第一篇：合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)方案

合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)方案

為了充分調(diào)動(dòng)合作學(xué)習(xí)小組成員合作學(xué)習(xí)的積極性，真正實(shí)現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、邏輯思維能力、探索創(chuàng)新能力、實(shí)踐應(yīng)用能力。促進(jìn)自主學(xué)習(xí)模式課堂教學(xué)向縱深發(fā)展，全面落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，特制定本方案。

一、合作學(xué)習(xí)小組的建立

1.合作學(xué)習(xí)小組的建立要體現(xiàn)小組間人數(shù)均衡。每組人員以4—6人為宜，由班主任及科任教師共同協(xié)商確定小組具體人數(shù)。

2、優(yōu)等生和學(xué)業(yè)不良學(xué)生比例均衡，體現(xiàn)小組內(nèi)優(yōu)等生、學(xué)業(yè)不良學(xué)生之間的合理搭配，各小組學(xué)優(yōu)生、學(xué)業(yè)不良學(xué)生所占比例相等，盡量達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相促進(jìn)。

3、小組成員之間綜合能力均衡。體現(xiàn)小組成員之間的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯推理能力、基本計(jì)算能力、閱讀寫作能力、理解記憶能力等能力配置盡量均衡分配。

4、合作小組的建立要充分發(fā)揚(yáng)民主。當(dāng)學(xué)習(xí)小組的整體搭配有明顯差異時(shí)，在充分發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上作適當(dāng)調(diào)整，直到學(xué)生認(rèn)可為止。小組內(nèi)的分工協(xié)作以組內(nèi)成員的民主意見來(lái)確定。

二、合作學(xué)習(xí)小組的分工及學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)

1、數(shù)學(xué)優(yōu)等生為理科（數(shù)學(xué)、科學(xué)）組長(zhǎng)。語(yǔ)文優(yōu)等生為文科（語(yǔ)文、英語(yǔ)、品社）組長(zhǎng)，組織本小組各成員在課內(nèi)開展有效的合作學(xué)習(xí)、監(jiān)督小組成員認(rèn)真完成課外作業(yè)及預(yù)習(xí)、背誦任務(wù)，認(rèn)真輔導(dǎo)本小組學(xué)業(yè)不良生學(xué)習(xí)，促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。

2、為了進(jìn)一步明確每個(gè)小組成員的責(zé)任，在合作學(xué)校小組內(nèi)建立2—3個(gè)“小先生幫教小組”，小先生由組內(nèi)學(xué)優(yōu)生承擔(dān)，中等生互幫，以利于充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的有效性。

3、采取小組內(nèi)民主推選或教師指定匯報(bào)、展示小組學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)成果展示可先安排優(yōu)等生進(jìn)行，教師進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，形成準(zhǔn)確結(jié)論，再按排中等學(xué)生，最后把側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)業(yè)不良學(xué)生的展示、講解、板演、檢測(cè)上，把小組幫扶及小先生幫教的效果作為評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)情況的主要依據(jù)，來(lái)評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組，幫扶效果可以通過(guò)檢查學(xué)業(yè)不良學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況確定，以促進(jìn)合作學(xué)習(xí)小組的有效合作學(xué)習(xí)。

三、合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)成果的展示

1.學(xué)習(xí)小組均有小黑板板書內(nèi)容（預(yù)習(xí)成果、發(fā)現(xiàn)的問題或者討論結(jié)果），當(dāng)本小組代表匯報(bào)討論成果不完整時(shí)，本小組成員能主動(dòng)補(bǔ)充，且能認(rèn)真傾聽其它小組的見解或補(bǔ)充意見，積極展開討論、辯論。展示者的神態(tài)、聲音、語(yǔ)言、要盡量符合教師要求，且具有一定的邏輯性、推理性，所展示問題的結(jié)果準(zhǔn)確、完整、簡(jiǎn)練，符合學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。

2.展示學(xué)習(xí)成果的小組代表不僅要關(guān)注學(xué)優(yōu)生、中等生，更重要的是關(guān)注學(xué)業(yè)不良生，以學(xué)業(yè)不良生的展示或板演情況為依據(jù)，檢查合作學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)優(yōu)秀生的回答、展示每節(jié)課不超過(guò)2次。

四、自主、合作、探究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)細(xì)則

自主合作學(xué)習(xí)采用百分制或加減分累計(jì)積分，科任教師依據(jù)小組學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，課外學(xué)習(xí)、作業(yè)完成、背誦默寫、測(cè)驗(yàn)成績(jī)、展示講解、綜合能力表現(xiàn)等情況進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)積分，并將積分記入《小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)表》，作為階段獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)之一。

1、自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（包括課外學(xué)習(xí)）

（1）小組內(nèi)每個(gè)成員都能夠掌握老師或小組內(nèi)布置的家庭作業(yè)中所要求的知識(shí)體系，完成老師布置的課外預(yù)習(xí)任務(wù)，回答或板演正確，且作業(yè)、筆記質(zhì)量和數(shù)量符合要求，格式書寫

規(guī)范、認(rèn)真。

（2）能夠按老師或本小組的要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，記好預(yù)習(xí)筆記，生成預(yù)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)具體的問題。為探究新知做好充分的準(zhǔn)備。

