第一篇：讀《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》有感

讀《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》有感

教師的工作固然是一種職業(yè)，但它更是一個事業(yè)，干事業(yè)就需要有一種專業(yè)精神。教師的專業(yè)與一般職業(yè)相比，所不同的是我們面對的是一個個鮮活的生命體，它需要我們用不同的彩筆渲染，而渲染后的作品效果如何，很大程度上取決于教師，取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)?？梢哉f，教師是否具備良好的專業(yè)底氣，是能否提供良好教育的前提。

那么，如何來提升教師的職業(yè)底氣？不可否認(rèn)，通過學(xué)歷教育、講座培訓(xùn)、公開課磨礪、科研訓(xùn)練等形式，都能使教師獲得長足的專業(yè)成長。有的還能被送上成功的“快車道”——先是上公開課而“一炮走紅”，然后是被重點培養(yǎng)，最后是“功成名就”，或走上所謂的領(lǐng)導(dǎo)崗位。顯然，這是目前我們的教育體制的一條普遍的培養(yǎng)模式，但這條路太深、太窄，這樣的機(jī)會只留給了極少一部分人，也可以說是留給了一些“有準(zhǔn)備”、并且“有機(jī)緣”的人。而對大部分教師來說，我們需要擁有自己的職業(yè)尊嚴(yán)，走一條循序漸進(jìn)的道路，在前進(jìn)中積累點滴，不斷豐富自己的內(nèi)在的專業(yè)精神的生長，并建構(gòu)積極的專業(yè)自信，形成自己獨特的教學(xué)技能。

談教師的專業(yè)技能，當(dāng)然離不開課堂教學(xué)的專業(yè)技能。任何一位教師，都要學(xué)會把學(xué)習(xí)獲得的能量轉(zhuǎn)化為課堂智慧。教師的智慧之所以有差別，課堂教學(xué)效果之所以有好壞，關(guān)鍵在于教師能否發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，能否在課堂教學(xué)中做到揚長避短。但在現(xiàn)實中，我們的教師大多熱衷于課題研究和論文寫作，因為這樣有“有形的果”；很多教師都拘泥于教材教參、拘泥于名師教案、拘泥于權(quán)威，從而喪失了自我、喪失了自己的主觀意識。要知道，每位教師面對的學(xué)生都是不同的，也正因為如此，有智慧的教師才能設(shè)計出不同的教學(xué)方案，從而盡可能地達(dá)到最大的教學(xué)效果。要提高課堂教學(xué)技能，我認(rèn)為除了學(xué)習(xí)、觀摩、研討外，更重要的是要發(fā)揮自己的主觀能動性，在平時的課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際和學(xué)習(xí)所得主動實踐，并在課后積極反思自己的成敗得失，進(jìn)而再指導(dǎo)自己的課堂實踐，努力形成自己的教學(xué)特色。

一個教師的成功，往往需要“內(nèi)需”與“外需”的配合，但兩者中，“內(nèi)需”更為重要。只有教師有“內(nèi)需”了，才會以積極的態(tài)度看待自己，才能更準(zhǔn)確、更現(xiàn)實地領(lǐng)悟自己的專業(yè)水平和專業(yè)境界。當(dāng)教師對自己所從事的專業(yè)具有了自我滿足感、自我信賴感、自我價值感后，才能給學(xué)生帶去積極而有益“服務(wù)”。

第二篇：讀《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》有感

讀《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》有感

“教育的真諦在于將知識轉(zhuǎn)化為智慧,將文化積淀為人格”，“一個教師能走多遠(yuǎn)，她的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)”，“教師因讀書鑄就備課靈魂，便成為了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責(zé)任心，這，才是一個真正的教師不可或缺的精神底子”。

《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》是著名教育家竇桂梅的最新力作，也是她的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，全方位闡述了竇桂梅的教育教學(xué)觀、學(xué)生觀，特別是關(guān)于語文教學(xué)的理念和實踐，本書有獨到的見解，其中有的觀點已經(jīng)深入人心：超越教材、超越課堂、超越教師,教師的尊嚴(yán)來自于專業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念，關(guān)于“主題教學(xué)”，關(guān)于閱讀，等等，點燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書中的課堂教學(xué)實錄是她魅力課堂的具體表現(xiàn)。

