第一篇：優(yōu)秀小學(xué)生作文(我是一只優(yōu)秀的小鳥)

如果我是一只小鳥

如果我是一只小鳥

每次看到小鳥在天空中自由地飛翔，我就非常羨慕，我多希望自己是那只飛翔的小鳥??！

如果我變成了小鳥。早上，我要遠(yuǎn)離這被污染的水泥城市，飛到茂密的森林呼吸新鮮的空氣，唱出美妙動(dòng)聽的歌曲，喚來小朋友在枝椏上蕩秋千。雙休日，當(dāng)媽媽嘮嘮叨叨叫我做作業(yè)時(shí)，一陣風(fēng)吹來，我就拍拍翅膀飛走了，耳邊再也不會(huì)聽到媽媽煩人的嘮叨。晚上，我要悄無聲息地飛到熱鬧、繁華的超市，幫彩虹姐姐買首飾、幫太陽公公買飲料，再給星星弟弟買些零食。

如果我變成了小鳥。每天上學(xué)放學(xué)就不用爸爸媽媽風(fēng)里雨里的送我接我，我只要一抖翅膀就飛到學(xué)校又飛回家，如果我變成了小鳥，在夏天我要飛到海邊，在柔軟的沙灘上散步，在海的上空飛翔，如果我變成了小鳥，秋天我要第一時(shí)間飛進(jìn)果園，盡情吃那些成熟美味的果子，如果我變成了小鳥，我還要飛到北極去看看，要和企鵝做朋友，如果我變成了小鳥，我會(huì)到處飛著看看哪兒有洪災(zāi)或旱災(zāi)，然后把信息第一時(shí)間告訴人類，好讓人有時(shí)間準(zhǔn)備抵御災(zāi)害，如果我變成了小鳥。。。

我好想長(zhǎng)出一對(duì)翅膀，變成一只會(huì)飛的小鳥呀！

第二篇：我是一只小鳥200字作文

我是一只小鳥200字作文

如果我是一只小鳥，我會(huì)張開我的翅膀，自由的飛翔。

如果我是一只小鳥，我會(huì)飛上天空，飛進(jìn)云媽媽的懷抱。

如果我是一只小鳥，我會(huì)在天空和朋友游玩。

如果我是一只小鳥，我會(huì)唱起歌，給小朋友歡樂。

如果我是一只小鳥，我會(huì)給迷路的孩子當(dāng)向?qū)А?/p>

如果我是一只小鳥，我會(huì)給美麗的大自然增添一絲生機(jī)。

真希望我能變成一只可愛的小鳥，到空中自由的翱翔。

第三篇：如果我是一只小鳥作文

如果我是一只小鳥作文

我的想象

吳培紅

我是一只具有神奇法力的小鳥。

天朗氣清，陽光明媚，我遨游在蔚藍(lán)的天空中，正在尋找需要我的地方。

我出生在美麗的瑤池，那里是名符其實(shí)的仙境，在那里，有山有水，鳥語花香。我可謂是吸天地之靈氣，取日月之精華，與生俱來的神奇法力使我無憂無慮地生活著。有神力，不得白白浪費(fèi)了，要用到有用的地方，于是，我離開了仙境瑤池，獨(dú)自一人飛往各地，為人類貢獻(xiàn)自己的力量。

飛啊飛，飛啊飛，突然，我停住了，只見我的前方黑壓壓的一面，飛近一看，原來是一大群十分奇怪的蟲子，我飛到人間，停在了一棵大樹上，只見街道上許多老百姓在呻吟，我不禁十分奇怪，為什么會(huì)這樣呢？我四處飛，我又看到了令人為之驚嚇的一幕，田野里，莊稼的葉子已經(jīng)被吃得殘缺不全，有的已經(jīng)枯萎，有的也已經(jīng)死去了。

我又飛到了另一片田野里，這里的景象更是令人直豎汗毛，一只只的蟲子攀附在植物和莊稼上，正盡情地“享受”著我這才明白過來。于是我擺動(dòng)著翅膀一揮，那些蟲子全部消失了，所有的莊稼、植物也全部重新活了過來，人們開心地手舞足蹈，看著人們快樂的樣子，我也快樂地笑了。

