第一篇：語文組尖子生培養(yǎng)措施

語文組尖子生培養(yǎng)措施

段平

尖子生：齊曉妍、周新悅、蒲紅宇、王瑤、李心潔、郭曉英、邴俊元（語文弱）

培養(yǎng)措施：

1、課堂上、作業(yè)布置設(shè)計開放性的問題，重視尖子生思維能力的巡禮，讓他們有提高的空間。

2、特別關(guān)注，個別輔導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)尖子生的每個人的問題，有針對性的做工作，及時做工作，談話分析原因。

3、提高要求，讓尖子生從思想上意識到自己的位置，做好其他同學(xué)的榜樣，有更高的追求。

4、精益求精，基礎(chǔ)不出錯，能力有提高。

韓晶

確定學(xué)生：車謹瑞 李涵 齊琦 閆晨焌 冉澤賢

措施：

1、提高學(xué)生的書寫能力，對其練字結(jié)果進行嚴格評估

2、課堂上多給其發(fā)言機會，培養(yǎng)他們的語言表達能力

3、幫其制定讀書計劃，多與其進行讀書交流，提高讀書興趣

邊艷紅

尖子生姓名

63班：王雅婷、王楠、李云飛、胡凌遠、王遠皓、范明智、于雯萱

64班：趙鵬龍、陳淑敏、徐文婷、劉小西、王靜怡、許宇萱、李訓(xùn)臣、蒲梓新

尖子生培養(yǎng)措施

1、嚴格要求，課堂多關(guān)注，作業(yè)面批，發(fā)現(xiàn)問題。

2、多溝通交流，與其談心，了解語文學(xué)習中的困惑。

3、要求高一各層次，利用好分層作業(yè)。

4、多讀書，寫讀書筆記，課下加強練字。

李景宇

7.1

鞏佳輝、劉苗苗、杜國蕊、寧可、韓倩、紀曉瑋、夏影雙、段鑄強、范新語、李天云、李舒楠

7.2

辛顯超、范志豪、王玨、張志奧、周偉齊、范立昊松、李雪、張芯瑋、喬懿諾、張新鈺、王玉姝

培養(yǎng)尖子生方案

1、在課堂合作中，讓尖子生負責承擔為組員講解文言文的任務(wù)。

2、利用級部會議和語文自習組織一些演講比賽、詩歌朗誦比賽等活動，給尖子生更多展示自我的平臺。

3、課下輪流找尖子生談話，交流閱讀課外書的情況，探討閱讀心得，并落實在讀書筆記上。

4、定期出版作文報，鼓勵尖子生發(fā)表優(yōu)秀文章。

5、在詩詞吟誦教學(xué)中對尖子生進行單獨的檢查和輔導(dǎo)。

馬甜甜

1、董岳巖、段高雅、馬麗、趙梓桐等。這幾個學(xué)生語文成績相對優(yōu)異，對于基礎(chǔ)知識的掌握基本沒有問題，對于他們來說拓展知識面、熟悉更多題型、掌握更多語文專業(yè)知識，從而使成績有個大的進步非常重要。

在課堂上，適量講解語文專業(yè)知識，針對考試題型設(shè)計教學(xué)問題；在課下單獨布置作業(yè)，側(cè)重于語言運用、課外文言文和現(xiàn)代文閱讀的題目，讓他們在練習中積累、提升。

2、靳承浩、劉振邦、荊文鵬等。這幾個學(xué)生思維較活躍，但語文成績現(xiàn)對薄弱。原因主要是：書寫太潦草，語文積累不夠，對題型不熟悉。

抓他們的書寫是當務(wù)之急，對于練習的面批和單獨講解也很重要。

靳風娟

人員名單：八一：周倩倩、張小燁、吳振權(quán)、許馨元、劉家豪、潛在生（總成績較前，而語文較弱）：李佳豪、楊建宇

八二：齊琪、袁夢琪、王璐陽、董旭蕾、范文婧、潛在生：袁曉曦、張占營、楊文旭

措施：

第一、多與其談心，掌握其思想動態(tài)，提高他們的競爭意識，他們都是聰明的孩子，處于競爭當中會更快的進步（缺點：可能對勤奮努力但天賦一般的學(xué)生造成相當大的壓力，老師要多與之溝通，開導(dǎo)）

第二、上課多關(guān)注這一部分學(xué)生，多提問，多反饋。爭取基礎(chǔ)知識不丟分。第三、對他們進行有針對性的輔導(dǎo)，查漏補缺。

第四、培養(yǎng)他們的語文學(xué)習習慣，尤其是閱讀的習慣。幫助他們制定相應(yīng)的閱讀計劃，并定期交流。使他們得法于課內(nèi)。得益于課外。

