第一篇：小組合作學(xué)習(xí)方案

一、分組意義

為了貫徹落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，真正做到讓學(xué)生思維最大化，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極地推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的有序展開(kāi)，發(fā)揮組員彼此督促作用，讓每個(gè)學(xué)生都能關(guān)注課堂，積極參與合作學(xué)習(xí)（尤其是后進(jìn)生），充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并最終在成績(jī)上取得進(jìn)步。

二、分組原則

1、根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、愛(ài)好特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)、性別等方面，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組。學(xué)生分成4人小組(或6人小組，就具體情況而定)，每?jī)晌粚W(xué)生“師徒結(jié)對(duì)”坐同位，便于合作學(xué)習(xí)。

2、分組本著公平、公正、科學(xué)的原則，使組與組之間的成績(jī)處在同一水平線上。每小組成員成績(jī)平均，實(shí)行分層幫助。例如，不及格，分?jǐn)?shù)較低的同學(xué)由90分左右的同學(xué)輔導(dǎo)；90分左右的同學(xué)由100多分的同學(xué)輔導(dǎo)，讓組內(nèi)成員每個(gè)人都有一個(gè)小老師。

3、在小組內(nèi)選出學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，紀(jì)律組長(zhǎng)，各司其職。每小組有責(zé)任心，組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任紀(jì)律組長(zhǎng)，以確保組內(nèi)紀(jì)律。成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)擔(dān)任學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。

每一大排選一位大組長(zhǎng)，不定時(shí)抽查大組內(nèi)組員和組長(zhǎng)的作業(yè)完成情況、合作情況等。

4、小組分工要明確，除小組長(zhǎng)外，組內(nèi)其他成員也要有事做。比如其他人可以是本次合作的發(fā)言人、或記錄、或收集資料等，每次合作的角色可以改變，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)[本文來(lái)自004km.cn]生在不同角色扮演中發(fā)展不同的能力。對(duì)于分工合理的小組給予表?yè)P(yáng)，對(duì)小組成員也要給予肯定。用這種評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生在小組中互相幫助，互相配合，培養(yǎng)小組內(nèi)一榮俱榮、一損俱損的思想。

三、考評(píng)及激勵(lì)制度

良性的競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑，在組與組之間，定期實(shí)行評(píng)比制度。嚴(yán)格實(shí)行加、減分制度。

1、老師給每一小組同一基數(shù)（如100分）。上課時(shí)，小組討論及回答問(wèn)題積極者，加分，反之減分。如主動(dòng)積極且正確回答問(wèn)題的+1，答錯(cuò)不加分，但要對(duì)其勇敢的站起來(lái)回答問(wèn)題給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

2、對(duì)于組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，可以申請(qǐng)外援，由其他組幫忙解決，幫助其他組成員解決問(wèn)題的+2；若還解決不了這個(gè)問(wèn)題，則由全班同學(xué)大范圍的共同討論解決。

3、在小組“一對(duì)一”小分隊(duì)中，“小徒弟”有明顯進(jìn)步的，“小老師”加分；“小徒弟”不但沒(méi)進(jìn)步還退步的，立即換“小老師”，同時(shí)原“小老師”減分。

月考或是其他形式的考試中，小組成績(jī)有明顯進(jìn)步者加分，反之減分。

4、在討論過(guò)程中，對(duì)于違紀(jì)的小組及個(gè)人要嚴(yán)格進(jìn)行加減分以示懲罰。如渾水摸魚(yú)講閑話的，發(fā)現(xiàn)一次-10分；勇于舉報(bào)的一次+5分。

5、分小組和個(gè)人，定期對(duì)小組總分進(jìn)行評(píng)比，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。對(duì)于表現(xiàn)較好的小組和個(gè)人，要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

評(píng)價(jià)機(jī)制并不是一成不變，只要能激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)熱情，這種評(píng)價(jià)方式就是可取的。我們可以實(shí)行量化積分制，小紅旗榮譽(yù)制等…

四、反饋制度

1、組長(zhǎng)定時(shí)向任課老師反饋組員情況。各項(xiàng)負(fù)責(zé)人（如學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，紀(jì)律組長(zhǎng)）做好要記錄。

2、老師定期檢查。老師定時(shí)向組員了解情況。

課前：老師布置明確的任務(wù)，課前抽一定時(shí)間預(yù)習(xí)，由小組長(zhǎng)監(jiān)督整個(gè)過(guò)程。上課老師檢查預(yù)習(xí)效果。

第二篇：小組合作學(xué)習(xí)推進(jìn)方案

鴉鵲嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)推進(jìn)“小組合作學(xué)習(xí)與管理”

活動(dòng)方案

為貫徹落實(shí)區(qū)教育局制定的《小組合作學(xué)習(xí)與管理策略研究成果推廣與實(shí)踐工作規(guī)劃》和區(qū)教育局、鴉鵲嶺鎮(zhèn)中心學(xué)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)與管理”推廣要求，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