其中“專業(yè)自我”這部分內(nèi)容讓我有了深深地感觸，盡管我不是完全的語文教師，但是我覺得作為一個教師，就要有獨立的思想和人格。具有高超的素養(yǎng)，對自己的課堂，是能夠作明智的判斷與抉擇的。對于所擔(dān)負(fù)的事物，通常都能全權(quán)處理，避免外人的參與甚至干預(yù)。讀了竇桂梅老師的這段話，我思考起了自己的平日工作，由于我對自己的既有知識很少進(jìn)行獨立思考，所以在教學(xué)中，我往往采取與大家一樣的共同立場，主旋律怎么說，我就怎么做。教學(xué)方面流行什么我就緊跟什么，讀了竇老師的書后，我才明白這已嚴(yán)重影響了我的專業(yè)自我決斷的權(quán)利。為什么我會跟著風(fēng)跑？為什么我會不知所措？為什么我會為他獨尊？為什么我會找不著北？其實這些都需要我從自己身上反觀，改變自己就要有獨特的思想和獨立的人格。為此我們才會變得平和、平靜——欣然一笑，坦然面對，依然向前。只有從內(nèi)心深處實現(xiàn)高自我的教師，才會以積極的方式看待自己，能夠準(zhǔn)確的、現(xiàn)實的領(lǐng)悟自己的水平和境界。對從事的專業(yè)具有自我滿足感、自我信賴感、自我價值感，從而表現(xiàn)出對專業(yè)當(dāng)仁不讓的意識和信心——而這些無疑會給孩子帶來更為積極有益的，甚至是浸潤一生的影響。

每一個人，都是自己獨特的存在。但共同的是，無論如何要讓自己“站立”起來——這是教師專業(yè)的真正靈魂！沒有專業(yè)自我，很難有教師的專業(yè)生長。人必須讓自己自省著，因為這樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認(rèn)清自己的基礎(chǔ)，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專業(yè)尊嚴(yán)的教師是美麗的。

盡管竇老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息，但是從她的書里感受到了教育的真諦，其實很多事情是彼此相通的，做一個老師就應(yīng)該有專業(yè)自信，專業(yè)特色，與眾不同的才是你最精彩的地方，才是令人欽佩的地方。所以努力著，學(xué)著讓自己更充實一些，更精彩一些，做一個個性化受大家尊重的老師吧！

第三篇：做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師讀后感

《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》讀后感

劉永菊

“教育的真諦在于將知識轉(zhuǎn)化為智慧,將文化積淀為人格”，“一個教師能走多遠(yuǎn)，她的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)”，“教師因讀書鑄就備課靈魂，便成為了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責(zé)任心，這，才是一個真正的教師不可或缺的精神底子”。

《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》是著名教育家竇桂梅的最新力作，也是她的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，全方位闡述了竇桂梅的教育教學(xué)觀、學(xué)生觀，特別是關(guān)于語文教學(xué)的理念和實踐，本書有獨到的見解，其中有的觀點已經(jīng)深入人心：超越教材、超越課堂、超越教師,教師的尊嚴(yán)來自于專業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念，關(guān)于“主題教學(xué)”，關(guān)于閱讀，等等，點燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書中的課堂教學(xué)實錄是她魅力課堂的具體表現(xiàn)。

其中“專業(yè)自我”這部分內(nèi)容讓我有了深深地感觸，作為一個教師，就要有獨立的思想和人格。具有高超的素養(yǎng)，對自己的課堂，是能夠作明智的判斷與抉擇的。對于所擔(dān)負(fù)的事物，通常都能全權(quán)處理，避免外人的參與甚至干預(yù)。教師的工作固然是一種職業(yè)，但它更是一個事業(yè)，干事業(yè)就需要有一種專業(yè)精神。教師的專業(yè)與一般職業(yè)相比，所不同的是我們面對的是一個個鮮活的生命體，它需要我們用不同的彩筆渲染，而渲染后的作品效果如何，很大程度上取決于教師，取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)。可以說，教師是否具備良好的專業(yè)底氣，是能否提供良好教育的前提。