帶著好心情，我繼續(xù)出發(fā)。

飛了好長(zhǎng)時(shí)間，我累了，停在一個(gè)屋檐下，剛歇了一會(huì)兒，頓時(shí)，房屋開始搖晃，大地開始震動(dòng)，見情況不對(duì)，我立刻飛了出去，就在我飛出去的瞬間，這里的所有房屋全部倒蹋。許多的人全部被埋在瓦礫中，有些人幸存了下來，但是他們看到自己的家鄉(xiāng)成了這樣，也不由得淚流滿面。

我的眼角也濕潤(rùn)了，我再次灑下我的神力，剎那間，所有的房子全部變回原狀，完好無損，人們的心情頓時(shí)由陰轉(zhuǎn)晴。我真為自己感到驕傲。

就在這時(shí)，一個(gè)巨大的石頭從天而降，眼看就要砸到我了，我已失去知覺，只是“啊”的一聲尖叫，墜落下去，這時(shí)，我驚醒了，哦，摸摸自己的額頭，一把冷汗，原來是做夢(mèng)，嚇?biāo)牢伊恕?/p>

這就是我的想象，如果有一天能成真，那該多好啊！

第四篇：《一只小鳥》優(yōu)秀教案

《一只小鳥》教案設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜歡鳥兒?jiǎn)幔磕阕钕矚g什么鳥兒？

2、鳥兒是人類的朋友，它們和人類的生活息息相關(guān)。我們的世界因?yàn)橛辛锁B兒的存在顯得生機(jī)勃勃，因?yàn)橛辛锁B兒的存在顯得絢麗多彩。今天，讓我們走近《一只小鳥》，共同關(guān)注一只小鳥的命運(yùn)。

3、板書課題：一只小鳥

齊讀

二、學(xué)習(xí)快樂 感悟小鳥

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)課文有了大致的了解，相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象，請(qǐng)默讀課文，找一找哪些自然段寫了這只小鳥的快樂。

請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)

（一）：

1.用自己喜歡的方式讀課文1、2自然段，思考：這是一只（）的小鳥。

2.直線勾畫出表現(xiàn)小鳥快樂的語句。

交流匯報(bào)

1、這是一只可愛的、幼小的、快樂的、幸福的、愛唱歌、歌聲動(dòng)聽的、愛欣賞風(fēng)景的小鳥。

２、你從哪些語句體會(huì)出小鳥很快樂？

（1）誰能按順序告訴大家？（2）第一段：

●重點(diǎn)語句：每天只能在巢里啁啾，和兩只老鳥說著話兒。

引導(dǎo)想象：小鳥用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽們嘰嘰喳喳地說個(gè)不停，他們會(huì)說些什么呢？

引讀：多么幸福一家人呀！雖然這只小鳥的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，但是在溫暖的巢里每天都有愛它的爸爸、媽媽陪著他，他們一起啁啾，一起說話，他們都覺得很快樂。

指讀：誰原意作這只幸福的小鳥，讀第一段，讓我們也來感受你的幸福。

齊讀：真是一只快樂的小鳥。世上有一樣?xùn)|西，越分享越多，那就是快樂，讓我們都來分享小鳥的快樂，齊讀第一段。

（3）第二自然段

討論：你還從哪些地方可以看出小鳥的快樂？

●重點(diǎn)語句

１、它探出頭來一望，看見了那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致。

⑴聯(lián)系上下文理解：它看到了什么？（引讀）是啊，孩子們，小鳥早就聽爸爸媽媽描述過外面的好景致了，但是一直因?yàn)椴荒苓h(yuǎn)飛，每天只能趴在窩里眼巴巴地看著這一切，今天當(dāng)他一睜開眼，就看到了……讀這一句

⑵引導(dǎo)學(xué)生想象：它還可能看到大地上的哪些好景致呢？

對(duì)滿懷好奇的小鳥而言，小巢再溫暖哪有外面世界新奇呢？想象你就是這只小鳥來讀讀，先指讀再齊讀。

２、它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美自然的歌聲來。

⑴如果你是小鳥，看到這么美的景致，心情會(huì)怎樣？你想干什么？

⑵這只小鳥是怎樣來表達(dá)自己的快樂呢？

什么叫抖刷抖刷翎毛？你能做做動(dòng)作嗎？為什么要都刷羽毛？（小鳥從未飛過）

指讀：哪位同學(xué)當(dāng)這只可愛的小鳥呢？

我們就是這快樂的小鳥。指名讀。

小鳥用那滿含著清脆和柔美的歌聲贊美這大自然，自然仿佛也含笑著傾聽一般?，F(xiàn)在請(qǐng)女生齊讀第二自然段。

3、多美的景致，多可愛的小鳥，再加上小鳥清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫??！讓我們懷著美好的心情齊讀課文1、2自然段。

