第一篇：關(guān)于班主任家訪的14條建議

關(guān)于班主任家訪的14條建議

家訪有助于教師能夠和學(xué)生、家長交知心朋友，培養(yǎng)師生感情，促進(jìn)班級管理。只要方法得當(dāng)，無論是對優(yōu)秀學(xué)生，還是后進(jìn)學(xué)生家長家訪都會被接受和歡迎。學(xué)生感受到教師在家訪中體現(xiàn)出的責(zé)任心和愛心，會促使他們有意識地克服缺點，服從管理，發(fā)揮他們最大的主現(xiàn)能動性，積極地學(xué)習(xí)。更重要的是在家長和老師溝通中，會發(fā)現(xiàn)問題，采取相應(yīng)措施。但是很多班主任可能并不知道其中也有很多注意點，如果認(rèn)識錯誤或者方法不當(dāng)，也會帶來很多問題。

1、很多老師把家訪的目的和實現(xiàn)的手段定性為“多了解一點學(xué)生”或“全方位的了解學(xué)生”，即對學(xué)生的家庭情況、在家學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)等逐步了解和掌握，做到心中有數(shù)，有利于以后更好地根據(jù)實際情況有針對性地教育學(xué)生。其實這是一個認(rèn)識性錯誤。家訪不僅是為了多了解學(xué)生，如果只是多了解學(xué)生，在現(xiàn)在這個時代根本不需要家訪。再說，多了解學(xué)生你就能把工作做好了？學(xué)生家里窮，你幫他父母找好的工作了？你送錢給他們了？學(xué)生父母不合，你為了學(xué)生出面去調(diào)節(jié)了？學(xué)生住家周圍環(huán)境不善，你去他家周圍宣傳要給孩子一個更好的成長空間了？……都沒有，既然沒有，你多了解了學(xué)生有什么用？難道用作數(shù)落學(xué)生的資本？難道用作證明自己工作負(fù)責(zé)的表現(xiàn)？我要說，這是極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。如果借此數(shù)落學(xué)生的話，那更是教師道德的缺損！有的老師可能沒注意，同樣一番話，你用建議的語氣說出對一個貧困學(xué)生的期望，希望他為家里想想，和直接說“你們家都那種情況了，你還不要認(rèn)真”是很不一樣的，后者就是數(shù)落學(xué)生，就是指著學(xué)生罵他不懂事。遇到這樣的老師，你還是了解學(xué)生越少越好，不然，說不定哪天學(xué)生被你逼瘋了。再說，難道一個老師對學(xué)生的關(guān)心是和了解程度成正比的嗎？你不了解的學(xué)生，你就當(dāng)他陌生人甚至不存在？我覺得這樣的想法和做法都是不對的，我們對學(xué)生應(yīng)該一視同仁，既不能和熟悉程度有關(guān)，也不能因為哪個學(xué)生對拉高班級的平均分幫助大就多關(guān)心他（無論班號是前還是后），其他的就少關(guān)心點，我覺得那太功利了。

2、教師在家訪中應(yīng)當(dāng)全面審視一個學(xué)生的德智，及時交流學(xué)生的表現(xiàn)。但不能僅僅以學(xué)生在校表現(xiàn)、成績好壞、自己對被訪學(xué)生的喜惡和家庭希望獲得你幫助的強(qiáng)弱程度等因素作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，一切均以實際情況為判斷依據(jù)。并且在評價的深度上，不論德智都當(dāng)點到為止、不能剝得一干一凈，讓學(xué)生在家長面前無地自容，一無是處。這也是家訪的大忌，更是師生不能融洽相處的關(guān)鍵所在，同時也是學(xué)生懼怕家訪的根源。所以教師家訪是必要的，但要留有余地，給學(xué)生多留點面子。別讓他們在家長面前出丑，有什么事不能在校跟學(xué)生說好、說清呢？像我，無論是家訪，還是請家長到校，都會把重點放在學(xué)生的成長上、進(jìn)步中，只在末尾帶到學(xué)生的一些需要注意的地方，給他們建議。我對學(xué)生們也直言并保證，我跟他們家長交流，不是告狀，是表揚他們，至于有一些小問題要交流一下也是幫助大家成長，絕不會夸大其實。我甚至開玩笑說，某某同學(xué)你最近什么地方進(jìn)步了，你爸爸怎么不表揚你，我要替你去好好論論理，太不該了。

