第一篇：(05)2014屆哈三中高三第一次模擬考試數(shù)學(xué)試卷(文史類)

2015年寧夏海南（黑吉遼寧瓊豫晉新冀蒙滇甘黔青）高考考生必備用卷

新課標(biāo)高考模擬試題匯編（數(shù)學(xué)試卷）

2015年普通高等學(xué)校招生模擬考試（新課標(biāo) 第五套）

數(shù)學(xué)試卷（文史類）（選自2014屆哈三中高三第一次模擬考試）

本試卷分第Ⅰ卷(閱讀題)和第Ⅱ卷(表達(dá)題)兩部分，其中第Ⅱ卷第22、23、24題為選考題，其它題為必考題。滿分150分，考試時間120分鐘

x2y

210.過雙曲線2?2?1(a?0,b?0)的一個焦點(diǎn)F引它的一條漸近線的垂線，垂足為M，延長FM交y軸于E，若

abM為EF的中點(diǎn)，則雙曲線的離心率為

A.2B.C.3D.2

第Ⅰ卷選擇題

一、選擇題(本大題共12小題，每小題5分，共60分，在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有

一項(xiàng)是符合題目要求的．)

1.集合M??1,2?，N??3,4,5?，P?xx?a?b,a?M,b?N,則集合P的元素個數(shù)為A.3B.4C.5D.6

11.若不等式3x2?logax?0對任意x?(0,)恒成立，則實(shí)數(shù)a的取值范圍為A.[

3??

1111,1)B.(,1)C.(0,)D.(0,] 27272727

12.在平面直角坐標(biāo)系xOy中，已知P是函數(shù)f(x)?xlnx?x的圖象上的動點(diǎn)，該圖象在點(diǎn)P處的切線l交y軸于點(diǎn)

2?i

? 1?i

13133333A.?iB.?iC.?iD.?i

2222222

22.若i是虛數(shù)單位，則

M(0,yM)，過點(diǎn)P作l的垂線交y軸于點(diǎn)N(0,yN).則

yN的范圍是 yM

A．(??,?1]?[3,??)B.(??,?3]?[1,??)C.[3,??)D.(??,?3]

x?1??

3.若變量x,y滿足約束條件?x?y?4?0，則目標(biāo)函數(shù)z?3x?y的最小值為

?x?3y?4?0?

A.?4B.0C.4.若cos2??

第Ⅱ卷（非選擇題, 共90分）

二、填空題（本大題共4小題，每小題5分，共20分，將答案填在答題卡相應(yīng)的位置上．）

22tan?tan?2

21?2，tan??2???2?3，13.已知角??(0,)，由不等式tan??

2tan?tan?22tan?

4D.4

314

4，則sin??cos?的值為 3

13115A.B.C.D.1

91818

?

?，且a?2,b?1，則a與a?2b的夾角為 3

??2?5?A.B.C.D.6633

66.若按右側(cè)算法流程圖運(yùn)行后，輸出的結(jié)果是,則輸入的N的值為

75.若向量a,b的夾角為

A.5B.6C.7D.8

7.直線x?y?2?0截圓x?y?4所得劣弧所對圓心角為

33tan?tan?tan?33

tan???????4，歸納得到推廣結(jié)論：

tan3?333tan3?

m

?n?1(n?N?)，則實(shí)數(shù)m?_____________ n

tan?

14.甲、乙兩位同學(xué)約定晚飯6點(diǎn)到7點(diǎn)之間在食堂見面，先到之人等后到之人十五分鐘，則甲、乙兩人能見面的概率為tan??

_____________

15.已知A(0,1),B(0,?1),C(1,0),動點(diǎn)P滿足AP?BP?2|PC|2,則|AP?BP|的最大值為_____________ 16.在?ABC中，內(nèi)角A,B,C所對的邊長分別為a,b,c，已知角A為銳角,且sinA?4sinBsinC?（2??2?5?A.B.C.D.663

38.如圖所示，是一個空間幾何體的三視圖，且這個空間幾何體的所有頂點(diǎn)都在同一

個球面上，則這個球的表面積是

sinB?sinC

2)，m

則實(shí)數(shù)m范圍為_____________

三、解答題（本大題共6小題，共70分，解答應(yīng)寫出文字說明，證明過程或演算步驟．）

側(cè)視圖

17．（本小題滿分12分）

數(shù)列{an}滿足an?1?an?2,a1?2，等比數(shù)列{bn}滿足.b1?a1,b4?a8.（I）求數(shù)列{an}，{bn}的通項(xiàng)公式；（II）設(shè)cn?anbn，求數(shù)列{cn}的前n項(xiàng)和Tn.4972828

?B.?C.?D.? 939

32??)?cos(?x?)的一個單調(diào)遞減區(qū)間是 9.函數(shù)f?x??sin(?x?36

21511141

5A.[?,]B.[,]C.[,]D.[?,]

66333366

A.新課標(biāo)人教版普通高中語文教師整理（第1頁）

18.（本小題滿分12分）某高中畢業(yè)學(xué)年，在高校自主招生期間，把學(xué)生的平時成績按“

百分制”折算，排出前n名學(xué)生，并對這n名學(xué)生按成績分組，第一組[75,80)，第二組[80,85)，第三組[85,90)，第四組[90,95)，第五組[95,100]，如圖為頻率分布直方圖的一部分，其中第五組、第一組、第四組、第二組、第三組的人數(shù)依次成等差數(shù)列，且第四組的人數(shù)為60.（I）請在圖中補(bǔ)全頻率分布直方圖；

（II）若B大學(xué)決定在成績高的第4，5組中用分層抽樣的方法

抽取6名學(xué)生，并且分成2組，每組3人進(jìn)行面試，求95分（包

括95分）以上的同學(xué)在同一個小組的概率.19.（本小題滿分12分）

如圖，在四棱錐中P?ABCD中，底面ABCD為菱形，?BAD?Q為AD的中點(diǎn).（I）若PA?PD，求證：平面PQB?平面PAD；

（II）若平面PAD?平面ABCD，且PA?PD?AD?2，點(diǎn)M

請考生在第22、23、24三題中任選一題作答，如果多做，則按所做的第一題記分.22.（本小題滿分10分）選修4-1：幾何證明選講

如圖，AB是的⊙O直徑，CB與⊙O相切于B，E為線段CB上一點(diǎn)，連接AC、AE分別交⊙O于D、G兩點(diǎn)，連接DG交CB于點(diǎn)F.（I）求證：C、D、G、E四點(diǎn)共圓.（II）若F為EB的三等分點(diǎn)且靠近E，EG?1，GA?3，求線段CE的長.C

23.（本小題滿分10分）選修4-4：坐標(biāo)系與參數(shù)方程

?x?t?

