第一篇：《九 色 鹿》

《九 色 鹿》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》，了解這部影片的主要內(nèi)容。

2、在觀看影片的過(guò)程中，感受真、善、美，知道人與人之間要互相幫助，要做一個(gè)善良的人，要知恩圖報(bào)。

3、通過(guò)小組討論、個(gè)人發(fā)言和電影續(xù)編，進(jìn)一步提高兒童對(duì)影片內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，陶冶情操，完善自我。

二、活動(dòng)重、難點(diǎn)：

通過(guò)看影片，了解其中的道理，并能聯(lián)系實(shí)際。

三、活動(dòng)道具：

九色鹿頭飾，其他動(dòng)物頭飾（小鳥(niǎo)、小松鼠）。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）、談話(huà)導(dǎo)入：

小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師也很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，它色彩鮮艷，畫(huà) 面生動(dòng)有趣，還有教育意義。

（二）、簡(jiǎn)單介紹：

今天我們看的這部動(dòng)畫(huà)片叫《九色鹿》，這里邊的故事發(fā)生在很久很久以前，傳說(shuō)中有一只神奇的鹿，叫九色鹿，它法力無(wú)比，喜歡幫助有困難的人。看，故事就是從這兒開(kāi)始的。。。（老師隨即播放電影，進(jìn)入情節(jié)中。）

（三）、觀賞電影。

（四）、觀后討論：

1、老師問(wèn)：“小朋友們，《九色鹿》這部影片我們看完了，誰(shuí)能回憶一下影 片的內(nèi)容，給大家簡(jiǎn)單講一講？

2、分小組回憶、發(fā)言。

3、討論完后，指名請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)講。

4、老師問(wèn)：“你們覺(jué)得九色鹿是個(gè)什么樣的神鹿？那賣(mài)蛇的人是個(gè)怎樣的 人？我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)呢？學(xué)習(xí)什么？”

5、分小組討論，老師巡視傾聽(tīng)。

6、討論完后，派小組代表上臺(tái)交流。

7、老師問(wèn)：“在咱班或你的身邊有喜歡幫助別人的人嗎？（舉例子）別人幫 助了你，你應(yīng)該怎么辦？

8、分組討論。

9、自由發(fā)言。

10、老師總結(jié)：“對(duì)了，小朋友們，我們?cè)谏钪幸欢ㄒ鲆粋€(gè)善良的人，要主動(dòng)幫助有困難的人。如果別人幫助了你，你要學(xué)會(huì)感謝別人或回報(bào)別人，這樣，你

才會(huì)得到更多人的喜歡?！?/p>

（五）、組織班中的小朋友表演《九色鹿后傳》。

故事大意：九色鹿雖然上次差點(diǎn)吃了壞人的虧，但天性善良的它仍然放心不 下勞苦大眾。它又一次下到凡間，結(jié)識(shí)了一個(gè)聰明可愛(ài)的孩子—小牛，九色鹿同 他成了好朋友，并幫助他懲罰了欺壓老百姓的惡地主。最后，九色鹿帶小牛來(lái)到 了世外桃源，過(guò)上了幸福的生活。

（六）、故事續(xù)演（準(zhǔn)備小烏、小鹿、小貓的頭飾）

教師說(shuō)：我們班的幾個(gè)小朋友精心排練了一個(gè)兒童劇《九色鹿后傳》，讓我們一起來(lái)看一看他們的表演吧！

（在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，小講解員上場(chǎng)）

講解員：九色鹿上次雖然差點(diǎn)吃了壞人的虧，但天性善良的它仍然放心不下 勞苦大眾。它又一次下到了凡間，看，故事就從這兒開(kāi)始的??

（“惡地主”大搖大擺出場(chǎng)）

“惡地主”：哼，我是大地主，這里的人全都要聽(tīng)我的，我讓他們干什么，他們就得干什么，小牛！

（苦孩子“小?！鄙蠄?chǎng)）

“小?！保豪蠣?，有什么吩咐？

“惡地主”：你這個(gè)懶骨頭，還不趕快去挑水！

（“惡地主”退場(chǎng)，“小?！弊呱锨埃?/p>

“小?！保何业拿纸行∨?，從小沒(méi)有父母，在地主家里干活，他經(jīng)常打我，讓我干重活，唉，我真是好可憐??！

（小牛退場(chǎng)，美麗的“九色鹿”健步入場(chǎng)）

“九色鹿”：小朋友們好，我是九色鹿，上一次我雖然被壞人欺騙了，但是我還是

相信世上的好人多，所以，我還是愿意來(lái)到凡間，來(lái)幫助有困難的人們。

（這時(shí)，片中的“小黃鸝”歡快地飛過(guò)來(lái)，和“九色鹿”親熱地打招呼，并愿意和她一起去幫助別人）。

（“小?！背鰣?chǎng)在“烈日”下“干活”，在這個(gè)過(guò)程中，他幫助了受傷的小兔，被小草纏住腳的小鴨子和無(wú)家可歸的小貓）。

“九色鹿”：多善良的孩子呀，我一定要讓這個(gè)好孩子過(guò)上幸福的生活。（“惡地主”氣勢(shì)洶洶出場(chǎng)，并對(duì)“小?！薄叭蚰_踢）

“惡地主”：可惡的東西，不好好干活，光知道偷懶，看我不好好教訓(xùn)教訓(xùn)你！“九色鹿”：住手，你這個(gè)可惡的地主，光知道欺負(fù)窮人，今天，我要給你點(diǎn)教訓(xùn)，變！

