第一篇：幼兒園常見(jiàn)問(wèn)題

幼兒園常見(jiàn)問(wèn)題

1、小孩第一次上幼兒園，要哭多久？看小孩個(gè)人，不哭的只是個(gè)別，一般哭一個(gè)星期左右，最久也就一個(gè)月。家長(zhǎng)一定要忍心堅(jiān)持送來(lái)園，這樣才會(huì)使孩子盡快進(jìn)入園生活。

2、為什么回到家，孩子總是找東西吃，是是不是在園沒(méi)吃飽？因?yàn)樾『⑦M(jìn)入園后，都按規(guī)定時(shí)間進(jìn)餐，沒(méi)有額外的零食來(lái)吃不像在家，除了正餐還時(shí)不時(shí)的吃些小零食。剛來(lái)園的小孩可能還不適應(yīng)，所以一回家就找吃的，而且下午起床后吃午點(diǎn)，吃完午點(diǎn)后還有戶外活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)后會(huì)消化快，所以孩子肚子餓是很正常的。

3、為什么我小孩總是受傷？為什么我小孩總是被打？因?yàn)樾『⒃趫@過(guò)的是集體生活，彼此間接觸，有時(shí)候由于一些小事就斗嘴和吵架，就好比我們大人與人相處時(shí)也難免會(huì)產(chǎn)生矛盾、摩擦，但是大人懂得去處理，可是孩子還沒(méi)有處理這些矛盾的能力，所以他們的解決方法就是打，來(lái)解決。他們動(dòng)作快，老師一個(gè)轉(zhuǎn)身，孩子已經(jīng)動(dòng)手了，不過(guò)以后我們老師會(huì)更加注意，實(shí)在是對(duì)不起。

4、為什么老是換老師？換老師分兩種：一是換上新老師，是因?yàn)楝F(xiàn)在就業(yè)人員的流動(dòng)性也大，原來(lái)老師由于自身原因或其他原因而辭職；二是原來(lái)老師不能一起跟著上，是因?yàn)閳@考慮老師的教學(xué)水平，挑選更適合這個(gè)班級(jí)的老師任課。各個(gè)老師的特長(zhǎng)不一樣，孩子跟不一樣的老師，不管在性格、知識(shí)等方面都可以接受到更多的知識(shí)。

5、我小孩來(lái)園那么久了，什么都沒(méi)學(xué)到，連以前的詩(shī)歌都不會(huì)了？以前的詩(shī)歌不會(huì)了，你家長(zhǎng)給他復(fù)習(xí)了嗎？連大人學(xué)會(huì)的東西，如果一段時(shí)間不去復(fù)習(xí)也會(huì)忘記，何況小孩子呢？孩子學(xué)習(xí)的特性是學(xué)的快，忘得也快，所以我們學(xué)習(xí)

后，把書(shū)本發(fā)回家的時(shí)候，家長(zhǎng)可以給孩子復(fù)習(xí)、鞏固；有時(shí)候問(wèn)話也要有技巧，如你憑空問(wèn)，今天老師教你什么了？孩子在幼兒園一天，進(jìn)行的環(huán)節(jié)很多，孩子憑空一下想不到這也是正常的。所以建議換一種方式：在幼兒園你玩什么了？或讓孩子做小老師教你們……還有如果孩子不懂的，你可以及時(shí)的跟我們老師溝通。畢竟我們是教育的合作者，孩子的進(jìn)步是我們雙方的工作，教育單靠單方是沒(méi)辦法做到最好的，所以我們一起多溝通了解。（小班孩子）你指的是學(xué)到什么東西呢？幼兒園的一日生活都屬于我們的課程，如在家孩子要家長(zhǎng)喂飯，在幼兒園老師要培養(yǎng)孩子自己吃飯，可不要以為孩子學(xué)吃飯時(shí)很簡(jiǎn)單的，光是吃飯這個(gè)環(huán)節(jié)，我們老師要教給孩子講衛(wèi)生（飯前洗手、不用手拿飯）、不浪費(fèi)食物、有禮貌等等，其實(shí)孩子玩的過(guò)程就是一種學(xué)習(xí)了，因?yàn)樵谕娴倪^(guò)程中，有助孩子的思維、協(xié)調(diào)能力等，孩子現(xiàn)在是為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，我們所學(xué)的內(nèi)容，你們可以到家園聯(lián)系欄看我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，跟我們老師多些溝通。

6、為什么小孩不睡覺(jué)？小孩不睡覺(jué)分兩種：一種是不管在家還是園，不管怎么教育，小孩中午都不愛(ài)睡覺(jué)的，是孩子的習(xí)慣問(wèn)題。另一種是小孩偶爾中午不睡覺(jué)，可能是當(dāng)天出現(xiàn)異況，或是當(dāng)天的精神狀況很好了等等。

7、為什么小孩在園乖，在家就不聽(tīng)話，很任性？其實(shí)換位思考一下，家長(zhǎng)自己當(dāng)初在學(xué)校的時(shí)候是不是也一樣呢。小孩在園過(guò)的是集體生活，班里小孩多，老師會(huì)鼓勵(lì)孩子，及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子，孩子也會(huì)跟其他同伴相比，做好得到老師的表?yè)P(yáng)；而在家里，只有他一個(gè)小孩，個(gè)個(gè)就都是圍著他轉(zhuǎn)了。所以受到不同環(huán)境的影響，就有了不同的結(jié)果。

8、小孩不吃飯，老師幫喂嗎？一是幼兒小且剛?cè)雸@，還不適應(yīng)園生活；二是小孩有病，身體不舒服。對(duì)于挑食的孩子老師會(huì)鼓勵(lì)他們慢慢吃，家長(zhǎng)在家也要讓孩子自己吃飯，提高孩子的自理能力。

9、為什么在家會(huì)上廁所，在園就賴尿,也不會(huì)告訴老師?可能是小孩還沒(méi)適應(yīng)園的生活,對(duì)幼兒園的環(huán)境還不夠熟悉（新生），不告訴老師,也有些孩子會(huì)因?yàn)橥嫒朊粤耍詻](méi)有及時(shí)去廁所。再一個(gè)就是孩子在園喝水次數(shù)多，每個(gè)環(huán)節(jié)前后都喝水，所以是這個(gè)原因也有可能。

10、為什么我小孩不寫(xiě)字？按照小孩骨骼的發(fā)育程度來(lái)說(shuō)，因?yàn)橛變耗挲g過(guò)小，小手指關(guān)節(jié)和肌肉不發(fā)達(dá)，力量不夠，很難正確握好筆桿，而握筆的動(dòng)作不正確，不僅書(shū)寫(xiě)速度慢、書(shū)寫(xiě)時(shí)間不長(zhǎng)手部就容易累了，還會(huì)影響整個(gè)身體的姿勢(shì)，導(dǎo)致近視眼的發(fā)生。如果在剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字的時(shí)候，握筆動(dòng)作不正確，養(yǎng)成壞習(xí)慣的話，以后很難糾正。所以，建議你不要過(guò)早要求孩子學(xué)寫(xiě)字，我們?cè)谥邪嘞聦W(xué)期再開(kāi)始讓孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

11、我看見(jiàn)其他園有體罰小孩的，你們園有嗎？ 我們園的老師都是經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)的，絕允許體罰和變相體罰孩子，不過(guò)做為老師有時(shí)候?qū)⒆拥墓芙淌怯悬c(diǎn)嚴(yán)肅的，語(yǔ)氣也會(huì)重點(diǎn)，也請(qǐng)家長(zhǎng)彼此理解。

12、小孩來(lái)園這段時(shí)間，脾氣變得壞多了，動(dòng)不動(dòng)就賴哭？可能是小孩沒(méi)適應(yīng)園生活，又不想來(lái)園，所以就想在大人面前賴哭以達(dá)到不來(lái)園的目的，希望家長(zhǎng)積極配合堅(jiān)持送來(lái)園，與老師共同教育。

13、午睡，老師幫小孩蓋被子嗎？老師會(huì)幫小孩蓋被子的，午睡時(shí)間有老師值班的，時(shí)時(shí)觀察小孩的動(dòng)靜。

14、我小孩回家，總是說(shuō)不想上幼兒園了，什么原因？這是小孩鬧情緒，畢竟家里和園的環(huán)境有差別，一般小孩在家受寵的多，所以鬧著想在家。希望家長(zhǎng)積極配合，讓小孩適應(yīng)園的集體生活。

15、我小孩生病了，拿藥來(lái)幫喂嗎？老師會(huì)幫喂的，不過(guò)家長(zhǎng)一定要交代清楚，做好喂藥記錄。

16、每天學(xué)什么，上什么課？家長(zhǎng)不清楚，請(qǐng)看貼在墻上的周計(jì)劃表。

17、小孩喜歡邊看電視邊吃飯，怎么辦？這要問(wèn)家長(zhǎng)是否自己在家也是邊看電視邊吃飯呢，家長(zhǎng)一定在家要做好榜樣，影響小孩。

18、怎樣讓小孩獨(dú)立？在日常生活中，如果小孩能做到的事情，盡量讓小孩做，培養(yǎng)做事能力。

19、為什么衣服老不見(jiàn)？那上面有名字的嗎？你們家長(zhǎng)拿來(lái)的物品，一定要登記好，寫(xiě)好名字，以免混淆和弄丟。畢竟班上那么多孩子，又有些衣物是一樣的，孩子認(rèn)不了自己的衣服，老師又怎么能每一件都記得是誰(shuí)的呢？

20、家長(zhǎng)問(wèn)到老師是否幼兒專業(yè)？如果不是幼兒專業(yè)的怎么回答？我們都是經(jīng)過(guò)剛前培訓(xùn)的，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)很多關(guān)于幼兒方面的知識(shí)，且自己也是有特長(zhǎng)，例如……。

21、為什么我小孩都不愛(ài)做操？可能是小孩不愛(ài)動(dòng)，不過(guò)我們老師會(huì)帶他出來(lái)，慢慢適應(yīng)，且受其他小孩的影響，時(shí)間久點(diǎn)就會(huì)改善。

22、為什么有時(shí)候小孩不想來(lái)園？一般小孩在放假后都有點(diǎn)不想來(lái)園，因?yàn)榉偶倨陂g，比較自由和好玩，在家也比較受寵。不過(guò)來(lái)園幾天生活，就不會(huì)鬧情緒了，因?yàn)樾『⒍紒?lái)園，又有伴了。

第二篇：幼兒園常見(jiàn)問(wèn)題范文

幼兒園家長(zhǎng)常問(wèn)的45個(gè)問(wèn)題

1、小孩第一次上幼兒園，要哭多久？

答：看小孩個(gè)人，不哭的只是個(gè)別，一般哭一個(gè)星期左右，最久也就一個(gè)月。家長(zhǎng)一定要忍心堅(jiān)持送來(lái)園，這樣才會(huì)使孩子盡快進(jìn)入園生活。

2、為什么回到家，孩子總是找東西吃，是不是在園沒(méi)吃飽？

答：因?yàn)樾『⑦M(jìn)入園后，都是按規(guī)定時(shí)間進(jìn)餐，沒(méi)有額外的零食來(lái)吃。剛來(lái)園的小孩可能還不適應(yīng)園的飲食，所以一回家就找吃的，很正常，久了就好了。

3、為什么我小孩總是受傷？為什么我小孩總是被打？

答：因?yàn)樾『⒃趫@過(guò)的是集體生活，彼此間接觸，有時(shí)候由于一些小事就斗嘴和吵架，很正常，不過(guò)以后我們老師會(huì)更加注意。

4、為什么老是換老師？

答：換老師分兩種：一是換上新老師，是因?yàn)楝F(xiàn)在就業(yè)人員的流動(dòng)性也大，原來(lái)老師由于自身原因或其他原因而辭職；二是換別的班級(jí)老師，由于小孩從一個(gè)年級(jí)上升到另一個(gè)年級(jí)，或一學(xué)期到另一學(xué)期，原來(lái)老師不能一起跟著上，是因?yàn)閳@考慮老師的教學(xué)水平，挑選更適合這個(gè)班級(jí)的老師任課。

5、我小孩來(lái)園那么久了，什么都沒(méi)學(xué)到，連以前的詩(shī)歌都不會(huì)了？答：以前的詩(shī)歌不會(huì)了，你家長(zhǎng)給他復(fù)習(xí)了嗎？連大人學(xué)會(huì)的東西如果一段時(shí)間不去復(fù)習(xí)也會(huì)忘記，何況小孩子呢？由于我園的主要課程是蒙氏和英語(yǔ)。蒙氏數(shù)學(xué)注重是操作，開(kāi)發(fā)幼兒的思維能力，不能馬上見(jiàn)成效，而且家長(zhǎng)回到家，就愛(ài)問(wèn)，而小孩在園是操作的多，自然也就回答不上來(lái)了。所以建議家長(zhǎng)跟老師的教學(xué)配合，了解小孩的學(xué)習(xí)課程。

6、在園學(xué)些什么？

答：舞蹈，音樂(lè)，手工，美術(shù)，樂(lè)高搭建，蒙氏，閱讀與識(shí)字，請(qǐng)按你所在年齡段介紹。

7、要是中午不睡覺(jué)呢？

答：咱們幼兒園到睡覺(jué)的時(shí)間統(tǒng)一聽(tīng)柔美的音樂(lè)或老師給孩子講睡前故事，為孩子創(chuàng)設(shè)睡覺(jué)的環(huán)境。

8、為什么小孩在園乖，在家就不聽(tīng)話，很任性？

答：其實(shí)換位思考一下，家長(zhǎng)自己當(dāng)初在學(xué)校的時(shí)候是不是也一樣呢。小孩在園過(guò)的是集體生活，班里小孩多，老師也不可能時(shí)時(shí)關(guān)注著他；而在家里，只有他一個(gè)小孩，個(gè)個(gè)就都是圍著他轉(zhuǎn)了。所以受到不同環(huán)境的影響，就有了不同的結(jié)果。

9、小孩不吃飯，老師幫喂嗎？

答：老師幫喂的二種情況：一是幼兒小且剛?cè)雸@，還不適應(yīng)園生活；二是小孩有病，身體不舒服。

10、為什么在家會(huì)上廁所，在園就賴尿,也不會(huì)告訴老師?

