第一篇：把你帶走讀后感

把你帶走讀后感

讀了許友彬?qū)懙倪@本《把你帶走》的書，我仿佛就來了書中的世界。

哥哥的名字叫做吳成，弟弟的名字是吳龍。他們雖然是一對(duì)親兄弟，卻性格迥異。哥哥吳成不愛學(xué)習(xí)，十分骯臟，但十分寬厚善良，弟弟吳龍的成績?cè)诎嗌厦星懊?，?duì)別人也是彬彬有禮的，但卻跟哥哥話不投機(jī)，自從徐小鷹失蹤后，吳龍更是對(duì)哥哥愛理不理了。

當(dāng)然他們倆的生活待遇也是有很大的差別的。哥哥吳成只有奶奶一個(gè)人疼愛，而弟弟卻比他多兩倍的愛。但吳成沒有覺得不公平，他覺得他們倆的愛肯定是相同的。

在一次偶然的情況下，吳成撿到了三十萬元現(xiàn)金，他告訴了奶奶，想拿三萬元出來給奶奶治病，奶奶卻堅(jiān)決讓他還給人家。吳成想反抗，卻又不敢，只好把錢藏在“秘密藏身之處了”那里了。過了好幾個(gè)月，奶奶因沒錢醫(yī)治心臟病而去逝了。吳成依然卻未動(dòng)一分錢。還把錢還給了別人——徐先生。而被壞人拐走的徐小鷹被她家司機(jī)的老婆放了出來，也許這就是吳成姑姑所說的，做不好的事就會(huì)覺得不安，就會(huì)十分害怕吧！

這本書讓我知道了每個(gè)人都有一顆良心，一旦做了些許不好的事，內(nèi)心就會(huì)感到有些許不安吧！

第二篇：讀《把你帶走》有感

讀《把你帶走》有感

暑期不僅是調(diào)節(jié)心情整裝待發(fā)的時(shí)期，而且也是閱讀的最佳時(shí)期。在風(fēng)扇下，看一本自己喜歡的書是一件很愜意的事，于是我選擇了讀書。來到書店看到琳瑯面目的書籍，真讓我看花了眼。但一本書的名字引起了我的好奇，我選中了《把你帶走》這本書，讀完合上書本，感慨萬千。作者用最樸實(shí)的語言，塑造了一群普通人，但他們的故事并不平凡，而是深深震撼了我。我就是塊冰，可還是被這縷陽光給融化了。

從徐小鷹失蹤的這一段動(dòng)人經(jīng)歷，我明白了許多道理。

1.友誼很奇妙，開心時(shí)一起開心；難過時(shí)一起難過；有困難一起解決；有幸福一起享受。它無法用文字準(zhǔn)確形容，只有親身體驗(yàn)過后才會(huì)知道。文中從吳成和徐小鷹的身上，我懂得了友誼的可貴。

2.愛心是黑夜里的一盞明燈，使迷失的他們重新找到光明；愛心是冬天里的一股暖流，使寒冷的他們重新找到溫暖；愛心是給困難的人一次幫助，使喪失意志的他們重新找到斗志。故事中，徐小鷹和吳龍?jiān)谕嫠r(shí)發(fā)現(xiàn)可憐的流浪狗——黑豹。他們與它玩耍，有食物與它分享，有悲傷向它傾訴。正是他們的愛心，才會(huì)有人和動(dòng)物的和睦相處的動(dòng)人畫面。想到這些我不僅對(duì)我們的行為而羞愧不已，如捕殺鳥類，虐待小動(dòng)物等。

3.書中我記得：是誰無怨無悔的照顧身患重病的奶奶？是誰從不計(jì)較父母的偏心？是誰支撐起家中沉重的擔(dān)子？是他——吳成。雖然他笨了點(diǎn)兒，有時(shí)也會(huì)闖禍，但在他的身上，真正讓我明白了，我們

