第一篇：小學(xué)作文“一題兩作”習(xí)作訓(xùn)練總結(jié)

小學(xué)作文“一題兩作”習(xí)作訓(xùn)練總結(jié)一直以來,寫作是學(xué)生最為頭痛的事情,特別是小學(xué)三年級的學(xué)生,剛接觸作文,根本無從入手。因此,老師要循循善誘,長期“別有用心”地對學(xué)生進行訓(xùn)練,從句到段、從段到篇進行有條不紊的引導(dǎo),在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的同時,自然而然地提高學(xué)生的寫作水平。但如何引導(dǎo)小學(xué)三年級作文起步訓(xùn)練呢?我精心設(shè)計了如下教學(xué)方法。

一、循序漸進引導(dǎo)學(xué)生由句擴段

三年級的學(xué)生,寫一段語句通順、條理分明、標點符號準確的段落并不容易。因此,我一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進行有條理的寫作。如讓學(xué)生寫星期天發(fā)生的一件難忘的事,我先從圖畫出發(fā),要求學(xué)生觀察后寫一個片段。畫面上是一個媽媽給小女孩買了一雙新白涼鞋,讓學(xué)生用一句話概括這幅畫的內(nèi)容。學(xué)生很快就能說出:“星期天,媽媽給小紅買了一雙新涼鞋。”在此基礎(chǔ)上,我啟發(fā)學(xué)生:“在什么季節(jié)買涼鞋

呢?”“媽媽買鞋給小紅,小紅會對媽媽說什么呢?”“小紅得到漂亮的新鞋后,心情會是怎么樣的呢?”經(jīng)過啟發(fā),學(xué)生能根據(jù)我的提示有條理地說出:“夏天到了,媽媽給小紅買了一雙新白涼鞋。媽媽對小紅說:?小紅,媽媽給你買了雙新鞋,你要好好愛護呀!?小紅接過新鞋,高興地說:?謝謝媽媽!我會盡力愛護它的。

第二篇：一題兩作：雞蛋摔不壞(發(fā)表于2011年02月《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(語文)》)

一題兩作：“雞蛋摔不壞”教學(xué)

劉方濤

一、設(shè)計說明

“雞蛋摔不壞”這個教學(xué)創(chuàng)意，是受幾年前的一個大學(xué)生趣味競賽的啟發(fā)。它要求學(xué)生只能利用自己身上所攜帶的東西對雞蛋進行處理，使雞蛋從六樓落到一樓地面而不壞。這個實驗大中小學(xué)生都很喜歡。考慮到這個實驗的科學(xué)性、實踐性、趣味性、可操作性都很好，我就把它設(shè)計成了小學(xué)的活動作文案例。此案例可用于人教版新課標五年級上冊第八單元；也可以作為人教版新課標五年級下冊第二單元教學(xué)“童年趣事”時選用。

1．考慮到是小學(xué)生，我減小了實驗的難度，增加了實驗的合作性。要求是“給每個四人小組發(fā)一只雞蛋，各小組成員要動手動腦，團結(jié)協(xié)作，利用自己身邊或教室里所能找到的一切材料（書房除外），在15分鐘內(nèi)把雞蛋處理好，使它從二樓落到一樓的水泥地上摔不壞。成功的小組每個成員都能得到獎勵?！?/p>

2．這個實驗可以訓(xùn)練學(xué)生利用有限的資源解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和合作創(chuàng)新的精神，還能獲得生動的實踐經(jīng)歷，豐富的情感體驗，成為鮮活的作文素材。

3．作文教學(xué)重點：按順序，有重點地記錄整個實驗過程，學(xué)習(xí)在“敘述”中加“感受、體驗”的方法。

二、實驗與觀察、體驗的過程 1．談話導(dǎo)入

1）同學(xué)們：我們當中哪些人具有將來制造飛船的能力？說說理由（如果說不出，就先猜一猜，再說說理由）。

2）老師相信，我們班上絕大多數(shù)人都具備這種潛能。你們不相信？老師可以用一個實驗來證明。大家想做這個實驗嗎？這個實驗的名字叫——雞蛋摔不壞（板書課題）。

3）引導(dǎo)質(zhì)疑：如，這是什么樣的雞蛋？有沒有特別處理過？??