答：可能是小孩還沒(méi)適應(yīng)園的生活,不告訴老師,可能是有點(diǎn)怕老師的原因。我們以后會(huì)多注意，提醒并帶他上廁所，相信慢慢就會(huì)好了。

11、為什么我小孩不寫(xiě)字？

答：按照小孩骨骼的發(fā)育程度來(lái)說(shuō)，小小班和小班的孩子骨骼發(fā)育還沒(méi)成熟，握筆都難，不要求寫(xiě)字。從中班開(kāi)始，小孩接觸寫(xiě)字，也不要求整天寫(xiě)很多字，怕造成小孩的厭寫(xiě)。大班以后可以適當(dāng)寫(xiě)多點(diǎn)、難點(diǎn)的字。

12、我看見(jiàn)其他園有體罰小孩的，你們園有嗎？

答： 我們園的老師都是經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)的，絕對(duì)不允許體罰和變相體罰孩子，不過(guò)做為老師有時(shí)候?qū)⒆拥墓芙淌怯悬c(diǎn)嚴(yán)肅的，語(yǔ)氣也會(huì)重點(diǎn)，也請(qǐng)家長(zhǎng)彼此理解。

13、園一天吃多少餐，吃什么？

答：園一天一餐兩點(diǎn)，早點(diǎn)8：00吃，中餐11：00吃，午點(diǎn)16點(diǎn)吃。至于吃什么，請(qǐng)家長(zhǎng)注意看園貼的一周菜譜。

14、為什么小孩在家不生病的，來(lái)園就生??？

答：由于在家大人面對(duì)的是你小孩一個(gè)人，而在園老師面對(duì)的是一群小孩，可能照顧還是不夠，請(qǐng)家長(zhǎng)理解。不過(guò)小孩生病也是正常，尤其是還沒(méi)滿三歲的孩子，抵抗力弱，尤其要特別注意。

15、小孩來(lái)園這段時(shí)間，脾氣變得壞多了，動(dòng)不動(dòng)就賴哭？

答：可能是小孩沒(méi)適應(yīng)園生活，又不想來(lái)園，所以就想在大人面前賴哭以達(dá)到不來(lái)園的目的，希望家長(zhǎng)積極配合堅(jiān)持送來(lái)園，與老師共同教育。

16、我小孩總是一個(gè)人玩，是別的小孩不喜歡她，還是不跟她玩？

答：可能是小孩剛?cè)谌胄碌募w，還沒(méi)適應(yīng)新的伙伴，或是小孩本身的個(gè)性，喜歡自己玩，不過(guò)久了應(yīng)該會(huì)改善的。

17、午睡，老師幫小孩蓋被子嗎？

答：老師會(huì)幫小孩蓋被子的，午睡時(shí)間有老師值班的，時(shí)時(shí)觀察小孩的動(dòng)靜。

18、小孩在家愛(ài)挑食，在園也是這樣嗎？

答：小孩進(jìn)入園后，進(jìn)餐時(shí)間是規(guī)定的，也沒(méi)零食了，而且有其他小朋友和老師的影響，就不挑食了。

19、我的小孩天天早上喊著買(mǎi)包子和豆?jié){，幼兒園有早餐嗎？

答：幼兒園8：00有早餐的，我們也要求每個(gè)小孩按時(shí)在園吃早餐的。如果小孩鬧著在外面買(mǎi)，請(qǐng)家長(zhǎng)不要買(mǎi)，讓小孩來(lái)園吃就好了。

20、我小孩較頑皮，什么東西都弄，園的不安全物品你們放好了嗎？答：對(duì)于像剪刀和消毒液這些不安全物品，我們都會(huì)把它們放在幼兒拿不到的地方。

21、園放學(xué)時(shí)候，小孩不會(huì)被人亂接走吧？

答：我園有嚴(yán)格的接受制度，家長(zhǎng)來(lái)接小孩，必須簽字才可帶走；如果有老師不認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)來(lái)接，必須打電話向小孩家長(zhǎng)確認(rèn)。所以如果家長(zhǎng)哪天不能親自來(lái)接，一定要交代一聲老師誰(shuí)來(lái)接，支持老師工作。

22、小孩剛來(lái)園，不怎么吃飯，家長(zhǎng)可以喂完早餐再走嗎？

答;不可以，老師會(huì)喂的。家長(zhǎng)停留喂，這違反園的規(guī)定，也不利于老師的工作進(jìn)行。

23、我小孩回家，總是說(shuō)不想上幼兒園了，什么原因？

答：這是小孩鬧情緒，畢竟家里和園的環(huán)境有差別，一般小孩在家受寵的多，所以鬧著想在家。希望家長(zhǎng)積極配合，讓小孩適應(yīng)園的集體生活。

24、我小孩生病了，拿藥來(lái)幫喂嗎？

答：老師會(huì)幫喂的，不過(guò)家長(zhǎng)一定要交代清楚，做好喂藥記錄。

25、為什么幼兒園收費(fèi)那么高？

答：我們也是正常定價(jià)的，收費(fèi)情況如何跟園的地段、設(shè)施、教學(xué)、服務(wù)等相關(guān)，望家長(zhǎng)認(rèn)可我園的優(yōu)勢(shì)。

26、每天學(xué)什么，上什么課？

答：家長(zhǎng)不清楚，請(qǐng)看貼在墻上的周計(jì)劃表。

27、幼兒園什么時(shí)候買(mǎi)電視和空調(diào)？

答：對(duì)于這些硬件設(shè)施的提問(wèn)，老師說(shuō)會(huì)給園長(zhǎng)提意見(jiàn)。

28、小孩喜歡邊看電視邊吃飯，怎么辦？

答：這要問(wèn)家長(zhǎng)是否自己在家也是邊看電視邊吃飯呢，家長(zhǎng)一定在家要做好榜樣，影響小孩。

29、怎樣讓小孩獨(dú)立？

答：在日常生活中，如果小孩能做到的事情，盡量讓小孩做，培養(yǎng)做事能力。

30、為什么衣服和被子老不見(jiàn)？

答：當(dāng)老師接到家長(zhǎng)拿來(lái)的物品，一定要登記好，寫(xiě)好名字，以免混淆和弄丟。

31、小孩上廁所安全嗎？

答：小孩上廁所，都是經(jīng)過(guò)老師組織的。

32、新生入園應(yīng)辦什么手續(xù)？需要帶什么來(lái)園？

答：需要去醫(yī)院體檢，拿體檢結(jié)果和接種證來(lái)園交費(fèi)（托費(fèi)當(dāng)月按天算、雜費(fèi)、書(shū)費(fèi)、園服費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)），還需要自帶床上用品（120厘米*60厘米席子）。

33、小孩不夠年齡能入園嗎？

答：如果小孩只差一兩個(gè)月，或小孩較高或小孩較乖巧，是可以入園的。

34、我小孩2歲半能上小班嗎？怎么分班的？

答：按規(guī)定年齡分班，小小班：2-3歲，小班：3-4歲，中班：4-5歲，大班：5-6歲。

35、一個(gè)班多少小孩？

答：按規(guī)定分，小小班：0-25個(gè)，小班0-30個(gè)，中班0-35個(gè)，大班0-38個(gè)。所以在這個(gè)人數(shù)內(nèi)，都是正常的。

36、一個(gè)班幾個(gè)老師呀？為什么我小孩班才一個(gè)老師？

答：一般一個(gè)班兩個(gè)老師，如果一個(gè)老師就是因?yàn)榘嗬镄『⑷藬?shù)少，老師要好好解釋清楚班的人數(shù)情況。

37、幼兒園幾點(diǎn)接送，最遲到幾點(diǎn)？

答：園7點(diǎn)開(kāi)大門(mén)，開(kāi)門(mén)家長(zhǎng)就可送了，晚上最遲7點(diǎn)接，超過(guò)7點(diǎn)要另收費(fèi)的。

38、幼兒園暑寒假放嗎？如果來(lái)園僅僅是玩嗎？

答：不放暑假的，寒假一般放半個(gè)月過(guò)年。小孩在假期來(lái)園，正課上完了，可以復(fù)習(xí)，而且可以開(kāi)展一些有趣游戲活動(dòng)。

39、怎么交書(shū)錢(qián)了，一學(xué)期都不見(jiàn)書(shū)拿回家？

答：一般我們是不發(fā)書(shū)回家的，怕小孩拿書(shū)回家不保管好，到時(shí)候上課就沒(méi)書(shū)了。不過(guò)家長(zhǎng)要求要拿的，可以周末發(fā)回，周一拿來(lái)園。不過(guò)學(xué)期末書(shū)是全部要發(fā)回家的，除蒙氏數(shù)學(xué)在平常上課后就已經(jīng)發(fā)了。

40、家長(zhǎng)問(wèn)到老師是否幼兒專業(yè)？如果不是幼兒專業(yè)的怎么回答？

答：我們都是經(jīng)過(guò)剛前培訓(xùn)的，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)很多關(guān)于幼兒方面的知識(shí)，且自己也是有特長(zhǎng)，例如……。

41、為什么我小孩都不愛(ài)做操？

答：可能是小孩不愛(ài)動(dòng)，不過(guò)我們老師會(huì)帶他出來(lái)，慢慢適應(yīng)，且受其他小孩的影響，時(shí)間久點(diǎn)就會(huì)改善。

42、為什么每次演出，我小孩都不得上臺(tái)表演？

答：如果在園內(nèi)搞活動(dòng)，我們會(huì)積極讓每個(gè)小孩上臺(tái)，可是帶外面表演，自然要選好點(diǎn)節(jié)目，打出園的品牌，希望家長(zhǎng)理解。不過(guò)有時(shí)候，是小孩自身原因不愿意上臺(tái)。

43、為什么要改五天制？

答：從六天制改五天制是一個(gè)總體趨勢(shì)，南寧市已經(jīng)從去年就開(kāi)始慢慢改了。對(duì)于六天制還存在的幼兒園，最大的原因是為了搶生源；不過(guò)對(duì)職工來(lái)講，工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，違背勞動(dòng)法，教育局是不給辦證的，而且會(huì)查，所以必須要改五天制。

44、小孩在園被老師批評(píng)了，回家去告狀被老師打了，怎么面對(duì)小孩的說(shuō)謊？

答：小孩一般都是存在無(wú)意的說(shuō)謊，有時(shí)候是為了躲避家長(zhǎng)的挨罵，有時(shí)候是家長(zhǎng)問(wèn)法有問(wèn)題，引起說(shuō)謊。所以家長(zhǎng)請(qǐng)不要盲目的相信小孩，一定要了解真正的的原因，以免錯(cuò)怪老師。如果小孩經(jīng)常說(shuō)謊，一定要好好教育，讓他了解說(shuō)謊后的后果和危害。

45、為什么有時(shí)候小孩不想來(lái)園？

答：一般小孩在放假后都有點(diǎn)不想來(lái)園，因?yàn)榉偶倨陂g，比較自由和好玩，在家也比較受寵。不過(guò)來(lái)園幾天生活，就不會(huì)鬧情緒了，因?yàn)樾『⒍紒?lái)園，又有伴了。

第三篇：幼兒園常見(jiàn)問(wèn)題解決辦法

幼兒園教師遇到家長(zhǎng)的問(wèn)題如何回答！

1、小孩第一次上幼兒園，要哭多久？看小孩個(gè)人，不哭的只是個(gè)別，一般哭一個(gè)星期左右，最久也就一個(gè)月。家長(zhǎng)一定要忍心堅(jiān)持送來(lái)園，這樣才會(huì)使孩子盡快進(jìn)入園生活。

2、為什么回到家，孩子總是找東西吃，是不是在園沒(méi)吃飽？因?yàn)樾『⑦M(jìn)入園后，都是按規(guī)定時(shí)間進(jìn)餐，沒(méi)有額外的零食來(lái)吃。剛來(lái)園的小孩可能還不適應(yīng)園的飲食，所以一回家就找吃的，很正常，久了就好了。

3、為什么我小孩總是受傷？為什么我小孩總是被打？因?yàn)樾『⒃趫@過(guò)的是集體生活，彼此間接觸，有時(shí)候由于一些小事就斗嘴和吵架，很正常，不過(guò)以后我們老師會(huì)更加注意。

4、為什么老是換老師？換老師分兩種：一是換上新老師，是因?yàn)楝F(xiàn)在就業(yè)人員的流動(dòng)性也大，原來(lái)老師由于自身原因或其他原因而辭職；二是換別的班級(jí)老師，由于小孩從一個(gè)年級(jí)上升到另一個(gè)年級(jí)，或一學(xué)期到另一學(xué)期，原來(lái)老師不能一起跟著上，是因?yàn)閳@考慮老師的教學(xué)水平，挑選更適合這個(gè)班級(jí)的老師任課。

5、我小孩來(lái)園那么久了，什么都沒(méi)學(xué)到，連以前的詩(shī)歌都不會(huì)了？以前的詩(shī)歌不會(huì)了，你家長(zhǎng)給他復(fù)習(xí)了嗎？連大人學(xué)會(huì)的東西，如果一段時(shí)間不去復(fù)習(xí)也會(huì)忘記，何況小孩子呢？由于我園的主要課程是蒙氏和英語(yǔ)。蒙氏數(shù)學(xué)注重是操作，開(kāi)發(fā)幼兒的思維能力，不能馬上見(jiàn)成效，而且家長(zhǎng)回到家，就愛(ài)問(wèn)，而小孩在園是操作的多，自然也就回答不上來(lái)了。所以建議家長(zhǎng)跟老師的教學(xué)配合，了解小孩的學(xué)習(xí)課程。

6、在園學(xué)些什么？在園其他班開(kāi)設(shè)的課程有蒙氏數(shù)學(xué)、分級(jí)閱讀、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、語(yǔ)言、禮儀、弟子規(guī)、健康、社會(huì)。

7、為什么小孩不睡覺(jué)？小孩不睡覺(jué)分兩種：一種是不管在家還是園，不管怎么教育，小孩中午都不愛(ài)睡覺(jué)的，應(yīng)該建議去醫(yī)院看看。另一種是小孩偶爾中午不睡覺(jué)，可能是當(dāng)天出現(xiàn)異況，或是換值班老師了，或是身體不舒服等等

8、為什么小孩在園乖，在家就不聽(tīng)話，很任性？其實(shí)換位思考一下，家長(zhǎng)自己當(dāng)初在學(xué)校的時(shí)候是不是也一樣呢。小孩在園過(guò)的是集體生活，班里小孩多，老師也不可能時(shí)時(shí)關(guān)注著他；而在家里，只有他一個(gè)小孩，個(gè)個(gè)就都是圍著他轉(zhuǎn)了。所以受到不同環(huán)境的影響，就有了不同的結(jié)果。