王琰

孫明雪 王曉琳 袁冬青 徐啟明 孫晨曉

措施：1 利用課余時間找其談心課上提問課下對作業(yè)、練習等跟蹤反饋周末時間加強計劃性，多做相應(yīng)的練習

昃麗麗

班級姓名措施

9.1周越監(jiān)督書寫、課上注意提問

9.1曹帆課上提問理解性知識，注意課外文言的學(xué)習

9.1姜漫鈺監(jiān)督基礎(chǔ)知識的夯實

9.1鄭熠監(jiān)督基礎(chǔ)知識的夯實

9.2吳碩監(jiān)督書寫、注意能力題的引導(dǎo)

9.2崔新苑可以課堂提問，監(jiān)督課堂效率

9.2于良監(jiān)督基礎(chǔ)知識的夯實

9.2宋成監(jiān)督基礎(chǔ)知識的夯實

劉婧婧

名單：尚志勇、王維嘉、谷彥臣、龐幸

一、李長青、張澤金

措施：

1、從思想上進行輔導(dǎo)，幫助他們樹立自信心，課堂上多鼓勵來調(diào)動他們的學(xué)習興趣。

2、每周一次，采用小練習、多討論、多啟發(fā)的方式進一步積累知識，形成一定的知識體系。

3、要讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、提問。

4、每次輔導(dǎo)都精心準備，做到有的放矢。讓他們之間相互交流、相互質(zhì)疑，并且讓他們幫助一些后進生，提高他們的能力。

第二篇：化學(xué)尖子生培養(yǎng)措施

化學(xué)尖子生培養(yǎng)措施

個值得深思與研究的課題。我們化學(xué)組在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上，緊抓對尖子生的培養(yǎng)，采取一定培優(yōu)的措施，在此我談?wù)勔恍w會，以利于今后在實踐中有一個新的飛躍。

一、化學(xué)尖子生的選拔

1、學(xué)科學(xué)習有較濃興趣的學(xué)生。學(xué)習動力和意志源于學(xué)習動機和興趣，古今中外許多科學(xué)家都是由于對某學(xué)科有濃厚興趣以至孜孜追求，鍥而不舍，取得輝煌的成就。興趣培養(yǎng)在于輔導(dǎo)教師科學(xué)引導(dǎo)，同時應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習方法和較強自學(xué)能力，通過對理論科學(xué)的闡述和化學(xué)實驗操作及對信息數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹治學(xué)的態(tài)度和精神。

2、各科學(xué)習發(fā)展較為均衡，語文、數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)知識扎實，此為重要的條件。要取得好的競賽成績，學(xué)生必須具有良好的語文表達、審題閱讀能力、數(shù)學(xué)推理、分析、計算能力。牢固的基礎(chǔ)知識加上濃厚的學(xué)習興趣，再加以輔導(dǎo)，會達到事半功倍的效果。高素質(zhì)化學(xué)專業(yè)人才，必須具有良好的各學(xué)科基礎(chǔ)，當今許多重大科學(xué)成果是出現(xiàn)在學(xué)科間綜合。聯(lián)合國教科文組織《學(xué)會關(guān)心》一書中說：“21世紀成功的勞動者將是最全面發(fā)展的人，對新思想和新機遇開放的人。”

3、具有良好的學(xué)習心理。學(xué)習心理指的是良好的學(xué)習方法，勝不驕、敗不餒的頑強學(xué)習意志，良好的應(yīng)試心理等。

二、化學(xué)尖子生的培養(yǎng)訓(xùn)練

1、注重學(xué)習興趣培養(yǎng)。教師可以充分利用化學(xué)優(yōu)勢，設(shè)計一些實驗題目，讓學(xué)生提出設(shè)計方案，師生共同討論后予以實施，這樣既可提高學(xué)生實驗?zāi)芰?，又可以讓他們有成功感，從而保持濃厚的學(xué)習興趣。同時，教師應(yīng)具備嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、良好的教學(xué)語言藝術(shù)和適當幫助學(xué)生解決多章節(jié)重點、難點，使他們學(xué)有奔頭。另外分階段進行測驗，公布成績排布，表揚鼓勵勤奮進步的學(xué)生，以形成比學(xué)趕幫的競爭氣氛。

