(shè)法地為孩子的成長(zhǎng)付出，這樣，您才不愧為一個(gè)“爸爸”或“媽媽”的稱謂！也許又有家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，我為我的孩子，摘星星摘月亮都愿意，可是，怎樣做才算科學(xué)合理才能達(dá)到目標(biāo)呢？下面針對(duì)中年級(jí)的學(xué)生談?wù)勅绾螌?shí)施家庭教育的問(wèn)題。

首先，要為孩子提供一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。

孩子在一個(gè)嘈雜紛亂的環(huán)境中，如買賣東西、開(kāi)著電視、大人談話、零食擺在桌上等，這樣怎能定神學(xué)習(xí)？大人尚且難以做到，何況小孩？所以，要孩子能夠自覺(jué)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，必須有一個(gè)良好的沒(méi)有干擾的環(huán)境。希望各位家長(zhǎng)盡一切可能，為孩子提供一個(gè)固定的、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

其次，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

習(xí)慣會(huì)滲透到人的血液之中，成為一個(gè)人的品格甚至一生的命運(yùn)。一個(gè)從小就不斷勞動(dòng)的人，就成了勤勞的人；一個(gè)不斷鍛煉的人，就會(huì)擁有強(qiáng)健的肌肉。學(xué)習(xí)同理。孩子還小，不能從道理上明白再自覺(jué)落實(shí)到行動(dòng)，只有靠老師、家長(zhǎng)幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而養(yǎng)成好習(xí)慣，絕非一朝一夕的功夫。相反壞習(xí)慣卻是一沾就成，因?yàn)槿颂焐陀卸栊浴６牡粢粋€(gè)壞的習(xí)慣又是多么地不容易，這一點(diǎn)，可能在座的高年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)深有體會(huì)。

這些好習(xí)慣一樁樁說(shuō)出來(lái)看似非常小，但唯有持之以恒地抓，孩子才能養(yǎng)成這些習(xí)慣。而好習(xí)慣終身受用。這些好習(xí)慣有：

1、保持良好的坐姿，以免眼睛近視背長(zhǎng)駝；

2、握筆姿勢(shì)要正確，我們班現(xiàn)在就存在著一些孩子的握筆姿勢(shì)不正確，直接就導(dǎo)致了書(shū)寫(xiě)非常的差，在給家長(zhǎng)們寫(xiě)的家校練系冊(cè)上也明確指出了這點(diǎn)；

3、養(yǎng)成整理書(shū)包、學(xué)具的習(xí)慣。到現(xiàn)在班中的一部分學(xué)生還經(jīng)常忘了這個(gè)那個(gè)的，特別是老師要求回家家長(zhǎng)簽名的材料，總是上交不及時(shí)；

4、每天放學(xué)回家，稍稍休息一會(huì)兒就開(kāi)始做作業(yè)，一旦開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，就要求孩子專心致志而不是東張西望或?qū)憰?huì)兒字再吃吃東西聊聊天，這是最糟糕最影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的一種壞毛??； 另外許多孩子存在作業(yè)完不成的現(xiàn)象，他們放學(xué)回家都干什么去了？家長(zhǎng)是不是過(guò)問(wèn)過(guò)他們的作業(yè)情況。

5、提筆即練字，也就是說(shuō)，要求孩子完成任何作業(yè)的態(tài)度都要認(rèn)真。我們對(duì)孩子在學(xué)校提出的要求，如果在家里做不到，就會(huì)沖淡學(xué)校的教育效果；相反，如果你們家長(zhǎng)在家里嚴(yán)格要求孩子認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，這樣孩子在學(xué)校的表現(xiàn)會(huì)更好。你們做家長(zhǎng)的，要有一定的權(quán)威，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)不認(rèn)真，就一定要要求他重做！不要指望第二天孩子把作業(yè)帶到學(xué)校里，讓老師批評(píng)教育或要求重寫(xiě)。因?yàn)槲覀兠刻斓慕虒W(xué)任務(wù)都很足，第二天又有第二天的作業(yè)，哪有時(shí)間再來(lái)返工前一天的事情？這樣久而久之，您的孩子就養(yǎng)成了不認(rèn)真做作業(yè)的壞習(xí)慣了。說(shuō)到這里，我們班曾經(jīng)有一個(gè)家長(zhǎng)在家校聯(lián)系冊(cè)上給我這樣寫(xiě)過(guò)一句話：“老師孩子的小作文沒(méi)有寫(xiě)，請(qǐng)你不要責(zé)備她?！蔽蚁雴?wèn)一問(wèn)在座的各位家長(zhǎng)，作為老師的我們可不可以不用上課?答案肯定是不行。那學(xué)生的家庭作業(yè)可以不寫(xiě)嗎？這位家長(zhǎng)明顯的就是在縱容孩子犯錯(cuò)，就是在還自己的孩子。