長大了，該懂事了！

4.兄弟之間可能會(huì)有攀比，可能會(huì)經(jīng)常吵架，但也有可能會(huì)和好如初。吳成和吳龍就是這樣一對(duì)兄弟，曾經(jīng)兩人互不搭理，可到最后時(shí)刻，他們明白了：“我們是兄弟！”其實(shí)，生活中不單單只有兄弟，在我們身邊的還有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等。他們都為我們操心勞累著，我們要學(xué)會(huì)珍惜。

5.如果你有一顆善心，即使你犯了一丁點(diǎn)兒錯(cuò)誤，也會(huì)感到不安。故事中司機(jī)的老婆綁架了徐小鷹，但她憑著最后一點(diǎn)良知，才回去自首。這讓我們堅(jiān)信：再壞的人，再可怕的人，當(dāng)喚醒他們最后的一點(diǎn)良知時(shí)，他們都會(huì)回頭是岸的。

6.俗話說：“書中自有黃金屋?！弊x了這本書，我獲取的不只是知識(shí)，更重要的是心靈上的感悟。學(xué)會(huì)珍惜友情、親情；擁有愛心、良心；今后我會(huì)用行動(dòng)證明：“我長大了，懂事了！”

第三篇：畢業(yè)贈(zèng)言：千萬別忘記把友情帶走

人生學(xué)海生涯中，每每跨入一所學(xué)堂，每編入一個(gè)班級(jí)，一種特殊的社會(huì)關(guān)系注定形成，為你一生所擁有，成為你人生的一種資源。當(dāng)你走出校門，每每會(huì)想起同學(xué)們，由此獲得一種幸福；當(dāng)你偶遇困惑或困難時(shí)，也許就有同學(xué)站出來扶你一把，助你一程。同學(xué)，不僅僅是簡單意義上的同班同學(xué)，還有同年級(jí)同學(xué)，在你學(xué)得頭腦略顯暈意之時(shí)，當(dāng)你走在去教室、食堂、圖書館的小路上，當(dāng)你走出校門乘坐公共汽車，當(dāng)你假日旅游……你不妨多多交往，鑄就那同學(xué)之間的深厚情意。由于工作關(guān)系，我接觸到不少優(yōu)秀校友，仔細(xì)體察你會(huì)感覺到，在他們成功的征程上，多有各種各樣的同學(xué)，如影相隨伴其左右。

同學(xué)相處也會(huì)面臨競爭，如獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生等光榮稱號(hào)、推薦研究生等名額問題，遇到如此“現(xiàn)實(shí)”之事，我常常告訴學(xué)生，在人生的歷史長河中這是何等小利，為了同學(xué)們的友誼適情可棄。說到這兒，我不禁想起上世紀(jì)八十年代初期一首流行的校園歌曲：“再過二十年，我們來相會(huì)，蕩起小船兒，暖風(fēng)輕輕吹，花兒香，鳥兒鳴，春光惹人醉，歡聲笑語伴著彩云飛……”多么愜意！

同學(xué)們，就要畢業(yè)了，千萬別忘記把友情帶走，因?yàn)檫@是我們?cè)诖髮W(xué)校園里收獲的一生的財(cái)富。

第四篇：大學(xué)你能帶走什么——2016廈門大學(xué)畢業(yè)演講

2016年廈門大學(xué)畢業(yè)典禮鄒振東教授演講：《你可以從大學(xué)帶走什么》

一年的這個(gè)時(shí)節(jié)，同樣在這個(gè)禮堂，都會(huì)有一個(gè)老男人或者資深美女，作為導(dǎo)師代表發(fā)言。他們或念念叨叨、或語重心長說一大段話，歸結(jié)起來就兩個(gè)字：理想！理想很空，老師很窮，如果要讓老師送給大家一個(gè)不花錢的臨別禮物，理想大約是最好的選擇。

1987年，廈門大學(xué)中文系有一個(gè)畢業(yè)生叫鄒振東，他寫了一首情詩：

如果不曾相許，為什么你會(huì)娓娓游入我的夢里？

既然曾經(jīng)相守，為什么我又要默默從你的瞳仁離去？

都說，這便是分別、這便是失戀、這便是匆匆無情匆匆無語！

都說，這便是候鳥一下失落了季節(jié)，輕觸蘆笛的唇兒把音符悠悠吹出去

這首詩是為廈大中文系畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)寫的扉頁，后來它成了整個(gè)廈門大學(xué)87屆的畢業(yè)寄語。今年畢業(yè)季，在你們刷屏的文章：今晚，我還是廈大的學(xué)生?。∥铱吹搅四銈兺瑯拥木鞈?。

