第一篇：闞軍 《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》讀書心得

做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師！

——《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》讀書心得

闞軍 2013.04.23

正如竇桂梅老師所說：“書是講究緣分的。感謝您能打開我的書。”讀書也是講求氛圍的，感謝教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)們給各位同事營造了一個(gè)和諧的讀書氛圍，讓我們能夠在讀書中成長，在讀書中歷練，在讀書中反思，在讀書中成就自我！學(xué)期伊始，我拜讀了竇桂梅老師所著的《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》一書，讀著她富含深意的文字、激情澎湃的語言，我被深深震撼了，從心底發(fā)出由衷的敬佩，更多的是仰望名人背后的反思和慨嘆!

俗話說，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。當(dāng)然，每天行走在三尺講臺(tái)的我們，有誰不想成為一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師呢？“尊嚴(yán)”常常和“自信”聯(lián)系在一起，那么，一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的老師，首先要擁有“專業(yè)自信”。簡(jiǎn)單地說，就是“專業(yè)底氣”。而這種底氣不是與生俱來的，要靠讀書的積淀。剛參加工作的時(shí)候，我整天跟在有經(jīng)驗(yàn)的老師身后，想從前輩那里吸取到極富精華的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，以為擁有了前輩授予的方法和經(jīng)驗(yàn)，就可以在教學(xué)領(lǐng)域里披荊斬棘，無所不能。然而卻忘了用讀書來充實(shí)自己。久而久之，感覺自己總在原地蝸行摸索，踟躕不前。自古文人墨客，三日不讀書便覺面目可憎。而身兼重任的我，擔(dān)當(dāng)著教書育人的偉大使命，不通過讀書來武裝自己，如何建立專業(yè)自信，又怎能坦然地站在三尺講臺(tái)，有底氣地面對(duì)學(xué)生而授之以漁呢？經(jīng)驗(yàn)和方法固然重要，但通過讀書獲取的精神財(cái)富更是彌足珍貴！腹有詩書氣自華，如果你滿腹經(jīng)綸，會(huì)成為孩子們的良師益友；假如你學(xué)富五車，會(huì)讓你在課堂上神采飛揚(yáng)。在讀書中思考，能讓你擁有自信，得到尊嚴(yán)，獲得成功！

一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的教師，除了用讀書來積淀自己，擁有專業(yè)自信，還要有

“專業(yè)技能”。我所理解的專業(yè)技能就是老師要掌握扎實(shí)的基本功，一手漂亮的鋼筆字、粉筆字，形象逼真的簡(jiǎn)筆畫，一口字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)普通話??更重要的是，要有把學(xué)習(xí)獲得的能力轉(zhuǎn)化為課堂智慧的本領(lǐng)。透徹地鉆研、分析、把握教材，從而激情飽滿地傳遞給孩子們，碰撞出思想的火花，這是一個(gè)合格的教師應(yīng)該必備的基本素質(zhì)。竇桂梅老師曾說過，一個(gè)教師，要有過硬的基本功，哪項(xiàng)不行就抓緊時(shí)間練哪項(xiàng)。她經(jīng)常利用課余時(shí)間在辦公室練簡(jiǎn)筆畫，在《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》這本書的扉頁上，印著竇老師鉆心練習(xí)簡(jiǎn)筆畫的照片，看那專注的表情，就知道，這專業(yè)技能也不是誰都能練就的，需要為人師者的持之以恒和不懈追求。

要成為一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師，僅僅做到以上兩點(diǎn)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表，給學(xué)生做良好的榜樣。滿懷著對(duì)教育事業(yè)的熱愛，忠誠于黨的教育事業(yè)，不盲目攀比社會(huì)上那些看似風(fēng)光的人和事，以我從事的是“太陽底下最光輝的職業(yè)”為榮，認(rèn)同自我創(chuàng)造的價(jià)值，陪孩子們共同努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，不圖名利！甘于清貧，樂于奉獻(xiàn)，把“教書育人”進(jìn)行到底！有尊嚴(yán)地學(xué)習(xí)、生活，提高自己的魅力指數(shù)。

