第一篇：席慕容《一棵開(kāi)花的樹(shù)》讀后感

《一棵開(kāi)花的樹(shù)》讀后感

姓名：董穎慧班級(jí)：2011級(jí)思想政治教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班 摘要：讀過(guò)席慕容散文的人，往往被她那細(xì)膩動(dòng)人的筆調(diào)感染。她的文章取材廣泛、充滿溫馨?！兑豢瞄_(kāi)花的樹(shù)》是席慕容最為著名的詩(shī)之一，其中描寫的為愛(ài)等待、坦率大膽的少女形象深入人心，詩(shī)中凄婉的愛(ài)情結(jié)局也讓人忍不住悄悄落淚。本文主要是從這首詩(shī)的寫作背景和描寫的具體情節(jié)出發(fā)，談?wù)搨€(gè)人對(duì)這首詩(shī)的感受。

席慕蓉回憶說(shuō)，當(dāng)時(shí)自己在臺(tái)灣新竹師范學(xué)院教書。５月份有一次坐火車經(jīng)過(guò)苗栗的山間，火車不斷從山洞間進(jìn)出。當(dāng)火車從一個(gè)很長(zhǎng)的山洞出來(lái)以后，她無(wú)意間回頭朝山洞后面的山地上張望，看到高高的山坡上有一棵油桐開(kāi)滿了白色的花?！澳菚r(shí)候我差點(diǎn)叫起來(lái)，我想怎么有這樣一棵樹(shù)，這么慎重地把自己全部開(kāi)滿了花，看不到綠色的葉子，像華蓋一樣地站在山坡上?！笨墒?，我剛要仔細(xì)看的時(shí)候，火車一轉(zhuǎn)彎，樹(shù)就看不見(jiàn)了。我想，正如海是藍(lán)給自己看一樣，花當(dāng)然也是慎重地開(kāi)給它自己的，但是，如果沒(méi)有席慕蓉那一回頭的機(jī)緣，樹(shù)上的花兒是不是就會(huì)紛紛凋零？ 詩(shī)之靈魂在于情，情真意切才有詩(shī)。席慕容的《一棵開(kāi)花的樹(shù)》把一位少女的懷春之心表現(xiàn)得情真意切，震撼人心。

“如何讓你遇見(jiàn)我/在我最美麗的時(shí)刻“詩(shī)一開(kāi)篇，一位美麗端莊，大膽坦率的少女形象傾瀉而出，鮮明動(dòng)人。沒(méi)有驚天地，泣鬼神的山盟海誓，“最美麗”三字把少女追求純潔，神圣，偉大，美好的愛(ài)情之心描繪得細(xì)致入微而又淋漓盡致，卻又沒(méi)有一絲一毫的矯揉造作，是少女心之真之誠(chéng)的自然流露。

“陽(yáng)光下慎重地開(kāi)滿了花/朵朵都是我前世的盼望”有人說(shuō)，愛(ài)情是緣分，愛(ài)一個(gè)人與不愛(ài)一個(gè)人，是感覺(jué)，是無(wú)法選擇的，任何的努力都是刻意勉強(qiáng)，是徒勞白費(fèi)。如果說(shuō)，緣在天意，那么，份在人為。現(xiàn)代人所奉承的有緣無(wú)份，是一種消極的自我放棄的安慰。詩(shī)中女子，在意中人“必經(jīng)的路旁”“慎重地開(kāi)滿了花”，是愛(ài)的宣言，是積極成就與其意中人“份”的舉動(dòng)。“慎重”一詞更細(xì)膩地刻畫了女子努力完善自我，用一顆真心去

眺望愛(ài)情的心理活動(dòng)。人生匆匆，在我們不經(jīng)意間流走的又豈止是愛(ài)情呢？成功三分天注定，七分靠打拼，愛(ài)拼才會(huì)贏。

“在你身后落了一地的/朋友啊 那不是花瓣/是我凋零的心”當(dāng)意中人“無(wú)視地走過(guò)”那落了一地的不是花瓣是少女凋零的心，是淚，是失落，如泣如訴，其凄涼之狀況，催人淚下；然而，落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。那落了一地的更是少女心之無(wú)愧，情之無(wú)悔，生之無(wú)憾，其情之真，意之切，追求之心之執(zhí)著。

生命是不斷的經(jīng)過(guò)，席慕容總是能在一些最不起眼的東西上有所發(fā)現(xiàn)，化成文字，在讀詩(shī)的人心中激起層層漣漪，給我們細(xì)膩柔情的觸動(dòng)，盡管有些觸動(dòng)要等到一二十年后才恍然大悟。