9、小孩不吃飯，老師幫喂嗎？老師幫喂的二種情況：一是幼兒小且剛?cè)雸@，還不適應(yīng)園生活；二是小孩有病，身體不舒服。

10、為什么在家會(huì)上廁所，在園就賴尿,也不會(huì)告訴老師?可能是小孩還沒(méi)適應(yīng)園的生活,不告訴老師,可能是有點(diǎn)怕老師的原因。我們以后會(huì)多注意，提醒并帶他上廁所，相信慢慢就會(huì)好了。

11、為什么我小孩不寫(xiě)字？按照小孩骨骼的發(fā)育程度來(lái)說(shuō)，小小班和小班的孩子骨骼發(fā)育還沒(méi)成熟，握筆都難，不要求寫(xiě)字。從中大班開(kāi)始，小孩接觸寫(xiě)數(shù)字、拼音，也不要求整天寫(xiě)很多字，怕造成小孩的厭寫(xiě)。

12、我看見(jiàn)其他園有體罰小孩的，你們園有嗎？ 我們園的老師都是經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)的，絕對(duì)不允許體罰和變相體罰孩子，不過(guò)做為老師有時(shí)候?qū)⒆拥墓芙淌怯悬c(diǎn)嚴(yán)肅的，語(yǔ)氣也會(huì)重點(diǎn)，也請(qǐng)家長(zhǎng)彼此理解。

13、園一天吃多少餐，吃什么？園一天三餐一點(diǎn)，早點(diǎn)8：20，中餐11：20，午點(diǎn)3:20，晚餐5:10吃。至于吃什么，請(qǐng)家長(zhǎng)注意看園貼的一周菜譜和幼兒園LED電子屏。

14、為什么小孩在家不生病的，來(lái)園就生病？由于在家大人面對(duì)的是你小孩一個(gè)人，而在園老師面對(duì)的是一群小孩，可能照顧還是不夠，請(qǐng)家長(zhǎng)理解。不過(guò)小孩生病也是正常，尤其是還沒(méi)滿三歲的孩子，抵抗力弱，尤其要特別注意。另外，孩子剛?cè)雸@，心情不太好，對(duì)幼兒園的生活不太適應(yīng)，也會(huì)容易生病。

15、小孩來(lái)園這段時(shí)間，脾氣變得壞多了，動(dòng)不動(dòng)就賴哭？可能是小孩沒(méi)適應(yīng)園生活，又不想來(lái)園，所以就想在大人面前賴哭以達(dá)到不來(lái)園的目的，希望家長(zhǎng)積極配合堅(jiān)持送來(lái)園，與老師共同教育。

16、我小孩總是一個(gè)人玩，是別的小孩不喜歡她，還是不跟她玩？可能是小孩剛?cè)谌胄碌募w，還沒(méi)適應(yīng)新的伙伴，或是小孩本身的個(gè)性，喜歡自己玩，不過(guò)久了應(yīng)該會(huì)改善的。

17、午睡，老師幫小孩蓋被子嗎？老師會(huì)幫小孩蓋被子的，午睡時(shí)間有老師值班的，時(shí)時(shí)觀察小孩的動(dòng)靜。

18、小孩在家愛(ài)挑食，在園也是這樣嗎？小孩進(jìn)入園后，進(jìn)餐時(shí)間是規(guī)定的，也沒(méi)零食了，而且有其他小朋友和老師的影響，就不挑食了。

19、我的小孩天天早上喊著買(mǎi)包子和豆?jié){，幼兒園有早餐嗎？幼兒園8：20有早餐的，我們也要求每個(gè)小孩按時(shí)在園吃早餐的。如果小孩鬧著在外面買(mǎi)，請(qǐng)家長(zhǎng)不要買(mǎi)，讓小孩來(lái)園吃就好了。

20、我小孩較頑皮，什么東西都弄，園的不安全物品你們放好了嗎？對(duì)于像剪刀和消毒液這些不安全物品，我們都會(huì)把它們放在幼兒拿不到的地方。

21、園放學(xué)時(shí)候，小孩不會(huì)被人亂接走吧？我園有嚴(yán)格的接受制度，家長(zhǎng)來(lái)接小孩，必須是老師認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)方可帶走；如果有老師不認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)來(lái)接，必須打電話向小孩家長(zhǎng)確認(rèn)。所以如果家長(zhǎng)哪天不能親自來(lái)接，一定要交代一聲老師誰(shuí)來(lái)接，支持老師工作。

22、小孩剛來(lái)園，不怎么吃飯，家長(zhǎng)可以喂完早餐再走嗎？不可以，老師會(huì)喂的。家長(zhǎng)停留喂，這違反園的規(guī)定，也不利于老師的工作進(jìn)行。

23、我小孩回家，總是說(shuō)不想上幼兒園了，什么原因？這是小孩鬧情緒，畢竟家里和園的環(huán)境有差別，一般小孩在家受寵的多，所以鬧著想在家。希望家長(zhǎng)積極配合，讓小孩適應(yīng)園的集體生活。

24、我小孩生病了，拿藥來(lái)幫喂嗎？老師會(huì)幫喂的，不過(guò)家長(zhǎng)一定要交代清楚，做好喂藥記錄。

25、為什么幼兒園收費(fèi)那么高？我們也是正常定價(jià)的，收費(fèi)情況如何跟園的地段、設(shè)施、教學(xué)、服務(wù)等相關(guān)，望家長(zhǎng)認(rèn)可我園的優(yōu)勢(shì)。

26、每天學(xué)什么，上什么課？家長(zhǎng)不清楚，請(qǐng)看貼在墻上的周計(jì)劃表。

28、小孩喜歡邊看電視邊吃飯，怎么辦？這要問(wèn)家長(zhǎng)是否自己在家也是邊看電視邊吃飯呢，家長(zhǎng)一定在家要做好榜樣，影響小孩。

29、怎樣讓小孩獨(dú)立？在日常生活中，如果小孩能做到的事情，盡量讓小孩做，培養(yǎng)做事能力。

30、為什么衣服和被子老不見(jiàn)？當(dāng)老師接到家長(zhǎng)拿來(lái)的物品，一定要登記好，寫(xiě)好名字，以免混淆和弄丟。

31、小孩上廁所安全嗎？小孩上廁所，都是經(jīng)過(guò)老師組織的。

32、新生入園應(yīng)辦什么手續(xù)？需要帶什么來(lái)園？需要到婦幼保健院體檢，拿體檢結(jié)果和戶口本、接種證來(lái)園交費(fèi)保育費(fèi)400元（優(yōu)惠期每月300元，小區(qū)居民每月300元）、伙食費(fèi)（每日三餐一點(diǎn)12元、兩餐一點(diǎn)9元）、生活用品費(fèi)90元（含碗、勺、盤(pán)子、水杯、兩塊毛巾、枕套、被罩、褥罩、毛巾被、成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)）。

33、小孩不夠年齡能入園嗎？如果小孩只差一兩個(gè)月，或小孩較高或小孩較乖巧，是可以入園的。

34、我小孩2歲半能上小班嗎？怎么分班的？按規(guī)定年齡分班，小小班：2-3歲，小班：3-4歲，中班：4-5歲，大班：5-6歲。

35、一個(gè)班多少小孩？按規(guī)定分，小小班：0-20個(gè)，小班0-25個(gè)，中班0-30個(gè)，大班0-35個(gè)。所以在這個(gè)人數(shù)內(nèi)，都是正常的。

36、一個(gè)班幾個(gè)老師呀？為什么我小孩班才一個(gè)老師？一般一個(gè)班兩個(gè)老師，如果一個(gè)老師就是因?yàn)榘嗬镄『⑷藬?shù)少，老師要好好解釋清楚班的人數(shù)情況。

37、幼兒園幾點(diǎn)接送，最遲到幾點(diǎn)？早晨7:30——8:10是送孩子時(shí)間，下午6點(diǎn)接孩子，隨著季節(jié)的變化，下午接孩子時(shí)間會(huì)相應(yīng)提前。

38、幼兒園暑寒假放嗎？如果來(lái)園僅僅是玩嗎？不放暑假的，寒假一般放半個(gè)月過(guò)年。小孩在假期來(lái)園，正課上完了，可以復(fù)習(xí)，而且可以開(kāi)展一些有趣游戲活動(dòng)。

39、怎么交書(shū)錢(qián)了，一學(xué)期都不見(jiàn)書(shū)拿回家？一般我們是不發(fā)書(shū)回家的，怕小孩拿書(shū)回家不保管好，到時(shí)候上課就沒(méi)書(shū)了。不過(guò)家長(zhǎng)要求要拿的，可以周末發(fā)回，周一拿來(lái)園。不過(guò)學(xué)期末書(shū)是全部要發(fā)回家的，除蒙氏數(shù)學(xué)在平常上課后就已經(jīng)發(fā)了。

40、家長(zhǎng)問(wèn)到老師是否幼兒專業(yè)？如果不是幼兒專業(yè)的怎么回答？我們都是經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)的，而且有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)很多關(guān)于幼兒方面的知識(shí)，且自己也是有特長(zhǎng)，例如……。

41、為什么我小孩都不愛(ài)做操？可能是小孩不愛(ài)動(dòng)，不過(guò)我們老師會(huì)帶他出來(lái)，慢慢適應(yīng)，且受其他小孩的影響，時(shí)間久點(diǎn)就會(huì)改善。

42、為什么每次演出，我小孩都不得上臺(tái)表演？如果在園內(nèi)搞活動(dòng)，我們會(huì)積極讓每個(gè)小孩上臺(tái)，可是帶外面表演，自然要選好點(diǎn)節(jié)目，打出園的品牌，希望家長(zhǎng)理解。不過(guò)有時(shí)候，是小孩自身原因不愿意上臺(tái)。

44、小孩在園被老師批評(píng)了，回家去告狀被老師打了，怎么面對(duì)小孩的說(shuō)謊？小孩一般都是存在無(wú)意的說(shuō)謊，有時(shí)候是為了躲避家長(zhǎng)的挨罵，有時(shí)候是家長(zhǎng)問(wèn)法有問(wèn)題，引起說(shuō)謊。所以家長(zhǎng)請(qǐng)不要盲目的相信小孩，一定要了解真正的的原因，以免錯(cuò)怪老師。如果小孩經(jīng)常說(shuō)謊，一定要好好教育，讓他了解說(shuō)謊后的后果和危害。

45、為什么有時(shí)候小孩不想來(lái)園？一般小孩在放假后都有點(diǎn)不想來(lái)園，因?yàn)榉偶倨陂g，比較自由和好玩，在家也比較受寵。不過(guò)來(lái)園幾天生活，就不會(huì)鬧情緒了，因?yàn)樾『⒍紒?lái)園，又有伴了。

第四篇：幼兒園管理常見(jiàn)問(wèn)題及安全教育

幼兒園管理常見(jiàn)問(wèn)題及安全教育

幼兒園安全教育主要是幫助幼兒獲得和掌握日常生活中最基本的安全知識(shí)和技能，是幼兒逐步懂得愛(ài)護(hù)自己和他人，不斷增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。幼兒園安全教育比較廣泛，有“日常生活安全教育”、“交通安全教育”、“消防安全教育”、“食品衛(wèi)生安全教育”、“用火安全教育”、“用電安全教育”、“體育運(yùn)動(dòng)安全教育”、“五官保護(hù)安全教育”、“保健自救安全教育”、“緊急撤離、疏散、逃生安全教育”等?！毒V要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！边@就指明了安全保護(hù)在幼兒園工作中的位置，但是近年來(lái)，幼兒園安全問(wèn)題不斷發(fā)生，安全事件日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，意外傷害事故已成為影響幼兒健康成長(zhǎng)的第一殺手。如何采取安全措施，防范各種安全故事的發(fā)生已成為當(dāng)前幼教工作者要研究的刻不容緩的重要課題。

二、當(dāng)前幼兒園安全教育與管理存在的問(wèn)題

1、幼兒自身原因，幼兒自我保護(hù)和安全防范能力差。

2、在家庭教育方式上存在偏差和過(guò)度保護(hù)，家長(zhǎng)安全防范意識(shí)薄弱。

3、有些幼兒園存在安全制度不嚴(yán)，管理不善。

4、有些幼兒園食堂、食品的衛(wèi)生條件差，存在安全問(wèn)題。

5、有些幼兒園設(shè)施設(shè)備存在不安全隱患。

6、在消防安全方面：存在消防設(shè)施落后、陳舊，消防器材不足，消防通道不符合要求。

7、校園周邊環(huán)境方面：有些幼兒園周邊環(huán)境令人擔(dān)憂，校園周圍存在小攤小販，無(wú)證經(jīng)營(yíng)一些不潔食品，存在一定衛(wèi)生安全隱患。

三、加強(qiáng)幼兒園安全教育與管理的對(duì)策措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立安全工作責(zé)任制。

（二）建立健全安全制度和應(yīng)急預(yù)案

（三）強(qiáng)化幼兒園內(nèi)部管理，安全措施落實(shí)到位。

（四）開(kāi)展豐富多彩的安全教育活動(dòng)。

（五）家園配合，形成安全教育合力

綜上所述，一套功能全面的幼兒園管理軟件不可或缺，如何才能找到滿足所有要求的幼兒園管理軟件，《智慧樹(shù)幼兒園管理系統(tǒng)》集中體現(xiàn)了這一趨勢(shì)，無(wú)論在兒童，職工信息的管理上，還是在膳食營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生保健等方面，都有非常全面的功能，一套集管理、餐飲、后勤等于一身的軟件，完善的售后服務(wù)讓您無(wú)后顧之憂，想要更好的了解我們，請(qǐng)致電：*** 扣扣：2781752501 免費(fèi)試用軟件：

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第五篇：幼兒園面試招聘常見(jiàn)問(wèn)題

幼兒園面試是選拔人才的一種形式，就是要求考生站在幼兒和家長(zhǎng)的角色立場(chǎng)上，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀與教師職業(yè)素養(yǎng)，如何上好一堂課、工作實(shí)際問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。

面試是一個(gè)選拔人才的過(guò)程，幼兒園面試更是一種潛在的責(zé)任，面試的選拔更有一層“為國(guó)選才”的高度，這就意味著考生在面試過(guò)程中需要有遠(yuǎn)大的視野，掌握政府主流語(yǔ)言，能夠理性、全面、審慎的分析、判斷和解決問(wèn)題?？忌烂嬖囶}目需要去分析原因，也需要去解決在試講過(guò)程中暴露的問(wèn)題，但是，往往忽視了考生應(yīng)該站的角度和立場(chǎng)。這就提醒考生除了需要明確面試是什么之外，更需要了解面試考什么，面試怎么考，這樣才能更好的應(yīng)對(duì)面試考試。