如果把工作當(dāng)成謀生的工具，我們只能在機(jī)械瑣碎的每一天中迷失自我，煩躁焦慮，苦不堪言。如果把工作當(dāng)成美好的事業(yè)，那么，我們就會(huì)享受工作帶來的樂趣！要想成為像竇桂梅老師那樣有專業(yè)尊嚴(yán)的教師，就牢記她說過的話吧：我是重要的，我是能干的，我是創(chuàng)新的！這慷慨激昂、催人奮進(jìn)的話語權(quán)當(dāng)我的教育座右銘，書寫至此，與君共勉！

第二篇：闞軍 《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》讀書心得

做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師！

——《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》讀書心得

闞軍 2013.04.23 正如竇桂梅老師所說：“書是講究緣分的。感謝您能打開我的書?！弊x書也是講求氛圍的，感謝教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)們給各位同事營造了一個(gè)和諧的讀書氛圍，讓我們能夠在讀書中成長，在讀書中歷練，在讀書中反思，在讀書中成就自我！學(xué)期伊始，我拜讀了竇桂梅老師所著的《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》一書，讀著她富含深意的文字、激情澎湃的語言，我被深深震撼了，從心底發(fā)出由衷的敬佩，更多的是仰望名人背后的反思和慨嘆!俗話說，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。當(dāng)然，每天行走在三尺講臺(tái)的我們，有誰不想成為一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師呢？“尊嚴(yán)”常常和“自信”聯(lián)系在一起，那么，一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的老師，首先要擁有“專業(yè)自信”。簡(jiǎn)單地說，就是“專業(yè)底氣”。而這種底氣不是與生俱來的，要靠讀書的積淀。剛參加工作的時(shí)候，我像一根上緊發(fā)條的機(jī)器，整天跟在有經(jīng)驗(yàn)的老師身后，想從前輩那里吸取到極富精華的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，以為擁有了前輩授予的方法和經(jīng)驗(yàn)，就可以在教學(xué)領(lǐng)域里披荊斬棘，無所不能。然而卻忘了用讀書來充實(shí)自己。久而久之，感覺自己總在原地蝸行摸索，踟躕不前。自古文人墨客，三日不讀書便覺面目可憎。而身兼重任的我，擔(dān)當(dāng)著教書育人的偉大使命，不通過讀書來武裝自己，如何建立專業(yè)自信，又怎能坦然地站在三尺講臺(tái)，有底氣地面對(duì)學(xué)生而授之以漁呢？經(jīng)驗(yàn)和方法固然重要，但通過讀書獲取的精神財(cái)富更是彌足珍貴！腹有詩書氣自華，如果你滿腹經(jīng)綸，會(huì)成為孩子們的良師益友；假如你學(xué)富五車，會(huì)讓你在課堂上神采飛揚(yáng)。在讀書中思考，能讓你擁有自信，得到尊嚴(yán)，獲得成功！一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的教師，除了用讀書來積淀自己，擁有專業(yè)自信，還要有“專業(yè)技能”。我所理解的專業(yè)技能就是老師要掌握扎實(shí)的基本功，一手漂亮的鋼筆字、粉筆字，形象逼真的簡(jiǎn)筆畫，一口字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)普通話??更重要的是，要有把學(xué)習(xí)獲得的能力轉(zhuǎn)化為課堂智慧的本領(lǐng)。透徹地鉆研、分析、把握教材，從而激情飽滿地傳遞給孩子們，碰撞出思想的火花，這是一個(gè)合格的教師應(yīng)該必備的基本素質(zhì)。竇桂梅老師曾說過，一個(gè)教師，要有過硬的基本功，哪項(xiàng)不行就抓緊時(shí)間練哪項(xiàng)。她經(jīng)常利用課余時(shí)間在辦公室練簡(jiǎn)筆畫，在《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》這本書的扉頁上，印著竇老師鉆心練習(xí)簡(jiǎn)筆畫的照片，看那專注的表情，就知道，這專業(yè)技能也不是誰都能練就的，需要為人師者的持之以恒和不懈追求。