第二篇：席慕容一棵開(kāi)花的樹(shù)讀后感

席慕容一棵開(kāi)花的樹(shù)讀后感

朋友說(shuō)，心情不好時(shí)，可以讀讀詩(shī)歌。我有點(diǎn)不以為然，卻又去嘗試。

當(dāng)我第一眼看到席慕容的《一棵開(kāi)花的樹(shù)》時(shí)，我就喜歡上了這首詩(shī)。讀著這首詩(shī)，我腦海里突然浮現(xiàn)出一個(gè)唯美的畫面……一個(gè)男子緩緩地走近一棵櫻花樹(shù)，櫻花樹(shù)開(kāi)滿了粉色的櫻花，非常美。但是，男子卻沒(méi)有在櫻花樹(shù)下停留，當(dāng)男子走過(guò)櫻花樹(shù)時(shí)，一陣風(fēng)吹過(guò)，花瓣在空中輕輕起舞，緩緩飄落，似乎帶著一聲輕輕的嘆息。讀完這首詩(shī)，我的心里不再浮躁，而且滋生了一種難以訴說(shuō)的感覺(jué)。

我體會(huì)到了詩(shī)中所隱藏的淡淡的哀愁。體會(huì)到一個(gè)女孩對(duì)心上人的默默的喜歡。女孩希望男子能夠看到她，注意到她，但最終她還是不能達(dá)成這個(gè)愿望。哀傷，唯美，連自己的思緒都會(huì)不知不覺(jué)被這首詩(shī)牽引，有種身臨其境的感覺(jué)。

雖然席慕蓉說(shuō)：這是我寫給自然界的一首情詩(shī)。我在生命的現(xiàn)場(chǎng)遇見(jiàn)了一棵開(kāi)花的樹(shù)，我在替它發(fā)聲。但是，我想，對(duì)詩(shī)歌的解讀是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，每個(gè)人都可以有自己的見(jiàn)解，畢竟，“一千個(gè)觀眾有一千個(gè)哈姆雷特”。

第三篇：幼兒園社會(huì)教案： 開(kāi)花樹(shù)

一、設(shè)計(jì)說(shuō)明：

社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，為了培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)優(yōu)美環(huán)境、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的良好行為習(xí)慣，我設(shè)計(jì)《開(kāi)花樹(shù)》這一教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)使幼兒感受到“美”避免了單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教，為每個(gè)幼兒提供了參加集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并讓幼兒明白愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的道理，從而激勵(lì)幼兒熱愛(ài)班級(jí)、幼兒園的情感。

二、活動(dòng)目的：

１． 讓幼兒知道花兒好看我不摘的道理。２． 培養(yǎng) 幼兒良好的行為習(xí)慣意識(shí)。３． 發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

大樹(shù)一棵，樹(shù)上開(kāi)滿鮮花。注：鮮花是活動(dòng)的，可以任意摘下或貼上，鮮花若干。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1.教師以快樂(lè)的口吻向幼兒介紹開(kāi)滿鮮花的大樹(shù)引導(dǎo)幼兒體會(huì)到：開(kāi)滿鮮花的大樹(shù)真美麗。（請(qǐng)幼兒告訴老師：開(kāi)滿鮮花的大樹(shù)美麗嗎？漂亮嗎？）2.教師用沉重的口吻向幼兒講述：“有一天，大樹(shù)前來(lái)了一個(gè)小男孩，看見(jiàn)這么美麗的花就摘了一朵，”教師邊計(jì)邊從樹(shù)上摘下一朵花，“又有一天，一個(gè)小女孩來(lái)到大樹(shù)下，見(jiàn)到了樹(shù)上的花，也摘了一朵”教師又從樹(shù)上摘下一朵花。“這一天，大樹(shù)前來(lái)了一群小朋友，一見(jiàn)樹(shù)上開(kāi)滿了 鮮花都去摘，他們你一朵、我一朵不一會(huì)，樹(shù)上的花就補(bǔ)摘沒(méi)了”教師邊講這一朵一朵地把樹(shù)上的花摘下來(lái)。“花沒(méi)了，光禿禿的樹(shù)真難看。大樹(shù)傷心的哭了”教師把大樹(shù)的臉變成哭樣）

3.提問(wèn)：?jiǎn)l(fā)幼兒回答：大樹(shù)為什么哭了？（因?yàn)榛](méi)了）；就象沒(méi)了衣服一樣。你們說(shuō)摘花的行為對(duì)嗎？你們家的周圍有什么花？（幼兒自由回答）；如果花園里沒(méi)有鮮花我們的環(huán)境還美麗嗎？