3、家訪中了解的信息是屬于個人隱私，尤其是像家境困難、家庭不和等負(fù)面信息，切忌在第三者或者更多人面前（包括學(xué)生老師和其他家長）宣揚。但是我們有一些老師往往忽視了這一點，在大庭廣眾之下也脫口而出，這是不該的。甚至還有一些人故意在別人面前宣揚以體現(xiàn)自己的了解之多、工作的細(xì)致負(fù)責(zé)，作為晉身的資本，那就更加要好好反省了。換了你們家的隱私被廣而告之，你樂意嗎？這樣的結(jié)果是把自己的“成功”（是否真的成功有待商榷）建立在別人的痛苦之上。弄得學(xué)生和家長越加反感家訪，原本好好的工作不僅不見其效，反而適得其反。當(dāng)然，學(xué)生家庭的情況不是什么都不能透露，因為要裹得嚴(yán)嚴(yán)實實確實為難了我們班主任。（班主任

004km.cn）那么怎么做呢？我是這樣做的，盡量避免學(xué)生家庭的負(fù)面信息出現(xiàn)在第三者的耳中，即使和學(xué)生交流也就事論事，不要動則牽扯上他的家庭，無法避免的時候也要適可而止，不要糾纏這些問題產(chǎn)生的影響，盡量把問題的原因?qū)蛑饔^上去。還有，多提一些學(xué)生家庭中融洽、和諧、幸福的氣息或者家庭成員的努力、勤勞、耿直、善良等等正面信息。就像發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點一樣，每個家庭也都是有它的閃光點的。這樣，班主任既避免的泄露他人隱私的問題，還可以培養(yǎng)學(xué)生為自己的家庭或某個家庭成員感到驕傲的感情和為自己的家庭負(fù)責(zé)的態(tài)度。

4、家訪全程要時刻注意人身和財產(chǎn)安全（包括自身和被訪者），家訪時應(yīng)盡量避免在夜間和惡劣天氣環(huán)境下工作，這是對自身安全的考慮，出了意外不要寄望于單位會報個工傷，最多個人同情一下你。在學(xué)生家長家里要避免進(jìn)入無人的房間、避免靠近錢物、貴重物品，保證自己一直處于對方視線中，這是對被訪者的考慮。家訪全程應(yīng)帶好必要的物品，做好必要準(zhǔn)備（參見第12條）。

5、要全面而客觀的記錄被家訪對象的實際情況，不主觀推測和臆斷，不能以“估計”、“大概”、“可能”等模糊的字眼記錄家庭狀況，記錄家訪情況時應(yīng)盡量避免評論性語句。

6、對被家訪對象的承諾性語言和對被訪家長的期望性語言的比例應(yīng)當(dāng)各占50%，避免被訪家庭把對孩子成才的期盼和責(zé)任完全轉(zhuǎn)嫁到學(xué)校和老師身上，自己卻放手不管。

7、要耐心、親和、友善、平等和被家訪家庭交流，不要抱著“我是來幫助你們孩子的”“我是來做好事的”等等類似居高臨下、盛氣凌人甚至自以為是的姿態(tài)或者“我這么忙來家訪，你們還不待見，好像比我都忙，推三阻四。到底是誰的孩子？”這種埋怨性語氣對待被訪家長。要抱著包容、理解和信任的態(tài)度和被訪家庭交流，但也要注意不偏聽偏信，要盡可能的從多種渠道了解被訪者的實際情況，比如鄰居、同學(xué)等等。

8、要尊重當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民風(fēng)，尊重個人的思維習(xí)慣、人生觀，不要以自己的思維模式或者老師的思維角度對家長提出不現(xiàn)實或者不被理解的要求，即使是建議也是要有不被接受的準(zhǔn)備。更不要因為和家長在認(rèn)識上的差距而影響家訪的心態(tài)和記錄被訪家庭的客觀程度。家訪中偶爾遇到極個別家長，他們比較寵愛子女，放任自流，甚至對老師蠻不講理。在這種情況下，教師去家訪就特別注意語氣，不可發(fā)生口角，話不投機(jī)就適時告辭，不要使自己陷入進(jìn)退兩難的境地。家訪回來后也切忌不可大發(fā)議論，“某某家庭如何如何沒文化”、“某某怎么不懂清頭素質(zhì)低”、“怪不得生出這樣的兒子，原來都是跟父母學(xué)的”等等語言，這實則也表現(xiàn)出我們教師自身的“小”來。