（3）小組全體成員都能按時(shí)完成課堂教學(xué)中老師布置的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組內(nèi)展示自主學(xué)習(xí)成果，記好課堂學(xué)習(xí)筆記，在練習(xí)本上練習(xí)，能夠提出自己不懂的問題。

（4）小組長(zhǎng)要督促和監(jiān)督本小組成員在課后能按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲他人作業(yè)，對(duì)疑難問題能主動(dòng)向小組成員或老師請(qǐng)教，對(duì)作業(yè)出現(xiàn)的錯(cuò)誤能夠在小組成員的幫助下予以更正，所有作業(yè)現(xiàn)有組長(zhǎng)檢查訂正后在由組長(zhǎng)上交老師。

（5）小組內(nèi)成員能夠按照學(xué)習(xí)要求，在指定時(shí)間內(nèi)在理解的基礎(chǔ)上完成背誦任務(wù)，主動(dòng)在小組內(nèi)展示背誦、默寫，隨時(shí)接受老師抽查。

（6）完成老師或小組布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，在課余時(shí)間能夠自覺主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀和新知預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能將學(xué)習(xí)所得在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

（1）采取“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵” 策略，即以學(xué)業(yè)不良生的小組集體幫扶、小先生幫教為重點(diǎn)，開展創(chuàng)造性合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)有效、且學(xué)習(xí)氣氛熱烈。

（2）小組成員都能積極參與投入到合作學(xué)習(xí)之中，小組成員都能主動(dòng)發(fā)表個(gè)人見解，向同學(xué)或老師提出不懂的問題。

（3）合作小組能有效的關(guān)注學(xué)業(yè)不良學(xué)生，小組內(nèi)的優(yōu)等生、中等生及小先生能積極地關(guān)注邊緣生和學(xué)業(yè)不良學(xué)生的學(xué)習(xí)，合作、指導(dǎo)、幫扶有效。

（4）通過(guò)合作學(xué)習(xí)，本小組學(xué)業(yè)不良學(xué)生能在課堂完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，并有展示學(xué)習(xí)成果的愿望，能以書面形式展示出來(lái)，且能較流利地進(jìn)行敘述、板演或講解。

（5）小組內(nèi)每個(gè)成員都能利用所學(xué)知識(shí)順利地解決與討論問題類似的問題，達(dá)到舉一反三，逐類旁通的效果。

（6）優(yōu)等生和中等生能夠運(yùn)用不同的方法解決同一問題，做到一題多解。

（7）合作學(xué)習(xí)小組每個(gè)成員都必須按老師要求完成課外學(xué)習(xí)任務(wù)，按時(shí)保質(zhì)保量完成正式作業(yè)和家庭作業(yè)，本小組或小組交換檢查，檢查結(jié)果匯報(bào)科任老師，教師根據(jù)該小組成員學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況為小組積分。

3、探究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

（1）小組內(nèi)優(yōu)等生、中等生能提出探究性的問題，供小組內(nèi)或小組之間進(jìn)行討論，當(dāng)探究、討論遇到困難時(shí)主動(dòng)請(qǐng)教老師。

（2）能認(rèn)真傾聽其它小組成員關(guān)于探究問題的意見并展開討論。

（3）對(duì)老師布置的探究性問題能主動(dòng)的通過(guò)收集、查閱資料、調(diào)查、訪談或在生活實(shí)踐中尋找答案，并在小組內(nèi)及全班進(jìn)行反饋交流，達(dá)到資源共享。

五、合作學(xué)習(xí)小組積分、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1、設(shè)立合作小組學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)積分表。按語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品社、科學(xué)五科進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)積分。

2、根據(jù)學(xué)校制定的“合作小組學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)積分細(xì)則”，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及本班學(xué)生實(shí)際、年齡特點(diǎn)，科任教師要根據(jù)合作學(xué)習(xí)效果、課堂綜合表現(xiàn)、課堂幫教幫扶效果、預(yù)習(xí)筆記記寫、課外作業(yè)、綜合科目背誦、小測(cè)驗(yàn)成績(jī)等方面制定本學(xué)科《合作學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)積分細(xì)則》，通過(guò)民主討論，進(jìn)一步細(xì)化積分標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)增強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)的有效性。

3、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評(píng)選辦法：階段、中期、期末檢測(cè)成績(jī)按小組統(tǒng)計(jì)，以小組成員的平均成績(jī)、學(xué)習(xí)小組平時(shí)積分總數(shù)、學(xué)業(yè)不良生成績(jī)上升情況、小組成員“德育積分”等四項(xiàng)積分

為依據(jù)，對(duì)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行綜合量化評(píng)比，評(píng)選優(yōu)秀小組。

4、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：班主任每五周匯總一次合作小組總和積分，學(xué)校對(duì)各班小組積分處于前三名的優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的小組長(zhǎng)、小先生及小組其他成員進(jìn)行全員獎(jiǎng)勵(lì)，受獎(jiǎng)人數(shù)不少于班級(jí)總?cè)藬?shù)的三分之一，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性。

附：合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)表

二0一0年九月窯店鎮(zhèn)中心小學(xué)

合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)方案

窯店鎮(zhèn)中心小學(xué)