4）教師演示：是普通的雞蛋，我摔一枚給大家看一看。教師拿起一枚雞蛋，舉到一人高的地方，讓它自由落下，請學(xué)生觀察結(jié)果。（請一兩個學(xué)生口述一下這個過程，提示從雞蛋落地的聲音、在地上破碎后的樣子這兩個方面來說。）

5）過渡：顯然，雞蛋不經(jīng)過處理，就這樣直接摔到地上是不行的。現(xiàn)在，我就要開始考驗大家了，請聽清要求。2．明確要求

1）揭示實驗要求：“老師給每個四人小組發(fā)一枚雞蛋，各小組成員要動手動腦，團結(jié)協(xié)作，利用自己身邊或教室里所能找到的一切材料（書房除外），在15分鐘內(nèi)把雞蛋處理好，使它從二樓落到一樓的水泥地上摔不壞。成功的小組每個成員都能得到獎勵。但是實驗過程中必須遵守老師的指令，否則成績無效?！?2）要求復(fù)述老師的要求，牢記于心，并抽查一兩位同學(xué)。3．發(fā)放雞蛋

1）發(fā)蛋、布置觀察：組長到老師處領(lǐng)取雞蛋，回去之后組織好組員認真觀察，并從大小、形狀、顏色、光滑程度、編號等方面說一說。

2）請一兩個學(xué)生描述自己組的雞蛋。4．學(xué)生處理雞蛋

實驗開始，15分鐘倒計時。（每5分鐘報時一次，后2分鐘也報時，最后30秒讀秒倒計時，目的是讓學(xué)生體驗時間的緊迫。如果出現(xiàn)打破雞蛋的情況，則讓這個小組的成員觀看別人實驗。）5．成果展示

1）請組長上講臺展示本組作品。

2）指名同學(xué)口頭介紹本組的作品。（提示注意形狀、大小、顏色，說的時候按總分總的順序，也可以按“自己組的——最有趣的——最好玩的——總結(jié)”的順序。）

3）教師挑選一兩組有特色的作品，由組長介紹一下制作過程（提示從做前思考、所用材料、制作步驟這些方面來說）。

4）全班回憶在制作過程中的 “特別”的情況，如將雞蛋打破了，或者是出現(xiàn)了奇妙的想法，有趣的事情等。6．檢驗效果

1）過渡：同學(xué)們有各式各樣的想法和做法，到底哪些是有效的呢？下面進行最關(guān)鍵的一步——摔蛋。請大家排隊去實驗場，組長留在二樓，聽老師的指令拋蛋；其余同學(xué)跟老師去一樓收蛋。強調(diào)：大家一定要聽從指揮，遵守紀律，否則

成績無效！

2）拋蛋。（提醒學(xué)生注意雞蛋下落時的樣子，同學(xué)們的表現(xiàn)和自己的心理活動。）

3）帶學(xué)生回班。（略）

4）回顧并敘述拋蛋的過程。提示學(xué)生從“老師發(fā)令——組長拋蛋——蛋落狀態(tài)——大家反應(yīng)——自己心情”這些方面來思考、敘述。

5）組長上臺拆蛋，組員在座位上觀察。組長每拆一層就向自己的組員報告一下情況。到了內(nèi)層時，要求各組都停下來向全班展示，好讓同學(xué)們對大概的結(jié)果有個預(yù)判。

6）揭示結(jié)果。注意自己、自己組的同學(xué)、全班同學(xué)的反應(yīng)。

7）回顧并敘述拆蛋過程。要求用幽默化的語言描述，例如：可以將拆去外包裝比作給雞蛋脫外套——毛衣——襯衫——底褲；蛋裂了，將內(nèi)包裝搞濕了的，可以說成“雞蛋嚇得尿褲子”；蛋清流出來了，可說成“雞蛋感冒流鼻涕”?? 7．教師小結(jié)：

1）表揚成功的小組，授予這些小組成員“未來工程師”的稱號，將那枚實驗蛋作為獎品獎給各組的“杰出工程師”。

2）小結(jié)：成功的同學(xué)真不簡單，能在極短的時間里，利用極其有限的簡陋的材料，動手、動腦，團結(jié)協(xié)作，解決了問題。這是很值得慶賀。另外，我還要告訴大家，美國航空航天局發(fā)射的火星探測器“機遇號”著落火星時，也就是采用了同學(xué)們所采用的一種方法——降落傘加安全氣囊，所以你們只要繼續(xù)努力，將來一定能造出真正的飛船。失敗的同學(xué)也不要緊，誰都知道“失敗乃成功之母”，只要你們能善于總結(jié)失敗的教訓(xùn)，將來也一定能獲得成功。

3）學(xué)生復(fù)述老師的小結(jié)，再說說自己的體會和心情。

三、作文一：從學(xué)生自己參加活動的角度來寫這次實驗 1．指導(dǎo)命題

1）教師談話：經(jīng)過前面的實驗、觀察、體驗，我們都積累了豐富的習(xí)作材料，因此，要求大家以本次實驗為內(nèi)容，寫一篇記敘文應(yīng)該不難。不過，大家想一想，除了可以用“雞蛋摔不壞”為題外，還可以用什么做作文題？