9、盡量不給被訪家庭增添不必要的麻煩，像用餐時間、休息時間或者家長正忙得時候，又或者家長剛剛夜班回來、加班回家極其疲乏的時候。（心里不能想“我也是利用休息時間，為了你的孩子，你怎么就不能犧牲一下？”這種想法簡單說就是“看不得別人好”的心理，“嫉閑”心理。你付出是你愿意的，是奉獻(xiàn)，但沒有權(quán)利要求別人也去奉獻(xiàn)，哪怕是為自己的孩子）；也不要輕易接受被訪家庭的饋贈和留飯，若實在盛情難卻或確屬必需，應(yīng)支付適額的金錢，當(dāng)時不受的話可以回來后找機(jī)會讓學(xué)生帶回。

10、注重自己的儀表，保持整潔、大方的形象。說話要注意身份，內(nèi)容要集中在家、校、孩子三點一線上?？赡?，有些家長是你的舊識，甚至是牌友、舞友、歌友、酒友，這時候，很容易親切過頭，說話無顧忌，忘了自己的身份和今天的目的，說著說著就跑題了，甚至把生活中的一些劣習(xí)也暴露出來，如語言不文明，“細(xì)短壽”、“那只棺材”“這只七殺”、“娘來來”、“狗日的”、“他媽的”……如肢體不文明，勾肩搭背、死仰八叉、腳架到桌上、煙蒂亂扔、隨地吐痰……以上內(nèi)容，尤其是我們男同志要注意。

11、家訪前事先電話溝通，或者有學(xué)生帶信，向家長告知簡單的家訪目的，落實地址、家長是否在家、是否方便再出發(fā)。古人常用“不請自來”形容不受歡迎的客人，作為家訪人員要考慮到你是否一定受歡迎，如果因為不請自來而收到冷遇也不要有任何想法。當(dāng)然，某些特殊情況或事先無法聯(lián)系到的原因，當(dāng)作例外。

12、帶齊物品：開學(xué)時學(xué)生寫的《我的目標(biāo)和理想》、可以說明學(xué)生學(xué)業(yè)情況的作業(yè)和其它資料、其他任課老師的評價、筆、家訪記錄本（文件夾）、有條件的可以帶上自己的名片、以前有準(zhǔn)備的可以帶上親子邀請函（入學(xué)時可以有家長填寫作為邀請老師去家訪的邀請書）、照相機(jī)（在得到家長同意的情況下可以拍攝下一些學(xué)生家庭的情況、家訪過程、甚至前去家訪途中的路線和見聞，作為資料為后面寫家訪日記做準(zhǔn)備）。除了物品以外，最好家訪前做好家訪計劃書，心理里有充分的思想準(zhǔn)備，談什么，怎樣談，如何針對心態(tài)層次不同的家長進(jìn)行交談，這些準(zhǔn)備工作都是必要的。不然很容易出現(xiàn)無話可說的尷尬或者漫無邊際的無意義對話，針對性也不強(qiáng)，話題重復(fù)，浪費時間。

14、寫家訪日記。把家訪的全過程記錄下來，既能促使自己對這次家訪進(jìn)行反思。又能把家訪所得資料整理一番，里邊一些東西（主要是正面材料）在以后的班會課上將是很好的教育引導(dǎo)的素材。

第二篇：對班主任家訪的幾點建議

對班主任家訪的幾點建議

家訪是十分重要的。通過家訪，班主任不僅可以及時反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，還可以全面了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)生活情況。這樣，班主任和家長就可以根據(jù)學(xué)生兩個方面的情況，共同探討和制定科學(xué)合理的、切實可行的教育計劃、教育方法和教育步驟。同時，成功的家訪可以增進(jìn)班主任與家長之間的感情，可以最大限度地爭取到家長的支持和配合，對教育效果的提高可以起到很大的促進(jìn)作用。但并不是所有的家訪都會受到家長的歡迎，家訪如何在家訪中取得實效？應(yīng)做到以下幾點：