二0一0年九月

第二篇：小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

“合作學(xué)習(xí)課堂”是以學(xué)生為中心，教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過(guò)程和效果進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，更能否有效激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，相互團(tuán)結(jié)協(xié)作的一個(gè)重要因素。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我從以下方面進(jìn)行了嘗試：

一、分組均衡

對(duì)于小組評(píng)價(jià)體制我們?nèi)蕴幱诿鞯碾A段，首先在小組的劃分上，怎樣才是很合理的，怎樣才能達(dá)到絕對(duì)的公平？怎樣才能更好地調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，怎樣才能發(fā)揮學(xué)習(xí)好的同學(xué)在小組中的作用？怎樣讓差一點(diǎn)的學(xué)生感到自身在小組中的價(jià)值，等等。這一些，都是我們?cè)谔剿髦忻媾R的問題。

經(jīng)過(guò)幾次變動(dòng)，現(xiàn)在我們的分組基本均衡。我把班里五十四人劃分成九組。根據(jù)綜合考評(píng)把全班同學(xué)分成6個(gè)檔次。第一檔次的九名同學(xué)依次為一至九組組長(zhǎng)，也是每個(gè)小組的一號(hào)。然后組長(zhǎng)從每個(gè)檔次中自主挑選一名同學(xué)并根據(jù)考評(píng)成績(jī)依次編號(hào)。這樣六個(gè)組中同號(hào)的同學(xué)水平相當(dāng)，利于老師評(píng)價(jià)。

注意，挑選組員時(shí)，組長(zhǎng)要顧及視力、身高，學(xué)生優(yōu)、弱科目，盡量同桌組員可互補(bǔ)，左右男女相間，每組性別比例恰當(dāng)。教師應(yīng)給予積極地協(xié)調(diào)，保證分組既公平均衡又利于學(xué)生的發(fā)展。每組學(xué)生面面相對(duì)而坐，座次由組長(zhǎng)和組員自主決定。每周小組間互換位置，這樣每位同學(xué)都有坐在第一排的機(jī)會(huì)。

二、確定詳實(shí)的評(píng)價(jià)制度

1、小組分工明確

“良好的開端是成功的一半”，建立合作小組時(shí)，要讓學(xué)生做到“四個(gè)明確，一個(gè)到位”。四個(gè)明確就是明確小組合作的方法與形式，使學(xué)生能合作，會(huì)合作；明確每個(gè)成員的職責(zé)，每位學(xué)生一個(gè)角色，有形象代言人、聯(lián)絡(luò)員、發(fā)言人等；明確方法，只有明確方法，才能使學(xué)生會(huì)合作；明確競(jìng)賽規(guī)則，只有明確組間的競(jìng)賽規(guī)則，才能使學(xué)生參與合作中的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。這些內(nèi)容要上墻到位，使隱性的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成顯性的內(nèi)容。

2、細(xì)化評(píng)價(jià)欄目

中學(xué)生逐漸顯露出成人化的心態(tài),或事不關(guān)己高高掛起,或礙于情面,或膽小怕事,或貪圖小利,或于己無(wú)益的事不做等等。雖然他們心中存有是非美丑善惡的標(biāo)準(zhǔn),卻不表現(xiàn)出來(lái),從客觀上助長(zhǎng)了歪風(fēng)邪氣,無(wú)益于正確輿論的形成與作用的發(fā)揮。所以要細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在具體的評(píng)價(jià)項(xiàng)目上，明確應(yīng)該做什么、怎樣做，并且要常抓不懈。

我班四壁墻壁上醒目地列出以下專欄：1，課堂表現(xiàn)榜。（每節(jié)課各任課老師通過(guò)提問、展示、競(jìng)賽、習(xí)題反饋等各個(gè)方面對(duì)九個(gè)小組進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給優(yōu)秀小組畫星）2，各科作業(yè)欄。（語(yǔ)數(shù)英等作業(yè)由科代表每天板書，公布欠交、優(yōu)秀、質(zhì)劣作業(yè)名單）3，勵(lì)志語(yǔ)：每天一換，全班征集并評(píng)比 4, 優(yōu)秀作業(yè)展示臺(tái)。5，七嘴八舌議一議，群策群力獻(xiàn)計(jì)謀。（讓同學(xué)們關(guān)注并相討班中熱點(diǎn)話題，征集并評(píng)比稿件）6，賞心悅目我的作品。(讓同學(xué)們自己創(chuàng)作)7，我是班里一分子，我的體會(huì)您分享。（同學(xué)們提供稿件，語(yǔ)文小組篩選稿件）8，我的興趣，我的收藏。（展示同學(xué)們豐富多彩的課外生活）

3、全方位競(jìng)賽

以上八項(xiàng)欄目均有負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人工作出色者加分。（1）課堂上回答問題優(yōu)勝者加分。此項(xiàng)有很大的空間，可靈活使用，各任課老師參與。如以小組為單位出必答題，搶答題，分?jǐn)?shù)可加可扣。（2）某科作業(yè)被評(píng)為優(yōu)秀，優(yōu)秀勵(lì)志語(yǔ)被采用，熱點(diǎn)話題稿件被采用，好的收藏、書、畫作品被采用者一律加分。（3）課前準(zhǔn)備，自習(xí)課，集會(huì)，體操，眼操，校服，學(xué)生證佩戴等，優(yōu)者加分，違紀(jì)者扣分。（4）老師當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，拾金不昧，爭(zhēng)做好事，級(jí)賽，校賽獲獎(jiǎng)?wù)呒臃帧＃?）“衛(wèi)生值日” 能拿A 級(jí)者加分，逃跑或馬虎者扣分。(6)其他。（附班級(jí)量化考評(píng)細(xì)則）