2）學(xué)生擬題（教師將有特色的板書出來，如“保護寶貝蛋蛋”、“我們 的‘返回艙’實驗 ”、“雞蛋‘跳樓’總動員”、“制造‘鋼鐵’雞蛋”??）

3）學(xué)生挑選自己最喜愛的題目寫稿。2．寫作建議

1）開好頭。開門見山的開頭方法大家用的較多，但要想使文章一開始就能吸引讀者的注意力，最好是采用一些特別的方法。

比如用倒敘法：

“太好啦！太好啦！我們有制造飛船的能力啦！你不信？說我吹牛？這可是老師用實驗證明的，你還不信？那我就詳細地給你說說?！?/p>

審題法：

“雞蛋摔不壞？這不可能，除非它是個鐵蛋。不過，今天劉老師偏要來刁難我們，讓我們做一個‘雞蛋摔不壞’的實驗?！?/p>

2）學(xué)生自擬開頭，選有特色的交流一下。3）指導(dǎo)分清主次，抓住重點。

大家覺得，這次實驗的哪些內(nèi)容是必須講清楚的？（通過討論，使學(xué)生明白：實驗的要求、實驗的過程、老師的小結(jié)是主要的，是必須講清楚寫詳細的，其余內(nèi)容只要適當交待就可以。）

4）指導(dǎo)把主要內(nèi)容寫詳細。

怎樣把主要內(nèi)容寫詳細呢？教師舉例：如寫“實驗過程”，除了寫清楚自己組是怎樣操作的，用了哪些材料，先后順序外，還要寫一寫別的組操作的情況。在“敘述”時要想到加上“感受、體驗”，特別是操作過程中的一些“特別事件”。因為“文似看山不喜平”，這“特別事件”往往是文章中的“山”、“特殊風(fēng)景”。

下面舉一些習(xí)作片段供學(xué)生打開寫作思路時參考：

（一）計時開始了，我們趕緊找材料，紙巾、報紙、廢紙、塑料袋……甚至連垃圾都用上了！我們拼命地包呀包，扎呀扎，恨不得將全世界的手都用來幫忙。蛋被我們包了個里三層，外三層的……哦！糟了！時間快到了！我們趕緊扯下幾條圍巾，給蛋做了個?外套?就完事了。做完了，大家嘴里還嘀咕著：?老天爺保佑，不要讓我的寶貝蛋兒摔爛?。?

（二）我們回到了教室，開始為雞蛋卸裝了。?小心，慢點！?大家一邊拆一邊叫著。可越往里面拆，我們的心就越往上提……呀！劉心如組的蛋 ?流鼻涕?了！我們組的寶貝會怎樣呢？我們的心都提到嗓子眼了……耶！我們的蛋完好無損！真開心！

5）趁熱打鐵，快速寫稿。

要求學(xué)生趁著活動剛結(jié)束，印象深刻，快速完成草稿。可以跳著寫——只寫關(guān)鍵的，重要的句子，對自己很清楚的句子就用“??”代替，整個過程盡量不要超過30分鐘。3．交流評改

快速成稿后，要把自己的稿子輕輕地讀一讀，感覺一下聽起來是不是很“順溜”，如果自己覺得“順溜”了，文章的語句也就不會有多少毛病了。再把稿子讀給小組里的同學(xué)聽一聽，請他們提提意見，再根據(jù)他們的意見進行補充修改。

四、作文二：從雞蛋的角度來寫這次實驗 1．談話導(dǎo)入：

“雞蛋摔不壞”這個實驗一定給大家留下了深刻的印象，這是我從大家的作文中感受到的。實驗是成功的，同學(xué)們的作文也是成功的。不過，今天老師還想再“刁難”大家一下，讓你們再從雞蛋的角度來寫這個實驗，也就是說：現(xiàn)在你要“變成”你們組的那個雞蛋，做它的代言人。2．寫作指導(dǎo)

1）指導(dǎo)命題

要做雞蛋的代言人，幫它講話，用什么樣的題目才能吸引讀者的眼球呢？（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，挑選一些有特色的加以板書。如，“蛋蛋歷險記?、?我的一次歷險?、?差點嚇死我了?、?別了，親愛的小主人?……）

2）具體建議

A、用雞蛋的口氣來寫這件事，最好采用擬人化的方法，且用第一人稱“我”來寫。

B、開頭很重要，一般要用生動的語句做個自我介紹。如，“我”是誰？“我”的出身、長相、居住地情況，兄弟姐妹情況，“我”是怎樣參與到這個實驗中來的??

C、在按照事情發(fā)展的順序敘述的過程中，要著重寫自己的所見、所聞、所感以及各種“體驗”。

3）提供一些精彩語句供學(xué)生打開思路時選用：

?只見他們把我拿了出來，我想：他們想干什么？難道想吃了我？蒸著吃，還是炒著吃？?

?什么！從二樓扔下去？！?我們驚呼起來，幾乎每個蛋都捂住了耳朵。?二樓……扔下去……這簡直就是送死！??呸！還不一定呢！不過‘人生自古誰無死’，死就死了吧！??唉，誰叫我們是苦命的蛋呢……?