3已知在直角坐標(biāo)系xOy中，直線l的參數(shù)方程為?，（t為參數(shù)），以坐標(biāo)原點(diǎn)為極點(diǎn)，x軸的正半軸為極軸建

?y?t

立極坐標(biāo)系，曲線C的極坐標(biāo)方程為?2?4?cos??3?0

（I）求直線l的普通方程和曲線C的直角坐標(biāo)方程；

（II）設(shè)點(diǎn)P是曲線C上的一個動點(diǎn)，求它到直線l的距離d的取值范圍.24.（本小題滿分10分）選修4-5：不等式選講已知函數(shù)f(x)?x?.（I）解不等式f(x?1)?f(x?3)?6；

（II）若a?1,b?1，且a?0，求證：f(ab)?af().PC上，且PM?2MC,求三棱錐P?QBM的體積.20.（本小題滿分12分）

若點(diǎn)A?1,2?是拋物線C:y2?2px?p?0?上一點(diǎn)，經(jīng)過點(diǎn)B?5,?2?（I）求證：?為定值；

（II）若?APQ的面積為2，求直線l的斜率.21.（本小題滿分12分）

設(shè)a?R，函數(shù)f(x)?ax?(2a?1)x?lnx．（I）當(dāng)a?1時，求f(x)的極值；

（II）設(shè)g(x)?e?x?1，若對于任意的x1?(0,??),x2?Rx

b

a

201

5兩種情況，情況一：B1,B2在同一小組有4種可能結(jié)果，情況二：B1,B2不在同一小組有6種可能結(jié)果，總共10種可能結(jié)果，所以兩人在一組的概率為

數(shù)學(xué)試卷（文史類）參考答案

一、選擇題

1.B2.B3.B4.C5.A6.B7.C8.C9.D10.D11.A12.A

二、填空題 13.n14.三、解答題

17.解：（I）an?1?an?2,a1?2，所以數(shù)列{an}為等差數(shù)列，則an?2?(n?1)2?2n；----------------3分

n

? 105

……………………….12分

19.（I）?PA?PD，Q為AD的中點(diǎn)，?PQ?AD，又?底面ABCD為菱形，?BAD?60?，?BQ?AD ,又PQ?BQ?Q?AD?平面PQB，又?AD?平面PAD,?平面PQB?平面PAD;----------------------------6分（II）?平面PAD?平面ABCD,平面PAD?平面ABCD?AD,PQ?AD

P

715.616.(? 1622

A

B

C

?PQ?平面ABCD，BC?平面ABCD,?PQ?BC,又BC?BQ,QB?QP?Q,?BC?平面PQB,又PM?2MC，b1?a1?2,b4?a8?16，所以q?

1122

?VP?QBM?VM?PQB???3?3??2?---------------------------12分

3233

20.解：（I）因?yàn)辄c(diǎn)A?1,2?在拋物線C:y2?2px?p?0?上，所以4?2p，有p?2，那么拋物線C:y2?4x--------2分若直線l的斜率不存在，直線l:x?5，此時P5,2,Q5,?2,A?1,2?

b4

?8,q?2，b1

則bn?2n；-----6分（II）cn?anbn?n2n?1，則Tn?1?22?2?23?3?24?

????

PA?QA??4,2?2??4,2?25?0--------------3分

?n2n?1 ?n2n?2

?2n?1?n2n?2----------9分

若直線l的斜率存在，設(shè)直線l:y?k?x?5??2,?k?0?，點(diǎn)P?x1,y1?，Q?x2,y2?

????

2Tn?1?23?2?24?3?25?

兩式相減得?Tn?1?22?2?23?3?24?

?y2?4x，?

?y?k(x?5)?2

420k?8?

?y1?y2?,y1y2??

有ky?4y?4?5k?2??0??，---------------------5分 kk

????16?16k?5k?2??0

整理得Tn?(n?1)2n?2?4.----------------12分 18.解：（Ⅰ）因?yàn)榈谒慕M的人數(shù)為60，所以總?cè)藬?shù)為：

5?60?30，0由直方圖可知，第五組人數(shù)為:0.02?5?300?30人，又

60?30

?15為公差，所以第一組人數(shù)為：45人，第二組2

……………………….6分

???1?x1,2?y1???1?x2,2?y2?

人數(shù)為：75人，第三組人數(shù)為：90人

（Ⅱ）第四組中抽取人數(shù)：

?60?4人，第五組中抽取人數(shù)：90

?1??x1?x2??x1x2?4?2?y1?y2??y1y2

y?y2yy

?1?1?12?4?2?y1?y2??y1y2

416

?y1?y2?2?2y1y2y12y22

?1???4?2?y1?y2??y1y2

416

?0

?30?2人，所以95分以上的共2人.設(shè)第四組抽取的四人為90

A1,A2,A3,A4，第五組抽取的2人為B1,B2，這六人分成兩組有

那么，PA?QA為定值.------------7分

（II）若直線l的斜率不存在，直線l:x?5，此時P5,2,Q5,?2,A?1,2?

????

對于任意的x1?(0,??),x2?R，不等式f(x1)?g(x2)恒成立，則有f(x1)?g(0)即可.即不等式f(x)?0對于任意的x?(0,??)恒成立.6分

S?APQ?

?4?4?85?162 2

若直線l的斜率存在時，PQ?

?x1?x2?2??y1?y2?2

2ax2?(2a?1)x?1

f?(x)?

x

（1）當(dāng)a?0時，f?(x)?

??2?

k

y1?y22

180k2?32k?16

-------------------9分 ?4y1y2??2?

kk2

1?x，解f?(x)?0得0?x?1；解f?(x)?0得x?1 x

點(diǎn)A?1,2?到直線l:y?k?x?5??2的距離h?

4k??k2

------------------------------10分

所以f(x)在(0,1)是增函數(shù)，在(1,??)是減函數(shù)，f(x)最大值?f(1)??1?0，所以a?0符合題意.（2）當(dāng)a?0時，f?(x)?

S?APQ?

15k?2k?1k?1，-------11分?PQ?h?842k

(2ax?1)(x?1)，解f?(x)?0得0?x?1；解f?(x)?0得x?1

x

滿足：8

5k

?2k?1k?1?2 4

k

所以f(x)在(0,1)是增函數(shù)，在(1,??)是減函數(shù)，f(x)最大值?f(1)??a?1?0，得?1?a?0，所以?1?a?0符合題意.（3）當(dāng)a?0時，f?(x)?

有k?

12?2?1

或k?

1?23?2?1

--------------12分

(2ax?1)(x?1)1,x2?1，f?(x)?0得x1?

x2a

2x2?3x?1(2x?1)(x?1)

21.（Ⅰ）當(dāng)a?1時，函數(shù)f(x)?x?3x?lnx，則f?(x)?.?

xx

時，0?x1?1，2

?x?1 解f?(x)?0得0?x?或x?1；解f?(x)?0得

2a2a

a?

所以f(x)在(1,??)是增函數(shù)，而當(dāng)x???時，f(x)???，這與對于任意的x?(0,??)時f(x)?0矛盾 同理0?a?

?x?,x2?1 得：f(x)?012

當(dāng)x變化時，f?(x)，f(x)的變化情況如下表：

因此，當(dāng)x?

時也不成立.2

綜上所述，a的取值范圍為[?1,0].--------------12分

??

22.（Ⅰ）連接BD，則?AGD??ABD，?ABD??DAB?90，?C??CAB?90 ?

所以?C??AGD，所以?C??DGE?180，所以C,E,G,D四點(diǎn)共圓.時，f(x)有極大值，并且f(x)極大值???ln2； 24

………………………………..5分

（Ⅱ）因?yàn)镋G?EA?EB，則EB?2，又F為EB三等分，所以EF?

當(dāng)x?1時，f(x)有極小值，并且f(x)極小值??2.--------------------------4分（Ⅱ）由g(x)?e?x?1，則g?(x)?e?1，解g?(x)?0得x?0；解g?(x)?0得x?0

所有g(shù)(x)在(??,0)是減函數(shù)，在(0,??)是增函數(shù)，即g(x)最小值=g(0)?0

x

x

24，F(xiàn)B?，33

又因?yàn)镕G?FD?FE?FC?FB，所以FC?