4、獎(jiǎng)罰制完善

平時(shí)量化分的記錄一定要由專人負(fù)責(zé)，記清楚加分的時(shí)間以及為什么加分，個(gè)人的和小組的要分開記清楚，方便最后評(píng)選出個(gè)人量化分的優(yōu)勝者。評(píng)價(jià)分為短期（一天），中期（一周）和長(zhǎng)期（一月或一學(xué)期）作獎(jiǎng)罰。根據(jù)上述加扣分規(guī)則，每天下午5：00截止，小組總分前三名可以馬上自由活動(dòng)，其余同學(xué)繼續(xù)自學(xué)。一周累計(jì)，總分后三名小組要做義務(wù)打掃教師辦公室等勞動(dòng)。一月累計(jì)，總分前三名小組可得發(fā)給家長(zhǎng)的喜報(bào)。

由于加、扣分工作量大，所以我安排了每天一位值日班長(zhǎng)。并提前培訓(xùn)值日班長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，動(dòng)員組員們熱心幫助“扣分大戶”們“改過(guò)自身”，其他組員要奮力從各方面加分。對(duì)后進(jìn)生仍然要堅(jiān)持經(jīng)常談心，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。

5、班級(jí)分組競(jìng)賽注意事項(xiàng)

要注意處理好“競(jìng)爭(zhēng)與合作”的關(guān)系，以免出現(xiàn)勾心斗角心，自私自利的現(xiàn)象，或者課堂上只顧加分不注意聽課的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)新事物的新鮮感有一定的“有效期”，應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間稍微變換一下花樣。

小組合作教學(xué)的實(shí)施增強(qiáng)了同學(xué)們的合作互助精神。班里面壞人壞事發(fā)現(xiàn)早，好處理，好人好事大量涌現(xiàn)。學(xué)習(xí)困難的同學(xué)在其他同學(xué)的幫助下、監(jiān)督下，找到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，課堂氣氛空前熱烈，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生成為課堂、校園的主體。

第三篇：小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程

小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我覺得小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該在實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)有所改變，可以按以下的過(guò)程進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié)：師生共同抓好預(yù)習(xí)的落實(shí)。

老師要布置一些學(xué)生很好操作的、對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)有幫助的預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)真真正正把預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)的第一步和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，師生都要把它落到實(shí)處。

第二環(huán)節(jié)：師生共同確定訓(xùn)練目標(biāo)。

每節(jié)課都有每節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)，老師應(yīng)該根據(jù)大綱的要求以及本單元、本課時(shí)的重、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)書中例題、書后課后練習(xí)題，共同確定訓(xùn)練目標(biāo)。師生在共同確定訓(xùn)練目標(biāo)的過(guò)程中使學(xué)生明確本課的訓(xùn)練目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)一堂課的訓(xùn)練目標(biāo)做到心中有數(shù)。

第三環(huán)節(jié)：師生共同采用合適的方法。

每節(jié)課中的教師主導(dǎo)作用很重要，老師應(yīng)該啟發(fā)引導(dǎo)，教給學(xué)生各種學(xué)習(xí)的方法。課堂要求教師重在提出問題、教給方法，提供給學(xué)生從已知到未知的過(guò)渡橋梁，學(xué)生則重在獨(dú)立學(xué)習(xí)思考，初步感知教學(xué)內(nèi)容，做好必要的心理準(zhǔn)備。

第四環(huán)節(jié)：師生共同參與小組合作學(xué)習(xí)。

課堂上學(xué)生在小組討論的階段，教師也要適時(shí)參與小組的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)小組學(xué)習(xí)的過(guò)程做必要的指導(dǎo)、調(diào)控、評(píng)價(jià)，課堂要關(guān)注讓每位學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見解。

第五環(huán)節(jié)：師生共同進(jìn)行全班交流。

全班交流就是讓學(xué)生相互檢查，彼此互補(bǔ)，從同伴那里迅速得到高質(zhì)量的矯正幫助，而教師則針對(duì)各小組的目標(biāo)掌握情況、互助情況等作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

第六環(huán)節(jié)：師生共同完成復(fù)習(xí)鞏固。

在這一階段中使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠?qū)φ漳繕?biāo)，進(jìn)行自我檢查，對(duì)還不理解的問題敢于向老師提出問題，解決疑點(diǎn)，完成訓(xùn)練目標(biāo)。

第四篇：小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考核方案

小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考核方案

一、課堂評(píng)價(jià)

