第一篇：感受不一樣的教改氛圍(跟崗研修心得體會)

感受不一樣的教改氛圍

——第二輪“古敘送教”跟崗研修心得體會

古藺縣大村鎮(zhèn)中樂小學(xué)陳宗凱

當(dāng)我們還沉浸在回味和收獲的喜悅中時，短短兩天半的跟崗研修培訓(xùn)又悄然結(jié)束了。這是我們第二次參加跟崗研修培訓(xùn)了，作為小學(xué)數(shù)學(xué)組第一小組的一名成員，能在古藺敘永一千多名參加“古敘送教”培訓(xùn)的數(shù)學(xué)老師中被挑選出來參加本次培訓(xùn)，能和我們小組其他五位組員一起參訪教改科研名?！罅ν菩小疤烊撕嫌鞭k學(xué)理念的納溪區(qū)合面鎮(zhèn)中心小學(xué)，我感到非常榮幸，也非常激動。

這次，我們小學(xué)數(shù)學(xué)組分成了六個小組，分別參訪學(xué)習(xí)納溪區(qū)境內(nèi)的六所知名小學(xué)。當(dāng)?shù)弥覀冃〗M參訪的是離納溪區(qū)縣城最遠(yuǎn)的合面鎮(zhèn)中心小學(xué)校時，我們小組六名成員都難掩灰心喪氣之色——是啊，當(dāng)其它小組的學(xué)員們可以睡到8點鐘才起床，一出門走幾步就到了參訪地點的時候，我們卻要天沒亮就動身，經(jīng)過兩個多小時的舟車勞頓之苦才能趕到目的地。這怎么能令我們趕到心理平衡呢？

第二天早晨，我們坐上了一輛自己聯(lián)系的面包車，風(fēng)塵仆仆地趕往合面鎮(zhèn)。讓我們非常感動的是，當(dāng)我們收拾好行李走到住宿賓館樓下的時候，項目負(fù)責(zé)人胡運清校長已經(jīng)早早地來到了候車的地方。這時我才知道，他將與我們一同去合面小學(xué)參加培訓(xùn)活動。在路上，胡校長詳細(xì)地給我們介紹了本次研修活動的日程安排、培訓(xùn)要求和注意事項，同時他告訴我們，瀘州市教育局劉林書記和袁圓科長一行也將

全程參與我們下午的培訓(xùn)研修活動。在路上，司機(jī)龍師傅還給我們講了合面鎮(zhèn)的風(fēng)土人情、合面中學(xué)和合面小學(xué)歷年來在教育方面取得的輝煌成就以及納溪區(qū)、合面鎮(zhèn)各級政府及教育部門對教育的重視，更給我們重點介紹了合面小學(xué)“天人共育”的辦學(xué)理念。聽了他們的介紹，我不禁對合面小學(xué)和即將開始的培訓(xùn)活動心馳神往——這樣一所廣受好評和贊譽的學(xué)校，究竟承載了多么厚重的教育文化底蘊？究竟?fàn)I造了多么濃郁的校園文化氛圍？在這樣的一所知名的學(xué)校里與市、縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)們一起參加研修活動，我們又會得到多么巨大的收獲？在和胡校長、龍師傅愉快的交談中，兩個小時不知不覺就過去了，我們終于來到了合面中心校這所久負(fù)盛名的學(xué)校！

一進(jìn)校門，我們就被合面小學(xué)獨具特色的育人環(huán)境和辦學(xué)理念所吸引。合面小學(xué)本著開門辦學(xué)的思想，以育人立德為根本，立足學(xué)校、家庭、社會、自然四大資源，提出“天人共育”的教育理念，著力建設(shè)學(xué)校教育、家庭教育、社會教育、自然教育的“四育合一”的教育教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)出“全面發(fā)展的學(xué)生、自理自強的孩子、職業(yè)意識的公民、個性突出的人才”，堪稱農(nóng)村教育的品牌和榜樣。在接下來的兩天里，我們一共聽了六節(jié)由合面小學(xué)教師執(zhí)教的課改示范課。授課年級包括了中高段的四至六年級；授課內(nèi)容涵蓋了數(shù)與代數(shù)和圖形與幾何兩個方面；課型包括新授課、整理復(fù)習(xí)課和練習(xí)課等。六名風(fēng)格各異的老師，六節(jié)精彩紛呈的課堂，把合面小學(xué)“小班式”教學(xué)模式和“三段六步”式教學(xué)法演繹得淋漓盡致。從他們的課堂中，我感受到合面小學(xué)不僅僅重視讓學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本

技能，更重視學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，重視促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧、健康的發(fā)展，重視發(fā)展學(xué)生的抽象思維和推理能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。他們的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法，都給了我很深感觸和啟發(fā)。