（轉(zhuǎn)眼間，“惡地主”變成了一只丑陋的癩蛤蟆）

九色鹿：小牛，小動(dòng)物們，我領(lǐng)著你們?nèi)ナ劳馓以?，讓我們一同?lái)過(guò)幸福的生活。（小牛、小動(dòng)物歡呼雀躍）

講解員：小朋友們，九色鹿和小牛過(guò)上了幸福的生活，而惡地主變成了癩蛤蟆，這說(shuō)明善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，希望小朋友們都要努力去幫助別人，關(guān)心別人，你們說(shuō)好嗎？

（七）、故事續(xù)寫(xiě)

把演過(guò)的故事用自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

（八）、總結(jié)

通過(guò)這幾個(gè)小朋友的精彩表演，使我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)到幫助別人克服困難，并對(duì)別人的幫助給予感激是做人應(yīng)有的道德行為，讓我們班的小朋友們從小就學(xué)會(huì)關(guān)心別人，幫助別人，使我們的班集體變得更加溫暖。

（九）、課后小結(jié)

《九色鹿》這部電影畫(huà)面生動(dòng)優(yōu)美，劇中人物神奇有個(gè)性，故事中還寓含著深刻的道理。學(xué)生們看得津津有味，十分投入?？赐觌娪昂?，老師組織學(xué)生對(duì)劇中內(nèi)容和人物展開(kāi)討論，初步培養(yǎng)他們辨別是非、分清善惡的能力，再通過(guò)影片續(xù)演，進(jìn)一步加深兒童自己對(duì)影片的理解和認(rèn)識(shí)，寓教于樂(lè)，升華了他們的思想。

第二篇：《九色鹿》

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《九色鹿》

一、說(shuō)教材

1、教材分析

《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元第22課，體裁是民間故事。課文主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命，調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說(shuō)出九色鹿的住處，但在“重金”面前他竟然見(jiàn)利忘利出賣(mài)了九色鹿，最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯。它與《誠(chéng)實(shí)與信任》《珍珠鳥(niǎo)》一起共同表達(dá)了一個(gè)深刻的道理—從古至今，無(wú)論是中華民族還是異國(guó)他邦，誠(chéng)信始終是人類(lèi)所推崇的美好品德。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生情況，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度三角度確立了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，初步讀好人物對(duì)話(huà)。（2）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解“見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”的意思。

（3）情感目標(biāo)：抓住關(guān)鍵成語(yǔ)概括文章大意，概括主要人物形象，形成初步的價(jià)值觀念。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，初步讀好人物對(duì)話(huà)。

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（2）教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵成語(yǔ)概括文章大意，概括主要人物形象，形成初步的價(jià)值觀念。

4、教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。

(我設(shè)計(jì)的這個(gè)多媒體教學(xué)課件，是力圖通過(guò)卡通形象的畫(huà)面、和精當(dāng)?shù)脑~句，給學(xué)生以多種的感官刺激，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”，達(dá)到“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界。）

二、說(shuō)學(xué)情

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀思考能力，能通過(guò)朗讀對(duì)故事中的人物有比較主觀的評(píng)價(jià)能力，同時(shí)，能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這種情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)言淺顯易懂的課文有一定的閱讀興趣，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和自主探究能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中張揚(yáng)自己的個(gè)性展開(kāi)多元解讀。

三、教法學(xué)法

設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)課文的理解不同，感悟也有深有淺。

在教學(xué)過(guò)程中，我力求自己用問(wèn)題引導(dǎo)。設(shè)計(jì)了以調(diào)達(dá)到底是怎樣一個(gè)見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的人為主線(xiàn)，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的情境，把更多的時(shí)間給學(xué)生讀和說(shuō)，讓學(xué)生融入文本，在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中去感受、精心收集

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領(lǐng)悟人物的形象。

首先，在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我運(yùn)用了故事導(dǎo)入引出課文的主角——九色鹿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著自主探究的形式質(zhì)疑課題，最后，帶著問(wèn)題去讀課文，從而提高學(xué)生的參與熱情。

其次，在進(jìn)入學(xué)習(xí)生字詞環(huán)節(jié)時(shí)，我運(yùn)用了抓關(guān)鍵字詞法。一篇課文是由很多詞句構(gòu)成的，但不可逐詞逐句理解。抓關(guān)鍵的字詞有助于對(duì)人物形象的理解。如在教授“骯臟”這個(gè)詞時(shí)，就讓他們知道靈魂骯臟是什么意思，從而讓他們先入為主地了解調(diào)達(dá)是一個(gè)品德敗壞的人物。

最后，在感受、領(lǐng)悟人物形象時(shí)，抓住重點(diǎn)詞句，品讀、悟讀。讓學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，展開(kāi)自己的個(gè)性見(jiàn)解。同時(shí)，也利用多媒體手段，圖文并茂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來(lái)體會(huì)。也讓學(xué)生自主選擇角色扮演分工朗讀，讀好人物對(duì)話(huà)，從而從對(duì)話(huà)中更深感悟出人物的形象。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、故事導(dǎo)入，激趣。

同學(xué)們，想聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家講一個(gè)美麗的民間故事。在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫無(wú)風(fēng)沙中迷路了。這時(shí)，一只神鹿輕盈地飄過(guò)來(lái)，她對(duì)商人說(shuō)：“我來(lái)領(lǐng)你們走出迷途吧?！鄙衤箮е麄冺樌卮┰斤L(fēng)沙，安全地到達(dá)了目的地。這只神鹿就是——九色鹿。質(zhì)疑課題，帶著問(wèn)題，初讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事導(dǎo)入，引出主角，激發(fā)學(xué)生的興趣。，興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，精心收集