1、小組合作完成指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并作板書、講解，每次加2分。

2、個(gè)人主動(dòng)舉手回答問題，回答觀點(diǎn)明確，表達(dá)流暢，每次加1分。

3、幫其他小組補(bǔ)充回答問題或糾正答案，每次加0.5分。

4、主動(dòng)提出疑問每次加0.5分，回答同學(xué)提出的疑問加1分。

5、課堂上收交作業(yè)最快、最整齊的小組，每次加1分。

6、課堂上完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)最快、組織最有序的小組，每次加1分。

7、課堂上講閑話或不參與小組合作學(xué)習(xí)者，每人每次扣1分。

8、教師檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，點(diǎn)名抽問或隨機(jī)抽問，回答不上或回答錯(cuò)誤者，每次扣1分。

二、作業(yè)評(píng)價(jià)

1、按時(shí)完成并上交作業(yè)者，每次加1分；答案正確、書寫工整者，再加1分。（每組副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)作業(yè)收交及質(zhì)量初查）

2、不交作業(yè)者，每次扣2分，當(dāng)天補(bǔ)交后加回1分。

3、作業(yè)書寫不工整，每次扣1分，并罰抄字帖一篇。

4、作業(yè)中有錯(cuò)誤或答案不完整，每次扣0.5至1分。

5、周記（日記）按要求認(rèn)真完成并上交者，每次加1分，質(zhì)量較好或進(jìn)步較大者，每次加2分。

6、當(dāng)天內(nèi)不及時(shí)訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤者，每次扣1分。

7、組長(zhǎng)（副組長(zhǎng)）負(fù)責(zé)批改或督查的作業(yè)內(nèi)容，有批改錯(cuò)誤或檢查不認(rèn)真的，每次扣1分。

8、同學(xué)之間互相批改或檢查的作業(yè)內(nèi)容，批改完成后，必須簽字，并交由組長(zhǎng)復(fù)查，若有批改錯(cuò)誤，每次扣1分。

9、作文中有“亮點(diǎn)”，被老師點(diǎn)名表?yè)P(yáng)或被小組推薦出來(lái)全班交流的，每次加2分。

三、背書、聽寫或默寫評(píng)價(jià)

1、按時(shí)到指定組長(zhǎng)處（小組交叉）完成背書內(nèi)容，每篇加2分，否則每篇扣1分，并到老師處補(bǔ)背。

2、聽寫或默寫全正確者，每次加1分，若有錯(cuò)誤，每個(gè)口0.2分。

3、聽寫或默寫錯(cuò)誤在5處以上者，當(dāng)天放學(xué)前到組長(zhǎng)處重新聽寫或默寫；錯(cuò)誤5處以下者，在聽寫本上改錯(cuò)，每個(gè)改3遍。

4、每周五統(tǒng)計(jì)，本周最先完成背書內(nèi)容的小組，小組加2分。

四、考試評(píng)價(jià)

1、平時(shí)測(cè)驗(yàn)得“優(yōu)”者，每次加2分，進(jìn)步明顯者加2分。

2、考試成績(jī)與前一次考試相比較提高5分以上者，加1分，提高10分以上者，加2分；反之，下降5分以上者扣1分，下降10分以上者扣2分。

3、小組中實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)互助，被幫助者成績(jī)提高，幫助者也給予同樣加分；反之，則同樣扣分。

五、獎(jiǎng)懲措施

1、每周小結(jié)：本學(xué)科得分前三名的小組為本周“優(yōu)勝小組”，得分后三名的小組為“整改小組”，分別在黑板或評(píng)比欄中公布出來(lái)。

2、每月評(píng)優(yōu)：本學(xué)月（4周）總分得分前三名的小組為本月“優(yōu)秀小組”，由教師發(fā)給獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品，予以鼓勵(lì)，“優(yōu)秀小組”寫出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并在全班作 2 交流；得分后三名的小組為“整改小組”，由組長(zhǎng)組織召開小組會(huì)（老師參加并提出改進(jìn)意見），寫出反思及整改方案。

3、半期評(píng)比：小組半學(xué)期得分=組員半期考試成績(jī)平均分+前半學(xué)期小組合作學(xué)習(xí)得分。半期得分前三名的小組，將獲得獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)品，組織將獲得“優(yōu)秀組長(zhǎng)”稱號(hào)。

4、期末總評(píng)：小組期末得分=組員期末考試成績(jī)平均分+后半學(xué)期小組合作學(xué)習(xí)得分。期末得分前三名的小組，將獲得獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)品，組長(zhǎng)將獲得“優(yōu)秀組長(zhǎng)”稱號(hào)。

雖然這種學(xué)習(xí)方法帶來(lái)了良好的效應(yīng)，自實(shí)施以來(lái)，班級(jí)成績(jī)一直名列前茅，但是在具體實(shí)施過(guò)程中，也會(huì)遇到一些困難，諸如優(yōu)秀同學(xué)因太關(guān)注組內(nèi)較弱同學(xué)，影響到個(gè)人的成績(jī)。今后還需要在細(xì)節(jié)上不斷地推敲修改，使之能夠趨于完善，真正的適合所有的學(xué)生。

第五篇：小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案

白銀區(qū)第十小學(xué)小組建設(shè)與評(píng)價(jià)細(xì)則

一、組建：依據(jù)成績(jī)的高低及其它方面素質(zhì)分組，實(shí)現(xiàn)組間平衡 ,4-6人最合適。組員編號(hào)：依據(jù)成績(jī)和表達(dá)程度編號(hào)，可以按潛質(zhì)生—中等生—優(yōu)秀生的順序編號(hào)。

