第一篇：第五單元導(dǎo) 讀

第五單元導(dǎo) 讀

同學(xué)們，本組教材以“科學(xué)精神”為專題編排，既是低中年級科學(xué)故事、科普文章的承接，也是上述單元的發(fā)展。選編的課文從不同的角度，用不同的方式對科學(xué)精神做出了闡釋。《跨越百年的美麗》從居里夫人的“美麗”下筆，具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質(zhì)有沒有放射性”這一問題而進行的艱苦的研究，贊美她對科學(xué)、對社會、對人類的貢獻，更贊美了她的人格與精神?！肚陦魣A在今朝》，敘述了中華民族幾千年來為實現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求，重點記述了“神舟五號”的發(fā)射成功，載人航天的千年夢想終于實現(xiàn)，熱情贊揚了中國航天人熱愛祖國、團結(jié)合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的精神?！墩胬碚Q生于一百個問號之后》用事實強調(diào)只要善于觀察，不斷發(fā)問，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理?！段易詈玫睦蠋煛纷寣W(xué)生認識到了科學(xué)精神的另一個側(cè)面──獨立思考和懷疑精神。

一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過本單元的學(xué)習(xí)，認真體會文章中相關(guān)人物的精神品質(zhì)，正確感悟科學(xué)的偉大意義和人生價值。

2、學(xué)習(xí)作者的寫作手法，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生深層次閱讀的水平，全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

二、單元教學(xué)重、難點

1、學(xué)習(xí)作者通過具體的事例說明道理的寫作方法。

2、理解課文中思想內(nèi)涵深刻的語句，感悟課文蘊涵的人生哲理。

三、學(xué)法提示

本單元學(xué)習(xí)要進一步提高閱讀速度，學(xué)習(xí)這些課文時，同學(xué)們可以首先自己默讀課文，把課文讀熟，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，和同桌說一說課文的主要內(nèi)容，然后再認真讀課文，劃出自己感受深刻的句子或段落，試著 在課文中作批注。最后和同桌談一談自己的感受。

18、跨越百年的美麗

年級：六年級導(dǎo)學(xué)案設(shè)計者：柯夫明時間：2012年5月7日學(xué)生姓名：分?jǐn)?shù)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

3．理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)，體會“美麗”的深層含義。

4．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

學(xué)習(xí)重、難點：

本課的學(xué)習(xí)重點是能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻身的精神；學(xué)習(xí)難點是讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。相關(guān)鏈接：

鐳的發(fā)現(xiàn)，引起科學(xué)乃至哲學(xué)的巨大變革，為人類探索原子世界的奧秘打開了大門?？梢哉f，它的發(fā)現(xiàn)，開辟了科學(xué)世界的新領(lǐng)域，并由此誕生了一門新興的放射學(xué)，所以，鐳被譽為“偉大的革命者”。

正是因為居里夫婦為科學(xué)革命做出了巨大的貢獻，第二年，他們便獲得了諾貝爾物理獎金。

過后不久，人們又發(fā)現(xiàn)鐳在醫(yī)學(xué)方面的價值，給癌癥患者帶來了福音，這使本來已經(jīng)非常昂貴的鐳，變得更加珍貴。有人勸說居里夫婦說：“您如果去申請專利，定會成為百萬富翁！”

“不，鐳是一種元素，它應(yīng)屬于全世界！”居里夫婦毫不猶豫的回答。

居里夫婦非常信奉“科學(xué)是無國界”的，也可以說，這是他們獻身科學(xué)的共同宏愿。但不幸的是，１９０６年４月的一天，在一次車禍中彼埃爾?居里失去了自己寶貴的生命。居里夫人強忍悲痛，繼續(xù)進行自己的科學(xué)研究。１９１０年，居里夫人成功地分離出純鐳，分析出鐳元素的各種性質(zhì)，精確地測定了它的原子量。在同年居里夫人出席的國際放射學(xué)理事會上，制定了以居里名字命名的放射性單位，同時采用了居里夫人提出的鐳的國際標(biāo)準(zhǔn)。

１９２０年５月，一位美國女記者在訪問居里夫人時問道：“如果世界上所有的東西任你挑選，你最愿意得到什么？”“我很想有一克純鐳來作研究。但它的價格太高，我實在買不起?！本永锓蛉舜鸬?。