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學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就自然提高了。接著質(zhì)疑課題，進(jìn)入了“我要學(xué)”的狀態(tài)。之后帶著問(wèn)題初讀課文，是學(xué)習(xí)一篇新課文的第一步。）

（二）檢查預(yù)習(xí)，培養(yǎng)習(xí)慣。

課前，大家都進(jìn)行預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師想讓大家一起來(lái)分享一下你們的的預(yù)習(xí)成果。

師檢查生對(duì)課文中二類(lèi)字、多音字、一類(lèi)字的掌握情況，在學(xué)習(xí)生字的同時(shí)，結(jié)合課文中的句子理解個(gè)別由生字組成的詞語(yǔ)。最后，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“誓”字的書(shū)寫(xiě)。

（設(shè)計(jì)意圖：蘇教版非常重視培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，中年級(jí)的第一課時(shí)的課堂教學(xué)不再是零起點(diǎn)教學(xué)，需要以學(xué)定教。這一環(huán)節(jié)，在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上滲透預(yù)習(xí)的方法。）

（三）抓住成語(yǔ)，了解大意。

首先，抓住三個(gè)成語(yǔ)：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這三個(gè)成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

其次，帶著“調(diào)達(dá)到底是怎樣一個(gè)見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的人”這個(gè)問(wèn)題，再一次讀課文，進(jìn)行自主探究問(wèn)題。

最后，在學(xué)生的聯(lián)系課文交流中總結(jié)這三個(gè)成語(yǔ)的意思，再讓學(xué)生帶著自己的理解和感受再把這三個(gè)成語(yǔ)，讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用工具書(shū)、調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思是中年級(jí)詞語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)以“見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”三個(gè)關(guān)鍵成語(yǔ)為切入點(diǎn)，既聯(lián)系課文讓含義深刻的詞語(yǔ)變得直觀形象，又引導(dǎo)學(xué)生了解故事大意，可謂一舉兩得。）

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（四）合作朗讀，有聲有色。

《九色鹿》這個(gè)民間故事最早出現(xiàn)在敦煌莫高窟的壁畫(huà)上，千百年來(lái)深為廣大人民所喜愛(ài)，就是因?yàn)楣适伦l責(zé)了貪心與負(fù)義，頌揚(yáng)了善良與正義！下面，我們就一起來(lái)讀好這篇課文。假如由四個(gè)同學(xué)為一小組合作朗讀這個(gè)故事，你們認(rèn)為可以怎么分工朗讀？（分角色朗讀，分情節(jié)朗讀。）

師：現(xiàn)在，每個(gè)小組的同學(xué)就按照你們的方式合作朗讀課文，呆會(huì)向大家展示展示。

師：看大家讀的很投入，下面，老師想請(qǐng)一組同學(xué)表演一下。（相機(jī)指導(dǎo)）其他同學(xué)們?cè)趦A聽(tīng)中借鑒學(xué)習(xí)。（小組分角色合作朗讀）

（設(shè)計(jì)意圖：本課情節(jié)曲折生動(dòng)，人物形象鮮明，賦予畫(huà)面感，是指導(dǎo)朗讀、復(fù)述、表演的典型篇目，課文后面也有這樣的練習(xí)要求。通過(guò)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中表現(xiàn)人物形象，再現(xiàn)精彩場(chǎng)景，為第二課時(shí)的復(fù)述、表演打下基礎(chǔ)。）

（五）提煉詞語(yǔ)，概括形象。

1、喜歡九色鹿嗎？老師課前把這首贊美九色鹿的詩(shī)歌還沒(méi)完成好，現(xiàn)在大家試著聯(lián)系板書(shū)填一填。雙角潔白純?nèi)缪r艷毛色就是美。跳河救人不圖謝，面對(duì)丑惡無(wú)懼色。————遭惡報(bào)，精心收集

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————美名揚(yáng)。

2、總結(jié)：今天這堂課，我們將一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章濃縮成幾句長(zhǎng)句和幾個(gè)詞語(yǔ)，一首小詩(shī)，這就是把文章讀薄。下一堂課，我們將走進(jìn)文本，走近人物，把文章讀厚。

（設(shè)計(jì)意圖：在通讀全文的基礎(chǔ)上對(duì)主要人物形成初步印象，引導(dǎo)學(xué)生將文本讀薄，此環(huán)節(jié)既呼應(yīng)了開(kāi)頭，又在補(bǔ)充填空中形成初步的價(jià)值觀念。）

（六）布置作業(yè)，鞏固提高。

1、讀一讀，抄一抄,課后第三題的詞語(yǔ)。

2、搜集一兩個(gè)民間故事，講給家人或小伙伴聽(tīng)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，鞏固成果。作業(yè)練習(xí)就是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固及運(yùn)用的一個(gè)重要手段。）

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

九色鹿

九色鹿

調(diào)達(dá) 救命之恩

見(jiàn)利忘義 不圖回報(bào)

背信棄義

恩將仇報(bào)

（板書(shū)的設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)是借助視覺(jué)作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，精心收集

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它將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、明確化。從文字上看簡(jiǎn)潔明了；從形式上看條理清晰、環(huán)環(huán)相連；從多媒體運(yùn)用的角度看，與課件演示相輔相成，相得益彰。本設(shè)計(jì)突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，揭示文章內(nèi)容大意，體現(xiàn)教師的教路，同樣也體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路和學(xué)生的思維，這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)有強(qiáng)化記憶的功效，有助于對(duì)學(xué)生分析能力和綜合能力的培養(yǎng)。)

