第一篇：擦亮心靈,像兒童一樣生活——讀《小王子》有感

擦亮心靈，像兒童一樣生活

——讀《小王子》有感

當(dāng)我們翻開(kāi)《小王子》，讀那語(yǔ)氣俏皮的獻(xiàn)詞，千萬(wàn)不要簡(jiǎn)單地一笑了之。作家清楚地告訴我們，這部書(shū)是讓有童心而且需要安慰的大人看的。不同的人對(duì)小王子有不同的知心話(huà)要說(shuō)，不同的人也想打聽(tīng)小王子不同的心事。

《小王子》中，國(guó)王自以為統(tǒng)治全宇宙，可并不能滿(mǎn)足小王子看落日的愿望，他常常宣判星球上唯一的老鼠死刑，但又不得不赦免它；愛(ài)慕虛榮的人不斷地脫下高帽子又戴上，以為別人都在瞻仰著他；酒鬼憂(yōu)郁地灌醉自己，為的是忘卻喝酒的羞恥；惟利是圖的商人不停地?cái)?shù)著五億一百六十二萬(wàn)顆星星，以為這就是他發(fā)現(xiàn)的財(cái)富；燈夫忙于按照 規(guī)定點(diǎn)燃和熄滅路燈，卻不知道什么時(shí)候才能休息；地理學(xué)家坐在辦公桌后，等待別人告訴他哪里有城鎮(zhèn)河流高山大海?? 小王子說(shuō)，沙漠美麗，是因?yàn)樯衬哪程庪[藏著一口井。饑渴交迫的人，終于在沙漠里找到了水井，生銹的轱轆發(fā)出的聲音就象叮咚的泉水聲一樣悅耳。由于有了井，沙漠的美麗光芒才更神秘，更震撼人心。

在《小王子》中，狐貍對(duì)小王子說(shuō)：“我的秘密是這樣，很簡(jiǎn)單：用心去看才看得清楚。本質(zhì)的東西眼睛是看不見(jiàn)的?！敝挥杏眯撵`才能看得清事物的本質(zhì)，真正重要的東西是肉眼無(wú)法看見(jiàn)的。而本質(zhì)也就是神所在的地方。最?？吹奖举|(zhì)的是兒童，兒童不虛假，能用心去看。

在當(dāng)今的社會(huì)中生活的人們，大多數(shù)被世俗所同化，就像《小王子》里的國(guó)王、商人、燈夫、地理學(xué)家，武斷、自大、無(wú)恥、貪婪、愛(ài)慕虛榮、墨守陳規(guī)、守株待兔，成為了蕓蕓眾生中的一員，像螻蟻一樣地生活，眼睛和心靈已經(jīng)越來(lái)越模糊。這些陋習(xí)就象猴面包樹(shù)的苗子一樣，如果不及時(shí)除去，將會(huì)使我們心靈的星球日漸荒蕪。但愿在看了《小王子》后，能擦亮心靈，像兒童一樣生活。我覺(jué)得，失去童心的成人是不喜歡、也看不懂《小王子》的，里面能讓他們微微刺痛的部分，已經(jīng)被迫不及待地跳過(guò)了。他們從來(lái)不用孩子的眼睛看世界。這不能不說(shuō)是他們的遺憾，因?yàn)樗麄冇肋h(yuǎn)不會(huì)明白生活的本質(zhì)。

可是，愿意擦亮心靈、像兒童一樣生活的人們啊，當(dāng)你在滿(mǎn)天繁星的夜晚，仰望天空，你會(huì)看到，小王子就在其中的一顆星星上對(duì)你微笑著呢！

第二篇：讀《像風(fēng)一樣奔跑》有感

讀《像風(fēng)一樣奔跑》有感

這本書(shū)是寫(xiě)了鄉(xiāng)村孩子的故事，樸素、單純、善良是那些倔強(qiáng)的鄉(xiāng)村孩子特有的性格。

我小時(shí)候也在農(nóng)村待過(guò)一段時(shí)間，在那里能干自己想干的事，沒(méi)有人來(lái)給你講規(guī)矩，可以上樹(shù)拿雞蛋，可以下河摸魚(yú)，好玩極了。還能自己種菜、植樹(shù)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在！