面試的本質(zhì)是能崗匹配，考核一個(gè)人是否具備崗位的需求，也就是是否有一顆愛(ài)孩子，尊重孩子了解孩子的心，和尊重家長(zhǎng)，了解家長(zhǎng)，形成家園共育的過(guò)程 能否勝任崗位的需要。

幼兒面試以結(jié)構(gòu)化面試為例，在面試過(guò)程中，考官會(huì)根據(jù)題本發(fā)問(wèn)或者考生看題本答題，面試題目的命制以人事部印發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》為標(biāo)準(zhǔn)。在面試過(guò)程中，考官根據(jù)考生的答題內(nèi)容，結(jié)合各要素的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)考生進(jìn)行打分。

1、為什么衣服和被子老不見(jiàn)? 當(dāng)老師接到家長(zhǎng)拿來(lái)的物品，一定要登記好，寫(xiě)好名字，以免混淆和弄丟。

2、小孩上廁所安全嗎? 小孩上廁所，都是經(jīng)過(guò)老師組織的。

3、我小孩生病了，拿藥來(lái)幫喂嗎? 老師會(huì)幫喂的，不過(guò)家長(zhǎng)一定要交代清楚，做好喂藥記錄。

4、為什么幼兒園收費(fèi)那么高? 我們也是正常定價(jià)的，收費(fèi)情況如何跟園的地段、設(shè)施、教學(xué)、服務(wù)等相關(guān)，望家長(zhǎng)認(rèn)可我園的優(yōu)勢(shì)。

5、小孩喜歡邊看電視邊吃飯，怎么辦? 這要問(wèn)家長(zhǎng)是否自己在家也是邊看電視邊吃飯呢，家長(zhǎng)一定在家要做好榜樣，影響小孩。

6、怎樣讓小孩獨(dú)立? 在日常生活中，如果小孩能做到的事情，盡量讓小孩做，培養(yǎng)做事能力。

7、每天學(xué)什么，上什么課? 家長(zhǎng)不清楚，請(qǐng)看貼在墻上的周計(jì)劃表。

8、幼兒園什么時(shí)候買(mǎi)電視和空調(diào)? 對(duì)于這些硬件設(shè)施的提問(wèn)，老師說(shuō)會(huì)給園長(zhǎng)提意見(jiàn)。

9、為什么小孩不睡覺(jué)? 小孩不睡覺(jué)分兩種：一種是不管在家還是園，不管怎么教育，小孩中午都不愛(ài)睡覺(jué)的，應(yīng)該建議去醫(yī)院看看。另一種是小孩偶爾中午不睡覺(jué)，可能是當(dāng)天出現(xiàn)異況，或是換值班老師了，或是身體不舒服等等。

10、為什么小孩在園乖，在家就不聽(tīng)話，很任性? 其實(shí)換位思考一下，家長(zhǎng)自己當(dāng)初在的時(shí)候是不是也一樣呢。小孩在園過(guò)的是集體生活，班里小孩多，老師也不可能時(shí)時(shí)關(guān)注著他;而在家里，只有他一個(gè)小孩，個(gè)個(gè)就都是圍著他轉(zhuǎn)了。所以受到不同環(huán)境的影響，就有了不同的結(jié)果。

11、我小孩來(lái)園那么久了，什么都沒(méi)學(xué)到，連以前的詩(shī)歌都不會(huì)了? 以前的詩(shī)歌不會(huì)了，你家長(zhǎng)給他復(fù)習(xí)了嗎?連大人學(xué)會(huì)的東西，如果一段時(shí)間不去復(fù)習(xí)也會(huì)忘記，何況小孩子呢?由于我園的主要課程是蒙氏和英語(yǔ)。蒙氏數(shù)學(xué)注重是操作，開(kāi)發(fā)幼兒的思維能力，不能馬上見(jiàn)成效，而且家長(zhǎng)回到家，就愛(ài)問(wèn)，而小孩在園是操作的多，自然也就回答不上來(lái)了。所以建議家長(zhǎng)跟老師的教學(xué)配合，了解小孩的學(xué)習(xí)課程。

12、在園學(xué)些什么? 除了小小班的托班課程外，在園其他班開(kāi)設(shè)的課程有蒙氏數(shù)學(xué)、分級(jí)閱讀、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù);或是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì)、音樂(lè)、美術(shù)。

13、一個(gè)班幾個(gè)老師呀?為什么我小孩班才一個(gè)老師? 一般一個(gè)班兩個(gè)老師，如果一個(gè)老師就是因?yàn)榘嗬镄『⑷藬?shù)少，老師要好好解釋清楚班的人數(shù)情況。

14、為什么我小孩都不愛(ài)做操? 可能是小孩不愛(ài)動(dòng)，不過(guò)我們老師會(huì)帶他出來(lái)，慢慢適應(yīng)，且受其他小孩的影響，時(shí)間久點(diǎn)就會(huì)改善。

15、小孩第一次上幼兒園，要哭多久? 看小孩個(gè)人，不哭的只是個(gè)別，一般哭一個(gè)星期左右，最久也就一個(gè)月。家長(zhǎng)一定要忍心堅(jiān)持送來(lái)園，這樣才會(huì)使孩子盡快進(jìn)入園生活。

16、為什么回到家，孩子總是找東西吃，是不是在園沒(méi)吃飽? 因?yàn)樾『⑦M(jìn)入園后，都是按規(guī)定時(shí)間進(jìn)餐，沒(méi)有額外的零食來(lái)吃。剛來(lái)園的小孩可能還不適應(yīng)園的飲食，所以一回家就找吃的，很正常，久了就好了。

17、小孩不吃飯，老師幫喂嗎? 老師幫喂的二種情況：一是幼兒小且剛?cè)雸@，還不適應(yīng)園生活;二是小孩有病，身體不舒服。

18、為什么在家會(huì)上廁所，在園就賴尿,也不會(huì)告訴老師? 可能是小孩還沒(méi)適應(yīng)園的生活,不告訴老師,可能是有點(diǎn)怕老師的原因。我們以后會(huì)多注意，提醒并帶他上廁所，相信慢慢就會(huì)好了。

19、為什么我小孩不寫(xiě)字? 按照小孩骨骼的發(fā)育程度來(lái)說(shuō)，小小班和小班的孩子骨骼發(fā)育還沒(méi)成熟，握筆都難，不要求寫(xiě)字。從中班開(kāi)始，小孩接觸寫(xiě)字，也不要求整天寫(xiě)很多字，怕造成小孩的厭寫(xiě)。大班以后可以適當(dāng)寫(xiě)多點(diǎn)、難點(diǎn)的字。

20、你們幼兒園會(huì)體罰小孩嗎? 絕對(duì)不允許體罰和變相體罰孩子，不過(guò)做為老師有時(shí)候?qū)⒆拥墓芙淌怯悬c(diǎn)嚴(yán)肅的，語(yǔ)氣也會(huì)重點(diǎn)，也請(qǐng)家長(zhǎng)彼此理解。

21、園一天吃多少餐，吃什么? 園一天一餐兩點(diǎn)，早點(diǎn)8：00吃，中餐11：00吃，午點(diǎn)16點(diǎn)吃。至于吃什么，請(qǐng)家長(zhǎng)注意看園貼的一周菜譜。

22、為什么每次演出，我小孩都不得上臺(tái)表演?如果在園內(nèi)搞活動(dòng)，我們會(huì)積極讓每個(gè)小孩上臺(tái)，可是帶外面表演，自然要選好點(diǎn)節(jié)目，打出園的品牌，希望家長(zhǎng)理解。不過(guò)有時(shí)候，是小孩自身原因不愿意上臺(tái)。

23、家長(zhǎng)問(wèn)到老師是否幼兒專業(yè)?如果不是幼兒專業(yè)的怎么回答? 我們都是經(jīng)過(guò)剛前培訓(xùn)的，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)很多關(guān)于幼兒方面的知識(shí)，且自己也是有特長(zhǎng)，例如??。

24、小孩總是一個(gè)人玩，是別的小孩不喜歡她，還是不跟她玩? 可能是小孩剛?cè)谌胄碌募w，還沒(méi)適應(yīng)新的伙伴，或是小孩本身的個(gè)性，喜歡自己玩，不過(guò)久了應(yīng)該會(huì)改善的。

25、午睡，老師幫小孩蓋被子嗎? 老師會(huì)幫小孩蓋被子的，午睡時(shí)間有老師值班的，時(shí)時(shí)觀察小孩的動(dòng)靜。

26、小孩在家愛(ài)挑食，在園也是這樣嗎? 小孩進(jìn)入園后，進(jìn)餐時(shí)間是規(guī)定的，也沒(méi)零食了，而且有其他小朋友和老師的影響，就不挑食了。

27、為什么我小孩總是受傷?為什么我小孩總是被打? 因?yàn)樾『⒃趫@過(guò)的是集體生活，彼此間接觸，有時(shí)候由于一些小事就斗嘴和吵架，很正常，不過(guò)以后我們老師會(huì)更加注意。

28、為什么老是換老師? 換老師分兩種：一是換上新老師，是因?yàn)楝F(xiàn)在就業(yè)人員的流動(dòng)性也大，原來(lái)老師由于自身原因或其他原因而辭職;二是換別的班級(jí)老師，由于小孩從一個(gè)年級(jí)上升到另一個(gè)年級(jí)，或一學(xué)期到另一學(xué)期，原來(lái)老師不能一起跟著上，是因?yàn)閳@考慮老師的教學(xué)水平，挑選更適合這個(gè)班級(jí)的老師任課。

29、小孩天天早上喊著買(mǎi)包子和豆?jié){，幼兒園有早餐嗎? 幼兒園8：00有早餐的，我們也要求每個(gè)小孩按時(shí)在園吃早餐的。如果小孩鬧著在外面買(mǎi)，請(qǐng)家長(zhǎng)不要買(mǎi)，讓小孩來(lái)園吃就好了。

30、小孩較頑皮，什么東西都弄，幼兒園的不安全物品放好了嗎? 對(duì)于像剪刀和消毒液這些不安全物品，我們都會(huì)把它們放在幼兒拿不到的地方。

31、為什么小孩在家不生病的，來(lái)園就生病? 由于在家大人面對(duì)的是你小孩一個(gè)人，而在園老師面對(duì)的是一群小孩，可能照顧還是不夠，請(qǐng)家長(zhǎng)理解。不過(guò)小孩生病也是正常，尤其是還沒(méi)滿三歲的孩子，抵抗力弱，尤其要特別注意。

32、小孩來(lái)園這段時(shí)間，脾氣變得壞多了，動(dòng)不動(dòng)就賴哭? 可能是小孩沒(méi)適應(yīng)園生活，又不想來(lái)園，所以就想在大人面前賴哭以達(dá)到不來(lái)園的目的，希望家長(zhǎng)積極配合堅(jiān)持送來(lái)園，與老師共同教育。

33、我小孩回家，總是說(shuō)不想上幼兒園了，什么原因?這是小孩鬧情緒，畢竟家里和園的環(huán)境有差別，一般小孩在家受寵的多，所以鬧著想在家。希望家長(zhǎng)積極配合，讓小孩適應(yīng)園的集體生活。

34、新生入園應(yīng)辦什么手續(xù)?需要帶什么來(lái)園? 需要去醫(yī)院體檢，拿體檢結(jié)果和接種證來(lái)園交費(fèi)(托費(fèi)當(dāng)月按天算、雜費(fèi)、書(shū)費(fèi)、園服費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi))，還需要自帶床上用品(120厘米*60厘米席子)。

35、小孩不夠年齡能入園嗎? 如果小孩只差一兩個(gè)月，或小孩較高或小孩較乖巧，是可以入園的。

36、園放學(xué)時(shí)候，小孩不會(huì)被人亂接走吧? 我園有嚴(yán)格的接受制度，家長(zhǎng)來(lái)接小孩，必須簽字才可帶走;如果有老師不認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)來(lái)接，必須打電話向小孩家長(zhǎng)確認(rèn)。所以如果家長(zhǎng)哪天不能親自來(lái)接，一定要交代一聲老師誰(shuí)來(lái)接，支持老師工作。

37、小孩在園被老師批評(píng)了，回家去告狀被老師打了，怎么面對(duì)小孩的說(shuō)謊? 小孩一般都是存在無(wú)意的說(shuō)謊，有時(shí)候是為了躲避家長(zhǎng)的挨罵，有時(shí)候是家長(zhǎng)問(wèn)法有問(wèn)題，引起說(shuō)謊。所以家長(zhǎng)請(qǐng)不要盲目的相信小孩，一定要了解真正的的原因，以免錯(cuò)怪老師。如果小孩經(jīng)常說(shuō)謊，一定要好好教育，讓他了解說(shuō)謊后的后果和危害。

38、為什么有時(shí)候小孩不想來(lái)園? 一般小孩在放假后都有點(diǎn)不想來(lái)園，因?yàn)榉偶倨陂g，比較自由和好玩，在家也比較受寵。不過(guò)來(lái)園幾天生活，就不會(huì)鬧情緒了，因?yàn)樾『⒍紒?lái)園，又有伴了。

39、小孩剛來(lái)園，不怎么吃飯，家長(zhǎng)可以喂完早餐再走嗎? 不可以，老師會(huì)喂的。家長(zhǎng)停留喂，這違反園的規(guī)定，也不利于老師的工作進(jìn)行。40、我小孩2歲半能上小班嗎?怎么分班的? 按規(guī)定年齡分班，小小班：2-3歲，小班：3-4歲，中班：4-5歲，大班：5-6歲。

41、一個(gè)班多少小孩? 按規(guī)定分，小小班：0-25個(gè)，小班0-30個(gè)，中班0-35個(gè)，大班0-38個(gè)。所以在這個(gè)人數(shù)內(nèi)，都是正常的。

42、幼兒園暑寒假放嗎?如果來(lái)園僅僅是玩嗎? 不放暑假的，寒假一般放半個(gè)月過(guò)年。小孩在假期來(lái)園，正課上完了，可以復(fù)習(xí)，而且可以開(kāi)展一些有趣游戲活動(dòng)。

43、怎么交書(shū)錢(qián)了，一學(xué)期都不見(jiàn)書(shū)拿回家? 一般我們是不發(fā)書(shū)回家的，怕小孩拿書(shū)回家不保管好，到時(shí)候上課就沒(méi)書(shū)了。不過(guò)家長(zhǎng)要求要拿的，可以周末發(fā)回，周一拿來(lái)園。不過(guò)學(xué)期末書(shū)是全部要發(fā)回家的。

孩子家長(zhǎng)放學(xué)的時(shí)候，看到孩子自己穿衣服，老師站在一旁不管，家長(zhǎng)就斥責(zé)老師，作為老師你怎么辦?