8，CE?2…………………….10分 3

23.（I）直線l的普通方程為：3x?y?3?0；

曲線的直角坐標(biāo)方程為(x?2)?y?14分（II）設(shè)點(diǎn)P(2?cos?,sin?)(??R)，則

|2cos(??)?5|

|(2?cos?)?sin??33| d??

所以d的取值范圍是[

?

53?253?2,].-10分22

24.（I）不等式的解集是(??,?3]?[3,??)5分

（II）要證f(ab)?af()，只需證|ab?1|?|b?a|，只需證(ab?1)2?(b?a)2 ba

而(ab?1)2?(b?a)2?a2b2?a2?b2?1?(a2?1)(b2?1)?0，從而原不等式成立.------------10分

第二篇：黑龍江省哈三中2015屆高三第一次高考模擬考試 語文試卷 掃描版

2015年哈爾濱市第三中學(xué)第一次高考模擬考試

語文參考答案

1．C（原文中表述的是裝飾的主要目的是美化自己）

2．C（強(qiáng)加因果，原文中兩句話是遞進(jìn)關(guān)系，前者并不是后者的原因）

3．B（A項(xiàng)張冠李戴，原文中描述用羽毛等裝飾不夠表現(xiàn)主宰者的氣魄；C項(xiàng)原文中人類的目的并不是為了向自然環(huán)境示威；D項(xiàng)過于絕對，夸大了裝飾的作用。）4．B（領(lǐng)：領(lǐng)受，接受）5．A 6．C（朝廷是考慮到于敏中在朝為官很久，為官清廉于文無據(jù)。）

7．（1）大學(xué)士劉統(tǒng)勛認(rèn)為這不是施政要領(lǐng)（政治上重要的事），想要暫時擱置他的提議。于敏中認(rèn)為朱筠的奏議很好，和劉統(tǒng)勛全力（盡力、極力）爭論，于是（朝廷）任命于敏中作為正總裁，主管這件事。（采分點(diǎn)：政要，古今異義詞，翻譯出施政要領(lǐng)等意思1分；寢，擱置1分；善，意動用法，認(rèn)為……好1分；主，主管，主持1分；句意1分）

（2）現(xiàn)在大事將要完成，于敏中竟然有這樣的事情，這是你福澤有限，不能接受我的深厚的恩情，他難道不自己感到痛苦羞愧后悔嗎？（采分點(diǎn)：垂，將要，接近1分；乃，竟然1分；是，這或翻譯出判斷句式1分；寧，難道1分；句意1分）

8． 嗟為嗟嘆之意，一嘆惜別離，因同知己離別而惆悵；二為故人被貶、宦海沉浮而感傷；三是抒發(fā)因病不能親自送別友人的遺憾之情。四是在憤懣不平友人遭遇中寄托撫慰與希望。（答出一種情感給2分，兩種情感給四分，三種情感給5分）

9． 宋詩用典抒情（1分），借用孫楚和屈原的典故表達(dá)友人才學(xué)高超卻仕途坎坷，寄托詩人對友人的同情和惋惜。（2分）

陳詩借景抒情（1分），高高的樹蔭遮掩了西向低沉的明月，滔滔江河淹沒在破曉的曙光中，表現(xiàn)時間催人離別和面對離別的不舍之情。（2分）10．（1）且舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮。（2）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（3）但愿人長久，千里共嬋娟。

11．（1）答D給3分，答 E給2分，答A給1分，答B(yǎng)、C不給分。（A項(xiàng)目的概括不全面，塑造人物以及表現(xiàn)戰(zhàn)爭的復(fù)雜殘酷也是小說創(chuàng)作的目的。B項(xiàng)開篇沒有細(xì)節(jié)描寫。C項(xiàng)小說主人公形象有不同側(cè)面，不是發(fā)展變化，而且“抗日英雄”是對人物形象的過分拔高。）（2）①遵守職業(yè)道德。剃頭張有高超的技藝，卻為了給同行留口飯，不肯使用“八音刀”。②樸素的愛國精神。拒絕成為中村專用理發(fā)師，為了保護(hù)游擊隊大義滅親。（每個觀點(diǎn)1分，結(jié)合材料分析2分）

（3）①小說介紹小剃頭張人活絡(luò)，朋友廣,這是給地下黨傳遞情報的條件。②在父親拒絕為中村剃頭時，主動承擔(dān)這個工作，為獲得情報提供可能性。③敵人掃蕩游擊隊據(jù)點(diǎn)，游擊隊提前得到消息的情節(jié)，暗示了小剃頭張為游擊隊提供了情報。

（4）示例一：①“剃頭張”②“剃頭張”是小說主人公。③小說情節(jié)全都圍繞“剃頭張”展開④“剃頭張”身上表現(xiàn)出的樸素的愛國情懷是小說的主旨。

示例二：①“絕殺”②小說主人公剃頭張用送終的刀工“絕殺”了自己的獨(dú)生子。③暗示抗日軍民對日本侵略者“絕殺”。④以“絕殺”為題，一語雙關(guān)，更具匠心。12．（1）答B(yǎng)給2分，答 D給3分，答A給1分，答C、E不給分。（A項(xiàng)“梅汝璈無能為力，無可奈何，深深地失望”表述不準(zhǔn)確，原文說到了“虔誠地學(xué)習(xí)俄語，試圖不被形勢甩下”。C項(xiàng)“梅汝璈沒有遭遇身體上的痛苦和物質(zhì)生活的匱乏”表述有誤，原文是“他沒有受太大的罪”。E項(xiàng)“孤軍奮戰(zhàn)”不準(zhǔn)確，有一些法官支持梅的做法。）（2）①這段回憶表現(xiàn)了梅汝璈對自己年輕歲月的追憶，對自己堅持法理信念的追思。②通過梅小璈的回憶和評價，引出了梅汝璈所處的處境孤寂。③兒子的回憶，使傳主的事跡更加真實(shí)可信。描寫具體鮮活，吸引讀者閱讀興趣。

（3）①強(qiáng)烈的愛國精神。嚴(yán)懲戰(zhàn)犯以慰同胞，不使戰(zhàn)爭元兇逃脫法網(wǎng)。②崇尚法理的精神。主張法治時代，先審后斬；依據(jù)收集證據(jù)審判；無意于把日本帝國主義者欠下的血債寫在日本人民的頭上。③堅持正義的精神。面對其他法官無罪的意見，梅汝璈據(jù)理力爭，對罪大惡極的甲級戰(zhàn)犯給予了相應(yīng)的審判。

（4）①“法袍”是梅汝璈法理信念的象征，“孤寂”表明堅守這種信念的困境。②東京審判中，他力排眾議，以事實(shí)為依據(jù)，依法理為準(zhǔn)繩，使戰(zhàn)犯得到應(yīng)有的判決。③新中國的學(xué)科建制使梅汝璈的學(xué)科沒有了，學(xué)術(shù)沒有了，梅汝璈的法理信念只能成為一種追憶。④在法理信念失落的“孤寂”中，梅汝璈沒有放棄對這種信念的向往，才會更加孤寂。