2、師生情感溝通。要讓參賽的學(xué)生既將自己看成良師，又是他們的益友，形成心理相容，他們學(xué)習的勁頭就會倍增。平時多與他們交談，關(guān)心他們學(xué)習情況及生活情況，予以指導(dǎo)或做思想工作。同時也可在活動中建立感情，從而全心全意地參加競賽，并在競賽中獲得良好成績。

3、學(xué)習心理的培養(yǎng)訓(xùn)練。在培訓(xùn)過程中有意設(shè)置障礙，讓學(xué)生在強化訓(xùn)練中“吃一塹，長一智”，減少非智力因素的影響。注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習習慣、應(yīng)試心理與技巧、清晰和有效的表達。

4、著重選好題，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。老師應(yīng)有目的、有計劃地編集競賽訓(xùn)練題，對常見的競賽類型題目進行分類解題示例，注重一題多解、一題一練、一題一得。由于高中學(xué)習任務(wù)重，故選題應(yīng)有典型性，既要幫助學(xué)生正向思維解決，又要幫助學(xué)生逆向思維解決，從例題中得到啟發(fā)，進行學(xué)習上的遷移。在此過程中，學(xué)生思維得到了充分的拓展。多種可能的設(shè)想都在得到正確結(jié)論后提高認識，加深理解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習能力。在教學(xué)過程中教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立信心，加強計算訓(xùn)練，注重信息反饋，收集平時作業(yè)或測驗中情況和學(xué)生在計算中典型的計算方法，讓學(xué)生在黑板上抄寫出他們的解題步驟和講述解題思路，再讓全體學(xué)生討論分析，幫助學(xué)生拿出最佳解法。

5、采用探索式教學(xué)方法，并注意開拓學(xué)生視野。教學(xué)策略上加強思維訓(xùn)練，注重想象力的培養(yǎng)和求異思維能力的培養(yǎng)，同時始終貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“的原則，教學(xué)中鼓勵學(xué)生提出自己的見解。

6、培養(yǎng)學(xué)生遷移運用知識的能力。在當今信息萬變的時代里，對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)顯得尤為重要。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)收集一些相關(guān)資料印發(fā)到學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)或適當輔導(dǎo)，從而拓寬他們的知識面。教會學(xué)生將所學(xué)知識進行遷移，運用基礎(chǔ)知識去解答有新意的試題。也可設(shè)計一些新信息題目或一題多變、一題多解，從不同角度進行各種應(yīng)變討論、分析，要求學(xué)生把舊知識和新信息聯(lián)系起來，根據(jù)已知進行聯(lián)想，提高學(xué)生分析和評價的能力。

第三篇：尖子生的培養(yǎng)思路和措施

尖子生的培養(yǎng)思路和措施

一、抓好課堂基礎(chǔ)教學(xué)

課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識的主要途徑。只有在課堂教學(xué)中打好堅實的基礎(chǔ)，才能進行更深層次的學(xué)習，才能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有特長。任何一個尖子生都是在基礎(chǔ)教育的基石上發(fā)展起來的，根深才能葉茂，離開了基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，離開了基本素質(zhì)的全面提高，學(xué)生的發(fā)展就成為無源之水和無本之木。所以我校特別重視課內(nèi)的教學(xué)，強調(diào)打好扎實基礎(chǔ)的重要性，從初一起就及早發(fā)現(xiàn)并注重對尖子生的培養(yǎng)。

積極改進課堂教學(xué)模式。以先進的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，打破“教師為中心，課本為中心，課堂為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐步建設(shè)高效能的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的學(xué)會學(xué)習為標志，設(shè)計多種學(xué)習活動，調(diào)動學(xué)生的腦，手，口，讓他們積極投入到學(xué)習中去，注重精講點撥，教學(xué)過程中教師精心設(shè)計提問，在共同的基礎(chǔ)上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他當先生說一說，講一講，鍛煉他們的思維。通過訓(xùn)練，及時讓學(xué)生掌握所學(xué)，設(shè)計的習題要有梯度、有層次，及時注意尖子生的學(xué)習動向，適當?shù)募哟笏麄兊挠?xùn)練量。課內(nèi)教師積極引導(dǎo)他們自主探究，主動思考，加強學(xué)法指導(dǎo)，使他們牢固的掌握基礎(chǔ)知識。