“您不是把價值百萬法郎的鐳，送給了巴黎大學(xué)實驗室嗎？”女記者不解地問。

“不，那不是我的，那是屬于實驗室的。”

這位記者聽完這番話，心中感慨萬千，被這位女科學(xué)獻身科學(xué)的無私精神深深感動，當(dāng)她回到美國后，寫了大量文章，介紹居里夫婦，并號召美國人民開展捐獻運動，要贈給居里夫人一克鐳。次年５月，美國總統(tǒng)在首都華盛頓親自把這克鐳轉(zhuǎn)贈居里夫人。

在贈送儀式的前夜，居里夫人堅持要求修改贈送證書上的文字，再次聲明：“美國贈送我的這一克鐳，應(yīng)該永遠屬于科學(xué)，而不能成為我個人的私有財產(chǎn)?！?/p>

這位偉大的女性，在一生中共獲得過兩次諾貝爾獎。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國科學(xué)院第一位女

院士，同時還被聘為其它１５個國家的科學(xué)院院士。她共接受過７個國家２４次獎金和獎?wù)?，?dān)任了２５個國家的１０４個榮譽職位。１９３４年７月４日，這位偉大的科學(xué)家與世長辭了，但她精神永遠激勵著后人！課時：三課時

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航

課文導(dǎo)讀：

一看到《跨越百年的美麗》這個題目，你想到了什么？是不是會想：究竟是一種怎樣的“美麗”竟能跨越

百年？或許還有其它的疑問，那就讓我們帶著自己的問題趕快走進文章的字里行間，默讀課文，邊讀文，邊思考，看一看課題的美麗表現(xiàn)在哪里，并畫出相關(guān)語句，把自己讀后的感受寫在課本的空白處，讀后把自己的感受和同學(xué)們交流。

基礎(chǔ)達標(biāo)：

1、看拼音寫詞語

yěliànróng jiěchén diànfēnxīqīnshíYǐntuìfálìróngyù

（）（）（）（）（）（）（）（）

2、“人聲鼎沸”的“沸”用音序查字法先查（），再查音節(jié)（）。用部首查字法查“沸”，先查（）部，再查（）畫。這個詞的意思是（）

3、根據(jù)意思寫詞語；解釋詞語：

（1）、有突出的成就和效果。（）（2）、（對名利）超脫，不追逐。（）

（3）、泛指堅持某一信念而不肯改變。（）（4）、剛強堅毅。（）溶解：侵蝕：

冶煉：提煉：

盛名：莊重：

放射性：

鐳：

4、我能理順課文內(nèi)容：

A、課文共有（）自然段，作者采用（）的手法來寫，先寫了（）接著寫了（），最后寫（）。結(jié)尾處并引用了（）的話肯定了（）的人格。

B、本文是一篇贊美（）的文章，文章易“”為主線，表明了（）。她為人類作出了偉大的貢獻，實現(xiàn)了自己的人生價值，充分表現(xiàn)了（）的科學(xué)精神。

二、質(zhì)疑探究：

1、“跨越百年”指的是想一想，課題中的“美麗”表現(xiàn)在課文中的哪些方面？（方法提示：從人物的外表美和內(nèi)在美兩方面去思考，重

點思考人物內(nèi)在美表現(xiàn)，即作者怎樣寫她的內(nèi)在美，通過哪些具體事例來寫）。說這種美麗可“跨越百年”是因為

2、“她的報告使全場震驚，物理學(xué)進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在人們心中?！敝杆膱蟾嫘剂?；“那美麗、莊重的形象”表面是

指，深層次的意思指

3、“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念?！敝小暗{色的熒光”是

指，也就是她的成就。這項成就的取得也是居里夫人堅持探

尋“其他物質(zhì)有沒有放射性”的信念的結(jié)果，因而融入了“不屈的信念”。這句話是對居里夫人在科學(xué)研

究中表現(xiàn)的的贊頌。

4、“這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)?！敝?“這種可可貴的性格與高遠的追求”是指居里夫人，“這項偉大自然發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了；“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生的價值并不在于，而在于為，為

5、居里夫人在科學(xué)研究領(lǐng)域取得了哪些巨大成就？她對待這些成就的態(tài)度怎樣？

6、畫出文中含義深刻的句子，把體會批注在書上，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

7、學(xué)后疑惑：我有幾個問題想和大家交流：

三、作業(yè)反饋：

1、比一比，組詞語

減（）捐（）銜（）埃（）

堿（）娟（）街（）挨（）

2、用下列詞語造句： 人聲鼎沸??