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

(好)能正視題目中問(wèn)題的存在并分析原因，能按照上級(jí)要求提出切實(shí)有效的措施將教育活動(dòng)深入下去。論證充分，條理清晰，語(yǔ)言流暢。

(中)考生對(duì)存在的問(wèn)題有一定的認(rèn)識(shí)，提出的措施一般。論證較充分，條理較清晰，語(yǔ)言較流暢。

(差)認(rèn)識(shí)偏頗，表述混亂。論證不充分，語(yǔ)言不流暢，表達(dá)不清晰。

【參考答案】幼兒期是培養(yǎng)生活自理能力的關(guān)鍵期，通過(guò)自我服務(wù)，勞動(dòng)鍛煉，孩子的獨(dú)立性和自信心能夠得以發(fā)展。作為一名幼兒教師，要鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒做些力所能及的事，并予以及時(shí)的幫助。因此，遇到這種情況，我會(huì)這樣去做： 首先，尊重家長(zhǎng)。家長(zhǎng)愛(ài)子心切，遇到這種情況應(yīng)予以理解、冷靜對(duì)待，并妥善處理，做到充分的尊重家長(zhǎng)。其次，與家長(zhǎng)進(jìn)行真誠(chéng)溝通。從孩子的角度出發(fā)，讓家長(zhǎng)明白，孩子已經(jīng)慢慢的長(zhǎng)大了，愿意去嘗試他沒(méi)做過(guò)的或者他可以做到的事情，希望家長(zhǎng)能夠支持和配合，只有這樣孩子才能學(xué)會(huì)自理，才能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。最后，循序漸進(jìn)的幫助孩子養(yǎng)成自理能力。孩子的自理能力不是一天兩天就能夠養(yǎng)成的，在培養(yǎng)自理能力的過(guò)程中，我會(huì)注意幼兒的能力所在，在給幼兒提供自己動(dòng)手機(jī)會(huì)的同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)的提供幫助，并不斷的鼓勵(lì)和肯定孩子;與此同時(shí)，在平時(shí)工作中，應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，幫助家長(zhǎng)建立與幼兒園一致的生活常規(guī)，提升家園共育的合力，從而促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。測(cè)評(píng)要素：綜合分析能力 職位匹配能力

只有知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。只有了解面試，才能真正地找準(zhǔn)自己努力的方向，才會(huì)事半功倍。只有使自己站在合適的角度，才會(huì)作答出高水準(zhǔn)的答案，才會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想!

教師考試面試提問(wèn)技巧

2016-06-15 16:59:17 | 教師考試網(wǎng)

在面試中如何讓自己的試講體現(xiàn)課改理念、如何做到以人為本，一個(gè)最重要的表現(xiàn)就是“提問(wèn)”。在幼兒面試試講過(guò)程中，提問(wèn)可以說(shuō)是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。同樣的情境提出不同的問(wèn)題，幼兒探究的主動(dòng)性深度和廣度是完全不一樣的。提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究的技術(shù)之一，它能激勵(lì)幼兒專注于探究活動(dòng)和內(nèi)部心理活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在試講活動(dòng)中教師可以采用以下幾種提問(wèn)方式：

1、鼓勵(lì)性提問(wèn)

鼓勵(lì)性提問(wèn)是針對(duì)某個(gè)單獨(dú)個(gè)體應(yīng)面向全體而不，教師應(yīng)想方設(shè)法讓更多的孩子參與回答問(wèn)題，或通過(guò)求異方法就是在某個(gè)孩子回答之后讓其他幼兒發(fā)表不同看法或分享某個(gè)觀點(diǎn)。比如在《老鼠救獅子》的故事教學(xué)活動(dòng)中，考生可運(yùn)用了鼓勵(lì)性的提問(wèn)，盡量多的鼓勵(lì)每個(gè)孩子都發(fā)表自己的看法，并積極鼓勵(lì)幼兒提出不同的想法。如：請(qǐng)小朋友們想一想老鼠會(huì)就獅子嗎，勇敢的把你的想法和大家分享一下?”等等鼓勵(lì)性的提問(wèn);擴(kuò)大提問(wèn)的參與面，逐步培養(yǎng)全體幼兒回答問(wèn)題的興趣和能力。

2、發(fā)散性提問(wèn)

發(fā)散性提問(wèn)能夠培養(yǎng)孩子的獨(dú)創(chuàng)性、變通性和流暢性，沒(méi)有限定的答案，也有利于培養(yǎng)孩子分析問(wèn)題的能力，鍛煉孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。比如語(yǔ)言講述活動(dòng)中：“孩子們你們覺(jué)得冰雪融化了是什么?”“春天像什么?”這就是開(kāi)放性的問(wèn)題，激發(fā)孩子的想象，發(fā)散性問(wèn)題沒(méi)有確定的答案，但是它可以很廣泛的收集孩子們的想法，這一提問(wèn)可以促使幼兒積極思考，產(chǎn)生主動(dòng)探索的欲望。

3、積極有效的追問(wèn)

“追問(wèn)” 教師想通過(guò)提問(wèn)，來(lái)了解幼兒所思所想而采用的手段。教師的“追問(wèn)”，往往是要了解幼兒“為什么會(huì)這樣的想?”、“為什么會(huì)這么說(shuō)?”、“為什么會(huì)這么做?”比如在“烏鴉喝水”科學(xué)活動(dòng)中，教師為幼兒提供了體積相同的石塊和沙子，水位相同的瓶子，并把兩個(gè)瓶子分別標(biāo)注紅、藍(lán)瓶。

教師提問(wèn)：“你認(rèn)為哪個(gè)瓶子的水位會(huì)上升的高些?”

此時(shí)教師及時(shí)追問(wèn)：“你為什么認(rèn)為紅瓶子!” “你為什么認(rèn)為藍(lán)瓶子!”

通過(guò)教師的“追問(wèn)”，某一個(gè)孩子思考問(wèn)題的邏輯想法就呈現(xiàn)在大家面前，不僅使教師了解了孩子的思維過(guò)程，同時(shí)也為大家提供了“傾聽(tīng)、理解他人想法”、“發(fā)現(xiàn)他人問(wèn)題”、“同伴互相質(zhì)疑”等師生、生生互動(dòng)的環(huán)境。在下一步的活動(dòng)中，有助于教師有目的的引導(dǎo)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中引發(fā)更加廣闊的探索思路。

總之，教師對(duì)幼兒的提問(wèn)應(yīng)遵循一個(gè)總的原則，那就是提出的問(wèn)題要就有有效性。因此考生在面試中應(yīng)盡量不向幼兒提出只有兩種選擇答案的問(wèn)題，如“對(duì)不對(duì)”、“好不好”“是不是”等等，這種二者必選其一的問(wèn)題剝奪了孩子思考的過(guò)程，長(zhǎng)此下去，幼兒的思維模式就會(huì)變得易受暗示、甚至?xí)┗?/p>

中公資深講師解析

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幼兒園教師資格考試禮儀規(guī)范

2014-05-19 17:17:10| 中公教育

良好的儀容，在一定程度上反映了一個(gè)人的素質(zhì)、審美、趣味等多種因素，作為幼兒園教師，由于工作對(duì)象的特殊性，尤其需要注意個(gè)人的儀表儀容和幼兒的年齡及心理特征相契合，做到干凈整潔，微笑親和。

在幼兒園教師資格考試面試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，對(duì)幼兒園教師禮儀方面做出了以下兩點(diǎn)要求：

1.行為舉止自然大方，有禮貌。2.服飾得體，符合幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)。具體可以從以下幾個(gè)方面來(lái)做：

一、儀容精神

整體來(lái)說(shuō)，面試者要整潔得體，美觀大方，女生不佩戴華麗頭飾，避免雜貨鋪現(xiàn)象，男生頭發(fā)要干凈利索，避免頭發(fā)過(guò)長(zhǎng)、不干凈等邋遢現(xiàn)象。簡(jiǎn)單得體的妝容是對(duì)人的尊重，因此，教師在參加面試時(shí)可以化淡妝。但一定要以自然清新為標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到淡雅而傳神的效果。

中公資深講師提醒廣大考生，在面試時(shí)，應(yīng)以自信的目光注視著考官，避免眼神飄忽不定。同時(shí)注意保持微笑，給考官以自然大方的感覺(jué)。

二、儀表端莊

無(wú)論是在工作中還是在生活中，儀表都非常重要，它反映著一個(gè)人的精神狀態(tài)和品味修養(yǎng)，直接影響考官對(duì)考生的第一印象。因此我們對(duì)于儀表的基本要求是：得體、整潔，且應(yīng)時(shí)、應(yīng)事、應(yīng)景、應(yīng)己、應(yīng)制。具體到幼兒園教師資格考試中，針對(duì)幼兒心理和幼兒園課堂教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)試者的衣著打扮應(yīng)以大方、得體，活潑、自然，適宜做演示運(yùn)動(dòng)為主，可以不用穿西服套裝。同時(shí)，應(yīng)試者應(yīng)切忌穿緊身、暴露的衣服。

三、儀態(tài)文雅

儀態(tài)包括站姿、坐姿、走姿、手勢(shì)等方面內(nèi)容，正確規(guī)范的儀態(tài)不僅是自我尊重和尊重他人的表現(xiàn)，而且在一定程度上也能反映出考生今后的工作態(tài)度和責(zé)任感。

在具體面試中，對(duì)幼兒園教師體態(tài)的基本要求：端正、大方、親切、自然。站立時(shí)應(yīng)該體態(tài)挺拔，站立自然，挺胸收腹，頭微上仰，兩手自然下垂，面帶微笑，嚴(yán)禁長(zhǎng)時(shí)間手撐桌面、身體不穩(wěn)、側(cè)身而站、忽左忽右、雙手交叉抱在胸前或背在身后。如果需要用到坐姿，則應(yīng)該雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放，或左手搭右手放膝蓋上，嚴(yán)禁雙腿開(kāi)叉過(guò)大、雙腿直伸出去、抖腿、腳踩它物、手亂放、仰靠椅背、二郎腿等。中公資深講師提醒大家，在試講過(guò)程中如果需要配合以手勢(shì)，則應(yīng)該自然、適度，曲線柔美，動(dòng)作緩慢，力度適中，左右擺動(dòng)不宜過(guò)寬，少用生硬的直線條手勢(shì)。

四、語(yǔ)言文明

幼兒園教師對(duì)語(yǔ)言的要求體現(xiàn)在課堂語(yǔ)言、生活語(yǔ)言兩個(gè)方面，在面試過(guò)程中涉及到模擬課堂語(yǔ)言時(shí)，需要做到態(tài)度溫和，用詞規(guī)范，語(yǔ)言生動(dòng)，語(yǔ)氣柔和，語(yǔ)速適中，咬字準(zhǔn)確，吐字清晰，婉轉(zhuǎn)有趣，抑揚(yáng)頓挫，兒童化，切忌語(yǔ)言粗俗，惡語(yǔ)傷人。用到生活語(yǔ)言時(shí)，則要親切關(guān)愛(ài)，體貼入微，力求體現(xiàn)母愛(ài)，時(shí)刻面帶微笑，保持恰當(dāng)?shù)哪抗?，不講粗話、臟話，忌訓(xùn)斥幼兒，忌大呼小叫?？偟膩?lái)說(shuō)，無(wú)論在上課中還是在生活中都要時(shí)刻體現(xiàn)語(yǔ)言的文明，用老師自身行為去影響幼兒，如多使用“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”等尊重性詞匯。

幼兒繪畫(huà)技能面試指導(dǎo)

2016-05-31 14:46:32 | 教師考試網(wǎng)

在幼兒的全國(guó)教師資格面試考試中有意向是必須要會(huì)的技能，那就是幼兒教師必備技能—繪畫(huà)，今天就來(lái)講一講我們?cè)鯓尤淇祭L畫(huà)。

這里面所說(shuō)的繪畫(huà)不單單是畫(huà)出來(lái)，而是講出來(lái)。抽到題目首先是將教案寫(xiě)出來(lái)給自己一個(gè)思路，然后再根據(jù)教案的整個(gè)流程進(jìn)行試講，那么繪畫(huà)在試講的過(guò)程中需要注意那寫(xiě)問(wèn)題呢。我們一一來(lái)看：

教案從活動(dòng)名稱，活動(dòng)目標(biāo)直到活動(dòng)延伸完整呈現(xiàn)，但是講的時(shí)候主要是活動(dòng)過(guò)程：導(dǎo)入——展開(kāi)——結(jié)束——延伸。

首先來(lái)看導(dǎo)入的部分，目的是將孩子的注意力吸引過(guò)來(lái)，有效激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，融入到活動(dòng)中，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。比如情境導(dǎo)入，談話導(dǎo)入，音樂(lè)導(dǎo)入等等，選擇一種適合的就好。

接下來(lái)是展開(kāi)的部分，在這部分至少要有三個(gè)環(huán)節(jié)，才會(huì)顯得內(nèi)容很豐富，舉個(gè)例子，展示出了三個(gè)環(huán)節(jié)，1、講解示范，提出作畫(huà)要求，2、幼兒創(chuàng)作輔導(dǎo)，3、作品評(píng)價(jià)，接下來(lái)我們進(jìn)行詳細(xì)講解，第一環(huán)節(jié)，首先要讓孩子有個(gè)整體感知，出示范畫(huà)，這個(gè)范畫(huà)可以是你自己畫(huà)的，如果在備考室里面有時(shí)間，可以完整地畫(huà)出來(lái)，也可以是名人的話，只要是孩子能整體感知到畫(huà)面的意境即可，出示范畫(huà)(繪畫(huà)作品欣賞或教師作畫(huà))是支持繪畫(huà)教學(xué)的手段之一，也是培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)能力的有效途徑。在授課過(guò)程中，范畫(huà)的有效使用，不僅使幼兒很快的進(jìn)入角色，還可以激發(fā)幼兒的靈感和創(chuàng)作熱情。緊接著是教師展示繪畫(huà)的過(guò)程，讓幼兒感知，在這時(shí)候可以邊畫(huà)邊講解，提示幼兒畫(huà)面內(nèi)容的特點(diǎn)，分析繪畫(huà)操作程序及需要注意的點(diǎn)，將整個(gè)繪畫(huà)的過(guò)程完整的展現(xiàn)出來(lái)，清楚的講解，給孩子留下深刻的印象，也可以和孩子進(jìn)行互動(dòng)。