二、組織：設(shè)行政組長(zhǎng)1人，各學(xué)科設(shè)組長(zhǎng)1人。要有小組文化：自立小組目標(biāo)、口號(hào)、組規(guī)等。桌牌：組名、編號(hào)、分工、口號(hào)等內(nèi)容。要建設(shè)小組園地，充分展示小組成果。

三、評(píng)價(jià)目的：激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生提高，促進(jìn)學(xué)生成才。

四、評(píng)價(jià)內(nèi)容：

1、看目標(biāo)的達(dá)成。這是評(píng)定小組合作學(xué)習(xí)效果好壞的重要指標(biāo)，一個(gè)小組能及時(shí)、保質(zhì)保量的完成老師布置的任務(wù)，說(shuō)明小組合作是高效率的。

2、看是否在原有的基礎(chǔ)上有所提高。學(xué)習(xí)就是一個(gè)提高過(guò)程，如果沒有提高則是無(wú)效的學(xué)習(xí)。在一個(gè)小組內(nèi)，成員有不同程度的提高，有的同學(xué)提高的較慢，而有的提高很快。在小組間，不同的小組的整體提高水平也是一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有的小組整體提高快，效果就明顯，有的卻整體提高不大，則效果不大。

3、看其合作程度。有的小組雖然組合在一起，卻各自單干，沒有體現(xiàn)合作精神，雖然他們目標(biāo)達(dá)成了，卻失去了合作的意義。

4、看其團(tuán)結(jié)程度。一個(gè)小組的團(tuán)結(jié)精神是非常重要的，大家為了完成任務(wù)而齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一心，才真正體現(xiàn)合作的魅力。如果本組同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中牢騷滿腹、相互抱怨，即使完成目標(biāo)也是勉強(qiáng)的。

5、看是否有創(chuàng)新。創(chuàng)新是集體的智慧，集體的力量是巨大的，大家把自己的智慧匯集在一起，會(huì)創(chuàng)造新的奇跡。如果大家敷衍了事，肯定沒有起色，即使完成任務(wù)，也是平平淡淡。

五、評(píng)價(jià)原則：多元化，公平、公正、激勵(lì)。

在對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)主體應(yīng)由個(gè)體轉(zhuǎn)變化集體。這樣，便于形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的格局，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

六、評(píng)價(jià)對(duì)象：小組、單個(gè)學(xué)生

七、評(píng)價(jià)方法：

1、比賽法。組間的比賽，以勝敗看其他合作效果。

2、觀察法。一個(gè)小組是否團(tuán)結(jié)，從學(xué)生的行動(dòng)中就可以看出。如有的小組個(gè)別學(xué)生拒絕合作，甚至影響整個(gè)小組的成績(jī)，這個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)則是不成功的。

八、評(píng)價(jià)方式：學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、組外互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。

1、教師對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：

每節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，由任課教師對(duì)小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行量化打分，對(duì)每組學(xué)生的預(yù)習(xí)、展示、合作、交流、探究、任務(wù)完成情況、分工、紀(jì)律進(jìn)行考核。

2、學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)： 自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)分別由學(xué)生自己、組長(zhǎng)、科任教師完成，一周進(jìn)行一次評(píng)分。評(píng)價(jià)的內(nèi)容填“優(yōu)”、“良”、“中”、“再努力”,相應(yīng)的分值為4、3、2、1。

3、教師學(xué)生共同評(píng)價(jià)。

根據(jù)組內(nèi)學(xué)生作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)、考試成績(jī)等各方面，教師定出加分扣分標(biāo)準(zhǔn)，組長(zhǎng)根據(jù)組員表現(xiàn)隨時(shí)在黑板評(píng)價(jià)欄內(nèi)加減分，組間互相監(jiān)督。每周評(píng)選各科冠軍組與綜合冠軍組。

以上三種評(píng)價(jià)方式，第三種評(píng)價(jià)的內(nèi)容全面，簡(jiǎn)單易操作，各科教師可根據(jù)實(shí)際情況自行選擇。

具體措施如下：

（一）無(wú)論何種方式的評(píng)價(jià)，都要注重捆綁式評(píng)價(jià)。

學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，小組間的競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)疑給了每個(gè)小組進(jìn)步的動(dòng)力，但為了給組內(nèi)多加分，組內(nèi)好學(xué)生便會(huì)在課堂上多次發(fā)言、在作業(yè)上更加認(rèn)真、在學(xué)習(xí)上更加努力，這樣學(xué)差生便會(huì)變得無(wú)事可做。為避免這種情況發(fā)生，各班必須制定特殊加減分標(biāo)準(zhǔn)，如：組內(nèi)學(xué)困生生每發(fā)一次言加3分，中等生發(fā)言一次加2分，優(yōu)生發(fā)一次言只加1分；學(xué)困生作業(yè)認(rèn)真完成加3分，中等生作業(yè)完成加2分，優(yōu)生加1分；學(xué)困生成績(jī)每提高10分可與90分以上學(xué)生加同樣的分；學(xué)困生進(jìn)步大時(shí)要加雙倍甚至多倍的分……這樣，組內(nèi)會(huì)更加團(tuán)結(jié)，優(yōu)生會(huì)更加真誠(chéng)地去幫學(xué)差生，從而實(shí)現(xiàn)“一幫一，一對(duì)紅”的預(yù)期目標(biāo)。