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第三篇：九色鹿范文

九色鹿（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)九色鹿這個(gè)故事（齊讀課題）。

2、還記得九色鹿是什么樣子的嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)？

[課件出示1]“在一片景色……”（第一段）

多么美麗的九色鹿，讓我們把九色鹿的美麗通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（齊讀）

3、多美的九色鹿呀，可惜我們都沒(méi)能遇到，然而有一個(gè)人遇到了，這個(gè)人就是——（板書(shū)）在他們之間發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事？誰(shuí)能用一兩句話(huà)概括地說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)）

二、初步感知

這節(jié)課我們就來(lái)精心研讀這個(gè)故事，交流讀書(shū)體會(huì)，用自己喜歡的方式讀課文，可以是默默地讀，可以是小聲地讀，可以放聲朗讀，別忘了動(dòng)動(dòng)筆，把你感受最深的句子劃下來(lái)，多讀幾遍。

三、細(xì)讀指導(dǎo)

（一）剛才我看到有很多同學(xué)都劃下了這段文字，這段話(huà)是文章的點(diǎn)睛之筆，把這段話(huà)讀好了，讀懂了，整篇文章也就讀好了，讀懂了。請(qǐng)同學(xué)們自由練一練（指名讀）。

1、[課件出示2] “陛下，你知道嗎？……笑話(huà)嗎？”

2、這是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？[課件強(qiáng)調(diào)]“正是這個(gè)人”指的是誰(shuí)？是呀，正是這個(gè)調(diào)達(dá)在快要淹死時(shí)，九色鹿救了他，他發(fā)誓永不暴露九色鹿的住地，誰(shuí)知他竟然（板書(shū)）“見(jiàn)利忘義”。調(diào)達(dá)見(jiàn)到了什么利，又忘掉了什么義呢？

（二）讓我們一起來(lái)看看當(dāng)初九色鹿是怎樣救調(diào)達(dá)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)？（指名讀）

1、[課件出示3] “這天，九色鹿在河……”

2、從這段話(huà)中你知道了什么？

１

3、救人時(shí)不假思索，不顧自己生命危險(xiǎn)，你們能找些成語(yǔ)來(lái)形容九色鹿的行為嗎？讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下九色鹿的見(jiàn)義勇為。（齊讀）

（三）九色鹿冒著生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)要怎樣報(bào)答九色鹿呢？讀來(lái)讀一讀這句話(huà)。（指名讀）

1、[課件出示4] “落水人名叫調(diào)達(dá)……”

2、調(diào)達(dá)說(shuō)這話(huà)時(shí)心情怎樣？你能把他此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀）

3、是啊，剛剛還在河中拼命掙扎，現(xiàn)在已安全回到岸上，他對(duì)九色鹿怎能不感激涕零呢？誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名讀）

4、可是九色鹿不要他的任何報(bào)答，只是向他提出了一個(gè)小小的要求，是什么？

5、而調(diào)達(dá)又有何表現(xiàn)？[課件出示5]（指名讀5自然段）聯(lián)系這段話(huà)的內(nèi)容，想象一下，調(diào)達(dá)會(huì)如何起誓？

（四）同學(xué)們，多么讓人信以為真的話(huà)語(yǔ)，多么讓人感動(dòng)的誓言！

1、可是在調(diào)達(dá)看到一張皇榜后，[課件出示6]這一切消失的無(wú)影無(wú)蹤。瀏覽第6自然段，并聯(lián)系第6自然段來(lái)說(shuō)說(shuō)皇榜上會(huì)寫(xiě)些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（真有誘惑力，還有更有誘惑力的嗎？）

2、多有誘惑力呀！聯(lián)系課文，你們想象一下，此時(shí)調(diào)達(dá)看到如此有誘惑力的皇榜，心里會(huì)怎樣想？（小組討論）

3、他想了這么多，卻忘了什么？

4、金錢(qián)蒙蔽了他的眼睛，蒙蔽了他的良知，當(dāng)初的叩頭感激變成了背信棄義、忘恩負(fù)義，當(dāng)初的千恩萬(wàn)謝變成了恩將仇報(bào)，這一切讓人驚訝萬(wàn)分，氣憤不已。我想這會(huì)兒有一個(gè)人勸他一下該有多好呀！你能試試嗎？

（五）如果當(dāng)時(shí)有人像你這樣勸他，那就不會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)局了?？?，國(guó)王的軍隊(duì)在調(diào)達(dá)的帶領(lǐng)下來(lái)到這片森林，此時(shí)九色鹿在干什么？

1、他是只多么善良的鹿呀，他完全相信了調(diào)達(dá)的話(huà)，如果你是他的好朋友，此時(shí)你會(huì)是什么樣的心情？請(qǐng)你帶著著急的心情，讀讀烏鴉說(shuō)的話(huà)[課件出示7]。

2、師述說(shuō)“九色鹿從夢(mèng)中驚醒……無(wú)法脫身”就在這時(shí)他發(fā)現(xiàn)國(guó)王身邊有張熟悉的面 ２

孔，他是誰(shuí)？[課件出示8]這樣的一個(gè)小人就站在九色鹿的面前，她的心情怎能平靜，她怎能不憤怒？相信此時(shí)九色鹿的痛斥一定是字字千鈞，句句擲地有聲。

（六）現(xiàn)在再來(lái)讀這段話(huà)，相信你一定會(huì)讀得更好，誰(shuí)來(lái)讀。（指名讀）[課件出示2]

1、現(xiàn)在你們知道調(diào)達(dá)見(jiàn)到了什么利又忘了什么義了嗎？（指名說(shuō)）

2、你能把這句話(huà)讀一讀嗎？[課件強(qiáng)調(diào)]“您與一個(gè)靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下笑話(huà)嗎？”這是什么句？你能把它改為陳述句嗎？反問(wèn)句有什么好處？