如果把工作當(dāng)成謀生的工具，我們只能在機(jī)械瑣碎的每一天中迷失自我，煩躁焦慮，苦不堪言。如果把工作當(dāng)成美好的事業(yè)，那么，我們就會(huì)享受工作帶來的樂趣！要想成為像竇桂梅老師那樣有專業(yè)尊嚴(yán)的教師，就要牢記她說過的話：我是重要的，我是能干的，我是創(chuàng)新的！這慷慨激昂、催人奮進(jìn)的話語權(quán)當(dāng)我的教育座右銘，書寫至此，與君共勉！

第三篇：《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》讀書心得

做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師！

——《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》讀書心得

王玉蘭 正如竇桂梅老師所說：“書是講究緣分的。感謝您能打開我的書?！弊x書也是講求氛圍的，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們營造了一個(gè)和諧的讀書氛圍，讓我們能夠在讀書中成長，在讀書中歷練，在讀書中反思，在讀書中成就自我！寒假期間，我拜讀了竇桂梅老師所著的《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》一書：“教育的真諦在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧,將文化積淀為人格”，“一個(gè)教師能走多遠(yuǎn)，她的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)”，“教師因讀書鑄就備課靈魂，便成為了教育的永恒愛心、理想信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心，這，才是一個(gè)真正的教師不可或缺的精神底子”。讀著她富含深意的文字、激情澎湃的語言，我被深深震撼了，從心底發(fā)出由衷的敬佩，更多的是仰望名人背后的反思和慨嘆!《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》是著名教育家竇桂梅的最新力作，也是她的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，全方位闡述了竇桂梅的教育教學(xué)觀、學(xué)生觀，特別是關(guān)于語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，本書有獨(dú)到的見解，其中有的觀點(diǎn)已經(jīng)深入人心：超越教材、超越課堂、超越教師,教師的尊嚴(yán)來自于專業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念，關(guān)于“主題教學(xué)”，關(guān)于閱讀，等等，點(diǎn)燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書中的課堂教學(xué)實(shí)錄是她魅力課堂的具體表現(xiàn)。

其中“專業(yè)自我”這部分內(nèi)容讓我有了深深地感觸，作為一個(gè)教師，就要有獨(dú)立的思想和人格。具有高超的素養(yǎng)，對(duì)自己的課堂，是能夠作明智的判斷與抉擇的。對(duì)于所擔(dān)負(fù)的事物，通常都能全權(quán)處理，避免外人的參與甚至干預(yù)。教師的工作固然是一種職業(yè)，但它更是一個(gè)事業(yè)，干事業(yè)就需要有一種專業(yè)精神。教師的專業(yè)與一般職業(yè)相比，所不同的是我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，它需要我們用不同的彩筆渲染，而渲染后的作品效果如何，很大程度上取決于教師，取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)。可以說，教師是否具備良好的專業(yè)底氣，是能否提供良好教育的前提。

談教師的專業(yè)技能，當(dāng)然離不開課堂教學(xué)的專業(yè)技能。任何一位教師，都要學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)獲得的能量轉(zhuǎn)化為課堂智慧。教師的智慧之所以有差別，課堂教學(xué)效果之所以有好壞，關(guān)鍵在于教師能否發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，能否在課堂教學(xué)中做到揚(yáng)長避短。但在現(xiàn)實(shí)中，我們的教師大多熱衷于課題研究和論文寫作，因?yàn)檫@樣有“有形的果”；很多教師都拘泥于教材教參、拘泥于名師教案、拘泥于權(quán)威，從而喪失了自我、喪失了自己的主觀意識(shí)。要知道，每位教師面對(duì)的學(xué)生都是不同的，也正因?yàn)槿绱耍兄腔鄣慕處煵拍茉O(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方案，從而盡可能地達(dá)到最大的教學(xué)效果。要提高課堂教學(xué)技能，我認(rèn)為除了學(xué)習(xí)、觀摩、研討外，更重要的是要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在平時(shí)的課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際和學(xué)習(xí)所得主動(dòng)實(shí)踐，并在課后積極反思自己的成敗得失，進(jìn)而再指導(dǎo)自己的課堂實(shí)踐，努力形成自己的教學(xué)特色。