6、教孩子養(yǎng)成寫(xiě)完家庭作業(yè)自己檢查訂正的習(xí)慣。一開(kāi)始可能有一些困難，家長(zhǎng)可以協(xié)助學(xué)生，如你先讓他自己檢查一遍，孩子自己檢查完了以后，你再幫他檢查一遍，時(shí)間長(zhǎng)了他就養(yǎng)成自己檢查的好習(xí)慣了；

7、寫(xiě)完作業(yè)有時(shí)間多，希望能養(yǎng)成每天讀半小時(shí)課外書(shū)的好習(xí)慣。我們從教多年觀察到，但凡愛(ài)好讀課外書(shū)的孩子，無(wú)論語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還是英語(yǔ)成績(jī)，都要超過(guò)那些不怎么讀書(shū)的孩子。尤其是寫(xiě)作文，更需要多讀書(shū)。如果能夠堅(jiān)持讓孩子養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，一定會(huì)全面促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。第三點(diǎn)：幫助孩子養(yǎng)成良好的行為、生活習(xí)慣。

1、希望家長(zhǎng)能給孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。這里的衛(wèi)生是指學(xué)生的穿衣戴帽衛(wèi)生以及身體部位衛(wèi)生。家長(zhǎng)看到學(xué)生衣服不整潔要督促孩子換一換衣服；要督促孩子勤剪指甲勤洗頭。有的學(xué)生一到夏天身上就有一股魚(yú)臭味，就是家長(zhǎng)沒(méi)有給他們養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣。還有的孩子在學(xué)校里也不注意衛(wèi)生習(xí)慣，總是隨口亂吐痰。甚至吐在教室里。

2、學(xué)生存在對(duì)自己的行為約束不嚴(yán)的現(xiàn)象。表現(xiàn)在老師不允許做的事他偏偏不聽(tīng)，非要去做。我們班曾經(jīng)有一名借讀生在體育課堂上違反了紀(jì)律，老師叫他到教室門(mén)口好好反省一下，結(jié)果他以上廁所為名，偷偷的跑掉了，我和體育老師找了他整整一個(gè)下午。事后我問(wèn)學(xué)生你家長(zhǎng)對(duì)你的行為怎樣做的？他說(shuō)沒(méi)有怎樣，就說(shuō)了兩句以后不要再這樣了。還有一次也是發(fā)生在這個(gè)學(xué)生身上。放學(xué)了他沒(méi)有回家，而是和鄰班的兩名學(xué)生到沙子口去打乒乓球去了。家長(zhǎng)和另一位老師一直找到晚上八點(diǎn)半。為什么在一個(gè)孩子身上發(fā)生這樣兩次事件。我認(rèn)為最大的原因就是出現(xiàn)在家庭教育上，家長(zhǎng)沒(méi)有針對(duì)這些事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行徹底的教育。

3、學(xué)生學(xué)會(huì)撒謊。這個(gè)年齡段的孩子心理發(fā)育逐漸趨向成熟，他們開(kāi)始會(huì)耍小聰明了，以為有許多話可以欺騙老師，所以有些事開(kāi)始撒謊。這時(shí)候家長(zhǎng)一定不要掉以輕心，一味的相信孩子。不管什么事多問(wèn)問(wèn)。孩子最長(zhǎng)撒謊的地方就是作業(yè)上，經(jīng)常會(huì)欺騙老師和家長(zhǎng)；其次是花錢上，有的孩子為了有錢花甚至把自己的飯錢留出一部分來(lái)。家長(zhǎng)也不知道孩子到底訂沒(méi)訂飯，老師也不知道孩子在不在學(xué)校吃飯。