輪到我了!?再見了，姐妹們。下輩子，我還做蛋。我們永不分離！? ?啊——！?我突然像火箭一樣墜落，?砰?地一聲落在地上。我看不見我自己的身體，也不知道我又沒有碎掉。希望沒有啊，老天保佑！

……

3．快速寫稿。（同作文一）4．交流評改。（同作文一）

五、教學(xué)注意事項

1、科學(xué)、常識課的實驗重在發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象，掌握自然規(guī)律，獲得實際能力。而活動作文課的實驗則側(cè)重于使學(xué)生獲得生動的實踐經(jīng)歷，豐富的情感體驗，為作文準備鮮活的寫作素材。兩者在實驗?zāi)康纳嫌袇^(qū)別。

2、活動作文課的實驗操作，特別重視讓學(xué)生了解活動的過程及在此過程中獲得心理的、情感的體驗。

3、實驗一結(jié)束，就要趁熱打鐵，快速完成草稿，力爭在學(xué)生印象清晰時完成任務(wù)。

第三篇：新課標小學(xué)語文第八冊習(xí)作訓(xùn)練題

課后小練筆

一、仿段：

請你仿照《桂林山水》第二自然段的寫法，用相同的句式寫一段話。

我喜愛甲天下的桂林水，喜愛水平如鏡的西湖水，但我更愛朝夕相見的家門前的小溪。小溪的水真清啊，清得可見水中的石頭、細沙和魚蝦；小溪的岸真綠啊，綠得像蓋上綠色的毛毯，青草根根，綠葉附在其間，像人工把它們鋪成的一樣；小溪的物真豐啊，水中滿是魚蝦，河魚箭般穿梭，鯽魚緩緩喝水，小蝦自在嬉戲??偶爾用撈機一撈，魚蝦就在網(wǎng)內(nèi)活蹦亂跳。

我看見過十里飄香的桂花，欣賞過嬌艷迷人的玫瑰，卻從沒看見過這么雍容華貴的牡丹。牡丹花真艷啊，紅得像是燃燒的火焰，粉的宛如夕陽天邊的晚霞，白的猶如那潔白晶瑩的雪花；牡丹花真香啊，清風(fēng)輕拂，飄香四溢，沁人心脾；牡丹花真美啊，遠遠望去，她亭亭玉立，姿態(tài)婀娜，好似一個妙齡少女，永遠那么美麗，永遠那么婀娜。

二、續(xù)寫：

你能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現(xiàn)，請把想到的寫下來。

1、第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們?nèi)覈谝黄?，我顯得非常不解，不由得生起悶氣來。父親問：“孩子，你為什么這么不高興？”我心有不甘地說：“父親，您為什么叫庫伯把奔馳汽車開走呢？我們家窮呀！”父親微笑著對我說：“如果一輛奔馳汽車可以換得良心的安寧，換得朋友的信任、尊敬，我必須這樣做?！甭犃烁赣H的話，我想起父親開著奔馳汽車的嚴肅表情，突然矛塞頓開，連忙跟父親道謙認錯。是啊，誠實、友誼比金錢更加貴重啊！

2、第二天，庫伯派人把車開走了，我看見爸爸臉上洋溢著淡淡的微笑。我問爸爸：“為什么讓他們開走汽車呢？”爸爸撫摸著我的頭，說：“我們送走的是汽車，但是——”爸爸申請嚴肅起來，“保住的是高尚的品德呀！”我似懂非懂地點點頭。母親說：“對，你爸爸說的對，送走的是汽車，得到的卻是心靈的快樂，這同樣是一筆財富，一筆巨大的財富！” 爸爸接過話頭：“盡管家里經(jīng)濟拮據(jù)，但我們要做到人窮志不窮，我們要追求精神上更可貴的東西，我們要懂得人生最重要的是誠實、講信用，這種精神更可貴！”我感到一股輕松傳遍了全身，好似一夜之間長大了許多。

爸爸當天顯得十分高興，為我們講了許多有趣的事。爸爸笑了，笑得那么開心。

3、庫伯先生派人把汽車開走之后，我們?nèi)胰司墼谝黄?，慶祝了一下。爸爸很高興，他認為這是自己一生中做的一件很了不起的事情。我們也為爸爸感到自豪。

幾天后的一個星期日，我們?nèi)艺郎蕚渥嚦鋈ズ粑幌滦迈r空氣，突然門鈴響了：丁冬、丁冬??是誰呢？爸爸打開門一看，是一個郵差。他遞給爸爸一串鑰匙，說：這是庫伯先生委托我送來的，他說您正需要一輛車，這輛車就送給您了。這是鑰匙，請收好。另外庫伯先生要到國外去住一段時間，他說請您給他看著房子，您全家就搬過去住吧！

我們突然都明白了，庫伯先生是以這種方式向我們表示感謝??！他怕我們不接受，所以采取了這種形式。我們雖然不想占他的便宜，但也不能辜負了他的一片好心啊。于是，爸爸愉快地留下了他的鑰匙，我們?nèi)页两谝黄瑲g樂之中。

三、寫讀后感。

《生命 生命》這篇課文寫得真好，請你把學(xué)了這篇課文后的感受寫下來。

1、生命對于每個人只有一次，而生命是有限的，我們要做的事情卻有很多很多，所以，珍惜時間，就是珍惜生命。我要珍惜每一分，每一秒，努力學(xué)習(xí)，還要愛老師，愛父母。不讓