一如既往??卓有成效??

3、我會根據(jù)要求摘抄語句：

①描寫居里夫婦實驗條件極差的句子是 ：②表現(xiàn)他們實驗工作極其艱辛與危險的句子是 ：③概括居里夫人奮斗的一生以及不朽功績的語句是：④第二自然段中描寫居里夫人對科學(xué)巨大貢獻的語句是：⑤我喜歡的語句是 ：

4、背誦一、二自然段。

5、寫一寫自己的讀后感：

第二篇：第五單元導(dǎo)讀課教案

“單元整合·群文閱讀”四年級上冊第五組“我國的世界遺產(chǎn)”教學(xué)設(shè)計

四川省德陽市綿竹市大西街小學(xué) 曾敏編寫

四川省德陽市教科所 馮學(xué)敏指導(dǎo)

【本組說明】

本組《同步閱讀》教材《千紙鶴》中的文章是配合人教版第五單元“我國的世界遺產(chǎn)”主題選編的。《武夷撐排人》《秦將軍俑》《泰山斬云劍》《廬山落霞》《霧中情》《黃山記》《仰望布達拉》七篇文章，進一步引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”自然、文化風(fēng)貌，激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國之情，從而養(yǎng)成自覺保護文物古跡和風(fēng)景名勝的意識和習(xí)慣。

采用“單元整合·群文閱讀”理念來教學(xué)本組文章，首先要讓學(xué)生認真閱讀每篇文章，重點閱讀其中的3-4篇，要將感悟課文理解內(nèi)容、認識事物增長見聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛?、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來，并填寫好《閱讀記錄表》，教學(xué)過程要給學(xué)生充分的自由交流和匯報感受的時間。教師還應(yīng)在教學(xué)時調(diào)動學(xué)生對其他的世界遺產(chǎn)做深入的了解，拓寬知識面。

【設(shè)計理念】

以“單元整合.群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識樹為線，實現(xiàn)學(xué)生主動悟文、主動交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心得，達到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)時空的全面開放。

【教學(xué)內(nèi)容】

人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文四年級上冊第五單元：《長城》《頤和園》《秦兵馬俑》。

語文同步閱讀教材：《秦將軍俑》《泰山斬云劍》《廬山落霞》《仰望布達拉》。

【教學(xué)重點】

通過對世界遺產(chǎn)自然景觀和文化景觀的文字的品析，讓學(xué)生感受祖國“世界遺產(chǎn)”的奇特，培養(yǎng)民族自豪感。

分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話

1．孩子們，學(xué)習(xí)了第五單元，大家都知道，為了保護人類社會的共同財富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。今天，老師就帶來了這些景觀的圖片，看看，你能不能知道分別是哪呢？

2．圖片定格為一副展板?，F(xiàn)在，這就成了我國的“世界遺產(chǎn)”風(fēng)光展板，相信這些地方給你留下了深刻的印象，希望通過今天的學(xué)習(xí)，我國的世界遺產(chǎn)能給你留下深刻的印象。

二、主題回顧

（出示知識樹圖）學(xué)習(xí)了第五組課文，你想用哪個詞來盛贊長城、頤和園和秦兵馬俑呢？

《長城》：氣魄雄偉

《頤和園》：景色秀美

《秦兵馬俑》：氣勢雄偉

（依據(jù)學(xué)生的回答整合后填充“知識樹”圖片）

三、閱讀概覽

在《同步閱讀》中，也選編了7篇以“我國的世界遺產(chǎn)”為主題的文章，我們重點閱讀了其中的4篇。（將四幅圖片逐一放大，學(xué)生說出名稱，填充“知識樹”）前幾天已經(jīng)布置大家進行了認真的閱讀，并填寫了《閱讀記錄表》?，F(xiàn)在請大家拿出《閱讀記錄表》，和自己的同桌相互交流一下，看同樣的景觀給你們留下的印象是否相同。

這幾篇文章你最喜歡哪一篇，說說主要內(nèi)容，補充填寫知識樹。

《秦將軍俑》：秦將軍俑栩栩如生──作者著重描寫了俑的哪些方面,讓我們也深有同感？──神態(tài)、衣著??