一個(gè)教師的成功，往往需要“內(nèi)需”與“外需”的配合，但兩者中，“內(nèi)需”更為重要。只有教師有“內(nèi)需”了，才會(huì)以積極的態(tài)度看待自己，才能更準(zhǔn)確、更現(xiàn)實(shí)地領(lǐng)悟自己的專業(yè)水平和專業(yè)境界。當(dāng)教師對(duì)自己所從事的專業(yè)具有了自我滿足感、自我信賴感、自我價(jià)值感后，才能給學(xué)生帶去積極而有益“服務(wù)”。

每一個(gè)人，都是自己獨(dú)特的存在。但共同的是，無論如何要讓自己“站立”起來——這是教師專業(yè)的真正靈魂！沒有專業(yè)自我，很難有教師的專業(yè)生長。人必須讓自己自省著，因?yàn)檫@樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認(rèn)清自己的基礎(chǔ)，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專業(yè)尊嚴(yán)的教師是美麗的。

要成為一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師，僅僅做到以上兩點(diǎn)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表，給學(xué)生做良好的榜樣。滿懷著對(duì)教育事業(yè)的熱愛，忠誠于黨的教育事業(yè)，不盲目攀比社會(huì)上那些看似風(fēng)光的人和事，以我從事的是“太陽底下最光輝的職業(yè)”為榮，認(rèn)同自我創(chuàng)造的價(jià)值，陪孩子們共同努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，不圖名利！甘于清貧，樂于奉獻(xiàn)，把“教書育人”進(jìn)行到底！有尊嚴(yán)地學(xué)習(xí)、生活，提高自己的魅力指數(shù)。如果把工作當(dāng)成謀生的工具，我們只能在機(jī)械瑣碎的每一天中迷失自我，煩躁焦慮，苦不堪言。如果把工作當(dāng)成美好的事業(yè)，那么，我們就會(huì)享受工作帶來的樂趣！要想成為像竇桂梅老師那樣有專業(yè)尊嚴(yán)的教師，就牢記她說過的話吧：我是重要的，我是能干的，我是創(chuàng)新的！這慷慨激昂、催人奮進(jìn)的話語權(quán)當(dāng)我的教育座右銘，書寫至此，與君共勉！

第四篇：《做一名有尊嚴(yán)的教師》讀書心得

讀《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》有感

最近有幸讀了竇桂梅老師的《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》一書，深有感觸。在未讀這本書以前，說到“尊嚴(yán)”，我會(huì)與“屈辱”聯(lián)系起來看。認(rèn)為如果沒有受到人格的侮辱和攻擊就是很好地保護(hù)了自己的尊嚴(yán)；作為一名教師，我沒有因從事的事業(yè)而遭到他人的輕視和自身的自卑就是有了自己的尊嚴(yán)；甚至認(rèn)為，如果有人故意攻擊教師的人格，我就奮不顧身地站出去與之理論，直到他變得尊重教師就是維護(hù)了自己尊嚴(yán)。

現(xiàn)在看來，真是幼稚無比，無見無識(shí)。作為教師，我們的尊嚴(yán)不是聲嘶力竭的爭(zhēng)辯，不是故做堅(jiān)強(qiáng)的反擊，而是來自我們自身專業(yè)的素養(yǎng)和智慧的積淀。