（二）運(yùn)用同伴評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

1、組內(nèi)互評(píng)。

為使學(xué)生在對(duì)同伴評(píng)價(jià)時(shí)有據(jù)可評(píng)，有話可說(shuō)，同時(shí)又培養(yǎng)他們對(duì)人、對(duì)事物客觀公正的態(tài)度，善于對(duì)待他人進(jìn)步的精神，因此，評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)由評(píng)小組成員的合作態(tài)度，再到合作質(zhì)量，最后到創(chuàng)新，循序漸進(jìn)。設(shè)計(jì)組內(nèi)互評(píng)表，讓每個(gè)同學(xué)對(duì)組內(nèi)其他成員的合作態(tài)度、質(zhì)量、是否有自己獨(dú)特的想法等作出評(píng)價(jià)。

2、組外互評(píng)。在注重組內(nèi)互評(píng)的同時(shí)，更應(yīng)注重組外互評(píng)，讓學(xué)生對(duì)合作小組集體做出合理的評(píng)價(jià)，從中反映學(xué)生集體或個(gè)人的素質(zhì)情況。不但要評(píng)價(jià)知識(shí)掌握，而且評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等，一方面增強(qiáng)參與合作的意識(shí)；另一方面一改以往教師評(píng)學(xué)生聽的局面，讓學(xué)生真切感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)這種評(píng)價(jià)，使學(xué)生增強(qiáng)集體責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，并進(jìn)一步提高其分析能力。評(píng)價(jià)內(nèi)容：組內(nèi)分工明確，合作探究的能力，發(fā)言的積極性和條理性，小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、熱情等等。

（三）教師激勵(lì)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生進(jìn)步

教師的評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證，是學(xué)生進(jìn)步的強(qiáng)化劑。教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)從三方面著手：

1、對(duì)學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)的首要意識(shí)是：不是為了證明，而是為了發(fā)展，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。教師要用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去尋找學(xué)生點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)，使他們的心靈在教師的賞識(shí)中得以舒展，讓他們變得越來(lái)越優(yōu)秀，越來(lái)越自信。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)包括個(gè)人參與的態(tài)度和表現(xiàn)的能力等。

例如對(duì)于那些一向愛動(dòng)腦筋，合作學(xué)習(xí)中參與熱情高、探究能力強(qiáng)、并善于帶領(lǐng)其他成員共同探究的學(xué)生，可以這樣評(píng)價(jià)他們：“你們真是同學(xué)們的領(lǐng)頭羊，不但有自己獨(dú)特的見解，而且會(huì)帶領(lǐng)其他同學(xué)共同探究。你在小組中的表現(xiàn)讓人刮目相看。老師真為你感到驕傲！”而對(duì)于那些反應(yīng)不是很靈活，對(duì)自己不是很自信的同學(xué)，可以這樣評(píng)價(jià)：“你是一個(gè)聰慧的孩子。如果你能自信地融入同學(xué)們的討論、探究中，老師相信你能學(xué)得更好。讓我們共同努力，好嗎？”對(duì)于那些成績(jī)中下等，平時(shí)膽小慎微，不善于發(fā)表自己意見的學(xué)生，可以不失時(shí)機(jī)地提醒：“老師相信你有自己的想法，如果能說(shuō)出來(lái)跟同學(xué)們一起討論、研究，那有多好呀！相信自己，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。同學(xué)們?cè)敢饨o你幫助。你會(huì)成功的，加油吧！”

2、對(duì)合作狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，要把課堂教學(xué)的著重點(diǎn)放在尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神上，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。精心組織小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生合作狀況，關(guān)注學(xué)生與他人合作的態(tài)度，及時(shí)作出合理的評(píng)價(jià)，即是達(dá)到這一目標(biāo)的有效手段。合作狀況包括組內(nèi)合作狀況和組際合作狀況。各成員是否明確自己的任務(wù)，各司其職；各成員之間是否能相互合作，彼此之間有無(wú)遇到矛盾，是否能相互幫助，最終達(dá)成共識(shí)。對(duì)于合作表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)。可以這樣進(jìn)行評(píng)價(jià)：“你們小組分工明確，各盡其職，動(dòng)作迅速，而且合作愉快，值得大家學(xué)習(xí)！”從而為其他小組樹立榜樣。其他小組在先進(jìn)小組的鞭策下，也積極調(diào)整自己的合作方式，迅速得出探討的結(jié)論。

3、對(duì)合作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。對(duì)合作效果的評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能否主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣有沒有比以前有所提高，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能否相互幫助，共同進(jìn)步。評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)定位在學(xué)生能否不斷進(jìn)步與提高上，自己與自己的過(guò)去比，只要比自己過(guò)去有進(jìn)步就算達(dá)到目標(biāo)，即效果良好。