《泰山斬云劍》：泰山斬云劍能斬云化雨──是嗎？怎會這么奇特？

《廬山落霞》：廬山落霞像一幅五彩織錦──這幅五彩織錦美哉妙哉，美在哪，妙在哪？

《仰望布達拉》：布達拉宮雄偉莊嚴(yán)──所以作者徐治平覺得布達拉宮像一位___長者、一位___哲人

看來每處世界遺產(chǎn)都打動了孩子們，因為每一處都是我們中國人的──驕傲。

四、片段分享、精彩賞析

這四篇文章，文筆精妙，將美麗的自然和文化景觀展示給我們，相信在我們心中也刻畫了美麗的畫面，孩子們，趕快再去瀏覽這幾篇課文，找出最打動自己的地方，與大家共享。

6．《秦將軍俑》

（1）孩子們，讓我們來分享你們的讀書收獲。（引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出文章中最打動自己的句子，并談?wù)劯惺?。?/p>

（2）作者張穎對將軍俑進行哪些方面的描寫，讓我們只讀其文也能感受到將軍俑栩栩如生的？（依據(jù)學(xué)生的回答的點擊出示文中的句子，全班品讀）

（3）秦始皇陵中的兵馬俑成千上萬，每一個都是如此，難怪會被評為世界的文化遺產(chǎn)，更被評為世界的第八大奇跡。真是我們每一個中國人的驕傲，再讀剛才的句子。

7．《泰山斬云劍》

（1）“斬云劍”是怎樣斬云化雨的，作者看到幾次？找出文中的句子。

（2）真的這么神奇嗎？你知道它斬云化雨的原因了嗎？

8．《廬山落霞》

（1）讀出最打動自己的句子。（點擊出示句子）

（2）落霞很平常，為何獨這廬山落霞給作者孫蓀留下深刻的印象，像烙印一樣刻在腦海？

9．《仰望布達拉》

（1）讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)1：因為它巍峨、雄偉，所以在拉薩，無論哪個位置，都能望見它，找出巍峨、雄偉的句子。

預(yù)設(shè)2：因為它神圣、莊嚴(yán)，找出神圣、莊嚴(yán)的句子。

預(yù)設(shè)3：因為它在每個人的心中的地位崇高，聯(lián)系課外資料藏傳佛教。

（2）出示句子：布達拉似乎無處不在，無時不在。

布達拉也在我們的心中，齊讀這句話。

五、知識拓展

10．點擊知識樹。大家再看看這棵知識樹，每一篇樹葉可都是我們中國人的驕傲啊。

11．可這些還遠遠不夠，還要你們?nèi)ザ嗔私馕覈渌幨澜邕z產(chǎn)，截止2010年8月1日，河南登封“天地之中”成為我國第39處世界遺產(chǎn)，點擊知識樹，增加更多的空樹葉，孩子們，你們一定要讓它的枝更繁、葉更茂哦。

第三篇：第五單元導(dǎo)讀課教學(xué)反思

第五單元導(dǎo)讀課教學(xué)反思

四年級組

王麗娜

今天，我執(zhí)教的是四年級下冊第五單元的導(dǎo)讀課，本單元以“熱愛生命”為主題，編排了四篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟?！队|摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！队郎难劬Α穯⑹疚覀儯阂宰约旱膼坌慕o他人帶來幸福，生命才更有意義?！渡方逃覀儯阂湎?，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值?！痘ǖ挠職狻芳钗覀儯涸谌松缆飞?，陰風(fēng)冷雨并不可怕，要以無所畏懼的勇氣面對一切艱難險阻。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、大致了解單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)，瀏覽本單元四篇課文，了解每篇課文的大意。