3、師指導(dǎo)讀： 是呀，自己見(jiàn)義勇為救起的人竟然見(jiàn)利忘義！讓人傷心?。ㄅx）

自己見(jiàn)義勇為救起的人竟然背信棄義，讓人痛心！（男生讀）

自己見(jiàn)義勇為救起的人竟然恩將仇報(bào)，讓人憤怒！（全體讀）

（七）聽(tīng)了九色鹿的話(huà)后，國(guó)王又是怎么做的？自由讀第9自然段。

1、這個(gè)故事中的人物都有自己的語(yǔ)言，可是國(guó)王的話(huà)卻沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)，只是概述了他講話(huà)的內(nèi)容。

6、[課件出示9]國(guó)王的話(huà)主要包括“斥責(zé)、懲罰、保護(hù)”這三個(gè)內(nèi)容?，F(xiàn)在，發(fā)揮你的想象，將國(guó)王的原話(huà)寫(xiě)出來(lái)，要用上“竟然”這個(gè)詞，看誰(shuí)寫(xiě)得生動(dòng)形象？

四、小結(jié)：同學(xué)們，陶行知爺爺說(shuō)過(guò)：“人的最大美德莫過(guò)于誠(chéng)信，誠(chéng)信是人之根，業(yè)之本?！倍暗嗡?，當(dāng)以涌泉相報(bào)。”更是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們從小就多一份誠(chéng)信，時(shí)刻懷揣著一顆感恩的心，那我們的人生一定會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光和歡笑！

五、作業(yè)：[課件出示10]故事讀完了，此時(shí)，你想說(shuō)些什么？拿出作業(yè)紙，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)就對(duì)誰(shuí)說(shuō)，下一節(jié)課我們來(lái)交流。

附：板書(shū)

救

九色鹿調(diào)達(dá)

見(jiàn)義勇為背叛見(jiàn)利忘義

３

第四篇：九色鹿教案

《九色鹿》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元的課文。課文主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命，調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說(shuō)出九色鹿的住處，但在“重金”面前他竟然見(jiàn)利忘利出賣(mài)了九色鹿，最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯。它與《誠(chéng)實(shí)與信任》《珍珠鳥(niǎo)》一起共同表達(dá)了一個(gè)深刻的道理—從古至今，無(wú)論是中華民族還是異國(guó)他邦，誠(chéng)信始終是人類(lèi)所推崇的美好品德。教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)要求四年級(jí)的學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。圍繞教材和本單元的特點(diǎn)，第二課時(shí)將教學(xué)目標(biāo)定位為：1．讀懂課文內(nèi)容。2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；3．培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿善良、勇敢的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)恪守信用。其中第3點(diǎn)既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法1．朗讀法?！白x”是新課標(biāo)極為倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，在教學(xué)中，要讓學(xué)生通過(guò)自讀、個(gè)別讀、分角色讀等多種形式去“潛心會(huì)文本”，|做到真正用心讀好書(shū)，提高感受的能力和朗讀的水平。2．情感教學(xué)法。這篇課文情感豐富，教學(xué)時(shí)要積極尋找情感的觸發(fā)點(diǎn)，發(fā)掘教材以及教材以外的情感因素，促使學(xué)生的情感得到豐富和發(fā)展。3．情景表演法。4．對(duì)比法。5．電教法。

三、說(shuō)學(xué)情：小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀思考能力，能通過(guò)朗讀對(duì)故事中的人物有比較主觀的評(píng)價(jià)能力，學(xué)習(xí)這種情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)言淺顯易懂的課文有一定的閱讀興趣，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和自主探究能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中張揚(yáng)自己的個(gè)性展開(kāi)多元解讀。

四、說(shuō)學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識(shí)水平，學(xué)習(xí)需求安排教的策略，將“學(xué)權(quán)”還于學(xué)生。主要采用創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)想象、進(jìn)入角色朗讀體驗(yàn)的教學(xué)法，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)通過(guò)角色的體驗(yàn)加深對(duì)人物的印象，提高與文本的溫度，充分感悟故事所表達(dá)的思想情感。在品讀、想象、對(duì)話(huà)、演讀的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、思維的能力與習(xí)慣。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)品讀故事重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)九色鹿和調(diào)達(dá)的性格為人，明白做人要恪守信用的道理。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道它講

了一個(gè)怎樣的故事？

二、感受深厚的恩情和鄭重的誓言。

先讓學(xué)生自讀九色鹿救調(diào)達(dá)的這一部分，談?wù)劯惺?。再指?dǎo)學(xué)生讀好“救命啊，救命！”這句話(huà)以及洶涌的波濤、奮力的掙扎這些詞語(yǔ)，體會(huì)情況的危急。然后指名朗讀“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)”這一句話(huà)，把這種恩情的份量讀出來(lái)。再想想能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這么深厚的恩情？幫助學(xué)生積累“恩重如山”、“恩深似?！边@些詞語(yǔ)。接著指名讀描寫(xiě)調(diào)達(dá)獲救后表現(xiàn)的句子，抓住“奴仆”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象奴仆過(guò)的是怎樣的生活，而調(diào)達(dá)卻心甘情愿地做奴仆，你從中體會(huì)到了什么？九色鹿需要這樣的報(bào)答嗎？抓住九色鹿回答中的“不要”“只要??就??”這些詞語(yǔ)體會(huì)九色鹿施恩不圖報(bào)的高尚情操。課文中沒(méi)有直接描寫(xiě)調(diào)達(dá)面對(duì)九色鹿是怎樣鄭重起誓的，可以讓學(xué)生對(duì)這個(gè)空白作有個(gè)性色彩的想象，演一演調(diào)達(dá)是怎樣鄭重起誓的，他說(shuō)了些什么，做了怎樣的動(dòng)作，進(jìn)一步體會(huì)他感激涕零的表現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)人物形象達(dá)到個(gè)性鮮明的深刻理解。分角色朗讀課文的3-5小節(jié)，為了幫助學(xué)生進(jìn)入情境，用心地揣摩人物的內(nèi)心世界，可以要求學(xué)生只讀對(duì)話(huà)，不讀提示語(yǔ)，把第5小節(jié)也變成剛才表演時(shí)的對(duì)話(huà)讀出來(lái)