以“小組合作學(xué)習(xí)與管理”研究與實(shí)踐為抓手，以“獨(dú)立思考、合作探究、充分展示、共同成長(zhǎng)”十六字為核心理念與基本原則，充分借鑒和推廣分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)驗(yàn)與成果，充分發(fā)揮“小組合作學(xué)習(xí)”的幫扶功能和“小組合作管理”的督查功能，促進(jìn)學(xué)生良好行為規(guī)范的培養(yǎng)，切實(shí)提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、活動(dòng)時(shí)間

2012年----2013年

三、活動(dòng)步驟

第一階段：一點(diǎn)帶面，全員推進(jìn)階段（2012.1---2013.7）

我校選取三年級(jí)為試驗(yàn)?zāi)昙?jí)，三2班為種子班，易春英、王小玲兩位老師為試驗(yàn)教師組建研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行試點(diǎn)研究，以學(xué)習(xí)分鄉(xiāng)鎮(zhèn)總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)為依托，為后續(xù)研究提供經(jīng)驗(yàn)與示范。此階段的工作任務(wù)是“小組合作學(xué)習(xí)與管理”兩個(gè)研究團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目專家和研訓(xùn)中心指導(dǎo)下，組織試驗(yàn)教師先在本班試點(diǎn)研究，然后在全校所有班級(jí)進(jìn)行整體推進(jìn)。

班級(jí)推進(jìn)三個(gè)基本要求：

1.有經(jīng)過(guò)學(xué)生自己討論形成的班規(guī)和“小組合作學(xué)習(xí)與管理”的評(píng)價(jià)記錄表。

2.課堂呈現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，小組合作學(xué)習(xí)特征明顯。

3.試驗(yàn)教師通過(guò)自主研究和接受指導(dǎo)，逐步適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)與管理的實(shí)踐要求。

學(xué)校將收集整理“小組合作學(xué)習(xí)與管理”研究與實(shí)踐系列成果之合作學(xué)習(xí)篇、班級(jí)管理篇、課堂教學(xué)篇、學(xué)校管理篇。

學(xué)校將借鑒區(qū)級(jí)和中心學(xué)?？己蓑?yàn)收示范班和示范教師的成功經(jīng)驗(yàn)，在區(qū)研訓(xùn)中心的指導(dǎo)下，于10月開(kāi)始組織驗(yàn)收組對(duì)本校的試驗(yàn)班和試驗(yàn)教師進(jìn)行考核驗(yàn)收，一次驗(yàn)收不合格的整改后進(jìn)行再次驗(yàn)收，直到考核合格為止，力爭(zhēng)全校的試驗(yàn)班和試驗(yàn)教師全部成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)示范班和示范教師。

第二階段：總結(jié)提煉、深化研究階段（2013.7---2013.12）

一是學(xué)校全面推進(jìn)“小組合作學(xué)習(xí)與管理”研究與實(shí)踐工作；二是全面整理教研成果，總結(jié)提煉研究特色，總結(jié)完善管理機(jī)制，形成我校教師認(rèn)同并能運(yùn)用自如的“小組合作學(xué)習(xí)與管理”操作技術(shù)體系，建構(gòu)我?！靶〗M合作學(xué)習(xí)與管理”模式，打造“小組合作學(xué)習(xí)與管理”教育特色和品牌。

四、活動(dòng)要求：

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程落實(shí)四個(gè)一的要求：

1、每個(gè)月召開(kāi)一次小組合作學(xué)習(xí)的研討會(huì)。

2、每個(gè)月每人一篇小組合作學(xué)習(xí)的心得體會(huì)文章，班主任另外再上交一篇小組合作管理的心得體會(huì)文章。由劉主任收集與整理，便于校內(nèi)交流，優(yōu)秀文章及時(shí)向上級(jí)推薦。

3、每周每人互相學(xué)習(xí)不少于一節(jié)，校委會(huì)成員不少于兩節(jié)。此項(xiàng)要求一周一檢查，一周一公布。

4、班級(jí)每個(gè)周表?xiàng)钜慌鷮W(xué)生，學(xué)校每月表彰一批學(xué)生。所有東西都要形成圖片文字，要在學(xué)校內(nèi)形成氛圍，在開(kāi)始的兩個(gè)月內(nèi)每周學(xué)校集中表?xiàng)钜淮巍８靼嘁诿恐芪逑挛绲诙?jié)班隊(duì)會(huì)課上認(rèn)真總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)與管理活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生。下周一表?xiàng)钌现軆?yōu)秀學(xué)生。