激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。蘇霍姆林斯基認為教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知欲望和點燃熱愛知識的火花。這“欲望”和“火花”就是學(xué)習興趣的動力和源泉之一。學(xué)生對某學(xué)科有無興趣，直接影響到教學(xué)效果，而學(xué)生對該學(xué)科的興趣很需要有意識地主動培養(yǎng)。教師講清該學(xué)科的重要性，通過論理和展示學(xué)科的美，去說服和吸引學(xué)生主動地鉆研該學(xué)科。對學(xué)生理解、尊重、信任、愛護，將嚴格要求與恰當運用方式方法相結(jié)合，為他們排憂解難，對他們進行感情投資，培養(yǎng)學(xué)生對自己的好感。從而使學(xué)生對該學(xué)科產(chǎn)生比較濃的興趣，自覺、主動地學(xué)好該學(xué)科。

一心向?qū)W的習慣。這是所有習慣中最重要的，一旦養(yǎng)成你就會自動自覺地甚至不由自主地把萬事萬物都與學(xué)習聯(lián)系起來。具有這種習慣，他能夠充分利用時間，最能調(diào)動潛意識的作用，日積月累，時間轉(zhuǎn)化成知識，知識轉(zhuǎn)化成了智慧，逐漸行成了優(yōu)勢。

專心致志的習慣是必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習習慣。一要致力于主攻方向不分神。二要全身貫注不溜號。嚴格制定學(xué)習計劃，定時定量的學(xué)習習慣是實現(xiàn)目標，克敵制勝的法寶。每天必須保證必要的學(xué)習時間，到了該學(xué)習的時候馬上學(xué)習。沒有量的積累，就沒有質(zhì)的飛躍，所以這是完成學(xué)習計劃的保證。

認真思考的習慣有利于提高學(xué)習質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力?？梢约由顚χR的理解和記憶，有利于對書本知識批判的吸收。

教師要指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習計劃、學(xué)習目標，指導(dǎo)做好學(xué)習筆記，如學(xué)習方法記錄本，改錯本，課堂筆記等，指導(dǎo)預(yù)習和復(fù)習，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于探究，敏于思考，勇于解惑，緊密結(jié)合學(xué)科特點有針對性地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

第四招：知識結(jié)構(gòu)化、復(fù)習系統(tǒng)化、訓(xùn)練綜合化

對于尖子生來說，結(jié)構(gòu)化的知識、系統(tǒng)化的復(fù)習和綜合化的訓(xùn)練是最為重要的。首先要學(xué)會把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識?？疾熘R之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識的特點和內(nèi)在規(guī)律。其次是學(xué)會將考點知識變成題型知識。考點知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。最后就是學(xué)會把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識，也就是查缺補漏，綜合運用。象。

五、尖子生培養(yǎng)的舉措

1、提高課堂教學(xué)效益。

尖子生不是托出來的，不能脫離班級教學(xué)環(huán)境；課堂教學(xué)是主陣地。高效的課堂學(xué)習是學(xué)生成績穩(wěn)定而拔尖的根本保證。所以，正常上課時間，尖子生在各班級學(xué)習，扎扎實實上好每一節(jié)課，注重基礎(chǔ)、突出能力，強化典型訓(xùn)練。教師在課堂教學(xué)中注意對尖子生個別點撥、輔導(dǎo)、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。采用推薦性作業(yè)，嚴格控制量而提高質(zhì)，題目要典型，有針對性提高性和系統(tǒng)性。使得該學(xué)科成績能穩(wěn)定而拔尖，至少不拖后腳。

2、進行集中輔導(dǎo)。

集中輔導(dǎo)是學(xué)生冒尖的有效手段；定時間、地點、人員對尖子生進行集中輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容主要有（1）、教師專題講解；（2）、學(xué)生自主學(xué)習，教師答疑解惑；（3）、學(xué)生小組互動交流學(xué)習；（4）定時定量，規(guī)范訓(xùn)練，提高應(yīng)試素質(zhì)和應(yīng)試能力；（5）、進行學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。

3、輔導(dǎo)教師的主要職責：（1）、定期進行教學(xué)“會診”，針對問題、對癥下藥，給每個學(xué)生指明“最近發(fā)展區(qū)”。（2）、認真研究新課標中考說明、教材、分析考題、篩選習題，搞好專題輔導(dǎo)。（3）、注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，幫助學(xué)生建立知識體系，使之系統(tǒng)化。（4）、答疑解惑，解決疑難問題。（5）、固強補弱、查缺補漏，在精細上做文章。（5）、選擇典型習題，如有價值的易錯的題目，進行能力訓(xùn)練和規(guī)范訓(xùn)練。（7）面批面改，進行針對輔導(dǎo)。（8）、為尖子生及時提供有關(guān)中考信息資料，有效把握中考動向。（9）、及時把握學(xué)生學(xué)習、心理動態(tài)，強化激勵措施。（10）、做必要的心理輔導(dǎo)，使學(xué)生以信心、平常心去對面壓力，迎接挑戰(zhàn)。挖掘非智力因素，激發(fā)學(xué)生斗志。