三、感受美與丑的對(duì)立，剖析人物性格。先讓學(xué)生自讀課文第7小節(jié)，根據(jù)這個(gè)填空說(shuō)出自己的理解：調(diào)達(dá)竟然忘掉了，選擇了！深化對(duì)見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)這三個(gè)詞語(yǔ)的理解。接著用三個(gè)句式引領(lǐng)學(xué)生接讀：

一個(gè)受過(guò)九色鹿救命之恩的人竟然！

一個(gè)口口聲聲要報(bào)恩的人竟然！

一個(gè)鄭重起誓的人竟然！

在一次次讀的過(guò)程中，學(xué)生看透了調(diào)達(dá)卑鄙丑惡的性格，積淀了情感，對(duì)調(diào)達(dá)的痛恨達(dá)到了一種不罵不痛快的地步。這時(shí)再對(duì)學(xué)生說(shuō)，現(xiàn)在給你們一個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì)，誰(shuí)能替九色鹿痛斥調(diào)達(dá)？我要從你的說(shuō)的話(huà)里聽(tīng)出你心里的氣憤，要從你的表情里看到你心里的痛恨！

四、對(duì)比凸現(xiàn)主題，領(lǐng)悟誠(chéng)信做人的道理。1．想象國(guó)王聽(tīng)了九色鹿會(huì)有樣的表現(xiàn)，他會(huì)說(shuō)些什么？及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，并且小結(jié)：調(diào)達(dá)不僅受到了國(guó)王的斥責(zé)、懲罰，還必將受到世世代代人們的唾罵！每一個(gè)讀了這個(gè)故事的人，都會(huì)痛恨調(diào)達(dá)的卑劣行經(jīng)，鞭撻他骯臟的靈魂！這也是對(duì)調(diào)達(dá)最大的懲罰！至此，本文的思想內(nèi)涵得到了進(jìn)一步提升：不講誠(chéng)信的人下場(chǎng)是可悲的。2．引導(dǎo)學(xué)生把自己的收獲用一句話(huà)或一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

九色鹿

美麗神奇

見(jiàn)義勇為

不圖回報(bào)

鎮(zhèn)定勇敢

教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)品讀故事重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)九色鹿和調(diào)達(dá)的性格為人，明白做人要恪守信用的道理。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道它講了一個(gè)怎樣的故事？

二、研讀2到5自然段，體會(huì)九色鹿的品行。

1、過(guò)渡：通過(guò)剛才一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道九色鹿的雙角潔白如雪，身上有九中鮮艷的毛色，它的外形美麗神奇。九色鹿僅僅只是沒(méi)在外表嗎？它還是一只怎樣的鹿呢？今天這節(jié)課我們要更深入地認(rèn)識(shí)它。

2、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，大聲朗讀課文的2到5自然段；邊讀邊想一想，九色鹿還是一只怎樣的鹿？你是從文章中哪些語(yǔ)句中感受到的，可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。見(jiàn)義勇為

出示：這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。讀了這段話(huà)，你覺(jué)得九色鹿怎樣？為什么?

(1)“立即”說(shuō)明了什么？（當(dāng)時(shí)九色鹿救調(diào)達(dá)時(shí)速度非?？?，毫不猶豫）

1、九色鹿是否察看了一下河水的深淺？是否有一絲擔(dān)心自己漂亮的皮毛被污染了？此時(shí)它的腦中就兩個(gè)字——救人！

2、知道朗讀，讀出九色鹿的毫不猶豫。

（2）“縱身”看出了什么？（當(dāng)時(shí)九色鹿救調(diào)達(dá)時(shí)，奮不顧身，十分勇敢?。?九色鹿跳入的是一條什么樣的河流？（洶涌的波濤）

在這樣的河流中，九色鹿可能會(huì)怎樣？

2可九色鹿卻什么也不顧，一下子就跳進(jìn)了洶涌的波濤中，多么勇敢的鹿??！誰(shuí)能用朗讀來(lái)贊美這只奮不顧身的九色鹿？

3我們一起讀讀這段話(huà)，體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急，感受九色鹿的高大形象！

4九色鹿的這種壯舉如果用一個(gè)成語(yǔ)概括，那就是——見(jiàn)義勇為。（學(xué)生表達(dá)后板書(shū)）不圖回報(bào)

過(guò)渡：它還是一只怎樣的鹿呢？能不能再?gòu)钠渌渥又畜w會(huì)體會(huì)？

出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話(huà)，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?，就算是知恩圖報(bào)了。”

（1）這段文字描寫(xiě)的是九色鹿的語(yǔ)言，讀了這段話(huà)，你有什么想法？

1救了人一般或多或少總是會(huì)得到別人的酬謝，可九色鹿卻什么也不要，它的要求就是——?jiǎng)e說(shuō)出它的住處。

2指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得當(dāng)時(shí)九色鹿會(huì)怎樣對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō)？誰(shuí)來(lái)讀讀九色鹿的話(huà)。