五、活動(dòng)措施

（一）組織保障

成立鴉小“小組合作學(xué)習(xí)與管理”研究與實(shí)踐工作指導(dǎo)小組組長(zhǎng)：李香軍

副組長(zhǎng)： 梅德玉何錦華敖昌權(quán)王小玲劉艷芳張燕譚振軍趙文祥

成員：各教研組長(zhǎng)及備課組長(zhǎng)

學(xué)校成立“小組合作學(xué)習(xí)與管理”研究團(tuán)隊(duì)，由學(xué)校校長(zhǎng)李香軍同志擔(dān)任總負(fù)責(zé)人，由分管副校長(zhǎng)何錦華同志具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施：撰寫學(xué)校的研究計(jì)劃，設(shè)計(jì)各項(xiàng)研究表格。研究團(tuán)隊(duì)下設(shè)兩個(gè)小團(tuán)隊(duì)，即“小組合作學(xué)習(xí)”研究團(tuán)隊(duì)和“小組合作管理”研究團(tuán)隊(duì)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”研究團(tuán)隊(duì)由王小玲主任負(fù)責(zé)，成員為梅德主書(shū)記及各班副班主任，主要負(fù)責(zé)小組合作學(xué)習(xí)方面的技術(shù)培訓(xùn)與指導(dǎo)及相關(guān)資料的收集與整理；“小組合作管理”研究團(tuán)隊(duì)由易春英老師負(fù)責(zé)成員為黃朝雄老師及各班班主任，主要負(fù)責(zé)小組合作學(xué)習(xí)方面的技術(shù)培訓(xùn)與指導(dǎo)及相關(guān)資料的收集與整理。聘請(qǐng)分鄉(xiāng)鎮(zhèn)南亞小學(xué)的項(xiàng)目專家周兵老師擔(dān)任主攻技術(shù)領(lǐng)頭人。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及項(xiàng)目專家負(fù)責(zé)及時(shí)解答在推廣活動(dòng)中出現(xiàn)的各項(xiàng)問(wèn)題。小組合作學(xué)習(xí)與管理的常用活動(dòng)活動(dòng)地點(diǎn)為三樓小會(huì)議室。由劉宗林老師擔(dān)任微型課程視頻技術(shù)制作人員。由劉艷芳主任對(duì)推進(jìn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行協(xié)調(diào)，對(duì)研究出現(xiàn)的成果進(jìn)行宣傳。

（二）機(jī)制保障

1.課題研究機(jī)制。積極開(kāi)展“小組合作學(xué)習(xí)與管理”課題研究工作，各班的試驗(yàn)教師人人要參與研究，人人有子課題，都要有完整的過(guò)程研究資料。及時(shí)邀請(qǐng)區(qū)教科所加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助試驗(yàn)教師總結(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)成果，并適時(shí)進(jìn)行成果的交流與推介。

2.合作聯(lián)盟機(jī)制。結(jié)合區(qū)種子班組聯(lián)盟，定期進(jìn)行交流探討，組織實(shí)驗(yàn)教師參加固定研討日（每月最后一周的星期五為全區(qū)種子班固定研討日）。組織教師參加“小組合作學(xué)習(xí)與管理”專題論壇活動(dòng)。

3.成果共享機(jī)制。學(xué)校將對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的各項(xiàng)過(guò)程資料進(jìn)行詳細(xì)采集，結(jié)合區(qū)研訓(xùn)中心組織的相關(guān)評(píng)比，將出現(xiàn)的理念成果與全區(qū)實(shí)現(xiàn)成果共享。

4.督導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：學(xué)校將加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)與管理的研究活動(dòng)督導(dǎo)與檢查，將過(guò)程管理、成果物化與績(jī)次工資掛鉤，與評(píng)先表模掛鉤，與學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，與考核相結(jié)合，確保此項(xiàng)活動(dòng)不務(wù)虛

（三）、經(jīng)費(fèi)保障：

學(xué)校將準(zhǔn)備充足的經(jīng)費(fèi)用于小組合作學(xué)習(xí)推進(jìn)過(guò)程中所需要的設(shè)施設(shè)備，對(duì)于外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)給予適當(dāng)傾斜，對(duì)于請(qǐng)進(jìn)來(lái)給予充分保證。

鴉鵲嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)

2012年2月25日

第三篇：“小組合作學(xué)習(xí)模式”方案

鶴伴小學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)模式”實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)鄒平縣2014年教學(xué)視導(dǎo)反饋中提到學(xué)校要研究“課堂教學(xué)創(chuàng)新，打造高效課堂”的要求，學(xué)習(xí)昌樂(lè)二中“271”教學(xué)模式，課堂教學(xué)活動(dòng)要注重實(shí)效性。學(xué)校結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，抓落實(shí)，抓深化，抓學(xué)習(xí)，提成績(jī)，在課堂教學(xué)上全面實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)模式”，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，給課堂注入新的活力。以“鼓勵(lì)冒尖，整體推進(jìn)”原則，發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，樹(shù)立了中等生和后進(jìn)生的信心，形成“讓每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步”的教學(xué)氛圍。