2、初步感知單元主題“熱愛生命”，閱讀其中感興趣的文章，初步體會文章中含義深刻的句子，進行感知性閱讀，為精讀課文做準(zhǔn)備。

3、激發(fā)學(xué)生對本組課文以及對“熱愛生命”主題探究的興趣。

單元導(dǎo)讀課是一種相對來說比較新型的語文課型，它是學(xué)習(xí)一組課文的起始課，也可以稱為入門課。老師以引導(dǎo)者的身份引領(lǐng)孩子到本單元里走一趟，大致瀏覽一下本單元的所有內(nèi)容，明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)單元整組課文學(xué)習(xí)的意識。帶著這種意識學(xué)習(xí)，對于學(xué)生更好地把握本單元的內(nèi)容很有好處，還可以滿足孩子們的好奇心理，引發(fā)閱讀期待，為精讀課和略讀課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

縱觀整堂單元導(dǎo)讀課，教學(xué)環(huán)節(jié)按照情境導(dǎo)入、揭示單元主題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽課文，初步感知、匯報交流、拓展延學(xué)來進行的。課前根據(jù)我對本單元內(nèi)容的解讀，學(xué)生的實際情況設(shè)計了預(yù)學(xué)單，課下學(xué)生根據(jù)預(yù)學(xué)單進行自我學(xué)習(xí)、自主閱讀文本、自主思考，基本解決了預(yù)學(xué)單的問題。課堂上，學(xué)生帶著閱讀要求再次進行學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與小組同學(xué)合作交流，既分享了自己的學(xué)習(xí)心得體會，又彌補了自學(xué)的不足。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時，組長起到了組織協(xié)調(diào)的作用，學(xué)生基本都能在組長的帶領(lǐng)和組織下進行交流。通過合學(xué)，達到了同學(xué)之間互幫互助、共同提高的目的。全班交流時，學(xué)生匯報了自己讀文時印象深刻的句段及讀后感受，這是學(xué)生初讀課文的膚淺的體會，無論準(zhǔn)確與否，教師都要給予肯定，要尊重學(xué)生的理解。最后向?qū)W生推薦了美國著名作家海倫.凱勒的作品《假如給我三天光明》，把學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂引向課外閱讀。考慮到這是一堂單元的導(dǎo)讀課，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，所以，我盡可能少講，讓學(xué)生多讀多談體會，以期發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

當(dāng)然，在本節(jié)課中仍然存在一些不足之處：由于課堂教學(xué)時間有限，本節(jié)課我只是引導(dǎo)學(xué)生交流了四篇課文中印象較深的語句，并談了自己的讀后感受，對于語文園地中的內(nèi)容只是讓學(xué)生進行了初步的預(yù)學(xué)，課堂上沒有進行交流。

無論是對于學(xué)生還是對于我，上單元導(dǎo)讀課都還是嘗試階段。如何才能讓單元導(dǎo)讀教學(xué)與本單元的教學(xué)渾然一體，環(huán)環(huán)相扣？如何運用單元導(dǎo)讀教學(xué)，提高本單元的教學(xué)效率？等等問題，都值得我繼續(xù)思考和探討。語文教學(xué)是一種藝術(shù)，只有認真去體會其中的奧秘，才能提升教學(xué)的藝術(shù)。我會為此而繼續(xù)努力！

第四篇：第五單元導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計

第五單元導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、大致了解單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)，瀏覽本單元四篇課文，了解每篇課文的大意。

2、初步感知單元主題“熱愛生命”，閱讀其中感興趣的文章，初步體會文章中含義深刻的句子，進行感知性閱讀，為精讀課文做準(zhǔn)備。

3、激發(fā)學(xué)生對本組課文以及對“熱愛生命”主題探究的興趣。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、課件出示一組表現(xiàn)生命的圖片（動物、植物、人物等等），引導(dǎo)學(xué)生感受生命的頑強與脆弱，并引導(dǎo)學(xué)生給喜歡的圖片起個恰當(dāng)?shù)拿?，如：破殼而出的小雞、嬉戲的魚兒、頑強的小苗、綻放的向日葵、沙漠中耐渴耐寒的仙人掌、枯木抽出的嫩芽、災(zāi)區(qū)帳篷露出的笑臉、廢墟下伸出求生的手。