第一天下午，我們還聽了合面小學(xué)先維強校長關(guān)于《課堂教學(xué)改革，我們能夠做什么》的精彩講座。先校長首先對教學(xué)結(jié)構(gòu)改革初期的現(xiàn)狀及原因進(jìn)行了深入地分析，并通過該校裴雪梅老師的一篇名為《課改，想說愛你不容易》的經(jīng)驗文章向我們道盡了合面小學(xué)在課改旅途中的酸甜苦樂；然后，就“教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，學(xué)習(xí)喜歡嗎”這一話題做了深層的探討；最后，先校長對“教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，我們該做些什么”進(jìn)行了深刻的論述。先校長的講座，不僅給我們提供了可供借鑒和參考的新課程改革背景下的校本研修模式和經(jīng)驗，更是對我們的一次思想和心靈的洗禮——他的講座讓我們認(rèn)識到，空口談?wù)n改沒有任何實際意義，只有不斷的去學(xué)，去做，去總結(jié)，去反思，才能在課改的道路上越走越遠(yuǎn)。之后，市教育局劉林書記、袁圓科長分別對“古敘送教”和跟崗研修活動進(jìn)行了指導(dǎo)，對我們提出了相關(guān)要求。納溪區(qū)及合面鎮(zhèn)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也先后作了重要發(fā)言。隨后，我們對當(dāng)天上午所聽的三節(jié)課進(jìn)行了交流和探討，上課的教師向我們講述了他們的設(shè)計意圖、設(shè)計理念、成功的地方和不足之處，我們也對他們的課堂進(jìn)行了評價，并提出了自己的意見和建議。同時，我們還對古敘山區(qū)現(xiàn)有的教學(xué)模式和合面小學(xué)的“三段六步式”教學(xué)進(jìn)行了對比分析，比較兩者各自的優(yōu)勢和局限性。參與人員積極發(fā)言，討論氣氛異常熱烈，彰顯出了濃郁的科研氛圍。

第二天上午前三節(jié)課，我們?nèi)匀宦犃撕厦嫘W(xué)五六年級三位老師的課，繼續(xù)感受他們“小班化”教學(xué)及“三段六步”式教學(xué)在不同年級的數(shù)學(xué)課堂中的體現(xiàn)和運用。第四節(jié)課，由我們的學(xué)員代表彭必耕老師上了一節(jié)三年級除法《探索規(guī)律》的研討課。下午，我們著重黑線彭老師的上課情況進(jìn)行了研討。根據(jù)瀘州市教育局提出的課堂教學(xué)“六技術(shù)”，結(jié)合胡運清校長視動數(shù)學(xué)的思想以及合面小學(xué)“三段六步式”教學(xué)的理念，對彭老師的課進(jìn)行了評價，并對該課進(jìn)行了二次備課。值得一提的是，合面小學(xué)先校長對該課提出了極有價值的建議，他的從吃透教材和理解課標(biāo)入手的備課方法，給了我們很大的啟發(fā)。

4月18日上午，我們小學(xué)數(shù)學(xué)組四位跟崗研修學(xué)員代表在江陽西路學(xué)校上了四節(jié)匯報課。四節(jié)課均以《探索規(guī)律》為題，同課異構(gòu)，相同的內(nèi)容，不同的上法，可謂百家爭鳴，百花齊放。上課教師用不同的風(fēng)格、不同的教法展示了我們這次培訓(xùn)的收獲。

短短兩天半的培訓(xùn)就這樣匆匆的結(jié)束了，當(dāng)我們踏上返鄉(xiāng)的旅程時，都覺得意猶未盡——我們多想再留兩天，再多汲取一點納溪教育的營養(yǎng)，再多吸收一點納溪課改的理念，再多聽取一點納溪課堂的教學(xué)經(jīng)驗！但是我們也不再遺憾——因為我們這幾天學(xué)到的，足夠我們用很長的時間來品味、消化和吸收了。我們期待著，當(dāng)我們把現(xiàn)在收獲的東西帶回去，一定會在古敘教育的土壤中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

我們期待著，明天的春天，我們再相見！

第二篇：跟崗研修心得體會

跟崗研修心得體會

轉(zhuǎn)眼間，六天的跟崗研修活動即將結(jié)束了。在這短短的幾天中，我學(xué)到了很多。首先感謝我校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會，讓我有機(jī)會走出校門，學(xué)習(xí)別人之長，補己之短。再是感謝安徽師范大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，還有熱情接待我們各園的領(lǐng)導(dǎo)以及老師們給我的指導(dǎo)和幫助。在跟崗學(xué)習(xí)中，讓我深深感受到了各幼兒園教師的刻苦專研的敬業(yè)精神，認(rèn)真的工作態(tài)度。回首這些天的學(xué)習(xí)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，有豐富多彩的早餐、高質(zhì)量的觀摩課、形式多樣有趣的區(qū)角活動等。下面我就具體談?wù)勎业母惺埽?/p>

一、環(huán)境美：育紅幼兒園、春暉教育集團(tuán)以及春暉幼兒園分園、實驗幼兒園。走進(jìn)園門就讓人感到耳目一新好像走進(jìn)了兒童樂園。公共環(huán)境極具特色，充滿童趣，教室環(huán)境體現(xiàn)主題活動情況，并能結(jié)合季節(jié)來布置。家長園地展示了一周教學(xué)和每日具體的活動，讓家長對教學(xué)內(nèi)容一目了然。這非常有利于引發(fā)、支持孩子們與周圍環(huán)境的積極互動。

二、常規(guī)細(xì)：觀摩了各年齡段的半日活動，我感覺老師更關(guān)注的是幼兒的自理能力的培養(yǎng)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。如點心前要洗手、便后要洗手，而且要把衣服束在褲子里，這是老師們一直在強調(diào)的事情。還有是孩子良好的傾聽習(xí)慣、參與晨間活動時的習(xí)慣，非常注重孩子規(guī)則意識的培養(yǎng)。

三、教學(xué)實：在跟崗研修學(xué)習(xí)中，我聽到了更多的真實的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，更讓我看到了老師們認(rèn)真的工作態(tài)度、很強的專業(yè)素質(zhì)，對孩子們的熱愛與關(guān)注。有的教師在活動中注重孩子語言能力的培養(yǎng)；有的培養(yǎng)孩子從小熱愛科學(xué)、美術(shù)、音樂的興趣；有的培養(yǎng)孩子從小進(jìn)行體能鍛煉；在各種親自動手操作的實驗中體會成功的快樂。真是“一沙一風(fēng)景、一花一世界”，每個老師各具特色。