13．D（出類拔萃：形容某人的水平超出同類；與眾不同：表示和大家都不一樣；卓爾不群：指才德超出尋常）

14．C（A項(xiàng)承讓是承蒙對方相讓的意思，使用錯誤，不能說感謝對方承讓；B項(xiàng)雜糅，原因或所致去掉一個；D項(xiàng)語序問題，將不僅和甚至的內(nèi)容調(diào)換。）15．B 16．例 《墻頭馬上》是元代著名劇作家白樸的代表作，至今已有600多年歷史。這部當(dāng)時就大獲成功的愛情喜劇，反應(yīng)了當(dāng)時那個時代的精神。塑造了富有斗爭精神的新女性形象。（至少拆分出3重意思，各1分。句意表達(dá)2分）

17．略（考慮要點(diǎn)：觀點(diǎn)鮮明，以評論為主，表達(dá)得體，字?jǐn)?shù)）18．略

【文言譯文】

于敏中，字叔子，是江蘇金壇人。乾隆三年一甲第一名進(jìn)士，被授予翰林院修撰的官職。因?yàn)槲恼虏湃A被清高宗知曉（了解），在懋勤殿當(dāng)值，朝廷下詔讓他抄寫華嚴(yán)、楞嚴(yán)兩部佛經(jīng)。多次升遷做官到侍講，主管山西的鄉(xiāng)試，監(jiān)督山東、浙江的學(xué)政。

乾隆十五年，于敏中在上書房當(dāng)值。多次升遷做到內(nèi)閣學(xué)士。乾隆十八年，他又去督查山東的學(xué)政。被提升做兵部侍郎。乾隆二十一年，為親生父親守孝，回歸自己本宗守孝。過了一年，被征召做刑部侍郎。乾隆二十三年，過繼的父親于枋去世，他回家治喪。不久，于敏中的親生母親去世，他沒有上報給朝廷。御史朱嵇上疏彈劾于敏中“兩次的親人喪事，他蒙騙混為一談，毫不在意地去做官”并且說“朝廷的大臣和地方的官員不同，不應(yīng)該奪情讓他們做官”。皇帝下詔原諒了他。

乾隆二十五年，于敏中被任命做軍機(jī)大臣。于敏中聰明過人，逢迎旨意特別符合皇帝的心意。乾隆三十年，他被提拔做戶部尚書。于敏中的兒子于齊賢，參加鄉(xiāng)試沒有考中。朝廷下詔因?yàn)橛诿糁虚L時間在內(nèi)廷當(dāng)值，僅有一子年齡已經(jīng)到了壯年，特別加恩按照尚書的品級授予他蔭生的身份。又因?yàn)橛诿糁械恼抑耙呀?jīng)去世，特別加封他的妾張氏為淑人。

乾隆三十八年，于敏中晉升做文華殿的大學(xué)士，還像以前一樣兼任戶部尚書。當(dāng)時朝廷下詔書征求散失的書籍，安徽學(xué)政朱筠請求開局搜求永樂大典中的古代書籍。大學(xué)士劉統(tǒng)勛認(rèn)為這不是政治要務(wù)，想要暫時擱置他的提議。于敏中認(rèn)為朱筠的奏議很好，和劉統(tǒng)勛極力爭論，于是朝廷任命于敏中擔(dān)任正總裁，主管這件事。

于敏中作為軍機(jī)大臣很長時間，和朝外的官吏接觸很多，通報消息。乾隆三十九年，太監(jiān)高云從泄露朱批的道府記載，被交給大臣審問治罪。高云從說于敏中曾經(jīng)向他詢問過記載的內(nèi)容，等到高云從買地涉及到訴訟的時候，他曾經(jīng)請求于敏中囑托府尹蔣賜棨?；实郛?dāng)面詰問于敏中，于敏中承認(rèn)了罪過?；实巯略t書深切地責(zé)問他說：“內(nèi)廷的大臣和太監(jiān)有交涉，有一句話說到私人的事情，立即應(yīng)當(dāng)據(jù)實(shí)上奏使皇帝聽聞。我正要嘉獎公正的人，重重地治你們這些人的罪過，怎么肯轉(zhuǎn)而責(zé)怪那些參奏的人呢？于敏中你在我的身邊服侍有很多年了，難道還不知道我為了這個原因隱忍著嗎？于敏中你每天都被我召對，我什么話不和你說？怎么還至于轉(zhuǎn)而向太監(jiān)去探查詢問消息？自從川省用兵打仗以來，你于敏中做事有功勞。大功告成的時候，我想要像張廷玉那樣的例子，讓你領(lǐng)受世代的職位?，F(xiàn)在大事就要成就，于敏中竟然有這樣的事情，這是你的福澤有限，不能領(lǐng)受我的深厚的恩德，難道還不自己感到痛苦羞愧后悔嗎？免于治理你的罪過，交給部里嚴(yán)格的議罪?！辈坷锷套h是革職，皇帝下詔從寬處理，留任。乾隆四十一年，金川被平定，朝廷下詔嘉獎于敏中的辛勞，過失可以原諒，仍然讓他在功臣之中，賜予他一等輕車都尉的官職，世襲罔替。乾隆四十四年，于敏中得了喘病，朝廷派遣醫(yī)生看視，賜給他人參。于敏中死后。朝廷特意下詔書體恤，按照慣例拜祭安葬，在賢良祠祭祀，謚號叫文襄

第三篇：初三第一次模擬考試數(shù)學(xué)試卷分析

九年級期中考試數(shù)學(xué)試卷分析總結(jié)

為了對初三的第一輪復(fù)習(xí)進(jìn)行有效檢驗(yàn)，也為下一輪復(fù)習(xí)進(jìn)行“查缺補(bǔ)漏”。初三學(xué)生參加了期中考試。是一個定位考，是考生們中考前的仿真練習(xí)。它從考試形式上、試題結(jié)構(gòu)上、題型分布和賦分比例上都盡可能地接近青海省的中考?？忌鷤兡軌蛟诖丝荚囍斜┞蹲约涸趶?fù)習(xí)中存在的漏洞與問題，為下一輪復(fù)習(xí)找準(zhǔn)方向。通過這次考試也能客觀的反映出考生的實(shí)力與水平。1.從整體上看這張試卷

從整體而看，這張試卷既重視對數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識與技能結(jié)果的考查，也重視了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和解決問題能力等方面的考查?？傮w上來說題型比較豐富、新穎、能夠較為公正、客觀、全面、準(zhǔn)確的考查出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。考查內(nèi)容體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，突出了對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評價；試題素材和求解方式上力求體現(xiàn)公平性；關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各個方面的考查。從這次抽樣來看，試卷難度為0.75，屬于中檔偏難，平均分為54.4，優(yōu)秀率為4%、及格率為25%。2．試卷的整體結(jié)構(gòu)