4、提供有價值典型資料。為尖子生精選有價值、高質(zhì)量的輔導(dǎo)材料，因人而異推薦補充資料。

8、及時激勵，適時獎勵，充分調(diào)動學(xué)習積極性。

9、開展豐富多彩的活動，科學(xué)調(diào)節(jié)尖子生的心理狀態(tài)，確保尖子生滿懷信心，良好心態(tài)投入緊張的學(xué)習。具體幫扶措施

1．培養(yǎng)良好的學(xué)習態(tài)度

正確的學(xué)習態(tài)度是提高學(xué)習成績的重要因素。學(xué)習態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，要注重學(xué)生學(xué)習態(tài)度的培養(yǎng)。

2、加強思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學(xué)習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進步的信心。

3．優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進展，處于積極學(xué)習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，對學(xué)生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

4、加強關(guān)注程度

在平時的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。5．培養(yǎng)學(xué)習習慣

（1）課前準備

每天準備好第二天的學(xué)習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。（2）上課環(huán)節(jié)

首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。（3）練習環(huán)節(jié)

課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。

6、學(xué)困生考評獎勵措施

根據(jù)每月單元測試的成績，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上一次成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學(xué)生，進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。

四、在轉(zhuǎn)化中注意的問題：

1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)一視同仁。

2、根據(jù)學(xué)困生的實際情況制定學(xué)習方案，根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。

3、對于學(xué)困生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。

4、講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習積極性。

二、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充分辨別分析，認真摸準情況的基礎(chǔ)上，針對不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教。對心理障礙型的，重在端正態(tài)度或治療心理疾患，相應(yīng)方式為個別談話、心理輔導(dǎo)；對意志薄弱型的，重在意志鍛煉；知識斷層型的，重在接上知識鏈。

三、主動輔導(dǎo)，人格感化。對學(xué)困生要用愛心、耐心教育。學(xué)困生是在學(xué)習上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀律上出現(xiàn)了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教誨、感化。

四、在班級里實行“一幫一”活動，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

五、抓學(xué)困生“閃光點”、“傳情報”、“送喜報”以激勵他們進步。

六、正面鼓勵，側(cè)面教育。各班級采取激勵措施，對學(xué)困生給以適當獎勵。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點進步，即予以鼓勵，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚多于批評，做到正面鼓勵為主，側(cè)面教育為輔。學(xué)困生，更多的是要在愛心呵護下成長。

七、定期做好家訪，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，并作好記錄。

八、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、少指責、多表揚，少批評。每一個學(xué)生都是發(fā)展主體，我們要讓學(xué)生自我提高，主動發(fā)展，把潛能挖掘出來。心理障礙型學(xué)生要讓其自覺認識到學(xué)習的意義，明確學(xué)習的目的，在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督；知識斷層型學(xué)生要讓其主動補習斷層所學(xué)；環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動克服家庭困難、社會不良誘惑，擺脫環(huán)境陰影。

九、建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案，制定計劃，幫扶學(xué)困生早日脫困，并促其成才。學(xué)生之間結(jié)對幫扶，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。

十、重視學(xué)困生的心理健康教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想。

十一、持之以恒，教育不懈。使學(xué)困生真正走出困境，必須持之以恒，教育上不松勁，行動上不懈氣

第四篇：班級培養(yǎng)尖子生的措施

班級培養(yǎng)尖子生的措施

一、非智力因素的培養(yǎng)

1.學(xué)習動機的培養(yǎng)。在這方面我們不能要求學(xué)生樹立什么遠大的理想，唱高調(diào)，要結(jié)合學(xué)生實際以“學(xué)習改變命運”為載體，從學(xué)生的切身利益出發(fā)，積極引導(dǎo)建立良好的學(xué)習心態(tài).2.堅韌意志的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習過程中不可能一帆風順，可能由于一次成績的優(yōu)異而沾沾自喜，也可能由于一次成績的降低而情緒低落.教師應(yīng)安排適當難度的練習題，讓他們獨立解決，要從思想上加以指導(dǎo)，提高他們抵抗壓力的意志。3.良好習慣的培養(yǎng)。可以指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶等，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生書寫解題步驟，規(guī)范解題過程。

二、能力的培養(yǎng)