四、注重游戲與戶外活動：老師每天總能保證幼兒的戶外活動時間，力求活動的豐富多彩，并能較好地融合了民間體育活動，如在玩投沙包游戲時，老師一會兒讓幼兒學(xué)習(xí)單人投；單人頭頂沙包前進(jìn)；投沙包接力賽；你丟我接，我丟你接?；顒有问蕉鄻?，孩子們興致很高?；顒又欣蠋煒O具親和力，和幼兒們玩成一片。這不僅有利于他們體質(zhì)的增強，而且培養(yǎng)了幼兒鍛煉的興趣與習(xí)慣。

在短暫的幾天里，使我大開眼界，受益匪淺。感到了幼兒教育的重要性以及農(nóng)村幼兒教育中存在的種種問題，最關(guān)鍵的問題是師資力量薄弱。這次幼兒教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)是我教育生涯中難忘的珍貴的回憶。我將以此為起點，不斷學(xué)習(xí)、完善充實自己，讓自己在專業(yè)素養(yǎng)上有一個質(zhì)的飛躍。

第三篇：跟崗研修心得體會

跟崗學(xué)習(xí)，雖然是辛苦勞累，但是可以讓我們獲得快樂，在一次次的感悟中，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，使我們更進(jìn)一步了解和掌握了管理的理念，有了新的工作目標(biāo)和方向。下面是小編分享給大家的跟崗研修心得體會，希望對大家有幫助。跟崗研修心得體會【1】

6月19日到21日，我作為辛寨鎮(zhèn)中心幼兒園園長有幸參加了禹城市實驗幼兒園跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一所省級示范性幼兒園，馮園長親切地接待了我們，在他的精心策劃下，這次跟崗培訓(xùn)活動安排得井井有條：首先帶領(lǐng)各位園長參觀了幼兒園的環(huán)境及基本情況；接著又參加了優(yōu)質(zhì)課的評選教研聽評課活動，進(jìn)行研討和反思；然后在教學(xué)與保育方面做了專題報告。實驗幼兒園優(yōu)美的環(huán)境、先進(jìn)的管理理念、規(guī)范的管理流程、豐富的教研活動、和諧的家園工作都給我留下了深刻的印象，將對我今后的幼兒園管理工作具有深刻的指導(dǎo)意義！

從幼兒園環(huán)境上看，處處體現(xiàn)了幼兒園規(guī)范化以及人文化的管理，園內(nèi)整潔優(yōu)美，有令人愉悅的寬松氛圍，無論是室內(nèi)、室外環(huán)境都突出了以幼兒為本的理念，兒童化情趣很濃，走廊上、樓梯臺階上到處都是禮貌用語和警示句。所有這些都給我留下了深刻的印象。

在教學(xué)、教研方面，教師積極性高，我在跟崗期間分在中四班學(xué)習(xí)，老師都很年輕而且敬業(yè)，在教學(xué)設(shè)計中，不管是從課堂的導(dǎo)入還是活動環(huán)節(jié)的設(shè)計，他們都能緊緊圍繞教材，激發(fā)幼兒的興趣，從幼兒的生活實際出發(fā)，讓教學(xué)活動在輕松愉悅的氣氛中開展，孩子們每天在這里都過得很開心，真正做到了“寓教于樂”。

在一日生活常規(guī)方面，該園特別注重幼兒行為習(xí)慣和自理能力的培養(yǎng)。我在中班跟班時，想幫一位小朋友穿鞋，班上老師就上來阻止我，小朋友也馬上說：“老師，謝謝你，我自己會穿的”。我覺得孩子們這些習(xí)慣的養(yǎng)成與班上老師平時的教育是分不開的。

在教科研方面，是我這次學(xué)習(xí)感觸最深的，原以為教研活動就是走過場，搞形式而已。沒想到實驗幼兒園的教研活動是開展的如此有聲有色，這次跟崗學(xué)習(xí)正逢幼兒園教師基本功大賽，教師們的熱情和博學(xué)多才令我十分欽佩，讓我明白：原來名師就是在這樣的環(huán)境中成長起來的。

在家園聯(lián)系方面，他們的工作做得非常到位，每位家長也都很配合老師的工作，家園關(guān)系和諧。各班門口都貼有每周工作安排，家長一目了然，心中有數(shù)，都能夠準(zhǔn)備好老師布置的幼兒上課必需品。每學(xué)期的家長會，都使家長能更好地與幼兒園老師配合共同教育好幼兒。

總之，這幾天的跟崗學(xué)習(xí)，我可謂是受益匪淺，在這個全新的教育環(huán)境中，我感受到了她們先進(jìn)的教育教學(xué)理念和人文化的管理，特別是幼兒一日常規(guī)和班級管理這一塊，從中領(lǐng)悟到了很多東西，這是我在書本上無法學(xué)到的，也將讓我終身受益。感謝局領(lǐng)導(dǎo)安排了這次跟崗學(xué)習(xí)，這是一場及時雨?。?/p>跟崗研修心得體會【2】

在上海小小虎幼稚園為期五天的跟崗培訓(xùn)結(jié)束了，這家幼兒園在言語聽覺康復(fù)領(lǐng)域處于國內(nèi)領(lǐng)先地位。我們溫特校決心成為全國一流的特殊教育學(xué)校，因此上海小小虎幼稚園是我們康復(fù)部當(dāng)之無愧的學(xué)習(xí)對象。下面是我這五天跟崗觀摩之后的一些心得和思考。