生命白白地浪費，不給自己的人生留下遺憾！

2、《生命 生命 》主要講的是作者從動物、植物和自己三個方面舉例說明，讓我們懂得要讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值這一道理，使我感受到了生命是很寶貴的，不能讓它白白流失。

3、《生命 生命 》中的飛蛾，為了求生，垂死掙扎?？墒怯行┤藚s不熱愛生命，抽煙、吸食毒品，使許多人死亡，所以大家一定要認識到生命的重要性。我們一定要做到珍惜生命，熱愛生活，做許多有意義的事。

四、想象描寫：

讀著《魚游到了紙上》這篇課文，我好像看到了圍觀的人議論的情景，我想把它寫下來。

1、在玉泉的金魚缸邊，有一位舉止特別的青年在畫金魚。他把金魚的每一個部位一絲不茍的畫了下來，栩栩如生，十分逼真。游玩的人們看見了，都走過來欣賞他的畫。他們看了，紛紛議論。有人說：“我畫了兩三年的金魚也沒有這么入迷，他畫得金魚栩栩如生，好像把金魚畫活了。他真的找到了一種畫魚的美感，練出這種功夫，最少也要三四年吧！”

還有一個小女孩開心地拍著手說：“第一條金魚揮手問好呢！第二條金魚邊唱歌，邊舞蹈，第三條.......一共五條小金魚，可真美麗啊！”

旁邊的小男孩說：“這位青年是神筆馬良嗎？他畫的這么逼真，簡直把一條條小金魚變活了呀！”跳進魚缸濺起的水花不就是白蓮花了嗎？”

圍觀的人說了這么多，這位青年卻沒有一點反應(yīng)。他仍然在認真、專注的畫金魚。他的這種勤奮專注、執(zhí)著追求的優(yōu)秀品質(zhì)值得我贊賞，我也要學(xué)他的這種精神，努力把自己的事情做得最好！

2、我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。

圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，一位青年豎起大拇指,說：“天才，簡直就是天才畫家呀！”“我學(xué)畫都三年多了，畫的金魚也沒有這么好，他畫得真是栩栩如生，好像把金魚畫活了?！庇忠粋€青年看著畫，頻頻點頭，說：“簡直是神筆馬良的化身吶?！币粋€小朋友天真的說：“叔叔，給我畫個像吧！”人們都笑起來。這時，一位老年人看了，說：“畫的如此生動！”淘氣的小孩又蹦又跳，一副羨慕的表情，一邊拍手一邊說：“畫的好棒，這是哪個藝術(shù)學(xué)院的老師呢？”“你真專心哪！”我忍不住輕聲問他，沒想到他頭也不抬，理也不理我。周圍的人議論紛紛，“畫畫得雖好，但也太驕傲了。”“人生最可怕的就是驕傲喲！”

無論人們說什么，他仍是默不作聲。我的目光落到他胸前的廠徽上，心里不由咯噔一跳，“福利工廠”，原來，他是個聾啞人！

五、仿寫：

《全神貫注》寫一段描寫認真、專注做事的話：

張曉明正在聚精會神地做習(xí)題。只見他睜大眼睛注視著本子，一會兒托著腮，一會兒抓抓頭，一會兒咬著筆頭，一會兒又在紙上快速地寫著什么??一刻鐘過去了，半個小時過去了，張曉明越寫越激動，他好像喝醉了酒一樣，整個世界對他來說已經(jīng)消失了??大約過了一個小時，張曉明才停下來，對著本子滿意地笑了，然后長長地呼了一口氣，輕輕地把本子合上。

習(xí)作：

1、生活中每天都在發(fā)生著一些新鮮事。想想你的身邊最近發(fā)生了哪些事，選擇其中的一件寫下來，內(nèi)容要寫清楚，語句通順，400字左右。

2、夏天到了，氣溫升高了，雨水增多了，植物也長得茂盛了，知了、蜻蜓和其他小動物也都出來了??請選擇你關(guān)注到的夏天的一種事物或景象，寫400字左右，并把自己的感受寫出來。

3、以“我”為內(nèi)容，用具體事例寫有關(guān)“我”的事情。文字要求400字左右。題目自擬。比如：我的幸福，我的煩惱，我的愛好，這就是我??