三、體會(huì)可憐 同情小鳥

可愛的小鳥用歌聲贊美自然，他是自然的歌唱家。鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌?？墒怯幸惶?，一件令人心痛的事情發(fā)生了。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)

（二）1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段，畫出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)或感受。邊聽邊想：從哪些地方可以看出小鳥的可憐？

2、匯報(bào)交流。

●重點(diǎn)語句：

⑴它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個(gè)彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。

從樹上跌下來，為什么不是“掉”了下來？可以看出什么？（板書：跌）

情況危急。這只小鳥多么不幸、多么可憐啊！剛才還在歡快的歌唱的小鳥轉(zhuǎn)瞬間因?yàn)楸缓⒆拥膹椬由渲袕臉渖稀暗绷讼聛?。誰來讀一讀？全班讀。

⑵它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。

從這句話看出什么？小鳥傷勢(shì)很重，面臨著死的威脅，師：剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅，你覺得此時(shí)是一只怎樣的小鳥？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運(yùn)悲慘的……）

是?。∵@是多么令人心痛的一幕??！你能帶著這種感受讀好這句話嗎？

試讀，指名讀，齊讀。

2、看啊，小鳥不會(huì)飛翔，此時(shí)受了重傷，我們只能眼睜睜地看著小家伙柔弱的身體從高高的樹上重重的墜落下去了，在這危機(jī)關(guān)頭，誰出現(xiàn)了，他們做了什么？

出示：[斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。]

從這句話你感受到什么？

從哪些詞語特別能感受到老鳥對(duì)小鳥的愛？

“箭也似的”說明什么？

指導(dǎo)朗讀

齊讀：小鳥被彈子射傷了，說明當(dāng)時(shí)的情況非常危險(xiǎn)，但是老鳥沒有想到危險(xiǎn)，沒有顧及自身的安危，而是毫不猶豫的箭也似的飛出去接住小鳥，銜上巢去。多么偉大的親情！多么無私的愛！誰讀？

好，男生，讓我們把老鳥看到小鳥受傷的急切心情，對(duì)小鳥深切的關(guān)懷和熱愛通過朗讀表現(xiàn)出來吧！

起立讀：哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時(shí)的他們心急如焚、此時(shí)的他們肝腸寸斷。我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥當(dāng)時(shí)的那種急切、悲傷的心情呢？關(guān)心小鳥一家的人起立讀吧！

四、尋找原因 喜愛小鳥

1、兩只老鳥對(duì)小鳥是多么愛，令我們動(dòng)容。那樹下的孩子們，他們愛小鳥嗎？默讀三四自然段，哪些語句表現(xiàn)出孩子們很喜歡小鳥？（都抬頭望、天天來聽它的歌聲中的“天天”）

2、因?yàn)楹⒆拥囊粫r(shí)貪玩，讓這么可愛無辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個(gè)自然段。

師：小孩的愛是自私的，愛的方式不對(duì)，愛它就讓它更加自由，愛它就應(yīng)該讓它更加快樂，愛它就讓它更加美麗，愛不是占有。

五、拓展延伸，情感升華。

1、故事講到這里，如果讓你對(duì)文中的孩子說幾句話，你會(huì)說些什么？

2、師：聽了你們這番話，相信那些調(diào)皮的孩子們會(huì)放下手中的彈弓，以一顆善心和愛心去對(duì)待鳥類。老師也想對(duì)文中的孩子們說幾句話，可以嗎？ 六。以一帶多鳥》詩(shī)。出示白居易的《鳥》詩(shī)。

豈止是“子在巢中望母歸”,同樣還有“母在巢中盼子歸”,古人尚且明白這個(gè)道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩(shī)，向所有的人發(fā)出“莫打枝頭鳥”呼聲吧！1.自讀----指名讀