菊朵的故事充滿(mǎn)了傷感、快樂(lè)、美好、溫暖和無(wú)奈。她們只能靠自己來(lái)吃飽飯，過(guò)好生浩，人人的生活經(jīng)歷都充滿(mǎn)了感傷，但他們都很團(tuán)結(jié)友愛(ài)，哪家人遇到了困難，鄰居朋友絕對(duì)會(huì)來(lái)探訪(fǎng)，就像一個(gè)大家庭要樣，永遠(yuǎn)互幫互助，心手相牽，快樂(lè)生活！

菊朵和外婆對(duì)話(huà)時(shí)，會(huì)讓人感到一種溫暖、依偎的感覺(jué)，一股甜甜珠暖意，泌人心中，含有一占點(diǎn)淡淡的憂(yōu)傷。

鄉(xiāng)里的那些“供銷(xiāo)社”，“公社”，“工分”，“斗爭(zhēng)”這樣的文字，在歲月中漸行漸遠(yuǎn)，現(xiàn)在的社會(huì)再也不會(huì)出現(xiàn)這樣的文字了！

“記工分”的日子，我們?cè)僖膊粫?huì)回去了，以前的人靠勞動(dòng)、力量生活，現(xiàn)在的人靠學(xué)位和智慧已經(jīng)脫離了以前那種記工分的生活，科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，不過(guò)還是很懷念以前的生活！

那是一朵1979年夏天的云，在湘西南山地的藍(lán)天上，吸取著山間的靈氣和陽(yáng)光的溫暖，飄進(jìn)了我我們的心里，香

香的、柔柔的、暖暖的，像咬了一口香草冰淇淋一樣！

東風(fēng)小學(xué)

五（3）班

彭捷妮

第三篇：讀《像狼一樣思考》有感

博山實(shí)驗(yàn)中學(xué)翟迎新

指導(dǎo)教師李莉每天都害怕浪費(fèi)時(shí)間而不停的努力，不斷的尋找機(jī)會(huì)，生活就像一場(chǎng)馬拉松比賽，每個(gè)人都希望自己邁出的是成功的步子，可是最后卻發(fā)現(xiàn)撞線(xiàn)的始終不是自己。夢(mèng)想就像是天上的星星，近在眼前，卻又遙不可及，我們就像一群聰明的猴子絞盡腦汁想撈起水中的月亮，可不管怎樣努力，希望卻總是落空，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的距離就像水中月亮和天上月亮的距離。我們都在為理想編織著無(wú)數(shù)絢麗的夢(mèng)，可美麗的泡沫卻又那么經(jīng)不起陽(yáng)光。迷茫，惆悵……生活給了我們這樣的注腳。成功真的是一件很奇妙的事物，沒(méi)有人能給它下定義，沒(méi)有人能給它制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，正是因?yàn)檫@樣，所以我們似乎離成功很近，可仔細(xì)想想又覺(jué)得距離成功那么遙遠(yuǎn)。在夢(mèng)里我們似乎擁有了一切，可醒來(lái)卻發(fā)現(xiàn)自己一無(wú)所有了，不斷為理想和現(xiàn)實(shí)而失眠。但讀完《像狼一樣思考》一書(shū)卻給了我一種別樣的感受——讓夢(mèng)想成為希望，讓現(xiàn)實(shí)來(lái)激勵(lì)，成功的道理其實(shí)并不復(fù)雜?！断窭且粯铀伎肌芬粫?shū)打破了以往商業(yè)書(shū)籍的慣有模式，以擬人化的手法，通過(guò)對(duì)虛擬w世界——狼，狐貍，羊三種動(dòng)物所從事的職業(yè)，生存理念的精心刻畫(huà)，呈現(xiàn)出動(dòng)物世界的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)，從而揭示出與動(dòng)物世界有異曲同工之妙的人類(lèi)社會(huì)的成功商業(yè)準(zhǔn)則，使讀者在輕松的品讀中，梳理出適合自己的經(jīng)營(yíng)軌道，價(jià)值觀念，甚至是人生定位。主人公狼善善是善善健康食品公司的總經(jīng)理。他有一只會(huì)嗅機(jī)會(huì)的鼻子，睿智而充滿(mǎn)活力。作為老板，他最大的愿望不是擁有多少資產(chǎn)，而是如何快樂(lè)的成功，他的成功法寶就是思考。而狼善善最值得信賴(lài)的左膀右臂——業(yè)務(wù)經(jīng)理狐聰聰用戶(hù)有令人羨慕的碩士nba文憑，成熟的管理方略，更重要的是他擁有一顆智慧的大腦，能夠在任何時(shí)候準(zhǔn)確定位自己。而書(shū)中勤勞的代表羊酷酷先生是平凡而努力的工作者，他的人生目標(biāo)是過(guò)上好日子。他們代表了人類(lèi)分工的三類(lèi)人：企業(yè)所有者，企業(yè)管理者，員工。他們?cè)谧约旱膷徫簧嫌稳杏杏嗟墓ぷ髦?，給了我們不少商業(yè)哲學(xué)準(zhǔn)則。“真正的機(jī)會(huì)就是一種讓少數(shù)人成功而讓多數(shù)人遺憾的東西?！笔堑?，機(jī)會(huì)的到來(lái)不會(huì)伴隨著鑼鼓聲，讓所有的人都知道。如果你和許多一起看到了一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)記住那不過(guò)是機(jī)會(huì)的影子，真正的機(jī)會(huì)已經(jīng)遠(yuǎn)去了。讓多數(shù)人看到的不會(huì)是機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)的到來(lái)一定是靜悄悄的。在各種事物高速發(fā)展的今天，可謂到處是機(jī)會(huì)，但這機(jī)會(huì)需要靠我們的能力來(lái)識(shí)別?！奥斆髡卟灰欢ǔ晒?，成功者不一定聰明.”所以，企業(yè)的老板往往不一定是企業(yè)最聰明的人，但他周?chē)鷧s需要團(tuán)結(jié)一批聰明人，并且他必須是企業(yè)最有威望的人。聰明是現(xiàn)象，成功才是目的，聰明者與成功者相比，一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是受益。成功者善于從聰明者那里獲得什么，而聰明者善于從成功者那里學(xué)到什么。“思考讓我們尋找到機(jī)會(huì)，而執(zhí)行讓我們把機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力?！笔堑?，思考和執(zhí)行就像人的兩條腿，缺少任何方面，都是邁不開(kāi)步子的。思考讓我們審時(shí)度勢(shì)，將問(wèn)題考慮全面，以一種全新的思路，完善的見(jiàn)解制定我們的計(jì)劃。當(dāng)然，我們還要執(zhí)行，這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要，任何完美的計(jì)劃都要注重執(zhí)行的力量。