其實(shí)，對(duì)一所大學(xué)的真正留戀是從收拾行李開始的。30年前，我的眼淚就是在這個(gè)時(shí)候開始掉的。我多想把整座大學(xué)都背走，背走我的無憂無慮?？墒俏彝纯嗟匕l(fā)現(xiàn)：當(dāng)歲月潮水般從我腳下退去，它便留下了我的一切，我?guī)Р蛔咭患欣睢?/p>

這是所有畢業(yè)生永恒的情結(jié)。今天，你同樣會(huì)追問，當(dāng)我離開這一所大學(xué)時(shí)，我可以帶走什么？你會(huì)發(fā)現(xiàn)：校園帶不走，食堂帶不走，圖書館帶不走，實(shí)驗(yàn)室?guī)Р蛔?，老師帶不走，小師妹、小鮮肉??好像可以帶走。

一所大學(xué)真正改變你的東西，就是你可以帶走的東西。那么，你可以從大學(xué)帶走你的什么呢？

首先，你可以帶走廈門大學(xué)的logo。你的未來履歷，將永遠(yuǎn)打上“MADE IN 廈大”的商標(biāo)。你未來會(huì)填無數(shù)的表，廈門大學(xué)是除了你的名字和性別之外出現(xiàn)頻率最多的文字。極端地說，你的名字還可以改——你可以更名，你的性別也可以改——你可以變性，但你的這一個(gè)學(xué)歷永遠(yuǎn)不能改。

其次，你可以帶走廈門大學(xué)的“夢想”。易中天教授說，大學(xué)是用來蒸桑拿的，你最重要的任務(wù)就是在這里接受熏陶。我的說法是，大學(xué)是用來回憶的，未來你做夢夢見最多的地方，一定是大學(xué)。

還有，老師不能帶走，但老師說的話可以帶走。一位學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)十年后，如果還能記住大學(xué)老師的10句話，那么大學(xué)對(duì)他的教育就是成功的。最好的老師有三種，第一種是遞錘子的：你想要釘釘子，你的老師遞給你一把錘子——多好的老師；第二種是變手指的：你的人生需要好多黃金，老師讓你的手指頭變得可以點(diǎn)鐵成金——多好的老師；第三種是開窗子的：你以為看到了風(fēng)景的全部，老師幫你打開一扇窗，你豁然開朗：“啊，原來還有另外一個(gè)世界！”這便是最好的老師了。

離開大學(xué)，最要緊的是記得開窗子。你未來可能很窮，家徒四壁；也可能很成功，墻上掛滿了獎(jiǎng)狀。但無論如何，你都要提醒自己，你看到的不過是四面墻。它們并不是你生活的全部。如果你勇于和善于在墻上開窗，你就會(huì)看到一個(gè)又一個(gè)新世界。

其實(shí)，大學(xué)最值得帶走的不是知識(shí)，而是“45度角仰望星空”的姿勢。在大學(xué)，100個(gè)人中，99個(gè)人都是抬頭看天空的人，難得有一個(gè)人低頭看地下，這個(gè)人是出類拔萃的人。一旦畢業(yè)出了校門，99個(gè)人都是低頭看地下——一方面競爭非常慘烈，另一方面誘惑特別多，兩個(gè)巴掌打下來，不用教你，你自然會(huì)懂得面對(duì)現(xiàn)實(shí)。難得有一個(gè)人抬頭看天空，他不是瘋子，就是出類拔萃的人！