（2）小結(jié)：多美的九色鹿呀，它不僅容貌漂亮，而且心靈也高尚極了。它救人于危

難之中卻絲毫不圖回報(bào)。讓我們把內(nèi)心對(duì)它的贊美通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！請(qǐng)同學(xué)們看好大屏幕，把描寫(xiě)九色鹿動(dòng)作和語(yǔ)言的兩段話(huà)再讀一讀。（出示兩段描寫(xiě)九色鹿的語(yǔ)句）

過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，讓我們來(lái)看看，受人如此大恩大德的調(diào)達(dá)是怎么做的，他有是怎樣的一個(gè)人呢？

三、對(duì)比讀2-7自然段，體會(huì)調(diào)達(dá)的品行。

老師把故事中描寫(xiě)調(diào)達(dá)的幾句話(huà)都找出來(lái)了，請(qǐng)大家看大屏幕。

1、自由讀一讀

2、九色鹿救了調(diào)達(dá)，當(dāng)時(shí)他是怎么做的？

（1）、出示：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使?！?/p>

（2）、指導(dǎo)朗讀。

（3）、過(guò)渡：真是情真意切??！可是九色鹿卻不要他的任何報(bào)答，只要求他別向任何人泄露自己的住處。

3、一心想要報(bào)答九色鹿的調(diào)達(dá)聽(tīng)到恩人就只有這一小小的要求，他馬上鄭重起誓。課文中并沒(méi)有寫(xiě)調(diào)達(dá)發(fā)誓的話(huà)，他會(huì)說(shuō)些什么呢？想象他當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情，用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。

聽(tīng)了九色鹿的話(huà)，調(diào)達(dá)（），他鄭重起誓：“（）！”

小結(jié)：是的，調(diào)達(dá)就是這樣信誓旦旦，把自己對(duì)九色鹿的感激之情都融入在了誓言中，他保證決不說(shuō)出九色鹿的下落，而且走的時(shí)候也是千恩萬(wàn)謝，對(duì)九色鹿是說(shuō)不完、道不盡的感激！過(guò)渡：可是，調(diào)達(dá)信守承諾了嗎？指讀有關(guān)句子。

1面對(duì)承諾和重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)眼前出現(xiàn)的是什么？是數(shù)不盡的金銀珠寶，享不盡的榮華富貴，他忘記了？忘記了？這就叫“見(jiàn)利忘義”。

2說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：如果此時(shí)你就站在調(diào)達(dá)的面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么？（提示：說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣）

3你是什么心情？（憤怒）讓我們一起斥責(zé)他。

四、研讀8、9自然段，進(jìn)一步體會(huì)九色鹿的品行

1、過(guò)渡：是呀。連我們這些旁觀者都已經(jīng)看不下去了，那九色鹿又是如何控訴這個(gè)卑鄙小

人的？（出示有關(guān)句子

1指導(dǎo)：大家發(fā)現(xiàn)這段話(huà)中的三個(gè)標(biāo)點(diǎn)了嗎？誰(shuí)能讀好？齊讀。

2氣憤之情不但可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，而且能通過(guò)動(dòng)作表示出來(lái)。發(fā)現(xiàn)“說(shuō)”前面的一個(gè)動(dòng)詞了嗎？誰(shuí)來(lái)指著圖上的調(diào)達(dá)說(shuō)說(shuō)。自己練習(xí)一下。

3你讀出了萬(wàn)分氣憤。我們一起來(lái)，加上動(dòng)作，注意表情，讀出萬(wàn)眾氣憤。

2、除了體會(huì)到九色鹿當(dāng)時(shí)憤怒的心情外，你對(duì)九色鹿還有什么認(rèn)識(shí)？（鎮(zhèn)定機(jī)智）

3、聽(tīng)了九色鹿的話(huà)，國(guó)王又會(huì)對(duì)九色鹿、調(diào)達(dá)、全國(guó)臣民說(shuō)些什么呢？選擇一個(gè)對(duì)象來(lái)說(shuō)，能用上我們學(xué)過(guò)的誠(chéng)信的名言更好。可以自己試著在下面說(shuō)一說(shuō)。

五、總結(jié)全文

故事的結(jié)局是正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)，又自由自在地生活在山林中。九色鹿和調(diào)達(dá)的不同結(jié)局也告訴我們：善惡終有報(bào)，誠(chéng)信是做人之本。這也正是《九色鹿》這個(gè)民間故事的魅力所在。

六、作業(yè)

1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、搜集一個(gè)喜歡的民間故事讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)

九色鹿

美麗神奇

見(jiàn)義勇為

不圖回報(bào)

鎮(zhèn)定勇敢

第五篇：《九色鹿》教案

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的意思

3.能了解文章的主要內(nèi)容，感受故事中生動(dòng)的人物形象和人物語(yǔ)言，能表達(dá)自己的閱讀感受。

4.明白真正的美在于擁有一顆善良、誠(chéng)信、棄惡從善的心，懂得做人要學(xué)會(huì)恪守信用的道理。教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。板書(shū)課題，齊讀。

2．出示圖片，看著九色鹿，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（美）是的，它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，美極了。

3．故事中還有一個(gè)重要人物，（板書(shū)：調(diào)達(dá)）一聽(tīng)到這個(gè)名字，你又想用什么字來(lái)形容他呢？（丑）

二、精讀課文，感悟人物特點(diǎn)

1．這是一個(gè)精彩的民間故事。在讀這個(gè)故事時(shí)，我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語(yǔ)氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè)!這就叫用心讀書(shū)，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。

出示自學(xué)要求：

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“——”和“~~~”分別劃出課文中能體現(xiàn)美與丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何處？如果哪個(gè)詞語(yǔ)給你印象深刻，請(qǐng)用“○” 圈出，并在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)下自己的感受。（注意：故事中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）