2.指導(dǎo)讀-----齊讀---試背 3.六、總結(jié)。

美麗鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。七，作業(yè)

《一只小鳥》說課稿

《一只小鳥》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)《鳥兒》單元中的一篇主體課文，這篇課文，出自文學(xué)名匠冰心之手，語言清新流暢，是一篇非常優(yōu)美的散文。文章主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，被孩子們打中后兩只老鳥把它接住并帶回巢中的事。文章以愛為主旋律，歌頌了親情的偉大；批評(píng)了不成熟的兒童愛，因愛的方式不對(duì)，給鳥兒帶來了傷害；告訴我們生命是平等的，人與自然之間應(yīng)該是和諧的，我們?nèi)祟悜?yīng)該愛護(hù)自然、保護(hù)自然，應(yīng)該有一顆真誠(chéng)的愛心。教育孩子們對(duì)于世間一切美好的事物，不僅要愛，而且要會(huì)愛，愛不是自私地占有，不是無情地傷害，而是欣賞、呵護(hù)和無私的奉獻(xiàn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類并理解親情的偉大；

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，邊讀邊想象，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類并理解親情的偉大；

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，邊讀邊想象，理解課文內(nèi)容。

三、說教學(xué)方法

學(xué)生升入三年級(jí)后，已經(jīng)掌握了一定的觀察想象、口頭表達(dá)、交流合作、朗讀等方面的能力，但是這些方面的能力都不強(qiáng)，比較薄弱，比如觀察不細(xì)致，不能進(jìn)行充分的合作交流，口頭表達(dá)方面說話不夠流利、完整、通順，朗讀水平不高等等這些能力都有待于老師在今后的教學(xué)中不斷地培養(yǎng)，不斷提高。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀又結(jié)合教材的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了通過運(yùn)用朗讀法、圖文結(jié)合法、理解重點(diǎn)詞句法來進(jìn)行本課的教學(xué)，并對(duì)學(xué)生各方面的能力進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)和鍛煉。

四、說教學(xué)過程

《小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們，語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。讀一篇文章，先要讓學(xué)生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。結(jié)合《一只小鳥》一文的具體情況，在教學(xué)中的具體操作程序是這樣安排的：

一、激趣導(dǎo)入

引起孩子們的興趣，復(fù)習(xí)，檢查字詞的掌握情況。誰能說說課文主要講了一件什么事？（檢查學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的掌握情況，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）

二、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟

新課標(biāo)要求，理解課文要以讀為主，讀中感悟，讀中體會(huì)，俗話說“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”第一部分的學(xué)習(xí)我設(shè)計(jì)運(yùn)用朗讀、小組合作探究等教學(xué)方法突破重點(diǎn)。我設(shè)計(jì)圍繞 “這是一只怎樣的小鳥？你是從哪些地方看出來的？”這個(gè)問題，從問題入手，讓學(xué)生帶著問題靜心潛讀課文，與鳥兒作心靈的吟唱，通過小組討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，在愉快的交流過程中學(xué)會(huì)知識(shí)，再經(jīng)過全班交流，學(xué)生對(duì)鳥兒的外形、活動(dòng)、叫聲應(yīng)該已經(jīng)有了一定的了解，鳥兒那機(jī)靈可愛的樣子便會(huì)躍然紙上?！叭绱丝蓯劭鞓返男▲B，我們應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)出它的快樂呢？”此時(shí)趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟小鳥的可愛快樂，通過學(xué)生自由練讀、指名讀、生評(píng)讀、老師適時(shí)的激發(fā)、導(dǎo)讀，我想學(xué)生應(yīng)該可以讀得活、讀出韻味。此時(shí)又我設(shè)計(jì)了“同學(xué)們對(duì)第一部分的學(xué)生還有什么不懂或不明白的地方嗎？”這樣一個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，一方面可以訓(xùn)練學(xué)生提出問題、解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑；另一方面可以點(diǎn)出重點(diǎn)，如“啁啾”是個(gè)生僻字（形容鳥兒的叫聲）；有些學(xué)生可能不太理解，可以讓學(xué)生幫助解答；再如“自然”在這里指大自然，不僅要讓學(xué)生明白大自然除了有“燦爛的陽光，蔥綠的樹木”等等，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受到因?yàn)橛辛诵▲B清脆柔美的歌聲，大自然的這種和諧的美才能夠展現(xiàn)得更加淋漓盡致。這樣一來，也就為解釋“鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該愛護(hù)它們”找到了依據(jù)。最后我又設(shè)計(jì)以學(xué)生用肢體語言表現(xiàn)小鳥快樂可愛的形象及欣賞關(guān)于小鳥的圖片、叫聲的環(huán)節(jié)把學(xué)生對(duì)小鳥的快樂、可愛的理解推向高潮。