第一招：目標不宜過高，從多拿1分做起。尖子生的培養(yǎng)重在平時，重在細節(jié)，重在積累。如果要求學(xué)生在短時間內(nèi)突飛猛進，一般來講不太可能，但是“多拿一分、多對一題”卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時就是一分之差。很多學(xué)生意識不到“1分”的重要性，定的目標太高，結(jié)果實現(xiàn)不了，還打擊了自信心。其實只要每科努力提高1分，總成績就會是一個大的進步。如何才能多拿一分、多對一題呢？第一，要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分數(shù)的習慣；第二，要清除屢犯重復(fù)錯誤的毛?。坏谌?，克服答題不規(guī)范的弊端；第四，改正審題不清、題意理解不準確的錯誤；第五，留意粗心大意出錯的地方； 第六，加強識記，保證記憶題的得分；第七，訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會正確用時；第八，提高書寫質(zhì)量；第九，注意答題步驟的清晰性和周密性；第十，嚴格遵守題目的要求。

第二招：重復(fù)做題沒有錯，善于記錄得高分。一些學(xué)生認為，重復(fù)做題沒有意義，這其實并不全面。有些題目對自己的薄弱環(huán)節(jié)有針對性，有些題目涉及的知識點非常關(guān)鍵，這類題目就有必要多次重復(fù)去做。另外，上課時記錄老師的“啟迪”，做題時記錄“實戰(zhàn)的心得”，評改時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對于提高自我、避免重復(fù)犯錯非常有用。會做的題目不做錯，不會做的題目要做出來。解題要想得快，算得準，寫得清。

第三招：學(xué)了、知了、做了還要“拿了”。不少學(xué)生“學(xué)了”（學(xué)了知識）、“知了”（了解了知識），也“做了”（做了習題），但考試時就是拿不到高分。為什么會出現(xiàn)這樣的情況？這是因為，任何知識從學(xué)習到應(yīng)用、再到轉(zhuǎn)化為一個人的能力，需要有一個過程，在這個過程中需要不斷練習和鞏固，所以學(xué)生不要以為“學(xué)了、知了、做了”就一定能“拿了”?！皩W(xué)了、知了、做了”只是量變的積累，而“拿了”才是質(zhì)變的提升，所以考生要明確以拿分為目標，不要僅僅滿足于前面的付出，而忽略了后面的收獲。

第四招：知識結(jié)構(gòu)化、復(fù)習系統(tǒng)化、訓(xùn)練綜合化。對于尖子生來說，結(jié)構(gòu)化的知識、系統(tǒng)化的復(fù)習和綜合化的訓(xùn)練是最為重要的。首先要學(xué)會把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識?？疾熘R之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識的特點和內(nèi)在規(guī)律。其次是學(xué)會將考點知識變成題型知識?？键c知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。最后就是學(xué)會把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識，也就是查缺補漏，綜合運用。第五招：做好信息搜集也是增值關(guān)鍵。平時教學(xué)中，作為教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容幫助、指導(dǎo)尖子生收集、整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型的機制。學(xué)生對當前的時事、社會熱點注意了解，在考試時對考題的理解就會有背景依托，有助于全面和深入的分析。要學(xué)會從命題者的命題意圖出發(fā)，關(guān)注他們“可能”會關(guān)注的信息，特別是近期的國內(nèi)外大事和社會熱點。

第六招：吃好“正餐”恰當選擇資料。這里的“正餐”指的就是學(xué)習以“正課”、“正題”為主。所謂“正課”，是針對目前許多學(xué)生存在的上課內(nèi)容、目標錯位現(xiàn)象而言的。比如學(xué)生在語文課上做數(shù)學(xué)習題，不但課沒有上好，做題也沒有達到預(yù)期效果，白白浪費時間。其次是使用適合考生的“正題”，集中精力做“好題”。老師應(yīng)按照教學(xué)計劃或者所掌握的最新情況給學(xué)生編寫參考資料和習題，這些習題是老師教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，比學(xué)生自己找的其他題目更有價值。

第七招：找尖子生談話。找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。

第八招：放手讓尖子生自主學(xué)習。尖子生學(xué)習能力相對較強，按正常教學(xué)計劃、教學(xué)進度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生主動找食吃、找好食吃的能力是做老師的首要任務(wù)。

第五篇：尖子生培養(yǎng)的措施

尖子生培養(yǎng)的措施

一、抓好課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識的主要途徑，是培養(yǎng)尖子生的主渠道。只有在課堂教學(xué)中打好堅實的基礎(chǔ)，才能進行更深層次的學(xué)習，才能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有特長。任何一個尖子生都是在基礎(chǔ)教育的基石上發(fā)展起來的，根深才能葉茂，離開了基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，離開了基本素質(zhì)的全面提高，學(xué)生的發(fā)展就成為無源之水和無本之木。所以在平時必須要重視課堂教學(xué)，為學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)，從初一起就及早發(fā)現(xiàn)并注重對尖子生的培養(yǎng)。