二、參與對(duì)象

全科全員參與，以級(jí)部為單位，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)校制定校級(jí)方案，級(jí)部制定級(jí)部方案，班主任協(xié)同任課教師制定學(xué)科方案。

三、小組合作學(xué)習(xí)操作體系及環(huán)節(jié)

（一）小組的建立

1.合理分配小組成員

首先要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好等各個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定，然后按照“異質(zhì)同組、同組異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，根據(jù)本班人數(shù)，每個(gè)小組4人或5人。依據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，每組有一名優(yōu)等生，兩名（或三名）中等生，一名（或兩名）學(xué)困生。這樣做既能保證小組內(nèi)各個(gè)成員之間的交流和學(xué)習(xí)，也便于各個(gè)小組間開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)。座位的擺放，班級(jí)自主設(shè)計(jì)，一二

年級(jí)提倡并桌擺放，高年級(jí)提倡并桌擺放的形式。

2.明確小組成員責(zé)任

建立了合作學(xué)習(xí)小組后，明確小組中每一個(gè)成員的責(zé)任，要突出每個(gè)個(gè)體的作用，使每一個(gè)人不僅要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還有幫助他人進(jìn)步的義務(wù)，要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。一個(gè)小組，只有在一個(gè)好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下，才能始終如一地圍繞某一個(gè)中心議題開(kāi)展討論、探究，開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)。同時(shí)，組長(zhǎng)又是教師的得力助手，是聯(lián)系教師與全班學(xué)生的紐帶。因此選好組長(zhǎng)，直接關(guān)系小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和成敗。小組長(zhǎng)要選擇有一定的號(hào)召力、責(zé)任心、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生。4人（或5人）小組內(nèi)，除了組長(zhǎng)外，還設(shè)置一名副組長(zhǎng)，一名（或兩名）發(fā)言人，一名紀(jì)律委員。組內(nèi)分工落實(shí)后，要引導(dǎo)學(xué)生懂得“分工不分家”的道理，對(duì)每一個(gè)同學(xué)所擔(dān)任的角色可根據(jù)教學(xué)情況定期作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或輪換，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的積極性。

3.分組、計(jì)分、獎(jiǎng)懲

在此借鑒天津北辰區(qū)普育學(xué)校小組合作。分組的方法：把學(xué)生分成四人一小組，按語(yǔ)文數(shù)學(xué)或語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、品德總成績(jī)的排名依次分為ABCD，每組級(jí)別的學(xué)生坐的位置是固定的，老師一看位置便知道他學(xué)習(xí)的等級(jí)，每次上課前在黑板一側(cè)標(biāo)注一二三四五六七八小組。如何計(jì)分：為了讓學(xué)生優(yōu)幫差，計(jì)分的規(guī)則為：A同學(xué)0.1，B同學(xué)0.2，C同學(xué)0.3，D同學(xué)0.4，總分為1分，這樣計(jì)分的好處就是通過(guò)小組的得分老師可以馬上知道小組中的哪位同學(xué)沒(méi)

有學(xué)會(huì)，為了得到高分，在交流探究的過(guò)程中，優(yōu)生會(huì)努力幫助差生，盡量讓差生回答問(wèn)題，只有這樣，才能增強(qiáng)組內(nèi)的凝聚力。如何結(jié)算：在回答正確的時(shí)候，學(xué)生自報(bào)小組與等級(jí)，如：我是6組的C同學(xué)0.3分。每節(jié)課本著每組均勻提問(wèn)，課后有專人計(jì)算出一節(jié)課的分?jǐn)?shù)，依次匯總一天，一周的分?jǐn)?shù)。如何獎(jiǎng)懲：每周或每月評(píng)出周冠軍月冠軍，優(yōu)秀小組及成員根據(jù)學(xué)?！靶强ㄕ隆奔?lì)評(píng)價(jià)機(jī)制獎(jiǎng)懲。

（二）做好小組合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)工作

1.組長(zhǎng)與組員培訓(xùn)（前提培訓(xùn)環(huán)節(jié)）

小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一個(gè)成員都參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑，品嘗到成功的喜悅。在培訓(xùn)過(guò)程中要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一是要認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，清楚的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在組內(nèi)交流；二是學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識(shí)、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣；三是學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反駁，能聽(tīng)出與別人的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn)；四是學(xué)會(huì)更正、補(bǔ)充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善；五是學(xué)會(huì)求同存異，以開(kāi)放的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)怎樣與學(xué)習(xí)伙伴交流溝通，初步感受合作學(xué)習(xí)過(guò)程，為真正的小組合作活動(dòng)作好“熱身”。