第二部分（3—6）是文章的重點(diǎn)，這一部分的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了“抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容”學(xué)習(xí)方法突破重難點(diǎn)。如這句“它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個(gè)彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去”“忽然”說明了什么？(意料之外)“跌”是什么意思?為什么不用“掉”？（跌說明完全失去控制，很重的掉下來，說明鳥兒受傷很重）“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。”“斜刺里”不好理解，讓學(xué)生通過觀察畫面，仔細(xì)觀察圖中兩只老鳥的動(dòng)作，通過適當(dāng)?shù)膭?dòng)作或手勢(shì)從而理解“斜刺里”，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，有效地鍛煉學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力?！凹菜频摹闭f明像箭一樣速度飛快；另外通過“飛來、接住、銜上”一系列動(dòng)詞體現(xiàn)出老鳥救子的急切心情；“它的血從樹隙里一滴一滴地落到地上來?！薄耙坏我坏巍闭f明什么？（學(xué)生只要理解小鳥流血過多，受傷嚴(yán)重）剛才還活蹦亂跳的雛鳥就這樣受傷，就這樣失去了生機(jī)、清脆的叫聲甚至也許是生命。此時(shí)孩子的情感從高峰跌入谷底，他們?yōu)樾▲B的不幸而悲憤，自然而然地達(dá)到了共鳴：愛不能成為一種傷害，愛應(yīng)該是欣賞、呵護(hù)和奉獻(xiàn)。通過對(duì)“斜刺里”“箭也似的”“一滴一滴”等重點(diǎn)詞語的理解，加之教師適時(shí)的指導(dǎo)朗讀，學(xué)生自由練讀、指名讀等有效地、充分地朗讀，我覺得學(xué)生應(yīng)該能體會(huì)親情的偉大。

三、想象拓展，三年級(jí)的學(xué)生已具有一定的觀察想像、口頭表達(dá)和交流合作的學(xué)習(xí)能力，因此我安排了讓學(xué)生想象：（1）想象小鳥的快樂；（2）想象小鳥的悲慘遭遇；（3）想象老鳥在孩子受到傷害時(shí)的心情；（4）想象故事的結(jié)局。充分的想象讓孩子 5 們始終沉浸在這一個(gè)故事的氛圍之中，情感的熏陶自然而然，語言的訓(xùn)練水到渠成，較好地體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性和工具性。

《一只小鳥》教學(xué)反思：

《小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們：讀一篇文章，先要讓學(xué)生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂?！兑恢恍▲B》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)《鳥兒》單元中的一篇主體課文，這篇課文，出自文學(xué)名匠冰心筆下，清新流暢，是一篇非常美麗的散文。

文章以愛為主旋律，歌頌了親情的偉大 ；批評(píng)了不成熟的兒童愛，因愛的方式不對(duì)，給鳥兒帶來了傷害；告訴我們，人與自然之間應(yīng)該是和諧的，我們?nèi)祟悜?yīng)該愛護(hù)自然、保護(hù)自然。教育孩子們對(duì)于世間一切美好的事物，不僅要愛，而且要會(huì)愛，愛不是自私地占有，不是無情地傷害，而是欣賞、呵護(hù)和無私的奉獻(xiàn)。對(duì)于這樣一篇文質(zhì)兼美的文章的教學(xué)，我認(rèn)為扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生憑借教材這個(gè)“例子”，進(jìn)行靈活、扎實(shí)的語言實(shí)踐再合適不過了。