在課堂教學(xué)過程中，要認真研究教法和學(xué)法，打破“教師為中心，課本為中心，課堂為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，要本著“目標導(dǎo)學(xué)、合作探究、自主有效”和“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、思為主攻、練為主線”的總體原則，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我探究、自我創(chuàng)造，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課程理念。要以學(xué)生的學(xué)會學(xué)習為出發(fā)點，積極創(chuàng)設(shè)活動情景，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓他們積極投入到學(xué)習中去，要注重精講點撥，精心設(shè)計練習題和達標題，設(shè)計的問題要有梯度、有探究性和開放性，在共同探究的基礎(chǔ)上要將有一定難度的問題留給尖子生，積極引導(dǎo)他們自主探究，主動思考，積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造精神。并且要適當?shù)募哟笏麄兊挠?xùn)練量，加強學(xué)法指導(dǎo)，使他們牢固的掌握基礎(chǔ)知識。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。

英國唯物主義哲學(xué)家培根說：習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，教師必須要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣。一是培養(yǎng)學(xué)生一心向?qū)W的習慣；二是培養(yǎng)學(xué)生專心致志的習慣；三是培養(yǎng)學(xué)生認真思考的習慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習計劃、學(xué)習目標，指導(dǎo)做好學(xué)習筆記，如學(xué)習方法記錄本，改錯本，課堂筆記等，指導(dǎo)預(yù)習和復(fù)習，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于探究，敏于思考，勇于解惑，緊密結(jié)合學(xué)科特點有針對性地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

尖子生的培養(yǎng)重在平時，重在細節(jié)，重在積累。如果要求學(xué)生在短時間內(nèi)突飛猛進，一般來講不太可能，但是“多拿一分、多對一題”卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分低分，有時就是一分之差。

很多學(xué)生意識不到“1分”的重要性，定的目標太高，結(jié)果實現(xiàn)不了，還打擊了自信心。只要各學(xué)科都能夠提高1分，總成績就會有一個大的進步。

如何才能多拿一分、多對一題呢？

第一，要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分數(shù)的習慣；

第二，要清除屢犯重復(fù)錯誤的毛?。?/p>

第三，克服答題不規(guī)范的弊端；

第四，改正審題不清、題意理解不準確的錯誤；

第五，留意粗心大意出錯的地方；

第六，加強識記，保證記憶題的得分；

第七，訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會正確用時；

第八，提高書寫質(zhì)量；

第九，注意答題步驟的規(guī)范性和嚴密性；

第十，嚴格遵守題目的要求。

三、要對優(yōu)生進行特殊的充分培養(yǎng)

1、學(xué)校要制定出切實可行的優(yōu)等生培養(yǎng)方案，各任課教師、各班主任要分別選拔好各科、各班優(yōu)等生，并給予他們期望。教師對優(yōu)生的高期望可以有效給予學(xué)生學(xué)習動力，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，使他們向好的方向發(fā)展，在平時的教學(xué)過程中，教師應(yīng)將自己的期望和態(tài)度或明或暗地傳遞給他，并且一直關(guān)注他的學(xué)習和成長，學(xué)生會按照期望的方式來調(diào)動學(xué)習的動力和塑造自己的行為，形成較高的自律能力，鞭策自己不斷努力學(xué)習。

2、成立學(xué)科特長小組，開設(shè)輔導(dǎo)班。僅憑課堂上所學(xué)的知識，尖子生的潛力是發(fā)揮不出來的，在加強基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還要注意擴展他們的知識面，開闊他們的視野，在“博”的基礎(chǔ)上進入“?！?。為了讓尖子生“吃的飽，吃的好”，必須要成立學(xué)科特長小組，開設(shè)輔導(dǎo)班，將尖子生集中輔導(dǎo)。同年級同學(xué)科的老師一起制定輔導(dǎo)計劃，輔導(dǎo)內(nèi)容，設(shè)計輔導(dǎo)活動，選取一定深度和高度的題目輪流進行指導(dǎo)，使他們能不斷地攻克難關(guān)，并以攻克難關(guān)為樂趣，使他們通過做挑戰(zhàn)性的題目顯示自己的才能，增強自己的信心。同時輔導(dǎo)班的設(shè)立還可以為尖子生提供相互交流、相互切磋商平臺，形成一種良好的學(xué)習氛圍，讓他們共享智力激勵的快樂，激發(fā)他們進一步努力學(xué)習的興趣，不斷提升自己的學(xué)習成績。