2．畫(huà)完的同學(xué)可以同桌交流一下。

3．同學(xué)們交流得真熱烈，那我們先來(lái)匯報(bào)體現(xiàn)美的句子。

句子一：

●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱(chēng)它九色鹿。

1.出示圖。九色鹿的外表很美。（外表美）

2.那你能讀出他的外表美嗎？指名讀、齊讀。

句子二：

●九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。

1.你能從中體會(huì)出什么？（板書(shū)：勇敢）你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到九色鹿的勇敢？

2.“立即”說(shuō)明什么？

3.九色鹿看到調(diào)達(dá)在洶涌的波濤中掙扎時(shí)，毫不猶豫地縱身跳了下去，多么勇敢??！你會(huì)怎么讀？激情感讀：調(diào)達(dá)萬(wàn)分危急，性命攸關(guān)。讀——

九色鹿毫不猶豫，奮不顧身，勇敢救人。讀——

句子三：

●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話(huà)，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>

1.從這段話(huà)中你體會(huì)到九色鹿美在哪里？（板書(shū)：無(wú)私）

2.九色鹿救了調(diào)達(dá)，可它卻不要任何的回報(bào)，它的要求就是——讓調(diào)達(dá)別說(shuō)出自己的住

處，這算不算要求？可見(jiàn)，九色鹿的??？（板書(shū)：不求回報(bào)，善良）

3.你來(lái)讀出他的無(wú)私、善良、不求回報(bào)嗎?

句子四：

●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎？”

1.讀了這一段話(huà)，你有什么體會(huì)？

2.想一想，當(dāng)時(shí)國(guó)王聽(tīng)了九色鹿說(shuō)這樣的話(huà)，心里會(huì)怎樣想？可見(jiàn)九色鹿多么??？（板書(shū)：機(jī)智）】

3.九色鹿是以什么樣的心情來(lái)說(shuō)這段話(huà)的？你從哪些詞語(yǔ)感受到的？

3.指導(dǎo)朗讀。

4.△好，剛才我們找出了這么多美，我們?cè)賮?lái)看看，課文中哪些句子體現(xiàn)了丑？

句子五：

●調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了啦，就進(jìn)宮告密。

1.你從這句話(huà)感受到了什么？想一想，調(diào)達(dá)看到皇榜，心里會(huì)怎么想？

2.可當(dāng)九色鹿救了調(diào)達(dá)后，調(diào)達(dá)又是怎么說(shuō)？怎樣做的？

3.你能想象調(diào)達(dá)是怎么鄭重起誓的嗎？

4.調(diào)達(dá)就是這樣信誓旦旦，把自己對(duì)九色鹿的感激之情融入在誓言中，他保證決不說(shuō)出九色鹿的下落，而且走的時(shí)候也是千恩萬(wàn)謝，對(duì)九色鹿有著說(shuō)不盡，道不盡的感激。

5.可是，調(diào)達(dá)信守諾言了嗎？面對(duì)重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)眼前出現(xiàn)的是什么？對(duì)，是數(shù)不盡的金銀珠寶，享不盡的榮華富貴，此時(shí)，他忘記了？忘記了？

6.通過(guò)調(diào)達(dá)一前一后兩種態(tài)度截然不同的變化，你的眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？（板書(shū)：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)）

5.課文里除了寫(xiě)了九色鹿的美，調(diào)達(dá)的丑之外，還有一個(gè)人物最終主持了正義，重重的懲戒了調(diào)達(dá)的丑陋行為，這個(gè)人是誰(shuí)？你能讀讀描寫(xiě)國(guó)王的句子說(shuō)說(shuō)國(guó)王是個(gè)什么樣的人嗎？ 句子六：

●國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

1.我們看看前面的國(guó)王是怎么做的？男同學(xué)讀上面這一段話(huà)（國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。），女同學(xué)讀下面一段話(huà)，體會(huì)一下。

3.你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：知錯(cuò)就該）

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)這個(gè)故事中的各個(gè)人物的認(rèn)識(shí)更加深刻了，請(qǐng)選擇一個(gè)人物，想一想你想對(duì)他說(shuō)些什么？

2.同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個(gè)世界，在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么？（相機(jī)擦去不想看到的，那么，大家看看現(xiàn)在這個(gè)世界上剩下的是什么？其實(shí)呢，這就是民間故事所要表達(dá)的主題，就是對(duì)真善美的歌頌，對(duì)假惡丑的斥責(zé)。（板書(shū)：頌、斥）記?。褐挥邪衙利惖耐獗砗兔赖男撵`結(jié)合，美才會(huì)放射出真正的光輝。

3.同學(xué)們，《九色鹿》是我國(guó)優(yōu)秀的民間傳說(shuō)故事，它在敦煌石窟的壁畫(huà)中也有記載，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫(huà)式故事畫(huà)。其實(shí)，中國(guó)的民間傳說(shuō)還有很多，現(xiàn)在老師就向大家中國(guó)四大民間故事

（民間故事：１．《梁山伯與祝英臺(tái)》

2、《白蛇傳》

3、《孟姜女哭長(zhǎng)城》

4、《魯班造木》）請(qǐng)大家利用課余時(shí)間回去讀一讀，多了解一些中國(guó)的民間傳說(shuō)，下次的閱讀課上，我們將進(jìn)行讀書(shū)交流。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

22.九色鹿

九色鹿（美、頌）調(diào)達(dá)（丑、美）勇 敢見(jiàn)利忘義 善 良背信棄義 機(jī) 智恩將仇報(bào)