4.小朋友，你們都說(shuō)得真棒，現(xiàn)在我們一起來(lái)打扮大樹(shù)，讓它笑起來(lái)好嗎？（教師交待粘貼的方法，讓幼兒把鮮花貼到大樹(shù)上）5.完成后，教師用歡快的口吻說(shuō)：“花朵回來(lái)了，大樹(shù)變美麗了，你們看大樹(shù)笑得多開(kāi)心。（教師又把大樹(shù)的臉變成笑臉）

6.教師引導(dǎo)幼兒明白花兒好看我不摘的道理（你們以后看見(jiàn)美麗的花不能怎樣）7.你們說(shuō)讓大樹(shù)來(lái)裝飾我們的教室呢？還是帶到室外裝飾幼兒園的花園。

第四篇：席慕容 讀后感

席慕容讀后感

無(wú)題的愛(ài)(席慕容散文集讀后感)

樹(shù)葉在告別樹(shù)枝的時(shí)候，只來(lái)得及作短暫的告別，席慕容讀后感。她在那一瞬間里快速飄落，在和絢的秋風(fēng)中作了幾個(gè)瀟灑的自由翻轉(zhuǎn)。

樹(shù)葉一直把泥土看成是自己最終的歸宿。她從春天尋找到夏天，最終在秋的季節(jié)里完成了自己的宿愿。

樹(shù)葉把樹(shù)枝看作是自己今生最愛(ài)的人。她知道，自己不是個(gè)要求完滿的人?？蓪?duì)于愛(ài)情，她總是想方設(shè)法尋找到屬于自己的那份完滿。但是，讓她賴以生存、充滿希望的樹(shù)枝上，不僅僅只有她這一片樹(shù)葉。樹(shù)枝說(shuō)，他的愛(ài)，屬于眾人，而不僅僅只是屬于她。

樹(shù)葉是個(gè)愛(ài)幻想的人。在這之前，她用自己并不單純也很實(shí)際的心猜度了幾百上千遍，猜度著如何才能使自己毫不介意、沒(méi)有痛苦而且很幸福地生活在樹(shù)枝的懷抱中。

樹(shù)枝對(duì)樹(shù)葉說(shuō)，今生他很幸福。他習(xí)慣了在每一季擁抱與呵護(hù)不同的樹(shù)葉。那種眼花繚亂、賞心悅目凝視的快感，是任何人都無(wú)法企及的。

樹(shù)枝的生活因?yàn)闃?shù)葉一季又一季地來(lái)去或燦爛或黯然。只是，那份最初的神傷也因?yàn)樘嗟捏@異與新奇而漸漸被輕描淡寫。

樹(shù)枝從不否認(rèn)自己的世俗，但也不承認(rèn)自己的花心。他想，既然上天給他一個(gè)完滿的擁有，就應(yīng)該習(xí)慣這種愛(ài)過(guò)一季又一季不同樹(shù)葉的生活。

樹(shù)葉生活在樹(shù)枝的懷抱中，感到自己是卑微的。她無(wú)法拿“永遠(yuǎn)”這兩個(gè)字來(lái)要求樹(shù)枝，甚至來(lái)要求自己。她知道自己孱弱的靈魂，經(jīng)不起太長(zhǎng)久的等待。在很多痛苦的輪回中，她早就弄清了事物的本質(zhì)與根源。就像，她已經(jīng)清楚地知道她在春天到來(lái)在秋天離開(kāi)一樣。沒(méi)有什么能期待永久的，除了那份永遠(yuǎn)只能埋葬于心靈深處那恒古不變的愛(ài)戀以外，讀后感《席慕容讀后感》。

樹(shù)葉知道，有些愛(ài)就如空中樓閣，經(jīng)不起太長(zhǎng)的期待，因?yàn)槊利?，所以只能幻想。但這并不妨礙她把這份愛(ài)當(dāng)作是一份紀(jì)念，深埋心中。以免以后，還有太多卑微的靈魂會(huì)來(lái)嘲笑她當(dāng)初的信仰和執(zhí)著。

樹(shù)葉喜歡秋天。一切雖不能完滿結(jié)束，但畢竟還是一個(gè)結(jié)束。樹(shù)葉告訴自己，在深秋落下的最后一片樹(shù)葉將會(huì)是自己。不再青綠，而是變成金黃色的焦灼。與樹(shù)枝的告別，也不需要太多的儀式。點(diǎn)頭、飛舞。不再擁抱，不再親吻。算是最后一次約會(huì)。

撲向泥土的剎那，樹(shù)葉還是微笑了。她開(kāi)始喜歡秋風(fēng)的味道，有種淡淡的成熟，夾雜著一絲苦澀的甜蜜。還有，即將擁她入懷的泥土，他的氣息也是這般溫馨。