小小虎幼稚園是按學(xué)生聽覺言語的能力程度分班的，分為啟聰、啟音、啟慧三個年級。啟聰段以聽覺能力的訓(xùn)練為主，輔以言語語言和認(rèn)知訓(xùn)練。啟音段以言語構(gòu)音為主，輔以聽覺理解和語言表達(dá)。啟慧段則以語言溝通能力訓(xùn)練為主，在此同時發(fā)展學(xué)生的社科、藝術(shù)、數(shù)學(xué)能力。三個年級段又根據(jù)學(xué)生的能力分成不同的班，啟聰、啟音段均有三個班，啟慧段有兩個班。也就是小小虎幼稚園的康復(fù)部共有三個年級八個層次。一個孩子剛?cè)雸@時經(jīng)過評估后先進(jìn)入啟聰一班進(jìn)行基礎(chǔ)的聽覺察知和分辨訓(xùn)練，然后隨著聽覺能力的發(fā)展到啟聰三班，同理慢慢到啟音班，最后到啟慧班。每個孩子在各班待的時間不定，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度來定，完成整個康復(fù)過程6到18個月不等。另外每個年級段都有固定的授課老師，成為了三個教研組，啟聰教研組、啟音教研組和啟慧組。我覺得這種分班制度有點像義務(wù)教育階段的分級，每個年級段都有自己的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

這種分班制度能以最快的速度完成一個學(xué)生的康復(fù)過程，避免了一些班級由于學(xué)生能力情況差異過大而影響教學(xué)質(zhì)量的問題。我覺得這種分班制度非常值得我們借鑒。雖然我們公立學(xué)校無法像私立幼兒園在編班、換班那么自由靈活，但可以在開學(xué)初的時候就根據(jù)學(xué)生的能力分班，然后以學(xué)期為單位進(jìn)行升班。

我們跟了三個年級段的四個不同班級，聽了四堂主題課和四堂區(qū)角課，通過課后和任課老師的溝通交流，了解到小小虎幼稚園康復(fù)部主題課的教學(xué)計劃制定是在學(xué)音位的基礎(chǔ)上強化認(rèn)知。而我們學(xué)?？祻?fù)班目前的做法是按著音位來定主題課詞語，這種做法符合學(xué)生的聲母音位習(xí)得順序，但卻因為我們班學(xué)生言語能力的差異性過大和認(rèn)知能力的局限，在教學(xué)上出現(xiàn)了各種困難。而小小虎主題課教學(xué)計劃的成功原因有兩點：首先，他們的學(xué)生能力水平相當(dāng)，在教學(xué)上較少出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。其次，學(xué)生是先通過認(rèn)知理解詞語再掌握發(fā)音，這樣能詞語的學(xué)習(xí)和孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平聯(lián)系起來，利于學(xué)生掌握。這提示我們在設(shè)計主題課教學(xué)計劃的時候，應(yīng)多加考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，選擇合適恰當(dāng)?shù)脑~語。

這幾天給我收獲最大的是他們展示的個訓(xùn)課，小小虎的康復(fù)老師在上個訓(xùn)課方面都非常有經(jīng)驗，下面幾點是我這幾天培訓(xùn)的所得：

1、明確的評估結(jié)果，有針對性的訓(xùn)練。小小虎幼稚園會給每一位來康復(fù)的學(xué)生進(jìn)行期初評估、各階段評估和康復(fù)后評估。評估報告詳細(xì)地羅列了學(xué)生在各個領(lǐng)域存在的問題，以及所處的階段。這樣一來，個訓(xùn)老師就有針對性地對學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。他們會將學(xué)生的聽覺察知能力分為初級、中級和高級，若學(xué)生評估后發(fā)現(xiàn)其聽覺察知能力處于中級水平，則重點訓(xùn)練學(xué)生的有意察知能力。雖然我也有給學(xué)生進(jìn)行評估，但卻沒有意識將評估報告和實際訓(xùn)練課程很好地聯(lián)系在一起，個訓(xùn)內(nèi)容顯得混亂無章。這次培訓(xùn)給予我這個意識，讓我在日后的個訓(xùn)課內(nèi)容安排時有了明確的方向。

2、重視口部運動治療?？诓窟\動治療是學(xué)生清晰構(gòu)音的基礎(chǔ)，掌握正確的口部運動治療方法才能引導(dǎo)學(xué)生正確地發(fā)音。小小虎的個訓(xùn)老師這方面的技能非常扎實，能夠非常準(zhǔn)確地判斷出學(xué)生口部問題在哪里，然后選取合適的方法進(jìn)行訓(xùn)練。這提示我給孩子構(gòu)音訓(xùn)練時不要心急，把口部功能的基礎(chǔ)打扎實了，然后再開始構(gòu)音，這樣就能事半功倍了。

3、重視學(xué)生的認(rèn)知與表達(dá)。宋老師和趙老師她們在給學(xué)生訓(xùn)練時，不單關(guān)注學(xué)生的聽、說，還重視學(xué)生的認(rèn)知與表達(dá)。一個小細(xì)節(jié)就是趙老師會告訴學(xué)生什么叫“單音節(jié)、雙音節(jié)和三音節(jié)。當(dāng)學(xué)生有需求時，她一定會要求學(xué)生說出來，不管說的好不好。這是一種個訓(xùn)課的訓(xùn)練理念，我想培養(yǎng)樂于溝通、善于溝通的孩子才是我們的目標(biāo)。