3、設(shè)立“學(xué)習明星”獎，激發(fā)競爭力。尖子生較之于一般學(xué)生成績更為突出，為了讓他們能更好地發(fā)揮自己的潛能，可通過展現(xiàn)成就的方式激發(fā)他們強烈的求知欲望，為此設(shè)立“學(xué)習明星獎”，每周一小評，班主任根據(jù)學(xué)科教師的推薦評選，然后張榜表揚或在全校學(xué)生會上點名表揚，并讓他們到各班巡回演說，介紹學(xué)習方法與經(jīng)驗，在同學(xué)中樹立典型學(xué)習榜樣，這樣既激勵優(yōu)生內(nèi)在的學(xué)習動力，讓其更努力地學(xué)習來鞏固和提高自己的成績，也鞭策其他同學(xué)向其學(xué)習，形成良好的競爭氛圍。

4、關(guān)心尖子生的薄弱學(xué)科

在學(xué)習方面，尖子生幾乎都有自己的薄弱學(xué)科，或語文，或數(shù)學(xué)，或化學(xué)等等。要讓他們真正認識到尖子生或者是優(yōu)秀學(xué)生在各個科目上應(yīng)有的學(xué)習水平和方法，勉勵和指導(dǎo)他們注意均衡發(fā)展。任課教師在平時的教學(xué)過程中，對尖子生要加強輔導(dǎo)，使他們能夠盡快趕上來。

5、關(guān)心尖子生的自我約束力。

尖子生也會犯錯誤，包括與一般學(xué)生一樣和不一樣的錯誤。一般來講，尖子生是更能聽從老師教導(dǎo)并遵守紀律的，是能夠嚴格要求自己的，但是這也不是絕對的，而且是完全有可能變化的。尖子生學(xué)習成績優(yōu)異，但不能“一俊遮百丑”，對犯錯誤的尖子生必須要及時進行教育，決不姑息遷就。只有讓他們懂得約束自己，才會管理好自己并保持嚴謹作風和不斷進步，才會更有榜樣作用以激勵班級，才會不影響班主任的班級管理。所以對尖子生應(yīng)該首先在理念上保持清醒、公平和嚴格，并在行動上予以及時、具體的指導(dǎo)和要求。

6、加強對尖子生的能力培養(yǎng)

中考題主要是考察學(xué)生的各種能力，學(xué)生的學(xué)習成績?yōu)槭裁磿嬖诓罹?，主要原因是學(xué)生的能力不同。因此，教師在平時的教學(xué)過程中，要根據(jù)本學(xué)科的特點，突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、想象能力、表達能力、閱讀能力、審題能力、分析問題和解決問題的能力、綜合運用知識能力等。

6、關(guān)心尖子生的心態(tài)

后進生會有很大思想壓力，尖子生也會，而且更可能產(chǎn)生消極影響。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，頭上頂著光環(huán)，得到同學(xué)的羨慕和贊美，但他們往往缺少宣泄的機會

和環(huán)境，心里有了“疙瘩”，不敢對老師、父母講，對同伴傾訴也有限。這樣時間一長，他們的心理上就會出現(xiàn)問題，影響他們的學(xué)習。因此，全體任課老師特別是班主任老師在平時要及時與尖子生交流、談心，及時對他們進行心理疏導(dǎo)，消除他們的心理障礙，在學(xué)習上應(yīng)該對尖子生要求有度，幫助他們適當減壓，保持心態(tài)相對平和。

1.讓目標相對明確。高爾基說過：“一個人努力的目標越高，他的才能就發(fā)展的越快”。但是太具體、太高遠的的目標會給學(xué)生過大的壓力，也未必符合學(xué)生的實際能力，但是沒有目標往往又缺乏動力，因此要幫助學(xué)生確立相對明確的目標。

2.幫助尖子生增強抵抗挫折的能力。學(xué)生在學(xué)習過程中不可能一帆風順，學(xué)生可能由于一次成績的優(yōu)異而沾沾自喜，也可能由于一次成績的降低而情緒低落。相比學(xué)困生，尖子生可能抗挫折能力更差一些。教師在教學(xué)中要經(jīng)常對尖子生布置適當難度的練習題，讓他們獨立解決。要從思想上加以指導(dǎo)，提高他們抵抗壓力的意志。