幸福，在這一刻悄然而去亦或又再次降臨。樹(shù)葉兒渴望每一次激-情擁抱過(guò)后的甜蜜，猶如帶著短暫的愛(ài)情放棄了最初的希冀與最終的遺憾。

我不是你最初的選擇，卻是你最終的歸宿。泥土張開(kāi)雙臂熱情迎接著樹(shù)葉。樹(shù)葉兒把自己一半的氣息永遠(yuǎn)地留在了樹(shù)枝上，然后義無(wú)反顧地?fù)溥M(jìn)泥土的懷抱，與他重合，成為泥土生命里的唯一與全部。

樹(shù)葉和樹(shù)枝的愛(ài)情故事，永遠(yuǎn)都屬于一季。風(fēng)來(lái)了，也就吹拂起那么一點(diǎn)點(diǎn)余味。

歲月說(shuō)，時(shí)間是一個(gè)很殘忍的東西。它可以讓所有來(lái)不及告別、來(lái)不及相愛(ài)的人擁有更加濃烈的回憶。它會(huì)讓人帶著一些殘忍的記憶作深沉狀遙想當(dāng)初絕望過(guò)后的頹敗。

樹(shù)葉說(shuō)，要感謝樹(shù)枝，讓她學(xué)會(huì)了成長(zhǎng);樹(shù)葉還說(shuō)，要好好愛(ài)著泥土，讓她擁有了真愛(ài)的感覺(jué)。

樹(shù)葉的這一生，愛(ài)過(guò)兩個(gè)人。一個(gè)是樹(shù)枝，是初戀，所以是青澀時(shí)的苦悶與成熟后的茫然。另一個(gè)是泥土，他是樹(shù)葉最終的港灣，因?yàn)橹挥兴穷w博大而包容的心能承載得起樹(shù)葉無(wú)法再付出太多愛(ài)的心。

第五篇：中班社會(huì)教案 開(kāi)花樹(shù)

開(kāi)花樹(shù)

一、設(shè)計(jì)說(shuō)明：

社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，為了培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)優(yōu)美環(huán)境、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的良好行為習(xí)慣，我設(shè)計(jì)《開(kāi)花樹(shù)》這一教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)使幼兒感受到“美”避免了單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教，為每個(gè)幼兒提供了參加集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并讓幼兒明白愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的道理，從而激勵(lì)幼兒熱愛(ài)班級(jí)、幼兒園的情感。

二、活動(dòng)目的：

１． 讓幼兒知道花兒好看我不摘的道理。２． 培養(yǎng) 幼兒良好的行為習(xí)慣意識(shí)。３． 發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

大樹(shù)一棵，樹(shù)上開(kāi)滿鮮花。注：鮮花是活動(dòng)的，可以任意摘下或貼上，鮮花若干。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1.教師以快樂(lè)的口吻向幼兒介紹開(kāi)滿鮮花的大樹(shù)引導(dǎo)幼兒體會(huì)到：開(kāi)滿鮮花的大樹(shù)真美麗。（請(qǐng)幼兒告訴老師：開(kāi)滿鮮花的大樹(shù)美麗嗎？漂亮嗎？）

2.教師用沉重的口吻向幼兒講述：“有一天，大樹(shù)前來(lái)了一個(gè)小男孩，看見(jiàn)這么美麗的花就摘了一朵，”教師邊計(jì)邊從樹(shù)上摘下一朵花，“又有一天，一個(gè)小女孩來(lái)到大樹(shù)下，見(jiàn)到了樹(shù)上的花，也摘了一朵”教師又從樹(shù)上摘下一朵花?！斑@一天，大樹(shù)前來(lái)了一群小朋友，一見(jiàn)樹(shù)上開(kāi)滿了 鮮花都去摘，他們你一朵、我一朵不一會(huì)，樹(shù)上的花就補(bǔ)摘沒(méi)了”教師邊講這一朵一朵地把樹(shù)上的花摘下來(lái)?！盎](méi)了，光禿禿的樹(shù)真難看。大樹(shù)傷心的哭了”教師把大樹(shù)的臉變成哭樣）

3.提問(wèn)：?jiǎn)l(fā)幼兒回答：大樹(shù)為什么哭了？（因?yàn)榛](méi)了）；就象沒(méi)了衣服一樣。你們說(shuō)摘花的行為對(duì)嗎？你們家的周圍有什么花？（幼兒自由回答）；如果花園里沒(méi)有鮮花我們的環(huán)境還美麗嗎？