4、學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，做個懂孩子的老師。聽了這么多天的課，總是會遇到一些“抓狂“的老師，上課時候情緒不佳，對學(xué)生的錯誤大呼小叫，把原本膽小的學(xué)生嚇得更不敢說話。又有些學(xué)生調(diào)皮搗蛋，注意力不集中，老師卻一直進(jìn)行枯燥單調(diào)重復(fù)訓(xùn)練。想想自己也時常這樣，似乎常常對學(xué)生的問題下錯藥。這次培訓(xùn)讓我安靜地想這個問題：“我們是不是太摸不透孩子的性格了？”于是我意識到了學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的重要性，以相關(guān)理論作為基礎(chǔ)，了解學(xué)生的性格差異，不同性格的學(xué)習(xí)給予不同的教學(xué)風(fēng)格，慢慢走近學(xué)生心里，建立學(xué)生的安全感，然后才能有效教學(xué)。

在小小虎短短的五天時間里，就遇到了他們的兩次培訓(xùn)，一次是中午新教師培訓(xùn)，主要和新教師分享如何上區(qū)角課；另一次培訓(xùn)是他們每個月一次的家長培訓(xùn)。這兩次培訓(xùn)給我最大的感受就是實用性，尤其是家長培訓(xùn)。個人覺得給家長做培訓(xùn)挺難的，很難將理論和實踐操作契合得好。但小小虎的家長培訓(xùn)作業(yè)是“針對自己幼兒設(shè)計一節(jié)聽覺康復(fù)課程”，并要寫清其中的每個操作細(xì)節(jié)。我想要完成這份作業(yè)，他們所給家長的培訓(xùn)需要多少理論和實踐例子的鋪墊。

在小小虎遇到了很多溫州家長，他們千辛萬苦地帶著自己的孩子來到上海進(jìn)行康復(fù)，費用很貴不說，還要離開自己原本的工作崗位，離開家長陪著孩子訓(xùn)練。因為小小虎在言語康復(fù)方面是最被認(rèn)可的。我想我們溫特校的康復(fù)老師要加油，將我們學(xué)校的康復(fù)班辦出特色，獲得家長們的認(rèn)可，然后可以讓那些在外面辛苦尋求康復(fù)希望的家長們都可以在自己的“家門口”得到同樣高質(zhì)量的康復(fù)課。

為期20天的骨干教師跟崗培訓(xùn)即將落下帷幕。在揭東的這20天，無論在生活上、工作上、學(xué)習(xí)上都得到了導(dǎo)師和同學(xué)的周密的照顧，每一天都過得很愉快充實，頗有收獲。

這次培訓(xùn)，通過上課、聽課、評課，讀書、討論、做博客，反思、聽講座、做課題等等活動，開闊了眼界，認(rèn)識了不足，促進(jìn)了思考，激發(fā)了研究。

通過這次培訓(xùn)，通過和其他地區(qū)其他學(xué)校的教育教學(xué)條件和教育教學(xué)理念的比較，我深深體會到自己離一名合格的骨干教師的要求還有很大差距，還有很多需要學(xué)習(xí)需要努力需要改進(jìn)的，尤其是以下幾個方面：

一、要與時俱進(jìn)更新教學(xué)理念

新課程實施已經(jīng)有七年了，“更新教育教學(xué)理念”更是教育者常常掛在嘴邊的一句口號。然而在這次培訓(xùn)中看到，80%的教師仍然固守教師本位的觀念，教學(xué)的內(nèi)容、方法等都是由教師預(yù)設(shè)好的，甚至有些教師包括本人還偏愛“滿堂灌”的方式。因為這種課堂容量大，操作容易，尤其適合高三的應(yīng)試教學(xué)。有些教師認(rèn)為，只要高考不變，教學(xué)理念就難以發(fā)生根本改變，因為老方法老方式似乎對高考更管用。

事實上，心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明，教育的過程應(yīng)該是認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的知識是學(xué)會的不是教會的。教師如果只立足于自己的教的過程，關(guān)注的就是自己的講授，不管或少管學(xué)生的學(xué)情。我們深知不是每個教師都能把每個問題都講得明白、清楚，不是每個教師都能把同一個問題講得清楚、明白。即使教師講明白了，學(xué)生也不一定就能接受，接受過程中會不可避免地有效率流失。久而久之，學(xué)生厭倦產(chǎn)生，課堂上的精力流失，從而學(xué)生討厭單一的教法，導(dǎo)致情感流失。2004年兗州一中杜金山校長做過對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“兩率”調(diào)查，結(jié)果是課堂精力流失率高達(dá)38%，高效學(xué)習(xí)率不到50%。杜校長說：“校園飛來一只鳥，幾乎全校教學(xué)都知道，稍有風(fēng)吹草動，學(xué)生的目光唰一下就飄走了，精力流失大高了。”患了感冒的老師課堂效果是最好的，因為老師嗓子不舒服就會少講，很多學(xué)生最怕老師遇到高興的事，因為這時老師會滔滔不絕。問題已經(jīng)很明白，教師少講才能提高學(xué)習(xí)效率，教師少干預(yù)學(xué)生才會學(xué)得更好。學(xué)生不是等待填塞的機(jī)器，他們需要什么，想學(xué)什么，應(yīng)該由他們說了算。所以自己亟待改變的就是觀念，要大膽放心地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的時間還給他們，樹立“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的生本理念。