2.按學(xué)段確立常規(guī)訓(xùn)練點(diǎn)（重點(diǎn)落實(shí)環(huán)節(jié)）

選取“聽(tīng)、說(shuō)、問(wèn)”三個(gè)要素，分年段設(shè)置不同的側(cè)重訓(xùn)練點(diǎn)，形成臺(tái)階設(shè)計(jì)。如：要求低學(xué)段：仔細(xì)聽(tīng)、說(shuō)完整、敢提問(wèn)；中學(xué)段：

重理解、聽(tīng)說(shuō)規(guī)范、樂(lè)提問(wèn)；高學(xué)段：有效聽(tīng)、說(shuō)生動(dòng)、善提問(wèn)。小組內(nèi)的“聽(tīng)”的訓(xùn)練要求，低學(xué)段：坐正靜聽(tīng)、注視發(fā)言人，聽(tīng)清聽(tīng)完才可以發(fā)表自己的見(jiàn)解。中學(xué)段：專心聽(tīng)懂，邊聽(tīng)講邊思考，弄懂所講的意思。高學(xué)段：聽(tīng)思結(jié)合，做到耳聽(tīng)、眼觀、口到、腦思、手記。對(duì)小組內(nèi)說(shuō)的要求，低學(xué)段：大聲、大膽、大方發(fā)言，把話說(shuō)完整，養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣；中學(xué)段：敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，有條理地說(shuō)，說(shuō)規(guī)范；高學(xué)段：有序的說(shuō)，分工說(shuō)，力爭(zhēng)說(shuō)得生動(dòng)形象。對(duì)小組“問(wèn)”的訓(xùn)練達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)，低學(xué)段：敢于提問(wèn)、會(huì)模仿性提問(wèn)；中學(xué)段：樂(lè)于提問(wèn)，會(huì)提有價(jià)值的問(wèn)題；高學(xué)段：善于提問(wèn)，會(huì)對(duì)別人的問(wèn)題做出正確的評(píng)價(jià)。

（三）用心提供小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

1.選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行小組合作（具體操作環(huán)節(jié)）

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的主導(dǎo)作用不可忽視。學(xué)生的合作是否有效，同教師的參與和指導(dǎo)是分不開(kāi)的，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越有效，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得就越充分。因此教師在教學(xué)中要精心把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。比如：第一，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)或獨(dú)立思考出現(xiàn)困難時(shí)，學(xué)生又掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，這時(shí)就可以通過(guò)小組合作來(lái)解決完成教學(xué)環(huán)節(jié)；第二，進(jìn)行類比學(xué)習(xí)時(shí)，同類型的課例，老師完全可以“授之以漁”；第三，解答開(kāi)放性問(wèn)題或是意見(jiàn)有分歧時(shí)，在能求異、能爭(zhēng)議、能共存、能綜合的問(wèn)題上進(jìn)行小組合作；第四，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)時(shí)，可以開(kāi)展互教、互學(xué)、互助、互檢、互評(píng)、互測(cè)，極大地提高課堂的效率；第五，進(jìn)行分角色朗讀賞析時(shí)，通過(guò)不同學(xué)生的扮演讀、輪讀達(dá)到互相啟迪、感悟升華的作用；第六，進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)，能開(kāi)啟學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，在一定的創(chuàng)新思維的空間和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指引下，讓學(xué)生在交流中自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)，在小組合作學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。但是切忌為了小組合作而合作和處處小組合作。

2.適時(shí)調(diào)整、指導(dǎo)小組合作（反饋指導(dǎo)環(huán)節(jié)）

在進(jìn)行小組合作時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)參與性不強(qiáng)、優(yōu)生唱主場(chǎng)等問(wèn)題，那么這時(shí)就需要老師從旁幫助和有效指導(dǎo)。第一，糾偏，引導(dǎo)小組成員回到討論的主題上來(lái)。第二，消除誤解，需要對(duì)小組進(jìn)行巡視，防止小組在討論重點(diǎn)上步入誤區(qū)。第三，防止冷場(chǎng)，指導(dǎo)合作技巧，激發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。第四，引導(dǎo)互幫互助，共同進(jìn)退，優(yōu)生要主動(dòng)讓出話語(yǔ)權(quán)。第五，關(guān)注消極學(xué)生，幫助他們樹(shù)立自信，表達(dá)完整，從而自主志愿加入到小組合作中來(lái)。

（四）“兵”教“兵”策略

“兵”教“兵”也體現(xiàn)在“后教”的環(huán)節(jié)上。針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題或訓(xùn)練中存在的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只做評(píng)定，補(bǔ)充更正?！氨苯獭氨币搀w現(xiàn)在課后，對(duì)學(xué)習(xí)上的“困難戶”教師指定同學(xué)去幫一幫，單獨(dú)輔導(dǎo)，優(yōu)秀生與“困難戶”搭配坐在一起。他們結(jié)成幫扶對(duì)子，成為朋友。事實(shí)證明，一幫一，“兵”教“兵”活動(dòng)不單能解決困難生問(wèn)題，也能促進(jìn)學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、分析能力的提高，使學(xué)優(yōu)生自己能學(xué)習(xí)上有緊迫感，也把自己理解的東西表達(dá)出來(lái)，這本身就是一