期中試卷選用青海中模擬題，與中考考題比較起來，結(jié)構(gòu)相同、內(nèi)容相近，在力求穩(wěn)定的同時注意創(chuàng)新。本張試卷滿分120分，總題量共28題，其中一 選擇題1-8占（24分）大部分同學(xué)都能拿到18-24分，但部分學(xué)困生只能拿到3-15分，這部分學(xué)生還有待加強(qiáng)聯(lián)系，二 填空題占9-20題（30分）其中15-20題難度較大平均得分只有12分，除優(yōu)秀生外其他同學(xué)只能做對4-6題，三解答題占（19分）21計算，22解不等式組，大部分都能得分，以后要加強(qiáng)部分同學(xué)練習(xí)，中考爭取百分之90的同學(xué)都能得分，23函數(shù)題第一問大部分能做對，但第二問綜合相似三角形求面積較難，大部分同學(xué)沒能得分，我在今后的復(fù)習(xí)中會培養(yǎng)優(yōu)等生及部分幾格生練習(xí)，學(xué)會分析題目，靈活應(yīng)用所學(xué)學(xué)知識，綜合應(yīng)用。第四大題（26分）24題矩形證明題有兩問，第一問大部分同學(xué)都能得分，但第二問很少有同學(xué)做對，25題關(guān)于圓的題有三問，其中第二問較難，得分很低，26題三角函數(shù)的應(yīng)用，這道題難度不大，但由于復(fù)習(xí)不到位得分很低，我會在今后的復(fù)習(xí)中注重這一知識點(diǎn)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)。第五大題（21分）27題數(shù)據(jù)處理概率題，這題同學(xué)們掌握較好，也較為簡單，得分較高。28題二次函數(shù)，難度很大，共三問，第一問大部分同學(xué)都能得分，二三問個別優(yōu)秀生外，幾乎得分為零。這類型的題注重讓優(yōu)秀生爭取得分。試題注意到了控制試卷的整體難度，因而在總體上從易到難形成梯度，并且每類題型上也形成難易梯度，試題的出現(xiàn)從難度，分值，位置等方面都充分考慮到學(xué)生的承受能力，后面的大題為了增加試卷的區(qū)分度，每題設(shè)計都有2--3問，且最后一問均有較高思維含量，因此全卷試題解答完整、準(zhǔn)確，則需要有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力，得高分不容易，這一點(diǎn)也和我們省的中考試題比較接近。在知識點(diǎn)的覆蓋率上不再刻意追求，而是著重考查了支撐學(xué)科知識體系的知識主干內(nèi)容以及應(yīng)用性較強(qiáng)的知識。比如數(shù)與代數(shù)中的數(shù)式組合變形運(yùn)算、方程、函數(shù)；空間與圖形中的簡單視圖、空間觀念、直線形、特殊四邊形、圓，以及應(yīng)用性較強(qiáng)的統(tǒng)計與概率知識，顯示出重點(diǎn)知識在試卷中突出的地位，同時，發(fā)現(xiàn)、猜想、探究、歸納、推理等與素質(zhì)教育相關(guān)的能力考查也在彰顯，還注意到了避免偏題、怪題。3．試卷的呈現(xiàn)方式豐富多彩

整張試卷的試題表述簡潔、規(guī)范，重視考查學(xué)生對數(shù)學(xué)材料的理解、接收及加工處理能力，相應(yīng)題目呈現(xiàn)的信息除了數(shù)學(xué)符號和文字，還大量使用圖形、表格，擴(kuò)展了題目傳遞信息的空間，豐富了題目的內(nèi)涵．注意到試題的表述為學(xué)生所熟悉的事物，讓學(xué)生處于一個較為平和、熟悉的環(huán)境中，對參考學(xué)生較為公平。4．今后復(fù)習(xí)措施。

一、幫助學(xué)生將知識系統(tǒng)化。為了防止學(xué)生的遺忘，第二輪中知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)還是必要的，只不過我們沒有必要像第一輪復(fù)習(xí)那樣詳盡，我們要做的是幫助學(xué)生將課本上的知識點(diǎn)串聯(lián)、并聯(lián)，對比、類比形成知識體系。比如實(shí)數(shù)的加、減、乘、除、乘方的運(yùn)算法則我們可以歸結(jié)為兩點(diǎn)就可以了，即一定符號、二定絕對值；混合運(yùn)算也只需要注意兩點(diǎn)就行了，即一定順序，二用法則；函數(shù)的問題，無論是一次函數(shù)、二次函數(shù)還是反比例函數(shù)問題，其實(shí)只涉及函數(shù)關(guān)系式自變量的取值范圍、因變量隨自變量的變化關(guān)系，圖像特征，由自變量的值求因變量的值或由因變量的值求自變量的值；多邊形問題，我們可以從容地從邊、角、對角線三個方面對比分析平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形的特征或進(jìn)行判定；圓的問題我們只需要把握圓的軸對稱性和旋轉(zhuǎn)不變性，垂徑定理及其推論是由圓的軸對稱性得出的，由圓的旋轉(zhuǎn)不變性可以得到圓心角、弧、弦、弦心距的關(guān)系定理及其推論，進(jìn)而得到扇形的面積公式和弧長公式等等。

二、幫助學(xué)生總結(jié)解題技巧和方法。解題是有技巧的，掌握解題技巧，能起到事半功倍的效果。我們可以結(jié)合某個特定的題目，幫助學(xué)生總結(jié)解題技巧。比如常見的解題方法有：圖表法、特殊值法、經(jīng)驗(yàn)法、設(shè)問法、面積法、數(shù)形結(jié)合法等等。常見的解題思想有：整體思想、方程（建模）思想、轉(zhuǎn)化思想、分類討論思想等等。

三、幫助學(xué)生規(guī)范解題的過程。解題過程必須規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，雖然書寫解題過程時，沒有必要寫出依據(jù)，但解題者的思維中必須確保每一步都有理有據(jù)，不能想當(dāng)然，必要的步驟千萬不能省略而且要規(guī)范。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練。我們不難發(fā)現(xiàn)中考試題中實(shí)踐探索題、動態(tài)分析題等開放性題目越來越多，我們需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練，既要訓(xùn)練思考、解題的方法，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，否則學(xué)生一旦遇到新穎的或者文字較多的問題就手忙腳亂，不但影響本題的解答，還很可能影響到整份試卷的解答。

常見的專題有①評價決策題；②圖表信息題；③閱讀理解題；④圖形變化題；⑤動手操作題；⑥幾何代數(shù)綜合型試題；⑦跨學(xué)科問題等。具體的題目，我們可以在教學(xué)資料或者中考試卷上找到。

五、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

（1）看題要認(rèn)真；不能把數(shù)字弄錯了，要看清單位是否一致。（2）書寫要工整；

（3）要隨時檢驗(yàn)解的合理性；

教無定法，復(fù)習(xí)當(dāng)然也無定法。不過我們應(yīng)當(dāng)摒棄那種復(fù)習(xí)就是學(xué)生課下做題，老師課上講題的做法。復(fù)習(xí)課也是課，是上課就要遵循上課的基本原則，要精講精練，要尊重學(xué)生的主體地位、作用和個性差異，要重視臨界生的提高，要關(guān)注學(xué)生的思想動向等。

九年級期中考試數(shù)學(xué)試卷分析總結(jié)

王生芳

2014-5-13

第四篇：2018年九年級第一次模擬考試數(shù)學(xué)試卷分析

2018年九年級第一次模擬考試數(shù)學(xué)試卷分析及復(fù)習(xí)備考

一模考試是中考前的適應(yīng)性訓(xùn)練與平時復(fù)習(xí)有效結(jié)合的載體，它一方面檢驗(yàn)了學(xué)生在中考第一輪復(fù)習(xí)后所取得的階段性成績，可以從中找到自身的不足，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并能及時調(diào)整第二階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和目標(biāo)；另一方面也為教師下一步更有針對性的復(fù)習(xí)提供一些最新的思路和比較有價值的復(fù)習(xí)方向。從整張試卷反饋的各方面指標(biāo)來看，具有一定的導(dǎo)向性，它與中考的精神會有多大的一致在這里不敢斷言，但至少呈現(xiàn)出以下一些亮點(diǎn)：