二、要注重課堂教學(xué)的有效性

這次跟崗學(xué)習(xí)聽了幾個課例，表面上內(nèi)容很充實，但無論對于學(xué)生能力的發(fā)展還是應(yīng)試的能力，幫助似乎并不很大，甚至有些課連教學(xué)的方向和目的都不很明確，課文內(nèi)容的重點沒有得到落實，學(xué)生想學(xué)或未解的問題沒有得到答案。究其原因，就是在備課時確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點時有悖于課文的重點或?qū)W生學(xué)習(xí)的心理，學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，教學(xué)變得低效甚至無效。雖然我們總說語文課是“遺憾的藝術(shù)”，但也不應(yīng)該讓它因為教師的武斷和失誤而造成不必要的遺憾。

教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效的教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效的教學(xué)?？梢哉f，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。所以我們要按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，學(xué)會課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，解放課堂、解放學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學(xué)習(xí)，淡化教師課堂的主導(dǎo)地位，把更多的主導(dǎo)權(quán)給學(xué)生，把課堂交還給學(xué)生，使教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。我總是覺得，現(xiàn)在的學(xué)生要比以往更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力，因此作為教師，更要以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，采取一切方法與手段，發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)控學(xué)生的情緒，讓學(xué)生的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都能完美的表現(xiàn)出來。

三、要養(yǎng)成常常反思的習(xí)慣

葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。

我們常常記得囑咐學(xué)生要學(xué)會回顧和小結(jié)，可我們自己卻常常只教不研，只管天天備新課，不懂回頭看看反思反思。這次跟崗學(xué)習(xí)安排了兩節(jié)公開課和三次教學(xué)反思的作業(yè)，在公開課后通過自評和聆聽導(dǎo)師、同學(xué)的評課，我發(fā)現(xiàn)了自己沒有意識到或不曾留意到的問題，他們的建議更是給了我莫大的啟發(fā)，使我在改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量上有了前進(jìn)的動力和方法。所以只有邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步”。我的教學(xué)反思基本從以下兩個大的方面入手：

一、知“所得”。一節(jié)課（一單元、一本書）教完，無論是預(yù)設(shè)好的，還是在課堂中生成的，總有或多或少的成功之處，總有所得，至少要從三個方面進(jìn)行小結(jié)反思：

1、橫向比對，和別人相比我有沒有自己的獨特領(lǐng)悟和我自己的課堂教學(xué)特色。

2、縱向比對，我的教學(xué)過程中，哪些地方哪些環(huán)節(jié)是精彩的，師生都認(rèn)可并感到愉悅。

3、偶然小發(fā)現(xiàn)，比如對課堂意外事件的處理，有了新對策；對教材的某些不足不明之處，有了新認(rèn)識；甚至是對付哪類學(xué)生，有了新主意，等等等等不一而足，這些靈光一現(xiàn)的東西，往往是數(shù)不勝數(shù)的，教學(xué)的機(jī)智就在其中得到積累。

二、知“不足”。有得既有失，上完一節(jié)課后，自己總會感慨課堂上有這樣或那樣的不足。那么不足在何處，要有清醒的認(rèn)識。

1、教學(xué)內(nèi)容沒有落實好，重難點處理的不恰當(dāng)，這個要反思要改進(jìn)；

2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不合理，設(shè)計不科學(xué)，這個要反思要改進(jìn)；

3、與學(xué)生的互動存在問題，也要反思要解決，等等。凡是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一切問題，事無巨細(xì)，都可成為我們改進(jìn)完善的目標(biāo)。

當(dāng)然，最重要的是，教學(xué)反思要落實在行動上，落實在真真正正的教學(xué)行為教學(xué)水平的改進(jìn)與提高上，才會有它現(xiàn)實的意義。20天時間對于長長的教師生涯來說，是十分短暫的，但是如果能將這些意識帶回自己的工作崗位，并不斷地學(xué)習(xí)，持之以恒地實施，我想意義又是十分深遠(yuǎn)的。今天導(dǎo)師在跟崗學(xué)習(xí)活動小結(jié)時結(jié)合他自己的成功經(jīng)驗提到我們骨干教師的專業(yè)發(fā)展之路，并向我們提出殷切的期望，希望我們做一個“會教書”“會寫文章”“會做課題”的教師。對我來說，也許不能成為像導(dǎo)師所說的那樣優(yōu)秀的教師，但我覺得只要不斷充實自己，做一個教育事業(yè)上的有心人，每天前進(jìn)一小步，就能成就自己人生的一大步。

第四篇：小學(xué)教師跟崗研修心得體會

小學(xué)教師跟崗研修心得體會

11月6日我有幸以xx省“國培計劃”教學(xué)點跟崗學(xué)員的身份，來到xx市xx第一小學(xué)開始為期3天的跟崗研修。3天來，我和其他跟崗學(xué)員一起，自覺遵守培訓(xùn)紀(jì)律，跟著指導(dǎo)老師聽課，課例研討，開展反思，和諧共進(jìn)。臨近結(jié)業(yè)，還意猶未盡！這里有太多值得我們學(xué)習(xí)，借鑒和留戀的地方。在這里我們真切地感受到了教師職業(yè)的崇高與幸福感！

初到xx市xx第一小學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情介紹和周詳安排，那些不熟識的老師的真誠的笑臉，還有同學(xué)們的禮貌問候，這里環(huán)境整潔，師生和諧上進(jìn)，校園文化凸現(xiàn)，處處透漏出一種濃厚的育人氛圍。

在這次的跟崗學(xué)習(xí)中親身感受其教學(xué)與教研氛圍，感觸頗多，獲益匪淺。

首先是來自課堂內(nèi)師生之間、生生之間交流的和諧融洽、積極參與的良好氛圍。教師的課堂準(zhǔn)備充分，學(xué)生的積極配合，充分突出了以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的新課程理念。學(xué)生回答問題時的積極、大氣、出口成章，教師點評時的精煉到位、恰到好處點撥與引導(dǎo)，使課堂流程自然順暢。不難看出教師對學(xué)生的訓(xùn)練有素以及學(xué)生對老師工作的認(rèn)可與回報。反觀自己學(xué)校，雖說轟轟烈烈的“三步七環(huán)節(jié)：教學(xué)模式已深入人心，但總感覺到語文課被模式化僵硬化，很難上出語文課應(yīng)有的“語文味”。