一、家訪要有目的性

目的明確是成功家訪的首要條件。如果班主任僅僅是為了完成學(xué)校布置的家訪任務(wù)，而不是為了解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中暴露出的問題，那么，在與家長交談時，就很有可能變成東拉西扯、海闊天空的閑聊。聊到最后，班主任究竟解決了什么問題？家長究竟應(yīng)該配合班主任做些什么事情？可能都是一頭霧水，這樣就很難收到家訪的實效。并且，如果被訪問的家長是比較空閑的，也許不會覺得有什么不妥；但如果家長比較繁忙，就會對家訪有看法、有意見了。所以，班主任在家訪時，應(yīng)首先制定一個明確的家訪目的，把需要反映的問題、需要解決的問題、需要家長配合的問題都一一記錄下來，交談時做到心中有數(shù)、有的放矢。這樣，班主任師就可以用盡可能少的時間解決盡可能多的問題；家長就會覺得你的家訪很及時、很有必要，就會樂于支持你、幫助你，你的家訪就成功了。

二、家訪要把握恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)

1．家訪要考慮家長的時間方便

班主任在家訪時間的把握上，不能只考慮自己的方便和感受，也要多考慮家長的方便和感受。有些家長是雙休日休息的，有些家長則不是。如果班主任不注意到這個問題，隨時去家訪，有些家長就只能請假在家里恭候，此時家長的內(nèi)心就難免有些不快，對你的家訪就會有點抵觸情緒，家訪就很難達(dá)到理想的效果。

2．家訪要考慮家長的事情有無

即使班主任已經(jīng)充分了解到家長的休息日，也不能想到家訪就去家訪，必須事先電話通知或詢問一下。如果這個細(xì)節(jié)被忽略，就可能碰到學(xué)生家里恰逢諸如婚喪嫁娶、過生日、親朋聚會，或有急事要去辦理等情況。此時的家訪，家長很難再有興致與你慢慢交流；而班主任出現(xiàn)在那樣的場合也難免尷尬，走也不是，留也不是。

3．家訪要考慮家長心情的好壞

當(dāng)學(xué)生成績大幅下降或犯了嚴(yán)重錯誤的時候，當(dāng)班主任苦口婆心的教育總是不見效果的時候，當(dāng)通過電話聯(lián)系后學(xué)生家長的配合依然見效甚微，甚至仍然不予配合的時候，家訪就成了必然的選擇。但此時，即使班主任心里有十分的怨氣，也要面帶微笑，親切而平和地與家長交流，切不可夾槍帶棒地諷刺挖苦學(xué)生，或影射家長教育不力，否則不但難以取得實效，甚至有可能火上澆油，激化矛盾，使問題變得更槽糕。有時情況則恰恰相反，班主任表現(xiàn)得比較平靜，倒是家長聽到孩子過于離譜的表現(xiàn)后先火冒起來，此時班主任就不可再繼續(xù)說孩子的種種不是，而是應(yīng)該先安慰勸說家長，等家長情緒穩(wěn)定后再繼續(xù)交流。如果一時平復(fù)不了家長的沖動情緒，可選擇暫時中斷家訪，等家長的氣消了再去家訪，就能收到良好的效果。

三、家訪要顧及家長的心理承受能力

誠然，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)不認(rèn)真或調(diào)皮搗蛋，我們確實應(yīng)該如實告之家長，使不良的勢頭在家長的協(xié)助下得到及時的遏止或糾正。但是從家長角度來講，現(xiàn)在都是獨生子女，家長對孩子疼愛有加，因此在家長的眼里，自己的孩子總是最好的、最乖的、最優(yōu)秀的。這不能說是家長偏袒，而應(yīng)該說是家長的一種正常心理。正因為這樣，班主任在家訪匯報情況的時候，語氣一定要婉轉(zhuǎn)，如果一開口就把學(xué)生的錯誤和盤托出，甚至說得一無是處，家長就很難表示認(rèn)同，也很難有興致與班主任繼續(xù)交流下去了。為此，班主任應(yīng)體諒家長的感受，家訪時不要一開始就數(shù)落學(xué)生的種種不是，應(yīng)該先找學(xué)生的優(yōu)點夸獎一番，讓家長產(chǎn)生愉悅和接納的心理，再奔向主題，婉轉(zhuǎn)地說出孩子應(yīng)該改正的一些地方，同時盡可能把如何幫助孩子改正的科學(xué)方法傳授給家長。這樣家長就比較容易接受，也能微笑著聽取你的意見，心甘情愿地主動配合你的教育工作，而你今后的家訪就會繼續(xù)受到家長的歡迎。