談教師的專業(yè)技能，當(dāng)然離不開課堂教學(xué)的專業(yè)技能。任何一位教師，都要學(xué)會把學(xué)習(xí)獲得的能量轉(zhuǎn)化為課堂智慧。教師的智慧之所以有差別，課堂教學(xué)效果之所以有好壞，關(guān)鍵在于教師能否發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，能否在課堂教學(xué)中做到揚長避短。但在現(xiàn)實中，我們的教師大多熱衷于課題研究和論文寫作，因為這樣有“有形的果”；很多教師都拘泥于教材教參、拘泥于名師教案、拘泥于權(quán)威，從而喪失了自我、喪失了自己的主觀意識。要知道，每位教師面對的學(xué)生都是不同的，也正因為如此，有智慧的教師才能設(shè)計出不同的教學(xué)方案，從而盡可能地達(dá)到最大的教學(xué)效果。要提高課堂教學(xué)技能，我認(rèn)為除了學(xué)習(xí)、觀摩、研討外，更重要的是要發(fā)揮自己的主觀能動性，在平時的課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際和學(xué)習(xí)所得主動實踐，并在課后積極反思自己的成敗得失，進(jìn)而再指導(dǎo)自己的課堂實踐，努力形成自己的教學(xué)特色。

一個教師的成功，往往需要“內(nèi)需”與“外需”的配合，但兩者中，“內(nèi)需”更為重要。只有教師有“內(nèi)需”了，才會以積極的態(tài)度看待自己，才能更準(zhǔn)確、更現(xiàn)實地領(lǐng)悟自己的專業(yè)水平和專業(yè)境界。當(dāng)教師對自己所從事的專業(yè)具有了自我滿足感、自我信賴感、自我價值感后，才能給學(xué)生帶去積極而有益“服務(wù)”。

只有從內(nèi)心深處實現(xiàn)高自我的教師，才會以積極的方式看待自己，能夠準(zhǔn)確的、現(xiàn)實的領(lǐng)悟自己的水平和境界。對從事的專業(yè)具有自我滿足感、自我信賴感、自我價值感，從而表現(xiàn)出對專業(yè)當(dāng)仁不讓的意識和信心——而這些無疑會給孩子帶來更為積極有益的，甚至是

浸潤一生的影響。

每一個人，都是自己獨特的存在。但共同的是，無論如何要讓自己“站立”起來——這是教師專業(yè)的真正靈魂！沒有專業(yè)自我，很難有教師的專業(yè)生長。人必須讓自己自省著，因為這樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認(rèn)清自己的基礎(chǔ)，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專業(yè)尊嚴(yán)的教師是美麗的。

當(dāng)我徜徉于竇桂梅老師獨具魅力的精神世界，贊同、欽佩的同時，更重要地是將這些轉(zhuǎn)化為自己前進(jìn)的動力，努力在日常的工作學(xué)習(xí)中，以多讀來豐富視野，以靜思來積累教育教學(xué)的經(jīng)驗，并通過勤寫來不斷提高作為教師的人文素養(yǎng)。做一個老師就應(yīng)該有專業(yè)自信，專業(yè)特色，與眾不同的才是你最精彩的地方，才是令人欽佩的地方。所以努力著，學(xué)著讓自己更充實一些，更精彩一些，做一個個性化受大家尊重的老師吧！