其次在評課中，引申的專業(yè)問題很有針對性和指導(dǎo)性。授課者詳細(xì)介紹教學(xué)設(shè)計，坦承教學(xué)中自身意識到的不足。評課者對課不對人，毫無保留的客觀評價無論是對授課者本人還是參與教研的老師，不管是對本校的老師還是我們這些有幸參與觀摩的外校學(xué)員，收獲都是很大的。

本次培訓(xùn)，我看到了眾多教師身上的閃光點，同時發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。但這次培訓(xùn)，卻讓我明白了今后前進(jìn)的目標(biāo)，學(xué)以致用，我將在這里學(xué)到新知識盡快內(nèi)化為自己的東西，運用到教育教學(xué)的過程中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)助能力，加強學(xué)習(xí)，讓跟崗學(xué)習(xí)成果在教育教學(xué)中發(fā)光。

第五篇：南通)跟崗研修心得體會(2016

跟崗研修心得體會

武漢市漢南區(qū)銀蓮湖小學(xué)

王曉麗

2016年11月6日-27日，我們武漢市農(nóng)村中小學(xué)共計60名中青年教師有幸參加了到江蘇南通的跟崗研修。二十二天的跟崗研修雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給我們留下了深刻的印象。此次跟崗研修之行，讓我們受益匪淺，看到了新理念，開闊了新視野，在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會。結(jié)合學(xué)校管理我談幾點心得與體會。

一、優(yōu)良的校風(fēng)

從江蘇南通師范第二附屬小學(xué)、如東縣景安初中、通州區(qū)實驗小學(xué)、通州區(qū)育才中學(xué)這四所學(xué)校身上，我們能看到他們細(xì)致管理及優(yōu)良的校風(fēng)。比如校園環(huán)境整潔、干凈；下課后，學(xué)生秩序井然；廣播操整齊的隊列；課堂上學(xué)生的自覺、主動；教師講課精致高效等。

我想高素質(zhì)的學(xué)生不僅僅代表其個人行為，更代表學(xué)校的形象，也從側(cè)面展示了學(xué)校的管理，展現(xiàn)了他們良好的校風(fēng)。這樣的管理效果不是個人行為，也不是某一個班能堅持做到的，而是在整個學(xué)校嚴(yán)格要求，精細(xì)化管理下形成的良好校風(fēng)。

二、精細(xì)化的全員管理

不論是在如東縣景安初中還是在通州區(qū)育才中學(xué)，精細(xì)化的管理不僅體現(xiàn)在學(xué)生的日常行為習(xí)慣上，更體現(xiàn)在學(xué)校對教師的細(xì)致、嚴(yán)格要求上。

南通如東縣景安初中校長孫劉華在學(xué)校介紹報告中指出在景安初中，從領(lǐng)導(dǎo)、老師、后勤務(wù)工人員到學(xué)生，敢于吃苦，不怕苦。凡是學(xué)校規(guī)定希望做到的事，都是一條條落實。

在通州區(qū)育才中學(xué)，學(xué)生常規(guī)管理方面，突出全員參與管理：

1.充分發(fā)揮學(xué)生會參與學(xué)生管理——課間操：有學(xué)生會的監(jiān)督檢查各班考勤；眼保健操時，有學(xué)生會值班人員檢查一層樓的幾個班，認(rèn)真記錄情況和紀(jì)律； 2.充分發(fā)揮宿管人員參與宿舍管理——內(nèi)務(wù)整理方面：走進(jìn)學(xué)生宿舍，仿佛進(jìn)了部隊。干凈、整潔、物品擺放有序。每個寢室還有一個小筆記本，專供宿管人員檢查登記反饋的，上面一一記錄本寢室每天在哪方面存在什么問題，并人性化的提出改進(jìn)意見。導(dǎo)護(hù)老師夜查人員到位、就寢紀(jì)律等情況,并及時反饋給學(xué)生和班主任。3.充分發(fā)揮科任教師參與學(xué)生思想和心理教育與指導(dǎo)——實行思品導(dǎo)師制，促進(jìn)師生之間心與心的交流，建立和諧的師生關(guān)系。