學(xué)生在二年級(jí)的學(xué)習(xí)中已初步具備了聯(lián)系上下文理解詞語的能力，也初步掌握了抓住關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)涵的方法。因此在本課的教學(xué)中我通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合交流、想象、感情朗讀來加深對(duì)課文的理解，達(dá)到情感升華。我在分析課文時(shí)，我沒有把課文分析得支離破碎，而是以“這是一只快樂的小鳥”“這是一只不幸的小鳥”為主線進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)整篇課文有整體的把握。我重視抓住重點(diǎn)詞語的理解幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)利用課文留白處讓學(xué)生邊讀邊進(jìn)行合理想象，加深對(duì)課文的理解。比如我抓住“探出頭來”的“探”字，通過“小鳥從甜甜的夢(mèng)中醒來，好奇的伸出小腦袋頑皮的東瞅瞅，西看看”這樣的語言描繪，讓學(xué)生感受小鳥的快樂和可愛。此時(shí)我適時(shí)地讓學(xué)生想象小鳥還會(huì)看到大自然中的那些美景？學(xué)習(xí)課文第二部分（3~6自然段）時(shí)，我讓學(xué)生抓住小鳥的動(dòng)作“跌”，體會(huì)當(dāng)時(shí)情況危急，速度快?！把坏我坏蔚貜臉湎堵涞降厣稀钡摹耙坏我坏巍弊?，體會(huì)到小鳥的傷勢(shì)很重，讓人揪心。我又讓學(xué)生抓住老鳥的動(dòng)作“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去”，我讓學(xué)生反復(fù)讀，從“箭也似地”中感受到老鳥奮不顧身，不顧一切要救孩子的急切心情，從而深切體會(huì)親情的偉大。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生展開想象：那只小鳥后來怎樣了？孩子們的心情怎樣？他們會(huì)怎樣想呢？通過討論交流，讓學(xué)生體會(huì)到什么樣的行為才是真正的喜愛。整節(jié)課充溢著濃濃的情意，孩子們對(duì)怎樣才是真正的愛，該怎樣表達(dá)自己的愛也有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。

但是，教學(xué)也是遺憾的藝術(shù)，根據(jù)這篇課文淺顯易動(dòng)懂但文字寫得很美的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生從一二自然段中體會(huì)這是一只快樂的小鳥，體會(huì)小鳥的快樂，感受語言美。并適機(jī)進(jìn)行想象力的拓展訓(xùn)練，如除了看見“燦爛的陽光，蔥綠的樹木”，小鳥還可能看到什么？但是我忽略了在對(duì)一、二自然段的分析中，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受因?yàn)橛辛诵▲B清脆柔美的歌聲，大自然的這種和諧美展現(xiàn)得更加淋漓盡致。這樣一來，也就為解釋“鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該愛護(hù)它們”找到了依據(jù)。

語文應(yīng)該是廣闊的，字詞的積累，文章的品析，情感的升華都應(yīng)是語文的內(nèi)涵。而生活這片廣闊的天地更應(yīng)是語文的外延。教育的最高境界應(yīng)該是達(dá)到三個(gè)和諧，即讓孩子與自身和諧，與周圍生命和諧，與大自然和諧。教學(xué)本文，除 學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)（寫字、朗讀、表達(dá)）之外，更多的應(yīng)該讓孩子懂得對(duì)生命的敬畏：真正的的喜愛是對(duì)鳥兒的疼惜、照顧和愛護(hù)、鳥兒只有是活的才是最可愛的。

第五篇：如果我是一只小鳥作文200字

如果我會(huì)孫悟空的七十二變的本領(lǐng)，我要變成一只小鳥。因?yàn)樾▲B很可愛，它長(zhǎng)著一身漂亮的羽毛，還有一雙明亮的眼睛。最特別的是有一對(duì)翅膀，它可以帶自己在空中飛翔。

如果我是一只小鳥，我要在樹上跳舞、唱歌。在田野里給莊稼捉小蟲，讓人們得到好的豐收，讓人們有一個(gè)健康的身體。我還要在空中自由飛翔、和飛機(jī)賽跑、和小伙伴作游戲。我還要做一個(gè)漂亮的小屋，在茂密的樹林里，一根一根的用嘴叼來成千上萬的樹枝，做成一個(gè)結(jié)實(shí)、漂亮的小屋，供我休息。從此，我有了一個(gè)屬于自己的家。我要每天幫助人們除害蟲、幫大樹除害蟲、幫媽媽干活......如果我是一只小鳥 ,那該多好啊!