第四篇：做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的地理教師

做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的地理教師

北虹初級中學(xué) 李冬昕

剛剛大學(xué)畢業(yè)從事教師職業(yè)后的第一年，當(dāng)我滿懷激情地投入到工作中時，有位老教師很關(guān)心地和我說：“地理學(xué)科不像是在大學(xué)，有一定地位。地理在中學(xué)就是副科，屬于第三世界。它在很多家長、學(xué)生的心目中可有可無，而且地理教師很難干出點名堂來?！鼻拜叺膭駥?dǎo)無疑給我潑了盆冷水，心中十分感慨。感慨之余，我常想，地理教師怎樣才能干出點名堂來？隨著我工作時間的不斷增加，我逐漸發(fā)現(xiàn)，即使是所謂的“主科”教師，如果工作不努力，教師本人與其任教科目同樣是沒有地位的，家長、學(xué)生同樣是不滿意的。教師，無論是任教什么學(xué)科，也是要努力為自己贏得別人的認(rèn)可，獲得專業(yè)的尊嚴(yán)。教師的地位、學(xué)科專業(yè)的影響似乎與所謂的主科、副科關(guān)系不大。地理教師的尊嚴(yán)與他的專業(yè)修養(yǎng)密切相關(guān)。

地理教師的專業(yè)尊嚴(yán)首先表現(xiàn)于專業(yè)的自信與執(zhí)著。我始終堅信，地理教育是社會和學(xué)校教育活動的重要組成部分，它在促進(jìn)和完善學(xué)生全面發(fā)展方面具有舉足輕重的作用。地理就像是一本書，記載著人類對自然環(huán)境的認(rèn)識，記錄著人類與自然環(huán)境之間的相互影響。學(xué)習(xí)地理有時感覺，有時又感覺像。地理教育可以是教育者開闊視野、豐富閱歷，培養(yǎng)現(xiàn)代公民所必須的數(shù)字。地理學(xué)注重觀察，地理觀察又因人而異，因此地理教學(xué)卻是能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。我為自己是一名地理教師感到自豪。

地理教師的專業(yè)尊嚴(yán)來自于專業(yè)素養(yǎng)。地理教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括教師的地理科學(xué)素養(yǎng)、地理人文素養(yǎng)和地理技術(shù)素養(yǎng)。那么怎樣提高地理教師的自身素養(yǎng)呢？一句話概括就是閱讀與思考。閱讀應(yīng)該成為教師的一種信念、閱讀應(yīng)該是教師的理想所在、閱讀應(yīng)該是教師的智慧源泉！我參加工作3年以來，我時時刻刻不忘閱讀與思考。我從陳澄的《新編地理教學(xué)論》、江曄，陳昌文的《地理教學(xué)設(shè)計應(yīng)用指導(dǎo)》等書籍中，學(xué)到了地理教師所應(yīng)該具備的基本理論和基本技能；從袁孝亭、王向東的《中學(xué)地理素養(yǎng)教學(xué)》、段玉山的《地理新課程研究性學(xué)習(xí)》等書籍中，領(lǐng)悟到原來地理教學(xué)有這么多可以發(fā)揮我特點的教學(xué)方法；同樣從《地理教學(xué)》等專業(yè)雜志中，獲得了最新的地理教學(xué)研究方向，學(xué)習(xí)到了其他老師的智慧結(jié)晶。閱讀地理專業(yè)書籍，讓我興奮地領(lǐng)略到地理的大脈絡(luò)；閱讀地理教學(xué)的專業(yè)雜志提升勒沃的精神氣度，是我始終立于地理學(xué)科發(fā)展的前沿，不斷帶給學(xué)生新奇的感受。此外由于長期閱讀專業(yè)雜志，我熟悉全國很多優(yōu)秀同行的名字。時刻感受到地理教學(xué)跳動的脈搏。

地理教師的專業(yè)尊嚴(yán)的突出表現(xiàn)是專業(yè)個性。每一個人，都是獨特存在，每一位地理教師都應(yīng)該張揚自己的教學(xué)個性。張揚個性不是輕佻狂傲，目空一切，而是一種不人云亦云、不迷信權(quán)威的精神品質(zhì)。它散發(fā)的是一種建立在深厚專業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)上的文化氣息。信息技術(shù)、多媒體技術(shù)逐漸被廣大教師接受以來，似乎很多地理教學(xué)對板書、版畫的要求越來越不重視。但是，我認(rèn)為如果一名地理教師能在熟悉多媒體教學(xué)基本操作的基礎(chǔ)上，寫一手好的粉筆字、畫一手好的版畫，這無疑會給學(xué)生、聽課的教師帶來欣喜，帶來獨特的感受。優(yōu)秀的地理教師需要具備具備對課程設(shè)計的理解力、對課堂教學(xué)有效性的評價能力，并從中培養(yǎng)自己的教學(xué)個性，形成自己的任教風(fēng)格。