四、家訪要注意一定的私密性

家訪是班主任與某位學(xué)生家長間的溝通交流，不是和所有人的溝通交流。如果班主任跑到學(xué)生家里，明明看見有親戚或鄰居在場，卻毫無顧忌地大淡孩子的錯誤或不足，家長會感到十分尷尬，學(xué)生也會從心底里對你產(chǎn)生反感。如果碰到某些好事的鄰居，把這個孩子的“事跡”到處宣傳，家長甚至?xí)春薨嘀魅?。這樣，你今后的家訪就很難得到家長的歡迎和認(rèn)可了，你的家訪從此將失去所有的作用。所以，班主任的家訪要注意保持一定的私密性。如果只有家長在場，我們當(dāng)然可以就地交流；如果有其他人在場，你就應(yīng)該與家長商量到房間或室外進(jìn)行交流，臨走的時候再當(dāng)眾夸獎孩子幾句。這樣，家長和學(xué)生都會從心底里感謝你，你今后的家訪就一定會更加順利有效。

總之，家訪是教育中不可或缺的重要一環(huán)，我們每一位班主任都應(yīng)該認(rèn)真審視、不斷改進(jìn)家訪的方式方法，使家訪成為家長和學(xué)生都?xì)g迎的教育途徑。

第三篇：關(guān)于班主任家訪的14條建議-班主任培訓(xùn)

關(guān)于班主任家訪的14條建議

家訪有助于教師能夠和學(xué)生、家長交知心朋友，培養(yǎng)師生感情，促進(jìn)班級管理。只要方法得當(dāng)，無論是對優(yōu)秀學(xué)生，還是后進(jìn)學(xué)生家長家訪都會被接受和歡迎。學(xué)生感受到教師在家訪中體現(xiàn)出的責(zé)任心和愛心，會促使他們有意識地克服缺點，服從管理，發(fā)揮他們最大的主現(xiàn)能動性，積極地學(xué)習(xí)。更重要的是在家長和老師溝通中，會發(fā)現(xiàn)問題，采取相應(yīng)措施。但是很多班主任可能并不知道其中也有很多注意點，如果認(rèn)識錯誤或者方法不當(dāng)，也會帶來很多問題。

1、很多老師把家訪的目的和實現(xiàn)的手段定性為“多了解一點學(xué)生”或“全方位的了解學(xué)生”，即對學(xué)生的家庭情況、在家學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)等逐步了解和掌握，做到心中有數(shù)，有利于以后更好地根據(jù)實際情況有針對性地教育學(xué)生。其實這是一個認(rèn)識性錯誤。家訪不僅是為了多了解學(xué)生，如果只是多了解學(xué)生，在現(xiàn)在這個時代根本不需要家訪。再說，多了解學(xué)生你就能把工作做好了？學(xué)生家里窮，你幫他父母找好的工作了？你送錢給他們了？學(xué)生父母不合，你為了學(xué)生出面去調(diào)節(jié)了？學(xué)生住家周圍環(huán)境不善，你去他家周圍宣傳要給孩子一個更好的成長空間了？……都沒有，既然沒有，你多了解了學(xué)生有什么用？難道用作數(shù)落學(xué)生的資本？難道用作證明自己工作負(fù)責(zé)的表現(xiàn)？我要說，這是極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。如果借此數(shù)落學(xué)生的話，那更是教師道德的缺損！有的老師可能沒注意，同樣一番話，你用建議的語氣說出對一個貧困學(xué)生的期望，希望他為家里想想，和直接說“你們家都那種情況了，你還不要認(rèn)真”是很不一樣的，后者就是數(shù)落學(xué)生，就是指著學(xué)生罵他不懂事。遇到這樣的老師，你還是了解學(xué)生越少越好，不然，說不定哪天學(xué)生被你逼瘋了。再說，難道一個老師對學(xué)生的關(guān)心是和了解程度成正比的嗎？你不了解的學(xué)生，你就當(dāng)他陌生人甚至不存在？我覺得這樣的想法和做法都是不對的，我們對學(xué)生應(yīng)該一視同仁，既不能和熟悉程度有關(guān)，也不能因為哪個學(xué)生對拉高班級的平均分幫助大就多關(guān)心他（無論班號是前還是后），其他的就少關(guān)心點，我覺得那太功利了。