展示完了作品，就到了幼兒作畫(huà)的環(huán)節(jié)了，這就進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)幼兒創(chuàng)作輔導(dǎo)，1、教師進(jìn)行創(chuàng)作引導(dǎo)，對(duì)幼兒繪畫(huà)表現(xiàn)所必須的生活經(jīng)驗(yàn)、繪畫(huà)表現(xiàn)計(jì)劃、繪畫(huà)表現(xiàn)技能進(jìn)行指導(dǎo)。如：提醒技能要求，如色彩搭配、合理布局、均勻涂色等;提醒養(yǎng)成好的習(xí)慣，如正確使用工具、專心作業(yè)、愛(ài)惜作品等。創(chuàng)作引導(dǎo)在繪畫(huà)活動(dòng)中是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。要求教師仔細(xì)推敲，在最短的時(shí)間內(nèi)完成并達(dá)到相應(yīng)的效果，留下大量的充足的時(shí)間供幼兒進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。教師需提示幼兒繪畫(huà)時(shí)注意的點(diǎn)，握筆的姿勢(shì)，色彩的選擇，構(gòu)圖的結(jié)構(gòu)，注意的小細(xì)節(jié)如不要畫(huà)在外面，不要扎到自己或其他的小朋友等等。提示完了注意要點(diǎn)就開(kāi)始了幼兒動(dòng)手操作，教師進(jìn)行作品的輔導(dǎo)，有人會(huì)問(wèn)了，都指導(dǎo)些什么啊，怎么指導(dǎo)啊，指導(dǎo)的內(nèi)容包括如何構(gòu)思、如何造型、如何使用色彩、如何構(gòu)圖等幾方面的內(nèi)容。針對(duì)每位幼兒的特點(diǎn)采用采用巡回指導(dǎo)、分層指導(dǎo)，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，讓每位幼兒在自己原有的發(fā)展水平上再向前一步。這時(shí)就要將孩子的表現(xiàn)演出來(lái)，讓開(kāi)關(guān)感覺(jué)到畫(huà)面感的存在，關(guān)注到每一個(gè)幼兒的表現(xiàn)，可以多走幾步，營(yíng)造指導(dǎo)的情境。

指導(dǎo)過(guò)之后，幾乎每一個(gè)孩子都有繪畫(huà)作品了，自然地進(jìn)入了第三環(huán)節(jié)作品評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意把評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)慢慢教給幼兒，并幫助他們學(xué)習(xí)積極地評(píng)價(jià)同伴的繪畫(huà)作品。幼兒自身評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)，不僅有利于其評(píng)價(jià)能力的提高，還有利于其社會(huì)性的發(fā)展。可以讓孩子之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出自己喜歡的作品，也可以然孩子展示教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，要注意的是不管孩子畫(huà)的怎么樣，都不要否定它，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)孩子的自信心，培養(yǎng)孩子的興趣。

展開(kāi)部分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行完，就進(jìn)入了結(jié)束的部分，耐人尋味的結(jié)束將使繪畫(huà)活動(dòng)得到美的升華，不但能引起幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣和注意，也利于幼兒對(duì)整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的回味和思考。結(jié)束也有多種方式，如游戲式的結(jié)尾，帶著孩子組織游戲愉快的結(jié)束本次活動(dòng)，故事式的結(jié)尾，可以講這幅畫(huà)變成一個(gè)小故事與大家分享，或者你之前的導(dǎo)入用的是故事，在這里正好首尾呼應(yīng)，還顯得比較完整，另外展覽式的結(jié)束，請(qǐng)幼兒將自己的作品都展示出來(lái)，形成掛圖的形式進(jìn)行展覽。

活動(dòng)過(guò)程的結(jié)束不代表活動(dòng)的額結(jié)束，還有一個(gè)步驟就是延伸的部分，在活動(dòng)后圍繞活動(dòng)的主題、目標(biāo)，在游戲或美工區(qū)(角)中，適當(dāng)安排一些相關(guān)的內(nèi)容來(lái)鞏固幼兒新學(xué)的繪畫(huà)知識(shí)與技能。根據(jù)之前這個(gè)例子，大家想一想可以用什么方式延伸?(美工區(qū)講畫(huà)貼在美工墻上，學(xué)一首關(guān)于顏色的歌曲，延伸到戶外做游戲，家園共育)這么多種延伸方式選擇一種即可。

幼兒園教師資格面試模擬題：幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象

來(lái)源：中公網(wǎng)校 發(fā)布時(shí)間：2014-09-05 15:27:17 點(diǎn)擊量：248

現(xiàn)在的小學(xué)課本難度很大，很多孩子學(xué)起來(lái)很吃力。因此，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該在幼兒園多學(xué)一些知識(shí)，讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)階段知識(shí)累是累一點(diǎn)，但不用擔(dān)心孩子到了小學(xué)跟不上。對(duì)此，你怎么看?

【參考答案】

家長(zhǎng)的這種想法折射出目前普遍存在的幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象。從情感角度講，家長(zhǎng)想讓幼兒提前掌握小學(xué)課本知識(shí)的良苦用心可以理解。但是，從教育科學(xué)性角度看，這種做法違背了幼兒生長(zhǎng)規(guī)律，刻意地拔苗助長(zhǎng)，反倒會(huì)適得其反。

產(chǎn)生這一問(wèn)題最根本原因是目前應(yīng)試教育制度造成的教育目標(biāo)功利化。日益激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境也造成了家長(zhǎng)的教育功利心偏重，并由此產(chǎn)生了功利化的幼兒培養(yǎng)觀。這種不顧幼兒身心健康，片面追求課本知識(shí)的教育觀念對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)百害而無(wú)一利。一方面，幼兒時(shí)期屬于特殊的生長(zhǎng)時(shí)期，身心發(fā)育尚未成熟，長(zhǎng)時(shí)間的緊張學(xué)習(xí)容易讓幼兒產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼、自卑等心理問(wèn)題。另一方面，幼兒教育與小學(xué)教育差異性很大。幼兒教育側(cè)重能力和智力的培養(yǎng)，不是字?jǐn)?shù)和算數(shù)的提升。

因此，只有國(guó)家、教師、家長(zhǎng)三方協(xié)力合作，轉(zhuǎn)變觀念，才能真正杜絕這種現(xiàn)象的蔓延：

首先，國(guó)家要努力扭轉(zhuǎn)教育環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育制度，讓孩子從“應(yīng)試”的藩籬中解放出來(lái)。因此，我們必須加快教育制度改革的步伐，從體制上杜絕以分?jǐn)?shù)論成敗的功利觀。

其次，幼兒園教師要樹(shù)立科學(xué)的兒童觀和教育觀。教師應(yīng)以素質(zhì)教育為根本理念，以全面提升幼兒綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)，遵循幼兒自身成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，在學(xué)前教育階段應(yīng)主要以提高兒童的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力為主。

最后，家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變教育培養(yǎng)觀念。明確幼兒的智力標(biāo)準(zhǔn)和能力標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，真正了解什么樣的孩子才是、出色的孩子，而不是以單一的分?jǐn)?shù)或掌握多少字?jǐn)?shù)論英雄。

《老爺爺趕鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

2016-05-18 14:08:23 | 教師考試網(wǎng)

一、情景導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

(1)教師用講故事的方式，引出今天的新朋友----大白鵝。

【今天我們的課堂來(lái)了一位新朋友，同學(xué)快來(lái)看，它是誰(shuí)呢?(出示大白鵝圖片)大白鵝知道我們正在上音樂(lè)課，它也喜歡唱歌，就用唱歌的方式向我們問(wèn)好，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)!】

(2)老師扮演大白鵝，并出示課件，向同學(xué)們問(wèn)好。

2.導(dǎo)入新課

(1)教師模仿大白鵝的口吻，想給同學(xué)們講一個(gè)故事，進(jìn)而導(dǎo)入新課《老爺爺趕鵝》。

二、初步感知

1.聽(tīng)歌曲，了解歌曲內(nèi)容。

(1)教師播放歌曲《老爺爺趕鵝》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，歌曲里面講了一個(gè)怎樣的故事。(2)聽(tīng)完請(qǐng)幾位同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述這個(gè)故事，之后教師小結(jié)。

【故事講了老爺爺進(jìn)城賣鵝的故事。這個(gè)老爺爺非常有趣，他不是在賣鵝，而是有人跳舞，他就送給他一對(duì)鵝?！?/p>

幼兒教師招聘面試――試講的表演技巧及注意事項(xiàng)

2015-08-11 14:50:18| 教師考試網(wǎng)推薦：教師招聘考試網(wǎng)

在全國(guó)幼兒教師招聘考試中，試講是最為常見(jiàn)的考察方式，也是幼兒教師必備的技能技巧。然而，在考試中，考生常常會(huì)由于慌張分析不清題目和經(jīng)驗(yàn)不足而產(chǎn)生準(zhǔn)備不足表現(xiàn)不理想的現(xiàn)象。那么，我們面對(duì)試講的候，應(yīng)該怎樣快速處理，并且在試講過(guò)程中有哪些需要格外注意的要點(diǎn)呢?

一、明確試講扮演對(duì)象，防止“分裂”

在試講過(guò)程中，考生要表現(xiàn)出來(lái)的是作為一名真正的幼兒教師在真正的課堂上面對(duì)幼兒的授課表現(xiàn)?？忌缪莸慕巧怯變航處?，且自始至終都只是教師。有些考生出現(xiàn)了一會(huì)兒扮演教師，一會(huì)兒又扮演幼兒的“分裂”現(xiàn)象，這是非常不正確的，容易使考官看不懂角色分配，從而影響考生的分?jǐn)?shù)?？忌鷳?yīng)該明確自己的角色是“自編自導(dǎo)自演自嗨”的教師形象：自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)，因此是“自編自導(dǎo)”;從始至終一直在扮演的是教師，而且活動(dòng)中要演出與幼兒互動(dòng)，因此還要有對(duì)著空氣說(shuō)話的“自嗨”感，所以是“自演自嗨”。那么，究竟如何演出與幼兒的互動(dòng)呢?我們可以采取重復(fù)幼兒的話的形式，如，在大班講故事《小馬過(guò)河》活動(dòng)中，教師想要提問(wèn)幼兒故事中出現(xiàn)了哪些人物角色，幼兒回答為小馬、馬媽媽、老牛及松鼠。我們?cè)谠囍v中可以說(shuō)：“小朋友們，在這個(gè)故事中出現(xiàn)了哪些人物呢?小紅你來(lái)說(shuō)一說(shuō)?恩，很好，剛剛小紅說(shuō)，故事里面有小馬和馬媽媽，還有誰(shuí)呢?小明你來(lái)說(shuō)一說(shuō)?很好，小朋友們，你們說(shuō)，小明說(shuō)的對(duì)嗎?我們一起來(lái)總結(jié)一下，故事里面出現(xiàn)了：小馬、馬媽媽、老牛還有小松鼠，你們聽(tīng)得都很仔細(xì)!”

二、把握試講環(huán)節(jié)安排時(shí)間，巧妙合理設(shè)置環(huán)節(jié)

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用1-2分鐘導(dǎo)入，可以采取律動(dòng)、音樂(lè)、直觀教具、謎語(yǔ)、情境表演、童話故事等方式進(jìn)行導(dǎo)入。在活動(dòng)展開(kāi)部分，把握5-6分鐘的時(shí)間，針對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)難點(diǎn)有選擇性的展開(kāi)活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束1-2分鐘，與活動(dòng)導(dǎo)入一樣，同樣可以采取律動(dòng)、音樂(lè)、直觀教具、謎語(yǔ)、情境表演、童話故事等方式進(jìn)行導(dǎo)入。在活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)，可以采取延伸到生活中，以及延伸到其他區(qū)角活動(dòng)中來(lái)。當(dāng)然，單獨(dú)考察試講的時(shí)候，不僅僅只是試講，還可以在環(huán)節(jié)中恰如其分的將自身的“彈、唱、跳、說(shuō)、畫(huà)”五項(xiàng)技能充分的展示出來(lái)，給考官以耳目一新的印象，從而在試講中加分。

三、語(yǔ)態(tài)親切自然，克服緊張情緒

如果說(shuō)試講中的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)，那么整個(gè)試講過(guò)程中的語(yǔ)言和表現(xiàn)力則是貫穿始終的得分關(guān)鍵。參考了全國(guó)多地的教師招聘考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，其中，語(yǔ)言規(guī)范流暢、語(yǔ)言音量適中、語(yǔ)速快慢適度、節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫、表情親切自然、手勢(shì)得體、身體動(dòng)作協(xié)調(diào)流暢具有美感則是重要的得分項(xiàng)目。作為幼兒教師，最為重要的是語(yǔ)態(tài)親切自然，用面對(duì)幼兒的富于親和力的狀態(tài)面對(duì)幼兒，采取兒童化的語(yǔ)言和生動(dòng)形象的肢體動(dòng)作，以最為合適的狀態(tài)表現(xiàn)自己的自信自如。

綜上所述，只要考生能夠在試講前設(shè)計(jì)好精巧的環(huán)節(jié)，在試講時(shí)把握住時(shí)間，自信從容，就一定能夠在幼兒教師招聘考試中獲得佳績(jī)，獲得理想的職業(yè)崗位

《做帽子》幼兒手工折紙活動(dòng)

2016-05-16 17:30:37 | 教師考試網(wǎng)

《做帽子》幼兒手工折紙活動(dòng)

一、活動(dòng)領(lǐng)域 藝術(shù)領(lǐng)域 幼兒園中班

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)不同的帽子，了解不同行業(yè)的工作人員佩戴的帽子各是什么樣子的。2.鍛煉幼兒手部小肌肉群的發(fā)展以及手指的靈活性。3.體會(huì)手工折紙的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

廢報(bào)紙、PPT(附有不同的帽子，例如廚師帽、警察帽、圣誕老人帽等等)

四、活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn) : 認(rèn)識(shí)不同種類的帽子，學(xué)會(huì)將紙張對(duì)折 難點(diǎn)：用手指抹平紙張，避免紙張不對(duì)稱。

五、活動(dòng)過(guò)程(一)熱身導(dǎo)入：變魔術(shù)

教師以魔術(shù)師的身份出場(chǎng)，變出疊好的帽子，調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，與幼兒互動(dòng)提問(wèn)小朋友們想要一個(gè)跟老師一樣的帽子嗎?(二)基本活動(dòng)

1、認(rèn)識(shí)帽子

(1)通過(guò)PPT展示不同的帽子，與幼兒互動(dòng)，提問(wèn)都是什么帽子?(2)每種帽子都有什么用途?是那種工作人員戴的?提問(wèn)帽子的都有什么特征?(2)提問(wèn)幼兒，除了PPT上展示的帽子，還知道別的帽子嗎?