2、教師：這些圖片體現(xiàn)了一個共同的主題──生命。是啊，生命是寶貴的，也是美好的。有了生命，向日葵才能擁抱太陽；有了生命，花兒才能綻放。

教師導(dǎo)語：就讓我們帶著對生命的最初理解，走進第五單元，一起去感受生命的意義!這節(jié)課我們上單元導(dǎo)讀課。

二、揭示單元主題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生自讀課本81頁的導(dǎo)語，提煉單元主題。

2、單元導(dǎo)語提示了兩方面內(nèi)容：一是揭示了單元主題；二是明確了本單元的學(xué)習(xí)要求。

3、課件出示： 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）認識22個生字，會寫17個生字。能聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。（3）理解含義深刻的句子。積累好詞佳句。

（4）搜集有關(guān)“熱愛生命”主題的圖片、故事和名言警句。

三、瀏覽課文，初步感知：

1、課件出示閱讀要求：請你默讀這一單元的全部內(nèi)容，也可以默讀自己感興趣的內(nèi)容，如果遇到印象深刻的句子請用“——”勾畫出來，并寫上自己的讀后感受。

2、學(xué)生帶著閱讀要求默讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

四、匯報交流：

1、小組交流預(yù)學(xué)單內(nèi)容。

2、全班交流。（抓住重點詞句體會；聯(lián)系上下文；結(jié)合自己的生活體驗??等方法體會含義深刻的句子。）

同學(xué)們，讀了這幾篇有關(guān)生命的文章，我相信總有一些地方能夠打動你們的心，不管是句子也好，片段也好，請你給大家讀一讀、說一說。

3、讀了這四篇課文，你有何感受？

《觸摸春天》體現(xiàn)了對生命的熱愛；《永生的眼睛》體現(xiàn)了生命的延續(xù)； 《生命生命》體現(xiàn)了對生命的珍惜；《花的勇氣》則體現(xiàn)了生命的勇氣。

五、延學(xué)：

好書推薦：《假如給我三天光明》

六、總結(jié)：

同學(xué)們，熱愛、延續(xù)、珍惜、勇氣，這些都是生命不同的表現(xiàn)和我們面對生命不同的態(tài)度。希望大家在本單元的四篇課文的學(xué)習(xí)中去感受生命的美好，去體會生命的價值和意義吧！

第五篇：單元導(dǎo)讀

“單元整合·群文閱讀”六年級上冊第二組“祖國在我心中”教學(xué)設(shè)計

【本組說明】

教材第二單元圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級學(xué)生幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文?！墩蔡煊印贰稇涯钅赣H》《彩色的翅膀》《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同角度表達了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間里去感受中華兒女的愛國情懷，為自己是中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛感到驕傲。

《同步閱讀》教材《傾聽鳥語》第二單元相應(yīng)選編了8篇配套的專題文章：《小偵察員》《徐悲鴻學(xué)畫的故事》《我要比洋人強》《哨卡》《長城行》《鄉(xiāng)音》《掌聲響起來》《紅巖（節(jié)選）》。這幾篇課文用以輔助教材，增強學(xué)生閱讀視野，并通過閱讀進一步增強學(xué)生的愛國情感。

【設(shè)計理念】

1．以“單元整合，群文閱讀”策略為指導(dǎo)，在分享同步閱讀教材成果，開拓視野，進一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

2．以知識樹為線，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機整合。

【教學(xué)內(nèi)容】

1．人教課標(biāo)版小學(xué)語文第十一冊第二單元課文：《詹天佑》《懷念母親》《彩色的翅膀》《中華少年》。

2．人教版《同步閱讀教材》：《小偵察員》《我要比洋人強》《哨卡》《鄉(xiāng)音》

【教學(xué)重點】

1.在閱讀中熏陶情感，激發(fā)愛國熱情，為自己是中國人而自豪。

2.分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)

【教具準(zhǔn)備】PPT課件 【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話 1．（音樂《我的中國心》），一曲我的中國心，唱出了多少游子對祖國的傾情守望。今天，我們將再次走進“祖國”（板書）。在第二單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四篇文章，它們是：（學(xué)生讀文章題目），這四篇課文讓我們的感受到近、當(dāng)代中華兒女們的滿腔赤子情懷，那就是──祖國在我心中（完成板書）。