“時(shí)間是勤奮者成功的搖籃，時(shí)間也是懶惰者失敗的墳?zāi)?！”成功是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)磨練我們心智的過(guò)程，也是一個(gè)積累力量的過(guò)程。讀著《想狼一樣思考》，自己也在不知不覺(jué)中思考著什么，讀完了此書(shū)，對(duì)成功也有了另一定位，成功不僅僅代表著物質(zhì)的豐富，更重要的是內(nèi)心的充實(shí)。有太多的人追且成功，但真正成功的人卻很少，那是因?yàn)樗麄冏吡藦澛?，兩點(diǎn)之間直線(xiàn)最短，其實(shí)成功離我們很近，只要你踮一踮腳的距離。讀完此書(shū)，我梳理出一個(gè)成功的公式：(能力+思考+執(zhí)行+勤奮)*團(tuán)結(jié)一批聰明的人－浮躁+平和=成功。

第四篇：讀《像豬一樣飛翔》有感

讀《像豬一樣飛翔》有感

讀了《像豬一樣飛翔》這篇文章，那種強(qiáng)烈的感受至今銘刻在我心頭。

這篇文章主要講了一個(gè)叫祝祝的小男孩卻被大家叫做豬豬，因?yàn)樗偸强荚嚥患案?，總是用黑得發(fā)亮的衣袖去擦鼻涕，還憨聲憨氣地說(shuō)：我叫祝祝。祝祝的爸爸媽媽在化纖廠(chǎng)的爆炸中失去了生命，他只能和爺爺相依為命，爺爺靠清掃垃圾和撿破爛為生，因?yàn)樽獠黄鸱?，爺孫倆只能住在化纖廠(chǎng)廢棄的鍋爐旁的簡(jiǎn)易窩棚里。

文中有一個(gè)情景使我改變了對(duì)祝祝最初的看法。

一天，祝祝去河里游泳，救了一只快要淹死的小豬，他把小豬帶回了家，和爺爺把它養(yǎng)得肥肥壯壯的，并調(diào)教得很有靈性，而且能姿勢(shì)優(yōu)美并輕松地跨過(guò)一米的高度。讀了這個(gè)情節(jié)，祝祝不再是又臟又傻，而是一個(gè)純樸、善良而并不傻的的孩子。