一、試卷分析

（一）試卷內(nèi)容分析

1、試卷結(jié)構(gòu)符合中考要求

試卷滿分120分，選擇為8小題，填空7小題，且每題為一空，解答題8小題。試卷難度系數(shù)稍難，安排有序，層次合理。試卷整體質(zhì)量比較高，體現(xiàn)了省中考綱要對學(xué)生掌握知識和應(yīng)用能力的要求，同時對第二輪中考復(fù)習(xí)指明了一些思路和好的策略。

2、準(zhǔn)確把握對數(shù)學(xué)知識與技能的考查

全卷基礎(chǔ)知識、基本技能的考查題覆蓋面廣，基本題如填空、選擇部分以及計算、全等形證明、統(tǒng)計等都以常規(guī)題型為主，并以基本要求為考查目的，強(qiáng)調(diào)知識的直接應(yīng)用，考查了學(xué)生的基本運(yùn)算能力、數(shù)據(jù)處理能力、閱讀理解能力、分析問題與解決問題的能力。試卷既保證了大多數(shù)同學(xué)對基礎(chǔ)知識的理解和簡單運(yùn)用，讓他們有成功的體驗(yàn)；又有一定的區(qū)分度，給學(xué)有余力的同學(xué)創(chuàng)造了展示自我的空間，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。

3、重視與實(shí)際生活相聯(lián)系

全卷設(shè)置了具有顯示情景式的實(shí)際問題如7、19、20題，這些試題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。將考查的知識點(diǎn)融入生活中，可以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的情感，考查學(xué)生從實(shí)際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識，4、注重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識

試卷以動點(diǎn)題為壓軸題，考查學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。22，23 題圖形較熟悉，問題設(shè)置也較簡明，使學(xué)生入手容易，但得滿分較難，需要較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本題有利于激活學(xué)生的創(chuàng)新意識、發(fā)展思維品質(zhì)，堤高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（二）答卷情況分析

我校學(xué)生一模考試共有特優(yōu)32人，優(yōu)秀216人。答題中存在問題，選擇題第7、8題，填空題13、14、15題出錯率教高，原因是學(xué)生對旋轉(zhuǎn)、翻折、與圓有關(guān)幾何問題掌握及靈活運(yùn)用能力不足。

16、19題規(guī)范化上存在問題。22、23題失分嚴(yán)重，原因綜合素質(zhì)差，數(shù)型結(jié)合意識不強(qiáng)，不能整體感知幾何圖形，找不到知識之間的聯(lián)系點(diǎn)，缺乏分類討論思想。另外答題中也存在沒有認(rèn)真看題，審題不清，在讀題、審題環(huán)節(jié)上的馬虎。

二、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題

1、第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位，專題的劃分要合理，選擇要準(zhǔn)，有代表性，切忌面面俱到；要有針對性，重要處要狠下功夫，不惜“浪費(fèi)”時間，舍得投入精力

2、注重解題后的反思。解題之合要反思，從六個方面進(jìn)行

（1）思因果：思考在解題過程中的運(yùn)用了那些知識點(diǎn)、已知條件及它們之間的關(guān)系，還有哪些條件沒有用過，結(jié)果與題意或?qū)嶋H生活是否相符等。

（2）思規(guī)律：思考所運(yùn)用的方法，總結(jié)規(guī)律，達(dá)到舉一反三的目的，提高遷移能力。

（3）思多解：思考多種解法，從中比較孰繁孰簡，孰優(yōu)孰劣，久而久之，就具備了對每一道題在最短時間內(nèi)找到最優(yōu)的能力。

（4）思變通：對于一道題不局限于就題論題，而要進(jìn)行適當(dāng)變化引申，一題變多題，拓寬思路，提高應(yīng)變能力，防止思維定勢的負(fù)面影響。

（5）思?xì)w類：回憶與該題同類的習(xí)題，進(jìn)行對比，找到解這一類題的技巧和方法，從而達(dá)到觸類旁通的目的。

（6）思錯誤：思考題中易混易錯的地方，找出錯誤原因和解決辦法，提高辨析錯誤的能力。

3、以題代知識，由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識，會造成不同程度的知識遺忘現(xiàn)象，解決這個問題的最好辦法就是以題代知識。

4、專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的，沒有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的，提高學(xué)生的能力，這使第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要廉顧各種因素把握一個度。

5、專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過程。不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海；不能急于趕進(jìn)度，在這里趕進(jìn)度，是產(chǎn)生“易錯效率低”的主要原因。

6、注意銜接，正視難題。由于中考承擔(dān)著為高一級學(xué)校選拔優(yōu)生的任務(wù)，因此對那些與高中銜接緊密的知識，如方程、函數(shù)等內(nèi)容都應(yīng)認(rèn)真復(fù)習(xí)，有時這部分內(nèi)容還是高難題.不過任何難題都可以剖析成基本題求解，只要細(xì)心體會“劃歸處理”，把未知問題化為已知問題、復(fù)雜問題化為簡單問題、非常規(guī)問題化為常規(guī)問題，總可以獲得解題途徑。

7、注重集體備課，資源共享。

三、信息匯總

1、二次根式歸為實(shí)數(shù)，只考查根號下含有數(shù)字的二次根式的化簡或計算。

2、一元二次方程根的判別式在考試中應(yīng)該體現(xiàn)。

3、會用配方法求二次函數(shù)的頂點(diǎn)坐標(biāo)，考試卷子上有可能不再印二次函數(shù)頂點(diǎn)坐標(biāo)公式。

4、尺規(guī)作圖、科學(xué)記數(shù)法兩年一考。

5、課標(biāo)刪除的內(nèi)容：有效數(shù)字、整式除法、梯形。

6、課標(biāo)增加的內(nèi)容：最簡二次根式、分母有理化、切線的概念(包括切線的判定和性質(zhì))

7、扇形統(tǒng)計圖和頻數(shù)分布直方圖必考查。

8、試題難度介于個13年和14年之間，試題素材來源于課本(書上出現(xiàn)過但沒考過的)或日常生活中常見的(如自行車的三角架、窗產(chǎn)外雨搭等)。

9、整個初中數(shù)學(xué)約一百九十七個知識點(diǎn)，試卷考查一百二十個左右。10.選擇題有可能改為10個.11、概率問題要弄清放回不放回、包括不包括。

12、填空題從14題、15題為壓軸題，其中14題考查圖形變換求面積(變換后含

有扇形)，15題以折疊、翻折為主，體現(xiàn)分類討論，一般兩種情況。13、16題仍考查分式化簡求值(整體代入沒考過)，有可能與分式方程結(jié)合，要注意驗(yàn)根。14、17題、18題可互換位置，14年17題與圓的結(jié)合很好。15、19題解直角三角形(找書中沒考過的背景素材)。16、20題為函數(shù)與圖形結(jié)合或函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用(2010年鐵嶺題可借鑒)。17、21題應(yīng)用題難度要降低，不考二次函數(shù)的最值性和不等式組的解法，要利用一次函數(shù)的增減性。18、22題仍為幾何探究問題(考查推理能力)。幾何新定義沒考過(如2007年寧波市的準(zhǔn)等距點(diǎn)問題)應(yīng)注意！19、23題是二次函數(shù)與幾何結(jié)合的綜合題，考查方式和解題方法與近幾年類似。