2、教師在家訪中應(yīng)當(dāng)全面審視一個學(xué)生的德智，及時交流學(xué)生的表現(xiàn)。但不能僅僅以學(xué)生在校表現(xiàn)、成績好壞、自己對被訪學(xué)生的喜惡和家庭希望獲得你幫助的強(qiáng)弱程度等因素作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，一切均以實際情況為判斷依據(jù)。并且在評價的深度上，不論德智都當(dāng)點到為止、不能剝得一干一凈，讓學(xué)生在家長面前無地自容，一無是處。這也是家訪的大忌，更是師生不能融洽相處的關(guān)鍵所在，同時也是學(xué)生懼怕家訪的根源。所以教師家訪是必要的，但要留有余地，給學(xué)生多留點面子。別讓他們在家長面前出丑，有什么事不能在校跟學(xué)生說好、說清呢？像我，無論是家訪，還是請家長到校，都會把重點放在學(xué)生的成長上、進(jìn)步中，只在末尾帶到學(xué)生的一些需要注意的地方，給他們建議。我對學(xué)生們也直言并保證，我跟他們家長交流，不是告狀，是表揚他們，至于有一些小問題要交流一下也是幫助大家成長，絕不會夸大其實。我甚至開玩笑說，某某同學(xué)你最近什么地方進(jìn)步了，你爸爸怎么不表揚你，我要替你去好好論論理，太不該了。

3、家訪中了解的信息是屬于個人隱私，尤其是像家境困難、家庭不和等負(fù)面信息，切忌在第三者或者更多人面前（包括學(xué)生老師和其他家長）宣揚。但是我們有一些老師往往忽視了這一點，在大庭廣眾之下也脫口而出，這是不該的。甚至還有一些人故意在別人面前宣揚以體現(xiàn)自己的了解之多、工作的細(xì)致負(fù)責(zé)，作為晉身的資本，那就更加要好好反省了。換了你們家的隱私被廣而告之，你樂意嗎？這樣的結(jié)果是把自己的“成功”（是否真的成功有待商榷）建立在別人的痛苦之上。弄得學(xué)生和家長越加反感家訪，原本好好的工作不僅不見其效，反而適得其反。當(dāng)然，學(xué)生家庭的情況不是什么都不能透露，因為要裹得嚴(yán)嚴(yán)實實確實為難了我們班主任。（班主任）那么怎么做呢？我是這樣做的，盡量避免學(xué)生家庭的負(fù)面信息出現(xiàn)在第三者的耳中，即使和學(xué)生交流也就事論事，不要動則牽扯上他的家庭，無法避免的時候也要適可而止，不要糾纏這些問題產(chǎn)生的影響，盡量把問題的原因?qū)蛑饔^上去。還有，多提一些學(xué)生家庭中融洽、和諧、幸福的氣息或者家庭成員的努力、勤勞、耿直、善良等等正面信息。就像發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點一樣，每個家庭也都是有它的閃光點的。這樣，班主任既避免的泄露他人隱私的問題，還可以培養(yǎng)學(xué)生為自己的家庭或某個家庭成員感到驕傲的感情和為自己的家庭負(fù)責(zé)的態(tài)度。

4、家訪全程要時刻注意人身和財產(chǎn)安全（包括自身和被訪者），家訪時應(yīng)盡量避免在夜間和惡劣天氣環(huán)境下工作，這是對自身安全的考慮，出了意外不要寄望于單位會報個工傷，最多個人同情一下你。在學(xué)生家長家里要避免進(jìn)入無人的房間、避免靠近錢物、貴重物品，保證自己一直處于對方視線中，這是對被訪者的考慮。家訪全程應(yīng)帶好必要的物品，做好必要準(zhǔn)備（參見第12條）。

5、要全面而客觀的記錄被家訪對象的實際情況，不主觀推測和臆斷，不能以“估計”、“大概”、“可能”等模糊的字眼記錄家庭狀況，記錄家訪情況時應(yīng)盡量避免評論性語句。

6、對被家訪對象的承諾性語言和對被訪家長的期望性語言的比例應(yīng)當(dāng)各占50%，避免被訪家庭把對孩子成才的期盼和責(zé)任完全轉(zhuǎn)嫁到學(xué)校和老師身上，自己卻放手不管。