當(dāng)然我現(xiàn)在還是一名青年教師，很多地方還顯稚嫩。但是我時常在思考：作為一名地理教師我的努力縱然對得起工資，那么是不是對得起教師這個職業(yè)？我們珍惜了自己的職業(yè)，那么是不是又珍惜了教育規(guī)律？我是不是注重扎根于實踐？是不是有了關(guān)于教材以外的見解，并將之運用于自己的課堂實踐？

馬上到九月了，又是新的學(xué)期，我們都應(yīng)該好好思考這些問題。

2011.7.9 18：17

第五篇：《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》讀后感

《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》讀后感

教育的真諦在于將知識轉(zhuǎn)化為智慧，將文化積淀為人格，一個教師能走多遠(yuǎn)，她的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)，教師因讀書鑄就備課靈魂，便成為了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責(zé)任心，這，才是一個真正的教師不可或缺的精神底子。

《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》是著名教育家竇桂梅的最新力作，也是她的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，全方位闡述了竇桂梅的教育教學(xué)觀、學(xué)生觀，特別是關(guān)于語文教學(xué)的理念和實踐，本書有獨到的見解，其中有的觀點已經(jīng)深入人心：超越教材、超越課堂、超越教師，教師的尊嚴(yán)來自于專業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念，關(guān)于主題教學(xué)，關(guān)于閱讀，等等，點燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書中的課堂教學(xué)實錄是她魅力課堂的具體表現(xiàn)。

其中專業(yè)自我這部分內(nèi)容讓我有了深深地感觸，盡管我不是完全的語文教師，但是我覺得作為一個教師，就要有獨立的思想和人格。具有高超的素養(yǎng)，對自己的課堂，是能夠作明智的判斷與抉擇的。對于所擔(dān)負(fù)的事物，通常都能全權(quán)處理，避免外人的參與甚至干預(yù)。讀了竇桂梅老師的這段話，我思考起了自己的平日工作，由于我對自己的既有知識很少進(jìn)行獨立思考，所以在教學(xué)中，我往往采取與大家一樣的共同立場，主旋律怎么說，我就怎么做。教學(xué)方面流行什么我就緊跟什么，讀了竇老師的書后，我才明白這已嚴(yán)重影響了我的專業(yè)自我決斷的權(quán)利。為什么我會跟著風(fēng)跑？為什么我會不知所措？為什么我會為他獨尊？為什么我會找不著北？其實這些都需要我從自己身上反觀，改變自己就要有獨特的思想和獨立的人格。為此我們才會變得平和、平靜欣然一笑，坦然面對，依然向前。只有從內(nèi)心深處實現(xiàn)高自我的教師，才會以積極的方式看待自己，能夠準(zhǔn)確的、現(xiàn)實的領(lǐng)悟自己的水平和境界。對從事的專業(yè)具有自我滿足感、自我信賴感、自我價值感，從而表現(xiàn)出對專業(yè)當(dāng)仁不讓的意識和信心而這些無疑會給孩子帶來更為積極有益的，甚至是浸潤一生的影響。

每一個人，都是自己獨特的存在。但共同的是，無論如何要讓自己站立起來這是教師專業(yè)的真正靈魂！沒有專業(yè)自我，很難有教師的專業(yè)生長。人必須讓自己自省著，因為這樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認(rèn)清自己的基礎(chǔ)，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專業(yè)尊嚴(yán)的教師是美麗的。

盡管竇老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息，但是從她的書里感受到了教育的真諦，其實很多事情是彼此相通的，做一個老師就應(yīng)該有專業(yè)自信，專業(yè)特色，與眾不同的才是你最精彩的地方，才是令人欽佩的地方。所以努力著，學(xué)著讓自己更充實一些，更精彩一些，做一個個性化受大家尊重的老師吧！