在一堂美術(shù)課上，祝祝根據(jù)他的小豬畫(huà)了一幅惟妙惟肖的飛翔著的小豬圖畫(huà)。老師卻給祝祝打了五十分，而爺爺給傷心的祝祝打了一百分。祝祝高興地將畫(huà)貼到爸爸媽媽的遺像旁邊。讀到這里，我的眼睛濕潤(rùn)了，心被深深地刺痛了。我覺(jué)得那位老師根本沒(méi)有在意過(guò)祝祝，更沒(méi)有從心底里了解祝祝，沒(méi)有用心體會(huì)一個(gè)“傻”孩子的心

小豬很快長(zhǎng)成了大豬，和祝祝的感情愈漸加深，并成了他的保護(hù)神。有一次，一個(gè)男孩欺負(fù)祝祝，大豬憤怒地沖了過(guò)去，把那個(gè)孩子撞倒在地。

然而，好景不長(zhǎng)，化纖廠(chǎng)的后勤主任命令爺爺把豬送給食堂。祝祝上學(xué)的時(shí)候看見(jiàn)一些人帶著工具來(lái)殺豬，他拼命哭喊、阻止，可大豬還是開(kāi)膛破肚。祝祝在日記里寫(xiě)到：今天來(lái)了很多人要?dú)⑽业拇筘i，大豬哭了，我也哭了，我對(duì)大豬喊：大豬快飛！于是大豬就飛走了，他離開(kāi)危險(xiǎn)，飛到它想去的地方了。我也想長(zhǎng)兩只翅膀，我也想像豬一樣飛翔。祝祝的日記深深地觸痛了我，“像豬一樣飛翔”，這是一個(gè)“傻”孩子祝祝的心聲！

大豬死后，孩子們又開(kāi)始欺負(fù)祝祝，他們約祝祝去爬煙囪，嘲笑祝祝是膽小鬼。祝祝生氣了，他以極快的速度爬上最頂端，張開(kāi)雙臂，向著天空大喊：我不是豬，我不叫豬豬，我叫祝祝------

祝祝離開(kāi)了這個(gè)世界，在人們的歧視中永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這個(gè)世界------

是啊，生活中有多少這樣的孩子需要得到我們的理解、尊重和關(guān)愛(ài)，他們也想擁有自己的世界，可有多少人能意識(shí)到呢？

第五篇：讀《像冠軍一樣教學(xué)》有感

讀《像冠軍一樣教學(xué)》有感

新福小學(xué)

余婷

道格·萊莫夫的《像冠軍一樣教學(xué)》這本書(shū)，是幫助老師們找對(duì)教育方法的一本好書(shū)。這是被譽(yù)為美國(guó)的“教學(xué)圣經(jīng)”的一本書(shū)。道格·萊莫夫的偉大之處就在于他把美國(guó)優(yōu)秀教師日常發(fā)生的具有創(chuàng)造性突發(fā)性的寶貴經(jīng)驗(yàn)，整理歸納成這本實(shí)用的教學(xué)寶典，這是一本有字真經(jīng)。這是我還未拜讀這本書(shū)時(shí)所了解的關(guān)于這本書(shū)的介紹。

初拾這本書(shū)時(shí)，不免對(duì)這本書(shū)的書(shū)名有些失望。想著竟把教書(shū)育人喻作比賽一般，書(shū)香味全無(wú)。但查查作者，道格·萊莫夫，發(fā)現(xiàn)這位商學(xué)院的工商管理碩士除了是美國(guó)暢銷(xiāo)書(shū)作家，著名培訓(xùn)師，還是一位權(quán)威的教育家，著有《教無(wú)不勝》，《練習(xí)的力量》，《做到更好的42法則》等教育類(lèi)暢銷(xiāo)書(shū)。打開(kāi)拜讀，在前言中，道格·萊莫夫把教學(xué)稱(chēng)之為是藝術(shù)與方法，其實(shí)美國(guó)教育學(xué)體系的發(fā)展，已經(jīng)經(jīng)歷了藝術(shù)-科學(xué)-藝術(shù)循環(huán)往復(fù)的交替上升，作者把教學(xué)稱(chēng)之為藝術(shù)也不足為奇。本書(shū)闡述的62個(gè)技巧分布在12個(gè)章節(jié)四個(gè)部分當(dāng)中。第一部分，評(píng)估學(xué)生的理解水平;第二部分，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度與應(yīng)用;第三部分，提高課堂參與度和思考度;第四部分，課堂文化的五大原則。因?yàn)橛?2個(gè)教學(xué)技巧貫穿，這四個(gè)部分既成體系又獨(dú)立存在。整個(gè)談?wù)撌冀K以學(xué)生為中心，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，引人入勝的例子，給讀者梳理了一個(gè)又一個(gè)實(shí)用有效的技巧方法。比如:統(tǒng)一練習(xí)格式：第一時(shí)間掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況；犯錯(cuò)文化：讓學(xué)生敢于犯錯(cuò)，勇于在錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；為步驟命名：規(guī)范每一個(gè)步驟。幫助學(xué)生掌握復(fù)雜技能。這些都是我在教學(xué)中遇到過(guò)的問(wèn)題，且自身嘗試了許多方法，反而事倍功半?？戳诉@些方法，不免為作者的大智所折服。確實(shí)，有時(shí)簡(jiǎn)單干練的規(guī)范遠(yuǎn)比旁征博引的解釋來(lái)得更有效些。