4.小朋友，你們都說(shuō)得真棒，現(xiàn)在我們一起來(lái)打扮大樹(shù)，讓它笑起來(lái)好嗎？（教師交待粘貼的方法，讓幼兒把鮮花貼到大樹(shù)上）

5.完成后，教師用歡快的口吻說(shuō)：“花朵回來(lái)了，大樹(shù)變美麗了，你們看大樹(shù)笑得多開(kāi)心。（教師又把大樹(shù)的臉變成笑臉）

6.教師引導(dǎo)幼兒明白花兒好看我不摘的道理（你們以后看見(jiàn)美麗的花不能怎樣）

7.你們說(shuō)讓大樹(shù)來(lái)裝飾我們的教室呢？還是帶到室外裝飾幼兒園的花園。（根據(jù)大部分幼兒的意見(jiàn)辦）

搬禮物

幼兒園中班教案幼兒園中班綜合教案 幼兒園中班教案幼兒園中班綜合教案 幼兒園中班教案幼兒園中班綜合教案 幼兒園中班教案幼兒園中班綜合教案 幼兒園中班教案幼兒園中班綜合教案

設(shè)計(jì)意圖：為了培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力、抗挫能力和創(chuàng)新精神，我設(shè)計(jì)了這節(jié)中班社會(huì)綜合活動(dòng)。這次活動(dòng)以幼兒最感興趣的禮物為刺激源，以探索和了解搬運(yùn)禮物的各種方法和策略，提高創(chuàng)新的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)，力圖使幼兒在游戲的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，并且體驗(yàn)挫折及戰(zhàn)勝困難所獲得成功的喜悅和收獲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索和嘗試搬禮物的各種方法和策略。

2、提高創(chuàng)新的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：玩具

若干，工具材料若干：小推車、塑料袋、塑料筐等，小山羊布偶

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話：、“前幾天，我們小朋友過(guò)了一個(gè)自己的節(jié)日，是什么節(jié)日??？開(kāi)心嗎？在‘六一’節(jié)那天你們肯定收到了許多的禮物，告訴老師你收到了什么禮物，好嗎？（幼兒回答）小朋友收到的禮物可真多?。〗裉欤劾蠋熃o小朋友帶來(lái)了一位客人，小朋友你們看，是誰(shuí)?。?/p>

2、進(jìn)入情境：教師出示木偶，由小山羊告訴幼兒禮物在哪里

小山羊：“今天我給小朋友帶來(lái)了很多的禮物，這些禮物被我藏在森林里的大樹(shù)后面，如果你們能想辦法一次把他們都搬完，這些禮物就送給你們玩了！”

3、師幼共同嘗試搬禮物

《1》找尋禮物

《2》看看有些什么？

《3》幼兒嘗試一次將禮物全搬走

4、請(qǐng)出小山羊，對(duì)幼兒的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)

《1》先請(qǐng)幼兒將自己搬來(lái)的禮物放在椅子前

《2》幼兒介紹搬運(yùn)方法和策略（對(duì)活動(dòng)中使用的工具材料，運(yùn)用的各種方法有創(chuàng)新表現(xiàn)的幼兒予以表?yè)P(yáng)，對(duì)幼兒的合作行為給予肯定）

《3》小山羊結(jié)合“一次全搬完‘這一規(guī)則要求決定是否將玩具送給大家

《4》教師鼓勵(lì)幼兒再爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì)，不怕失敗。

5、師幼共同討論第一次未成功的原因

6、再次嘗試搬禮物

《1》運(yùn)回禮物

《2》再次嘗試

7、歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功

《1》

小山羊再次評(píng)價(jià)，決定是否將禮物送給幼兒

A請(qǐng)幼兒歸納方法

B再次按“一次都搬完”的要求衡量，決定是否送給幼兒

《2》

與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，遷移經(jīng)驗(yàn)：

“今天小朋友在搬玩具的時(shí)候時(shí)使用了很多巧妙的方法，終于成功了，如果你們以后遇到了什

么困難也不要怕，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)成功的?！?/p>

《3》

體驗(yàn)成功的快樂(lè)

感謝小山羊，大家一起高高興興的把禮物搬回教室。

活動(dòng)反思：

1、整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的興趣濃厚，主動(dòng)參與的愿望強(qiáng)烈,玩具作為活動(dòng)的刺激源，的確起到了恰當(dāng)?shù)淖饔谩?/p>

2、整個(gè)活動(dòng)過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了禮物，而沒(méi)有很好的讓幼兒探索搬運(yùn)方法，體驗(yàn)到一文檔僅供參考

種合作精神。

團(tuán)體合作要求太高，可降低為分組合作