種提高，學(xué)者提出這就是“兵”教“兵”的魅力。

美國(guó)學(xué)者埃德加·戴爾在1946年提出的金字塔理論表明：當(dāng)學(xué)生學(xué)到的知識(shí)經(jīng)過(guò)兩周時(shí)間，不同的學(xué)習(xí)方法，只是的保留就不一樣，用耳朵聽(tīng)講授，知識(shí)保留5%，用眼去閱讀，知識(shí)保留10%，視聽(tīng)結(jié)合，知識(shí)保留20%，用演示的辦法，知識(shí)保留30%，分組討論，知識(shí)保留50%練習(xí)操作實(shí)踐，知識(shí)保留75%，相互教并快速使用，只是保留90%，顯而易見(jiàn)：在教學(xué)中，要大力提倡小組合作學(xué)習(xí)，小組成員間要相互討論，如果在班級(jí)組織小老師，開(kāi)展同學(xué)輔導(dǎo)同學(xué)等活動(dòng)，通過(guò)這樣的方式同學(xué)們?cè)趨⑴c中掌握了知識(shí)，生成了能力，從而真正實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化，更讓學(xué)生記得多、準(zhǔn)、牢。

（五）落實(shí)“四級(jí)”評(píng)價(jià) 1.學(xué)生自評(píng)

自評(píng)的過(guò)程就是一個(gè)反思的過(guò)程。通過(guò)自評(píng)，便于查找和發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，以利于改進(jìn)。從組長(zhǎng)就開(kāi)始，每個(gè)同學(xué)都紛紛深刻的反省自己的不足。這樣可以讓同學(xué)們互幫互比，團(tuán)結(jié)一心，個(gè)別同學(xué)也能管好自己。

2.小組互評(píng)

各組之間、每組成員之間，在自評(píng)以后，進(jìn)行互評(píng)。辦理每周一次開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評(píng)選活動(dòng)。各個(gè)組長(zhǎng)根據(jù)參與度、投入度、精彩呈現(xiàn)等方面在廣泛征求小組成員的意見(jiàn)之后，代表小組給其他小組打一個(gè)分?jǐn)?shù)，然后將評(píng)價(jià)結(jié)果匯總到班長(zhǎng)那里。班長(zhǎng)在結(jié)合班干部對(duì)各組一周表現(xiàn)打分，綜合評(píng)出一個(gè)最佳學(xué)習(xí)小組，并將本周最佳小組進(jìn)

行公開(kāi)表?yè)P(yáng)。小組互評(píng)結(jié)果可以累計(jì)，作為期末評(píng)優(yōu)的依據(jù)。這樣可以讓小組和小組之間產(chǎn)生良好的競(jìng)爭(zhēng)，而且小組的每個(gè)小組成員都明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以及時(shí)知道自身的不足，隨時(shí)改進(jìn)。

3.教師評(píng)價(jià)

教師是課堂的組織者，是學(xué)生任務(wù)的驅(qū)動(dòng)者，是學(xué)生思維發(fā)展的促進(jìn)者，更是學(xué)生課堂績(jī)效的權(quán)威評(píng)判者。教師的評(píng)價(jià)有著不可替代的作用，它的成功與否決定著小組合作學(xué)習(xí)課堂的走向。我們可以創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、鼓勵(lì)自信心”的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，以鼓勵(lì)為主要手段對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂上依據(jù)設(shè)計(jì)的問(wèn)題難易程度，將展示分個(gè)人和集體兩種形式進(jìn)行。個(gè)人展示那些基礎(chǔ)性、較容易的知識(shí)點(diǎn)，采用搶答和點(diǎn)名兩種方式，對(duì)回答正確的同學(xué)，不光給所在小組記分，而且要對(duì)該學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。老師點(diǎn)名的時(shí)候可以根據(jù)問(wèn)題來(lái)選擇程度不同的學(xué)生回答，借機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生的自信心得以增強(qiáng)，從而增加了學(xué)生參與小組討論的積極性。除此之外，還可以采用隨機(jī)方式請(qǐng)同學(xué)回答，并把成績(jī)記入各組，這樣可以使每位同學(xué)都有一種緊迫感。每個(gè)人都有被抽查的可能，最大程度避免“與我無(wú)關(guān)”現(xiàn)象的發(fā)生，也可以使每位同學(xué)都能體驗(yàn)自豪感。課堂結(jié) 束時(shí) 老師匯總各組個(gè)人和集體的得分并填入表格，作為各組評(píng)選的依據(jù)。