其實(shí)，成功學(xué)很簡單！那就是無論現(xiàn)實(shí)多么殘酷，還是多么誘人，把大學(xué)時(shí)候這個(gè)習(xí)慣的姿勢專業(yè)地保持30年！說起來容易，做起來難。那一天看到你們拍畢業(yè)照，最后把所有的學(xué)士帽、博士帽都丟上了天。你們哈哈大笑，旁邊有游客三觀碎了一地：知道你們寶寶心里苦，但這么好的帽子，怎么能扔到地上呢？而更重要的是，20年后，你是否還有勇氣把你頭上戴的烏紗帽，或者把你千辛萬苦換來的任何帽子，扔到天上去，讓笑聲響徹云霄？

所以，我有“一個(gè)百分之一理論”：人生一百次謹(jǐn)小慎微，要有一次拍案而起；人生一百次放浪形骸，要認(rèn)真地愛一次；人生一百次不越雷池一步，也要瀟灑走一回！一定要在人生的內(nèi)存，給自己，給至愛的人，留一個(gè)百分之一空間，不隨波逐流。要做到這樣的百分之一，我的建議是永遠(yuǎn)帶走和大學(xué)的臍帶關(guān)系。

這種臍帶關(guān)系，最重要的是一種永遠(yuǎn)的批判精神。不迷信，不盲從，不崇拜任何東西。永遠(yuǎn)對(duì)現(xiàn)狀不滿足，永遠(yuǎn)想改造世界，也永遠(yuǎn)擁抱世界上的美好——因?yàn)榇髮W(xué)培養(yǎng)的是二、三十年后國家和人類的領(lǐng)導(dǎo)者和創(chuàng)造者！如果能和大學(xué)保持這樣的臍帶關(guān)系，到50歲后，你依然會(huì)激蕩青春的豪情，即使到80歲，也還有一個(gè)不老的靈魂。

從一所大學(xué)可以帶走的，就是這所大學(xué)最想傳播的。所以，一次畢業(yè)，就是一次傳播！生命最偉大的傳播就是細(xì)胞分裂，一個(gè)A細(xì)胞，傳播成另一個(gè)A’細(xì)胞。大學(xué)最驕傲的傳播，就是它的學(xué)生畢業(yè)。比如今天，一個(gè)廈門大學(xué)，將復(fù)制出成千上萬個(gè)“小廈門大學(xué)”，在世界的每一個(gè)角落，傳播這所大學(xué)的文化和價(jià)值！

當(dāng)嗚嗚咽咽的南曲迷蒙了春江月，敲碎人心的腰鼓裸露出黃土地，跺跺腳，走出去，便有一次噴薄、一種悲愴、一迸血?dú)?。邁過這一瞬，我們就已成熟，擁抱環(huán)宇，頂天立地。

親愛的同學(xué)們： 2016畢業(yè)站到了，仰天大笑出門去！莫后悔！不猶豫！我們下一次再相逢！

第五篇：《孩子把你的手給我》讀后感

《孩子把你的手給我》讀后感

和同事們交流，很多時(shí)間會(huì)把話題引向?qū)W生，引到最多的一點(diǎn)，那就是現(xiàn)在的孩子怎么一年比一年難教，怎么越來越難管理，怎么樣才能改變這種不太和諧的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生之間真正的溝通呢？在今年假期里，我研讀了海姆。G。吉諾特這位心理學(xué)博士、兒童心理學(xué)家寫給老師的書《孩子把你的手給我》，這本書告訴我們的的是如何實(shí)現(xiàn)與孩子溝通的有效方法和技巧。

老師如何與學(xué)生通，具有決定性的意義，老師需要具體的技巧，以便有效而人性化的處理教育中隨時(shí)出現(xiàn)的令人煩惱的小事，在處理這些事情時(shí)，理論是沒有用的，用的只是技巧，如何獲得這些技巧是本書的主要內(nèi)容。

在生活中，教師怎么和孩子相處，大家都意識(shí)到應(yīng)該是：尊重、平等、民主的，大家都知道，但是一旦到實(shí)際生活中，我們的語言就會(huì)出現(xiàn)一些偏執(zhí)，出現(xiàn)的偏執(zhí)，并不是老師不愛這些學(xué)生，主要應(yīng)該是缺乏對(duì)孩子的理解，理解溝通在生活中起著重要的作用。