2、示范與指導(dǎo)帽子制作

(1)發(fā)給每個(gè)幼兒一張報(bào)紙。教師站在幼兒面前，保證每個(gè)幼兒可以清楚看到教師的展示過(guò)程。

(2)打開(kāi)報(bào)紙，發(fā)現(xiàn)報(bào)紙有一邊長(zhǎng)，另一邊較短，將報(bào)紙的短邊對(duì)折，用食指輕輕抹平紙張;然后將報(bào)紙的短邊再次對(duì)折，重復(fù)剛才的動(dòng)作。

(3)將報(bào)紙打開(kāi)，手拿報(bào)紙的短邊發(fā)現(xiàn)中間有一道折痕，沿著折痕將報(bào)紙兩邊向中間疊，并用食指抹平

(4)此時(shí)，帽子雛形已經(jīng)出現(xiàn)，將報(bào)紙底部的“帽檐”向上折疊，抹平;最后，把手伸進(jìn)帽子里將帽子撐開(kāi)，帽子就完成了。

示范的過(guò)程中，幼兒與教師一起制作，教師需要參與到幼兒的制作過(guò)程中，并及時(shí)給予指導(dǎo)，兼顧幼兒差異。如果有需要，可以幫助幼兒完成個(gè)別步驟，但是主體部分鼓勵(lì)幼兒自己獨(dú)立完成。

3、作品展示

(1)將做好的帽子戴上，幼兒互相欣賞、觀看誰(shuí)的帽子做的最好

(2)教師觀察每個(gè)幼兒做帽子的情況。由于幼兒個(gè)體差異，制作的帽子會(huì)有差異，教師要多鼓勵(lì)幼兒，給予幼兒信心。

(三)結(jié)束部分

將剩余的報(bào)紙送回書(shū)架，自然結(jié)束。

六、活動(dòng)延伸

回家給爸爸媽媽講一講，我們的帽子是怎么做成的。

幼兒園教師資格面試真題：幼兒園暴力虐童事件

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) 發(fā)布時(shí)間：2014-09-05 15:25:19 點(diǎn)擊量：2705

近日，幼兒園暴力事件層出不窮，如南京某女童因要上廁所被老師打腫臉，西安某幼兒因上課說(shuō)話被老師罰跪等等。你認(rèn)為如何才能遏制類似的幼兒園暴力事件?

【參考答案】

層出不窮的幼兒園暴力事件，不僅暴露出當(dāng)前幼兒園教師體罰學(xué)生現(xiàn)象的普遍，也反映出幼兒園管理的不完善。老師的“暴力”看上去是對(duì)幼兒的不良行為起到了阻嚇作用，然而卻給幼兒帶來(lái)身體和心靈的雙重傷害，更不利于兒童今后的人格發(fā)育。

孩子是祖國(guó)的花朵，我們必須對(duì)這樣的暴力事件零容忍，守護(hù)好兒童成長(zhǎng)，才能為孩子們創(chuàng)造有利于身心發(fā)展的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。

守護(hù)兒童成長(zhǎng)，杜絕暴力事件，加強(qiáng)師德建設(shè)是基礎(chǔ)。幼兒園要做好師德的教育培養(yǎng)工作，大力弘揚(yáng)向道德模范教師學(xué)習(xí)的活動(dòng)，堅(jiān)決懲罰、開(kāi)除暴力對(duì)待學(xué)生的教師，懲惡揚(yáng)善，樹(shù)立良好的師風(fēng)、教風(fēng)。教師也要提高自身道德素質(zhì)，既要以高超的教學(xué)能力贏得學(xué)生的認(rèn)可，還要以高尚品德獲得學(xué)生的愛(ài)戴，自覺(jué)做到自醒、自強(qiáng)、自重、自律。

守護(hù)兒童成長(zhǎng)，杜絕暴力事件，改善幼兒園管理是關(guān)鍵。要將教師道德素質(zhì)納入對(duì)教師的考評(píng)體系中，讓教師們意識(shí)到師德素質(zhì)也是教師工資定級(jí)、職業(yè)發(fā)展中的重要一環(huán)。同時(shí)，要加強(qiáng)幼兒園教師管理中的紀(jì)律建設(shè)，清除害群之馬，凈化教師隊(duì)伍。

守護(hù)兒童成長(zhǎng)，杜絕暴力事件，建立多重保護(hù)網(wǎng)是。要建立政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)四位一體的兒童成長(zhǎng)保護(hù)網(wǎng)。政府要加強(qiáng)對(duì)幼兒教育管理、監(jiān)管的力度;學(xué)校要多措并舉將暴力侵害事件減小到最低限度;家長(zhǎng)要多關(guān)心孩子，尤其是在孩子受侵害時(shí)據(jù)理力爭(zhēng);社會(huì)團(tuán)體要在全社會(huì)形成關(guān)愛(ài)兒童的社會(huì)氛圍。相信，這樣一定會(huì)為孩子們創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的美好環(huán)境。

新課改的基本理念

新課程與教師

1、確定課程意識(shí),由課程的執(zhí)行者變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者,開(kāi)發(fā)者.(課程設(shè)計(jì),目標(biāo),開(kāi)發(fā),創(chuàng)新,評(píng)價(jià)意識(shí))

2、具有反思意識(shí),由知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和創(chuàng)新思維的培育者.3、樹(shù)立資源意識(shí),由“個(gè)體勞動(dòng)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蠼逃钡暮献髡?有效開(kāi)發(fā)利用資源.4、由課程計(jì)劃的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成課程的建構(gòu)者.5、由教學(xué)的管理者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者,合作者.6、由裁判學(xué)生成績(jī)的“法官”,變成學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者.7、從師生關(guān)系看,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者(學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者,學(xué)生人生的引路人).8、從教研關(guān)系看,教師是教育的研究者.9、教學(xué)與課程關(guān)系看,教師是課程的建設(shè)者,開(kāi)發(fā)者.10、從學(xué)教與社區(qū)關(guān)系看,教師是社區(qū)教育的合作者,共建者.11、在對(duì)待師生關(guān)系上,強(qiáng)調(diào)尊重,贊賞學(xué)生.12、在對(duì)待教學(xué)上,強(qiáng)調(diào)幫助,引導(dǎo)學(xué)生.13、在對(duì)待自我上,強(qiáng)調(diào)反思.(教學(xué)前,中,后三個(gè)階段)

14、在對(duì)待與其他教育者關(guān)系上,強(qiáng)調(diào)合作.(同事及家長(zhǎng)等)

15、文化的傳播者,潛能的開(kāi)發(fā)者,學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,發(fā)展的伴隨者,教育的探究者.16、更新教育觀念,轉(zhuǎn)變角色；重建教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué)；改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變工作方式；掌握新技能，學(xué)習(xí)新技術(shù)；積極參與課程開(kāi)發(fā)，通過(guò)研發(fā)提高自己。

（二）新課程與學(xué)生

學(xué)生是發(fā)展的人（發(fā)展中的人，有巨大的發(fā)展?jié)撃埽硇陌l(fā)展有規(guī)律）；學(xué)生是獨(dú)特的人（完整的人，有獨(dú)特性，與成人有巨大差異）；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人（獨(dú)立的人，學(xué)習(xí)的主體，責(zé)權(quán)的主體）.（三）新課程下的課程

1、整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，義務(wù)教育階段以綜合課程為主，初中分科課程綜合課程相結(jié)合，高中分科課程為主。

2、強(qiáng)調(diào)課程綜合，設(shè)置許多綜合學(xué)科。如藝術(shù)，綜合實(shí)踐等。主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合，三維目標(biāo)整合。

3、強(qiáng)調(diào)課程特別是農(nóng)村中學(xué)課程要服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

4、強(qiáng)調(diào)思想道德教育。

5、均衡科目結(jié)構(gòu)。

6、特別強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動(dòng)，作為必修棵。

7、加強(qiáng)學(xué)科的綜合性，設(shè)置綜合課程，增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

8、開(kāi)放活動(dòng)課程：觀念開(kāi)放（體驗(yàn)課程觀，平等師生觀，三維目標(biāo)觀，生成教學(xué)觀，發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)觀）教材開(kāi)放，主體開(kāi)放，教學(xué)過(guò)程開(kāi)放，評(píng)價(jià)開(kāi)放。

9、學(xué)校建立以校為本的教研制度；民主科學(xué)的教管制度;促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的考評(píng)制度。

10、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程：它是一門(mén)綜合課程，經(jīng)驗(yàn)課程。以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。特點(diǎn)：整體性，實(shí)際性,開(kāi)放性，自主性,生成性。主要內(nèi)容：研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實(shí)踐，勞動(dòng)與技術(shù)教育，信息技術(shù)教育。

（四）新課程與評(píng)價(jià)

1、重視學(xué)生全面和諧的發(fā)展；重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化；強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多樣化；強(qiáng)調(diào)參與，互動(dòng)，自評(píng)，他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)中心的轉(zhuǎn)移。

2、發(fā)展性課程評(píng)價(jià)的理念：以學(xué)生發(fā)展為本；促使課程不段改進(jìn)提高，面向多元。（對(duì)話,開(kāi)放,反思）

3.（1）對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)：強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，質(zhì)性評(píng)價(jià)，考試與其他評(píng)價(jià)相結(jié)合；（2）對(duì)教師評(píng)價(jià)：以學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)教師，關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要；強(qiáng)調(diào)”自評(píng)“促反思，建立的以學(xué)論教的發(fā)展性課堂評(píng)價(jià)模式；（3）對(duì)課程實(shí)施評(píng)價(jià)：建立促進(jìn)課程不段發(fā)展的評(píng)價(jià)體系；以學(xué)校評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，促進(jìn)新課程實(shí)施發(fā)展；（4）考試改革：考試內(nèi)容重視考察學(xué)生分析解決問(wèn)題能力，方式靈活多樣，結(jié)合分析指導(dǎo)，科學(xué)上考慮綜合素質(zhì)。

4、新評(píng)價(jià)觀的主要內(nèi)容:（1）對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)：面向全體學(xué)生的全面發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生間有差異，消除“差生”定位，進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，反對(duì)否定性評(píng)價(jià)。（2）對(duì)教師評(píng)價(jià)：是否有新的教學(xué)理念，新的教學(xué)觀，學(xué)生觀，是否具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，應(yīng)變能力，調(diào)控能力，創(chuàng)造能力，科研能力，教科研集一身，是否積極主動(dòng)參加地方課程，學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)建設(shè)，具有良好的合作，參與，創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)從“教師匠”向“教育家”的跨越。（3）對(duì)課堂者學(xué)的評(píng)價(jià)：必須考慮學(xué)生的所獲是什么，怎樣得來(lái)的，是否充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，積極性等，是否解放了學(xué)生的大腦，雙手，眼睛，嘴巴，耳朵，時(shí)間，空間，師生，生生的交流合作，各學(xué)科的聯(lián)系，研究綜合性學(xué)習(xí)等。

（五）新課程與課堂教學(xué)

1、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)：（1）創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的環(huán)境；（2）合理引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；（3）改革教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

2、靈活開(kāi)放與生成發(fā)展的課堂：

六大特征：參與度，親和度，自由度，整合度，練習(xí)度，延展度。（1）提前進(jìn)入情境的“ 預(yù)演”機(jī)制；（2）呈現(xiàn)材料，融入經(jīng)驗(yàn)的“體驗(yàn)”機(jī)制；

（3）平等交往的“對(duì)話”機(jī)制；（4）見(jiàn)機(jī)而作的臨場(chǎng)應(yīng)變機(jī)制；（5）“場(chǎng)外交流”的信息溝通機(jī)制；（6）課后反思的“回授”機(jī)制。

3、提高課堂效率的手法。

（1）用心琢磨和恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言；（2）努力創(chuàng)造和諧，融洽的課堂教學(xué)氣氛；

（3）用心促成教學(xué)高潮；（4）創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅；（5）注意課堂批評(píng)藝術(shù)。

4、創(chuàng)新型課堂教學(xué)：

（1）營(yíng)造人人參與的氛圍，激發(fā)學(xué)生的靈氣；（2）注重人人參與的過(guò)程，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；（3）給予人人參與的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（六）新課程與學(xué)習(xí)方式

1、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)）的基本特征：（1）主動(dòng)學(xué)習(xí)（2）獨(dú)立學(xué)習(xí)（3）無(wú)認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)發(fā)展性學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}性，過(guò)程性，開(kāi)放性。

2、新課程指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式：

（1）自主學(xué)習(xí)：自我導(dǎo)向，自我激勵(lì)，自我監(jiān)控；（2）合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)；（3）探究學(xué)習(xí)：從學(xué)科領(lǐng)域或生活中選擇確定研究主題，通過(guò)自主，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等從而獲得發(fā)展。

3、探究教學(xué)觀念：（1）潛能開(kāi)發(fā)觀（2）問(wèn)題探究觀（3）學(xué)習(xí)主體觀（4）行為實(shí)踐觀（5）個(gè)性差異觀（6）師生合作觀，(7)生命發(fā)展觀

4、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的原因：

（1）傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式建立在人的客體性，受動(dòng)性，依賴性的一面上，從而導(dǎo)致人的主體性，能動(dòng)性，獨(dú)立性的銷蝕，要弘揚(yáng)人的主體性，能動(dòng)性，獨(dú)立性就必須倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。（2）接受學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的接受者。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受，忽視發(fā)現(xiàn)，探究，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，提出,分析,解決問(wèn)題就必須強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn),探究,研究學(xué)習(xí).（3）要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

（七）新課程與教師專業(yè)成長(zhǎng)

1、校本教研：

（1）以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展全新的教育理念；（2）要充分發(fā)揮教師個(gè)人，教師集體和教學(xué)專業(yè)人員的作用；（3）要有專業(yè)人員的參與，支持，指導(dǎo)；（4）建立以校為本的教研制度，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，是學(xué)校教研的身體力行者；（5）要有寬松的學(xué)術(shù)研究氛圍，要尊重保護(hù)教師教研的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)他們的職業(yè)自信心。