4.班級(jí)評(píng)價(jià)

每周對(duì)小組在一周內(nèi)的成績(jī)進(jìn)行匯總，評(píng)出小組的等第，讓每個(gè)小組都能明確自己在班級(jí)中的位置。并根據(jù)小組的成績(jī)采取不同方式的獎(jiǎng)勵(lì)和響應(yīng)的懲罰，使學(xué)生對(duì)自己小組的成績(jī)?cè)诤跗饋?lái)，這樣才會(huì)

使小組的成員有動(dòng)力。而且評(píng)價(jià)的方式要多種多樣，時(shí)常更新。

每一名任課教師都要參與到小組考評(píng)中來(lái)。各任課教師以一個(gè)月為單位提交對(duì)小組的考評(píng)分?jǐn)?shù)（電子版），由班主任合起分?jǐn)?shù)。

另：還可以用較大的紙對(duì)主要學(xué)科及指標(biāo)要求寫清，張貼上墻，以便教師每一節(jié)課的使用，也能讓學(xué)生們看清自己小組在什么地方需要改進(jìn)。

四、“小組合作學(xué)習(xí)模式”組織及管理

（一）實(shí)施步驟：

2014.9——2015.3組織準(zhǔn)備階段：學(xué)習(xí)理論，積累資料，制定方案，組織論證。這一階段在2014年9月已經(jīng)結(jié)合學(xué)校星卡章激勵(lì)機(jī)制在10個(gè)實(shí)驗(yàn)班開(kāi)展活動(dòng)。

2015.3——2015.12 研究實(shí)施階段，級(jí)部制定實(shí)施方案，分步實(shí)施。

2016.1——2016.7 總結(jié)評(píng)估階段：完成研究報(bào)告。

（二）組織及管理：

1.成立三級(jí)管理機(jī)構(gòu)，校級(jí)層面，級(jí)部層面，班級(jí)及科任教師層面的管理與實(shí)施機(jī)構(gòu)。

2.建立“小組合作學(xué)習(xí)模式”制度，每月例會(huì)制度，學(xué)習(xí)最新教育動(dòng)態(tài)，交流各自實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況，商討下階段工作計(jì)劃及具體安排。

3.成果體現(xiàn)：（1）研究報(bào)告

（2）“三學(xué)教學(xué)模式”體現(xiàn)小組合作的優(yōu)秀教案（3）公開(kāi)課展示

附件：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組（各級(jí)部應(yīng)成立管理領(lǐng)導(dǎo)小組）

附件

“小組合作學(xué)習(xí)模式”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：魏方利 副組長(zhǎng)：王勇

張傳源 成員：張樂(lè)廷 李中頌 馬用浩

鄢帥

王浩淼

第四篇：四年級(jí)小組合作學(xué)習(xí)方案

初級(jí)中學(xué)校

班級(jí)合作學(xué)習(xí)小組課堂評(píng)價(jià)方案（參考）

一、評(píng)價(jià)原則

1、多照顧中下層面的學(xué)生，以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主。

2、實(shí)行加分制，多優(yōu)多加，鼓勵(lì)后進(jìn)。

3、學(xué)習(xí)小組代表上臺(tái)交流展示，舉止大方、語(yǔ)言流利、答案正確。

4、原則上以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)由班費(fèi)統(tǒng)一支出。

二、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)表的記錄（課堂上完成）

1、小組評(píng)價(jià)表1（組內(nèi)自評(píng)小組個(gè)人學(xué)習(xí)情況，由本組內(nèi)負(fù)責(zé)分工記錄。）

2、小組評(píng)價(jià)表2（班內(nèi)互評(píng)各個(gè)小組學(xué)習(xí)情況，一般由學(xué)習(xí)委員記錄，也可由班干部輪流記錄。）

三、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)細(xì)則

（一）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與要求

1、預(yù)習(xí)：主要評(píng)價(jià)課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備及導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)案的完成情況。

2、發(fā)言：主要評(píng)價(jià)課堂上是否主動(dòng)積極發(fā)言，質(zhì)疑提問(wèn)等。

3、展示：主要評(píng)價(jià)課堂上各種學(xué)習(xí)展示質(zhì)量效果等。

4、點(diǎn)評(píng)：主要評(píng)價(jià)課堂上學(xué)生講評(píng)的質(zhì)量效果等。

5、任務(wù)：主要評(píng)價(jià)小組分工任務(wù)完成情況、各科作業(yè)完成質(zhì)量和各次考試評(píng)比等

6、合計(jì)：等于前面五項(xiàng)評(píng)價(jià)之和。

課堂學(xué)習(xí)中和結(jié)束后，上課教師或?qū)W生負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)后，由專人記錄在表一和表二中。