這本書一共有十二個(gè)篇章，每一片都圍繞一個(gè)主題，用的都是實(shí)際生活中發(fā)生的小矛盾去指導(dǎo)老師，給老師使用日常用語上一些切實(shí)可行的方法和小妙招，有了這些少許的改變，事情可能會(huì)變得更好辦一些，掩書而思，我對(duì)書中“一致的交流”和“贊揚(yáng)的危險(xiǎn)”印象深刻。

在“一致的交流”中說到，如果要改善教室里的生活，就要從檢查我們對(duì)孩子的回應(yīng)方式開始，一個(gè)老師如何與孩子交流，具有決定性的作用，要了解孩子的想法,老師必須要抓住孩子的心，一個(gè)孩子只有感覺良好，他才會(huì)正確思考，也只有處在良好的狀態(tài)下，他才可能進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們的良好狀態(tài)，也源于我們，他們的老師們。

首先是一個(gè)最重要的原則------溝通原則，談境況，不談性格和人品，它是用于老師和孩子打交道的所有場所。知道如何在各種條件下運(yùn)用這個(gè)原則，是有效溝通的核心。

其次是，對(duì)于學(xué)生，老師可以憤怒，但絕不侮辱。

然后是如何表達(dá)憤怒，作為教師，我們都深有感觸，在一個(gè)學(xué)生

聽講良好的班級(jí)講起課來那是滔滔不絕，言語生動(dòng)，這樣的課堂師生感覺都很好，可是，如果滿心歡喜走到一個(gè)嘈雜的教室，我們的心情已受到影響，我們會(huì)發(fā)怒，發(fā)怒時(shí)我們的心給就可能像是失去了理智，我們也會(huì)大喊大叫，訓(xùn)斥學(xué)生，這樣，整節(jié)課的學(xué)習(xí)效率也就不會(huì)好到哪里，我們發(fā)怒之后也會(huì)有內(nèi)疚感，也會(huì)在心中正中決定不能再重復(fù)這樣的行為，所以，我們要學(xué)會(huì)克制自己，換一種方式表達(dá)自己的憤怒，書中舉例說：比如說進(jìn)到一個(gè)吵翻了天的教室，老師堅(jiān)定的說：“聽到這么高分貝的吵鬧聲，我被激怒了?！苯淌依锍臭[聲平息了，因?yàn)槔蠋熢谶@里既表達(dá)了自己的憤怒又沒有侮辱孩子們。

要拯救老師和孩子們的溝通，就要學(xué)會(huì)不帶任何侮辱的表達(dá)具有細(xì)微差別的各種憤怒，其實(shí)，大多數(shù)老師對(duì)孩子們都有正確的態(tài)度和關(guān)心，他們所要的，就是一種能夠表達(dá)這種關(guān)心的溝通方式，如果即使在被激怒時(shí)，一個(gè)老師也能避免使用詆毀的語言，這些自我試試的控制，不會(huì)使他的表達(dá)變得平淡，相反會(huì)增加老師的風(fēng)格。我想這對(duì)老師來說是很關(guān)鍵的，他學(xué)會(huì)了運(yùn)用一種不同的說話方式，一種生動(dòng)、大膽、不帶上海的表達(dá)憤怒的方式。

溝通，就像健康一樣，取決于未然，要和孩子進(jìn)行有效溝通，首先是要尊重孩子，被尊重被關(guān)愛是人的基本需求之一，當(dāng)學(xué)生感到被尊重被理解，就能拉近、縮小師生之間的關(guān)系，在安全的、放松的、沒有疑慮的情況下，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)更主動(dòng)、更積極。

在教育的路上，我覺得語言太重要了，它既可能是文明的，也可能是野蠻的，既可以用來療傷，也可以是傷人的利器。所以，我們要利用好語言，在語言中浸透著尊重和理解，多與孩子做有效溝通，那么，孩子們就會(huì)幸福的學(xué)習(xí)，我們也會(huì)快樂的工作，我們都能身心愉悅，何樂而不為呢？