（四）學(xué)生自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)自我完善

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，能使他們按既定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我檢測(cè)，作出正確的評(píng)價(jià)，是學(xué)生自我完善的催化劑。自我評(píng)價(jià)，實(shí)際上是一個(gè)自我反省的過(guò)程。通過(guò)評(píng)價(jià)進(jìn)行自我調(diào)整，自我完善，從而提高學(xué)生做人的品質(zhì)。在小組合作中，學(xué)生對(duì)自身參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度、合作精神和合作能力、基本能力（主要是獨(dú)立尋求信息的能力、完成任務(wù)的活動(dòng)能力、與人溝通的能力、表達(dá)能力等）、獨(dú)立性和創(chuàng)造精神等方面進(jìn)行價(jià)值判斷。

無(wú)論采用怎樣的評(píng)價(jià)方式，都要以促進(jìn)個(gè)體發(fā)展為重要原則，要以促進(jìn)心理素質(zhì)全面、健康發(fā)展為宗旨。

為提高課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性、可操作性，特制訂此方法。

九、教師評(píng)價(jià)小組

〈一〉、評(píng)價(jià)細(xì)則與標(biāo)準(zhǔn)

1、教師對(duì)小組預(yù)習(xí)“學(xué)案”評(píng)價(jià)

“學(xué)案” 要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，教師在要每節(jié)課前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)“學(xué)案”情況，并給每組打分。

(1)沒有按時(shí)完成學(xué)案（預(yù)習(xí)作業(yè)）的每人次扣1分；(2)作業(yè)不認(rèn)真，書寫不整齊的每人次扣1分；(3)學(xué)案（預(yù)習(xí)作業(yè)）完全沒做的每人次扣2分；(4)抄作業(yè)的每人次扣2分；

(5)學(xué)案（預(yù)習(xí)作業(yè)）完成較好的，教師視情況加1分；(6)預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)困生舉手每發(fā)一次言加3分，中等生每發(fā)言一次加2分，優(yōu)生每發(fā)一次言加1分。

2、教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)

這一階段的評(píng)價(jià)著重關(guān)注學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的的參與程度，組員間的分工，學(xué)習(xí)秩序等。

(1)不服從組長(zhǎng)分配任務(wù)的每人次扣1分；

(2)小組展示時(shí)不參與討論交流，做其他事的每人次扣1分；(3)討論聲音過(guò)大、影響他人的每人次扣1分；(4)小組合作交流秩序良好的教師視情況加1分。

3、教師對(duì)小組課堂展示情況評(píng)價(jià)

這一階段的評(píng)價(jià)著重關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握程度。通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂板演、回答問題的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)來(lái)了解學(xué)生理解和掌握程度。

(1)課堂板演，分好、中、差分別對(duì)待，差生在課堂板演做出正確解答獎(jiǎng)該組3分，中等生完成獎(jiǎng)該組2分，尖子生完成獎(jiǎng)該組1分。板演出現(xiàn)的錯(cuò)誤本組成員糾正從獎(jiǎng)分中扣1分，被其它組學(xué)生糾正從獎(jiǎng)分中扣2分給參與糾正學(xué)生所在組。

(2)回答問題時(shí)，也分好、中、差分別對(duì)待，差生做出正確解答，獎(jiǎng)該組3分，中等生完成獎(jiǎng)該組2分，尖子生完成獎(jiǎng)該組1分?；卮饐栴}出現(xiàn)的錯(cuò)誤，本組成員糾正從獎(jiǎng)分中扣1分，被其它組學(xué)生糾正從獎(jiǎng)分中扣1分糾正學(xué)生所在組。

(3)隨便打斷別人發(fā)言扣1分

(4)回答問題不認(rèn)真傾聽、不記筆記扣1分。4.學(xué)生點(diǎn)評(píng)（質(zhì)疑）

(1)點(diǎn)評(píng)（質(zhì)疑）一次小組和個(gè)人分別加2分；(2)教師根據(jù)學(xué)生點(diǎn)評(píng)或質(zhì)疑的情況加2分；

5、教師對(duì)小組完成達(dá)標(biāo)測(cè)試情況評(píng)價(jià)

達(dá)標(biāo)測(cè)試是堂清最主要的組成部分，是課堂教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)到要求最主要的體現(xiàn)，是教師對(duì)小組評(píng)價(jià)的核心部分。

(1)達(dá)標(biāo)測(cè)試要求學(xué)生當(dāng)堂完成，否則每人次扣該組2分。

(2)學(xué)生抄襲他人的達(dá)標(biāo)測(cè)試每人次扣該組2分。

6、教師對(duì)小組課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律情況評(píng)價(jià)

上課期間出現(xiàn)瞌睡，看課外書，不聽教師安排等違紀(jì)現(xiàn)象每人次扣該組2--5分。

〈二〉獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

根據(jù)以上細(xì)則與標(biāo)準(zhǔn)，班主任負(fù)責(zé)（或班干部負(fù)責(zé)）每班每天評(píng)出“紅星小組”1個(gè)，每周評(píng)出“紅旗小組”1個(gè)。并要把“紅星小組”、“紅旗小組”的評(píng)選與評(píng)價(jià)個(gè)人榮譽(yù)掛鉤，同時(shí)在每周升旗儀式上對(duì)各班的“紅旗小組”進(jìn)行表?yè)P(yáng)。