7、要耐心、親和、友善、平等和被家訪家庭交流，不要抱著“我是來幫助你們孩子的”“我是來做好事的”等等類似居高臨下、盛氣凌人甚至自以為是的姿態(tài)或者“我這么忙來家訪，你們還不待見，好像比我都忙，推三阻四。到底是誰的孩子？”這種埋怨性語氣對待被訪家長。要抱著包容、理解和信任的態(tài)度和被訪家庭交流，但也要注意不偏聽偏信，要盡可能的從多種渠道了解被訪者的實際情況，比如鄰居、同學(xué)等等。

8、要尊重當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民風(fēng)，尊重個人的思維習(xí)慣、人生觀，不要以自己的思維模式或者老師的思維角度對家長提出不現(xiàn)實或者不被理解的要求，即使是建議也是要有不被接受的準(zhǔn)備。更不要因為和家長在認(rèn)識上的差距而影響家訪的心態(tài)和記錄被訪家庭的客觀程度。家訪中偶爾遇到極個別家長，他們比較寵愛子女，放任自流，甚至對老師蠻不講理。在這種情況下，教師去家訪就特別注意語氣，不可發(fā)生口角，話不投機(jī)就適時告辭，不要使自己陷入進(jìn)退兩難的境地。家訪回來后也切忌不可大發(fā)議論，“某某家庭如何如何沒文化”、“某某怎么不懂清頭素質(zhì)低”、“怪不得生出這樣的兒子，原來都是跟父母學(xué)的”等等語言，這實則也表現(xiàn)出我們教師自身的“小”來。

9、盡量不給被訪家庭增添不必要的麻煩，像用餐時間、休息時間或者家長正忙得時候，又或者家長剛剛夜班回來、加班回家極其疲乏的時候。（心里不能想“我也是利用休息時間，為了你的孩子，你怎么就不能犧牲一下？”這種想法簡單說就是“看不得別人好”的心理，“嫉閑”心理。你付出是你愿意的，是奉獻(xiàn)，但沒有權(quán)利要求別人也去奉獻(xiàn)，哪怕是為自己的孩子）；也不要輕易接受被訪家庭的饋贈和留飯，若實在盛情難卻或確屬必需，應(yīng)支付適額的金錢，當(dāng)時不受的話可以回來后找機(jī)會讓學(xué)生帶回。

10、注重自己的儀表，保持整潔、大方的形象。說話要注意身份，內(nèi)容要集中在家、校、孩子三點一線上。可能，有些家長是你的舊識，甚至是牌友、舞友、歌友、酒友，這時候，很容易親切過頭，說話無顧忌，忘了自己的身份和今天的目的，說著說著就跑題了，甚至把生活中的一些劣習(xí)也暴露出來，如語言不文明，“細(xì)短壽”、“那只棺材”“這只七殺”、“娘來來”、“狗日的”、“他媽的”……如肢體不文明，勾肩搭背、死仰八叉、腳架到桌上、煙蒂亂扔、隨地吐痰……以上內(nèi)容，尤其是我們男同志要注意。

11、家訪前事先電話溝通，或者有學(xué)生帶信，向家長告知簡單的家訪目的，落實地址、家長是否在家、是否方便再出發(fā)。古人常用“不請自來”形容不受歡迎的客人，作為家訪人員要考慮到你是否一定受歡迎，如果因為不請自來而收到冷遇也不要有任何想法。當(dāng)然，某些特殊情況或事先無法聯(lián)系到的原因，當(dāng)作例外。

12、帶齊物品：開學(xué)時學(xué)生寫的《我的目標(biāo)和理想》、可以說明學(xué)生學(xué)業(yè)情況的作業(yè)和其它資料、其他任課老師的評價、筆、家訪記錄本（文件夾）、有條件的可以帶上自己的名片、以前有準(zhǔn)備的可以帶上親子邀請函（入學(xué)時可以有家長填寫作為邀請老師去家訪的邀請書）、照相機(jī)（在得到家長同意的情況下可以拍攝下一些學(xué)生家庭的情況、家訪過程、甚至前去家訪途中的路線和見聞，作為資料為后面寫家訪日記做準(zhǔn)備）。除了物品以外，最好家訪前做好家訪計劃書，心理里有充分的思想準(zhǔn)備，談什么，怎樣談，如何針對心態(tài)層次不同的家長進(jìn)行交談，這些準(zhǔn)備工作都是必要的。不然很容易出現(xiàn)無話可說的尷尬或者漫無邊際的無意義對話，針對性也不強(qiáng)，話題重復(fù)，浪費時間。