而讓我感受最深的一點(diǎn)是，也是讀書(shū)之前我的疑問(wèn)——為什么把教書(shū)比作火藥味十足的比賽，且要爭(zhēng)一個(gè)冠軍呢？讀完全本，我從書(shū)中提取到三個(gè)關(guān)鍵詞“明確 正確 精確”。首先，備課時(shí)明確教學(xué)目標(biāo)，每堂課結(jié)束時(shí)對(duì)自己的目標(biāo)進(jìn)行明確評(píng)估，得以保證教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)橹挥羞@樣，教師才能了解到學(xué)生掌握了多少而不是自己教授了多少以及如何改進(jìn)下一堂課。在上學(xué)期的教育教學(xué)過(guò)程中，我也明顯感覺(jué)到從學(xué)生獲得知識(shí)容量的角度上備課比從教師教授內(nèi)容的容量備課更有利于學(xué)生的知識(shí)吸收。且在上課前，就自己的本堂課的效果，當(dāng)天學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一個(gè)對(duì)話(huà)，能讓自己在課堂上更胸有成竹。其次，“正確”是指100%正確。在課堂上回應(yīng)學(xué)生答案時(shí)，教師應(yīng)該一直堅(jiān)持“完全正確”的答案或者一直堅(jiān)持嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)教學(xué)以及很多文科類(lèi)教學(xué)，時(shí)而耳聞此類(lèi)學(xué)科考試很多沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。然而從出題人的角度來(lái)說(shuō)，出題就會(huì)有考點(diǎn)，答案怎會(huì)不固定。這一反思，讓我意思到自己的教學(xué)過(guò)程中，特別是面對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生群體時(shí)，會(huì)無(wú)意間放棄了自己原來(lái)所設(shè)定的“高標(biāo)準(zhǔn)”。如此，有些學(xué)生就沒(méi)有機(jī)會(huì)意識(shí)到自己的答案與高質(zhì)量答案之間的差距。長(zhǎng)此以往，學(xué)生自以為正確，做了準(zhǔn)備，也達(dá)到了要求，但事實(shí)并非如此。最后，“精確”，這更是對(duì)教師的高標(biāo)準(zhǔn)的行為要求。比如增強(qiáng)教師指令的趣味性和觸知性，增強(qiáng)課堂掌控力，增強(qiáng)控制課堂談話(huà)的能力。這些都是細(xì)微處見(jiàn)真知的。

你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這本書(shū)中羅列出來(lái)的技巧我們既陌生又熟悉，熟悉的是技巧中所闡述的問(wèn)題，在我們的課堂上每天都在發(fā)生。熟悉的還有美國(guó)冠軍教師對(duì)待問(wèn)題的處理辦法，雖然美國(guó)課堂文化、課程內(nèi)容、作業(yè)形式等與我們課堂大不相同。陌生的卻是作者對(duì)教育教學(xué)名詞術(shù)語(yǔ)的用法和對(duì)某些教學(xué)事件的表述方式，跟我們國(guó)內(nèi)的使用習(xí)慣不同，可能因?yàn)橹忻澜逃l(fā)展階段不同，在這方面還需要讀者多花點(diǎn)心思。

總而言之，像冠軍一樣教學(xué)，是教師對(duì)自身教學(xué)有高要求，從細(xì)微處著手，追求“明確 正確 精確”。遵從這一教學(xué)理念的老師，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也會(huì)朝著這六個(gè)字發(fā)展。教師的工匠精神是用勤勉和謙遜打磨出來(lái)的。