4、請你圍繞“幫助別人就是幫助自己”的有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合生活中的具體事例，寫一篇400字左右的作文。題目自擬。

5、生活需要觀察，學(xué)習(xí)需要觀察，發(fā)明創(chuàng)造更需要觀察。小朋友，只要你留心觀察，你就會發(fā)現(xiàn)很多像《自然之道》一課中講述的類似故事。試試吧，從你知道的這類故事中選一兩個寫下來。

6、“嘗試”也就是試一試，這是非常有意思的實踐活動。它可能成功，也可能失敗。然而，不管怎樣，它都會使你有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。請選取你在生活中曾經(jīng)歷的一次嘗試，把題目《那是一次()的嘗試》補充完整，寫一篇記敘文。要求內(nèi)容具體，感情真，語句通順，有一定的條理。

7、根據(jù)下面所給的詞語，編個故事，不少于400字。

考場 小白兔 山坡 指南針 狐貍

8、你們家的星期天都是怎么過的，選擇一個你最愿意寫的星期天，寫出來。注意在敘事的過程中寫出你和家人的感受。要把內(nèi)容寫具體，語句寫通順。

9、生活中，我們一天天在長大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福??請你寫一寫成長過程中懂得的某一種生活道理。題目自擬，字數(shù)400以上。

10、題目：可愛的＿＿＿＿＿＿

要求：先補充完整題目，可以填人或小動物，如“表弟、表妹、小貓、小狗”等，然后按一定順序?qū)懗鋈嘶蛐游锏目蓯?，做到語句通順，內(nèi)容具體。

11、生活中的一些小事，常常會使我們領(lǐng)悟到做人的道理。相信你也曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷和感悟。請以“做人要”為題，寫一篇記敘文。要求：（1）將文題補寫完整，并以此文題為中心寫作成文。例如：“做人要誠實”。（還可以填寫“真誠”“正直”“守信用”“有責(zé)任感”“敢于面對困難??）（2）必須通過一件具體的事來表現(xiàn)中心，表達真情實感，字數(shù)不少于400字。

12、題目：我嘗到了提示：在生活中，你可能享受過助人的快樂，也可能體驗過失敗的痛苦；你可能品嘗過母愛的甜蜜，也可能經(jīng)歷過勞動的艱辛；你可能??請根據(jù)自己要寫的內(nèi)容，把題目補充完整（橫線上可以填：學(xué)習(xí)的快樂、勞動的艱辛、成功的甜頭、母愛的甜

蜜??），然后寫一篇400字左右的記敘文。

13、題目：我眼中的提示與要求：在我們的眼中，世界是五彩繽紛，包羅萬象的，如形形色色的人和事，千奇百怪的景和物，像一本本好書，一部部精彩的電影等等。請確定所要寫的內(nèi)容，把題目補充完整，再抒發(fā)真情實感，寫出見聞和感受。文題不限，字數(shù)不少于400字。

14、題目：第一次

提示與要求：（1）生活像一本《大百科全書》，告訴我們什麼是親情，什麼是友誼，什麼是成功??只有親身經(jīng)歷過，才會感到其中的內(nèi)涵。成長的過程正是這些感受不斷積累的過程。將你第一次對生活、對挫折、對真誠等方面的感受寫出來。（2）先在“”處把題目補充完整，然后把題目抄在作文格里。（3）寫一篇不少于400字的記敘文。

15、以“我長大”為題，寫一篇不少于400字的記敘文。要求：（1）先補充完整題目（橫線上可填“渴望”“害怕”“已經(jīng)”“尚未”“拒絕”等），然后再作文。（2）要寫自己的真情實感。

18、題目：留在記憶深處的一件事

要求：聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會生活、結(jié)合自己的切身感受，寫一篇400字左右的記敘文。

第四篇：習(xí)作訓(xùn)練時機——小學(xué)語文教學(xué)論文

把握讀書·模仿·習(xí)作訓(xùn)練時機——小學(xué)語文教學(xué)論文

新課程改革把注重能力的培養(yǎng)，放在當前位置。閱讀。模仿。習(xí)作是語文教學(xué)中的重要一環(huán)。把握好它們之間的關(guān)系進行訓(xùn)練。它可以把語言的運用與課文內(nèi)容有機的結(jié)合起來。從而達到學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)。

一、在說話中積累低年級兒童書面語言表達能力較差，內(nèi)部語言的發(fā)展也不夠完善。既使兒童在語法結(jié)構(gòu)上有豐富的創(chuàng)造性，也是由成年人有意或無意給予組合。所以，適時進行說話訓(xùn)練有助于提高兒童口頭表達能力，培養(yǎng)思維的條理性、邏輯性、發(fā)展兒童智力。

如：教“媽”這詞時，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，口頭組詞——“媽媽”。然后引導(dǎo)學(xué)生用這個詞說話：“媽媽真好！”“我喜歡媽媽”?！皨寢屘焯鞛槲易龊贸缘摹?。長期這樣訓(xùn)練，學(xué)生積累的詞匯多了，語句練的多了，對以后的書面作文便能增強表達的準確性、條理性和嚴密性。更加合乎語法規(guī)則。

二、在閱讀中模仿“讀書百遍，其意自現(xiàn)”“能讀千賦，則善為之”。低年級學(xué)生更是在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中陶冶情感。