二、主題回顧

2．今天，我們就用畫知識樹的方法來回顧整組文章。（老師出示樹干，上書“祖國在我心中”。）相信通過我們精彩的閱讀展示，一定會讓這棵樹枝繁----葉茂，碩果----累累！

3．這顆知識樹的主干就是我們今天的主題“祖國在我心中”，那么這些文章到底講了些什么呢？又是什么讓你感動呢？

4．（學(xué)生說）

5．師根據(jù)學(xué)生所述板書，或引導(dǎo)概括，并貼上“蘋果”（主題）《詹天佑》──為國爭光； 《懷念母親》──魂牽夢縈； 《彩色的翅膀》──戍邊衛(wèi)國； 《中華少年》──無比自豪。

三、閱讀概覽

6．（過渡）在同步閱讀教材中，也選編了八篇以“祖國在我心中”為主題的文章，我們重點閱讀了四篇（出示課件四篇文章題目）。前幾天，老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們進行了認真的閱讀，并且填寫了《同步閱讀卡片》。請小組相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣?？梢宰x一讀，再討論討論。（師巡視）

7．剛才老師看了看，同學(xué)們填寫得都很認真，說明讀書很用心。誰先來匯報一下，你讀得最認真的是哪一篇？說說它的主要內(nèi)容。

《小偵察員》──英勇斗爭 《我要比洋人強》──立志報國 《哨卡》──甘于奉獻 《鄉(xiāng)音》──根系中華

8．小結(jié)：從大家的匯報中，我們再一次感受到，熱愛祖國是人世間最博大最純潔的情感。從“祖國在我心中”這顆知識樹上，我們看到了因為祖國貧窮落后，而要為她爭光的詹天佑；因為同胞飽受欺侮，而發(fā)自內(nèi)心底呼喊要“比洋人強”楊振寧；為了祖國的安寧，而長期奉獻在海島的邊防戰(zhàn)士小高，奉獻在高海拔哨卡的上校兄弟倆；雖然旅居海外，卻對生母和祖**親魂牽夢縈，百般思念的季羨林，以及一位海外華人時時渴望聽到鄉(xiāng)音那根系中華的感情；還有為趕走侵略者，機智勇敢地跟日本鬼子做斗爭的信子，以及歌唱贊美祖國，決心建設(shè)祖國的新時期的“中華少年”。每一篇文章都帶給我們不一樣的感動。

四、片斷分享與精彩賞析

9．讀了《同步閱讀》教材中的這四篇文章，老師相信，有一些地方一定打動了你們的心，能讀一讀或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？在匯報之前，請你先說說是哪篇文章的什么地方。（引導(dǎo)學(xué)生按課交流）

A《小偵察員》

問題：在反“清剿”反“掃蕩”斗爭中，信子的英勇從哪里看出來？ 預(yù)設(shè)分享體會1：文章三次描寫到信子是一個“光著腚的孩子”，體會10歲的信子已經(jīng)非常的成熟，利用這身裝束巧妙地對敵人進行偵察，為我軍獲取情報，足見他的機智勇敢。指導(dǎo)朗讀三處描寫。

預(yù)設(shè)分享體會2：從鬼子進村的“清剿”“掃蕩”開始，信子先是“又是害怕，又是著急”、“恐怖”，到后來，他內(nèi)心“只有恨”。體會信子的心理變化，這國仇家恨是信子敢于深入敵人“肚子”里偵察的主要原因。指導(dǎo)朗讀心理變化的句子。

拓展小結(jié)：信子使我們想到抗戰(zhàn)時期的小英雄王二小、雨來以及小兵張嘎??在祖國遭受侵略時，他們都機智勇敢地和敵人斗爭，不愧是一個個“小英雄”。

B《我要比洋人強》

問題：小振寧為什么有“我要比洋人強！”的諾言？

預(yù)設(shè)分享體會1：從小振寧的回答“我要比洋人強！”體會少年時代看到同胞飽受欺侮的小振寧內(nèi)心那種強國的強烈愿望。指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)分享體會2：從小振寧回家路上在街上所見的情景，體會振寧之所以立志“要比洋人強”的真正原因。指導(dǎo)朗讀小振寧內(nèi)心的疑團。