竇老師堅(jiān)持“以人為本”和以創(chuàng)新為生命的教學(xué)理念，深深的打動(dòng)了我的心，震撼了我的靈魂。她認(rèn)為“教育的真諦在于將知識(shí)化為智慧，將文化積淀為人格?！薄耙粋€(gè)教師能走多遠(yuǎn)，他的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)。”要想做到此，我們當(dāng)教師的就應(yīng)當(dāng)“做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師”。為此，我有一些比較淺薄的感悟，敘述如下：

一、專業(yè)自信

教師的自信來自于教師的專業(yè)，我們語文教師的專業(yè)知識(shí)由掌握教育學(xué)，具備寬泛的人文視野，還要有一定的語文學(xué)科專業(yè)知識(shí)。除此之外，我們還必須跟上信息時(shí)代知識(shí)迅速更新的步伐，構(gòu)建可供升級(jí)的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才成了奠定教師尊嚴(yán)的起碼前提。那么，就要求我們語文教師，在漫長的教育教學(xué)生涯中，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持教學(xué)，堅(jiān)持科研，不斷提升自己的專業(yè)文化知識(shí)水平和擴(kuò)大人文視野范圍。

二、專業(yè)技能

教師既然作為專門職業(yè)，必須擁有自己獨(dú)特的教學(xué)技能體系。我們每位教師，都有屬于自己的班集體，如何將這些孩子培養(yǎng)成為可用之才，為他們升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)而牢固的基礎(chǔ)，這就需要我們語文老師要樹立教師課堂的專業(yè)技能。教師的專業(yè)技能就是研究教學(xué)，除此別無他路。我們要在教學(xué)的過程中不斷反思，不斷總結(jié)，不斷研究，不斷學(xué)習(xí)，這樣我們才能在教學(xué)中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，讓學(xué)生在潛移默化中逐漸了解和掌握學(xué)習(xí)方法和技能，形成自己獨(dú)樹一幟的學(xué)習(xí)風(fēng)格。三 專業(yè)自我

“專業(yè)自我”指語文教師來自于不同地方，不同的學(xué)歷，更有不同的教育經(jīng)歷和教學(xué)風(fēng)格。因而，對(duì)孩子的影響和感染也有所不同。那么，在自己的教育教學(xué)中，該如何用最佳的方法，最好的思想和人格去影響和感染我們所教育的孩子呢？這才是我們當(dāng)語文老師應(yīng)當(dāng)解決的首要問題。我認(rèn)為：當(dāng)今我們的教學(xué)受到了太多的外來干預(yù)，教研部門“讓我們?cè)趺唇?，我就怎么教”上?jí)領(lǐng)導(dǎo)讓我們“干么就干什么”——這些以影響了我們語文教師專業(yè)自我決斷的能力。我們應(yīng)當(dāng)具備有非常堅(jiān)定的主觀意識(shí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己的文化素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)，深入鉆研教育教學(xué)知識(shí)，不斷充實(shí)自己，才能讓自己在教育教學(xué)中站立起來。讀著著名教育家竇桂梅的《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》，我被書中對(duì)于語文教學(xué)實(shí)踐的獨(dú)到見解所吸引。竇老師認(rèn)為比教育方法更重要的是自身的修養(yǎng)。作為一位年輕教師，我讀后深受震撼，受益匪淺。一個(gè)老師，自身的修養(yǎng)提高是必須和非常重要的。中華大地五千年的傳承、沉淀，留給我們的除了古跡，還有方塊字。只有我不斷的提高自己的修養(yǎng)，才能給學(xué)生們帶來豐富多彩的課堂，才能在授課的時(shí)候展現(xiàn)給學(xué)生們自信的微笑，才能引領(lǐng)他們感受中華民族千古流傳的文化力量。

從《專業(yè)探問》到《課堂揀金》，從《課例反思》到《讀書做人》，書中記錄了竇老師多年來從教的心得和反思，以及對(duì)教師如何自主提高走專業(yè)化發(fā)展道路的探索與體會(huì)。