如：在《小馬過河》一課中，抓住“飛快、擋住、為難”等詞，指導(dǎo)學(xué)生有序的說話：先采用“填空式”讓學(xué)生明白，做事先后順序，然后，又用“導(dǎo)讀式”加深理解。這樣牽線搭橋后讓學(xué)生進行遷移訓(xùn)練，如學(xué)生說：“小明同學(xué)接到老師交給的任務(wù)飛快地向指定的地點跑去，跑著跑著路中發(fā)生故障，擋住了他的去路，這時他不知怎么辦才好，他為難了??”。

通過借課文片斷進行讀寫遷移訓(xùn)練，學(xué)生能講得準確、有條理、從而打下良好的語言基礎(chǔ)。

三、在評改中提高通過閱讀、進行模仿，找到寫作的途徑，使學(xué)生寫作能力提高，借助評改，從而達到“自能作文”的目的。

如：一位同學(xué)在《雪》一篇習(xí)作中描寫雪景，寫到：“雪，下得真大?。〖娂姄P揚的，到處是白茫茫的一片??”。當該生學(xué)完《第一場雪》這課后，自感對雪的描寫太粗略，不能準確地體現(xiàn)出雪之大的情景。又自修到：“雪，下得真大??！紛紛揚揚的下了整整一夜，山川、河流、村莊、樹木真是銀裝素裹，積雪足有一尺深，踩上去咯吱吱地作響，雪后給孩子們添了許多樂趣??”。

學(xué)生通過閱讀課例中的語言內(nèi)化為自己的語言，修改后的習(xí)作比較準確地表達了當時的情感。學(xué)生的寫作在評改中得到了提高。

“閱讀。模仿。習(xí)作”注意課例語言的積累、運用，以讀為本，把讀與寫有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中學(xué)寫，在寫中求“新”，求“活”，求“創(chuàng)造”，從而達到自 小學(xué)語文教學(xué)論文：低年級口語交際訓(xùn)練

小學(xué)語文教學(xué)的目的是通過口語交際的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。小學(xué)生寫作的培養(yǎng)應(yīng)該從低年級開始進行，從口語交際發(fā)展到寫話，逐步開拓學(xué)生的思維能力和豐富的想象能力，為中高年級的作文訓(xùn)練打下扎實的基礎(chǔ)。從我近幾年來的教學(xué)實踐效果看，筆者認為低年級的口語交際訓(xùn)練可以從三個方面入手和尋求突破。

一、扎實抓好教材中的口語交際訓(xùn)練

從二年級開始，語文教材增加了口語交際訓(xùn)練的數(shù)量和難度，如《獻給老師的禮物》《老師說他做對了》《寧寧的針線包》??等等，要求學(xué)生能根據(jù)圖意進行合理的想象，用通順，連貫的話把這件事情講清楚，有的還要求能夠用幾句話將他寫下來。這是培養(yǎng)學(xué)生由口語交際向?qū)懺掃^渡的重要手段，在教學(xué)過程中，應(yīng)該從以下方面進行訓(xùn)練：

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，積極培養(yǎng)學(xué)生的細仔觀察能力，注意引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序。如從遠到近，從上到下，從整體到部分觀察和分析，為進一步口語交際做好充分的準備。

2、在指導(dǎo)學(xué)生口語交際時注意口語的連貫性和語句的通順。要求學(xué)生先想后說，把一個句子或一件事說清楚，說完整。如教學(xué)《獻給老師的禮物》口語交際時，同學(xué)們都能說出桌子上擺放著什么禮物，通過進一步啟發(fā)，他們懂得還可以用上一些詞語使自己的敘述更具體，于是說出了“漂亮的輪船模型”“美麗的花朵”“永不倒下的不倒翁”??等句子，既豐富了學(xué)生的詞語，又使口語的內(nèi)容形象具體。

二、掘?qū)W生潛力，結(jié)合教材讓學(xué)生展開合理性的想象進行口語交際的訓(xùn)練

小學(xué)低年級的語文教材，大多數(shù)以童話、寓言及著名人物小時侯的故事為主，生動活潑，饒有趣味。學(xué)生讀起來興趣大，印象深。如果能引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理展開想象性的口語交際訓(xùn)練，筆者認為至少有以下好處。

1.使口語交際的內(nèi)容成為教材內(nèi)容的延伸，不但鞏固已學(xué)的知識，還能夠通過想象加深對課文內(nèi)容的進一步理解，提高辨別善惡好壞的能力。如通過學(xué)習(xí)《看企鵝》，學(xué)生知道了在公共場所要有禮貌，守秩序，課后，我設(shè)計了一個延伸性的口語交際作業(yè)《小光變好了》。學(xué)生基本上能寫出小光又一次來到公共場所，如何按順序排隊或批評不守秩序的小朋友，讀來很有童趣。