（二）學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與要求

學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與要求遵照學(xué)校下發(fā)的《龍孔中學(xué)“236”模式小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制若干細(xì)則》進(jìn)行。

1、小組合作交流反饋，組長(zhǎng)或組員代表展示或點(diǎn)評(píng)，正確加3分，欠完整加1—2分，其他組給予補(bǔ)充正確者加2—3分。

2、非小組討論交流即自主思考，零星提問(wèn)、調(diào)板者，力求側(cè)重中下層面的學(xué)生，答題完整加3分，欠完整加1—2分，其他同學(xué)補(bǔ)充正確者加3分。

3、科任老師上課時(shí)應(yīng)明確各小組的評(píng)價(jià)得分，第一時(shí)間將情況反饋給記錄表二的同學(xué)統(tǒng)計(jì)。

4、優(yōu)秀小組、階段考試、月考、各科知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)、參加校級(jí)以上活動(dòng)得獎(jiǎng)等的加分扣分細(xì)則由班級(jí)班主任組織討論自主制定其方案。

另外結(jié)合班級(jí)實(shí)際，可參考補(bǔ)充收下三點(diǎn)加分：

1、最能熱心幫助小組其他成員，且成績(jī)有明顯進(jìn)步者，個(gè)人所在的小組加3分。

2、最能帶頭學(xué)習(xí)，且?guī)?dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛者，個(gè)人所在的小組加3分。

3、最能課堂上協(xié)助老師，成功擔(dān)任老師的小助手的，個(gè)人所在小組加3分。

四、學(xué)習(xí)小組表彰細(xì)則

1、每天進(jìn)行一次小匯總，每周進(jìn)行一次中匯總，每月進(jìn)行一次大總結(jié)，把得分情況進(jìn)行公布。

2、每周各班可評(píng)出兩個(gè)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表彰，并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3、每學(xué)期評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和個(gè)人，由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行表彰（如組織優(yōu)秀小組或小組長(zhǎng)外出考察旅游等）。

第五篇：小組合作學(xué)習(xí)考核方案

小組合作學(xué)習(xí)考核方案

一、課堂表現(xiàn)

加分項(xiàng)目：

1、課堂積極回答問(wèn)題，答對(duì)者加2分，受老師表?yè)P(yáng)者加3分，答錯(cuò)不計(jì)分；

2、展示合作學(xué)習(xí)結(jié)果、講解、板書(shū)演示，正確加2分，受表?yè)P(yáng)加3分，錯(cuò)誤不加分； 扣分項(xiàng)目：

1、課堂睡覺(jué)每人次扣5分，坐姿不端正扣1分；

2、課堂上看與所學(xué)課程不相符的書(shū)籍，玩手機(jī)或mp3、mp4，或做與當(dāng)節(jié)課不相關(guān)的事情，每人次扣5分；

二、紀(jì)律方面

加分項(xiàng)目：

1、自習(xí)課或兩操紀(jì)律好，受到表?yè)P(yáng)，每組加5分；

2、上課無(wú)遲到、早退現(xiàn)象，每日每組各加3分；

扣分項(xiàng)目：

1、上課或兩操遲到，每人次扣3分；

2、自習(xí)課或兩操中喧嘩、打鬧者，每人次扣5分；

三、作業(yè)檢查

加分項(xiàng)目：

1、小組成員都能認(rèn)真完成各科習(xí)題，講過(guò)課程的導(dǎo)學(xué)方案都能完善，重點(diǎn)批注的，周評(píng)比該組加8分；

2、每日第二個(gè)自習(xí)，小組互查作業(yè)（1組與2組、3組與4組、5組與6組，檢查作業(yè)由組長(zhǎng)與學(xué)科代表進(jìn)行），全部完成者加5分；

扣分項(xiàng)目：

1、不按時(shí)交作業(yè)或不完成作業(yè)者每人次扣3分，不能及時(shí)修正錯(cuò)誤的小組成員，每人次扣2分；不負(fù)責(zé)弄虛作假者扣5分；

2、導(dǎo)學(xué)方案未完成者扣3—5分；

四、衛(wèi)生方面

1、學(xué)生會(huì)檢查衛(wèi)生，根據(jù)檢查情況計(jì)分：“好”加5分，“中”加2分，“差”扣5分；

2、教室、衛(wèi)生區(qū)未按時(shí)打掃，每次扣值日組5分，不參加值日的組員扣2分；

3、講桌不干凈有灰塵扣值日組2分；

五、學(xué)習(xí)與其他方面

1、為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的學(xué)生給所在小組加5分；

2、考試名次進(jìn)年級(jí)前十名者加5分；進(jìn)班級(jí)前十名者加3分；

3、出板報(bào)，按表現(xiàn)計(jì)3—5分；

4、拾金不昧者，給小組計(jì)5分；