4.班主任認(rèn)真、用心、細(xì)心——做好班級班風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校德育目標(biāo)的順利實施和開展，是德育工作骨干力量。（1）對學(xué)生家庭情況進(jìn)行全方位的了解和記錄（如家庭情況——是否單親、孤兒等等）；（2）站穩(wěn)班會課主陣地，積極開展學(xué)生德育教育工作，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的教育和理想目標(biāo)的樹立。根據(jù)學(xué)校學(xué)生處（即德育處）一學(xué)期規(guī)劃的系列主題班會，班主任提前做好充分的準(zhǔn)備，收集有關(guān)資料，圍繞主題班會核心，提前認(rèn)真?zhèn)湔n，做好相應(yīng)的策劃，擬定班會課要達(dá)到的德育目標(biāo)、讓班上同學(xué)達(dá)到什么認(rèn)知、通過哪些方式等，并做好主題班會課件，把內(nèi)容進(jìn)行引申、升華，高處出發(fā)，細(xì)處落腳，讓學(xué)生對那些常規(guī)和做法觸手可及，從而達(dá)到“曉之以理，動之以情”的育人目的，為增強班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)添彩。（3）充分利用班級日志：對班級一天發(fā)生的情況了如指掌（如出勤、課堂紀(jì)律、晚自修情況、就寢紀(jì)律等指定相應(yīng)的學(xué)生如實填寫，老師也可記錄，內(nèi)容可以是負(fù)面的，也可以是積極的），做到第三只眼睛看著班級動向，學(xué)生學(xué)情，并及時對存在的問題進(jìn)行梳理和改進(jìn)。5.嚴(yán)格執(zhí)行導(dǎo)護(hù)值班制，每個導(dǎo)護(hù)值班老師都極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，這也是一種教師本身常規(guī)性的工作。將學(xué)生的各方面督導(dǎo)到位，也為學(xué)校的教育教學(xué)提供了有效的保障，這無形中也是在為教育教學(xué)助力。白天一波——從早讀到下午第四節(jié)課（涵蓋早餐紀(jì)律、早讀考勤、上課紀(jì)律、出操情況、眼保健操紀(jì)律等）；晚上一波——從晚餐到第二天早上（涵蓋晚餐紀(jì)律、晚自修紀(jì)律、就寢紀(jì)律等）。并處理相關(guān)事務(wù)，報告學(xué)生處進(jìn)行匯總，通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時反饋給各班班主任。班主任進(jìn)行及時的責(zé)任到人的教育改進(jìn)。

6.食堂管理——按年級、班級分，每8個學(xué)生作為一個就餐小組（含組長），準(zhǔn)時到劃分好的相應(yīng)餐桌就餐，杜絕浪費，并負(fù)責(zé)餐桌區(qū)域衛(wèi)生。導(dǎo)護(hù)老師進(jìn)行監(jiān)督檢查并記錄對應(yīng)的編號，責(zé)任落實到人。

三、學(xué)校德育工作——情感化、專業(yè)化、系統(tǒng)化

推行“國家認(rèn)同教育”。認(rèn)同國家、社會、南通、學(xué)校、老師等；提升德育品味，鑄造特色德育品牌；加強學(xué)生的個人量化評價體系的建設(shè)。

加強班主任隊伍建設(shè)，有計劃地對班主任進(jìn)行培訓(xùn)，定期組織學(xué)習(xí)教育理論和先進(jìn)典型，通過參觀、考察、交流和研討等多種形式，不斷提高班主任思想水平和工作能力。嚴(yán)格考評考核，建立和完善班主任表彰獎勵制度、落實待遇、完善津貼考核發(fā)放辦法，在學(xué)校評優(yōu)、晉職晉級等方面優(yōu)先考慮，充分調(diào)動班主任工作積極性。

組織、領(lǐng)導(dǎo)并建設(shè)團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)型班集體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，正確掌握學(xué)習(xí)方法，督促學(xué)生學(xué)好各門功課，關(guān)心學(xué)生成長；幫助學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀和價值觀；牢固確立愛黨、愛國、愛社會主義意識；教育學(xué)生遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校規(guī)章制度，規(guī)范行為習(xí)慣，組織并指導(dǎo)學(xué)生課外和社會實踐活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；做好學(xué)生思想品德評定和獎勵工作；關(guān)心學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣；協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會關(guān)系，促進(jìn)三方對學(xué)生教育同步發(fā)展。

切實做到“全員育人、全程育人、全方位育人”，落實教師教書育人“一崗雙責(zé)”要求，推動師生之間積極平等的充分互動、教書育人的和諧統(tǒng)一，做到教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面健康成長。

四、學(xué)術(shù)濃厚的學(xué)科建設(shè)

學(xué)科建設(shè)方面，百舸爭流——在通州區(qū)育才中學(xué)聽了十二節(jié)真實的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了中學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，非常有利于各種能力及良好個性的健康發(fā)展。參加了4次教研組活動，每次活動都開展的有激情、有針對性、主題鮮明、目標(biāo)明確、組織紀(jì)律性強，團(tuán)隊協(xié)作精神好，不僅有學(xué)科組的特色，也有自己的個性意見和建議。感覺“人人是學(xué)者，個個是專家”，非常專注本學(xué)科組和自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力的不斷提升，把教育教學(xué)工作作為自己的事業(yè)來抓。俗話說，管仲窺豹，可見一斑，二十二天的實地跟崗研修，雖不能讓我們?nèi)媪私膺@些學(xué)校，但我深深的感受到無論是校領(lǐng)導(dǎo)還是老師，他們的精氣神中透露出一種強大的力量與責(zé)任——用心、用情、認(rèn)真、盡職盡責(zé)！一心就撲在教育事業(yè)上，熱愛教育，把管好學(xué)校、教書育人作為自己的事業(yè)來抓。名校榮譽的取得，無不經(jīng)歷過學(xué)校全體成員的奮斗與拼搏。

跟崗研修讓我們深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊、同時要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，才能在教學(xué)中獲得成功！作為學(xué)校管理者：今后，不出力不行，但蠻干也不行，腳踏實地、規(guī)范管理、注重細(xì)節(jié)、相信教師、調(diào)動每個人工作的積極性，才能事半功倍。

以上就是本人參加此次跟崗研修的心得體會，不當(dāng)之處在所難免。希望大家批評指正。同時，感謝此次全程陪伴我們跟崗研修的領(lǐng)導(dǎo)和老師與相關(guān)學(xué)校的溝通和協(xié)調(diào)，以及四所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情接待和毫不保留的經(jīng)驗交流。最后感謝此次南通研修二組的全體成員，謝謝大家！