2、校本培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)化：

（1）轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，樹(shù)立新的培訓(xùn)觀。轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)的觀念，學(xué)校是師生共同發(fā)展的場(chǎng)所，校長(zhǎng)是培訓(xùn)的設(shè)計(jì)著和負(fù)責(zé)人。轉(zhuǎn)變教師觀念，教師要主動(dòng)發(fā)展自己的專業(yè)能力，要批判地反思；（2）在訓(xùn)培過(guò)程中，要注重“查，實(shí)，活，新”；（3）開(kāi)展教師行動(dòng)研究。經(jīng)驗(yàn)加反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)最有效的途徑。讓教師沿著計(jì)劃——行動(dòng)——觀察——反思這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過(guò)程，以求得問(wèn)題的解決，從而提高專業(yè)化水平。

（八）新課程本身

1、核心理念：

（1）“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”是課程改革的出發(fā)點(diǎn)；（2）開(kāi)發(fā)型的課程觀是建構(gòu)現(xiàn)代化課程體系的必然選擇；（3）民主化是建構(gòu)新型師生關(guān)系和課程管理體系的牢固基石；（4）強(qiáng)調(diào)“三維目標(biāo)”的整合（知識(shí)技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀）；（5）樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀；（6）樹(shù)立評(píng)價(jià)促發(fā)展的發(fā)展觀；（7）批判與創(chuàng)新是本次基礎(chǔ)教育改革的靈魂；（8）回歸生活是新課程改革的必然歸屬。

2、新課程的“新”：

（1）新課程目標(biāo)追求多元性，時(shí)代性，可操作性；（2）重建新的課程結(jié)構(gòu)；

（3）課程標(biāo)準(zhǔn)取代教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱；

（4）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式多樣化，倡導(dǎo)自主，合作，探究，研究學(xué)習(xí)；（5）改革課堂教學(xué)；

（6）倡導(dǎo)面向未來(lái)，以發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)觀；（7）實(shí)行三級(jí)課程管理（國(guó)家，地方，學(xué)校）；（8）重視教師的理解與參與；

（9）提出“先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣”的工作方針。課程改革的目標(biāo)

基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”和江澤民同志“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人?；A(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)：

改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫制課程門(mén)類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

改變課程管理過(guò)于集中的善狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)對(duì)地方，學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。課程結(jié)構(gòu)

整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。

小學(xué)階段以綜合課程為主，小學(xué)低年級(jí)開(kāi)設(shè)品德與生活、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）等課程；小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)品德與社會(huì)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育，藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）等課程。

初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，外語(yǔ)、科學(xué)（或物理、化學(xué)、生物）、歷史與社會(huì)（或歷史、地理）、體育與健康、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）以及綜合實(shí)踐活動(dòng)。積極倡導(dǎo)各地選擇綜合課程。學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)選修課程。在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、藝術(shù)美術(shù)課中要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)。

高中以分科課程為主。為使學(xué)生在普遍達(dá)到基本要求的前提下實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有不同水平的要求，在開(kāi)設(shè)必修課的同時(shí)，設(shè)置豐富多樣的選修課程，開(kāi)設(shè)技術(shù)類課程，積極試行學(xué)分制止管理。從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，在課程的實(shí)施中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，在達(dá)到國(guó)家課程基本要求的同時(shí)，可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”等項(xiàng)改革，試行通過(guò)“綠色證書(shū)”教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證”的做法。城市普遍中學(xué)也要逐步開(kāi)設(shè)職業(yè)技術(shù)課程。課程標(biāo)準(zhǔn)

國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。

制定國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)各門(mén)課程的特點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，加強(qiáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國(guó)防教育，加強(qiáng)思想品質(zhì)和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；要倡導(dǎo)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。幼兒園教育要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，堅(jiān)持保教結(jié)合和以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則，與家庭和社區(qū)密切配合，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，保護(hù)和啟發(fā)幼兒的好奇心和未求知欲，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能夠達(dá)到，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民素質(zhì)的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)在堅(jiān)持使學(xué)生普遍達(dá)到基本要求的前提下，有一定的層次性和選擇性，并開(kāi)設(shè)選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇和發(fā)展的機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、老師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。教材開(kāi)發(fā)與管理

教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。教材內(nèi)容的選擇應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，反映社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需求；教材內(nèi)容的組織應(yīng)多樣、生動(dòng)，有利于學(xué)生探究，并提出觀察、實(shí)驗(yàn)、操作調(diào)查、討論的建議。

積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用；廣泛利用校外的圖書(shū)館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源；積極利用并開(kāi)發(fā)信息化資源。完善基礎(chǔ)教育教材管理制度，實(shí)現(xiàn)教材的高質(zhì)量與多樣化。實(shí)行國(guó)家基本要求指導(dǎo)下的教材多樣化政策，鼓勵(lì)有關(guān)機(jī)構(gòu)、出版部門(mén)等依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)組織編寫(xiě)中小學(xué)教材。建立教材編寫(xiě)的核準(zhǔn)制度，教材編寫(xiě)者應(yīng)根據(jù)教育部《關(guān)于中小學(xué)教材編寫(xiě)審定管理暫行辦法》，向教育部申報(bào)，經(jīng)資格核準(zhǔn)通過(guò)后方可編寫(xiě)。完善教材審查制度，除經(jīng)教育部授權(quán)省級(jí)教材審查委員會(huì)外，按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的教材及跨省使用的地方課程的教材須經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審查委員會(huì)審查；地方教材須經(jīng)省級(jí)教材審查委員會(huì)審查。教材審查實(shí)行編審分離。

改革中小學(xué)教材指定出版的方式和單一渠道發(fā)行的體制，嚴(yán)格遵循中小學(xué)教材版式的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。教材的出版和發(fā)行試行公開(kāi)競(jìng)標(biāo)，國(guó)家免費(fèi)提供的經(jīng)濟(jì)適用型教材實(shí)行政府采購(gòu)，保證教材質(zhì)量，降低價(jià)格。加強(qiáng)對(duì)教材使用的管理。教育行政部門(mén)定期向?qū)W校和社會(huì)公布經(jīng)審查通過(guò)的中小學(xué)教材目錄，并逐步建立教材評(píng)價(jià)制度和在教育行政部門(mén)及專家指導(dǎo)下的教材選用制度。改革用行政手段指定使用教材的做法，嚴(yán)禁以不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段推銷教材。課程評(píng)價(jià)

建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。周期性地對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實(shí)施中的進(jìn)行分析評(píng)估，調(diào)整課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)管理，形成課程不斷革新的機(jī)制。

繼續(xù)改革和完善考試。在已經(jīng)普及九年義務(wù)教育的地區(qū)，實(shí)行小學(xué)畢業(yè)生免試就近升學(xué)的辦法。鼓勵(lì)各地中小學(xué)自行組織畢業(yè)考試。完善初中升高中的考試管理制度，考試內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，部分學(xué)科可實(shí)行開(kāi)卷考試。高中畢業(yè)會(huì)考改革方案由省級(jí)教育行政部門(mén)制定，繼續(xù)實(shí)行會(huì)考的地方應(yīng)突出水平考試的性質(zhì)，減輕學(xué)生考試的負(fù)擔(dān)。

高等學(xué)校招生考試制度改革，應(yīng)與基礎(chǔ)教育課程改革相銜接。要按照有助于高等學(xué)校選拔人才，有助于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育、有助于擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考查，改革高等學(xué)校招生考試內(nèi)容，探索提供多次機(jī)會(huì)，雙向選擇、綜合評(píng)價(jià)的考試、選拔方式。

考試命題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，杜絕設(shè)置偏題、怪題的現(xiàn)象。教師應(yīng)對(duì)每位學(xué)生的考試情況做出具體的分析指導(dǎo)，不得公布學(xué)生考試成績(jī)并按考試成績(jī)排列名次。課程管理

為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。

教育部總體規(guī)劃基礎(chǔ)教育課程，制定基礎(chǔ)教育課程管理政策，畫(huà)家課程門(mén)類和課時(shí)，制訂國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，積極試行新的課程評(píng)價(jià)制度。省級(jí)教育行政部門(mén)依據(jù)國(guó)家課程管理政策和本地實(shí)際情況制訂本省（自治區(qū)、直轄市）實(shí)施國(guó)家課程的計(jì)劃，規(guī)劃地方課程，報(bào)教育部備案并組織實(shí)施。經(jīng)教育部批準(zhǔn)，省級(jí)教育行政部門(mén)可單獨(dú)制訂本?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）范圍內(nèi)使用的課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程。各級(jí)教育行政部門(mén)要對(duì)課程的實(shí)施和開(kāi)發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)校有權(quán)力和責(zé)任反映在實(shí)施國(guó)家課程和地方課程中所遇到的問(wèn)題。

教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)

師范院校和其他承擔(dān)基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)和培訓(xùn)任務(wù)的高等學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)與內(nèi)容，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法，中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容。

地方教育行政部門(mén)應(yīng)制定有效、持續(xù)的師資2培訓(xùn)計(jì)劃，教師進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要以實(shí)施新課程所必需的培訓(xùn)為主要任務(wù)，確保培訓(xùn)工作與新一輪課程改革的推進(jìn)同步進(jìn)行。課程改革的組織與實(shí)施

教育部領(lǐng)導(dǎo)并統(tǒng)籌管理全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革工作；省級(jí)教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)并規(guī)劃本省*自治區(qū)、直轄市）的基礎(chǔ)教育課程改革工作?；A(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。應(yīng)始終貫徹“先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣”的工作方針。各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）都應(yīng)建立課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，實(shí)驗(yàn)區(qū)應(yīng)分層推進(jìn)發(fā)揮示范、培訓(xùn)和指導(dǎo)作用，加快實(shí)驗(yàn)區(qū)的滾動(dòng)發(fā)展，為過(guò)渡到新課程做好準(zhǔn)備。基礎(chǔ)教育課程改革必須堅(jiān)持民主參與、科學(xué)決策的原則，積極鼓勵(lì)高等院校、科研院所的專家、學(xué)者和中小學(xué)教師投身中小學(xué)課程教材改革；支持部分師范大學(xué)成立“基礎(chǔ)教育課程研究中心”，開(kāi)展中小學(xué)課程改革的研究工作，并積極參與基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐；在教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，各中小學(xué)考研機(jī)構(gòu)要把基礎(chǔ)教育課程改革作為中心工作，充分發(fā)揮教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)等作用，民基礎(chǔ)教育課程研究中心建立聯(lián)系，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革；建立教育部門(mén)、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界有效參與課程建設(shè)和學(xué)校管理的制度積極發(fā)揮新聞媒體的作用，引導(dǎo)社會(huì)各界深入討論、關(guān)心并支持課程改革。

建立課程改革持續(xù)發(fā)展的保障機(jī)制。各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)設(shè)立基礎(chǔ)教育課程改革的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

為使新課程體系在實(shí)驗(yàn)區(qū)順利推進(jìn)教育部在高考、中考、課程設(shè)置等方面對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)給予政策支持。對(duì)參加基礎(chǔ)教育課程改革的單位、集體、個(gè)人所取得的優(yōu)秀成果，予以獎(jiǎng)勵(lì)。新課程評(píng)價(jià)的改革 學(xué)生評(píng)價(jià)：

道德品質(zhì)：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信，維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境；自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；能對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出公民所應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)能力：有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任；能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略來(lái)提高學(xué)習(xí)水平，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思；能把不同的學(xué)科知識(shí)聯(lián)系救民于水火，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能分析、解析問(wèn)題，具有初步的探究與創(chuàng)新精神等。

交流與合作：能與他人一起確立目標(biāo)，并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點(diǎn)，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為。

個(gè)性與情感：對(duì)生活，學(xué)生有著積極的情緒情感體驗(yàn)，擁有自尊和自信；能積極樂(lè)觀地對(duì)待挫折與困難，表現(xiàn)出勤奮、獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)以各課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。教師評(píng)價(jià)：

職業(yè)道德：熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生；積極上進(jìn)，具有奉獻(xiàn)精神，公正、誠(chéng)懇、具有健康心態(tài)，和團(tuán)隊(duì)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

了解學(xué)生、尊重學(xué)生：能全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生；尊重學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異；鼓勵(lì)全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)；進(jìn)行積極的師生互動(dòng)，贏得學(xué)生的尊敬。

教師設(shè)計(jì)與實(shí)施：能確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識(shí)水平。理解力和其它能力發(fā)展的現(xiàn)狀與要求；與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)；積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)、選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源。

交流與反思：積極與學(xué)生、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)、同事交流和溝通，能對(duì)自己地教育觀念、教育教學(xué)進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計(jì)劃。

此外，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用清楚、簡(jiǎn)煉，可測(cè)量的目標(biāo)術(shù)語(yǔ)加以表述。參考題

一、試述在新課程教學(xué)中，教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)哪些轉(zhuǎn)變？ 答案要點(diǎn)： 新課程要求教師提高素質(zhì)，更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，必然要求教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。教師角色的轉(zhuǎn)變：

從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。（1）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者；（2）教師是學(xué)生人生的引路人。從教學(xué)研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者與開(kāi)發(fā)者。

4.從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放的教師。教師行為的變化：

在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重，贊賞。在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。

4.在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

二、簡(jiǎn)述在新課程教學(xué)中，教師應(yīng)樹(shù)立怎樣的學(xué)生觀？ 答案要點(diǎn)： 學(xué)生是發(fā)展的人：

學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的； 學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；?）學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。學(xué)生是獨(dú)特的人： 學(xué)生是完整的人； 每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；

（3）學(xué)生與成人之間有著巨大的差異。3.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人：

（1）每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在的。

（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；（3）學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。

三、闡述在新課程教學(xué)中，教師應(yīng)如何落實(shí)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？ 答案要點(diǎn)： 要明確教師的職責(zé)：

幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己要學(xué)習(xí)什么和獲得什么；（2）幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源； 幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；

（4）幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。2.要開(kāi)發(fā)和提供充分的課程資源：

從最廣義的角度來(lái)看，我們?cè)噲D帶給學(xué)生的和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)得到的一切都是課程，而凡是有助于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展的活動(dòng)所能開(kāi)發(fā)與利用的物質(zhì)、精神、材料與素材，都是課程資源，如圖書(shū)資料、音像資料、風(fēng)俗習(xí)慣、文史典故、名勝古跡、自然風(fēng)光、與眾不同的人和事（如獨(dú)特的個(gè)性、卓越的創(chuàng)新、超常的表現(xiàn)）等等。3.確立新的教學(xué)觀：

教學(xué)的目的在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使之按自己的性向得到盡可能充分的發(fā)展。教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生的方式影響學(xué)習(xí)者的一系列行為，但應(yīng)更多地視為是一項(xiàng)人際互動(dòng)的過(guò)程。那種通過(guò)嚴(yán)格程式化的規(guī)則、過(guò)程、步驟進(jìn)行監(jiān)控的系統(tǒng)方法并不適應(yīng)這項(xiàng)工作。