13、不要把家訪只是當(dāng)作形式。去學(xué)生家里家訪，應(yīng)該盡量做到專人專訪，半天2個家庭，一天4個家庭還是合理的，如果一天十個八個家庭，走馬觀花，能有多少收獲？或者毫無準(zhǔn)備，臨時起意，路過圠上一趟；又或者只此一次，下無此例。家長只以為你去串個門而已，又或以為是抽查？家訪應(yīng)該是具有連續(xù)性和延續(xù)性的特點的，不要指望一次家訪就能起到效果（事實上真的不可能有效果，除非用數(shù)量來彌補），如果有這種想法那就太理想主義了。

14、寫家訪日記。把家訪的全過程記錄下來，既能促使自己對這次家訪進(jìn)行反思。又能把家訪所得資料整理一番，里邊一些東西（主要是正面材料）在以后的班會課上將是很好的教育引導(dǎo)的素材。

第四篇：班主任家訪

班主任家訪“六不要”

班主任家訪是班主任工作的一項重要內(nèi)容。成功的家訪既能了解具體情況，又能加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，增進(jìn)理解，有利于對學(xué)生的教育。但家訪也有時機(jī)、方法、技巧問題，我認(rèn)為班主任家訪要避免“六不要”：

不要打電話向家長告狀。打電話反應(yīng)情況雖然省時省力，但由于教師投入情感少，難以得到家長的理解和支持。一個電話過去，告一個狀，家長精神壓力大，必然對學(xué)生非常生氣，往往教育方法失當(dāng)，收不到好的效果。

不要只報憂不報喜。班主任家訪往往是在學(xué)生出了問題之后進(jìn)行，這是班主任一肚子的火，到了學(xué)生家里，說得全是學(xué)生的“不是”，學(xué)生站在一邊，心里惶惶然，對老師恨得要死，家長也對學(xué)生失去了信心，這樣的家訪，適得其反。

不要充當(dāng)“救世主”。班主任家訪既是向家長反映學(xué)生在校情況，同時也要了解學(xué)生在家的行為表現(xiàn)，因此，不要一個人說個沒完，要注意詢問、聆聽家長的意見。同時，班主任要注意態(tài)度誠懇，言語謙遜。

不要盲目家訪。家訪前要做好充分的準(zhǔn)備，同科任老師取得聯(lián)系，取得他們的意見。還可同被家訪的學(xué)生聊聊天，了解學(xué)生的家庭情況，然后制定出家訪計劃，這樣的家訪效果會好一些。

不要搞突然襲擊。家訪前先給學(xué)生通通氣，使其有精神準(zhǔn)備。家訪中讓學(xué)生在場，這樣即可增進(jìn)師生之間的信任，又可給學(xué)生提供一個講話的機(jī)會，如此對解決學(xué)生的思想問題有好處。

不要訪過而忘。家訪后班主任要做好必要的記錄，如自己談了些什么，家長什么態(tài)度，學(xué)生反映如何等，以作為以后工作的參考。

第五篇：家訪體會及其建議

家訪體會及其建議

家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對學(xué)生進(jìn)行的一種訪問，也是對教育教學(xué)工作的重要補充。一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會，會讓一個學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變。

我們開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源情況比較復(fù)雜。有的孩子是留守兒童，有的孩子是進(jìn)城務(wù)工子弟，有的雖是本地學(xué)生，但卻由爺爺奶奶管教，加上家長文化水平較低，從而削弱了家庭教育的力量。

家長們“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了許多不好的生活習(xí)慣，從而影響到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的品德教育、紀(jì)律教育。

有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。這次家訪讓我感受頗深：

第一，通過家訪，與家長學(xué)生面對面的交流，加強(qiáng)了社會，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求；了解了學(xué)生的想法，加強(qiáng)了師生感情，家訪對以后的工作將起到積極的作用。

第二，通過家訪，了解了家長對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感和使命感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。

第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，在于家長交流中拓寬了我們的視野。

第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學(xué)生在班上不過是六十四分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責(zé)任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。

家訪后，我覺得家長要嚴(yán)愛相結(jié)合對孩子進(jìn)行教育；尤其是要堅持對子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)品德教育、勞動教育并重的教育方式，提供他們力所能及的勞動機(jī)會；要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時了解子女的學(xué)習(xí)和思想動向，并對癥下藥;及時加強(qiáng)對孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來著想。