竇老師在書中指出：具有專業(yè)尊嚴(yán)，對(duì)于語文教師的要求，不是會(huì)寫字、會(huì)說話就可以，除了具有朗讀、寫作、書法等更多基本功外，還必須有解讀教材和課堂教學(xué)的功力。

做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師，我離理想的差距還有多遠(yuǎn)？還有多少路程需要我去走？回想自己參加工作這幾年，我恪守職業(yè)操守也算是沒有違背職業(yè)的尊嚴(yán)，但要做到一個(gè)擁有專業(yè)的尊嚴(yán)的教師，我真的是遜色得很！參加工作至今，我確實(shí)一直在追求做一個(gè)專業(yè)尊嚴(yán)的教師，但一堂好的課，不僅僅是一堂課那么簡(jiǎn)單，更重要的是，一名教師要具備真正的教育的內(nèi)涵和素養(yǎng)，做到厚積而薄發(fā)，才能使課堂精彩紛呈，這的確非一日之功！當(dāng)我真正做到了理想的時(shí)候，我相信我會(huì)自信的站在孩子中間，將我的才華，智慧、理想，集中彰顯在講臺(tái)之上。

最后，用竇桂梅老師的一句話作為我的有感結(jié)束語：“有專業(yè)尊嚴(yán)的語文教師是最美麗的?！?/p>

第五篇：讀書匯報(bào) 做一名有尊嚴(yán)的教師

做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師

讀她的書，猶如欣賞一朵熱情綻放的玫瑰，點(diǎn)燃了我年輕火熱的青春；

讀她的書，猶如一壇老酒，愈陳愈醇，歷久彌芳； 讀她的書，是一段彌足珍貴的邂逅??

她，就是當(dāng)今教育家竇桂梅，清華大學(xué)附屬小學(xué)校長。認(rèn)識(shí)她，源于我的初為人師，現(xiàn)在想來我很慶幸，當(dāng)初選擇了花園學(xué)校，“每天讀書半小時(shí)”的校訓(xùn)影響著這里的每個(gè)人。開學(xué)初的教師論壇，就讓我眼界大開，演講的每位老師都利用假期讀完了《發(fā)現(xiàn)母親》這本書，他們獨(dú)到的見解，深厚的底蘊(yùn)讓我心生佩服，這哪里是小學(xué)老師，簡(jiǎn)直就是教育專家！我也要成為一名優(yōu)秀的教師！于是，我開始在學(xué)校的圖書室里流連，因?yàn)檎Z文，我在書中與竇桂梅老師有了一次次美麗的邂逅，教學(xué)中的迷茫困惑，工作的紛繁疲憊一點(diǎn)一點(diǎn)散去，連我自己都感嘆，短短幾個(gè)月，我竟成了竇老師的粉絲，尤其是《竇桂梅與語文教改的三個(gè)超越》一書，我一讀再讀，她提出的“三個(gè)超越”的觀念，即語文教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師，讓我一下子找到了語文教學(xué)的原點(diǎn)，她的敏銳、執(zhí)著和勇氣深深感染了我，我的語文教學(xué)開始變得遼闊而深遠(yuǎn)……