2、使學(xué)生的思維能力得到了極好的開拓。想象性口語交際，其思維的天地非常廣闊，只要合理，盡可以縱馬奔馳，捕促靈感，想象出精彩的一幕。學(xué)生感到輕松，有趣，甚至教師會從中受到啟發(fā)。在教學(xué)《狼和小羊》一課時，我對學(xué)生說：“老師很同情善良的小羊，你們能否和老師一起想一想，狼撲向小羊時，發(fā)生了什么事，誰能使小羊脫離危險呢？”學(xué)生一聽，立即開動腦筋，積極思考，想出了一個又一個辦法，有的想象獵人出現(xiàn)了，開槍打死了兇惡的狼，有的想象狼撞上了一塊大石頭，摔到河里死了??他們爭先恐后地舉手發(fā)言，想象之門不斷開啟，課堂氣氛十分熱烈。

[1] [2] 下一頁、可以鍛煉學(xué)生連貫地敘述一件事情。如學(xué)習(xí)了《駱駝和羊》后，我設(shè)計了一個故事續(xù)寫，大多數(shù)學(xué)生都能寫出駱駝和羊都知道自己錯了，并能通過一件事情講述它倆的相互幫助，成為好朋友。

由此可見，結(jié)合教材內(nèi)容精心設(shè)計想象情況進行口語交際，是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的一個較好途徑。

三、適當增加學(xué)生課外口語交際訓(xùn)練，進一步激發(fā)他們的寫話興趣

根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生喜愛的特點，我以學(xué)生喜聞樂見的童話教材作為補充訓(xùn)練，把學(xué)生引上愛聽、愛讀、愛說、愛寫之路，進而導(dǎo)入會聽、會讀、會說、會寫之門。通過童話故事的說、寫練習(xí)，可以達到以下目的：

1.使學(xué)生鞏固學(xué)過的字詞句。一二年級學(xué)生在課堂教學(xué)及課外閱讀中，認識了一千多字。這些字及有關(guān)的詞句有些常用，有些少用。讓他們多讀、多寫，就能不斷地鞏固所學(xué)的詞語，句子，還不斷地吸收新的詞句。如在學(xué)習(xí)了“勞動”的“勞”時，學(xué)生通過查字典，掌握了“舉手之勞”這個詞，通過老師的指點，能夠很輕松地進行運用，如“不用謝，這是舉手之勞”等等。

2、發(fā)展了學(xué)生的想象和思維能力，并且學(xué)會了恰當?shù)卦O(shè)置情節(jié)。在口語交際《小熊過橋》時，能想象到小熊去公園玩，去奶奶家，去割草等等，并能合理地分析出小雞年紀小，所以小熊抱他過橋，山羊年紀大，所以小熊扶它過橋??通過訓(xùn)練，提高了整體的思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語交際興趣，課外口語交際訓(xùn)練以童話引路，學(xué)生面對擬人化的動物，產(chǎn)生了興趣。及時引導(dǎo)他們通過自己的口把想的故事講出來，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，為了讓自己的故事情節(jié)更加有趣，學(xué)生也要對自己所編的故事認真修改。

俗話說：寶劍鋒從磨礪出。作文也應(yīng)如此。寫得愈多愈熟。在低年級語文口語交際教學(xué)中，只要深諳學(xué)生心理，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為題材，由淺入深，由易到難，有計劃，由步驟地引導(dǎo)，激發(fā)興趣，并持之以恒，小學(xué)作文教學(xué)的效果一定會有明顯的提高

第五篇：作文訓(xùn)練：說明文(兩課時)

作文訓(xùn)練：說明文（兩課時）

教學(xué)目標 ：、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物的良好習(xí)慣，能夠抓住事物的特征進行說明。、能綜合運用多種說明方法和安排好說明順序。

教學(xué)重點 ：目標 1、2

教學(xué)難點 ：說明文的說明語言

教學(xué)用具 ：幻燈片

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入新課 ：（3`）

由現(xiàn)代生活中的圖案說起，引起學(xué)生對說明對象的仔細觀察的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 ：（7`）．先請學(xué)生對語文書封頁進行欣賞、觀察，然后小組討論；．提問學(xué)生，語文書封頁象征含義及圖案構(gòu)成；．學(xué)生評議；．教師統(tǒng)一意見，給予評析。

三、展示一枚郵票，巡回演示，分組討論 ：（5`）．認真觀察，弄清畫面的構(gòu)成，注意其中每一處細節(jié)，抓住其特征，弄懂它的象征含義。．注意安排說明順序，或自上而下，或從左到右，或由外到內(nèi)。．注意說明文結(jié)構(gòu)，分清主次，重點突出主體部分。．說明語言有主動與平實之分。

四、各小組成員暢所欲言，教師巡視（10`）

五、教師抽簽提問，其他學(xué)生評析（4`）

六、教師歸納（3`）

七、學(xué)生動手列出寫作提綱（8`）

八、教師展示一、二 提綱欣賞（3`）

九、教師總結(jié)（2`）

十、布置課后作 業(yè)：

要求學(xué)生完成一篇 500 字左右的說明文。

參考題目有：．說明某種商標的圖案。．說明某一本課本封面的圖案。．說明一張你喜歡的郵票上的圖案。

寫作指導(dǎo)：．仔細觀察圖案，弄懂其象征含義；．注間綜合運用多種說明方法；．安排好說明順序。