拓展小結(jié)：讀了這篇文章，讓我們想到了“為中華之崛起而讀書”的少年周恩來，想到了為捍衛(wèi)祖國尊嚴(yán)而掛著“我是中國人”的牌子挺著胸膛，昂首闊步走在美國的大街上的吉鴻昌將軍。這也是我們每一個中國人內(nèi)心共同的強烈愿望，那就是希望祖國強盛，不受外辱。

C《哨卡》

問題：將軍為什么要一個上校和哨兵敬禮？

預(yù)設(shè)分享體會1：“假如他是你的親人，你會這樣？！”是故事的轉(zhuǎn)折點，將軍對高海拔邊防哨卡戰(zhàn)士的關(guān)心和上校刻意的安排以及他同樣對戰(zhàn)士的關(guān)心都在這一句話體現(xiàn)出來。指導(dǎo)朗讀將軍的語氣（責(zé)問的，關(guān)懷的??）。

預(yù)設(shè)分享體會2：課文倒數(shù)第3自然段，將軍向上校和他弟弟敬禮一段，體會將軍那充滿敬意的感動，體會上校兄弟倆對祖國邊防事業(yè)的默默奉獻。指導(dǎo)朗讀。

拓展小結(jié)：每每讀到這樣的文章，我們就會想到，我們幸福安寧的生活都來自于無數(shù)為國防事業(yè)做出奉獻的解放軍官兵們；就會想到每一年的春節(jié)，他們不能與家人團聚，而把那幸福的時刻留給了我們在座的每一個人。我們要向他們致敬！

D《鄉(xiāng)音》

問題：怎樣理解“別人的花園很美，但不屬于我們；別人的鄉(xiāng)音同樣動聽，也不屬于我們。我們有自己的土地，自己的根?！边@句話？

預(yù)設(shè)分享體會1：課文第四自然段，齊唱《我的祖國》竟變成全聲大合唱，體會在這大合唱中，全場所在海外華人心中對祖國的強烈的思念和呼喊。指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)分享體會2：“是的，別人的花園很美，但不屬于我們；別人的鄉(xiāng)音同樣動聽，也不屬于我們。我們有自己的土地，自己的根?！薄班l(xiāng)音象征我們那個根，根連著我們那永遠抹不去的感情?！斌w會海外華人的根是什么？是對祖國的思念，是對故土的不舍不棄，是一個炎黃子孫的民族情懷。指導(dǎo)朗讀。

拓展小結(jié)：是啊！當(dāng)我們離開祖國時，就能深刻體會到故國家園會那樣頻來入夢，會那樣令人魂牽夢縈，就能深刻體會到對祖國的守望，因為，祖國在我心中。

五、主題拓展

10．現(xiàn)在，我們再來看看這顆知識樹，現(xiàn)在她已經(jīng)是枝繁葉茂，碩果累累了！孩子們，通過剛才的閱讀，我們對“祖國”又有了進一步的感悟和理解。那么，現(xiàn)在、或是將來走上不同崗位的你，你想對我們偉大的祖國說些什么呢？（根據(jù)交流板書關(guān)鍵詞語）

11．小結(jié)：（音樂漸起）老師這里寫了一首小詩，來，讓我們一起來讀一讀，相信我們對“祖國”又有了新的理解。

祖國

很小的時候，聽媽媽講，祖國是飄揚的五星紅旗，是莊嚴(yán)雄壯的國歌，是屹立在東方的一只雄雞，祖國，是多么的神圣！上學(xué)了，書本上的課文告訴我，祖國，是飽受列強欺凌時的英勇斗爭，是為中華之崛起而讀書，是戍邊衛(wèi)國的奉獻，祖國，是多么的尊嚴(yán)！慢慢的，我還懂得，祖國，是每一個炎黃子孫共同的名字，更是海外游子魂牽夢縈的掛念，祖國，是心中的守望！

我會與祖國同呼吸，共命運，因為，我的身體里涌動的是龍的氣息，我的血脈里流淌的是中華民族的血液，祖國── 永遠在我心中！

（深情地）我們與祖國同在，我們的根在祖國，我們與她同命運、共呼吸。國家興亡，匹夫有責(zé)，讓我們從現(xiàn)在起，為建設(shè)一個繁榮、富強、民主、文明的中國而努力吧！