二初中 數(shù)學(xué)教研組

2018年5月

第五篇：2015哈三中高三第一次月考作文 審題立意

印度古諺說：“人要吃些粗糧?！笨墒牵S著生活水平的提高，許多人不吃粗糧了，他們認(rèn)為粗糧口感差，吃起來費(fèi)力，他們忽略了粗糧中含有細(xì)糧缺少的營養(yǎng)成分。其實(shí)，不吃粗糧，是導(dǎo)致現(xiàn)在很多人身體處在亞健康狀態(tài)的原因之一。當(dāng)然，長期過吃粗糧也不好。生活中，很多事也是這樣。請你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)與感受，寫一篇文章，不少于800字。要求：題目自擬，立意自定，文體自選（詩歌除外），不得抄襲或套作。

【審題立意】

本題考查寫作能力，能力層級為E級。具體包括以下幾個方面：

①對社會的觀察、思考能力及創(chuàng)造性思維能力；

②圍繞中心選取材料、合理安排結(jié)構(gòu)的能力；

③綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式（記敘、描寫、議論和抒情）的能力；

④調(diào)動語言知識積累的能力?！?/p>

一、題目由兩個部分組成，提示語和要求。

“提示語”有5個關(guān)鍵內(nèi)容：

①“粗糧”的特點(diǎn)是口感差，吃來費(fèi)力，但粗糧也有細(xì)糧不具備的營養(yǎng)成分；“粗糧”應(yīng)該是對“細(xì)糧”的重要補(bǔ)充。

②“不吃粗糧”會帶來不好的結(jié)果，吃精細(xì)糧食導(dǎo)致亞健康（精吃、偏吃、好吃），缺少粗糧中的營養(yǎng)成分（粗糧當(dāng)中有營養(yǎng)），“生活中，很

多事情也是這樣”——這是審題最關(guān)鍵的一句，比喻的意義就在這里。當(dāng)然，“長期過食粗糧”也會帶來不好的結(jié)果。應(yīng)該適度“食用”。

③“要”，其基本意思是肯定，與“不”相對。

④“些”，少量，是比較得出的比例界定，是建立在和不吃、長期過食比較的基礎(chǔ)之上的。寫作中要有比較或能看出有比較，看出作者對“粗糧”、“細(xì)糧”二者比例的準(zhǔn)確認(rèn)定。意思就是不能完全否定“細(xì)糧”，但此處必須強(qiáng)調(diào)“粗糧”的重要性。

⑤考生可以從由此聯(lián)系學(xué)習(xí)、工作、生活中類似的“吃粗糧”來寫，所寫內(nèi)容必須在“要吃些粗糧”的標(biāo)題指引下行文。

“要求”則明確考生要結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，無論是“體驗(yàn)”還是“感悟”，都要與自選的文體相符?！耙蟆敝该饕浴耙孕┐旨Z”為標(biāo)題，“要吃些粗糧”是一個比喻，可指在人生中要注意正確對待、學(xué)習(xí)、聽取、運(yùn)用一些自己不喜歡、不好接受、費(fèi)時費(fèi)力但對自己、對集體、對社會，對學(xué)習(xí)、對工作、對生活等有益的東西，只有這樣做了，才能產(chǎn)生好的效果。

二、分析其比喻義

1“粗糧”的本義：與“精細(xì)食物”（高檔或精加工）相對的色香味較差（低廉或較原始）的食糧。整個標(biāo)題的本義是：吃些粗糧身體健康。

2、比喻義：

（1）粗糧的比喻義：低級的、原始的、粗糙的、不起眼的、被忽略的、大眾化的、普通的、微賤的、駁雜的、細(xì)小的、瑣屑的……人或物。

（2）整個標(biāo)題的比喻義：

除了要接觸高檔的、高尚的、高雅的、高品位的、上流的、精專的、個人偏好的、精美的、富貴的、單一的、偉大的、精英的、有當(dāng)下價值的……人或物之外，還要接觸與他們相對的東西，才能獲得科學(xué)的、持久的、全面的發(fā)展。

標(biāo)題作文的比喻義要通過作文反應(yīng)出來，關(guān)鍵是要寫好第一段：從本義到比喻義，要讓讀者看得出比喻的由來，同時明確的表明了觀點(diǎn)。【優(yōu)秀范文】

要吃些粗糧

生在富裕的年代，總喜歡大魚大肉，對那些口感差的粗糧臵之不理，正是這樣，我們就容易忽略了粗糧的營養(yǎng)價值，不吃粗糧，無以鑄造完整的人生，養(yǎng)尊處優(yōu)的我們要吃些粗糧。

要吃些粗糧，從失敗中找到真諦。每個人都害怕失敗，不愿接受失敗。但恰好相反，單憑成功，缺少失敗，那將是一個不完整的人生。飛人博爾特在一次 200米比賽中落馬了，但他講沖過終點(diǎn)的那一刻，露出了笑容，即使他失敗了，但他喜歡這次失敗，正因這次失敗，才讓他找到成功的真諦，他不斷調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，加練自己，最終使自己在以后的比賽中穩(wěn)奪冠軍。他就喜歡吃些粗糧，唯有在吃粗糧的過程中，才讓他在失敗中找到真諦，繼續(xù)前行。

要吃些粗糧，從偏見中成就自己。讓人背后無人說？有些人忍受不了別人對他的偏見或是說三道四，將別人臵諸死地。殊不知，這寶貴的偏見正是我們要吃的粗糧，從偏見中能找到自己的不足，進(jìn)而修身。美國總統(tǒng)奧巴馬每天都要閱讀及回信十篇民眾來信，但其中大半都是在罵奧巴馬是傻瓜。面對民眾的偏見，奧巴馬卻欣喜地說：“我很喜歡?！闭且?yàn)檫@些偏見，才讓奧巴馬及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，了解自己在各州的民望，成就了自己，鞏固了位臵。偏見并不可怕，相反我們要感謝那些對自己存在偏見的人，正因他們，才讓我們吃了些粗糧，不斷改正自己，成就了自己。

要吃些粗糧，在困苦中磨難人生。養(yǎng)尊處優(yōu)的我們，避過了戰(zhàn)火紛飛的年代，自然缺少了一種吃苦的精神。然而，缺少過困苦的磨難，就難以將支離的肉體塑造成人。回溯歷史的溝渠，有那個成功不是從困苦中走過來？勾踐的臥薪嘗膽，紅軍的萬里長征，魯迅的棄醫(yī)從文，他們無一不是通過困苦磨難自己，鑄造自己堅強(qiáng)的人格，不屈不撓，走向成功。雖吃粗糧很費(fèi)力，雖遇困苦很痛苦，但這必是走向成功，鍛煉自己的必然途徑。

粗糧雖好，但不宜多吃。多吃了會營養(yǎng)不良，猶如困難多遇了會灰心喪志，偏見多遇了會性格扭曲，失敗多遇了會意志消沉。只要及時吃些粗糧，及時讓你糾正前進(jìn)的方向，便足矣。

粗糧是失敗，是偏見，是困苦，是種種口感差的東西，但我們終究還是要從吃些粗糧中辦事，成材，成人。因此，在生活富足的年代，要記住，還是要吃些粗糧。

【評語】本文立意準(zhǔn)確，分別將失敗、偏見、困苦三個方面比作“粗糧”，論述它們可以給人成長以養(yǎng)分，所選材料典型。結(jié)構(gòu)清晰，分析透徹。要吃些粗糧