4、在零花錢方面，部分家長(zhǎng)對(duì)孩子管得不嚴(yán)，要多少給多少，一些學(xué)生放了學(xué)就喜歡到小賣部買一些“三無(wú)”產(chǎn)品，甚至把零食帶到學(xué)校吃，起到了不良的壞作用。

第四點(diǎn)：為您孩子的學(xué)習(xí)，每天至少花十分鐘。

一天24小時(shí)1440分鐘，您覺(jué)得每天為孩子花10分鐘的時(shí)間多不多呢？只怕我們有些家長(zhǎng)，難得看看孩子的家庭作業(yè)，只問(wèn)一聲作業(yè)做了嗎？孩子說(shuō)：“做了！”事實(shí)上，很多孩子，尤其是貪玩的男生，之所以養(yǎng)成不做作業(yè)、撒謊的壞習(xí)慣，就是您家長(zhǎng)這樣放縱的結(jié)果。您為什么不能將手中的活兒放下片刻，看一下孩子的作業(yè)，聽(tīng)聽(tīng)孩子的背書(shū)情況呢？只要10分鐘??！孩子現(xiàn)在已經(jīng)到中年級(jí)了還沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，就是家長(zhǎng)沒(méi)有堅(jiān)持每天的10分鐘。您在孩子初入小學(xué)的時(shí)候就不管不問(wèn)，將來(lái)，您可能即使愿意花幾倍幾十倍的時(shí)間，可能也無(wú)濟(jì)于事呢！到時(shí)候您一定會(huì)后悔莫及的。

第五點(diǎn)，做孩子的好榜樣。

父母就像兒女的一面鏡子，您是什么樣子，您的孩子也會(huì)自然而然地照著您的樣子去做。我曾經(jīng)聽(tīng)一位孩子說(shuō)起他的家長(zhǎng)打麻將徹夜不歸，而且是和班中其他同學(xué)的家長(zhǎng)一起打。班中還有一位學(xué)生的女家長(zhǎng)因?yàn)榇蚵閷⒈荒屑议L(zhǎng)砍了手，甚至要離婚。這些行為是一個(gè)負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)應(yīng)該做的嗎？不是。所以，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友處處以身作則，為孩子樹(shù)立一個(gè)好父母的形象，這樣，您在教育孩子的時(shí)候才會(huì)有相當(dāng)?shù)恼f(shuō)服力。

第六點(diǎn)，講究教育的方法。

可能有些心急的家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，往往比較粗暴，動(dòng)不動(dòng)用拳頭來(lái)對(duì)付，這是很有害的一種教育方法。在您的粗暴教育下，孩子會(huì)變得更糟糕，甚至將來(lái)還會(huì)比您更粗暴。家長(zhǎng)在教育孩子之前，首先要學(xué)會(huì)反省自己：我為孩子做了些什么呢？如果您根本沒(méi)有付出什么，就不要責(zé)怪小小的孩子。孩子的成長(zhǎng)，需要我們有無(wú)限的耐心。當(dāng)然話說(shuō)回來(lái)，孩子過(guò)分的時(shí)候，適當(dāng)?shù)膽土P也是必要的，否則樹(shù)苗難以成才。但粗暴的方法盡量少用。要多和孩子談心、講道理，尤其是現(xiàn)在的孩子已經(jīng)能夠聽(tīng)進(jìn)話去了。

我希望，今天聽(tīng)了我的發(fā)言之后，各位回家后能好好理一下自己的思緒，把“家庭教育”這個(gè)字眼放到您的心頭上來(lái)。相信，只要有行動(dòng)，就一定會(huì)有收獲！最后，我向家長(zhǎng)提一個(gè)希望——多和孩子溝通，多和別的家長(zhǎng)溝通，多和老師溝通?，F(xiàn)在通訊非常方便，你們可以來(lái)學(xué)校和老師談?wù)?，也可以給我們打電話、發(fā)短信，以便我們教師有針對(duì)性的對(duì)您的孩子展開(kāi)教學(xué)。我要求比較嚴(yán)格，對(duì)事不對(duì)人，不溺愛(ài)孩子，不挫傷孩子，也不包裝孩子。我相信，在我們的共同努力下，我們的孩子一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。

祝愿每一位家長(zhǎng)朋友美夢(mèng)都能成真！祝愿我們的每個(gè)孩子都能成龍成鳳！謝謝大家！