面對(duì)教材，竇老師始終堅(jiān)持一點(diǎn)，那就是“即使不是教材的內(nèi)容”，只要“適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)”、只要“符合語文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)”的文章都可以拿來讓學(xué)生學(xué)習(xí)。她還引導(dǎo)學(xué)生把閱讀的視線投向經(jīng)典國學(xué)和現(xiàn)代中外兒童經(jīng)典作品，就像兩座燈塔，經(jīng)典國學(xué)燈塔可以幫助孩子找到價(jià)值觀，而現(xiàn)代中外兒童經(jīng)典作品更能觸發(fā)與孩子生命的聯(lián)結(jié)，讓孩子知道走好當(dāng)下的路。這與我們學(xué)校進(jìn)行的大語文教學(xué)實(shí)驗(yàn)不謀而合，因此在我的班級(jí)里，我們堅(jiān)持晨誦，教給孩子吟誦的基本規(guī)則，包括平長仄短，平低仄高，一三五不論，二四六分明，依字行腔，依義行調(diào)，教學(xué)生體會(huì)其中的感覺，融入感情去體會(huì)。經(jīng)常從我們班傳出瑯瑯的書聲，我還在全校上了一節(jié)吟誦公開課，用吳校長的話說，“范老師沉穩(wěn)大氣，底蘊(yùn)豐厚，設(shè)計(jì)巧妙，不知道的誰會(huì)想到她才是剛畢業(yè)的大學(xué)生！”。我不敢承受這句話的分量，只有自己知道在我的職業(yè)初始，遇見了充滿濃郁書香的學(xué)校，遇見了這一本本好書，遇見了名師的指引，也讓我遇見了更好的自己。

竇老師說超越課堂”。就是要讓學(xué)生懂得：“不但在課堂上要好好學(xué)語文，生活也是語文學(xué)習(xí)的課堂”。在竇老師“大語文教育觀”的指導(dǎo)下，我們班開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，秋天，我領(lǐng)著孩子們觀察樹葉的變化，做“秋天最美是落葉”的粘貼畫，誦讀秋天的詩歌；在家委會(huì)的幫助下，我們班開辟了自己的種植園，利用周末觀察白菜的生長過程；在“愛是什么”的單元主題教學(xué)中，我們利用電影課，和孩子們一起看關(guān)于愛的動(dòng)畫片，感受愛的偉大；孩子們還寫了一首首小詩，我把這些匯編成小書蟲詩集《愛是什么》??這樣，孩子們能夠把看到的、聽到的、感受到的活生生的社會(huì)現(xiàn)象和生活內(nèi)容帶入自己的課堂，寫進(jìn)自己的習(xí)作，使語文教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我創(chuàng)造性在自己的班級(jí)里開展《我們都是小書蟲》活動(dòng)，我精心為學(xué)生挑選合適的課外讀物《愛心樹》《好餓的毛毛蟲》《逃家小兔》《爺爺一定有辦法。》等系列繪本，“童真童話“讀寫繪里，孩子們的思維像長了翅膀，續(xù)編出一個(gè)個(gè)美麗的故事；“今天我來講”課前5分鐘講故事，孩子們爭(zhēng)當(dāng)故事大王；每月一評(píng)的讀書之星，貼滿了展示臺(tái)??我和孩子們沉浸在書的海洋，感受著讀書的樂趣。在學(xué)校剛剛舉辦的未來之星學(xué)科素養(yǎng)大賽“我是故事大王”比賽中，我們班的參賽學(xué)生活靈活現(xiàn)的表演榮獲特等獎(jiǎng)。語文課成了孩子們最喜歡上的課！而我，也成了孩子們最喜歡的老師，自然，也贏得了家長的一致認(rèn)可。

竇老師在書中這樣寫道：“青年教師的專業(yè)成長，要學(xué)會(huì)等待，用寂寞滋潤自己的心靈，驅(qū)除藏在靈魂中的浮躁。最好的寂寞靜修就是讀書，一本一本地‘啃’，把營養(yǎng)慢慢送進(jìn)心靈的河床，就好比往智慧的銀行里儲(chǔ)蓄。實(shí)踐之時(shí)，提取出來，花掉的只是利息。”對(duì)于我們教師而言，需要埋頭苦教，更需要靜下心來學(xué)會(huì)思考，不盲從、不等待，不忘初心，勇往直前。當(dāng)擁有了自我教學(xué)思想與風(fēng)格的時(shí)候，也就擁有了教師真正的職業(yè)尊嚴(yán)。而這，需要長期的努力和堅(jiān)持，我愿意在教師之路上，尋著名師的足跡，讀書、實(shí)踐、思考，努力做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的語文教師！