紀(jì)伯倫曾道：“每一顆珍珠都是苦難在沙子周圍建起的一座神殿?！闭怯猩匙佑锌嚯y，才有珍珠那圓潤的光芒，而我們在生活中，也是需要有些粗糧才能更好地成長，綻放自己的光芒。

古時，勾踐因戰(zhàn)敗而為夫差做馬前卒，親嘗糞便受盡屈辱后回國，這可算得上這一國之君吃下的第一次“粗糧”，而勾踐意識到這“粗糧”的重要性，臥薪房，嘗苦膽，勤于政事，終于成就了“三千越甲可吞吳”的“神話”。沒有從屈辱這粗糧中鋒利的營養(yǎng)成分，勾踐也許會“垂淚對宮娥”，要不就落個“落紅滿地歸寂中”的下場吧?？梢娚钚杵D苦的粗糧以佐味才能造就盛世強(qiáng)國的佳話，這也正是溫總理常說的“居安思危”的緣故吧。

粗糧帶給我們的成長也許不是那樣直接，可以肉眼不可觀的循環(huán)中，它又的確讓我們更健康成長地更好，挫折這味粗糧也一樣。蕭伯納曾經(jīng)也只吃著“細(xì)糧”過關(guān)平淡無奇的生活，可他嘗試了粗糧，當(dāng)眾演講卻因講得太爛被人們哄下臺去。他面紅耳赤地吞下這些“粗糧”，批評指責(zé)下，他在這樣的粗糧中重整自己，提高著自己，筆耕不輟，終成一代文豪。而那位寫下《紅

字》的作家亦如此，十幾次退稿令他一步步成長，寫作技藝也日臻成熟，一部《紅字》，他吃下的粗糧讓他不再是個“小卒”。

粗糧看似不養(yǎng)人，而可提供精糧所缺乏的營養(yǎng)。當(dāng)一支《雀之靈》打動所有人，亦給自己的舞臺生涯鍍上一層成功色彩時，她卻離開，到云南采風(fēng)。在深山中生活，向當(dāng)?shù)厝藢W(xué)習(xí)舞蹈，觀察動物的形態(tài)和自然的律動，為了藝術(shù)的高峰，楊麗萍吞下了“粗糧”，若她囿于劇場演出的“精糧”，又怎有攜《云南映象》如精靈神祇般回歸的她呢？深山的生活讓她對舞有了新的感悟，進(jìn)而使她進(jìn)入事業(yè)的又一高峰。

對于他們是這樣，我們亦然，在溫室的花朵們?nèi)找鎷扇醯慕裉欤煺劢逃@一粗糧也是時候拉入“小皇帝”們的食譜了。不發(fā)“頭懸梁，錐刺骨”這般只“粗”不“細(xì)”，而要有些風(fēng)風(fēng)雨雨的歷練讓我們更茁壯的成長，以肩負(fù)起祖國未來的重?fù)?dān)，對于一昧溺愛孩子的父母們，我要說：“請讓孩子們吃些粗糧吧！”

冰心女士曾譯過這樣的句子：“愿你的生命中有足夠多的云翳，去造就一個美麗的黃昏。”我要說：“愿大家食譜中的有足夠多的粗糧，去造就一個健康的人生?！?/p>

【評語】本文審題準(zhǔn)確，立意正確。用夫差屈居、蕭伯納體驗(yàn)批評和楊麗萍下鄉(xiāng)三個材料證明觀點(diǎn)，材料選擇得當(dāng)，分析透徹。文章多處引用名人名言，“引”起“引”收，恰到好處。評分：22+20+8=50

要吃些粗糧

苦難是天才的粗糧。上帝給了凡高一生的苦難，但在他死后歷史尊稱他為天才畫家，他的每一件作品幾乎都價值連城。

失敗是成功的粗糧。愛迪生并不認(rèn)為一千次不成功就是失敗，相反卻認(rèn)為他獲得了一千種“不能成功的方法”。

屈辱是發(fā)憤的粗糧。越王勾踐如果沒有受盡吳王的羞辱和虐待，他或許是不會臥薪嘗膽苦等二十年與吳再戰(zhàn)終成霸業(yè)的。甚至，尊嚴(yán)之所以能昂首，恰恰是來自“歧視”這種粗糧的滋潤。自強(qiáng)之所以能聳立，恰恰是來自“誤解”這種粗糧的調(diào)理。無畏之所以能呼嘯，恰恰是來自“打擊”這種粗糧的哺育。

這么看來，上帝是不公平的。你若想使自己活得有精氣神，就得從重壓和苦累中吮吸粗糧營養(yǎng)，你支撐住了，你才能眼明腰直腿生風(fēng)。你若想使自己活得再精彩一些，那就得在更大的險風(fēng)惡浪的搏擊中汲取粗糧的營養(yǎng)，你挺住了，你才有鋼筋鐵骨英雄膽?？墒牵系塾质枪降?，歷史上又有哪一個僅靠吸食著安逸和享樂的乳汁躺在安樂窩里成了氣候的？

原來，做人更有價值的粗糧許多竟是起初我們并不喜歡的東西。而這些叫人不喜歡的東西，恰恰給了我們冷面關(guān)懷般的粗糧。如一個冷漠而強(qiáng)大的對手，你在與他遭遇中品出了他路數(shù)中的玄機(jī)和紕漏。你不正獲得了最為有益的粗糧！更多的時候，正是人間不平事，令你不滿的窘境，卻成全了你不屈的心靈和浩蕩的志向。

人，生下來其實(shí)就在走向死亡，又在拒絕死亡。抵抗死亡的威脅最強(qiáng)有力的粗糧便是于艱辛磨煉中獲得的創(chuàng)造思想和脫胎換骨的跨越與突破。弱不禁風(fēng)坐吃山空的人即使長命百歲，其實(shí)他早已死矣。

傾聽歷史的回音，品味歷史的真諦，最發(fā)人深省的粗糧正是那令人心靈震顫的動蕩和對動蕩的征服。平淡的乃至祥和的歷史反倒讓人一翻而過，不留什么痕跡。我們不能不承認(rèn)，苦苦的粗糧營養(yǎng)更叫人理智，辣辣的粗糧營養(yǎng)更叫人清醒，酸酸的粗糧營養(yǎng)更叫人振奮。

既然說吃苦是最好的粗糧，那我們就要不斷地向生活的難題挑戰(zhàn)而使自己堅實(shí)。

既然說失敗是最好的粗糧，那我們就要在不斷的探究中悟得失敗的真意而重新托舉出苦心鑄就的收獲。

然說屈辱是最好的粗糧，那我們就要在不斷讓自己抬起頭的同時讓腰板更挺拔、頭腦更睿智、心胸更寬廣。

珍重好人生的粗糧，才能讓人生的遠(yuǎn)行一路走好。

【簡評】此文立意新穎，較深刻地論述了苦難、失敗和屈辱是人成長、堅強(qiáng)、有作為的粗糧。思想發(fā)人深思，讓人警醒。面對苦難、失敗和屈辱，應(yīng)該振作你的精神，勃起你的雄心，同這一切作殊死的較量和搏斗。走過苦難和艱辛的人才是堅強(qiáng)無畏的人，經(jīng)歷過失敗打擊而愈挫愈奮的人才是頂天立地的人，蒙受屈辱而仍孜孜奮斗的人才是偉岸高大的人。